Las reas de Aprendizaje: Las reas de aprendizaje son tambin las reas de la personalidad, las cuales deben cubrirse

en los diversos niveles de la enseanza, para garantizar la formacin integral.

rea Cognoscitiva: Engloba todas las etapas referentes a la apropiacin del conocimiento por parte de las personas; queda incluida toda conducta que implique procesos de memoria, o evocacin de los conocimientos y el desarrollo de habilidades y capacidades de orden intelectual.

Taxonoma para el rea cognoscitiva

Generales:

1. Conocimiento: implica la capacidad de recordar o evocar ideas, materiales y fenmenos. Supone memorizacin, es decir, reproduccin de datos tal y como se proporcionaron al alumno. 2. Comprensin: el alumno reproduce la informacin en sus propios trminos, interpreta, resume o predice la continuacin de una secuencia lgica. El mensaje tiene significado para el, sin percibir la totalidad de sus implicaciones, ni relacionando la informacin.

Particulares:

3. Aplicacin: supone la presencia de situaciones nuevas en las que el alumno utiliza los principios y metodologa de la materia para resolver un problema en particular. 4. Anlisis: el alumna identifica los elementos de un todo y explica la relacin que existe entre ellos.

Especficos:

5. Sntesis: supone trabajo con piezas, elementos aislados para arreglarlos y combinarlos hasta integrar un nuevo esquema o redactar un plan original. 6. Evaluacin: supone la capacidad para formular juicios de valor de carcter cualitativo, cuantitativo o propio del que fue ya provisto.

rea Psicomotriz. Engloba aquellas actividades que suponen una coordinacin neuromuscular para llegar a adquirir destrezas. Las conductas que manifiestan son generalmente de dominio fsico.

Taxonoma para el rea Psicomotriz

1. Imitacin: la persona se imita a la mera repeticin o reproduccin de gestos, sonidos, movimientos, trazos, etc., no interviene la originalidad. 2. Manipulacin: la persona se independiza de la imitacin para realizar la actividad por si sola, sigue la secuencia del proceso segn indicaciones previas. 3. Precisin: la persona es capaz de realizar diferentes actividades que requieren una ejecucin de mayor calidad como producir sonidos rtmicos, ejecutar movimientos sincronizados, etc.

4. Control: adems de conseguir una buena coordinacin de sus propios movimientos, manifiesta una capacidad para coordinar otros. La calidad de su propia coordinacin supone ya, la ejecucin precisas no solo de una, sino de varias actividades o movimientos enlazados. 5. Automatizacin: la persona ha llegado realmente a adquirir la destreza o el dominio de las ejecuciones a tal grado que puede hacerlo en una forma casi mecnica. 6. Creatividad: la persona, con base en las destrezas adquiridas, puede decir, disear, improvisar, manifestando su originalidad e iniciativa propias.

rea Socio-Afectiva. Engloba las conductas referentes a sentimientos, valores, actitudes que se manifiestan en la persona como resultado de un aprendizaje. Tambin se le conoce con el nombre de rea actitudinal.

Taxonoma para el rea Socio-Afectiva.

1. Recepcin: la persona se muestra sensible a la existencia de determinados fenmenos o estmulos y con disposicin para atender a ellos. 2. Respuestas: el alumno se encuentra dispuesto a atender en forma activa y empieza a comprometerse aunque sea un grado mnimo. 3. Valoracin: la persona le da cierto valor a un hecho, fenmeno, comportamiento, etc., se identifica con ese valor en una total aceptacin o preferencia. 4. Organizacin: la persona sita y relaciona los valores adquiridos dentro de su propio sistema de valores, estableciendo una jerarqua que determina cuales valores habrn de ocupar la posicin dominante. 5. Caracterizacin: la persona acta en una forma consistente y afectiva, habiendo definido perfectamente su filosofa que exterioriza a travs de su conducta.