MEDIOS DE APOYO PARA EL DESARROLLO DE LA ACCIN TUTORIAL TUTORAS DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

LAURA JULIETA HERNNDEZ GONZLEZ

SABES SISTEMA AVANZADO DE BACHILLERATO Y EDUCACIN SUPERIOR BACHILLERATO SABES PUENTECILLAS

ASESORA: GABRIELA GRANADOS RAMREZ. GUANAJUATO, GTO. 04 DE OCTUBRE DE 2013

INTRODUCCIN:

Partiendo del diagnstico y anlisis de las problemticas presentes en nuestros alumnos. Detectamos los factores que pudieran intervenir de manera negativa en la formacin integral de nuestros alumnos, es decir, las problemticas de tipo acadmico, personal o vocacional identificadas especficamente en la poblacin de nuestro plantel (que podemos aplicar a un grupo en particular), claro junto las caractersticas propias de cada grupo en particular. Para lo cual nos apoyamos en los indicadores acadmicos y vimos cual era el avance histrico que hemos tenido en cada uno de ellos, desercin, retencin, eficiencia terminal, reprobacin, etc. Para en base a este historial determinar especficamente cules de ellos estn presentes en nuestra poblacin de estudiantes. Las evaluaciones externas como prueba enlace y CENEVAL, nos muestran cules con las deficiencias de nuestros alumnos en cuanto a su formacin acadmica. Analizamos el contexto socioeconmico de los estudiantes para determinar el ambiente familiar y comunitario que rodea a nuestros alumnos, cual es la formacin y los recursos con los que cuentan los padres de familia para poder determinar con que nos pueden apoyar y que les hace falta para poder contribuir a la formacin de sus hijos. Conociendo el contexto comunitario de los alumnos podemos detectar los lugares de esparcimiento y recreacin de los alumnos, pero tambin cuales son los riesgos a los que se encuentran expuestos. Tambin el conocer la etapa de la adolescencia nos ayuda a determinar los momentos de crisis por los que atraviesan, comprenderlos y apoyarlos para salir adelante en esos momentos y que no afecte su desempeo escolar es una parte tambin importante de nuestro papel. No menos importante es ayudar al alumno a encontrar su verdadera vocacin, detectar sus fortalezas, as como las dificultades o limitaciones y encontrar el camino hacia su desarrollo pleno en las mismas condiciones de equidad y con las mismas oportunidades, para que todos sean capaces de desarrollar las competencias necesarias para ingresar al Nivel Superior o a su insercin en el mundo laboral, pero tambin a adaptarse y desenvolverse con plenitud dentro de cualquier mbito.

Sin embargo no basta con conocerlos, encontrar el camino para resolver y atacar cada uno de estos factores (problemticas, necesidades personales, sociales, escolares identificadas e intereses), es decir, las estrategias y medios para lograr la formacin integral de los estudiantes, que impacten en todas las dimensiones de la persona; ese es nuestro papel como tutores. Las estrategias nos proveen de las herramientas necesarias para lograr lo anterior. DESARROLLO: Las estrategias seleccionadas para contribuir a la formacin integral de los alumnos en igualdad de condiciones y con las mismas oportunidades para todos son las siguientes: Tutora entre pares La tutora entre pares permitir mejor el desempeo acadmico de aquellos alumnos que tienen un bajo rendimiento acadmico, con la ayuda de un alumno mentor. Con esta estrategia podra disminuir la reprobacin, pues esperemos que el alumno mentor preste la ayuda que el alumno asignado necesite para una mejor comprensin de los contenidos y lograr un mejor desarrollo de competencias, al ir adquiriendo ms habilidades, conocimientos y una mejor actitud (al disminuir la ansiedad que provoca el no poder hacer las cosas). De acuerdo a la observacin diaria y a los resultados (calificaciones) del primer parcial o bien el record acadmico durante su trayectoria escolar, se identifican los alumnos a asesorar y los alumnos mentores. A cada alumno mentor se le asignan dos alumnos a asesorar. Posteriormente se analiza cuales son las asignaturas con mayor dificultad, se pide apoyo al profesor de la asignatura sobre las dificultades observadas en estos alumnos, as como un temario de contenidos que pueden trabajarse en la tutora. Posteriormente se asigna un horario en el cual se trabajara esos contenidos. Se puede aplicar a partir de los resultados del primer parcial, en mi caso pudiera ser hasta los resultados del segundo parcial dos veces a la semana 30 minutos durante la hora del receso.

Tcnicas de estudio. Esta estrategia permitir que el alumno adquiera herramientas para lograr aprendizajes significativos, ya que al conocer diferentes tcnicas puede escoger la que ms se adapte a sus necesidades, de esta manera mejorar su desempeo acadmico y prevenir el riesgo de reprobacin. Para aplicarla lo primero es investigar diferentes tcnicas de estudio, despus dar un taller de 3 sesiones para darlas a conocer, mantenerlas en un lugar visible, despus cada alumno escoger la que ms se adapte a sus necesidades. Finalmente se le pide al alumno que presente evidencias de la aplicacin de la tcnica de estudio elegida y se hace un anlisis del impacto que tuvo en su desempeo acadmico. Se lleva a cabo al iniciar un semestre y durante todo el semestre. Relacin familia-escuela. El apoyo de los padres de familia en cuanto medio de apoyo tanto del maestro, como para el alumno a travs de su involucramiento en las actividades extracurriculares de la escuela, en cuanto al refuerzo de actitudes positivas hacia el estudio, en cuanto a apoyar en la disciplina y cumplimiento de tareas, as como en verificar y motivar la aplicacin de tcnicas de estudio, para que este repercuta en su desempeo escolar en lo formacin de competencias que lo preparen para la vida y logre concluir sus estudios de bachillerato y con ello mejor la eficiencia terminal. Se convoca a juntas de padres de familia donde se les informa de actividades en las cuales pueden participar y apoyos en actividades generales, entrega de calificaciones de sus hijos, en ese espacio se aclaran dudas o bien se pueden atender asuntos particulares. Se pide apoyo al departamento psicopedaggico para realizar un taller para padres donde se oriente a los padres de familia la manera en que pueden apoyar a sus hijos para que tengan un mejor rendimiento escolar. Tambin se cita a los padres de familia en casos especiales en caso de que se observe un bajo aprovechamiento, problemas de disciplina, baja autoestima,

estrs, ansiedad o cualquier conducta que requiera atencin, se platica de esto con el padre de familia y llegamos a un acuerdo de cmo apoyar a sus hijos. Se realiza durante el inicio del semestre y durante todo el semestre. En un horario accesible tanto para los padres de familia, como para los maestros. Orientacin y apoyo en la toma de decisiones. Las malas decisiones pueden involucrar a los jvenes en situaciones de riesgo que podran terminar en adicciones, embarazos a temprana edad, malas relaciones, prdida de tiempo, es decir, situaciones que podran influir en el desempeo escolar. Orientar al alumno y apoyarlo en la toma de decisiones podra prevenir estas situaciones, apoyara a un mejor autoconocimiento, autoestima y confianza en el mismo, algunas situaciones de riesgo concluyen en abandono escolar o bien en fracaso escolar, porque no se est en condiciones de adquirir los conocimientos que se tienen que aprender, considero de suma importancia en cualquier edad aprender a tomar decisiones, pues de ellas depende el bienestar fsico y mental de la persona. El profesor tiene que investigar diferentes herramientas para una buena toma de decisiones, posteriormente planear un taller para impartirlo, preparar los materiales necesarios, planear los tiempos, involucrar a los padres de familia, invitar a otros jvenes a compartir experiencias, apoyarse en el psiclogo, para que esta sea una experiencia vivencial, ms que de tipo terica. Se puede llevar a cabo en 6 sesiones de 1 hora durante el mes de noviembre hasta concluir el semestre. Fortalecer el autoconocimiento del alumno: El autoconocimiento permite reconocer las capacidades (conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes) con que cuenta la persona, as como reconocer las limitaciones o dificultades presentes. Para as llevar acciones para vencer las limitaciones o bien reducirlas lo ms que se pueda, al reconocer nuestras capacidades el alumno sabr tambin que decisiones tomar al elegir carrera o actividad laboral, reconoce sus debilidades por lo que estar prevenido de no caer

en una situacin peligrosa. Finalmente reconocerse como un ser capaz y que aquello que se nos dificulta a travs del esfuerzo y constancia se puede corregir, permitir fortalecer la autoestima del alumno y que tenga confianza en el mismo, visualizndose como un ser capaz de lograr lo que se proponga. Existen numerosas tcnicas que favorecen el autoconocimiento del alumno, el tutor recopilara la informacin necesaria y preparar un taller de autoconocimiento, apoyndose del psiclogo de la escuela, para llevarlo a cabo. Se puede llevar a cabo en el prximo semestre durante un nmero determinado de sesiones de acuerdo al material a aplicar y la planeacin de los tiempos. Deteccin de estudiantes en situaciones de riesgo: El mundo actual est inmerso en un mundo donde el fumar marihuana, tomar alcohol y otras drogas es algo tan comn entre los jvenes que se estn acostumbrando a ello como algo normal. Los embarazos en adolescentes es una realidad, as como otras situaciones que daan la integridad de los alumnos, el uso excesivo de las TICS y tantos distractores y situaciones que perjudican sus estudios, alumnos que llegan tarde, alumnos que no hacen tareas, alumnos que no estudian para el examen, etc. La deteccin oportuna evita la reprobacin y contribuye a practicar estilos de vida saludable. Para detectar un alumno en situaciones de riesgo es necesario contar con una gua muy completa (entrevistas, tips, guas de observacin, un listado de situaciones de riesgo) una vez que se cuenta con estos materiales aplicarlos al alumno, padres de familia, visitas al entorno. Cuando se detecta un alumno en estas situaciones, lo que sigue es aplicar las acciones correctivas, elaborar un plan de accin para cada alumno. Llevarlo a cabo debe ser desde principio de semestre (aplicacin de encuestas y entrevistas) y la gua de observacin durante el semestre. Y durante todo el semestre cuando se detecte a un alumno en esta situacin. Ejercicios para mejorar la comprensin lectora y razonamiento lgico-matemtico.

Esta estrategia permitir mejorar los indicadores de la calidad de la educacin, medidas a travs de evaluaciones externas, as como mejorar el desempeo de los alumnos, en cualquier mbito de su vida. Se arma un banco de ejercicios para comprensin lectora y de razonamiento. Despus se aplica a lo largo del semestre. Se aplica durante todo el semestre dedicando 15 a 20 minutos para los ejercicios en la tutora.