Direco-Geral de Inovao e de Desenvolvimento Curricular

Diviso de Orientao e Apoios Educativos

Educao Sexual em Meio Escolar

Tratamento Estatstico dos Dados de Inqurito aplicado em 2003

Novembro 2005

NDICE

I ENQUADRAMENTO II NOTA METODOLGICA III CARACTERIZAO DA AMOSTRA IV PROMOO DA EDUCAO SEXUAL EM MEIO ESCOLAR
4.1. Integrao Curricular e no projecto Educativo da Escola/Agrupamento 4.2. Envolvimento das Associaes de Pais e de Estudantes 4.3. Parceiros Envolvidos 4.4. Articulao entre o Projecto Educativo da Escola / Agrupamento 4.5. Pblico-Alvo das Actividades

6 9 11 15
15 19 20 22 23

V APOIO AOS ALUNOS

5.1. Apoio dos Servios Especializados de Apoio Educativo 5.2. Acompanhamento pela DRE/CAE 5.3. Avaliao da Parceria com o Centro de Sade

26
26 28 28

VI FORMAO DOS AGENTES EDUCATIVOS

6.1. Disponibilidade de Agentes Educativos Formados 6.2. Modalidades de Formao Creditada Frequentadas 6.3. Entidades a que foi solicitada a Formao 6.4. Protocolos estabelecidos entre o ME e Entidades Parceiras Externas a) Protocolo com o Movimento da Defesa da Vida (MDV) b) Protocolo com a Associao para o Planeamento da Famlia (APF)

31
31 32 33 34 34 36

VII COBERTURA POR PBLICO-ALVO VIII ALGUMAS CONSIDERAES FINAIS ANEXOS

Anexo 1 Enquadramento Legislativo Anexo 2 Glossrio Anexo 3 Guio do Inqurito Anexo 4 - Protocolos entre o ME e Entidades Externas
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39 41

44 50

NDICE DOS GRFICOS

. Grfico 1 Representatividade da Amostra face Rede Pblica Nacional . Grfico 2 Caracterizao da Amostra Escolas RNEPS .Grfico 3 Distribuio da amostra por Ciclos/Nveis de Ensino . Grfico 4 Distribuio da amostra por tipologia de Escola . Grfico 5 Integrao Curricular da Educao Sexual . Grfico 6 Estratgias de Integrao no Projecto Educativo de Escola/Agrupamento . Grfico 7 Integrao curricular da ES com um Gabinete de Atendimento/Apoio aos Alunos . Grfico 8 Promoo da Articulao Escola-Familia e participao da Comunidade Escolar . Grfico 9 Parceiro envolvidos . Grfico 10 Parceiros envolvidos no desenvolvimento dos Projectos . Grfico 11 Articulao do PEE com o PEA . Grfico 12 Tipo de pblico-alvo, por Ciclo de Ensino . Grfico 13 Apoio aos alunos pelos SEAE . Grfico 14 Outros Servios . Grfico 15 - Articulao dos SEAE com outros servios locais . Grfico 16 O acompanhamento da DRE/CAE, quando solicitado, tem sido: (2003) . Grfico 17 O acompanhamento da DRE/CAE tem sido suficiente? (2001) Ensino_______________________________________________________ . Grfico 19 Percentagem de escolas com agentes educativos dotados de formao adequada para promover a Educao Sexual, por ciclo/nvel de Ensino 31 . Grfico 20 A escola tem agentes educativos com formao adequada para promover a Educao Sexual? (2001) . Grfico 21 - A escola tem agentes educativos com formao adequada para promover a Educao Sexual? (2003) . Grfico 23 Entidades formadoras, por Ciclo de Ensino e o MDV, por regio . Grfico 25 Tipo de Apoio Solicitado ao MDV . Grfico 26 Percentagem de Escolas que conhecem a existncia de um protocolo entre o ME e a APF, por Regio . Grfico 27 Tipo de apoio solicitado APF, por Regio . Grfico 28 Cobertura por Pblico-alvo das Intervenes
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11 12 12 13 15 16 17 19 20 22 22 23 26 27 27 28 28 29

. Grfico 18 Avaliao da Qualidade da Parceria com o Centro de Sade, para Ciclo de

32 32 __________ 33 35 35 36 37 39 3

. Grfico 22 Modalidades de formao frequentadas pelos agentes educativos por Ciclo de Ensino 32 . Grfico 24 Percentagem de escolas que conhecem a existncia de um Protocolo entre o ME

NDICE DOS QUADROS

Quadro 1 Educao Sexual como temtica da Educao para a cidadania inqurito de 2003_______________________________________________________________ Quadro 2 Desenvolvimento da Integrao da ES

18 19

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I. ENQUADRAMENTO

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I. Enquadramento
Desde 1984 que o Estado vem assumindo um conjunto de medidas no mbito do direito Educao Sexual (ES), ao Planeamento Familiar e Sade Sexual e Reprodutiva. Melhorou a proteco maternidade e paternidade, criaram-se consultas de planeamento familiar nos Servios de Sade, forneceram-se anticonceptivos e desenvolveram-se medidas de proteco contra Infeces Sexualmente Transmissveis (IST). No que concerne ao Sistema Educativo, e mais especificamente no que respeita ao currculo, foram integrados contedos sobre sexualidade humana (Lei 3/84) e o processo de implementao desta matria transdisciplinar no quotidiano escolar (Lei 120/99 e Decreto-Lei n. 259/2000) tem vindo a concretizar-se a par de outros processos de mudana no Sistema Educativo Portugus (Decreto-Lei n. 115-A/98 Autonomia das escolas; Despacho n.9590/99 Projectos de Gesto Flexvel do Currculo; Decreto 6/2001 Reorganizao Curricular do Ensino Bsico). Evoluram as polticas educativas e evoluram as polticas de sade. Globalmente, as mudanas abriram o caminho da autonomia, desenvolveram-se parcerias e criaram-se redes funcionais. As intervenes foram adequadas aos contextos locais e foram renovadas as estratgias de combate excluso. A Rede Nacional de Escolas Promotoras de Sade (RNEPS) criada em 1994 passou de um projectopiloto a uma fase de alargamento, com o agravamento dos problemas de sustentabilidade. Recorda-se que Uma Escola Promotora de Sade (EPS) um espao organizado, em termos humanos e tcnicos,

empenhado em proporcionar a aquisio de competncias pessoais e sociais que permitam aos indivduos e aos grupos melhorar a gesto da sua sade e agir sobre factores que a influenciam., e que Cada criana e jovem da Europa tem o direito e deve ter a oportunidade de ser educado numa escola promotora de sade. (Fonte: Resoluo da 1 Conferncia da Rede Europeia de Escolas Promotoras de Sade, 1997)
Em 1999 criada a Comisso de Coordenao da Promoo e Educao para a Sade (CCPES), definida como uma estrutura apta a fomentar a iniciativa e a inovao na promoo e educao para a sade

em meio escolar, a priorizar intervenes especficas, a assegurar a articulao consistente entre os diferentes servios e a parceria com o Ministrio da Sade e a consolidar e conferir carcter estrutural e permanente interveno para a sade no mbito do sistema educativo
Em 2000, com a publicao do Decreto-Lei n. 259/2000, a CCPES envolvida no processo de implementao da Educao Sexual em Meio Escolar e de acordo com o quadro legislativo vigente, traa um Projecto de Interveno. Este foi construdo de forma participada, com os Grupo de Tcnicos de

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Promoo e Educao para a Sade (estruturas do Ministrio da Educao). So estes Tcnicos que, no terreno, junto s escolas e aos Centros de Sade, dinamizaram aquele Projecto. Os projectos Curriculares de Agrupamento, de Escola e de cada turma dos estabelecimentos de educao e ensino acompanhados, passaram a integrar a ES, semelhana das outras temticas transversais da Educao para a Sade. Como os Tcnicos de Promoo e Educao para a Sade (TPES) eram em nmero insuficiente, a aproximao s escolas fez-se pelos Agrupamentos de Escolas. O instrumento de inquirio construdo para a avaliao global do processo, aplicado pela primeira vez em 2001 e cuja aplicao se repetiu em 2003, sobre a qual se debrua este Relatrio, sofreu ligeiras adaptaes de contedo, considerou por isso todo o contexto e de forma particular o disposto na regulamentao da Lei 120/99, ou seja, o respectivo Captulo I, correspondendo a cinco artigos do Decreto-Lei n. 259/2000: - Promoo da Educao Sexual em Meio Escolar; - Apoio aos Alunos; - Acesso a preservativos em estabelecimentos de ensino secundrio; - Interveno dos pais e encarregados de educao; - Formao de docentes. Considerando o trabalho realizado e os contextos vividos foi, para a segunda aplicao do inqurito em 2003, realizada uma anlise global da informao e tambm uma anlise por segmentos, considerando a amostra nacional, a amostra RNEPS e a amostra no RNEPS. A amostra igualmente segmentada em dois grupos correspondentes os 2 e 3 ciclos do Ensino Bsico e ao Ensino Secundrio (sem a amostra correspondente educao pr-escolar e ao 1 ciclo do ensino bsico), para algumas questes, no sentido de evidenciar informao que na realidade corresponde mais aqueles ciclos/nveis de ensino. A informao foi interpretada face no s a estes dados, como tambm ao conhecimento acumulado atravs do acompanhamento e trabalho nesta rea.

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II. NOTA METODOLGICA

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II. Nota Metodolgica

O Questionrio sobre Educao Sexual em Meio Escolar, do qual se apresentam agora os principais resultados, foi aplicado no 2 perodo lectivo de 2002/2003, sendo que a informao corresponde s aces desenvolvidas pelas escolas at ao final desse ano lectivo. Os questionrios foram enviados para todos os estabelecimentos de educao e ensino da rede pblica nacional, a partir da Editorial do Ministrio da Educao, acompanhados de uma Circular dirigida ao Presidente do Conselho Executivo da Escola. O seu preenchimento ficou a cargo do rgo de Gesto do estabelecimento de educao e ensino. No processo foram envolvidos os Directores Regionais de Educao, atravs de Circular e os Grupos Tcnicos de Promoo e Educao para a Sade (GTPES), sediados nas Direces Regionais de Educao (DRE) e Centros de rea Educativa (CAE). Na construo deste instrumento de avaliao foram utilizadas questes fechadas, do tipo Sim /No. A informao foi recolhida a partir da leitura ptica das respostas, o que permitiu tambm agilizar o processo de tratamento dos dados. Regista-se o facto de nesta segunda aplicao o questionrio apresentar uma ligeira reformulao relativamente verso de 2001, tendo em vista a sua adequao ao contexto nacional. Assim, atendeuse existncia de reas curriculares no disciplinares que entretanto comearam a funcionar e de mais um Protocolo de colaborao, firmado entre a Secretaria de Estado da Educao e o Movimento de Defesa da Vida (MDV). Em simultneo, procurou-se melhorar o conhecimento relativamente aos parceiros envolvidos neste processo, desdobrando a anterior varivel Outros (que indiciava a existncia de parceiros desconhecidos). Igualmente procurou-se obter informao sobre a cobertura por PblicoAlvo da interveno. Regista-se ainda o facto de ter sido retirada a questo referente ao Acesso a Preservativos no Ensino Secundrio, por deciso superior. Os resultados a seguir apresentados, e obtidos a nvel da estatstica descritiva (frequncias e percentagens), constituem um produto do tratamento estatstico efectuado atravs da utilizao do

software SPSS (Statistic Package for Social Sciences).

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III. CARACTERIZAO DA AMOSTRA

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III. Caracterizao da Amostra

Partindo da aplicao do questionrio a todas as escolas da Rede Pblica, do Continente e Regies Autnomas, em 2003, foram recolhidas com sucesso 5 201 respostas vlidas. Relativamente a 2001, houve um incremento global do nmero de respostas vlidas, de 4 724 respostas para 5 201 em 2003. Avaliando a taxa de resposta, se em 2001 se obteve uma taxa de resposta de 32%, em 2003 esta subiu assim para os 37%, sendo de realar a representatividade da amostra. Partindo dos dados do GIASE, Estatsticas da Educao de 2002/2003, as escolas do Continente apresentam um peso de 97%, face a um universo que integra igualmente escolas das Regies Autnomas da Madeira e dos Aores. Relativamente ao conjunto de escolas que respondeu a este questionrio, 98% so do Continente. Da amostra resultante, 1 757 escolas pertencem RNEPS (sendo que 874 escolas no indicaram qualquer resposta a esta questo). Neste ano lectivo a RNEPS integrava 3 407 estabelecimentos de Educao e Ensino, a trabalhar em articulao com 265 Centros de Sade. Grfico 1
Representatividade da Amostra face Rede Pblica Nacional

150% 130% 110% 90% 70% 50% 30% 10% -10% -30% -50% Nacional (%)
-1% -3% -7%

148%

97% 98%

41% 36%

39%

31% 26% 24%

21%19% 6% 8% 3% 3%

21%

2% 1%

1% 1%
-3%

Continente

Norte

Centro

Lisboa e Vale do Tejo

Alentejo

Algarve

R.A. Aores

R.A. Madeira

Amostra (%)

Variao % 2001/2003

Fonte: GIASE, Estatsticas da Educao 2002/2003, no que respeita aos dados nacionais

De referir que o peso da R.A. dos Aores aumentou significativamente em 2003, de 29 escolas em 2001 passou-se para 72 escolas a responder ao questionrio. Embora com uma variao relativa, face a 2001, inferior dos Aores, a DRE do Alentejo registou tambm uma franca melhoria a nvel do incremento de

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11

respostas vlidas (de 305 para 423). Tanto a DRE Norte como a DRE Lisboa e Vale do Tejo registaram uma ligeira diminuio de respostas vlidas.

Grfico 2
Caracterizao da Amostra - Escolas RNEPS

A escola pertence Rede Nacional de Escolas Prom otoras de Sade? (2001)

A escola pertence Rede Nacional de Escolas Promotoras de Sade? (2003)

59%

80% 20%
41% Sim No

Sim

No

Relativamente ao total de respostas vlidas (4 327), 41% das escolas indicaram pertencer Rede Nacional de Escolas Promotoras de Sade (RNEPS). Comparando com o perodo de anlise anterior, verifica-se que o peso de escolas RNEPS na amostra aumentou significativamente. Grfico 3
Distribuio da amostra por Ciclos/Nveis de Ensino

100% 81% 80% 72%

60%

40% 22% 20%

32%

16%

13%

15%

14% 6% 6%

0% Pr-Escolar Ano 2001 1.Ciclo Ano 2003 2.Ciclo 3.Ciclo Secundrio

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

12

Em 2003, das 5 111 escolas que referiram a existncia de pelo menos um ciclo de ensino, 32% tinham Educao Pr-Escolar. Em 2001, das 4 542 escolas que referiram a existncia de pelo menos um ciclo de ensino, 22% tinham Pr-Escolar, aumentando assim a representao deste Ciclo. Regista-se tambm uma ligeira diminuio do peso do 1 Ciclo (de 81% para 72%) na amostra. Grfico 4
Distribuio da Amostra por tipologia de Escola

1 00%

80%

56% 28% 17%

60%

40%

20%

56%

9%

5%

5%

8%

2%

1%

1%

1%

2%

3%

1%

1%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

1%

1%

1%

0%

0%

0%

EB1/JI

EBI/JI

EB23/ES

ES/EB3

JI

EB12

EB23

EBI

EB2

EB1

EB3

EBM

ESA

0%

ES

Fonte: GIASE, Estatsticas da Educao 2002/03

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EP

13

0%

IV. PROMOO DA EDUCAO SEXUAL EM MEIO ESCOLAR

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IV - Promoo da Educao Sexual em Meio Escolar

4.1. Integrao Curricular e no projecto Educativo da Escola / Agrupamento A Organizao Curricular adoptada pelas escolas para a Educao Sexual continua a revelar a coexistncia de trabalho desenvolvido quer nas reas curriculares disciplinares (81,7%), quer nas reas curriculares no disciplinares (70%), existindo incremento da interveno global de 2001 para 2003. Aumentou tambm significativamente o nmero de escolas que afirma praticar a integrao curricular da ES em todas as reas curriculares (de 37,9% em 2001, para 61,4% em 2003), o que revela maior grau de organizao e intencionalidade nas intervenes. Grfico 5
Integrao Curricular da Educao Sexual

2003
100% 88% 82% 80% 83% 76% 70%

78%

62%
60%

61%

52%

40%

20%

0% reas curriculares disciplinares reas curriculares no disciplinares Em todas as reas curriculares, atravs do Projecto Curricular de Turma

Total Amostra

RNEPS

No RNEPS

2001
100% 76% 81%

80%

75%
56% 38%

60%

40%

33%

20%

0% Disciplinas curriculares Projectos interdisciplinares

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

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 um indicador de melhoria e consolidao das intervenes o facto de a variao de 2001 para 2003 para as Questes1 1.1 (Integrao da ES nas reas curriculares disciplinares), 1.2 (Integrao da ES nas reas curriculares no disciplinares de Formao Cvica, rea Projecto e Estudo Acompanhado) e 1.3 (Integrao de ES em todas as reas curriculares, disciplinares e no disciplinares, atravs do Projecto Curricular de Turma) ser significativa, afirmao comprovada estatisticamente atravs de teste Pearson Chi-Square com Sig.=0,000. Esta concluso vlida tambm para as escolas da RNEPS, que apresentam valores de respectivamente, 88%, 83% e 76% para estas questes. Tanto em 2001 como em 2003 a incidncia da integrao curricular da Educao Sexual sempre superior nas escolas RNEPS. A rea de Formao Cvica , de entre as trs reas curriculares no disciplinares, aquela em que as escolas mais integram as respectivas intervenes (69,2%), neste domnio. Grfico 6
Estratgias de Integrao no Projecto Educativo de Escola /Agrupamento

2003

2001

Articulando c/ contedos reas/disciplinas

69%

77%

80% 73%
58 %

85% 78%

Explorando um programa organizado

57%

71% 63%
24%

70% 60%

Sesses c/ auxlio de especialistas

20%

44% 28%
22%

48% 29%

24%

Projectos no PCT 30%

6%

46%
28%

43%

7%

C/ o apoio de um Gabinete

16% 9% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 9%

18 %

20%

40%

60%

80%

1 00%

Total Amostra

RNEPS

No RNEPS

Nota: PCT- Projecto Curricular de Turma

Ver Guio do Inqurito em Anexo 3 Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

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A interpretao relativa s estratgias adoptadas pelos estabelecimentos de educao e ensino

realizada tendo em conta a evoluo relativa organizao curricular adoptada para a ES. O perfil de resposta semelhante ao obtido em 2001 para todas as estratgias consideradas no questionrio (2.1 a 2.5). Existem sinais de evoluo e melhoria da qualidade do trabalho evidentes, atendendo a que diminuiu a forte ligao aos contedos das reas/disciplinas, de 78% para 73%, e na amostra RNEPS de 85% para 80% (onde numa primeira fase de trabalho mais fcil aos professores integrar estas temticas). Regista-se ainda o acrscimo de trabalho em projecto atravs do Projecto Curricular de Turma e da Explorao de Programas Organizados (de 60 para 63% no total da amostra, e de 70 para 71% na amostra RNEPS), com temas considerados fundamentais. Estes dados so lidos no total da amostra, mas o aporte para a melhoria global obtida parece ser um contributo sobretudo da sub-amostra RNEPS. De salientar que o investimento no apoio s escolas atravs de programas organizados, uma das linhas que tem merecido estudo, nesse ano lectivo se concretizava atravs da experimentao dos materiais Sade na Escola Desenvolvimento de Competncias Preventivas dirigidos aos 5/7 anos e aos 8/10 anos, adaptados para o contexto nacional pela parceria CCPES/CNLCS. A leitura para as questes relativas, respectivamente, ao Recurso a Especialistas para a Dinamizao de Sesses e com Apoio de um Gabinete de Atendimento, faz-se cruzando a informao com os outros dados da participao dos parceiros e servios. Assim, percebe-se que estas intervenes acontecem sobretudo a partir do 2 ciclo do Ensino Bsico, dado que natural quer pela especificidade que as matrias ganham, quer tambm pela necessidade de acompanhamento mais individualizado ou em pequeno grupo que podem acontecer nos Gabinetes, situao particularmente justificada face a nveis etrios mais elevados. Grfico 7
Integrao curricular da ES com um Gabinete de Atendimento /Apoio aos Alunos

100% 80% 60% 40% 20% 20% 0% Total 2001 2003 Pr-Escolar 1.Ciclo 2.Ciclo 3.Ciclo Secundrio 9% 9% 7% 5% 6% 3% 30% 28% 54% 42% 35%

de salientar o facto das sesses dinamizadas com o auxlio de especialistas terem diminudo nos trs segmentos da amostra aqui considerados. Este tambm um indicador de melhoria da qualidade das
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intervenes, o qual corresponde a maior autonomia das escolas (significando diminuio de sesses pontuais) e se confirma face aos valores j apresentados para a integrao curricular, sobretudo atravs do Projecto Curricular de Turma (PCT). Considerando ento a informao para os 2 e 3 ciclos do Ensino Bsico e para o Ensino Secundrio, relativamente ao trabalho desenvolvido pelos Gabinetes de Atendimento, ainda que o valor no total da amostra seja baixo e aparentemente no exista alterao de 2001 para 2003, tal devido ao peso da Educao pr-escolar e do 1 ciclo na amostra. Inclusivamente, verifica-se um aumento aprecivel na proporo de escolas que contemplaram esta estratgia, a partir do 2 Ciclo. Assim, no 2 ciclo, e de 2001 para 2003, regista-se um aumento de 10%. No 3 ciclo o aumento referido foi de 14%, e no Ensino Secundrio de 19%. Se considerarmos que os Gabinetes existentes em 2001 eram sobretudo aqueles dos Servios de Psicologia e Orientao (SPO) e sabendo que esta Rede no aumentou, ento os novos Gabinetes sero os que entretanto se criaram, dando resposta s solicitaes nesta rea. Quando se pergunta sobre a ES como temtica da Educao para a Cidadania, o que parece ser entendido como um conceito mais lato e talvez menos concreto, a maioria das escolas (69,8%) refere que a mesma integrada no PCT, em aces a desenvolver pontualmente ao longo do ano lectivo. Esta situao vlida tambm para as escolas da RNEPS (79%), e assume um peso maior na Educao Prescolar (60,2%) e no 1 ciclo do ensino bsico (80,5%). Quadro 1
Educao Sexual como temtica da Educao para a Cidadania inqurito de 2003
Nvel de ensino: Pr-Escolar 1Ciclo 2Ciclo 3Ciclo Secundrio RNEPS 60,2% 80,5% 52,7% 58,5% 28,3% No RNEPS 41,5% 68,5% 32,0% 35,4% 16,7% Total Amostra 49,6% 73,8% 40,0% 43,9% 20,5%

Em todos os ciclos, so as escolas RNEPS que revelam trabalhar de forma mais intencional a ES como temtica da Educao para a Cidadania. Tanto as escolas RNEPS como as que no pertencem rede, apresentam o mesmo perfil de comportamento, tanto para o nvel de ensino, como para o tipo de aces. De salientar que 52% das escolas da amostra RNEPS referem um trabalho organizado a partir da identificao das oportunidades curriculares para integrao desta temtica. No que se refere adopo de uma abordagem realizada em aces a desenvolver de forma organizada ao longo do ano lectivo, segundo um plano concebido aps identificao das oportunidades curriculares,

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

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so as escolas da amostra RNEPS que revelam maior grau de organizao, atravs do exerccio de uma planificao prvia (52% contra 39% do total da amostra). Quadro 2
Desenvolvimento da Integrao da ES

Em aces do tipo: Em aces a desenvolver pontualmente ao longo do ano lectivo Em aces a desenvolver de forma organizada, segundo um plano concebido aps identificao das oportunidades curriculares ao longo do ano lectivo

RNEPS

No RNEPS 64,3%

Total Amostra 69,8%

79,0%

52,1%

29,9%

39,1%

4.2. Envolvimento das Associaes de Pais e de Estudantes

As escolas continuam a reconhecer o contributo da ES para aprofundar a articulao escola/famlia (87% das escolas reconhecem esse contributo) e para promover a participao da comunidade escolar (78%). Mas quando se pergunta se a Associao de Pais foi ouvida/envolvida na definio das estratgias de integrao da ES em meio escolar, apenas 23% das escolas considera t-lo feito. Relativamente ao envolvimento das Associaes de Estudantes, verifica-se uma ligeira melhoria da participao das mesmas, de 2001 para 2003 (de 26% para 32%). Grfico 8
Promoo da Articulao Escola-Famlia e Participao da Comunidade Escolar

10 0 % 87% 8 1% 80% 73% 78%

60%

40%

20%

0% A a r t ic u la o e s c o la / f a m lia 2001 2003 A p a r t ic ip a o d a c o m u n id a d e e s c o la r

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

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* Valores para 3 Ciclo e Ensino Secundrio

100% 80% 60% 40% 26% 20% 0% Se a escola tem Associao de Pais, esta foi ouvida (...)? 2001 2003 Se a escola tem Associao de Estudantes, esta foi ouvida (...)?* 23% 26% 32%

4.3. Parceiros Envolvidos

So sempre as escolas da amostra RNEPS que apresentam os valores mais elevados no que respeita a estabelecimento de Parcerias com o Centro de Sade, com a Autarquia, com Organizaes No Governamentais (ONG) e com outras estruturas do sector da sade, como por exemplo a Comisso Nacional de Luta Contra a SIDA (CNLCS). Relativamente ao tipo de parceiros envolvidos na integrao da ES no Projecto Educativo de Escola/Agrupamento, aquele mais considerado (entre 90% a 100% das respostas), em todos os nveis de ensino, o Centro de Sade. A explicao reside na natureza desta matria, que leva as escolas a solicitar o apoio do sector da sade, e no facto de a parceria com o Centro de Sade ser um critrio necessrio para as escolas poderem aderir RNEPS. Grfico 9
Centro de Sade Autarquia ONG

P rEsco lar

88%

29%

97% 93%
88%

40% 35%
24%

2%

6% 4%
2%

1 .Ciclo

97% 93%
87%

37% 30%
19%

4% 3%
9%

2.Ciclo

98% 93%
89%

30% 26%
19%

20% 15%
11%

3.Ciclo

98% 94%
93%

28% 24%
21%

24% 18%
13%

Secundrio

10 0 % 96%

26% 24% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

25% 19% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60% 80% 1 00 % To tal A mo stra RNEP S No RNEP S

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

20

CNLCS
1%

Outros
26%

Pr-Escolar

3% 2%
1%

25% 25%
25%

1.Ciclo

2% 2%
3%

25% 24%
43%

2.Ciclo

13% 9%
6%

44% 43%
47%

3.Ciclo

16% 12%
10%

46% 46%
51%

40% 44% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

Secundrio

24% 17% 20% Total Amostra 40% 60% 80% 100%

0%

RNEPS

No RNEPS

A Autarquia tambm um parceiro envolvido na dinamizao desta Temtica, sobretudo ao nvel da Educao Pr-Escolar e do 1 ciclo do Ensino Bsico. No caso das ONG e das estruturas da sade, que assumem uma interveno mais especfica e portanto mais adequada a nveis etrios mais elevados, as parcerias estabelecidas situam-se naturalmente nas escolas dos 2 e 3 ciclos e Ensino Secundrio. A varivel Outros parceiros, apresenta um peso considervel, notando-se a mesma tendncia verificada para as ONG e CNLCS, ou seja, valores mais elevados (acima dos 40%), a partir dos 2 e 3 ciclos e no Ensino Secundrio. Regista-se que apenas para esta ltima categoria de Outros, e com excepo apenas do 2 ciclo, os valores apresentados pelas escolas da no RNEPS, so superiores aos das que pertencem Rede. Poderemos pensar que estes outros parceiros aparecem mais relacionados com intervenes pontuais, as quais parecem acontecer mais frequentemente nas escolas No RNEPS. De resto e tendencialmente de 2001 para 2003, no se registam grandes alteraes na matria das Parcerias. De referir que os parceiros Outros tm uma menor representatividade em 2003. Tal poder estar em parte relacionado com o facto da CNLCS passar a constar na listagem de parceiros no 2 questionrio.

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

21

Grfico 10
Parceiros Envolvidos no desenvolvimento dos Projectos

Centro de Sade

93% 92%

29% Autarquia 27%

7% ONG'S 7%

30% Outros 40%

0%

20% 2001

40%

60% 2003

80%

100%

4.4. Articulao entre o Projecto Educativo da Escola (PEE) / Agrupamento (PEA)

A articulao entre o PEE e o PEA um elemento importante para apoiar a interpretao dos elementos apresentados anteriormente, verificando-se que em todos os ciclos, com excepo do Ensino Secundrio, o Projecto Educativo da Escola (PEE) est harmonizado com o PEA (entre 88% na amostra nacional e 93% na amostra RNEPS). Analisando os dados obtidos por ciclo de ensino, regista-se no entanto um valor significativamente mais baixo no Ensino Secundrio em termos de articulao PEE/PEA 48% (36% na amostra No RNEPS e 58,6 nas escolas RNEPS). Recorda-se que o nmero de agrupamentos de escolas aumentou de 2001 para 2003, sendo consequentemente natural que os valores percentuais sejam superiores em 2003 para aquela categoria. Grfico 11
Articulao do PEE com o PEA 2003
100% 80% 60% 40% 20% 0% A escola integra um agrupamento? Se SIM, o Projecto Educativo de Escola 64% 74%
55%

88%

93%
82%

Educao Sexual emencontra-se Meio Escolar harmonizado com o Projecto Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003 Educativo do Agrupamento?

22

2001

1 00% 80% 60% 40% 20% 0% A esco la integra um agrupamento ? 47% 53%
46%

78%

84%
76%

Se SIM , o P ro jecto Educativo de Esco la enco ntra-se harmo nizado co m o P ro jecto Educativo do A grupamento ?

4.5. Pblico-alvo das Actividades

No que se refere ao pblico-alvo das actividades realizadas nos dois ltimos anos lectivos, so os alunos e os professores o pblico que as escolas mais elegeram, em todos os Ciclos. Os valores apresentados pelo 3 ciclo do Ensino Bsico destacam-se dos restantes ciclos de ensino, tendo sido abrangido um nmero de destinatrios francamente mais elevado neste ciclo do que nos restantes, o que se compreende atendendo a que corresponde a uma fase de transio particularmente importante na vida dos Jovens. Grfico 12
Tipo de pblico-alvo, por Ciclo de Ensino

Pr- escolar

1 ciclo

2 ciclo

13%
23%

11%

Alunos

20% 15%
9%

16% 13%
8%

A luno s

29% 26%
15%

P ro fesso res

Professores

17% 12%
2%

25% 20%
9%

14% 10%
2%

A .A .E.

1 9% 1 3%
10%

A.A.E.

10% 5%
4%

8% 5%
4%

P ais/Enc.Educ.

1 8% 1 3% 0% 20% 40% 60% RNEP S 80% 1 00% No RNEP S

Pais/Enc.Educ.

11% 7% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

9% 6% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

To tal A mo stra

Total Amostra

RNEPS

No RNEPS

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

23

3 Ciclo

E. Secundrio

69%

6% 10% 7%

60% 66%

45%

4% 8% 5%

50% 48%

16%

2% 4% 3%

22% 19%

22%

2% 4% 3% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

30% 25% 0% 20% 40% 60% 80% 100 %

Nota: AAE Auxiliares de Apoio Educativo

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

24

V APOIO AOS ALUNOS

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

25

V APOIO AOS ALUNOS 5.1. Apoio dos Servios Especializados de Apoio Educativo
Relativamente ao Apoio aos Alunos prestado pelos Servios Especializados de Apoio Educativo (SEAE) das Escolas, mantm-se a tendncia de 2001, por ciclo de ensino. Assim, os Servios de Psicologia e Orientao (SPO) apresentam valores mais elevados para o 2 e 3 Ciclos do Ensino Bsico e para o Ensino Secundrio (44, 54 e 66%, respectivamente). Em 2003, a diferena relativamente Educao Pr escolar e 1 ciclo mais acentuada. Verificou-se ainda que 62% dessas escolas possuam Servios de Psicologia e Orientao (577 SPO). Grfico 13
Apoio aos alunos concedido pelos SEAE

71 % P r-Esco lar 32% 24% 79% 1 .Ciclo 31 % 21 % 79% 2.Ciclo 35% 44% 77% 3.Ciclo 34% 54% 74% Secundrio 21 % 66% 0% SP O 20% NA E 40% 60% 80% 1 00%
0% 20% 40% 60% 36% 38% 37% 51 % 42% 36% 40% 35%

67%

62%

66%

62%

58% 57% 65% 80% 1 00%

Outro s servio s

Os Ncleos de Apoio Educativo (NAE) apresentam valores mais baixos que os SPO a partir do 2 ciclo do Ensino Bsico. O valor mais elevado para os NAE situa-se no 2 ciclo do Ensino Bsico, com 35%. Estes Ncleos no parecem assim estar muito vocacionados para um apoio especfico nesta rea, embora tal esteja previsto na Legislao aplicvel (Decreto-Lei n. 259/2000).

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

26

Relativamente a outros servios organizados pela Escola (os quais incluem a Aco Social Escolar, a Organizao de Salas de Estudo e as Actividades de Complemento Curricular) os mesmos apresentam, no seu conjunto, um peso superior ao dos anteriormente referidos (entre 71 e 79%). So as Actividades de Complemento Curricular que concedem relevncia a esta categoria. Grfico 14
Apoio prestado por Outros Servios - inqurito (2003)

67%

22% 11% Aco social escolar Organizao de salas de estudo Actividades de complemento curricular

Os SEAE articulam-se com outros servios locais em 30% das escolas (41% nas escolas RNEPS). De 2001 para 2003 verifica-se um ligeiro aumento nas escolas da amostra nacional (de 26 para 30%) e uma quebra, tambm sem significado aparente, nas escolas da RNEPS (de 43 para 41%). Grfico 15
Articulao dos SEAE com outros servios locais

1 00% 80% 60% 40% 20% 0% Nacio nal 2001 2003 RNEP S No RNEP S 26% 30% 43% 41 % 22% 24%

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

27

5.2. Acompanhamento pela DRE/CAE

Mais de metade das escolas (57%) no respondeu a esta questo, a qual foi reformulada de 2001 para 2003, pensando na evoluo do processo de acompanhamento que entretanto ocorreria. Os resultados obtidos permitem concluir que, em 2003, 80% dos estabelecimentos de educao e ensino que solicitaram apoio dos Tcnicos de Promoo e Educao para a Sade (TPES) consideraram o acompanhamento da DRE/CAE como Razovel ou Bom. Em 2001, apenas 37% das escolas consideravam ser suficiente o acompanhamento por parte da DRE/CAE. Grfico 16
O acompanhamento da DRE/CAE, quando solicitado, tem sido: (2003)

Grfico 17
O acompanhamento da DRE /CAE tem sido suficiente? (2001)

20%

63%

55% 25%

37% Bom Razovel Insuficiente Sim No

5.3. Avaliao da Parceria com o Centro de Sade

A esta questo respondeu 91% das escolas da amostra. Regista-se que embora 3 401 escolas afirmem ter desenvolvido uma parceria com o Centro de Sade, apenas 2 310 assinalaram que o Centro de Sade estava envolvido como Parceiro activo no PEE/PEA. A diferena observada na resposta a estas duas questes deve-se certamente ao facto de nem sempre os Centros de Sade conseguirem dar resposta s solicitaes das escolas em termos de uma parceria activa, implicando a respectiva presena em todo o processo de trabalho, desde a fase de planificao fase de avaliao. Recorda-se tambm que muitos Tcnicos de Sade eram colocados tardiamente nos Centros de Sade, relativamente ao incio do ano lectivo, tornando-se difcil imprimir uma dinmica de articulao. Mantm-se em 2003 a tendncia de maior insatisfao das escolas No RNEPS, principalmente na Educao Pr-Escolar e no 1 ciclo do Ensino Bsico. Quando se tenta avaliar globalmente a qualidade desta parceria, pode-se concluir que diminui a proporo de respostas Insuficiente, de 2002 para 2003. Mais de 90% das escolas que respondem questo se tem parceria esta ..., consideram a parceria com o Centro de Sade Boa ou Razovel.

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

28

Grfico 18
Avaliao da Qualidade da Parceria com o Centro de Sade, por Ciclo/Nvel de Ensino

2001

2003

Pr-Escolar

44%

47%

9%

45%

42%

1 4%

1.Ciclo

44%

47%

9%

45%

38%

1 6%

2.Ciclo

62%

34%

5%

53%

33%

1 4%

3.Ciclo

69%

27%

5%

56%

32%

1 2%

Secundrio

74%

22% 4%

50%

36%

1 4%

0% Boa

20%

40% Razovel

60%

80%

100%

0%

20% Boa

40%

60%

80%

1 00%

Insuficiente

Razo vel

Insuficiente

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

29

VI FORMAO DOS AGENTES EDUCATIVOS

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

30

VI FORMAO DOS AGENTES EDUCATIVOS 6.1. Disponibilidade de Agentes Educativos Formados

Quando se pergunta s escolas se dispem de agentes educativos com formao adequada para promover a Educao Sexual, foi obtida resposta para esta questo de 94% das escolas da amostra, sendo que apenas 18% responderam afirmativamente. Verifica-se no entanto, e face aos dados recolhidos em 2001, um aumento na ordem dos 5%. Realizando a anlise por ciclos de ensino, verifica-se uma melhoria nos 2 e 3 ciclos do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio, com 43%, 54% e 58% de respostas afirmativas, respectivamente. H ento para estes ciclos um aumento de agentes educativos formados. Cruzando esta informao com aquela relativa aos parceiros, e com a interveno das entidades que tm protocolos de colaborao com o Ministrio da Educao, confirma-se um maior investimento nestes ciclos/nveis de ensino: em 2001, apenas 30% destas escolas considerava ter agentes educativos formados, sendo que em 2003 foram 48% as escolas que responderam afirmativamente a esta questo.

Grfico 19
Percentagem de Escolas com agentes educativos dotados de formao adequada para promover a Educao Sexual, por Ciclo/Nvel de Ensino

100% 80% 60% 43% 40% 20% 0% Pr-Escolar 2001 2003 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo Secundrio 14% 16% 13% 12% 35% 27% 54% 39% 58%

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

31

Grfico 20
A escola tem agentes educativos com formao adequada para promover a Educao Sexual? (2001)

Grfico 21
A escola tem agentes educativos com formao adequada para promover a Educao Sexual? (2003)

70%

52%

30%

Sim

No

Sim

No 48%

6.2. Modalidades de Formao Creditada Frequentadas

De 2001 para 2003 as escolas apresentam o mesmo perfil, quanto a esta matria, sendo que, com um peso superior (32%), as escolas indicam Outras modalidades de formao. Surgem de seguida as modalidades de Curso (23%), e de Oficina de Formao (23%) como as mais frequentadas. Grfico 22
Modalidades de formao frequentadas pelos agentes educativos, por Ciclo de Ensino

1 00% 80% 45% 45% 44% 41% 44% 41% 41% 60% 40% 18% 20% 0% M o dalidade de Curso M o dalidade de P ro jecto M o dalidade Oficinas de Fo rmao 3 Ciclo M o dalidade Ciclo de Estudo s Secundrio Outras 50%

21%

25%

38%

10%

P r-Esco lar

1 Ciclo

2 Ciclo

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

10%

11%

32

6.3. Entidades a que foi solicitada a Formao

A principal entidade formadora indicada foi o Centro de Formao de Professores (46%). Como j se havia percebido atravs das respostas a outras questes, so as escolas dos 2 e 3 ciclos de Ensino Bsico e aquelas do Ensino Secundrio as que mais solicitam as DRE/CAE, as EAL da RNEPS, a APF e ainda outras entidades formadoras (no total da amostra as percentagens respectivas so: 23%; 19%; 17% e 25,5%). Tentando identificar estas outras entidades, a questo foi desdobrada em 2003, tendo sido concedidas mais quatro opes de resposta, correspondentes a ONG (Organizaes No Governamentais), que tm trabalhado com as escolas nesta rea, tendo-se acrescentado ainda novamente a opo Outras. As entidades formadoras mais solicitadas so as CNLCS/CDLCS (8%). Recordando-se que a CNLCS parceira do ME h anos para diversas intervenes, atravs do estabelecido em Protocolo. A Associao Abrao surge em segundo lugar, com 4% das intervenes, a Ajuda de Me com 1,2%, e a Liga da Profilaxia Social indicada apenas por trs escolas. De sublinhar que 20% das escolas da amostra ainda indicam Outras entidades, que podero corresponder a outro tipo de ONG, no consideradas no questionrio. Estes elementos confirmam a diversidade das entidades que intervm junto das escolas, constituindo mais um elemento a considerar numa estratgia de acompanhamento das intervenes nesta rea. Grfico 23
Entidades Formadoras, por Ciclo/Nvel de Ensino

100%

63%

62%

46%

60%
35% 34%

58%

62%

65%

80%

42%

26%

25%

29%

20%

17%

12%

20%

11%

6%

5%

0% DRE/CAE Centro de Formao Equipas de Apoio Local da RNEPS 3 Ciclo APF MDV Outras

Pr-Escolar

1 Ciclo

2 Ciclo

Secundrio

Nota: MDV Movimento de Defesa da Vida

APF Associao para o Planeamento da Famlia

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

4%

5%

7%

23%

25%

40%

31%

34%

36%

37%

42%

43%

44%

33

6.4. Protocolos estabelecidos entre o ME e Entidades Parceiras Externas

No momento do processo de inquirio de 2003, encontravam-se assinados dois Protocolos de colaborao, entre o ME e duas Associaes: - O Movimento de Defesa da Vida (MDV); - A Associao para o Planeamento da Famlia (APF). Atravs destes Protocolos, com efeitos de 1 de Maio a 31 de Dezembro de 2005, aquelas Associaes comprometiam-se a participar nas actividades de formao que viessem a ser realizadas pelas estruturas do Ministrio da Educao, colaborando no sentido de implementar e desenvolver a Educao da Sexualidade nas escolas e , no quadro do projecto educativo das mesmas, realizar: a) A sensibilizao e a promoo do envolvimento dos pais nos projectos da escola que integram a Educao Sexual; b) A promoo e a realizao de aces com os alunos, no mbito dos projectos que integram a Educao Sexual nas escolas; c) A sensibilizao e formao de professores nesta vertente e o apoio s estruturas da escola na concretizao dos projectos; d) O apoio tcnico e com materiais dos professores (...).

a) Protocolo com o MDV

Nesta amostra, apenas 10% das escolas indicaram ter conhecimento da existncia de um protocolo entre o ME e o Movimento de Defesa da Vida (MDV), valor que dever ser lido com alguma precauo, atendendo a que era o primeiro ano de funcionamento do Protocolo. So tambm apenas 17% as escolas que indicam ir solicitar ou ter solicitado j o apoio do MDV. Se forem consideradas apenas as escolas dos 2 e 3 ciclos do Ensino Bsico e aquelas do Ensino Secundrio, ciclos/nveis de ensino onde, pelos dados, se localizam mais estas intervenes, e segmentarmos a anlise por regio, encontra-se o valor mais baixo no Alentejo 17% e o valor mais elevado no Algarve, com 38%.

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

34

Grfico 24
Percentagem de Escolas que conhecem a existncia de um Protocolo entre o ME e MDV, por regio

100% 80% 60% 40% 20% 20% 0% Norte Centro Lisboa e Vale do Tejo Alentejo Algarve R.A. Aores R.A. Madeira 19% 38% 27% 17% 29% 11%

Afirmaram ter solicitado apoio para o desenvolvimento do respectivo projecto 310 escolas. O apoio do MDV foi particularmente dirigido a aces de sensibilizao/informao (uma primeira abordagem ao tema), materiais e dinamizao de sesses. A interveno foi solicitada sobretudo para actividades a desenvolver junto de alunos (74%), professores (70%) mas tambm junto de pais (66%), AAE (59%) e da equipa que dinamizava o projecto (46%). Pediram apoio directamente ao MDV 42% das escolas, sendo que 44% fizeram-no atravs das estruturas do ME. Grfico 25
Tipo de Apoio Solicitado ao MDV, por Regio

Sensibilizao /Informao
59%

71%

82% 88% 63% 61%

72%

77% 76% 39% 59%

60%

100% 80% 100%

Formao

Materiais
38%

78% 82% 26% 38%

40%

85% 90% 31% 35% 62% 41%

100% 100% 100% 40% 75% 60% 100%

Parecer Tcnico Apoio ao desenvolvimento do projecto Dinamizao de sesses 0% Norte 20%

31% 51%
93%

90% 89% 40% 60% 80% 100% 0% Centro Lisboa e Vale do Tejo Alentejo Algarve 20% 40% 60% 80%

92% 93% 0% 100% R.A. Aores R.A. Madeira 20% 40% 60%

100%

80% 100%

Nota: Os valores relativos RA Madeira correspondem a um nmero muito reduzido de escolas.

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

35

b) Protocolo com a APF

Nesta amostra apenas, 20% das escolas indicaram ter conhecimento da existncia de um protocolo entre o ME e Associao para o Planeamento da Famlia (APF), sendo que apenas 23% das escolas da amostra indicaram ir solicitar ou ter solicitado j o apoio da Associao, recorda-se que era o terceiro ano de vigncia deste Protocolo. Se forem considerados apenas as escolas dos 2 e 3 ciclos do Ensino Bsico e do Ensino Secundrio, ciclos/nveis de ensino onde, se localizam mais estas intervenes, e a anlise for segmentada por regio, obtm-se o valor mais baixo no Norte (37%) e o valor mais elevado no Algarve com (86%). Grfico 26
Percentagem de Escolas que conhecem a existncia de um protocolo entre o ME e a APF, por Regio

100% 86% 80% 62% 60% 40% 20% 0% Norte Centro Lisboa e Vale do Tejo Alentejo Algarve R.A. Aores R.A. Madeira 37% 56% 45% 47% 56%

Este apoio particularmente dirigido a aces de sensibilizao/informao (74,3%), (uma primeira abordagem ao tema), materiais (73%) e dinamizao de sesses (76%). Afirmam ter pedido apoio para o desenvolvimento do projecto 341 escolas desta amostra, dado que revela que se encontravam numa fase mais avanada do trabalho, correspondendo a uma maior organizao, quer no planeamento, quer na execuo dos projectos. A interveno foi solicitada sobretudo para actividades desenvolvidas junto de alunos (65%), professores (68%) e pais (61%). Foi tambm solicitado apoio para AAE (56,4%) e para a equipa que dinamizava o projecto (46%). Pediram apoio directamente APF 55% das escolas (618), sendo que 34% (297 escolas) fizeram-no atravs das estruturas do ME.

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

36

Grfico 27
Tipo de apoio solicitado APF, por Regio

Sensibilizao /Informao
59%

74%

85% 81% 58% 59%

76%

89% 82% 71% 69%

75%

100%

Formao

100% 75%

Materiais
26%

79% 87% 29% 28%

34%

98% 82% 59% 31% 77% 38%

50% 25%

83% 100% 83%

Parecer Tcnico Apoio ao desenvolvimento do projecto Dinamizao de sesses 0% 20%

83%

31% 43%
86%

83% 87% 40% 60% 80% 100%

89% 89% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

0% 20% 40% 60%
75%

100%

80% 1 00%

Nota: As percentagens da RA da Madeira correspondem a um nmero muito reduzido de escolas

Verificou-se ainda que foram as escolas dos 2 e 3 ciclos do Ensino Bsico e as escolas do Ensino Secundrio as que mais solicitarem este apoio, pois nestes ciclos que mais se faz sentir a necessidade de intervenes mais especializadas.

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

37

VII COBERTURA POR PBLICO-ALVO

Educao Sexual em Meio Escolar Resultados do tratamento Estatstico dos Dados do Inqurito aplicado em 2003

38

VII COBERTURA POR PBLICO-ALVO

Analisando a distribuio por pblico-alvo das intervenes desenvolvidas pelas escolas, verifica-se que 34% das escolas abrangeu 100% dos seus alunos com actividades no domnio ES, e que 31% das mesmas envolveu a globalidade do seu corpo docente nas iniciativas desenvolvidas. Os AAE foram envolvidos na totalidade por apenas 25% dos estabelecimentos de ensino, surgindo os pais como o pblico-alvo com menor taxa de cobertura. Grfico 28
Cobertura por Pblico-Alvo das Intervenes

Alunos

14%

18%

13%

11% 10%

34%

Pais

46%

26%

15%

7% 5%2%

A.A.E.

42%

13%

9%

7% 5%

25%

Professores

25%

14%

10%

9% 10%

31%

0% 0% At 20%

20%

40%

60% At 60%

80%

100%

At 40%

At 80%

Interpretao possvel para esta situao a de que as escolas numa primeira fase realizam na realidade intervenes com professores e alunos, e apenas quando adquirem um maior grau de confiana e aprofundam as intervenes que vo envolvendo outros actores, primeiro os da prpria escola, (AAE) e depois os pais. Poder assim afirmar-se que existe uma fase de preparao das intervenes mais estruturadas e mais organizadas, sendo que esta etapa contempla j investimentos que so considerados nestas respostas.

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VIII ALGUMAS CONSIDERAES FINAIS

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VIII - Algumas Consideraes Finais

Os resultados obtidos permitem afirmar que, apesar de todas as mudanas ocorridas e de estes nmeros corresponderem a um impulso de investimento de apenas dois anos, possvel registar uma melhoria de 2001 para 2003 na qualidade das intervenes em ES, no nmero de agentes educativos formados e mesmo no apoio aos alunos nesta matria. Permitem tambm concluir pela eficcia da RNEPS, atendendo a que, e semelhana do que j acontecia em 2001, mas agora com uma maior expresso, resultado do facto da amostra RNEPS ter duplicado, nestas escolas que se verifica uma maior qualidade do trabalho, mais aprofundado e com maior organizao. A todos os nveis da anlise - organizao curricular, interveno dos parceiros, ligao escola-famlia, servios especializados e ligao a outros servios da comunidade - so as escolas desta amostra que revelam possuir um nvel mais elevado de organizao, ligao comunidade e dinmicas de escola mais activas. Estas escolas possuem mais agentes educativos com formao adequada e reconhecem as Equipas de Apoio Local (EAL equipas de apoio constitudas por tcnicos de educao e tcnicos de sade) como um recurso para a formao. Recorda-se que estas escolas, mais do que as restantes, beneficiaram de um apoio/acompanhamento dos processos e de formao em contexto de trabalho, por tcnicos do Ministrio da Educao, mas que muitas vezes tambm integrou Tcnicos de Sade, num verdadeiro trabalho de projecto para a Promoo e Educao para a Sade. Concluindo, permitimo-nos afirmar que necessrio caminhar na construo do verdadeiro modelo de integrao curricular da Educao Sexual contemplado no Decreto-Lei 259/2000. Este modelo exige nomeadamente das escolas e dos professores um conjunto de pr-requisitos, que vo desde a organizao interna da escola capacidade dos Conselhos de Turma, para trabalhar em metodologia de projecto (projecto curricular de turma) com os parceiros, e ainda capacidade e experincia dos professores para realizarem uma gesto flexvel do currculo, prevendo os momentos e as prticas mais adequados para integrar a Educao Sexual.

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ANEXOS

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Anexo 1 Enquadramento Legislativo

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Enquadramento Legislativo
A Educao Sexual em Meio Escolar regulada por um conjunto de diplomas legais, normativos e documentos orientadores, os quais enquadram e apontam para uma cooperao intersectorial na Promoo da Sade/Sade Sexual e Reprodutiva e Preveno da SIDA e outras IST. Destacam-se: 1 Lei 3/84 (DR n. 71 I Srie de 24.03.84) constitui o primeiro documento legal publicado sobre Educao Sexual nas Escolas considerando-a uma componente do direito fundamental EDUCAO (artigo 1) que o Estado deve garantir atravs da escola, das organizaes sanitrias e dos meios de comunicao social (artigo 2). Esta Lei refere ainda os contedos da Educao Sexual, a formao inicial e permanente dos docentes e a criao de condies de apoio aos pais. 2 Lei n. 46/86 (Lei de Bases do Sistema Educativo DR n. 237 I Srie de 14.10.86) situa a Educao Sexual numa nova rea educativa transversal a Formao Pessoal e Social (n. 2 artigo 47). As mudanas educativas e curriculares ocorridas nos anos seguintes conduziram integrao de alguns temas ligados reproduo humana especialmente nos Programas de Cincias da Natureza (2 ciclo), Cincias Naturais/Biologia (3 ciclo e ensino secundrio) aspectos antomo-fisiolgicos da reproduo humana, mtodos contraceptivos e preveno de doenas sexualmente transmissveis (aspectos biolgicos e mdicos da vertente reprodutiva da sexualidade). Foi criada uma nova disciplina de Desenvolvimento Pessoal e Social (DPS) e elaborados programas, incluindo o da Educao Sexual. Destaca-se que, e no entanto, o DPS apenas existiu num pequeno nmero de escolas. Surge tambm a rea Escola, uma rea de desenvolvimento de projectos onde, entre outras temticas transversais, foi tambm trabalhada a Educao Sexual. 3 Lei n. 48/90 (Lei de Bases da Sade DR n.195 I Srie de 24.08.1990) a Base II, c), indica as crianas, jovens adolescentes, grvidas, deficientes e toxicodependentes como exemplo de grupos sujeitos a maior risco e a h), refere que ser incentivada a educao das populaes para a sade e a modificao de comportamentos nocivos sade pblica ou individual. A Base IV refere que todos os departamentos, especialmente os que actuam nas reas especficas da segurana e bem-estar social, da educao, do emprego, do desporto, (...) devem ser envolvidos na promoo da sade.

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4 Resoluo do Conselho de Ministros n. 124/98 (DR n. 243 I Srie-B de 21.10.1998) define o Plano de Aco Interministerial sobre Educao Sexual e Planeamento Familiar. 5 Resoluo da Assembleia da Repblica n.51/98 (DR n. 253 I Srie-A de 02.11.98) - sobre Educao Sexual e Planeamento Familiar. No contexto gerador destas Resolues encontra-se o Projecto Educao Sexual e Promoo da Sade nas Escolas Um Projecto Experimental, (da responsabilidade partilhada do Programa de Promoo e Educao para a Sade (PPES), da Direco-Geral da Sade (DGS) e da Associao para o Planeamento da Famlia (APF) desenvolvido entre 1995/99, e que adquiriu um relevo particular. Foi com base nessa experincia e nos resultados desse projecto que foi elaborado o documento Orientaes Tcnicas sobre Educao Sexual em Meio Escolar, publicado em Fevereiro de 1999 pelas entidades que sustentaram a iniciativa referida. 6 - Despacho Conjunto n. 271/98, (DR n.88 II Srie de 15.04.1998) - sobre a Reorganizao do Centro de Apoio Nacional (CAN) Rede Nacional de Escolas Promotoras de Sade (RNEPS). Com a finalidade de incrementar a Educao Sexual em Meio Escolar e de apoiar o CAN nesta tarefa, foi criada uma equipa multidisciplinar e multisectorial constituda por elementos de reconhecido mrito, a qual foi responsvel por um conjunto de iniciativas para a consolidao da interveno em meio escolar. Destas iniciativas salienta-se a divulgao faseada do documento Orientaes Tcnicas sobre Educao Sexual em Meio Escolar, a compilao de pareceres sobre o mesmo, solicitados a tcnicos de reconhecida credibilidade e a produo e divulgao de dois documentos com Bibliografia sobre Educao Sexual (bibliografia geral e bibliografia essencial). A Bibliografia Comentada integrou o documento Educao Sexual em Meio Escolar Linhas Orientadoras produzido em resultado destes trabalhos e entregue na sua forma final, para publicao em Julho de 2000. 7 Decreto-Lei n. 115-A/98 (DR n. 102 I Srie-A de 04.05.1998) aprova o regime de autonomia, administrao dos estabelecimentos pblicos da Educao Pr-Escolar e dos Ensinos Bsico e Secundrio. Os estabelecimentos de educao e ensino passam a poder, com autonomia, desenvolver os seus projectos educativos/curriculares, adequando ao contexto local o desenho e as orientaes nacionais.

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8 - Resoluo do Conselho de Ministros n. 7/99 (DR n. 33 I Srie-B de 09.02.1999) aprova o Plano para uma Poltica Global de Famlia. 9 Despacho Ministerial n. 15 587/99 (DR n.187 II Srie de 12.08.1999), que cria a Comisso de Coordenao da Promoo e Educao para a Sade (CCPES), que sucedeu ao Programa de Promoo e Educao para a Sade (PPES). A CCPES foi ento definida como uma estrutura apta a fomentar a iniciativa e a inovao na promoo e educao para a sade em meio escolar, a priorizar intervenes especficas, a assegurar a articulao consistente entre os diferentes servios e a parceria com o Ministrio da Sade e a consolidar e conferir carcter estrutural e permanente interveno para a sade no mbito do sistema educativo. Cabia ento Coordenadora da Comisso, em articulao com os Directores Regionais de Educao, a coordenao das aces a desenvolver no mbito da promoo da sade pelos profissionais inseridos nas estruturas regionais e locais do Ministrio da Educao, bem como a definio de orientaes tcnicas e metodologias de interveno em reas especficas. (pontos 4/4.1 e 5 do despacho) (...). Assim, de acordo com a Lei, era da responsabilidade do sector da educao, no mbito da promoo da sade e da preveno, a realizao de aces concertadas, quer com outros servios do Ministrio da Educao, quer com os servios do Ministrio da Sade e com outros Ministrios e entidades, incluindo as Organizaes No Governamentais. Tambm os contextos nacional e internacional, nomeadamente os compromissos assumidos por Portugal, determinaram o desenvolvimento de vrios projectos e dinmicas de articulao intersectorial, com a finalidade de melhorar alguns indicadores de sade. Ao nvel regional e local, a implementao dos referidos projectos e dinmicas era concretizada atravs de um processo de mediao com as escolas realizado pelos Tcnicos de Promoo e Educao para a Sade (TPES). Estes Tcnicos, da Equipa de Promoo e Educao para a Sade, dependentes da CCPES, foram progressivamente integrados nas estruturas regionais e locais do Ministrio da Educao (DRE e CAE). Conhecedores do meio local e dotados das competncias necessrias, fomentavam a adopo de modelos, estratgias e metodologias consideradas como inovadoras e definidas com a equipa tcnica da CCPES (nvel central), e articulavam com a estrutura correspondente do sector da sade para a consolidao de tais dinmicas. Ao nvel central, o CAN articulava com a CCPES. Ao nvel local, os Centros de Sade eram parceiros das escolas na concepo, implementao e avaliao dos projectos.

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No entanto, os TPES, em nmero insuficiente (chegaram a ser 55 em 2000/2001) para todo o Sistema, desenvolveram a sua interveno sobretudo ao nvel das escolas/Agrupamentos que integraram a RNEPS, sentindo-se, por um lado, dificuldade de alargamento da sua interveno ao Sistema, e por outro, uma absoluta necessidade de reorganizar a comunicao aos diferentes nveis. Esta situao foi deveras sentida com a publicao da regulamentao da Lei 120/99, Decreto-Lei n. 259/2000 de 17 de Outubro, atravs da qual a CCPES procurou reorganizar os seus recursos humanos para encontrar respostas para o apoio/acompanhamento s escolas na implementao da Educao Sexual em Meio Escolar. 10 - Lei n.12/2001 (DR n. 124 I Srie-A de 29 de Maio), sobre contracepo de emergncia. Torna-se particularmente importante o cumprimento do ponto 2 do artigo 3 em todos os nveis etrios mas de forma muito especial na situao de jovens adolescentes (menores) A dispensa e a venda de

contraceptivos de emergncia sero efectuados sob orientao de um profissional de sade ...

11 Despacho n. 5944/2003 -2 srie, de 02.01.2003 - A Coordenadora da CCPES cessa as suas funes. 12 Despacho n. 12 702/2003 - 2. srie, de 30 de Maio de 2003, com efeitos a 02 de Janeiro de 2003; a competncia para decidir todos os assuntos relativos Comisso de Coordenao da Promoo e Educao para a Sade, criada pelo Despacho n.15 587/99, delegada na Secretria de Estado da Educao, Professora Doutora Mariana Jesus Torres Vaz Freire Cascais, com a faculdade de subdelegar. 13 - Decreto-Lei n.6/2001 de 18 de Janeiro sobre a Reorganizao Curricular do Ensino Bsico. A Educao Sexual inserida no Currculo Nacional do Ensino Bsico como temtica transversal Reorganizao Curricular do Ensino Bsico Princpios, Medidas e Implicaes (pg.54) e Currculo Nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais, 2001(pg.10/11). Alguns contedos encontramse integrados quer nas orientaes curriculares para a Educao Pr-Escolar quer nos programas de diversas reas/disciplinas. A Educao Sexual integra matrias diversas que ganham um sentido nico na organizao do Projecto Curricular de cada Turma. Este ir ser implementado nos espaos e nos tempos das reas curriculares disciplinares e das reas curriculares no disciplinares. 14 - Resoluo da Assembleia da Repblica n. 28/2004 (DR n.67, I Srie-A de 19 de Maro de 2004) Medidas de Preveno no mbito da Interrupo Voluntria da Gravidez. Contempla, entre outras medidas, a criao de uma nova rea curricular autnoma de formao e desenvolvimento

pessoal dirigida especificamente aos alunos do 3 ao 9ano de escolaridade

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15 Plano Nacional de Sade, 2004-2010 Pode ler-se no Vol. I Prioridades As Escolas, onde

assumido o apoio ao desenvolvimento curricular da Promoo e Educao para a Sade pelas Equipas de Sade Escolar em reas como ...educao sexual e afectiva, educao para a cidadania, SIDA e consumos nocivos... e no Volume II Orientaes Estratgicas Uma Juventude Descoberta de um Futuro Saudvel As orientaes estratgicas passam por aumentar a qualidade dos cuidados prestados aos jovens... E mais adiante: Adolescentes grupo de interveno prioritrio no mbito da Sade Reprodutiva e da Preveno de ISTs (condies de acesso e atendimento nos Centros de Sade e Hospitais)...reforo das actividades de educao nas reas da sexualidade e reproduo, baseadas na escola e com o apoio dos Servios de Sade.

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Anexo 2 Glossrio

Glossrio

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ES Educao Sexual CAE Centro de rea Educativa CCPES Comisso de Coordenao da Promoo e Educao para a GTPES Grupo Tcnico de Promoo e Educao para a Sade TPES Tcnico de Promoo e Educao para a Sade PEE Projecto Educativo de Escola PEA Projecto Educativo de Agrupamento ACD reas Curriculares Disciplinares ACND reas Curriculares No Disciplinares DRE Direco Regional de Educao ME Ministrio da Educao MDV Movimento de Defesa da Vida APF Associao para o Planeamento da Famlia ONG Organizao no Governamental CNLCS Comisso Nacional de Luta Contra a SIDA (actual Coordenao Nacional da Infeco VIH/SIDA) CDLCS Comisso Distrital de Luta Contra a SIDA SPO Servios de Psicologia e Orientao NAE Ncleo de Apoio Educativo EAL Equipa de Apoio Local da RNEPS Sade

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Anexo 3 Guio de Inqurito

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QUESTIONRIO S ESCOLAS EDUCAO SEXUAL

Para continuar a estudar o processo de integrao da Educao Sexual em meio escolar (Lei 120/99 e Dec.Lei 259/2000) so necessrios novos dados que s as escolas podem fornecer e que iro permitir uma comparao da evoluo deste processo entre o ano lectivo de 2000/2001 e o de 2002/2003. Agradecendo antecipadamente toda a colaborao prestada, essencial a uma correcta interpretao da actual situao, vimos pois solicitar ao rgo de Direco da Escola que diligencie o preenchimento e envio deste questionrio at dia 31 de Maro, tendo em ateno o seguinte: 1- Este instrumento de recolha de informao destina-se a leitura ptica, dever ser preenchido com (x). Nada poder ser escrito nas margens ou em qualquer outro local; 2- O preenchimento dever ser realizado no exemplar original. As fotocpias impedem o alinhamento correcto da mquina para a leitura; 3- Cada estabelecimento de ensino preencher um questionrio (mesmo que pertena a um agrupamento). Assim a escola sede no dever preencher os questionrios das escolas do agrupamento mas apenas o seu.

I - PROMOO DA EDUCAO SEXUAL EM MEIO ESCOLAR

1. A Educao Sexual, em termos de organizao curricular, est a ser desenvolvida a nvel: Sim 1.1. Das reas curriculares disciplinares 1.2. Das reas curriculares no disciplinares 1.2.1. Formao Cvica 1.2.2. rea Projecto 1.2.3. Estudo Acompanhado 1.3. Em todas as reas curriculares(disciplinares e no disciplinares),atravs do Projecto Curricular de Turma No

Projecto Educativo de Escola/Agrupamento

2. No Projecto Educativo da Escola as estratgias de Educao Sexual esto a ser contempladas: 2.1. Articulando com contedos programticos das reas curriculares disciplinares 2.2. Explorando um programa organizado contendo temas considerados fundamentais (ex.:conhecimento do corpo, relao com os outros, etc.) 2.3. Recorrendo ao auxlio de especialistas para a dinamizao de sesses Sim No

55256

Sim 2.4. Dinamizando Projectos no mbito do Projecto Curricular de Turma 2.5. Com o apoio de um Gabinete de Atendimento/Apoio aos Alunos 2.6. No Projecto Curricular de Escola a Educao Sexual como temtica da Educao para a Cidadania est contemplada: 2.6.1. Nvel de ensino: 2.6.1.1. Pr-Escolar 2.6.1.2. 1Ciclo 2.6.1.3. 2Ciclo 2.6.1.4. 3Ciclo 2.6.1.5. Secundrio 2.6.2. Em aces do tipo: 2.6.2.1. Em aces a desenvolver pontualmente ao longo do ano lectivo 2.6.2.2. Em aces a desenvolver de forma organizada, segundo um plano concebido aps identificao das oportunidades curriculares, ao longo do ano lectivo Sim Sim

No

No

No

3. Na sua opinio, a Educao Sexual contribui para aprofundar/promover: 3. 1. A articulao escola/famlia 3. 2. A participao da comunidade escolar Sim No

4. Se a escola tem Associao de Pais, esta foi ouvida/envolvida na definio das estratgias de integrao da Educao Sexual em meio escolar?

Sim

No

5. Se a escola tem Associao de Estudantes, esta foi ouvida/envolvida na definio das estratgias de integrao da Educao Sexual em meio escolar?

Sim

No

6. Parceiros envolvidos: 6.1. Centro de Sade 6.2. Autarquia 6.3. ONG`s 6.4. CNLCS 6.5. Outros 7. A escola integra um agrupamento?

Sim

No

Sim

No

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8. Se SIM, o Projecto Educativo de Escola encontra-se harmonizado com o Projecto Educativo do Agrupamento?

Sim

No

9. Assinale, por ciclo de ensino, o pblico-alvo das actividades realizadas nestes dois ltimos anos: Alunos Pr-Escolar 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo Secundrio Professores AAE Pais/Enc.Educ.

II - APOIO AOS ALUNOS Servios Especializados de Apoio Educativo das Escolas

10. Dos servios a seguir mencionados, refira quais tm prestado apoio aos alunos no domnio da Educao para a Sade, particularmente sobre Sexualidade Humana e Sade Reprodutiva: 10.1. SPO (Servios de Psicologia e Orientao) 10.2. NAE (Ncleo de Apoio Educativo) 10.3. Outros servios organizados pela escola: 10.3.1. Aco social escolar 10.3.2. Organizao de salas de estudo 10.3.3. Actividades de complemento curricular Sim No

Sim

No

11. No apoio prestado aos alunos, os elementos dos Servios Especializados de Apoio Educativo tm-se articulado com outros servios locais?

12. O acompanhamento da DRE/CAE, quando solicitado, tem sido: Bom Razovel Insuficiente Sim No

13. A escola tem parceria com o Centro de Sade? 13.1. Se respondeu SIM Boa Razovel

Insuficiente

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III - FORMAO DE AGENTES EDUCATIVOS

14. A escola tem agentes educativos com formao adequada para promover a Educao Sexual? Sim No

15. Qual/quais a(s) modalidade(s) de formao frequentada(s) pelos agentes educativos: 15.1. Creditadas: 15.1.1. Modalidade de Curso 15.1.2. Modalidade de Projecto 15.1.3. Modalidade Oficinas de Formao 15.1.4. Modalidade Ciclo de Estudos 15.1.5. Outras Sim No

16. Qual(ais) a(s) entidade(s) a que foi solicitada formao para os agentes educativos? Sim 16.1. DRE/CAE 16.2. Centro de Formao 16.3. Equipas de Apoio Local (EAL) da RNEPS 16.4. APF(Associao para o Planeamento da Famlia) 16.5. MDV (Movimento de Defesa da Vida) 16.6. Outras: 16.6.1. CNLCS/CDLCS (Comisso Nacional/Distritais de Luta Contra a Sida) 16.6.2. Associao Abrao 16.6.3. Ajuda de Me 16.6.4. Liga da Profilaxia Social 16.6.5. Outras No

Protocolo ME/MDV
17. Tem conhecimento da existncia de um protocolo entre o ME e o MDV? 18. Solicitou/vai solicitar apoio ao MDV? Sim Sim No No

55256

Se respondeu SIM, que tipo de apoio? 18.1. Sensibilizao/Informao 18.2. Formao 18.3. Materiais 18.4. Parecer Tcnico 18.5. Apoio ao desenvolvimento do projecto 18.6. Dinamizao de sesses para: 18.6.1. Alunos 18.6.2. Pais/Encarregados de Educao 18.6.3. Auxiliares de Aco Educativa 18.6.4. Professores 18.6.5. Equipa que dinamiza o Projecto 19. O pedido foi/ser dirigido: 19.1. Directamente ao MDV 19.2. Atravs das Estruturas do ME Sim No Sim No

Sim

No

Protocolo ME/APF
20. Tem conhecimento da existncia de um protocolo entre o ME e a APF? 21. Solicitou/vai solicitar apoio APF? Se respondeu SIM, que tipo de apoio? 21.1. Sensibilizao/Informao 21.2. Formao 21.3. Materiais 21.4. Parecer Tcnico 21.5. Apoio ao desenvolvimento do projecto 21.6. Dinamizao de sesses para: 21.6.1. Alunos 21.6.2. Pais/Encarregados de Educao 21.6.3. Auxiliares de Aco Educativa 21.6.4. Professores 21.6.5. Equipa que dinamiza o Projecto 22. O pedido foi/ser dirigido: 22.1. Directamente APF 22.2. Atravs das Estruturas do ME Sim No Sim No Sim Sim No No

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23. Assinale a DRE e o CAE a que

pertence a sua escola:

DRE Braga Bragana Douro Sul Norte

CAE

Entre Douro e Vouga Porto Tmega Viana do Castelo Vila Real Aveiro Castelo Branco

Centro

Coimbra Guarda Leiria Viseu Cidade e Zona Norte de Lisboa Lisboa Ocidental

Lisboa

Lezria e Mdio Tejo Oeste Pennsula de Setbal Alto Alentejo

Alentejo

Alentejo Central Baixo Alentejo e Alentejo Litoral

Algarve Madeira Aores

Algarve Madeira Aores

24. Classifique esse estabelecimento de ensino:

JI

EB1

EB1/JI EB12

EB2

EB23

EB3

EBI

EBI/JI

EBM EB23/ES ES/EB3

ES

ESA

EP

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25. Assinale os nveis de ensino existentes na escola: 25.1. Pr-Escolar 25.2. 1.Ciclo 25.3. 2.Ciclo 25.4. 3.Ciclo 25.5. Secundrio

Sim 26. A escola pertence Rede Nacional de Escolas Promotoras de Sade?

No

27. Considerando a globalidade das intervenes realizadas em Educao Sexual,at ao final deste ano lectivo, assinale (X), o valor percentual mais aproximado que traduza a cobertura por Pblico-alvo.

%
Pblico-alvo Alunos Pais A.A.E. Professores

0%

At 20%

At 40%

At 60%

At 80%

100%

Anexo 4 Protocolos entre o ME e Entidades Externas

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