Aporte de La Fundacin ProHumana21, y La Asociacin Costarricense de Adolescencia y Juventud (ASCAJU)

Las indicaciones son responsabilidad de Warren Crowther, warren13@racsa.co.cr 20 de agosto de 2013 ed.

RESULTADOS DE ENCUESTAS Y PROPUESTA DE COLABORACION CON ESTUDIANTES DE LA ESCUELA ABRAHAM LINCOLN DE ALAJUELITA ndice Propuesta de Colaboracin a favor de los estudiantes de la Escuela Anexos 1. Inclinaciones vocacionales De estudiantes del 6 grado de la escuela Porcentajes de preferencias en la escuela comparadas con las de 7, 9 10 y 11 grados del Liceo de Alajuelita, y de 7, 9 y 10 grados del Liceo Teodoro Picado (Aurora) 2. Proyeccin de su futuro educativo del estudiante 3. Obstculos de su Plan de Vida 4. Dnde prefieren radicarse en el futuro 5. Involucramiento de los padres de familia 6. Rectificando el Censo de 2011 7. Legado a Nios/Nias que los Siguen: Evaluacin de la Escuela 8. Preferencias de Proyectos de Desarrollo Humano Municipal 9. Cultura de Paz o Prevencin de Violencia 10. Taller de Emprendurismo Social para obtener apoyo para proyectos de la Escuela

A continuacin, se presentan las propuestas y acuerdos tomados de colaboracin de la Fundacin ProHumana21 y la Asociacin Costarricense de Adolescencia y Juventud (ASCAJU), para apoyar a los/las estudiantes de la Escuela Abraham Lincoln en manejar los factores crticos de calidad y sus proyectos de vida. Esta colaboracin ha sido gestionada con distintas instituciones, incluyendo adems de la mencionada Escuela, los Liceos de Alajuelita y Teodoro Picado (Aurora), el Comit Cantonal de Persona Joven, el PANI y la Municipalidad. Adems, se ha propuesto en reuniones con administradores de los tres colegios privados: CEDES Don Bosco, el Centro Educativo Genesis y el Centro Educativo Santa Rita, y hemos intentado a articular nuestras iniciativas con las de la Comisin Cantonal de Coordinacin Interinstitucional, las Asociaciones de Desarrollo del Cantn, la UNED y la UCR. Tambin, se presentan los resultados de encuestas a 233 estudiantes de la Escuela, con alguna comparacin de los de encuestas a 1350 estudiantes de los Liceos Pblicos (7, 9 y 10 grados en los dos Liceos y 11 en el Liceo de Alajuelita), sobre sus inclinaciones vocacionales y sus preferencias en cuanto a proyectos prioritarios de mejoramiento de sus comunidades, tomando en cuenta que el Plan Estratgico Municipal 2013-2017 tiene 266 proyectos. Esta actividad fue iniciada a instancia del Ministro de Bienestar Social quien propuso la formacin de una Comisin Intersectorial de Adolescencia. La Fundacin y ASCAJU

estn dispuestos para colaborar con esta Comisin, mientras se compromete seguir las iniciativas tomadas con las mencionadas organizaciones en Alajuelita independiente de consolidacin o no de esta Comisin. Propuesta de colaboracin a favor de estudiantes de la Escuela Las propuestas y acuerdos de colaboracin de la Fundacin ProHumana21 y la Asociacin Costarricense de Adolescencia y Juventud (ASCAJU) en Alajuela tratan de los siguientes temas: 1. El Colegio Tcnico Profesional 2. Requerimientos de inversin en los colegios acadmicos y en otros emprendedurismos sociales 3. Orientacin y motivacin de estudiantes y otros jvenes 4. Emprendedurismo juvenil, familiar y social 5. Contencin de violencia humana y efectos de violencia natural 6. Participacin cvica La Fundacin tiene sobre todos estos temas materiales didcticos experimentados y resultados de su aplicacin en distintos Cantones. La Fundacin tiene amplia experiencia trabajando con 88 colegios en 24 Cantones, y con Comisiones Intersectoriales y Municipalidades en muchos de ellos. Est pendiente una reunin con la Direccin Regional de Educacin y en su caso con la Vice-Ministra de Educacin Acadmica, para articular estas iniciativas con otras del Ministerio. En este informe, se enfoca en las actividades propuestas de colaboracin en beneficio de los/las estudiantes de la Escuela, con los siguientes objetivos: 1. Brindar una orientacin amplia y a la vez individualista para ayudar en la seleccin de la categora de colegio ms adecuado para cada estudiante. 2. Fortalecer en las y los a los/las estudiantes la importancia de hacer todo lo posible de ganar el diploma de colegio, tomando muy en cuenta las inquietudes, habilidades e inclinaciones vocacionales del estudiante (Anexos 1 y 2). 3. Disponer a los educadores de la Escuela los perfiles individuales de los/as estudiantes encuestados en cuanto a sus inclinaciones vocacionales e intereses cvicos, para tenerlos presente al asignar trabajos de campo y otras tareas, y adecuar al menos una parte del currculun a la concientizacin y aplicacin de habilidades, capacidades, intereses en trabajos de clase y extraclase. 4. En la interaccin con los/las estudiantes, al retroalimentarles con respecto a trayectoria educativa (seleccin de colegio) y motivarlos con respecto a la importancia de obtener el diploma de colegio, se procura evaluarlos en el aspecto psicosocial al entrar en su adolescencia y ensayar dinmicas para ayudarles resolver los retos correspondientes (Desarrollo de Resiliencia, identificar factores de proteccin personales y de riesgo psicosocial-contexto ).

Son relevantes para este propsito las afirmaciones de los/las estudiantes sobre los obstculos de su Plan de Vida (Anexo 3). 5. Realizar una induccin a los padres de familia de estos estudiantes, para que puedan apoyar mejor informados a los planes de estudios de sus hijos/as, y que reconozcan la influencia positiva que pueden tener en sus hijos. Los/las estudiantes deben llevar la invitacin a su discrecin a sus padres. 6. Determinar la relacin entre la escuela primaria de graduacin y la continuidad del estudiante en el colegio hasta los 9, 10 y 11 grados, para poder estimar la incidencia de este factor en la desercin. Se pretende crear un mdulo de atencin integral a estudiantes del 6 ao. Un grupo de orientadoras con la Fundacin elaboran un proyecto para el financiamiento en que la Escuela podra ser un piloto o ejecutora demostrativa. 7. Realizar una reunin de dos horas con en la Brigada de educadores y estudiantes del Consejo Estudiantil para revisar lo que sucedi el 5 de septiembre pasado y planear una estrategia inmediata para cuando sucedan las rplicas, incluso en la posibilidad de caer techos y paredes. 8. Encuestar estudiantes de los 4 y 5 aos de la Escuela, proponer a la Direccin una nmina de 15-20 de ellos que podran conformar un Comisin Estudiantil de Cultura de Paz y Prevencin de Violencia, y realizar un taller con los nominados en tema para que puedan lidiar un proceso de formulacin y ejecucin de un Plan de Accin 2014-2015 en este tema. El Anexo 9 presenta un men de actividades que han sido experimentadas en distintas instituciones educativas, y un compendio de exposiciones artsticas/educativas de estudiantes de estas instituciones. 9. Programar y realizar el Taller para los educadores de la Escuela en como relacionarse con estudiantes traumatizados y que viven en ambitos de violencia, con dos sesiones de dos horas cada una. 10. Compartir los resultados de la encuesta de los/las estudiantes sobre sus preferencias en cuanto a prioridades de proyectos del Plan Estratgico Municipal de Alajuelita y para determinar posibles actividades participativas con ellos. Podran ser compartidos con el Consejo Municipal, Comisin Cantonal de Coordinacin Interinstitucional, Comit Cantonal de Persona Joven y la Junta de Proteccin del PANI. A los estudiantes y otros jvenes encuestados, fomentar la oportunidad de su participacin en proyectos del Plan Estratgico Municipal, de acuerdo con la afinidad de sus intereses y habilidades personales con los temas de estos proyectos. El Anexo 8 indica en cuales actividades del desarrollo del Cantn los/las estudiantes desear participar. 11. Aprovechar el gran inters de los/as estudiantes encuestados en prestar asistencia personal a favor del medio ambiente (Anexo 8), invitando a la Fundacin Neotrpica a dar indicaciones y tal vez apoyo para actividades de ellos en rplica del programa en este sentido en la Carpintera.

12. Invitar a la Escuela a participar en el taller en emprendedurismo social en diciembre para que elabore sus solicitudes de apoyo financiero y tcnico para proyectos urgentes. Se realizar en el Liceo de Alajuelita y la Escuela puede aprovechar esta oportunidad de gestionar ms recursos, siempre que sean dos personas trabajando cada proyecto. El Anexo 10 presenta la agenda prototipo de este taller, y 45 fuentes de financiamiento de estos proyectos. Urge programar lo ms inmediato una reunin con los padres de familia de los/las estudiantes del 6 ao, dndoles una induccin sobre las alternativas colegiales de sus hijos/as, y recibiendo de ellos sus criterios e inquietudes al respecto. Una vez realizada esta reunin de padres, y contando con informacin precisa sobre los criterios de seleccin de estudiantes en el nuevo CTP, en principio se programarn con cada una de las secciones dos sesiones de 80 minutos cada una o cuatro sesiones de 40 minutos cada una. Paralelamente, la Escuela puede determinar cuales de los otros objetivos de colaboracin les interesa y programar las actividades correspondientes en este semestre o entrando en clases en 2014.

ANEXO 1 INCLINACIONES VOCACIONALES DE LOS/LAS ESTUDIANTES Entre los resultados ms notables son: 1. Una diferencia muy significativa entre las muchachas y los muchachos con respecto a preferencia para las diferentes vocaciones. En los colegios, no es usual tanta diferencia. 2. La popularidad compartida de una vocacin entre los muchachos o las muchachas de una seccin. Los ejemplos ms destacados son: # en # con
Seccin 6-1 6-2 6-3 Gnero Vocacin Fem Criminologa, Forense, Derecho Mas Ingeniera de Sistemas Fem Salud Fem/Mas Chef Fem Aprender Ingls Fem/Mas Salud Fem Artes Mas Ciencias naturales Mas Matemticas Fem Salud Fem Administracin Mas Deportes Fem Salud Mas Deportes Mas Administracin Fem Arquitectura Mas Ciencias naturales Fem Salud Fem Criminologa, Forense, Derecho Mas Deportes Fem Aprender Ingls seccin inclinacin 12 4 21 7 17 8 33 10 16 8 32 11 16 6 16 7 16 5 14 8 14 5 9 6 10 4 17 9 17 6 12 4 12 5 22 10 22 10 14 6 8 8

6-4

6-5

6-6 6-7

6-8

Haba muy poco tiempo en la mesa para que acuerden de coincidir, pero es evidente en algunos casos (como un grupo de la Seccin 6-7) y posible en otros. 3. La marcadamente creciente popularidad de deportes (sobretodo el futbol) como vocacin, especialmente entre los varones. Las inclinaciones vocacionales de estudiantes de la Escuela son: Inclinaciones vocacionales Escuela Cantidad de menciones Inclinaciones/Joven
Salud Administracin con Contabilidad Sola Contabilidad Ingeniera de Sistemas, Computacin Ciencias Naturales, Ecologa, Fsica, Qumica Derecho, Criminologa, Medicina Forense, Policia Turismo, Hotelera, Chef Ingls, Idiomas Ingeniera Civil, Industrial, Mecnica, Electrnica Arquitectura, Diseo Inter Psicologa Maestro o Profesor Artes Veterinaria, Cuidar Animales Deportes Mecnica Automotriz, Diseo y Construir Vehculos Diseo Grfico, Publicidad, Produccin Audiovisual Ciencias Sociales Periodismo, Comunicacin Colecitiva Nutricin, Tecnologas de Alimentos Matemtica, Estadstica Aeromoza, Piloto, Asistente de Vuelos, Mecnico de Aviones, Asistente de Cabina Moda, Esttica Electromecnica, Electrotcnica Call Center Poltico Modelo Comercio y Relaciones Internacionales Astrnomo Abraham Lincoln 6 grado N=233 2.7 1 total 37 62 13 37 6 15 10 7 25 15 1 6 14 5 8 3 14 31 2 3 1 4 1 0 26 37 41 36 51 14 28 10 19 30 22 56 4 13 11 6 2 29 0 0 2 1 0 Muchachas N=111 2.7 1 total 22 41** 10 21** 2 6 2 0 19 8 1 0 5 5 5 3 1 0 3 8 26** 17 34** 2 11 9** 12** 23** 16** 12 0 4 6 2 2 11 Muchachos N=122 2.7 1 total 15 21 3 16 4 9** 8 7 6 7 0 6 9 0 3 0 3 31 2 3 1 2 23** 29** 15 19 17 12** 17** 1 7 7 6 44** 4** 9** 5 4 0 18**

4 6 0 0 2 2 0 1

9 12 3 2 4 4 2 3

3 5 0 1 2

4 11** 0 2 2 4** 0 2

4 1 0 1

9 1 3** 0 2 0 2 1

0 0

Manualidades 1 4 1 4** 0 Escritor, Editor de cuentos 0 3 0 2 0 1 Agronoma; Auionomo 2 3 1 1 1 2 Bombero 1 2 0 1 1 1 Vulcanologa 1 2 0 1 2 Robtica, Alta Tecnologa 1 2 0 1 2 Parentologa 0 2 0 0 2 Soldadura 0 2 0 0 2 Fotgafo 1 2 1 1 0 1 Ayuda mitigar la pobreza 0 4 0 1 0 3** Tranquilidad, paz, vs. la discriminacin 0 3 0 0 3** Familia, hogar, casarse, hijos 0 34 0 21 0 13 ** Significa que proporcionalmente este grupo muestra mucho ms preferencia que el otro. Las preguntas tomadas en cuenta son abiertas, no estructuradas. El primer nmero (1) se refiere a la cantidad de estudiantes que mencionan esta vocacin como primera preferencia. El segundo nmero se refiere a la cantidad que mencionan esta vocacin como una de sus preferencias. El orden de las vocaciones refleja su popularidad en las encuestas colegiales de los ltimos aos en 24 Cantones.

Los porcentajes correspondientes son:

Inclinaciones vocacionales Porcentaje aproximado de estudiantes que las mencionan

Escuela Abraham Lincoln 6 N= 233 % 27 22 11 16 17 16 22 6 12 4 8 13 9 23 2 5

Escuela Abraham Lincoln 6 muchachas N= 122 % 37 24 3 7 22 15 31 2 10 8 11 20 15 11 0 4

Escuela Abraham Lincoln 6 muchachos N= 111 % 18 20 20 22 13 16 15 10 15 0 5 5 5 36 3 7

Salud Administracin y/o Contabilidad Ingeniera de Sistemas, Computacin Ciencias Naturales, Ecologa, Fsica, Qumica Derecho, Criminologa, Medicina Forense Turismo, Hotelera, Chef Ingls, Idiomas Ingeniera Civil, Industrial, Mecnica, Electrnica Arquitectura, Diseo Inter Psicologa Maestro o Profesor Artes Veterinaria, Proteger Animales Deportes Mecnica Automotriz Diseo Grfico, Publicidad

Se puede ver las tendencias en Alajuelita:

Inclinaciones vocacionales Porcentaje aproximado de estudiantes que las mencionan

Escuela Abraham Lincoln 6 N= 233 % 27 22 11

Liceo Alajuelita 11 N= 131 % 33 32 12

Liceo Alajuelita 10 N= 236 % 30 21 18

Liceo Teodoro Picado 10 N= 103 % 35 35 20

Liceo Alajuelita 9 N= 225 % 22 26 25

Liceo Teodoro Picado 9 N= 109 % 22 33 21

Liceo Alajuelita 7 N= 323 % 28 12 12

Liceo Teodoro Picado 7 N= 217 % 30 15 13

Salud Administracin y/o Contabilidad Ingeniera de Sistemas, Computacin Ciencias Naturales, Ecologa, Fsica, Qumica Derecho, Criminologa, Medicina Forense Turismo, Hotelera, Chef Ingls, Idiomas Ingeniera Civil, Industrial, Mecnica, Electrnica Arquitectura, Diseo Inter Psicologa Maestro o Profesor Artes Veterinaria, Proteger Animales Deportes Mecnica Automotriz Diseo Grfico, Publicidad

16 17 16 22

7 15 25 22

10 20 19 19

20 20 20 27

9 10 26 20

15 16 15 22

12 23 15 17

11 15 13 15

6 12 4 8 13 9 23 2 5

14 14 13 11 12 2 6 4 7

11 11 16 9 14 5 9 8 7

16 15 8 4 8 2 3 3 3

3 12 4 5 9 8 9 10 9

7 20 5 9 8 2 9 7 9

5 11 3 6 7 7 15 3 1

6 3 3 6 7 8 11 7 1

Este cuadro incluye las vocaciones que mencionan por lo menos 10% de los/las estudiantes. La salud, deportes, administracin, ecoturismo, e ingls son los vehculos de preferencia de los/as estudiantes de Alajuelita para progresar en la vida. Es evidente que en el pensamiento de para muchos estos seran vehculos tal vez ms accesibles de salir de la pobreza y para algunos de alejarse de la falta de perspectivas en su comunidad. Llama la atencin que algunos varones dicen tener que aprender jugar bien el futbol para crear en ello una vocacin rentable. Una proporcin notable de los encuestados comprende la importancia de fortalecer su ingls u otros idiomas para poder tener xito en su deseada vocacin, muchos vinculando este inters tambin con sus intenciones de emigrarse.

ANEXO 2 PROYECCION DEL FUTURO EDUCATIVO DEL ESTUDIANTE La tendencia es una curva que sube y despus baja de confianza del estudiante con respecto a proseguir su trayectoria educativa. En el 6 ao, tienen menor

confianza o motivacin, aumentando en los grados 7 y 9, pero baja al acercarse a los exmenes de bachillerato.

CONFIANZA EN CONSEGUIR DIPLOMA

Escuela Abraham Lincoln 6 N= 233

% % Muchsmo o Mucho 75 % Muchsmo 48 % Bastante, Moderado, Poco o Nada 25 30 18 La pregunta es de su motivacin y confianza de llegar a tener el diploma de colegio. CONFIANZA EN CONSEGUIR DIPLOMA Y (de los colegiales) COMPROMISO DE CONTINUAR EDUCACION EN U O TECNICA Escuela Abraham Lincoln 6 N= 233 Liceo Teodoro Picado Liceo 10 AlajueN= 103 lita 9 N= 225

Escuela Abraham Lincoln 6 muchachas N= 122 % 70 53

Escuela Abraham Lincoln 6 muchachos N= 111 % 82 45

Liceo Alajuelit a 11 N= 131

Liceo Alajuelita 10 N= 236

Liceo Teodoro Picado 9 N= 109

Liceo Alajuelita 7 N= 323

Liceo Teodoro Picado 7 N= 217 % 83 60

% % % % % % % 75 % Muchsmo o Mucho 86 90 90 80 90 80 48 % Muchsmo 52/68 (a) 60 60 60 72 60 (a) Es un caso inusual en que mientras 52% confan muchsimo en graduar del colegio, 68% sienten muchsimo comprometido a continuar su educacin despus. Se supone que trata de inseguridad con respecto a los exmenes de bachillerato.

Son muy parecidas las proporciones de estudiantes colegiales quienes confan en conseguir el diploma y quienes tienen compromiso de continuar su educacin en una universidad o institucin tcnica. Esta correlacin parece indicar que pocos del 7 grado estarn conformes con solamente obtener el diploma, y los que confan en conseguir el diploma tambin tienen compromiso de continuar su educacin en una universidad o institucin tcnica. Los/as estudiantes que sienten menos confianza de obtener ese diploma (como 20% del 7 grado) estn menos inspirados a seguir sus estudios despus. Las mujeres ms que los varones en los Liceos confan en conseguir el diploma y tienen compromiso de continuar su educacin en una universidad o institucin tcnica, lo que es consistente con el patrn nacional que son mujeres la mayora de graduados de colegio y 60% de los graduados universitarios. Es algo diferente en el caso de los/las estudiantes del 6 ao primario. Mientras el porcentaje de muchachas es mayor que l de muchachos que dicen muchsimo, son muchos ms muchachos que muchachas que dicen mucho. Las mujeres son la mayora de graduados de colegio y universidad, pero tambin la mayora de los ni-ni.

ANEXO 3 OBSTACULOS PARA SU PLAN DE VIDA Los/las estudiantes anotaron cuales estiman que van a ser los obstculos o dificultades ms grandes que tendrn que confrontar para realizar su vocacin preferida. Comparamos los resultados con los de 5 diversos colegios en Heredia, como los de los Liceos en Alajuelita no hemos tabulado todava, ms de nada para generar interrogantes sobre las actitudes de los nios, aparte de diferencias que son bien explicables dado la diferencia de edad. En el cuadro, se anotan en parntesis (++) mucho menor proporcin del obstculo en la Escuela que en los colegios de Heredia, y (xx) mucho mayor proporcin, en los casos que ms de 10% de una de estas poblacin sufre el obstculo. Es llamativo especialmente la proporcin en Alajuelita que mencionan menor incidencia de finanzas personales o el mercado de trabajo, y pocos que mencionan el factor de tener pareja, indicaciones que su percepcin no es realista. Al contrario, mucho ms que en Heredia (casi 20% vs. 3%), recalcan cuestiones de vicios, malas influencias y enfermedad o muerte. Requiere mayor anlisis porque casi 40% a responder a esta pregunta que temen no tener condiciones de proseguir sus estudios a consecuencias positivas mientras 75% en otra pregunta expresan confianza en conseguir su diploma de colegio. En cuanto a malas influencias o amistades, son elocuentes las declaraciones que mis amistades no me traicionan y no me joda la vida y enamorarse de la persona no indicada. OBSTACULOS Y DESTINO PARA PLAN DE VIDA
Escuela Abraham Lincoln 6 N= 233 Escuela Abraham Lincoln 6 muchachas N= 122 Escuela Abraham Lincoln 6 muchachos N= 111

Colegios en Heredia N=535

Competencia con computadora es muy poca o nula (ver nota A) Finanzas personales o no beca Donde vive (en Alajuelita o Heredia) Drogas o alcohol, camino fcil de ingresos, vicios Edad: muy joven o ms adulto Distraccin, negativismo, crticas, malos ejemplos, problemas sociales Gnero: discriminacin Otras caractersticas personales: pereza, irresponsabilidad Apoyo familiar (lo piden o lamentan su ausencia) Apoyo en general Competencia competitiva y oportunidades de trabajo Distancia/Transporte

31 (++) 109 4 (xx) 32 1 13 2 (xx) (xx) 49 35 20 (++) 19 2

17 58 2 13 0 4 2 25 24 11 6 1

14 51 2 19 1 9 0 24 11 9 13 1

63 392 5 5 4 0 0 60 14 15 81 25

Enfermedad o muerte propia o de pariente Tiempo: trabajo vs. estudios Inseguridad/Personas malas/Influencias malas/Amistades malas No poder entrar en el colegio deseado o la carrera universitaria deseada La carrera no convence al estudiante No tener condiciones, mucho inters o competencia en seguir estudios Programa de cursos del colegio Calidad de profesores/cursos en colegio o despus Embarazo o hijo Suerte situacional Tener pareja, casarse Falta oportunidad

(xx) (++) (xx)

33 5 45 12

16 3 19 6

17 2 26 6

41 65 19 39 6 49 1 8 5 4

(xx)

86

48

38

5 14

2 11

3 3

0 6

Nota A: Con la Escuela tiene Laboratorio de Informtica, la Escuela contribuye que esta competencia ha aumentado notablemente, al encuestar los/las estudiantes de 10 y 7 aos de los Liceos y 6 ao de la Escuela. Curiosamente, casi todos los/las estudiantes de la seccin 6-7 enfatizan su uso de Internet, Google y navegacin. Los colegios de Heredia tomados en cuenta son: Colegio Noc. Carlos Melndez Guarar, 9 ao= 71 Colegio Noc. Alfredo Gonzlez Flores Heredia, 9 ao= 78 Colegio Tcnico Profesional de Santo Domingo de Heredia, 10 ao= 63 Colegio Noc. Alfredo Gonzlez Flores Heredia, 10 ao= 142 CTP Heredia 12 ao= 181

ANEXO 4 DONDE PREFIEREN RADICARSE EN EL FUTURO Mientras preguntamos a estudiantes del 6 ao sobre lo que puede imaginar hacer en 15 aos desde la fecha, no consideramos prudente aadir la pregunta que hicimos a los colegiales sobre el lugar geogrfico. Sin embargo, tenemos muy presente de que 30% de los/las estudiantes del 7 ao de los Liceos en Alajuelita consideran que su mejor futuro debe ser solamente en la extranjera. Algunos de los encuestados del 6 ao anotan referencias en este sentido tambin, y para los que desean ser piloto, aeromoza, consultor internacional o jugador internacional de futbol, esto es natural. Sin embargo, por otro lado, Alajuelita corre el peligro de exportar el recurso que ms necesita para su desarrollo, que es su juventud ms educada. En la Justificacin del nuevo CTP del Cantn, se ha analizado que existen muchas oportunidades de emprendedurismo en los campos de inters vocacional de los/las estudiantes que no requieren ttulos universitarios o de alejarse lejos de Alajuelita. Es importante que los educadores, padres de familia y estudiantes toman conciencia de este reto y oportunidad.

ANEXO 5 INVOLUCRAMIENTO DE PADRES DE FAMILIA

En cuanto a la preferencia de invitar o no a sus padres a una induccin sobre como mejor acompaar a sus hijos/as en su plan de estudios y vocacional, dijeron no 60% de 86 estudiantes de cuatro secciones del 7 grado del Liceo de Alajuelita y 40% de 95 estudiantes de 5 secciones del 7 grado del Liceo Teodoro Picado. Curiosamente casi todo estudiante de dos secciones del Liceo Teodoro Picado dijeron s. Estos resultados pueden compararse con 400 estudiantes del 10 grado de colegios de Grecia de los cuales 40% dijeron no, mientras 100% de adolescentes de distintas edades de La Carpio dijeron s. Al realizar esta induccin, es importante que el o la estudiante puede transmitir o no la invitacin a sus padres.

ANEXO 6 RECTIFICANDO EL CENSO DEL 2011

Los/las estudiantes fueron solicitados a indicar la fecha de la llegada de su familia a Alajuelita, y en algunos casos, si su familia fue la primera de ocupar ese domicilio en ese momento. Tenemos anotados a cuales barrios llegaron. Con estos datos, y una encuesta a sus padres, se puede recolectar mayor evidencia sobre la falta de cobertura del Censo de 2011. Esto tiene mucha importancia dado que se propicia que el Censo de 2011 sea la base de transferencias y atenciones del Gobierno Central hacia los Distritos del pas, lo que particularmente perjudica a San Felipe. Por otra parte, nuestra estimacin es de menos de 4,000 de los 13,000 adolescentes residentes de Alajuelita quienes estn estudiando en colegios dentro y afuera del Cantn. Significa una tasa de no matricula altsima en comparacin con el resto del pas, lo que el INEC desestima mucho. Buscamos formas de demostrar esta gran discrepancia, en parte para que los colegios de Alajuelita reciban debido apoyo para expandirse.

ANEXO 7 LEGADO A NIOS/AS QUE LOS SIGUEN: EVALUACION DE LA ESCUELA Propiciamos una actitud en los/las estudiantes del 6 ao de hermano mayor y que expongan lo mejor y lo ms necesitado de mejorarse de su escuela, para el beneficio de los grados menores de estudiantes. Entre parntesis he enumerado los reclamos en orden de frecuencia. En general hacen observaciones y positivas sobre los mismos temas, en las cantidades indicadas en el cuadro a continuacin. Frecuentemente, el/la estudiante menciona el mismo tema como lo mejor de la escuela y lo que ms requiere mejoramientos.

OBSERVACIONES SOBRE LO MEJOR Y MEJORABLE DE LA Es de lo mejor ESCUELA N=233 que ofrece

Instalacin y ambiente en general
Muy grande

Es lo ms debe mejorarse

Comentario

8 Ms aulas Bonita, muy buena, la mejor, completa, buena condicin econmica Instalacin, infraestructura en general Animales

2 (debe ser ms grande) 5

Ver abajo, que muchos dicen que especficamente requiere ms aulas o aulas ms grandes

21 5

1 9 Se queja de deshechos y olor, incluso una estudiante que quiere ser veterinaria Reclaman tener ms rboles y campos verdes

1 Bandera Azul Alegra El Director La Directiva, la organizacin, el apoyo de los padres 3 1 10

13 14 0 0

(10) (9)

Mantenimiento y remodelacin
Limpieza, aseo, basureros, conserjes 15 Reciclaje 9 Baos 7 Algunas aulas 11 Pupitres, escritorios y mesas 2 Ventiladores 0 Pizarras 0 Techos 0 Puertas, Pintar, Tubos, Ventanas, Pisos que no deslizan, Pasillos, Paredes Luces 22 4 68 23 34 11 10 (3) Quejas variadas, cuando las especifican

(1) (3) (5)

Algunos mencionan especficamente el Saln de Actas

0 0

18 9

2 a 4 menciones de cada uno Incluso a la par de la pizarra

Relacin Maestro/a y personal con estudiantes incluyendo contenido

Profesores 71 5 Al encuestar 88 colegios, nunca hemos visto ni cerca tanta afirmacin, lo ms cerca

siendo los de territorios indgenas y algunos nocturnos Educacin, aprendizaje El estudio Las materias, materiales para estudiar, tareas Orden, disciplina, el reglamento, sistemas de puntos y boletos 56 41 7 4 16 7 (7) Ponen esta anotacin sin mayor especificacin Uno menciona equipamiento para la fsica Ver comportamiento de estudiantes abajo; Algunos celebran el control de comportamiento en clase, otros dicen que incomoda o exagera Idem. No est claro si trata del personal o sus compaeros, por ejemplo, cuando una estudiante escribe nos desprecian en la escuela por ser mujeres

16 Respeto, libertad, comunicacin, discriminacin por gnero, o porte, etc. 3 Personal trabajador, positivo Seguridad 2

10

13 (10) 0

25 Preparar para el futuro, alienta, exige lo mejor, valores, madurez, buenas notas, pasar, graduar Orientacin, ayuda elegir carrera Desercin Horario Asistencia para profesores

15

(8)

Varios mencionan falta de guardas o atencin de los existentes. Varios mencionan agresiones en la escuela en otra seccin del cuestionario

24 3 0 0 0

5 2 2 2 1 En general. Abajo se refieren a recreos.

Laboratorios
De Ingls Otros idiomas De Computacin De msica 28 1 25 2 6 7 10 0 Piden aprender diversos 31 dicen que no tienen mucha habilidad con computadora

Actividades adicionales

No est claro en muchos casos si su reclamo trata de la actividad en s, la instalacin o el mantenimiento

Saln de Actas Ms actividades

8 Casi ninguna especifica, sino una que menciona positivamente el aprovechamiento cultural

13

Canchas Recreo, receso, deportes Gimnasio Banda Biblioteca Actas Cvicas Religin Fotocopiadora Que vengan pases a la escuela

12 7 3 1 4 2 2 0 0

8 11 1 1 1 4 2 1 1 Quieren ms, con 1 quien quiere menos Uno desea tocar instrumentos Uno quiere que haya ms libros

Con compaeros
Amigables y no tanto en sociedad Menos bullying 15 5 Parecen reconocer intentos de manejar esto, pero muchos dicen que no es todo efectivo Idem. Otros 7 no expresan claro si sucede adentro o afuera de la escuela Uno menciona drogas y otro robos en la escuela 3 sienten regaados, y 1 se opone a besos en pblico

3 Insultos, mal lenguaje

18 (5)

1 Vicios Plietos y peleas Se comportan como novios 1 0

7 2 6 4

Salud y bienestar
Servicios Indican la existencia o falta de facilidades como clnica, enfermera, dentista, ms agua Uno reclama ms atencin a nios/as en aula integrada

3 Psiclogo y terapias 0

4 6

Las preguntas son abiertas y no estructuradas. Tenan espacio para tres alabanzas y tres reclamos, aunque podran meter ms.

ANEXO 8 PREFERENCIAS DE PROYECTOS DE DESARROLLO HUMANO MUNICIPAL Se permiti que cada estudiante podra opinar sobre los dos proyectos de mejoramiento de su comunidad que sean ms urgentes. En el cuadro, se presentan la cantidad de propuestas de estudiantes de una categora de accin como prioritaria y la cantidad que expresan inters personal en participar de alguna forma. El mismo estudiante puede mencionar ms de una actividad en la misma categora.

Muy llamativas son las grandes diferencias de prioridades en temas generales y especficos entre los/as estudiantes de la Escuela y los/as de los dos Liceos.

Preferencias de Proyectos en Plan Municipal de Desarrollo Humano

SEGURIDAD Policia falta o inefectiva Anti drogas o rehab Bullying, asaltos, delincuencia MEDIO AMBIENTE 2 Recolectar y/o reciclar basura Zonas verdes, reforestacin, limpiar ros, proteger animales Limpiar comunidad y calles, vs. contaminacin SERVICIOS PUBLICOS =3 Arreglar o mejorar calles y puentes Nivelizar terrenos y proteger vs. inundaciones Mejor servicio de transporte pblico SALUD =3 Farmacia falta en comunidad o 24 horas Falta o mejorar hospital o clnica Falta o mejorar EBAIS ORGANIZACIN COMUNAL =5 Actividad social Vs. corrupcin y corregir polticas Hacer una comunidad bonita DEPORTES Y RECREO =5 Hacer o mejorar plaza o gimnasio Zonas o espacios y actividad de recreo Hacer o mejorar parques Parque de juegos

N=233 Lugar de Preferencia de Escolares de la Escuela 1

N=1327 Lugar de Preferencia de Colegiales de los 2 Liceos de Alajuelita 1

Propia ParPreferencias: ticipacin: Mencionan Mencionan 681 362 274 146 46 27 43 24 60 144 68 47 75 33

17 59 55 29 4 9 54

12 30 20 5 4 3 37

22 26 4 37 13 10 10 39 18 6 7 4

16 15 3 25 11 10 2 24 12 3 5 4 3 6

EMPRENDEDURISMO/ EMPLEO Poltica econmica que deja familias sin plata EDUCACION Nuevo CTP u otro Nuevas o mejoradas escuelas POBREZA VIVIENDA CULTURA

27 10 21 6 4

23 10 6 3 0 13 3 0

9 10 11

18 9 3

8 11 10

Menciones en menos cantidad pero incluidas en los totales por categora: Seguridad: Carcel, Cerrar bares, Ruido, Respeto a adultos mayores y personas con discapacidades, Controlar prostitucin y contrabando, Calles seguros, Alumbrado en las calles y parques. Servicios Pblicos: Semforos, Seales de trnsito, Centros comerciales, Hidrantes, Arreglan medidores, Telfonos pblicos. Salud: Ms rpido Cruz Roja o Ambulancia, Poner ley de tobco, Agua, Albergue para nios y nias. Deportes y recreo: Skatepark, Organizar deportes. Emprendedurismo y Empleo: Precios de servicios pblicos, Mercaditos y tiendas para vender ropa, TIC y servicios de vet. Educacin: Centro universitario, guarderas y knder.
Es notable que casi 60% de las declaraciones de preferencias estn acompaadas con declaraciones de inters en participar en alguna forma en convertirlas en realidad.

ANEXO 9 CULTURA DE PAZ O PREVENCION DE VIOLENCIA

Una gran proporcin de los/las estudiantes tienen inters vocacional y/o cvico en ser protagonistas para contener y mitigar la violencia en la comunidad y pas. Hemos tenido excelente experiencia de articular con agencias como el Ministerio de Justicia y Paz, IAFA, DARE, PANI y otras en Comisiones Cantonales de Prevencin de Violencia.

Aunque las muchachas se inclinan ms que los muchachos a profesiones directamente relacionadas con la contencin de violencia, ms numerosos son los muchachos que expresan deseos de contener o mitigar la violencia. La proporcin de los y las estudiantes de la Escuela con mayor inters en colaborar en este tema es bastante ms grande que de los dos Liceos, aunque es bastante menos la proporcin con inclinaciones vocacionales a las profesiones ms relacionadas. Solamente una estudiante hace mencin de la necesidad de preparacin para un sismo, incendio u otra emergencia. La gran preocupacin y atencin se ha prestado a contener la violencia humana, pero si hay un desastre con cada de paredes y techos, ser una

tragedia grande dado el poco espacio libre en el recinto, y ms dado la no presencia durante intervalos largos del guarda con la llave del portn. Tambin es notable en el cuento de la Asamblea en la Carpentera que algunos anotaron su propia preferencia de herramienta si fuera a adoptar el perfil de una,. La mitad de los 40 que anotaron un perfil preferido seleccionaron el martillo porque es ms fuerte o el serrucho por cortar bruscamente (no como en el cuento es la herramienta que gestiona la resolucin del conflicto). Preocupacin por la violencia y motivacin para mitigar o contenerla
Cantidad que dicen que la violencia humana en la comunidad es una de sus preocupaciones ms grandes Cantidad con deseos de ayudar a contener o mitigarla Cantidad con inclinacin vocacional a la criminologa, medicina forense, detective, psiclogo, abogado o polica Cantidad que exponen haber sido vctima de la violencia Fsica y directamente Escuela Abraham Lincoln 6 N= 233 Escuela Abraham Lincoln 6 muchachas N= 122 Escuela Abraham Lincoln 6 muchachos N= 111

156 105

67 44

89 61

49 33 25

33 13 10

16 20 15

Las preguntas son abiertas y no estructuradas, en general sobre lo que ms molesta o preocupa al estudiante, no especificando que las respuestas tendran que ver con la violencia en la comunidad, familia o escuela.

A continuacin se presentan un men de actividades potenciales de un Plan de Accin del mencionado Comit y una lista de productos de exposicin artstica/educativa juvenil. MENU DE ACTIVIDADES POTENCIALES PLAN DE ACCION DE PREVENCION DE VIOLENCIA EN EL CANTON
Para proponer un Plan de Accin a la Red o Comisin Cantonal o Comisin Estudiantil o Juvenil de Prevencin de Violencia.
Actividades de preparacin de intervenciones dirigidas a los focos de violencia En cada caso, es importante identificar la poblacin meta y, en su caso, los intermediarios o facilitadores. Organizacin de Comisiones Estudiantiles de Prevencin de Violencia en los Colegios, que deben recibir asesora para la formulacin y ejecucin de sus respectivos planes de accin, y articularse bien con la Comisin Local de Prevencin de Violencia. Servicio Comunal Estudiantil dedicado a actividades especficas de prevencin de violencia particularmente relevante en la comunidad. La opcin para los estudiantes del 12 ao en los Colegios Tcnicos Profesionales de dedicar su Prctica Profesional o Proyecto de Graduacin al estudio del manejo de las amenazas de violencia humana y/o natural en su colegio y comunidad.

Talleres a jvenes, docentes, otros profesionales y familiares interesados en como relacionarse con un o una joven traumatizado o que viven en un mbito de violencia. Talleres o foros sobre las tendencias de violencia en el pas y la incursin de nuevas manifestaciones de violencia y cultura juvenil en distintas zonas urbanas, suburbanas y rurales, con nfasis en identificar los nexos de reproduccin de violencia o introduccin de sus nuevas manifestaciones. Divulgacin (en documentos, exposiciones o talleres) del tema de discurso, legado y actitudes de padres, madres y encargados, para que no sean modelos en la reproduccin de violencia y para que sepan transmitir valores positivos a sus hijos/as. Campamento o jornadas (2-9 jornadas completas) de capacitacin y sensibilizacin de jvenes comprometidos en trminos vocacionales o cvicos con la prevencin de violencia, para que puedan ser lderes y facilitadores distritales o vecinales en las mejores formas de prevenirla. (Este taller fue realizado con 75 jvenes de 11 colegios entre Puntarenas y Zarcero, con 55 jvenes de 12 colegios de Heredia y con 30 jvenes asociados con las Juntas de Proteccin de Alajuela) Los mismos talleres (2-3 jornadas completas) para las Asociaciones Vecinales de Prevencin de Violencia, las Juntas de Proteccin de PANI, los Comits de Tutelaje de DINADECO, los Comits de Seguridad de la FF.PP., invitando tambin la participacin de la IAFA, DARE, INAMU y orientadores. Inventarios de la preparacin del colegio y comunidad para los desastres, emergencias y accidentes. Identificacin de las facilidades deportivas, recreativas, artsticas y culturales en cada comunidad con acceso real de los nios, nias, adolescentes y jvenes locales y como opciones de prevencin de violencia. Inventario (por ejemplo, por medio del Servicio Comunal Estudiantil) de los espacios de oportunidad y necesidad de recurso humano tcnico y profesional en el mercado laboral del Cantn o zona, tanto en empleo como en emprendedursimo. Determinar como ayudar a hacer ms atractivo el medio ambiente de la comunidad. Estudio del uso de Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC), incluyendo Internet, en su zona, y como deben ser mejor aprovechadas y no malutilizadas. Ayudar a estudiar y precisar los factores crticos de exclusin, ausentismo y desercin escolar. Estudiar la trayectoria educativa, vocacional, geogrfica y social de los egresados de las escuelas primarias locales. Estudios (por ejemplo, por medio del Servicio Comunal Estudiantil) de cmo hacer que dentro del recinto del colegio y afuera de ello, la arquitectura y uso de terreno son compatibles con la cultura de paz y vida sana. Revisin y aplicacin de instrumentos y medios de atencin a los focos de violencia Sesiones de trabajo bajo la modalidad de taller para grupos de jvenes que son identificados en las instituciones educativas como con mayor grado de vulnerabilidad hacia la violencia. (Estas sesiones se han realizado en distintos colegios, con pandilleros, con estudiantes del 7 y 8 aos de colegio, y con estudiantes de 6 ao primario) Evaluacin, con participacin de jvenes, de procedimientos de agencias pblicas (FF.PP., PANI, IAFA, INAMU, judiciales, etc.) y privadas (ONGs, agencias de cooperacin) de intervencin con familias y jvenes en riesgo en el Cantn. Estas intervenciones pueden tratar: +Prevencin de violencia +Respuesta a violencia intrafamiliar o domstica, atencin a varones adems de la mujer y muchachas

+Reincorporacin a la sociedad y trabajo de rehabilitados (ex-privados de libertad) +Proteccin de testigos, vctimas y rehabilitados +Familias con crisis de salud (incluyendo el impacto en los nios, nias y adolescentes afectados pero no enfermos) +Familias en situacin de duelo por muerte violenta +Ejes transversales de anlisis: condicin migrante, personas de mayor edad, y criterios de segmentacin por rangos de edad de los nios, nias, adolescentes y jvenes +Respuesta a desastres y emergencias, y atencin a sus rplicas +Los proyectos de la agencia Identificacin de las agencias del Cantn ms accesibles y respondientes para cada comunidad que prestan servicios para distintas categoras de jvenes y familias en riesgo. Gestin de la aplicacin de la normativa de la Comisin Nacional de Emergencia a los colegios y escuelas, para debidamente anticipar, responder y dar seguimiento a los desastres y emergencias. Estudio y aplicacin de conciliacin de medidas para anticipar y tratar las amenazas de violencia humana y las de violencia natural. Recuperacin (apertura, mejoramiento e iluminacin) de espacios pblicos. Campamentos o jornadas de elaboracin de instrumentos artsticos y documentales, seguidos por su exposicin o presentacin a determinados segmentos de poblacin. Tener un centro de divulgacin de productos juveniles artsticos y documentales para la prevencin de violencia. (Ya nos han entregado o estn entregando productos de estudiantes de 26 colegios) Jornadas de deporte sano como medio para la prevencin de violencia, con nfasis en como hacer accesibles los deportes, autoconocimiento, competencia sana y adecuacin del carcter personal. Participacin en actividades cvicas con publicidad sobre las otras actividades en este Plan de Accin. Prevencin de alcoholismo en nios, nias y adolescentes Control de trfico de drogas incluso de narcomenudistas Prevencin de su consumo. Control y manejo de adiciones de drogas y otras, incluso su interrelacin (Paso a Paso) Control de pedofilia y explotacin sexual de menores de edad. Comunicaciones de vigilancia y emergencias. Resolucin de conflictos: Ambito de violencia intrafamiliar y social (Iglesia Luterana) Ambito deportivo y social (Futbol por la Vida) Socioambientales (Fundacin Neotrpica) En lugar de estudio o trabajo Ayuda con el Plan de Vida Educativo y Vocacional Difusin de informacin sobre la Pgina Web de Orientacin Educativa y Vocacional de la Fundacin ProHumana21, con la colaboracin de la Escuela de Orientacin de la UCR: www//fundacionprohumana21.org Adaptacin de la Pgina Web para jvenes que no estn estudiando y no han recibido el diploma colegial.

Talleres y asesora en como llevar proyectos de emprendedurismo iniciados en el colegio o universidad a obtener apoyo financiero y tcnico y ejecutarse, incluso los proyectos que son tratados (pero casi nunca ejecutados) en los Expos, Ferias, Laboratorio Labora y otras iniciativas curriculares de emprendedurismo en los colegios y comunidades. Talleres y asesora en el diseo, desarrollo y gestin de proyectos juveniles de microempresa, ndole social, cultural o ambiental o de paquetes de ecoturismo educativo, para que los y las jvenes puedan llevar sus iniciativas a consecuencias prcticas. Idem, con atencin especial a estudiantes y jvenes con diversidad funcional (llamadas discapacidades). Sesiones de orientacin y motivacin para los estudiantes de 7 hasta 9 grados, estos ltimos para tomar la mejor decisin de trayectoria (acadmica, tcnica, nocturna, etc.) Aprovechamiento de Informes locales y perfiles individuales sobre los intereses vocacionales y cvicos de jvenes de las comunidades, incluso cuales tienen inters vocacional o cvico en la prevencin de violencia. (Ofrecemos 70 informes sobre comunidades y colegios en 23 Cantones) Cooperacin para el Plan de Accin Taller en formulacin y ejecucin de proyectos de cooperacin para la evaluacin e intervencin para la prevencin de violencia en comunidades, con el fin de solicitar apoyo financiero y tcnico. Foro de agencias pblicas y privadas en el Cantn sobre articulaciones a favor de la ejecucin del Plan de Accin.

LOS PRODUCTOS EDUCATIVOS, ARTISTICOS Y PROTOCOLARIOS DE JOVENES COSTARRICENSES PARA CONTENER Y PREVENIR LA VIOLENCIA Estos productos principalmente se originaron en los Seminarios Dinmicos RETHO de Facilitadores Juveniles de Prevencin de Violencia en Heredia y San Ramn de Costa Rica, o en el Servicio Comunal Estudiantil, y son de estudiantes y egresados de 25 colegios. Los productos con dos asteriscos (**) puede ser solicitados en lnea a Alberth Offer, alberthoffergz@hotmail.com. Los productos con un asterisco (*) estn en un proceso de hacerles ligaciones desde Facebook o YouTube, e igual su disponibilidad en esta forma puede ser consultada a Alberth Offer, alberthoffergz@hotmail.com.
Si no hay otra anotacin al respecto, el programa del producto es de Windows Media Player

PRODUCTO
1. ** Bullying; del CTP DE FLORES, en Power Point

DESCRIPCION
Para crear conciencia sobre la naturaleza del bullying y porque no debe ser tolerado o aguantado

2.* Discriminacin a Sordos; del IPEC Santo Domingo

Para sensibilizarse a las distintas manifestaciones y consecuencias de ser sordo, y la importancia de evitar las discriminaciones directas y sutiles Fotos de la ltima de las 6 jornadas del Seminario

3.** Album de Fotos del Seminario RETHO Heredia, en Power Point 4.* La Violencia en el Colegio; del Liceo Manuel Benavides

Obra de teatro para colegiales sobre la violencia en el colegio

5.** Las Drogas pasan Factura (abra los ojos); del Liceo Samuel Senz Flores, en Power Point 6.* Audiovisual Maromero sombra sobre la drogadiccin en la

Se refiere a la instalacin y primeros resultados de su pgina sobre este tema en Facebook

7.** Para los Adultos que Estudian que S Se Puede; del Colegio Nocturno Alfredo Gonzlez Flores (entrevista con estudiante) * (entrevista con el Director Regional de Educacin) 8.** Prevencin del Consumo de Drogas; del Colegio la Aurora, en Power Point 9.** La Violencia Domstica; del Liceo de Heredia, en Power Point

Del Instituto Costarricense sobre Drogas del Ministerio de la Presidencia , sobre el mbito social del manejo y consumo de drogas, para ser complementado con las otras exposiciones sobre el tema de drogas en esta antologa Exposicin en como manejar plan de vida y obstculos personales, para colegiales adultos

Sobre la prevencin de la drogadiccin, dirigido a personal educativo y agencias sociales, y a padres y madres de familia con adolescentes Como reconocer, prevenir y reaccionar frente a la violencia domstica

10.** Prevencin Violencia (Brochure); del CTP de Heredia, en Microsoft Publisher

Brochure utilizado en comunicacin con padres de familia sobre como tratar con hijos que pueden ser traumatizados, vctimas o protagonistas de violencia Producto de artes tetricos/msicos enfocado en disuadir el consumo de drogas Agenda, contenido y metodologa de jornadas de emprendedurismo en moda, venta de ropa y esttica, para estudiantes y otros jvenes interesados en esta vocacin

11.** Prevencin del uso de las drogas; del Conservatorio Castell 12.** Emprededurismo en Esttica y Moda; del Liceo Los Lagos, en Power Point

13.** Relacin entre droga y la violencia de Obra de teatro con comentarios mostrando facetas de la los estudiantes ms jvenes hacia los actitud de los ms jvenes hacia los ms adultos estudiantes adultos del colegio; del Colegio Nocturno en Guarar 14.* Cancin Abriendo Caminos de Cancin de fondo para las actividades del Taller RETHO Diego Torres San Ramn 15.* Album de Fotos del Taller RETHO San Ramn 16.* Cancin Nuestros adultos mayores del CTP de Puntarenas y el Colegio Alfaro Ruz Venegas de Zarcero 17.* Entrevista a un adulto vctima de abuso como nio; del CTP de Sarch (CIMG0405) 18.** Cultura de guaro o cultura de paz, del Colegio Miriam Baker; en Power Point Fotos de las dinmicas realizadas durante los 9 sbados del Taller Trata del debido respeto a las personas adultas mayores Producido por los jvenes, enfatiza las medidas que ha adoptado este adulto y sus hermanas para procesar el trauma de abuso sexual, fsico y psicolgico como nios. Producido por un joven para colegiales, enfatizando la disyuntiva de tantos adolescentes.

19.* Entrevista sobre deporte y perseverancia para prevenir la violencia; del CTP de Piedades Sur (deportes)

El joven entrevistado Junior Oporta enfatiza las ventajas de practicar el deporte como medio para prevenir la violencia, as como la importancia de mantener siempre la esperanza y ser perseverante en el logro de las metas individuales. Creada con el fin de sensibilizar a jvenes en la prevencin del aborto y la defensa del derecho a la vida

20.* Video musical Djalo nacer; del Colegio Bilinge de Palmares (Aventura)

21.** Utilizar el deporte como medio para la prevencin de violencia en colegios y escuelas; de varios colegios, en PDF 22.** Inventario de servicios psicosociales; de varios colegios, en PDF

Resume la propuesta de los jvenes para utilizar el deporte en las escuelas y colegios como vehculo para la prevencin de la violencia. Descripcin y detalles de los servicios ofrecidos por diferentes instituciones pblicas, organizaciones no gubernamentales y personas fsicas en la zona del Occidente, que atienden jvenes y adultos en situaciones de riesgo o vulnerabilidad, organizados por zona, tipo de servicio y tipo de institucin. Descripcin y evaluacin del acceso real de las zonas destinadas a la recreacin y el deporte en la zona de Occidente, agrupados por zona y tipo de servicio. Obra de teatro para colegiales sobre la violencia en el colegio El procedimiento del aborto

23.** Inventario de facilidades deportivas y recreativas; de varios colegios, en PDF

24.* La violencia solo genera violencia, del CTP de Sarch

ms

25.** Presentacin sobre el aborto; de varios colegios, en Power Point 26.* Video La selva en la ciudad; del CTP Santo Cristo de Esquipulas y del Colegio Valle Azul

27.* Obra de teatro para la prevencin del embarazo adolescente; del Colegio Bilinge de Palmares 28.* Obra de mimo: Vida joven: my everything; de Bajo Tejar de San Ramn 29.* (en proceso) La historia de la abolicin del ejrcito en Costa Rica; del Colegio de Chachagua 30.** Apuntes para la atencin a adolescentes y jvenes traumatizados o que viven en mbitos de violencia

Dirigido a nios y nias de nivel preescolar, este video trata las manifestaciones cotidianas de violencia que pueden vivirse a esta edad y brinda informacin accesible para los nios acerca de los recursos a los que pueden recurrir en caso de estar viviendo una situacin de violencia Se enfoca en las situaciones y factores que conducen al embarazo adolescente. Adolescencia en el mbito de influencias y presiones positivas y negativas Obra de teatro que expone las opciones del pas en los aos 30 y 40, y como se determin que el servicio militar no ser una opcin para la juventud Un marco de referencia y presentacin de un caso de un colegial, de criterios para determinar si la intervencin de un aliado o persona interesada puede ser beneficiosa o potencialmente daina Son dos enfoques distintos en la preparacin de adolescentes y jvenes para asumir el papel de lder en su colegio o comunidad en la contencin y prevencin de violencia y el fortalecimiento de la cultura de paz

31.** Programas de la versin de 9 sesiones y la de 6 sesiones del Seminario Dinmico RETHO de Facilitadores Juveniles de Prevencin de Violencia

ANEXO 10 TALLER DE EMPRENDEDURISMO SOCIAL PARA OBTENER APOYO PARA PROYECTOS DE LA ESCUELA