GOvERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS FUNDAO CENTRO DE HEMATOLOGIA E HEMOTERAPIA DO ESTADO DE MINAS GERAIS - HEMOMINAS ANALISTA DE HEMATOLOGIA E HEMOTERAPIA

ANHH NvEL I GRAU A

SUPERIOR COMPLETO PEDAGOGO

NOME DO CANDIDATO ASSINATURA DO CANDIDATO RG DO CANDIDATO

LEIA COM ATENO AS INSTRUES ABAIXO INSTRUES GERAIS

I. Nesta prova, voc encontrar 08 (oito) pginas numeradas sequencialmente, contendo 60 (sessenta) questes correspondentes s seguintes disciplinas: Lngua Portuguesa (10 questes), Noes de Informtica (05 questes) Gesto Pblica (10 questes), Raciocnio Lgico Quantitativo (05 questes), Sade Pblica/Polticas do Sangue (15 questes), Conhecimentos Especficos (15 questes) e 2 (duas) questes Dissertativas. Verifique se seu nome e nmero de inscrio esto corretos no carto de respostas. Se houver erro, notifique o fiscal.

II.

III. Assine e preencha o carto de respostas nos locais indicados, com caneta azul ou preta. IV. Verifique se a impresso, a paginao e a numerao das questes esto corretas. Caso observe qualquer erro, notifique o fiscal. V. Voc dispe de 5 (cinco) horas para fazer esta prova. Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar o carto de respostas.

VI. O candidato s poder retirar-se do setor de prova 2 (duas) horas aps seu incio. VII. O candidato no poder levar o caderno de questes. O caderno de questes ser publicado no site do IbfC, no prazo recursal contra gabarito. VIII. Marque o carto de respostas cobrindo fortemente o espao correspondente letra a ser assinalada, conforme o exemplo no prprio carto de respostas. IX. A leitora ptica no registrar as respostas em que houver falta de nitidez e/ou marcao de mais de uma alternativa. X. O carto de respostas no pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado. Exceto sua assinatura, nada deve ser escrito ou registrado fora dos locais destinados s respostas.

XI. Ao terminar a prova, entregue ao fiscal o carto de respostas e este caderno. As observaes ou marcaes registradas no caderno no sero levadas em considerao. XII. terminantemente proibido o uso de telefone celular, pager ou similares.

Boa Prova!

DESTAqUE AqUI

GABARITO DO CANDIDATO - RASCUNHO

Nome: Assinatura do Candidato: Inscrio:

1 26 51

2 27 52

3 28 53

4 29 54

5 30 55

6 31 56

7 32 57

8 33 58

9 34 59

10 35 60

11 36

12 37

13 38

14 39

15 40

16 41

17 42

18 43

19 44

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21 46

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24 49

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RASCUNHO

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PORTUGUS Para responder s questes de 1 a 4, leia o texto abaixo. A pipoca

Rubem Alves

A culinria me fascina. De vez em quando eu at me at atrevo a cozinhar. Mas o fato que sou mais competente com as palavras do que com as panelas. Por isso tenho mais escrito sobre comidas que cozinhado. Dedico-me a algo que poderia ter o nome de "culinria literria". J escrevi sobre as mais variadas entidades do mundo da cozinha: cebolas, ora-pro-nobis, picadinho de carne com tomate feijo e arroz, bacalhoada, sufls, sopas, churrascos. Cheguei mesmo a dedicar metade de um livro poticofilosfico a uma meditao sobre o filme A festa de babette, que uma celebrao da comida como ritual de feitiaria. Sabedor das minhas limitaes e competncias, nunca escrevi como chef. Escrevi como filsofo, poeta, psicanalista e telogo porque a culinria estimula todas essas funes do pensamento. As comidas, para mim, so entidades onricas. Provocam a minha capacidade de sonhar. Nunca imaginei, entretanto, que chegaria um dia em que a pipoca iria me fazer sonhar. Pois foi precisamente isso que aconteceu. A pipoca, milho mirrado, gros redondos e duros, me pareceu uma simples molecagem, brincadeira deliciosa, sem dimenses metafsicas ou psicanalticas. Entretanto, dias atrs, conversando com uma paciente, ela mencionou a pipoca. E algo inesperado na minha mente aconteceu. Minhas ideias comearam a estourar como pipoca. Percebi, ento, a relao metafrica entre a pipoca e o ato de pensar. Um bom pensamento nasce como uma pipoca que estoura, de forma inesperada e imprevisvel. A pipoca se revelou a mim, ento, como um extraordinrio objeto potico. Potico porque, ao pensar nelas, as pipocas, meu pensamento se ps a dar estouros e pulos como aqueles das pipocas dentro de uma panela. Lembrei-me do sentido religioso da pipoca. A pipoca tem sentido religioso? Pois tem. Para os cristos, religiosos so o po e o vinho, que simbolizam o corpo e o sangue de Cristo, a mistura de vida e alegria (porque vida, s vida, sem alegria, no vida...). Po e vinho devem ser bebidos juntos. Vida e alegria devem existir juntas. Lembrei-me, ento, de lio que aprendi com a Me Stella, sbia poderosa do Candombl baiano: que a pipoca a comida sagrada do Candombl... A pipoca um milho mirrado, subdesenvolvido. fosse eu agricultor ignorante, e se no meio dos meus milhos grados aparecessem aquelas espigas nanicas, eu ficaria bravo e trataria de me livrar delas. Pois o fato que, sob o ponto de vista de tamanho, os milhos da pipoca no podem competir com os milhos normais. No sei como isso aconteceu, mas o fato que houve algum que teve a ideia de debulhar as espigas e coloclas numa panela sobre o fogo, esperando que assim os gros amolecessem e pudessem ser comidos. Havendo fracassado a experincia com gua, tentou a gordura. O que aconteceu, ningum jamais poderia ter imaginado. Repentinamente os gros comearam a estourar, saltavam da panela com uma enorme barulheira. Mas o extraordinrio era o que acontecia com eles: os gros duros quebra-dentes se transformavam em flores brancas e macias que at as crianas podiam comer. O estouro das pipocas se transformou, ento, de uma simples operao culinria, em uma festa, brincadeira, molecagem, para os risos de todos, especialmente as crianas. muito divertido ver o estouro das pipocas! E o que que isso tem a ver com o Candombl? que a transformao do milho duro em pipoca macia smbolo da grande transformao porque devem passar os homens para que eles venham a ser o que devem ser. O milho da pipoca no o que deve ser. Ele deve ser aquilo que acontece depois do estouro. O milho da pipoca somos ns: duros, quebra-dentes, imprprios para comer, pelo poder do fogo podemos, repentinamente, nos transformar em outra coisa voltar a ser crianas! Mas a transformao s acontece pelo poder do fogo. Milho de pipoca que no passa pelo fogo continua a ser milho de pipoca, para sempre.

Assim acontece com a gente. As grandes transformaes acontecem quando passamos pelo fogo. Quem no passa pelo fogo fica do mesmo jeito, a vida inteira. So pessoas de uma mesmice e dureza assombrosa. S que elas no percebem. Acham que o seu jeito de ser o melhor jeito de ser. Mas, de repente, vem o fogo. O fogo quando a vida nos lana numa situao que nunca imaginamos. Dor. Pode ser fogo de fora: perder um amor, perder um filho, ficar doente, perder um emprego, ficar pobre. Pode ser fogo de dentro. Pnico, medo, ansiedade, depresso sofrimentos cujas causas ignoramos. H sempre o recurso aos remdios. Apagar o fogo. Sem fogo o sofrimento diminui. E com isso a possibilidade da grande transformao. Imagino que a pobre pipoca, fechada dentro da panela, l dentro ficando cada vez mais quente, pense que sua hora chegou: vai morrer. De dentro de sua casca dura, fechada em si mesma, ela no pode imaginar destino diferente. No pode imaginar a transformao que est sendo preparada. A pipoca no imagina aquilo de que ela capaz. A, sem aviso prvio, pelo poder do fogo, a grande transformao acontece: PUf!! e ela aparece como outra coisa, completamente diferente, que ela mesma nunca havia sonhado. a lagarta rastejante e feia que surge do casulo como borboleta voante. Na simbologia crist, o milagre do milho de pipoca est representado pela morte e ressurreio de Cristo: a ressurreio o estouro do milho de pipoca. preciso deixar de ser de um jeito para ser de outro. "Morre e transforma-te!" dizia Goethe. Em Minas, todo mundo sabe o que piru. falando sobre os pirus com os paulistas, descobri que eles ignoram o que seja. Alguns, inclusive, acharam que era gozao minha, que piru palavra inexistente. Cheguei a ser forado a me valer do Aurlio para confirmar o meu conhecimento da lngua. Piru o milho de pipoca que se recusa a estourar. Meu amigo William, extraordinrio professor pesquisador da Unicamp, especializou-se em milhos e desvendou cientificamente o assombro do estouro da pipoca. Com certeza ele tem uma explicao cientfica para os pirus. Mas, no mundo da poesia, as explicaes cientficas no valem. Por exemplo: em Minas "piru" o nome que se d s mulheres que no conseguiram casar. Minha prima, passada dos quarenta, lamentava: "fiquei piru!" Mas acho que o poder metafrico dos pirus maior. Pirus so aquelas pessoas que, por mais que o fogo esquente, se recusam a mudar. Elas acham que no pode existir coisa mais maravilhosa do que o jeito delas serem. Ignoram o dito de Jesus: "Quem preservar a sua vida perd-la-". A sua presuno e o seu medo so a dura casca do milho que no estoura. O destino delas triste. Vo ficar duras a vida inteira. No vo se transformar na flor branca macia. No vo dar alegria para ningum. Terminado o estouro alegre da pipoca, no fundo a panela ficam os pirus que no servem para nada. Seu destino o lixo. Quanto s pipocas que estouraram, so adultos que voltaram a ser crianas e que sabem que a vida uma grande brincadeira... "Nunca imaginei que chegaria um dia em que a pipoca iria me fazer sonhar. Pois foi precisamente isso que aconteceu". 1) quanto ideia central do texto, assinale a alternativa correta: a) A intencionalidade discursiva do autor divagar sobre a culinria e a origem da pipoca. b) A pipoca usada como metfora para a transformao de pessoas fisicamente feias em bonitas. c) O autor emprega a palavra piru para pessoas duras que no se transformam em algo melhor. d) O autor considera que s as pessoas no religiosas tornamse pirus. 2) Assinale a alternativa que indica outra forma correta de se reescrever o perodo abaixo: Lembrei-me, ento, de lio que aprendi com a Me Stella. a) Me lembrei, ento, de lio que aprendi com a Me Stella. b) Lembrei, ento, a lio que aprendi com a Me Stella. c) Lembrei-me, ento, lio que aprendi com a Me Stella. d) Lembrei , ento, de lio que aprendi com a Me Stella.
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3) Considere o perodo abaixo: No sei como isso aconteceu, mas o fato que houve algum que teve a ideia de debulhar as espigas e coloc-las numa panela sobre o fogo, esperando que assim os gros amolecessem e pudessem ser comidos. O pronome isso refere-se: a) Ao fato de haver milhos mirrados. b) Ao modo como foi inventada a pipoca. c) Ao sentido religioso da pipoca. d) Aos gros que no estouram no fogo. 4) Assinale a alternativa que indica corretamente a classe gramatical da palavra destacada no trecho abaixo: Mas o extraordinrio era o que acontecia com eles: os gros duros quebra-dentes se transformavam em flores brancas e macias que at as crianas podiam comer. a) Substantivo. c) Advrbio. b) Adjetivo. d) Verbo. 5) Considere as oraes abaixo: I. Nesta semana, eu j tinha chegado tarde ao escritrio. II. Ele deixou claro a sua opinio. De acordo com a norma culta, a) somente I est correta. b) somente II est correta. c) I e II esto corretas. d) nenhuma est correta. 6) Assinale a alternativa em que a palavra deve ser obrigatoriamente acentuada: a) Publica. c) Malefico. b) Ironia. d) Analise. 7) Considere o perodo e as afirmaes abaixo. A adoo de projetos bem elaborados fazem-se necessrios para o bem da comunidade. I. H um erro de concordncia nominal. II. H um erro de concordncia verbal. Est correto o que se afirma em a) somente I. c) I e II. b) somente II. d) nenhuma. 8) Considere o perodo e as afirmaes abaixo: O jovem aspirava em seus sonhos, uma vida muito confortvel. I. A pontuao est correta. II. H um problema de regncia verbal. Est correto o que se afirma em a) somente I. c) I e II. b) somente II. d) nenhuma. 9) Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas: No diga ____ ela que eu fui ______ academia. a) a c) b) a a d) a 10) Considere o perodo e as afirmaes abaixo: Meu amigo, nunca encontrei-o to preocupado! I. A colocao pronominal est incorreta. II. A pontuao est correta. Est correto o que se afirma em a) somente I. c) I e II. b) somente II. d) nenhuma.
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NOES DE INFORMTICA 11) Identifique a alternativa abaixo que preencha os espaos em branco da funo do Microsoft Excel 2007 com a sua sintaxe correta: CONT.SE( ______ ; ______ ) a) Critrios - intervalo. b) Intervalo - pargrafo. c) Intervalo - critrios. d) Critrios - texto. 12) O processo de adicionar som em um slide do PowerPoint 2007 ocorre por meio da guia: a) Inserir > Grupo Clipes de Mdia > Som. b) Animaes > Grupo Configurar > Gravar Narrao. c) Apresentao de Slides > Grupo Clipes de Mdia > Som. d) Exibio > Grupo Configurar > Gravar Narrao. 13) No Microsoft Word 2007, para inserir uma marca de referncia de nota, deve-se utilizar a guia: a) Inserir, no grupo Rodap, e clicar em Nota de Rodap. b) Layout da Pgina, no grupo Notas de Rodap, e clicar em Nota de Rodap. c) Exibio, no grupo Rodap, e clicar em Inserir Nota de Rodap. d) Referncias, no grupo Notas de Rodap, e clicar em Inserir Nota de Rodap. 14) No Windows XP, ao renomear uma srie de arquivos selecionados, foi dado o nome Aniversario. Os outros arquivos da srie sero denominados: a) Aniversario 1, Aniversario 2 e assim por diante. b) Aniversario (1), Aniversario (2) e assim por diante. c) Aniversario-1, Aniversario-2 e assim por diante. d) Aniversario.1, Aniversario.2 e assim por diante. 15) Identifique a URL que NO seja convencionalmente iniciada na navegao tpica de um site de uma instituio financeira na Internet: a) www. b) http//:www. c) http://www d) https://www GESTO PBLICA 16) O Estado uma organizao que exerce o poder supremo sobre o conjunto de indivduos que ocupam um determinado territrio. O exerccio do poder a capacidade de influenciar decisivamente a ao e o comportamento das pessoas. Considerando o conceito de Estado, o que diferencia o poder exercido pelo Estado e o poder de outros grupos particulares ou no reconhecidos que controlam territrios e indivduos com base no uso da fora a: a) Universalidade. b) Legitimidade. c) Legalidade. d) Ideologia.

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17) Em relao tica no servio pblico, leia as frases abaixo e a seguir assinale a alternativa que corresponde a resposta correta: I. Para fins de apurao do comprometimento tico, entende-se por servidor pblico todo aquele que, por fora de lei, contrato ou de qualquer ato jurdico, preste servios de natureza permanente, temporria ou excepcional, ainda que sem retribuio financeira, desde que ligado direta ou indiretamente a qualquer rgo do poder estatal. II. vedado ao servidor pblico, prejudicar deliberadamente a reputao de outros servidores ou de cidados que deles dependam. III. Em todos os rgos e entidades da Administrao Pblica federal direta, indireta autrquica e fundacional, ou em qualquer rgo ou entidade que exera atribuies delegadas pelo poder pblico, dever ser criada uma Comisso de tica, encarregada de orientar e aconselhar sobre a tica profissional do servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimnio pblico, competindo-lhe conhecer concretamente de imputao ou de procedimento susceptvel de censura. a) Apenas as frases II e III esto corretas. b) Apenas a frase I est correta. c) Todas as frases esto corretas. d) Apenas a frase II est correta. 18) Considerando os princpios que regem a Administrao Pblica, o princpio da legalidade: a) Estabelece a supremacia da lei escrita, evitando o arbtrio dos governantes. b) busca atuar sem que a figura do administrador seja identificada. c) busca a divulgao de resultados, permitindo populao controlar e fiscalizar a administrao. d) busca promover a obteno do melhor resultado possvel por intermdio da otimizao dos instrumentos utilizados. 19) De acordo com o Planejamento Estratgico Situacional (PES), leia as frases abaixo e marque (F) se a afirmativa for falsa e (v) se for verdadeira. Em seguida, assinale a alternativa que contm a sequncia correta: ( ) O PES um mtodo que processa os problemas, de modo a explicar como surge e se desenvolve o problema; fazer planos para atacar as causas dos problemas; analisar a viabilidade poltica do plano e atacar o problema na prtica, o que corresponde a ter uma viso real dos problemas locais. ( ) composto por 4 fases: descrio da situao, elaborao da programao, implementao e avaliao. ( ) Delineia-se o Tringulo de Governo representado por seus trs vrtices: projeto de governo, governabilidade e capacidade de governo. a) V,f,V. c) f,f,f. b) V,V,V. d) V,V,f. 20) Considerando as estruturas organizacionais, a estrutura matricial: a) facilita a unidade de mando e disciplina (disciplina rgida). b) Possibilita a concentrao de problemas especficos nos rgos de staff. c) Possui comando nico e direto, com menor cooperao das pessoas. d) Apresenta uma forma de conseguir resultados mediante departamentalizao por projetos ou programas. 21) Considerando os estilos de liderana, um estilo que se caracteriza pelo trabalho em conjunto ou participativo, sendo permitido ao grupo efetuar sugestes e participar nas decises, ao mesmo tempo em que a autoridade exercida com subordinado, resultando em obedincia aprovada denominado: a) Liberal. c) Democrtico. b) Autocrtico. d) Coercitivo.

22) O ciclo de controle/gerenciamento PDCA (Plan=planejar, Do=fazer, Check=verificar and Act=agir) : a) Um procedimento de avaliao dos recursos institucionais, com a finalidade de estimular o desenvolvimento de uma cultura da qualidade por meio da educao continuada. b) Um mtodo de gesto com a finalidade de atingir metas. baseia-se na definio das metas, determinao dos mtodos para alcance das metas, educao/treinamento, execuo do trabalho, verificao dos efeitos do trabalho executado e atuao no processo mediante resultados. c) Um mtodo de avaliao de servio que deve ser aplicado apenas quando todas as reas apresentarem padres mnimos de qualidade. d) Conhecido tambm como diagrama de causa e efeito, sendo um mtodo para determinar as caractersticas importantes e identificar um efeito desejado, permitindo visualizao dos objetivos. 23) Em relao aos sistemas de certificao e acreditao, leia as frases abaixo e a seguir assinale a alternativa que corresponde a resposta correta. I. O certificado da ISO (International Standards Organization) 9000 atesta que a instituio cumpre as normas de gesto de qualidade estabelecidas. II. Acreditao um processo de avaliao dos recursos institucionais, peridico e reservado para o reconhecimento da existncia de padres previamente definidos em trs aspectos: estrutura, processo e resultado, com a finalidade de estimular o desenvolvimento de uma cultura de qualidade assistencial. III. A Acreditao exclusiva em unidades hospitalares, tendo em vista os parmetros adotados para a avaliao. a) As frases I,II e III esto corretas. b) As frases II e III esto corretas. c) Apenas a frase I est correta. d) As frases I e II esto corretas. 24) Em relao Gesto da qualidade, assinale a alternativa incorreta: a) A gesto da qualidade pressupe um estilo gerencial autocrtico para que seja adotada essa nova cultura na organizao. b) A gesto da qualidade refere-se ao processo de determinao e orientao do caminho a ser seguido com a finalidade de atingir os objetivos, empregando todos os recursos contidos na produo de um bem ou de um servio. c) A gesto da qualidade pressupe a necessidade de valorizar as pessoas, a sua autonomia de deciso, a descentralizao do poder, a socializao do saber e a reorganizao do processo de trabalho. d) Na trajetria da evoluo do conceito de qualidade observa-se que, em sua fase inicial, ressaltava-se a inspeo, posteriormente, o controle de qualidade, seguido da garantia da qualidade (preveno) e atualmente desponta a qualidade total. 25) Considerando o processo de acreditao, assinale a alternativa correta. a) A ONA (Organizao Nacional de Acreditao) apresenta padres de qualidade para cada unidade da organizao, agrupados em dois nveis, sendo Nvel 1 relacionado estrutura e o Nvel 2 resultados. b) No brasil, a ONA, ligada ao Ministrio da Sade, e a norte-americana Joint Commission on Accreditation of Healthcare Organization (JCAHO) se destacam, por oferecerem elementos capazes de monitorar a qualidade nos servios de sade. c) A Joint Commission on Accreditation of Healthcare Organization (JCAHO) um processo de acreditao com parmetros internacionais, no atendendo as necessidades das organizaes da Amrica Latina e, assim, nenhuma instituio de excelncia, no brasil, conseguiu a certificao internacional. d) A Acreditao pela ONA possibilita a certificao de apenas uma unidade dentro da mesma instituio que esteja dentro dos parmetros mnimos avaliados, servindo de estmulo para que outras reas iniciem o processo de melhoria contnua da qualidade.
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RACIOCNIO LGICO 26) Mauro gastou de seu salrio com aluguel e 20% do

restante com vesturio e ainda restou de seu salrio o valor de R$ 1.400,00. O valor que Mauro pagou de aluguel foi de: a) R$ 1.250,00 b) R$ 1.050,00 c) R$ 1.235,00 d) R$ 840,00

33) Sobre o financiamento do SUS, assinale a alternativa incorreta: a) Estados e municpios devem investir em Sade, pelo menos 15% de sua receita. b) A participao da iniciativa privada no SUS permitida, mas apenas de modo complementar. c) Gastos com saneamento bsico e aposentadoria de servidores da sade no podem ser includos pelos municpios como despesas em sade. d) Recursos da Previdncia e Seguridade Social no so atualmente uma das fontes de financiamento do SUS. 34) Considerando o Pacto pela Sade, no componente Pacto de Gesto, no que diz respeito s responsabilidades da Gesto do SUS, no responsabilidade dos municpios: a) Elaborar, pactuar e implantar a poltica de promoo da sade, considerando as diretrizes estabelecidas no mbito nacional. b) Assumir integralmente a gerncia de toda a rede pblica de servios de ateno bsica, englobando as unidades prprias e as transferidas pelo estado ou pela unio. c) Assumir a gesto e a gerncia de unidades pblicas de hemoncleos e hemocentros e elaborar normas complementares para a organizao e funcionamento desta rede de servios. d) Promover a estruturao da assistncia farmacutica e garantir, em conjunto com as demais esferas de governo, o acesso da populao aos medicamentos cuja dispensao esteja sob sua responsabilidade. 35) Sobre a legislao do SUS, assinale a alternativa correta: a) Segundo a lei 8080/90, normatizar e coordenar o Sistema Nacional de Sangue, Componentes e Derivados, competncia do gestor estadual. b) Segundo a Lei 8142/90, os municpios no podero estabelecer consrcio para execuo de aes e servios de sade, remanejando, entre si, parcelas de recursos pblicos. c) A Norma Operacional de Assistncia Sade (NOAS) de 2002 interrompeu o processo de Municipalizao da Sade. d) Segundo a Constituio da Repblica federativa do brasil, ao Sistema nico de sade compete, alm de outras atribuies, incrementar em sua rea de atuao o desenvolvimento cientfico e tecnolgico. 36) Sobre a Norma Operacional de Assistncia Sade (NOAS) de 2002, municpio que, apresente papel de referncia para outros municpios, em qualquer nvel de ateno denominado: a) Municpio Sede. b) Unidade territorial de qualificao na assistncia sade. c) Municpio Polo. d) Municpio Piloto. 37) O decreto 7508 de 2011 regulamenta a Lei 8080/90. Considerando a organizao do SUS, como expressa nesse decreto, assinale a alternativa incorreta: a) Podero ser institudas Regies de Sade interestaduais. b) Unidades bsicas de Sade e Unidades de Pronto Atendimento so consideradas Servios Especiais de Acesso Aberto. c) Regio de Sade o espao geogrfico contnuo constitudo por agrupamentos de Municpios limtrofes, delimitado a partir de identidades culturais, econmicas e sociais e de redes de comunicao e infraestrutura de transportes compartilhados, com a finalidade de integrar a organizao, o planejamento e a execuo de aes e servios de sade. d) Ao usurio ser assegurada a continuidade do cuidado em sade, em todas as suas modalidades, nos servios, hospitais e em outras unidades integrantes da rede de ateno da respectiva regio.

27) Considerando a sequncia lgica o valor do dcimo terceiro termo igual a: a) 16 b) c) d) 8

28) Se p e q so proposies e ~p e ~q suas respectivas negaes, ento podemos dizer que (p q) (~q ^ p) uma: a) Tautologia c) Contradio b) Contingncia d) Equivalncia 29) O valor lgico de uma proposio p verdadeiro e o valor lgico de uma proposio q falso. Nessas condies, o valor lgico da proposio composta [(~p q) p] ^ ~q : a) falso c) falso ou verdadeiro b) Inconclusivo d) Verdadeiro 30) Paulo trabalha ou Marcos joga futebol equivale logicamente a dizer que: a) Se Paulo no trabalha, ento Marcos joga futebol. b) Paulo trabalha e Marcos no joga futebol. c) Paulo trabalha se, e somente se, Marcos joga futebol. d) Se Paulo no trabalha, ento Marcos no joga futebol. SADE PBLICA / POLTICAS DO SANGUE 31) A lei 8080/90 define os princpios e diretrizes do SUS (Sistema nico de Sade). A esse respeito incorreto afirmar que: a) Devem-se organizar os servios pblicos de modo a evitar duplicidade de meios para fins idnticos. b) Deve-se dar nfase na descentralizao dos servios para os municpios. c) O direito informao, s pessoas assistidas, sobre sua sade, um dos princpios do SUS. d) A universalidade de acesso entendida como um conjunto articulado e contnuo das aes e servios preventivos e curativos, individuais e coletivos, exigidos para cada caso em todos os nveis de complexidade do sistema. 32) Sobre o controle social no SUS, assinale a alternativa incorreta: a) O Conselho de Sade tem carter permanente, mas no deliberativo, devendo suas decises ser analisadas pelo secretrio de sade da instncia correspondente. b) As Conferncias de Sade e os Conselhos de Sade tero sua organizao e normas de funcionamento definidas em regimento prprio e aprovadas pelo respectivo Conselho. c) A Conferncia de Sade reunir-se- a cada quatro anos com a representao dos vrios segmentos sociais, para avaliar a situao de sade e propor as diretrizes para a formulao da poltica de sade nos nveis correspondentes. d) A participao da comunidade um dos princpios do SUS.
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38) Considerando a estrutura organizacional do Sistema Nacional de Sangue, Componentes e Derivados SINASAN, assinale a alternativa incorreta: a) rgos gestores do SUS nos trs nveis de governo no integram o SINASAN. b) Servios de hemoterapia habilitados execuo de captao e triagem de candidatos doao, coleta, processamento, seleo, controle e garantia da qualidade, estocagem, distribuio de sangue, seus componentes e hemoderivados, integram o SINASAN. c) bancos de clulas de cordo umbilical e de medula ssea integram o SINASAN. d) Servios de hemoterapia filantrpicos e privados integram o SINASAN. 39) Considerando a estrutura do Ministrio da Sade, o Sistema Nacional de Sangue, Componentes e Derivados SINASAN subordinado (ao): a) Secretaria de Ateno Sade. b) Secretaria de Cincia, Tecnologia e Insumos Estratgicos. c) Secretaria de Vigilncia Sade. d) Departamento de Assistncia farmacutica e Insumos Estratgicos. 40) A Portaria MS n 1.353, de 13.06.2011 aprovou o regulamento tcnico de procedimentos hemoterpicos. Considerando essa legislao, analise as sentenas abaixo e assinale v(verdadeiro) ou F(falso): ( ) A frequncia mxima admitida e o intervalo entre as doaes so de trs doaes anuais para o homem e de duas doaes anuais para a mulher, exceto em circunstncias especiais que devem ser avaliadas e aprovadas pelo responsvel tcnico. ( ) O doador de sangue ou componentes deve ter idade mxima de 64 anos, 11 meses e 29 dias. ( ) O peso mnimo para um candidato a doador ser aceito para a doao de 50 kg. A sequncia correta, de cima para baixo, : a) V,V,V. b) f,V,f. c) V,f,f. d) f,f,V. 41) Contraindica a doao de sangue, o uso atual pelo doador de: a) Anticonvulsivantes. b) Paracetamol. c) Inibidores da enzima conversora da angiotensina. d) Antidepressivos. 42) A RDC - 11, de 16 de fevereiro de 2012 dispe sobre a Rede Brasileira de Laboratrios Analticos em Sade (REBLAS). Sobre essa legislao incorreto afirmar que: a) A admisso da validade de um resultado de avaliao de conformidade fornecido por uma pessoa ou por outro organismo denominada reconhecimento. b) A REbLAS coordenada pela Coordenao-Geral de Sangue e Hemoderivados do Ministrio da Sade. c) A habilitao dos laboratrios integrantes da REbLAS ser cancelada se a acreditao ou reconhecimento for cancelada pelo INMETRO (Instituto Nacional de Metrologia, Normalizao e Qualidade Industrial). d) O laboratrio habilitado pode exibir o logotipo da REbLAS em relatrios de ensaios ou estudos, por meio impresso ou eletrnico, desde que relacionados ao escopo habilitado.

43) Considerando a RDC- 57, de 16 de dezembro de 2010, analise as sentenas abaixo e assinale v (verdadeiro) ou F (falso): ( ) As bolsas de sangue total com volume inferior a 300 ml devem ser desprezadas exceto que sejam produzidas em bolsas especficas para esta finalidade. ( ) A irradiao de hemocomponentes deve ser feita em irradiador de clulas usado para tratamento de radioterapia, sob superviso de profissional qualificado, no sendo permitido para esse fim o uso de equipamento de acelerador linear. ( ) O plasma isento de crioprecipitado deve ser preparado em sistema fechado, armazenado a 18C negativos ou menos, com validade de 24 meses. A sequncia correta, de cima para baixo, : a) V,f,f. b) f,V,V. c) f,f,f. d) V,V,V.

44) Considerando as principais causas de inaptido temporria para a doao de sangue, incorreto afirmar que: a) O tempo de inaptido para pacientes que tiveram diagnstico de meningite infecciosa de pelo menos 6 meses aps a cura. b) O tempo de inaptido para pacientes que tiveram diagnstico de dengue de pelo menos 8 semanas aps a cura. c) O tempo de inaptido para pacientes que tiveram diagnstico de infeco pelo Citomegalovrus de 3 meses aps desaparecimento dos sintomas. d) O tempo de inaptido para pacientes que tiveram diagnstico de gripes ou resfriado de 1 semana aps cessarem os sintomas. 45) Considerando a testagem obrigatria e liberao de bolsas de sangue, assinale a alternativa incorreta: a) A deteco do HIV deve ser feita por dois testes distintos. b) Se o teste inicial para pesquisa da hepatite C (anti-HCV) for positivo a bolsa deve ser prontamente descartada. c) Se a pesquisa da doena de Chagas for positiva deve ser repetido o teste inicial em duplicata. d) Se a pesquisa do anti-HTLV I/II for positiva deve ser repetido o teste inicial em duplicata. Se o resultado for reagente em uma duplicata e no-reagente na outra, a bolsa deve ser descartada. CONHECIMENTOS ESPECFICOS 46) Atualmente, vrios socilogos e filsofos tm discutido os impasses que se apresentam educao e prtica educativa na sociedade contempornea. Considerando as transformaes tecnolgicas e cientficas, as mudanas nas relaes sociais e de trabalho, um desses socilogos analisa a sociedade atual e destaca vrios aspectos que a caracterizam como sociedade lquida. Estamos falando de: a) Karl Marx. b) Emile Durkheim. c) Zigmunt bauman. d) Edgar Morin.

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47) Considerando o atendimento aos educandos com necessidades especiais, o texto da LDB (Lei 9394/96) afirma que os sistemas de ensino devero garantir: I - Currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos, para atender s suas necessidades. II - Terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para a concluso do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias. III - Acelerao para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados. IV - Professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integrao desses educandos nas classes comuns. V - Educao especial para o trabalho, visando sua efetiva integrao na vida em sociedade, inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de insero no trabalho competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas reas artstica, intelectual ou psicomotora. a) Todos os enunciados esto previstos na Lei. b) Apenas a III no adequada ao esprito da Lei. c) Apenas I e IV so previsto em lei. d) Apenas a proposio V no est de acordo com as orientaes legais. 48) A Declarao de Salamanca um documento internacional que apresenta proposies sobre: a) Propostas de educao em Direitos Humanos. b) Orientaes de Educao para o trabalho coletivo e sustentvel. c) Propostas para uma Educao inovadora para o sculo XXI. d) Perspectivas para uma educao inclusiva. 49) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB 9394/96), o ensino dever ser ministrado com base em alguns princpios: I- Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola. II- Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. III- Pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas. IV- Respeito liberdade e apreo tolerncia. V- Coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino. VI- Gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais. VII- Valorizao do profissional da educao escolar. VIII-Gesto democrtica do ensino pblico, na forma desta Lei e da legislao dos sistemas de ensino. IX- Garantia de padro de qualidade. X- Valorizao da experincia extraescolar. XI- Vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais. a) Apenas I, II, III, IV, VII e X esto de acordo com a lei. b) Como uma Lei, no h princpios, apenas artigos. c) Todos esto propostos no texto legal. d) Apenas V e XI no esto relacionados Lei de Diretrizes e bases da Educao (LDb 9394/96).
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50) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educao (LDB 9394/96), podemos afirmar que: I- Educao bsica inclui a Educao Infantil, Ensino fundamental e Ensino Mdio II- Educao bsica diz respeito apenas ao Ensino fundamental de 9 anos III- Educao superior um dos nveis de formao da Educao escolar IV- Educao bsica inclui apenas Educao Infantil e Ensino fundamental de 9 anos. a) Apenas a afirmao I est correta. b) As afirmaes I e III esto corretas. c) Apenas a afirmao IV est correta. d) Apenas a afirmao II est correta. 51) Os desafios da sociedade contempornea suscitaram vrios debates sobre os rumos da educao do futuro. Um documento publicado pela UNESCO contribuiu para pensar novas perspectivas para a prtica educativa propondo que o processo formativo esteja fundado em quatro pilares. So eles: a) Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos, aprender a ser. b) Aprender a estudar, aprender a ser, aprender a trabalhar e, aprender a cooperar. c) Aprender a trabalhar juntos, aprender a conviver, aprender a organizar, aprender a fazer. d) Aprender a aprender, aprender a competir com respeito, aprender a trabalhar juntos, aprender a ser. 52) As funes e atribuies do Pedagogo dentro da empresa relacionam-se a cinco campos: atividades pedaggicas, tcnicas, sociais, burocrticas e administrativas. Das atividades abaixo relacionadas, qual no se aproxima da atuao do Pedagogo: a) Conceber, planejar, desenvolver e administrar atividades relacionadas a processos formativos na empresa. b) Determinar funes do organograma da empresa e nomear funcionrios capacitados para cada funo . c) Coordenar a atualizao em servio dos profissionais da empresa. d) Assessorar as empresas no que se refere ao entendimento dos assuntos pedaggicos atuais. 53) Segundo Senge (2000), importante que as empresas contemporneas assumam caractersticas de organizaes aprendentes que so aquelas onde: I- Os funcionrios so valorizados e buscam expandir continuamente sua capacidade de criar resultados que realmente desejam. II- Valoriza-se a competitividade interna como forma de ampliao da produo. III- Estimulam-se padres de pensamentos novos e abrangentes. IV- As pessoas aprendem continuamente a aprender juntas. a) Todas as afirmaes relacionam-se s organizaes aprendentes. b) Apenas I e IV so corretas. c) As afirmaes I, II e III so corretas. d) Apenas II no adequada s concepes sobre organizao aprendente.

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54) Esse educador brasileiro integrou o movimento por renovao da educao brasileira. Foi um dos signatrios do documento intitulado Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova. Essa descrio se refere a: a) Paulo freire. b) Darcy Ribeiro. c) Dermeval Saviani. d) Anisio Teixeira. 55) Segundo a legislao atual (Resol. CNE/CP N 1/2006), a formao do Pedagogo para atuao em instituies escolares e no escolares poder ser realizada e obtida: I- Ensino Mdio formao especfica para o Magistrio. II- Ensino Superior Licenciatura: qualquer curso. III- Especializao (Lato Sensu) em formao docente. IV- Ensino Superior Licenciatura em Pedagogia. a) As afirmaes I e IV so corretas e habilitam o pedagogo. b) As afirmaes II e IV so viveis para uma formao. c) Apenas IV est correta. d) Apenas a afirmao I est errada. 56) Nas ltimas dcadas, vrios pesquisadores dedicaramse a investigar os fundamentos do processo de aprendizagem. Um desses pesquisadores identificou processos de acomodao, assimilao e equilibrao como inerentes dinmica do aprender como experincia vital. Esse pesquisador foi: a) John Dewey. b) Jean Piaget. c) Sev Vygotsky. d) Henri Wallon. 57) As discusses sobre avaliao em educao foram enriquecidas nas ltimas dcadas com vrias contribuies que permitiram ampliar concepes sobre o que avaliar, os objetivos da avaliao e os procedimentos. Uma das contribuies mais presentes diz respeito Avaliao Formativa que assume como princpios: I- Estabelecer critrios claros e quantificveis para apreciar e classificar os alunos. II- Assumir procedimentos que possibilitem conhecer melhor o estudante, suas competncias, seus interesses e modos de aprender. III- Adequar os processos de ensino s caractersticas dos estudantes levando em considerao o potencial e os limites do grupo. IV- Compreender e julgar de forma mais ampla o processo de ensino e aprendizagem. V- Constatar o que est sendo aprendido pelos estudantes e criar estratgias de trabalho diferenciadas. VI- Elaborar provas e testes de forma mais cuidadosa e com rigor, para destacar claramente os avanos de cada aluno. a) Todas as afirmaes so corretas. b) Apenas I e IV no esto de acordo com os princpios da avaliao formativa. c) As afirmaes II, III, IV e V so adequadas s concepes da avaliao formativa. d) Apenas III e V so corretas.

58) Relacione os conceitos abaixo: A - Reconhece que alguns objetos de estudos ou reas no se conformam s perspectivas disciplinares, mas solicitam procedimentos de investigao e enfoque com outras configuraes. Constitui-se como a terceira gerao de compreenso epistemolgica. B - Contribuies de perspectivas distintas de cada disciplina ou rea de saber a um determinado tema, sem que haja necessria integrao entre elas. Apresentao mtua de pesquisas realizadas distintamente. C -Caracteriza-se pela integrao entre as disciplinas para a compreenso de determinados objetos de estudo, a partir do reconhecimento das contribuies e limites de cada disciplina, para compreenso de aspectos da realidade. Buscam-se pontos de contato e expanso dos saberes disciplinares.

I - Multidisciplinaridade

II - Interdisciplinaridade

III - Transdisciplinaridade

a) b) c) d)

I-b, II-C, III-A. I-A, II-C, III-b. I-C, II-b, III-A. I-b, II-A, III-C.

59) Segundo Antoni Zabala, os contedos desenvolvidos nos processos de ensino podem ser classificados a partir de caractersticas que permitem delinear algumas tipologias e so nomeados como contedos: a) Tericos, procedimentais e exerccios. b) Cientficos, filosficos, artsticos e culturais. c) Conceituais, Prticos e formao tica. d) fatuais, conceituais, procedimentais e atitudinais. 60) Dentre os enunciados abaixo, quais podem ser relacionados s discusses sobre a atuao dos professores reflexivos: I- Examinam, esboam hipteses e tentam resolver os dilemas envolvidos em suas prticas de aula. II- So profissionais diferenciados que realizaram pesquisa na graduao e, por isso, tm experincia. III- Esto atentos ao contexto institucional e cultural no qual trabalham e ensinam. IV- Tomam parte no desenvolvimento curricular e se envolvem efetivamente para a sua mudana. V- Assumem a responsabilidade por seu desenvolvimento profissional. VI- Procuram trabalhar em grupos, pois nesse espao que vo se fortalecer para desenvolver seus trabalhos. VII-So apenas os professores que desenvolveram pesquisas de mestrado e doutorado. VIII-So profissionais atentos s questes e impasses que surgem no cotidiano da sala de aula e/ou da escola. a) Apenas I, III e V so corretas. b) Apenas II e VII no so corretas. c) Todas so corretas. d) As afirmaes I, III, VI e VIII so contraditrias.

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qUESTES DISSERTATIvAS
Transcreva em no mximo 15 linhas, as respostas das questes dissertativas, com caneta azul ou preta, para o carto de respostas. 1) Considerando as propostas de Paulo Freire, explique qual o papel da curiosidade no processo de aprendizagem e o que significa passar da curiosidade ingnua para a curiosidade epistemolgica?

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2) Para Stenhouse (apud Ramos, 2005), a pesquisa deveria ser base do ensino dos professores. A formao em pesquisa o que permite que o professor desenvolva uma conscincia crtica de suas aes. Levando-se em conta o que fundamenta a pesquisa cientfica, indique e reflita sobre os procedimentos fundamentais que devem ser assumidos pelo professor para desenvolver a perspectiva investigativa que aprimore seu trabalho como educador.

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