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Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR

mbito: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL Ncleo: AUTONOMA APRENDIZAJES ESPERADOS EJE


Motricidad y vida saludable 1. Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin, de expresin grfica de sus representaciones y de recreacin.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO (EJEMPLOS DE DESEMPEO)


Garabateo sin denominacin Garabateo con denominacin Rasgar Ejercitacin de dedos en pinza Realizar trazados Realizar punzado Realizar cortes con tijeras Encajar Pintar procurando no salirse del margen Construir torres de ocho cubos Abotonar y desabotonar Dibujar en forma libre Recorrer circuitos psicomotores que utilicen implementos deportivos simples Recorrer circuitos psicomotores sin implementos deportivos Imitar movimientos Lanzar objetos en diferentes direcciones Enroscar tapas Desenroscar tapas Ensartar Encajar Manipular Picar con punzn Doblar

DURACIN
(SEMANAS Y/ O N CLASES)

Usa coordinadamente ambas manos, desempeando con cada una de stas una funcin diferente. Abre envase (desatornilla) y trasvasija lquido. Hace un collar con fideos, cuentas, trozos de mangueras, etc. Manipula plasticina o masa: corta, amasa, aplasta y realiza movimientos circulares. Afirma con una mano un objeto, mientras que con la otra lo manipula, ya sea para abrirlo, rasgarlo, doblarlo o ensartarlo. Dispone varios bloques ordenadamente en forma vertical u horizontal. Utiliza el lpiz para hacer trazos intencionados. Dibuja garabatos, realizando trazos intencionados.

Cuatro semanas

Motricidad y vida saludable

Motricidad y vida saludable

5. Expandir sus capacidades motoras y de coordinacin, ejercitando sus habilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad con o sin implementos livianos, en pequeos y grandes volmenes, en espacios al aire libre y en contacto con la naturaleza. 6. Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser crecientemente competente en su actuar.

Realiza algunos movimientos y actividades de manipulacin con implementos livianos.

Cuatro semanas

Descubren su capacidad de expresin corporal Mover las dos manos simultneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular) Imitar con las manos movimientos de animales (len moviendo las garras, pjaro volando) o de objetos (aspas del molino, hlices de helicptero. Lanzar objetos, tanto con una como con otra mano, intentando dar en el blanco (caja, papelera). Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas Ensartar un cordn en planchas y/o bolas perforadas. Abrochar y desabrochar botones. Atar y desatar lazos. -

Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR
Motricidad y vida saludable 7. Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo consciencia de las caractersticas que stos deben tener para ser consumidos. Encajar y desencajar objetos. Manipular objetos pequeos (lentejas, botones) Picado con punzn, perforado de dibujos Conocer frutas y verduras Identificar alimentos saludables Identificar alimentos dainos Conocer la importancia de consumir alimentos sanos Conocer consecuencias de consumir alimentos dainos

Conocen sus hbitos alimenticios y dialogan sobre la importancia de los alimentos y hablar con ellos sobre sus ideas y hbitos. Qu son los alimentos? Por qu nos alimentamos? , Qu alimentos te gustan ms? Por qu habr que hacer 4 comidas diarias? Consumes fruta en tu casa?, En qu momento del da las tomas? Identifican los diferentes alimentos, los tocan, los huelen, los comparan, clasificndolos en frutas, verduras, carnes, pescados, embutidos, lcteos, cereales, menestras, etc.

Motricidad y vida saludable

8. Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando consciencia progresiva de cmo stas contribuyen a su salud.

Conocen medidas que deben tomar para lograr un ambiente saludable No botar basura Tener basurero con tapa Mantener su espacio limpio Tomar conciencia de la importancia de mantener un ambiente saludable a travs de medios audiovisuales Asume responsabilidades dentro de la sala para cooperar en la limpieza y orden de la sala. Dejar las sillas ordenadas Limpiar las mesas Ordenar los libros de cuentos Se aleja de situaciones y objetos que son riesgosos para su seguridad. Evita estufas calientes, cuchillos y enchufes Realiza prcticas sencillas de higiene corporal y bucal, de vestimenta y alimentacin con la gua del adulto. Se lava y seca las manos solo, con la gua del adulto.

Conocer caractersticas de un ambiente saludable Cuidar su espacio fsico Mantener la sala ordenada Asumir responsabilidades

Motricidad y vida saludable

9. Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas. 9. Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo, de s mismo y de sus pertenencias, de

Reconocer e identificar situaciones de riesgos

Iniciativa y confianza

Cuidar sus pertenencias Valorar el cuidado de su cuerpo Cuidar higiene personal

Cuatro semanas

Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR
los dems y del medio ambiente. Se lava los dientes con la gua del adulto. Come solo, intentando no botar o derramar los alimentos, con la gua del adulto. Cuidar tiles escolares Respetar el entorno Cuidar su espacio fsico Asumir compromisos colectivos Manifestar la necesidad de ir al bao

Controla esfnteres. Pide que lo lleven al bao cuando lo requiere. Se desenvuelve solo en el bao para el control de sus esfnteres, requiriendo poca ayuda del adulto.

mbito: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL Ncleo: IDENTIDAD

EJE
Reconocerse y apreciarse

APRENDIZAJES ESPERADOS
1. Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales, expresndose a travs de diversas formas, contribuyendo as a la construccin de su imagen corporal

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO (EJEMPLOS DE DESEMPEO)


Reconocer caractersticas de su cuerpo Reconocer semejanzas de su cuerpo en relacin a otros Reconocer diferencias de su cuerpo en relacin a otros Aceptar caractersticas fsicas que lo diferencian de otros Establecer su propia imagen corporal. Expresar emociones y sentimientos Manifestar sentimientos y emociones Distinguir emociones y sentimientos en s mismo Reconocer emociones y sentimientos en situaciones vividas Reconocer emociones y sentimientos representados en imgenes Reconocer emociones y sentimientos en cuentos

DURACIN (SEMANAS Y/ O N CLASES)


Cuatro semanas

Se sienten a gusto con sus caractersticas y posibilidades corporales, su presentacin personal y sus pertenencias. Responde que es linda o lindo cuando le preguntan cmo eres t?

Reconocerse y apreciarse

3. Distinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems, en situaciones vivenciales, y en imgenes y narraciones

Expresan verbal y corporalmente distintas emociones y sentimientos Grita para advertir el peligro o un personaje de una funcin de teatro o tteres Representan diferentes emociones en sus juegos Juega a la mam o al pap que se alegra o se enoja con su hijo Reconocen y verbaliza el nombre de ciertas emociones en otras personas o personajes de cuento Distingue expresiones de alegra, enojo, pena, miedo ante relatos o ilustraciones, por ejemplo: Los tres chanchitos

Cuatro semanas (depende de la adaptacin de los nios)

Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR
Reconocerse y apreciarse 7. Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los compromisos asumidos, identificando los logros alcanzados. Manifiestan satisfaccin cuando logra alcanzar objetivos sencillos. Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o difcil, por ejemplo: mam, mrame... y muestra cmo salta con los pies juntos o sube escalas alternando los pies. Comentan cuando le resulta bien una actividad o un juego, por ejemplo: hice una torre grande; me com toda la comida. Proponer ideas Establecer compromisos Asumir compromisos Identificar logros Cuatro Semanas

Manifestar su singularidad

1. Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones, temticas, actividades, juegos y proyectos que le producen especial agrado e inters de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas

Expresa verbalmente algunas de sus preferencias. Dice algunas cosas que le gustan, por ejemplo: seala con qu juguetes quiere jugar o qu libros favoritos quiere que le lean.

Manifestar sus preferencias en sus juegos Manifestar preferencias en sus actividades Elegir el material de trabajo Manifestar preferencias en proyectos Solicitar que le lean un cuento que le agrade

Cuatro semanas

3. Preocuparse de su presentacin personal en aspectos especficos tales como higiene, peinado, orden de su vestuario, entre otros.

Realizan prcticas sencillas de higiene corporal, de vestimenta y de alimentacin con gua del adulto. Adquieren hbitos relacionados con la higiene, la alimentacin, el vestido, el descanso y el cuidado de la salud. - Identifican algunos objetos relacionados con el aseo, el vestido y la alimentacin. - Contribuyen r al mantenimiento del orden y la limpieza de los espacios donde se realizan actividades relacionadas con la higiene, la alimentacin, clase. Manifiesta satisfaccin cuando logra alcanzar objetivos sencillos. Botar la basura en un recipiente Se preocupa de mantener su puesto de trabajo limpio Coopera en el orden de la sala Corrige a sus compaeros cuando botan basura al piso

Identificar objetos de aseo personal Realizar prcticas de higiene personal Lavarse las manos Comer solo, sin derramar alimentos Mantener su ropa limpia

Cuatro Semanas

7. Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a los dems y a su medio ambiente.

Proponer ideas Auto evaluar resultados Identificar logros Establecer compromisos Asumir compromisos

Cuatro Semanas

Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR
mbito: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL Ncleo: CONVIVENCIA EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO (EJEMPLOS DE DESEMPEO)

DURACIN
(SEMANAS Y/ O N CLASES)

Participacin y colaboracin

SE EVALUARA TRIMESTRALMENTE

Pertenencia y diversidad

7. Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias y nios de otras comunidades y culturas tanto del pas como de otros lugares del mundo, conociendo algunas expresiones verbales, prcticas, juegos, relatos y costumbres.

Comprenden que todos los miembros de su grupo son importantes sin importar su raza o apariencias fsicas Evitan usar apodos o rerte cuando se burlen de alguien por ser diferente. Comenten algunos otros rasgos o caractersticas que los hacen especiales y diferentes.

Respetar a sus compaeros Conocer costumbres de otros compaeros Identificar rasgos fsicos de otros compaeros Aceptar las diferencias fsicas de sus compaeros Integrar en los juegos a sus compaeros

Cuatro Semanas

Valores y normas

3. Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas.

Distinguen entre acciones correctas e incorrectas segn lo que le dice el adulto. Responden a preguntas directas sobre si una accin es correcta o incorrecta, aunque no argumente. Por ejemplo, las siguientes acciones: nios y nias compartiendo galletas, cruzando la calle solos, dando de comer a los pajaritos, rayando las paredes, botando comida al suelo

Respetar normas establecidas Respetar turnos Aplicar normas de comportamiento social Aplicar normas de cortesa Saludar Despedirse Dar las gracias Pedir por favor Ejercer responsabilidades Colaborar en diferentes labores Repartir materiales

Cuatro Semanas

Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR
7. Determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento y convivencia con su grupo de pares en diferentes situaciones. Conocer diferentes acciones que permitan un adecuado ambiente de trabajo. Respetar el entorno fsico de otros compaeros Respetar a sus compaeros Respetar los diferentes ritmos de aprendizaje Aceptar normas Proponer normas Autorregular su conducta Cuatro semanas

mbito: COMUNICACIN Ncleo: LENGUAJE VERBAL EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO (EJEMPLOS DE DESEMPEO)


Conocer categoras semnticas: Deportes Alimentacin saludable Prevencin de riesgos Realizar praxias B.L.F Ejercitar respiracin Articular fonemas en forma aislada en posicin inicial, media en lenguaje inducido y espontneo Reconocer elementos por su nombre Reconocer objetos de acuerdo a sus caractersticas Reconocer objetos por su uso Definir objetos por uso y funcin

DURACIN
(SEMANAS Y/ O N CLASES)

Lenguaje Oral

2. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias.

Conocen, muestran y nombran elementos indicados o solicitados a partir de lminas, recursos audiovisuales y del propio cuerpo. Los deportes (importancia, tipos de deportes, elementos deportivos) La alimentacin (frutas, verduras, alimentos saludables, alimentos dainos para la salud) Prevenir riesgos (signos de advertencia, elementos peligrosos) Participan en rutina de praxias BLF y de ejercicios respiratorios previos a la obtencin de fonemas especficos, para potenciar la propiocepcin y control de rganos fono articulatorios

Cuatro semanas

Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR
5. Comprender los contenidos y propsitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intencin comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva. Comprende mensajes simples y breves, en situaciones comunicativas cotidianas, respondiendo en forma oral y gestual. Responde a las preguntas: qu es? (nombra el objeto), quin? (da el nombre de la persona), qu est haciendo? (menciona la accin). Responde a algunas preguntas sobre un cuento o relato escuchado, por ejemplo: cuando se le pregunta qu se cay al agua?, dnde se escondi el conejo? Recuerdan y ejecutan acciones en pasos secuenciados, Entienden y siguen instrucciones verbales (dos habilidades importantes) aumentando la complejidad. "Ve hacia la mesa / Toma el lpiz" "Gatea bajo la mesa, levntate, coge un libro, sonre" "Aguntate sobre tu pie derecho. Da cuatro saltos hacia la mesa. Coge dos lpices azules mientras sonres a Carmen Escuchar con atencin Comprender mensajes Responder preguntas Retener informacin de un cuento Escuchar atentamente Cuatro semanas

Lenguaje Oral

6. Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las palabras habladas) mediante la produccin y asociacin de palabras que riman en sus sonidos iniciales y finales.

Escuchan un ruido determinado y lo asocian con su fuente sonora Se reparten los juguetes de animales y preguntar: - qu ruido hace este animal? Y hacer las diferentes onomatopeyas. Ms adelante se har con fonemas y letras

Reconocer sonidos escuchados Imitar onomatopeyas Reconocer sonido inicial y final Asociar palabras que riman Asociar imagen a palabras Comprender y ejecutar ordenes Respetar secuencia de ordenes Segmentar palabras de una a tres slabas

Cuatro semanas

Lenguaje Oral

8. Expresarse en forma clara y comprensible empleando patrones gramaticales y estructuras oracionales adecuados segn su lengua materna

Comunica informacin sencilla o caractersticas de personas y objetos familiares, utilizando oraciones simples de cinco o ms palabras, respetando patrones gramaticales bsicos, aunque no pronuncie correctamente. Dice su nombre y apellido y el de sus familiares cercanos cuando le preguntan. Conversa sobre animales que le llaman la atencin, indicando algunas de sus caractersticas, por ejemplo: el caballo es grande y corre fuerte; me gusta mi gato, porque tiene la cola larga. Relata hechos vividos, utilizando oraciones simples, aunque no pronuncie correctamente, por ejemplo: al regresar del supermercado describe lo que compraron; comenta algunas acciones observadas en el programa de televisin preferido

Estructurar oraciones Sujeto + verbo Artculos definidos Adverbios locativos Adjetivos calificativos Pronombres personales Pronombres posesivos Relatar experiencias personales Utilizar oraciones simples Utilizar nexos

Cuatro semanas

Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR
Lenguaje escrito: iniciacin a la lectura y la escritura 1. Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como: informar, entretener, enriquecer la fantasa y brindar nuevos conocimientos. Recuerda algunos episodios de cuentos y relatos. Cuenta con sus propias palabras algunas acciones de un cuento conocido, guindose por las ilustraciones. Escucha en forma atenta la narracin de cuentos y poesas Manipula textos, por ejemplo: toma un cuento en sus manos, lo abre, lo hojea, lo cierra y lo vuelve a abrir. Muestra o dice el nombre de algunos logos de productos y letreros conocidos Lenguaje escrito: iniciacin a la lectura y la escritura 5. Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintos tamaos, extensin y direccin, respetando las caractersticas convencionales bsicas de la escritura. Adquirir habilidad y coordinacin en la realizacin de los trazos propuestos. Realizacin de trazos circulares e inclinados ascendentes. Aplican los trazos aprendidos con una finalidad decorativa. Realiza trazos con plantilla en diversas direcciones Realiza trazos Realiza trazos circulares Realiza trazos rectos Realiza trazos curvos Realiza trazos combinados. Cuatro semanas Cuatro semanas

Tomar correctamente el lpiz

mbito: COMUNICACIN Ncleo: LENGUAJE ARTSTICO EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

INDICADORES DE LOGRO (EJEMPLOS DE DESEMPEO)


Bailar Cantar Dramatizar libremente Demostrar Expresar experiencias mediante dibujos, segn posibilidades motrices

DURACIN
(SEMANAS Y/ O N CLASES)

Lenguajes Artsticos

3. Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en sus movimientos, equilibrio, direccin, velocidad, control.

Se expresa corporalmente mediante sencillos bailes, juegos de mmica y representaciones de situaciones de la vida cotidiana. Reproduce sencillos movimientos de baile y relajacin que consideran, por ejemplo: subir y bajar los brazos, desplazarse adelante y atrs, saltar con los pies juntos. Baila y canta rondas tradicionales. Ensaya diferentes gestos y movimientos en juegos de representacin de animales y acciones de la vida cotidiana, por ejemplo: reptar, galopar, volar, comer, tomarse un helado, manejar, cocinar, regar.

Cuatro semanas

Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR
Juega a representar roles que le son familiares: mam, pap, doctora, vendedor de frutas. Lenguajes Artsticos 6. Expresar, utilizando distintos instrumentos musicales, diferentes ritmos, velocidades, intensidades, secuencias meldicas y timbres.

Expresarse corporalmente mediante sencillos bailes Reproducir sencillos movimientos de baile y relajacin que consideran : Velocidad Intensidad Ritmos Secuencias meldicas Exploracin de posibilidades expresivas con el cuerpo: palmas, dedos, pies, etc.

Expresarse a travs de: Bailar con distintos tipos de msica Percutir diferentes ritmos Repetir secuencia escuchada

Cuatro Semanas

Lenguajes Artsticos

7. Combinar diferentes tcnicas de expresin plstica incorporando elementos tales como: lnea, forma, color y textura en el espacio, sobre una superficie y en espacios con volumen, a partir de sus proyectos creativos.

Intenta representar algunas figuras simples en relieve. Modela con masa o greda objetos de su inters.

Cuatro Semanas

Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR
mbito: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL Ncleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO EJE APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1. Comprender que algunas caractersticas de los seres vivos referidas a la alimentacin y locomocin, se relacionan con su hbitat. Reconocen caractersticas bsicas de algunos deportes. - Nombran animales y algunos de sus productos. Ejemplo: carnes, embutidos, lcteos y derivados -

INDICADORES DE LOGRO (EJEMPLOS DE DESEMPEO)


Conocer diferentes tipos de deportes Relacionar animales con los alimentos que producen Conocer el tipo de alimento de los animales Identificar formas de prevenir riesgos Conocer frutas y verduras que invernan

DURACIN
(SEMANAS Y/ O N CLASES)

Cuatro Semanas

7. Identificar los cambios que se producen durante el da, los meses y las estaciones del ao: claridad, oscuridad, longitud de la sombra y caractersticas atmosfricas.

Observan, describen y completan secuencias simples de acciones realizadas durante el da y la noche de las personas. Conocen caractersticas de las personas que trabajan de noche Nombrar acontecimientos que ocurren en la noche Reconocer das de la semana Clasificar actividades en da y noche Identificar estados del tiempo Describen y nombran caractersticas de las estaciones del ao

Reconocer el da Reconocer la noche Nombrar acontecimientos que ocurren en el da Nombrar acontecimientos que ocurren durante la noche Reconocer das de la semana Reconocer estaciones del ao Conocer meses del ao Identificar estado del tiempo

Cuatro Semanas

Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR
mbito: Ncleo: EJE RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL GRUPOS HUMANOS, SUS FORMAS DE VIDA Y ACONTECIMIENTOS RELEVANTES. APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
12. Aplicar diferentes tcnicas y estrategias para preservar, conservar y desarrollar ambientes y estilos de vida saludables. Implementan en sala y escuela estrategias para cuidar y proteger los espacios y medio ambiente (mantener espacios limpios, cerrar las llaves, no jugar con las puertas)

INDICADORES DE LOGRO (EJEMPLOS DE DESEMPEO)


Reconocer ambientes saludables Respetar lugar de trabajo Mantener sala limpia No botar basura en le patio No jugar con agua Prevenir riesgos

DURACIN
(SEMANAS Y/ O N CLASES)

Cuatro Semanas

mbito: Ncleo: EJE

RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL LGICO MATEMTICO APRENDIZAJES ESPERADOS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
1. Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin, distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares, nominndolas adecuadamente. 2. Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-despus; maana y tarde; da y noche; ayer-hoy-maana; semana, meses, estaciones del ao); duracin (msmenos) y velocidad (rpido-lento). Distingue algunos conceptos espaciales bsicos de ubicacin como: dentro/fuera; encima/debajo; cerca/lejos. Ubica objetos o juguetes de acuerdo a lo solicitado por el adulto: dentro-fuera, encima debajo, cerca-lejos -

INDICADORES DE LOGRO (EJEMPLOS DE DESEMPEO)


Reconocer conceptos de orientacin espacial Ubicar objetos en el espacio en forma grfica en diferentes nociones

DURACIN
(SEMANAS Y/ O N CLASES)

Cuatro semanas

Identifica algunas secuencias temporales breves ligadas a sus rutinas habituales. - Sigue instrucciones sencillas en actividades cotidianas que involucran antes de..., despus de o lo que es primero y lo que sigue, por ejemplo: primero se ponen los calcetines y luego los zapatos.

Reconocer pares temporales. Ordenar pares temporales Reconocer los das de la semana Nombrar los das de la semana. Reconocer las estaciones del ao Caminar al comps de la pandereta: adelante-atrs, rpido-lento.

Cuatro Semanas

Planificacin Unidad: EL MAGO BALTASAR APRENDE A CUIDARSE Mes: OCTUBRE Curso/Nivel: MEDIO MAYOR
4. Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunos cuerpos y figuras geomtricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos y construcciones. Realizan experiencias plsticas, como punteado, rellenado y pintado, para reconocer caractersticas observables del crculo, cuadrado, triangulo. Nominan y distinguen entre otras figuras observadas dentro de la sala Manipulacin de diferentes formas geomtricas para descubrir las propiedades y establecer diferentes relaciones entre ellas. Diferenciar algunas nociones espaciales: dentro-fuera, arriba-abajo, delante-detrs, abierto-cerrado Ver un objeto desde diferentes posiciones. Reconocer objetos segn la ubicacin del observador. Ubican objetos o juguetes de acuerdo a lo solicitado por el adulto: - dentro-fuera - encima debajo - cerca-lejos Emplea algunos nmeros para representar y contar (al menos hasta el 5) en contextos cotidianos. Muestra con los dedos cuntos aos tiene. - Cuenta hasta tres asociando el nmero a la cantidad, por ejemplo: cuntos lpices hay? Conocer figuras geomtricas bsicas Crculo Cuadrado Tringulo Otorgar atributos a otras elementos de la sala Ubicar objetos en el espacio en relacin a si mismo Ubicar objetos en el espacio a nivel concreto

Cuatro semanas

6. Descubrir la posicin de diferentes objetos en el espacio y las variaciones en cuanto a forma y tamao que se pueden percibir como resultado de las diferentes ubicaciones de los observadores.

Cuatro Semanas

Diferenciar distintas posiciones de un mismo objeto

8. Emplear los nmeros para identificar, contar, clasificar, sumar, restar, informarse y ordenar elementos de la realidad.

Contar en forma automtica Utilizar elementos en concreto Identificar nmeros del 1 al tres Asociar numeral a cardinal Agrupar formando grupos de 1,2 y 3 elementos Reconocer cuantificadores bsicos a nivel concreto Reconocer cuantificadores en forma grfica Comparar cuantificadores

Cuatro Semanas

10. Iniciarse en experiencias de observacin y experimentacin registrando, midiendo, y cuantificando elementos y fenmenos de su entorno.

Utiliza algunos cuantificadores simples al describir elementos en situaciones cotidianas (mucho-poco; todo-ninguno; ms-menos). - Describe la cantidad de elementos presentes en una rea delimitada como por ejemplo: cajas, baldes, platos, bandejas, canastos utilizando cuantificadores simples, por ejemplo: el balde tiene muchas piedras; me com todo. Anticipan consecuencias frente diversas acciones incorrectas dentro de la sala de clases Comprender diversas analogas: ejemplo Qu sucede si el nio se sube un banco?-

Cuatro Semanas

11. Reconocer relaciones de causa efecto estableciendo asociaciones cada vez ms complejas entre las acciones y los efectos que ellas producen sobre los objetos y el medio.

Establecer analogas causa efecto Establecer analogas Establecer analogas por principio de relacin Establecer analogas por oposicin Establecer analogas por identidad

Cuatro Semanas