Ttulo: Introduccin Breve presentacin de la problemtica.

El idioma ingls es el segundo idioma ms hablado en el mundo despus del Mandarn, y es considerado el idioma internacional de los negocios. A travs de l, tenemos la opcin de comunicarnos con prcticamente casi todo el mundo. Anteriormente se consideraba analfabeta a quienes no saban leer y escribir, actualmente el concepto se est modificando y no tardar mucho en que analfabeta sea aquella persona que no sepa computacin e ingls. Es indudable que a mayor nivel de estudios mejor sueldo, y el ingls brinda la oportunidad de internacionalizarse y lograr encontrar un trabajo mejor pagado. Por todo lo ya mencionado es que es de suma importancia elevar el rendimiento acadmico actual que se presenta en el nivel de secundaria, particularmente en el 1 de secundaria. En el cul se trabaja con la Reforma Integral de la Educacin Bsica (RIEB), as como con el Programa Nacional de ingls en Educacin Bsica (PNIEB) que est basado en la reforma y se trabaja desde un enfoque basado en competencias. La RIEB tiene el propsito de articular todos los niveles de la educacin bsica que incluyen preescolar, primaria y secundaria para lograr alcanzar el perfil de egreso que se estipula en l. El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes debern mostrar al trmino de la Educacin Bsica, como garanta de que podrn desenvolverse satisfactoriamente en cualquier mbito en el que decidan continuar su desarrollo1. sta es la meta mxima a lograr, que requerir una artculacin entre todos los periodos escolares, de cada nivel educativo, adems del adecuado proceso de enseanza-aprendizaje por parte de los profesores de cada asignatura, es preocupante los resultados que se obtienen en la asignatura de ingls, particularmente el cuarto ciclo, que se ubica dentro del cuarto periodo. El problema radica en que por diversos motivos, los alumnos no estn logrando alcanzar los aprendizajes esperados que se especifcan para cada prctica social que se marca el en PNIEB. Generando desmotivacin, frustracin que contribuyen a obtener un bajo rendimiento academico en la materia de ingls, motivo por el cul es de nuestro inters disear una estrategia didctica que ayude a contrarrestar los efectos causados y as lograr elevar el rendimiento acadmico. Para conseguirlo se cuentan tanto con los estndares curriculares y los aprendizajes esperados. Los primeros son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarn al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educacin primaria y secundaria, se organizan por asignatura-gradobloque. Los aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en trminos de saber, saber hacer y saber ser; adems, le dan concrecin al trabajo docente al

hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificacin y la evaluacin en el aula. Cuando los alumnos son evaluados, es notorio el hecho de que no logran alcanzar los aprendizajes esperados dando como resultado un rendimiento escolar bajo. No es posible que siendo tanta la importancia que tiene el idioma ingls se obtengan un rendimiento tan bajo. Tema: Estrategia didctica para elevar el rendimiento escolar en el idioma ingls en educacin secundaria. Problema: Qu estrategia didctica se deben utilizar para elevar el rendimiento escolar en el idioma ingls en 1 de la secundaria Justo Sierra? Existe un rendimiento escolar insuficiente o apenas suficiente, ya que no se logran los aprendizajes esperados y como resultado tampoco el perfil de egreso de la secundaria para la asignatura de ingls en 1 grado, es necesario disear una estrategia didctica que permita mejorar los resultados del rendimiento escolar y en consecuencia alcanzar el perfil de egreso correspondiente que marca la RIEB Objeto de estudio: Rendimiento Acadmico en el idioma ingls. Campo: Estrategia Didctica Objetivo general: Disear una estrategia didctica para elevar el rendimiento escolar en el idioma ingls en 1 de educacin secundaria. Preguntas cientficas: 1) Cmo se ha comportado histricamente el rendimiento escolar en la asignatura de ingls en los alumnos del 1 de la secundaria Justo Sierra? 2) Cul es el estado actual del rendimiento escolar de los alumnos del 1 de la secundaria Justo Sierra? 3) En qu fundamentos tericos se apoyar la estrategia a disear? 4) Qu aspectos tener presente para lograr el diseo de la estrategia didctica y mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos del 1 de la Secundaria Justo Sierra? Objetivos especficos: 1) Identificar las dificultades que tienen los alumnos del 1 de la secundaria Justo Sierra, para al menos obtener un rendimiento acadmico suficiente (C)

2) Describir las caractersticas del estado del rendimiento escolar en que se encuentran los alumnos del 1 de la secundaria Justo Sierra. 3) Sistematizar las concepciones tericas que servirn de plataforma a la estrategia didctica a disear. 4) Disear la estrategia didctica para mejorar el rendimiento acadmico en los alumnos del 1 de la secundaria Justo Sierra. Tareas cientficas: 0) Bsqueda Bibliogrfica 1) Determinacin de los fundamentos tericos (lingsticos y metodolgicos) de los enfoques cognitivo, comunicativo y sociocultural que sirven de referente al estudio del rendimiento escolar en la asignatura de ingls para 1 de secundaria. 2) Diagnstico del estado actual del rendimiento escolar en los alumnos de 1 de la secundaria Justo Sierra. 3) Sistematizacin de las concepciones tericas que servirn de plataforma a la estrategia didctica a disear. 4) Diseo de la estrategia didctica para mejorar el rendimiento academico en los alumnos del 1 de la secundaria Justo Sierra

BIBLIOGRAFA Acuerdo 592 Plan de estudios 2011