Vous êtes sur la page 1sur 18

JE DOIS SAVOIR Cours CNED CM1

Sequence1
Les textes documentaries permettent de sinformer, dacqurir des connaissances prcises surdes thmes varis.On trouve des textes documentaires dans des manuels scolaires, des magazines, des journaux,des dictionnaires, des catalogues, des livres documentaires...On reconnat un texte documentaire grce sa mise en page particulire.Le texte documentaire se prsente sous des formes varies. Il parle danimaux, de personnes,etc., qui existent vraiment.Ce texte peut tre schmatis : cest la silhouette, compose du titre, du texte et des illustrations quand il y en a. Une phrase est une suite de mots ordonns qui a un sens.Elle commence par une majuscule et se termine par un point. Un verbe est un mot qui varie beaucoup.Si la personne change, le verbe change de terminaison. On dit quil se conjugue. Exemple : Je ramasse les papiers, nous ramassons les papiers. Si le temps de la phrase change, le verbe varie aussi. Exemple : Aujourdhui je ramasse, hier je ramassais, demain je ramasserai. Un verbe a de nombreuses formes conjugues.On dsigne un verbe par son infinitif (comme dans le dictionnaire).Mthode : pour trouver facilement un infinitif, jutilise : il va... Exemple : Pierre prend le bus. - - - Il va PRENDRE le bus ( prendre est linfinitif). Pour reprer un mot dans le dictionnaire, je dois connatre lordre alphabtique,choisir la bonne page en maidant des mots repres crits en haut de la page.Un article de dictionnaire te renseigne sur la prononciation, la nature, la dfinition, lorthographe, les synonymes, les contraires, le sens propre ou figur...Pour gagner de la place, le dictionnaire utilise des abrviations. Exemple : n. m. = nom masculin. Ou (sans accent) exprime un choix (il peut tre remplac par ou bien). O (avec accent) indique un lieu.

Est est le verbetre conjuguau prsent la troisimepersonnedu singulier. Pour le reconnatre, on peut le conjuguer au pass : tout est calme (tout tait calme). Et sert runirdeuxmotsde mmenature: Le vent siffle et hurle (le vent siffle et encore hurle). A est le verbe avoir conjuguau prsent la troisimepersonnedu singulier. Pour le reconnatre, on peut le conjuguer au pass : il a un picotement (il avait un picotement). est un mot qui peut indiquer le lieu, le temps ou qui relie deux mots : lcole, midi, tablier , carreaux...

Sequence 2
La notice de fabrication permet de raliser un objet : cest un texte de type injonctif.Le texte injonctif donne des conseils , des ordres, pour raliser un objet, une recetteDiffrentes parties constituent un texte injonctif : un titre ; une (ou des) illustration(s) ; un paragraphe qui numre le matriel dont on a besoin ; un texte constitu deplusieurs paragraphes qui sont les tapesde fabrication.

Un ordre, un conseil ou mme une interdiction sexpriment le plus souvent par le prsent delimpratif . La phrase qui contient un verbe conjugu limpratif est une phrase imprative. Au prsent de limpratif, les verbes ne se conjuguent qu trois personnes: 2e personne dusingulier, 1re et 2e personne du pluriel. Les terminaisons ressemblent celles du prsent de lindicatif mais, la 2e personne du singulier, les verbes du 1er groupe et quelques verbes du 3e groupe ne prennent pas de s . Remuer (1er groupe) : remue, remuons, remuez. Cueillir (3e groupe) : cueille, cueillons, cueillez. Les verbes tre, avoir, savoir, ont des formes dimpratif diffrentes des formes de lindicatif. La phrase dclarative et la phrase interrogative sont des types de phrase. La phrase dclarative raconte, dcrit, donne un avis, fait connatre une ide, une chose... Elle commence par une majuscule et finit par un point.

Chaque type de phrase peut prendre deux formes : la forme affirmative et la forme ngative. Dans la forme ngative, le verbe est encadr par ne...pas, ne...jamais, ne...plus, ne...rien. Un mot peut avoir plusieurs sens : on dit alors quil est polysmique . Pour comprendre le sensquil a dans une phrase, il faut comprendre le sens gnral de la phrase. Au sens propre, le mot dcrit souvent une situation concrte ( exemple : Tu saignes du nez). Au sens figur, le mot fait une comparaison avec la ralit, il a un sens plus imag ( exemple : vue de nez, il mesure 1,80 mtre). Le dictionnaire indique les diffrents sens des mots ; il faut lire tout larticle avant de choisir la dfinition qui convient, et sappuyer sur lensemble de la phrase et du texte pour bien choisir le sens. la forme affirmative, quand le pronom personnel sujet on est plac devant un verbe quicommence par une voyelle (ou un h muet), on fait la liaison. Exemple : On imagine . la forme ngative, on ajoute la negation n... pas n... rien n... personne . Exemples : On naime pas. On naime rien. On naime personne... (Attention ! On aime et on naime (pas) se prononcent donc de la mme faon.) = Lorsquon emploie des verbes termins par cer linfinitif, on crit devant a et o. Exemple : Dplacer : nous dplaons, je dpla ais. = Lorsquon emploie des verbes termins par ger linfinitif, on crit ge devant a et o. Exemple : Ravager : nous ravageons, je rava geais.

Sequence 3
Le reportage sportif crit peut se prsenter sous diffrentes formes, mais on y retrouve un titre (souvent crit en gros caractres) qui rsume le sujet du reportage et un article qui fait le rcit dactions sportives. Parfois, une photographie sert illustrer le reportage ou les commentaires des joueurs . On peut reprer aussi des sous-titres (complmentaires du titre), une fiche technique (surtout dans les sports collectifs).

Le reportage nous informe sur le lieu, la date de lvnement, ainsi que sur les joueurs et le score obtenu. Pour mettre en vidence certains lments, on utilise lcriture en italique ou en gras.La taille des lettres varie. Le maquettiste peut aussi choisir de souligner. Une phrase finit par un point , un point dexclamation , un point dinterrogation ou des points de suspension . Dans une phrase, on peut trouver la virgule (qui marque une courtepause), le pointvirgule (une pause plus longue), les deux-points . Les parentheses servent isoler un mot ou une partie de phrase. Au prsent de lindicatif : terminaisons des verbes du premier groupe :e, es, e, ons, ez, ent terminaisons des verbes du deuxime groupe :is, is, it, issons, issez, issent terminaisons des verbes du troisime groupe :elles sont variables selon les verbes tre :je suis, tu es, il/elle est, nous sommes, vous tes, ils/elles sont avoir : jai, tu as, il/elle a, nous avons, vous avez, ils/elles ont Un terme gnrique est un mot qui dsigne un groupe dobjets ayant des caractres communs. Par exemple, violon, violoncelle, guitare, contrebasse sont des mots qui ont pour terme gnrique instruments de musique cordes . Un terme gnrique peut tre englob lui-mme dans un terme plus gnral. Par exemple, instruments de musique cordes peut tre englob dans le terme instruments de musique.On dira que les instruments de musique cordes, les percussions, etc., sont des sous-thmes du terme gnrique. Devant a, o, u, la letter g fait entendre le son [G]. Exemple : un gteau. Devant e et i, jcris gu. Exemple : une bague. Devant e, I et y, la letter g ait entendre le son[]. Exemple: un logis. Devant a, o, u , jcris ge. Exemple : Mangeons.

Sequence 4

Dans un pome, les mots sont agencs dune faon particulire. Aucun pome na la mme silhouette; pourtant, on les reconnat facilement grce leur disposition sur la page. Il y a de lespace autour du texte, en dbut ou en fin de vers et aussi entre les strophes. Beaucoup de pomes se composent dun ensemble de vers. Un vers, cest une ligne du pome.Les vers qui se suivent sans quon saute une ligne forment une strophe. la fin des vers, des sons identiques sont rpts: ce sont les rimes.Dans certains pomes, il ny a pas de rimes. Dautres pomes ne comportent pas de vers. On trouve les rimes la fin des mots qui sont la fin des vers ( exemple :couronne et moissonne ). Parfois, ces vers se suivent immdiatement. On dit alors que les rimes sontplates: on les code AABB pour dire que le premier vers rime avec le deuxime et que le troisime rime avec le quatrime. Parfois, ces vers ne sont pas juste lun en dessous de lautre. Les rimes sont appeles croises si A alterne avec B et on les code ABAB. On les appelle embrasses si la rime A prcde et suitles deux vers de la rime B et on les code ABBA . Dans certains pomes, tous les vers peuvent avoir le mme nombre de syllabes. Les deux enfants suivent loiseau. Dans cette phrase, le verbe suivent est prcd dun groupe nominal: les deux enfants. Ce groupe nominal est nomm sujet du verbe. Une phrase na pas de sens si on supprime le sujet. (Suivent loiseau.) Le sujet commande laccord du verbe en nombre et on personne. Exemple: Hansel d vore des biscuits./ Hansel et Gretel d vorent/ Nous d vorons.. On peut trouver le sujet en lencadrant par: Cest SUJET qui ou Ce sont SUJET qui Exemple: Ce sont les deux enfants qui suivent loiseau. Le sujet peut tre un groupe nominal, un nom propre ou un pronom.( je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles) Exemple: La fillette allume le four. =>Gretel allume le four. =>Elle allume le four. Le futur est employ lorsquon veut exprimer une action qui se droule dans un avenir plus oumoins proche.

Pour former le futur, on ajoute les terminaisons suivantes la forme de linfinitif : ai as a ons ez ont . Exemple : infinitive Trouver, futur : je trouver ai, tu trouver as, il trouver a, nous trouver ons,vous trouver ez, ils trouver ont. Attention. 1.Ne pas oublier le e muet dans les verbes du premier groupe (exemple : plier, je plierai). Pour dautres verbes, regarde les tableaux de conjugaison, la fin de ton agenda. 2.Quelques verbes ne forment pas leur futur sur linfinitif : tre : je serai, tu seras, il sera, nous serons, vous serez, ils seront. Avoir : jaurai, tu auras, il aura, nous aurons, vous aurez, ils auront. Cela concerne galement des verbes comme aller , pouvoir , savoir , faire, vouloir , voir ... Un mot simple est appel mot radical(exemple : saut). Tous les mots forms partir du meme radical forment une famille de mots. Certains ajoutent au radical un prfixe qui se place avant lui ( exemple: sursaut), dautres un suffixe qui se place aprs lui ( exemple : sauter). Un grand nombre de mots se terminent par une lettre que lon nentend pas.Pour trouver les lettres muettes la fin de ces mots il faut chercher : = un mot de la mme famille : Exemple : chant, chanter camp, campement. = ou le fminin de ce mot. Exemple : petit, petite. Les mots invariables (qui ne changent jamais dorthographe) ont souvent une lettre muette. Exemple :jamais, toujours, trop, maintenant, etc.

Sequence 5
Le conte est un rcit qui sorganise en plusieurs tapes. Au dbut, une situation initiale prsente diffrents lments: le personnage principale, (les hros), les autres personnages, les lieux, le temps Trs vite, le hros est confront a un problme: cest llment perturbateur. A partir de cet vnement, le hros est sumis a une srie dpreuves (pripties, difficults).

Quand le hros a obtenu ce quil dsirait et quil est victorieux (le plus souvent! ), il se retrouve dans une situation dquilibre: cest la situation finale. Exemple: Etat initial: Un pauvre paysan aime une princesse. Element perturbateur: Elle ne lpousera que sil devient riche. Epreuves: Il doit tuer un dragon et prendre un trsor. Etat final: Il pouse la princesse. Le genre cest le masculin ou le fminin dun nom. Parfois il est difficile de reconnatre le genredun nom : vrifie dans le dictionnaire lorsque tu as un doute. Le nombre cest le singulier ou le pluriel dun nom. Pour former le pluriel, on ajoute en general un S, parfois un X (quand le nom se termine par au ou eu par exemple). Mais attention, il y a de nombreuses particularits. Les determinants nous renseignent souvent sur le genre et le nombre. Les dterminants sont des mots placs avant le nom. Ils saccordent en genre et en nombre avec les noms. On rpere differentes catgories de dtrminants. = > LE, LA, LES : on les appelle articles dfinis. Ils sont employs pour dsigner une realit identifiable, connue ou reconnaissable (exemple: le chat, la maison, les animaux) = > UN, UNE, DES: on les appelle articles indfinis. Ils sont employs surtout quand on introduit une realit qui na pas encore t identifi ( exemple: un chat (lequel?), une maison (laquelle?), des animaux (lesquels?) = > CE, CET, CETTE, CES: on les appelle adjectifs demonstratifs. Ils sont utiliss surtout pour reprendre une realit dja evoqu ( exemple: cette voiture = celle dont on a dja parl) ou pour designer une realit que lon montre ( cette voiture = la voiture qui passe en ce moment). = > MON, TON, SON, MA, TA, SA, NOTRE, VOTRE, LEUR, MES, TES, SES, NOS, VOS, LEURS : on les appelle adjectifs possessifs. Ils entretiennent avec le nom un rapport de possssion (exemple: mon argent = largent qui est a moi) limparfait, tous les verbes ont les mmes terminaisons : ais ais ait ions iez aient . Exemple : creuser: je creusais tu creusais il creusait nous creusions vous creusiezils creusaient. Autres verbes. tre: jtais nous tions Avoir:javais nous avions Finir : je finissais nous finissions

Savoir: je savais nous savions = > Les synonymes sont des mots qui ont le mme sens (ou un sens trs proche). Exemple :enlever ter. Attention : un mot qui a plusieurs sens a plusieurs synonymes. Utiliser un synonyme permet dviter les rptitions. = >Les homonyms sont des mots qui se prononcent de la mme faon, mais qui ne veulent pas dire la mme chose. Ils peuvent avoir la mme orthographe ( exemple : une moule un moule), ou pas ( exemple : il court la cour). Il faut comprendre leur sens pour bien les orthographier et trouver leur classe. En gnral, le pluriel des noms se forme en ajoutant un s au singulier. Exemple : Un livre, des livres. Mais il existe des cas particuliers. = Les noms en al font leur pluriel le plus souvent en -aux. Exemple : Un journal, des journaux. = Les noms en eau font leur pluriel en -eaux . Exemple : Un tableau, des tableaux. = Les noms en ail font leur pluriel le plus souvent en s: Exemple : Un dtail, des details (sauf :un travail, des travaux un corail, des coraux...). = Les noms en eu font leur pluriel en -eux : Exemple : Un cheveu, des cheveux (sauf :un pneu, des pneus un bleu, des bleus). = Les noms se terminant au singulier par s, x ou z ne changent pas au pluriel. Exemple : Un nez, des nez un prix, des prix un repas, des repas.

Sequence 6
Tableaux de conjugaison : le pass compos Verbes auxiliaires AVOIR jai eu tu as eu on, il, elle a eu

nous avons eu vous avez eu ils, elles ont eu ETRE jai t tu as t on, il, elle a t nous avons t vous avez t ils, elles ont t Premier groupes DONNER jai donn tu as donn on, il, elle a donn nous avons donn vous avez donn ils, elles ont donn Deuxieme Groupe FINIR jai finit u as fini on, il, elle a fini nous avons fini vous avez fini ils, elles ont fini Troisieme Groupe VENIR je suis venu tu es venu on, il, elle est venu(e) nous sommes venus(es) vous tes venus ils, elles sont venus(es) FAIRE jai fait tu as fait

on, il, elle a fait nous avons fait vous avez fait ils, elles ont fait DIRE jai dit tu as dit on, il, elle a dit nous avons dit vous avez dit ils, elles ont dit PRENDRE jai pris tu as pris on, il, elle a pris nous avons pris vous avez pris ils, elles ont pris

VOIR jai vu tu as vu on, il, elle a vu nous avons vu vous avez vu ils, elles ont vu POUVOIR jai pu tu as pu on, il, elle a pu nous avons pu vous avez pu ils, elles ont pu SAVOIR jai su tu as su on, il, elle a su nous avons su

vous avez su ils, elles ont su

Lorsquon veut crire le portrait dune personne, on voque son physique (visage, corps ) mais aussi son caractre (manire dtre, de penser, dagir). Le personnage est dcrit en fonction de leffet que veut produire lauteur : inquiter,merveiller, blouir, rendre le personnage sympathique ou, au contraire, antipathique Lorsquon crit le portrait physique dune personne, on dcrit son allure gnrale (son corps,ses vtements) ainsi que les dtails de son corps . Lauteur ne dit pas tout : il insiste sur une particularit et cherche donner une impression (sympathique, gourmand... ).Pour que le portrait soit vivant, on utilise beaucoup dadjectifs qualificatifs et on tablit quelques comparaisons. Le groupe nominal (GN) est construit autour dun nom (mot le plus important) auquel on peut ajouter dautres mots pour le prciser. Dans la plupart des cas, un dterminant prcde un nom commun ( exemple :la fille). Le GN compos dun dterminant et dun nom peut tre enrichi par un ou plusieurs adjectifs(exemple : un homme jeune ). Parfois, on peut lui ajouter un autre nom (exemple : le sonneur de cloches ) ou un autre GN (exemple : le sonneur de la grande cathdrale) : ce sont des complments du nom. Ces mots sont facultatifs ; ils sont appels expansion du nom . Les prepositions sont des mots invariables qui introduisent un complment du nom (exemple : le sonneur de cloches, ses lieux dasile) ou un complment du verbe ( exemple :cest dans lair) ;les prpositions les plus courantes sont : , de, par, pour, sur, sous, avec, chez... Le pass compos indique une action commence dans le pass et termine au moment o on parle.Cest un temps quon appelle compose parce quil est form de deux mots : lauxiliaire tre ou avoir au prsent et le participe pass du verbe. Exemple : mettre = jai mis, tu as mis, il a mis, nous avons mis, vous avez mis, ils ont mis. Les adjectifs indiquant les couleurs saccordent avec le nom. Parfois, ils sont invariables quand ils sont forms :

de deux mots (exemple: un pull bleu clair des pulls bleu clair ) partir dun nom(exemple : une orange des chemises orange ) (exceptions : rose mauve fauve pourpre carlate incarnat, qui saccordent avec le nom)

SEQUENCE 7
Le texte thtral est surtout constitu de dialogues . Un dialogue est lensemble des paroles changes par plusieurs personnages. Pendant la reprsentation, les comdiens rapportent les paroles des personnages devant les spectateurs. Dans le texte thtral, avant chaque rplique (paroles prononces), lauteur crit le nom du personnage qui prend la parole. Pour diffrencier les noms des personnages et leurs rpliques,on utilise diffrents procds : gras, couleurs, soulign Une pice de thtre est souvent divise en actes (Lacte I sera au dbut de la pice qui encomportera deux, trois, jusqu cinq ; chaque acte peut lui-mme tre divis en scnes).Une pice peut tre comique, triste (on dit aussi pathtique), tragique...

Un texte thtral se compose de paroles changes par les personnages (dialogues) et dindications scniques (ou didascalies ). Les didascalies ne sont pas prononces par les acteurs, mais elles donnent des informations au metteur en scne et au lecteur sur le jeu des acteurs (les attitudes, les gestes, la manire de parler, les mouvements) .Avant le dialogue, on trouve parfois des didascalies qui prsentent la mise en scne (le dcor,le lieu, les relations entre les personnages, les objets sur scne). Les didascalies sont crites en italique, en gras ou parfois entre parenthses et presque toujours au prsent de lindicatif.

Le verbe peut tre prcis par un mot ou un groupe de mots : le complment dobjet .Il indique sur quoi ou sur qui sexerce laction exprime par le verbe. Si on le supprime, le sens de la phrase est modifi ou incomprhensible : le complment dobjet est un complement essential . Lorsque ce complment complte le verbe sans laide dune prposition, cest un complement dobjet direct (ou COD). Il rpond la question : QUI ? QUOI ? pose aprs le verbe. Exemple : Le karatka prend son kimono.

Lorsque ce complment complte le verbe laide dune prposition, cest un complement dobjet indirect (ou COI). Il rpond la question : QUI ? QUOI ? DE QUI ? DE QUOI ? pose aprs le verbe. Exemple : Il parle de David Douillet. Un mme verbe peut avoir deux complments essentiels. Exemple : Il explique cette discipline (COD) aux enfants (COI). Dans un dialogue, on peut remplacer le verbe dire par des verbes plus prcis qui renseignent sur les sentiments et la faon de parler des personnages.Ces verbes expriment : Un ordre :vouloir, exiger, imposer, ordonner. Une dclaration :affirmer, dclarer, constater, raconter, rpliquer, avouer. Un sentiment :esprer, souhaiter, protester. Ils peuvent se placer avant les paroles, aprs les paroles ou au milieu des paroles. Exemple : Il est tard ! Je dois rentrer ! rpondit Sophie. Sophie rpondit: Il est tard ! Je dois rentrer ! Il est tard,rpondit Sophie, je dois rentrer !

Selon la situation de communication, nous utilisons des registres de langue diffrents. R e g i s t r e s R e g i s R e g i s t o u t e n u t r e r e c o u r a f a m i l i n t e r Quand Langage Langage Langage ? recherch,employ utilisde employ dans des situations faon dans la solennelles ou dans habituelle. conversation des texts littraires habituelle mais sans recherche, sans soin. Interlo Beaucoup de respect Respect galit cuteur Exempl Recevoir un soufflet tre gifl Se prendre u e ne baffe A t t e n t i o n : il existe un registre populaire (mots vulgaires).Lorsque tu cris, il est prfrable de ne pas utiliser ce registre.

Le verbe saccorde avec son sujet. Pour faire laccord, il faut trouver le sujet. = Le sujet peut tre devant le verbe. Exemple : Un enfant observe le forgeron. = Il peut tre derrire le verbe. Exemple : Du pr parviennent les hennissements des chevaux. = Il peut tre place loin du verbe. Exemple : Un vendeur, install mme le sol devant de larges corbeilles, propose des fruits et des lgumes. = Un mme verbe peut avoir plusieurs sujets singuliers . Il se met alors au pluriel. Exemple : Une femme et son mari contemplent les beaux bijoux. = Un mme sujet peut avoir plusieurs verbes . Exemple : Le forgeron sort le morceau de fer du feu, prend son marteau et tape dessus.

SEQUENCE 8
La personne qui crit la letter est appele l expditeur. Celle qui la reoit est le destinataire. Lexpditeur doit donner au destinataire toutes les informations lies la situation de communication. Une lettre se prsente de la faon propose ci-contre.Dans une lettre un proche (famille ou ami), le nom et ladresse de lexpditeur et le nom et ladresse du destinataire ne sont pas ncessairement mentionns.La rdaction de lenveloppe doit aussi obir certaines rgles de composition. Pour prciser le lieu ou le temps de diffrentes actions, il est ncessaire dajouter des complments circonstanciels dans la phrase.On emploie des complments circonstanciels de lieu (CCL) ou des Complements circonstanciels de temps (CCT). Exemple : Il arrive au gros chne . Il arrive vers 9 heures. CCL CCT Le CCL peut tre introduit par des mots comme , sur, au-dessous de ... et le CCT par pendant, , aprs... Ces mots sont des prpositions .

Dans une letter, les temps les plus employes sont le present, le pass compose et le future. Rappel: les conecteurs de temps aident a se reperer dans le temps. Les contraires sont des mots de sens oppos. Ils peuvent tre : des mots diffrents (exemple : monter / descendre) des mots forms avec des prfixes de sens contraire (exemple : faire / dfaire).

Le participe pass employ comme un adjectif saccorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. Exemple : La partie perdue. Formation du participe pass : *Pour les verbes du 1er groupe : terminaison en . Exemple: enfermer = enferm. *Pour les verbes du 2e groupe : terminaison en i. Exemple : choisir = choisi. *Pour les verbes du 3e groupe : terminaisons variables selon le verbe. Exemple : Dormir = dormi Mettre = mis Dire = dit Venir = venu.

SEQUENCE 9
Un rcit doit tre coherent du dbut la fin.On retrouve les mmes personnages tout au long du rcit. Les personnages ont un problme et ils agissent pour le rsoudre.Lhistoire se termine quand les personnages ont trouv la solution au problme qui leur tait pos. Dans un conte, comme dans tout rcit, certains mots, certaines expressions, introduisent les diffrentes tapes de lhistoire : on les appelle connecteurs de temps.On peut les rpertorier en plusieurs familles. Connecteurs de commencement : il tait une fois en ce temps-l il y a bien longtemps cette poque autrefois... Connecteurs denchanement : dabord et puis ensuite enfin lorsque alors aprs le lendemain en mme temps... Connecteurs de rupture : soudain tout coup mais pourtant aussitt quand... Connecteurs logiques : ainsi cest pourquoi car donc...

Connecteurs de fin : depuis ce jour partir de ce jour dsormais maintenant pour finir... Limparfait et le pass simple expriment des actions se droulant dans le pass. Limparfait est utilis pour dcrire et lorsquon parle dhabitudes dans le pass. Exemple : Le jour se levait, il faisait froid, Renard dormait. Le pass simple est utilis pour exprimer des actions qui arrivent successivement.Chaque action a une dure dfinie. Exemple : Il se leva, marcha et grimpa sur larbre. Dans un rcit, on trouve la fois limparfait et le pass simple. Pour passer de lun lautre,on peut trouver un connecteur de rupture. Exemple : Renard attendait. SOUDAIN, un lapin passa et il se jeta sur lui. ATTENTION, ne confonds pas, la premire personne du singulier, limparfait et le passsimpledes verbesdu premiergroupe. Exemple : Je donnais chaque matin leur nourriture aux lapins. Je pris la part de gteau et la donnai notre visiteur. L indique un endroit, un lieu prcis. Exemple : Je suis l. On le trouve aussi dans certaines expressions. Exemple : L-bas, l-dedans, l-haut... Il indique aussi un moment prcis. Exemple : En ce temps-l, ce jour-l... La est un dterminant. Il accompagne un nom fminin. Exemple : La voix.

SEQUENCE 10
Lauteur qui crit une histoire choisit entre trois points de vue narratifs. Le point de vue interne (le lecteur est a linterieur dun personage. Il sait tout ce quil pense, mais il ne sait pas ce que pensent les autres personages). Le point de vue externe (le lecteur est a lexterieur de tous les personages. Il ne sait pas ce quils pensent). Le point de vue omniscient (le lecteur sait tout de tous les personages). Lauteur choisit aussi entre trois types de narrateur: Le narrateur personage qui raconte sa propre histoire;

Le narrateur tmoin qui raconte une histoire dont il est seulement le tmoin; Le narrateur effac lorsquil napparait pas dans le texte. Alors lhistoire semble se raconter toute seule. Un nom, un adjectif, un groupe nominal, peuvent apporter des renseignements supplmentaires sur le sujet par lintermdiaire du verbe. Exemple :Davy est Arlequin. Ce nom, cet adjectif, ce groupe nominal, sont appels attribut du sujet . Lattribut appartient au groupe verbal et on ne peut pas le supprimer. Il saccorde en genre et en nombre avec le sujet. Quelques verbes seulement relient ainsi lattribut au sujet : tre, paratre, sembler,devenir, demeurer, rester, avoir lair, passer pour... On les appelle verbes dtat. Au pass simple, les terminaisons changent selon les groupes. Premier groupe : ai as a mes tes rent Exemple : laver: je lavai tu lavas il lava nous lavmes vous lavtes ils lavrent Deuxime groupe : is is it mes tes irent Exemple : finir : je finis tu finis il finit nous finmes vous fintes ils finirent Troisime groupe : is is it mes tes irent Exemple : faire : je fis tu fis il fit nous fmes vous ftes ils firent us us ut mes tes urent Exemple : lire : je lus tu lus il lut nous lmes vous ltes ils lurent ins ins int nmes ntes inrent Exemple : venir : je vins tu vins il vint nous vnmes vous vntes ils vinrent tre : je fus tu fus il fut nous fmes vous ftes ils furent Avoir : jeus tu eus il eut nous emes vous etes ils eurent Ne pas oublier : laccent circonflexe aux deux premires personnes du pluriel. Le dictionnaire propose tous les sens dun mot : cest le champ smantique du mot. Lorsquon le consulte, il faut choisir parmi tous les sens proposs celui qui convient. On rencontre dans les textes

des mots qui traitent tous du mme thme, ils forment un champ lexical (Exemple: le champ lexical du cirque comporte les mots chapiteau, gradins, lions,cages, pistes, jongleurs, funambules, clowns ) Certains dictionnaires donnent lorigine du mot entre parenthses. Ces est un dterminant dmonstratif. Cest le pluriel de ce, cet et cette. Exemple : Cette fort est bien entretenue. = Ces forts sont bien entretenues. Ses est un adjectif possessif. Cest le pluriel de son et sa. Exemple : Elle a pose sa valise et son vtement = Elle a pose ses valises et ses vtements. Cest est souvent suivi dun groupe du nom, dun adjectif qualificatif ou dautres mots. Exemple : Cest une reproduction ancienne. Cest magnifique ! Cest ici quelle habite.