MEMORIAS FLEXIBILIDAD CURRICULAR

APOYO PEDAGOGICO PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS OFICIALES DEL MUNICIPIO DE DOSQUEBRADAS QUE REPORTAN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD, TALENTOS O CAPACIDADES EXCEPCIONALES

FLEXIBILIDAD CURRICULAR Conjunto de estrategias y recursos adicionales que la comunidad educativa implementa para responder a las necesidades de aprendizaje de cada estudiante, atendiendo a las diferencias individuales y a las caractersticas concretas del medio en el cual debe aplicarse, con el fin ltimo de posibilitar el acceso, permanencia y progreso de todos los estudiantes en el currculo. En consecuencia las Flexibilizaciones Curriculares son los ajustes o modificaciones a los criterios de evaluacin, promocin, planes de estudio de las reas del conocimiento, los programas, las metodologas, los recursos financieros, fsicos, acadmicos y humanos, as como a los procesos de aprendizaje, enseanza, evaluacin, convivencia, socializacin, instruccin, que beneficien el desarrollo humano y la identidad multicultural de las personas con limitaciones o talentos excepcionales, las polticas educativas y poner en prctica el PEI para alcanzar los fines y objetivos de la educacin. CARACTERISTICAS DE UNA FLEXIBILIZACION CURRICULAR

Son individuales. Realizadas por docentes u otros profesionales. Dan prioridad a las reas en las que el estudiante muestra ms posibilidades. Permiten una valoracin de logros en las reas de mayor dificultad para el estudiante. Reconocen que existe una situacin en la que el docente y el contexto educativo, deben modificar y ajustar la participacin y construccin de aprendizajes previstos en el currculo PASOS PARA IMPLEMENTAR UNA FLEXIBILIDAD CURRICULAR

1. Establecer los objetivos de trabajo con el nio. 2. Definir el rea del currculo para hacer las modificaciones. 3. Observar el desarrollo de la clase en un da cualquiera.

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4. Determinar cmo los estudiantes incluidos pueden realizar las mismas cosas que realizan los otros estudiantes. 5. Contestar a la pregunta: que puede hacer este estudiante durante la clase? TIPOS DE FLEXIBILIZACIONES CURRICULARES ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS DE ACCESO AL CURRCULO DE LOS ELEMENTOS DEL CURRCULO ADAPTACIONES DEL CONTEXTO ESCOLAR 1. ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS Cambios muy especficos e importantes a nivel curricular, elaboradas para estudiantes que por su condicin de discapacidad requieren apoyos permanentes: -Se permea el plan de estudio. 2. ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS Modificaciones menores del currculo o ajustes simples dentro del contexto del aula de clase, que las realiza el docente, se hacen para estudiantes con mnimas dificultades o que requieren apoyos transitorios. Estrategias metodolgicas Estrategias de evaluacin 3. ADAPTACIONES DE ACCESO AL CURRCULO Provisin de recursos materiales especficos cuyo objetivo es mejorar la movilizacin y la estada de los estudiantes, as como su accesibilidad.

4. ADAPTACIONES DE ELEMENTOS DEL CURRCULO Permea cualquiera de estos aspectos del currculo: Objetivos, Contenidos, Metodologa y organizacin didctica, Evaluacin y Tiempos.

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5. ADAPTACIONES DEL CONTEXTO ESCOLAR Hacen referencia a las modificaciones que hay que introducir en la organizacin de la enseanza, la estructura del grupo y el clima emocional del aula o la institucin: Tiempos Profesionales Compromiso familiar Tipos de apoyo

TEMS PARA TENER EN CUENTA A LA HORA DE REALIZAR UNA FLEXIBILIDAD CURRICULAR Puede el estudiante participar en esta actividad como un estudiante promedio? Puede el estudiante participar si se le brinda apoyo en su ejecucin? Qu tipo de apoyo? Quin lo proporciona? Puede el estudiante participar en esta actividad con objetivos y/o materiales adaptados? Puede el estudiante participar en esta actividad pero con el objetivo de desarrollar destrezas en otras reas: comunicacin, motora o social? Puede el estudiante permanecer con el grupo y participar trabajando en una actividad que tiene un propsito diferente? Puede el estudiante estar trabajando dentro del saln en una tarea que forma parte de sus objetivos educativos? Puede el estudiante realizar fuera de la clase otra actividad que forma parte de su programa educativo? LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS MS ADECUADAS PARA AYUDAR AL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD Y/O BARRERAS DEL APRENDIZAJE Metodologas ajustadas a lo que se sabe de cmo aprenden los alumnos y sus caractersticas. La Monitorizacin. Planes personalizados Autorregulacin del aprendizaje. Aprendizaje colaborativo. Incentivos, motivadores y refuerzos. Enseanza por observacin de modelos Faciliten la incorporacin de otros profesores en especial la del profesorado de apoyo. Didcticas flexibles como: GEEMPA, ALEXEMA, Escuela Nueva, entre otras. Resaltar los puntos ms relevantes empleando algn gesto enftico o inflexin de la voz. Repetir los conceptos importantes. Anotar en el tablero las ideas principales a medida que se introduzcan. Ensear al estudiante a reconocer palabras claves. Apoyarse en el material visual para enfatizar conceptos importantes. Ensear al estudiante a cerrar los ojos e intentar visualizar informacin. Ensear a utilizar y organizar ficheros para anotar los conceptos principales. Ensear el uso del resaltador.

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Permitir que un compaero tome los apuntes en duplicado. El estudiante con NEE copie o revise los apuntes del maestro. COMO FACILITAR LA TOTAL PARTICIPACIN DEL ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD Y/O BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE EN EL PROGRAMA ACADEMICO?

Presentando las mismas actividades y materiales adaptando los objetivos. Presentando los mismos materiales, actividades y objetivos adaptando la forma de responder. Presentando los mismos objetivos y actividades adaptando los materiales. Distribucin de grupos de trabajo. Formato de leccin. Estrategias de enseanza. Modificar las condiciones ambientales. Nivel de ayuda. Una actividad alternativa. Facilitar la ayuda de un compaero / tutor. Asignarle responsabilidades que inspiren el respeto de sus compaeros. Proporcionar oportunidades para que el estudiante se destaque. Premiar e incentivar al estudiante con algo que l realmente valore. Dedicar a diario unos minutos de trato individual al estudiante con NEE. Obtener el apoyo de los padres. Proporcionar con frecuencia informes a los padres. Revisar regularmente los cuadernos del estudiante. Maestros y representantes, firmar a diario el cuaderno de tareas del estudiante.

PROCESO PARA REALIZAR UNA FLEXIBILIZACIN CURRICULAR FASE 1: FASE 2: FASE 3: FASE 4: EVALUACIN DEL ESCOLAR CON NEE ELABORACIN DE LA PROPUESTA CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN SEGUIMIENTO

CRITERIOS DE EVALUACIN DECRETO1290 ARTCULO 3. Propsitos de la evaluacin institucional de los estudiantes

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1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo. 4. Determinar la promocin de estudiantes. 5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del institucional. plan de mejoramiento

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA EL MANEJO DE CRITERIOS DE EVALUACIN Se tendr en cuenta el manejo de porcentajes dndole mayor valor al trabajo en clase y en casa. Respecto a las evaluaciones se realizaran menor nmero de preguntas, se explicara ms personalizado el trabajo, se le dar mayor tiempo para la elaboracin de los trabajos, A los talleres se les dar un valor agregado para la evaluacin, esta ser permanente. Boletines descriptivos. Boletines digitales con anotaciones especficas. Uso de estrategias de evaluacin oral y escrita de acuerdo a la necesidad del estudiante. LOGROS MINIMOS DE BASICA PRIMARIA LOGROS MNIMOS GRADO 1 Conoce las figuras geomtricas :triangulo, cuadrado ,circulo Maneja cantidades (muchas, poca, algunos ,ninguno igual) Conoce los nmeros del 1 al 100 Escribe nmeros con ceros intermedios hasta el 100 Escribe el numero que estas antes y despus de : Realiza adiciones llevando y sin llevar Realiza restas llevando y sin prestar Hace clculos mentales Conoce los colores primarios y secundarios Tiene el concepto del tiempo (ayer, hoy , maana ) Arma rompecabezas sencillos de la cara, medio cuerpo, cuerpo entero y animales Manejas las posiciones (arriba, abajo, encima, debajo ,delante, fuera, adentro) Reconoce la derecha y la izquierda en su cuerpo y en los objetos Enumera los objetos de una lamina

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Maneja buenas relaciones con sus compaeros Se expresa en forma oral con buena pronunciacin Copia al dictado palabras y prrafos cortos Nombra los personajes de un cuento Escribe en forma correcta Recorta en lnea curva ,recta Colorea con precisin, respetando los espacios Nombra las partes del cuerpo y lo dibuja Acata las normas dentro y fuera del aula Lleva el ritmo a canciones cortas

LOGROS MNIMOS GRADO 2 Conoce las figuras geomtricas: triangulo, cuadrado, circulo , rombo Maneja cantidades muchos, pocos, menos, igual a algunos , ninguno, mayor que menor que Conoce los nmero del 1 al 1000 Escribe nmeros con ceros del 1 al 1000 Coloca el numero que esta antes de: Ubica las cantidades unidades, decenas, centenas y lectura de las mismas Realiza operaciones bsicas de: suma (prestando) restas (llevando) Realiza multiplicaciones por una cifra Soluciona problemas sencillos de suma y resta Organiza operaciones sencillas Copia el dictado de textos cortos Describe y relata lo que hay en una lamina Busca diferencia entre personajes de un cuento Ordena historias siguiendo una secuencia lgica Articula bien las palabras Conoce los colores primarios y secundarios Conoce y discrimina tamaos Maneja las posiciones de los objetos (encima, debajo, arriba, abajo) Tiene el concepto del tiempo Coordina el movimiento del ritmo Arma rompecabezas sencillos de la cara, medio cuerpo entero Reconoce la izquierda y derecha Posee buena postura

LOGROS MNIMOS DE 3 Conoce los nmeros del 1 al 10.000 Lee y escribe nmeros con ceros intermedios hasta 4 cifras Identifica que numero esta antes y despus de : Realiza operaciones bsicas de: suma y resta Describe objetos en forma oral

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Saca los personajes de un cuento Organiza historietas llevando una secuencia lgica Compone oraciones con un grupo de palabras dadas Copia al dictado textos cortos Responde oralmente aun texto ledo por el profesor Identifica la izquierda y derecha en s mismo y en los objetos que hay a su alrededor Recorta en lnea quebrada Cumple las normas estipuladas en el manual de convivencia Inicias y termina las tareas y actividades encomendadas Identifica los colores y tamaos Lee palabras y textos cortos Lleva el ritmo a canciones a la vez que lleva el movimiento Posee buena postura

LOGROS MNIMOS DE 4 Conoce los nmeros del 1 al 100.000 Lee y escribe nmeros con ceros intermedios Escribe nmeros en forma ascendente y descendente Realiza operaciones bsicas de: suma y resta , multiplicacin y divisin Divide por un cifra en el divisor Soluciones problemas sencillos aplicando la suma, resta y multiplicacin Realiza resmenes de textos en forma oral y escrita Copia al dictado con buena velocidad Inicia y mantiene conversaciones Compone oraciones con un grupo de palabras dadas Saca la idea principal en una lectura Hace uso correcto del sujeto y predicado en una oracin Tiene habilidades para captar detalles en graficas Reconoce objetos de figuras de fondo Coordina el movimiento con el ritmo Tiene el concepto del tiempo (da, mes, ao) Recorta figuras complejas Reconoce la izquierda y derecha en el mismo, en los dems y en los objetos que estn en su entorno Cumple las normas estipuladas en el manual de convivencia Maneja buenas relaciones con sus compaeros

LOGROS MNIMOS DE GRADO 5 Reconoce los nmeros hasta el 1.000.000 Conoce el signo mayor que y menor que Lee y escribe cantidades hasta el 1.000.000 con ceros intermedios Identifica que numero esta antes y despus de otro numero Realiza operaciones bsicas de: suma y resta , multiplicacin y divisin

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Divide por una cifra en el divisor Realiza operaciones bsicas, de suma resta , multiplicacin y divisin (con ms de dos cifras ) Soluciona problemas por escrito utilizando las 4 operaciones bsicas Realiza calculo mental Realiza resmenes de textos en forma oral y escrita Copia al dictado con buena velocidad Presenta ortografa en su escritura Inicia conversaciones y sostiene un tema Hace uso correcto del genero y el numero en una oracin Compones oraciones con un grupo de palabras dadas Reconoce objetos en figura de fondo Tiene el concepto del tiempo (da , mes, ao) y lo relaciona con los hechos Coordina el movimiento del ritmo Completa esquemas Recorta figuras complejas Reconoce izquierda derecha en l y en los dems posee una buena coordinacin visual motora Posee buen dominio postural Cumple las normas estipuladas en el manual de convivencia Maneja buenas relaciones con sus compaeros

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MODELO FLEXIBILIDAD CURRICULAR Relacin estudiantes con Necesidades Educativas Especiales NOMBRE DIFICULTAD AREA A FLEXIBILIZAR No estrategias apoyo REMITIDO OBSERVAC ION Trabajo familiar

Dislalia problemas del lenguaje Dislalia problemas del lenguaje T aprendizaje

Fonoaudiologa

No

Fonoaudiologa

Trabajo familiar

Si espaol Matemticas

Fonoaudiologa

Asesora familiar Asesora familiar Asesora familiar Asesora familiar

Hipoacusia

Modelo lingstico Significativas generales Significativas generales Si espaol Matemticas

Fonoaudiologa

D cognitiva

Fonoaudiologa

Neuromuscular

Fisioterapiafonoaudiologa Psicologa-fono

D cognitivas

aprendizaje

Si espaol Matemticas

Fonoaudiologa

Asesora familiar Asesora familiar Asesora familiar Asesora familiar

Dda -p aprendizaje T aprendizaje

Si espaol Matemticas Matemticas

Psicologa -fono

Psicologa-fono

D cognitiva

Significativas generales

Psicologa- -fono ICBF

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D cognitiva Si espaol Matemticas T aprendizaje Si espaol Matemticas D cognitiva Si espaol matemticas Cognitiva Significativas generales Significativas generales Psicologafonoaudiologa Fonoaudiologa Fonoaudiologa Psicologa-fono Asesora familiar

TDAhiperactividad

Psicologa psiquiatra

RECOMENDACIONES GENERALES Las adaptaciones curriculares se realizaran a estudiantes que poseen dificultades mayores para lo cual se considera de vital importancia los siguientes aspectos: -El acompaamiento de las familias ser una exigencia de la Institucin. -Debern cumplir con los tratamientos que requieran de acuerdo a las recomendaciones dadas por asesora pedaggica por sus necesidades especficas. -La responsabilidad del trabajo en casa es bsico ya que contribuir en gran proporcin en el proceso evaluativo. -La asistencia a clase es bsica ya que su valoracin ser permanente y dentro del aula de clase -Debern desarrollar los planes de trabajo orientados en el aula de apoyo y por la docente de grupo. -No deber faltar los das martes y jueves ya que es el da designado para grupos de apoyo en la Institucin- Respecto a los estudiantes que no se le harn adaptaciones significativas se les exigir el trabajo teraputico y asistencia a aula de apoyo ya que con este acompaamiento podrn superar sus debilidades.

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PLAN CURRICULAR ADAPTADO Este plan contemplar los contenidos bsicos a trabajar con estos estudiantes y los mnimos que se tendrn en cuenta para su promocin ESTUDIANTES AREA LOGROS DEL GRUPO LOGROS DE DESEMPEO ADAPTADOS -Clasifica figuras geomtricas -Identifica nmeros de 1 a 100 -Realiza adicin por 2 cifras a nivel simple sin agrupacin -Realiza sustraccin por 2 cifras a nivel simple sin agrupacin

MATEMATICAS -Clasifica, seria figuras geomtricas -Identifica nmeros por 3 dgitos hasta 999. -Realiza adicin por 3 cifras por agrupacin.

Caractersticas -Reconocen nmeros hasta el 20. -Realizan conteos simples -Iniciacin en sumas y restas por un digito con apoyo concreto.

-Realiza sustraccin por 2 cifras a nivel simple con agrupacin

Maneja Uso de reloj con uso del minutero, segundero, con hora en punto, media Resuelve Problemas de aplicacin con uso de las operacin matemticas

- Maneja Uso de reloj en hora en punto y media

Resuelve Problemas de aplicacin con uso de una sola operacin LOGROS DE DESEMPEO -Describe objetos y situaciones cotidianas en forma oral. - Identifica las letras del abecedario en minscula - escribe y lee palabras simples -Escribe oraciones sencillas al dictado

ESTUDIANTES

AREA

LOGROS DEL GRUPO -Expresa de manera espontanea con argumentacin situaciones de su entorno -Escribe y lee prrafos cortos. - Escribe y lee cuentos

ESPAOL

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-Identifican vocales y algunos fonemas - no leen palabras simples -Realiza lectura espontanea de textos /y cuentos. -Elabora historietas sencillas a nivel escrito -Lee y comprende textos. -Realiza lectura tipo silbica -Elabora historietas a travs del dibujo. -Lee y comprende textos simples. -Manejan pre escrituras con uso adecuado del rengln. Transcribe textos cortos correctamente

ESTUDIANTES QUE REQUIEREN ADAPTACIONES DE GRADO TRANSICIN, YA QUE NO CUENTAN CON LAS COMPETENCIAS DE GRADO 1 NOMBRE DIMENSIONES LOGROS DE DESEMPEO -Identifica los nmeros de 1 a 10 -realiza conteos simples con objetos presentes. - Maneja pre escrituras simples. Identifican las vocales Identifica fonemas m , p , s y escriba palabras simples con ellas. Lee iconos -comprende ordenes de una accin. Escribir su nombre Identifica imgenes y las clasifica por categora. -Expresa sus necesidades -Comprende las instrucciones dadas -Atiende a las lecturas de cuentos. -Seala imgenes reconocidas -Maneja adecuadamente el rengln. -colorea respetando el lmite en espacios pequeos. -realiza actividades manuales

(Tiene mayores avances COGNITIVA en matemticas, (matemticas Espaol) reconoce nmeros de 2 digito, sumas simples)

COMUNICATIVA

CORPORAL

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con uso de diferentes materiales -realiza ejercicios de seguimiento visual -coordina movimientos simples como correr, saltar y marchar. Adaptaciones de acceso al currculo NOMBRE RECOMENDACIONES -Ubicar al menor en las sillas de adelante. -Exigir el tratamiento mdico, para determinar con audiologa el uso de audfonos. -Trabajar permanentemente con apoyo visual. Establecer con el modelo lingstico metas de objetivos. - Estimular la motricidad fina -Ser claros en los limites ya que tiende a la manipulacin -Trabajar planes caseros con la madre -Deber sentarse solo en clase.

METODOLOGA EMPLEADA Necesitar tiempo extra para la realizacin de actividades. Realizar menos actividades que el resto del grupo-clase. Ser conveniente que participe en las tareas de grupo-clase Se le proporcionarn actividades de refuerzo al margen del grupo-clase. Necesitar recursos materiales especficos. Se debe situar en las primeras bancas de clase a los que tengan problemas atencionales Priorizaremos las actividades prcticas y manipulativas Se utilizar la tcnica de tutora con pares para mejorar sus procesos Emplear la lectura de etiquetas, Deben permanecer imgenes de los fonemas o palabras trabajadas en el aula asociadas a imgenes.

CRITERIOS DE EVALUACIN Se tendr en cuenta el manejo de porcentajes que maneja la Institucin dndole mayor valor al trabajo en clase y en casa, respecto a las evaluaciones se realizaran menor nmero de preguntas, se explicara ms personalizado el trabajo, se le dar mayor tiempo para la elaboracin de los trabajos, y se realizara la evaluacin con lengua de seas en caso que sea necesario como el David Alejandro y a los talleres se les dar un valor agregado para la evaluacin, esta ser permanente.

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BIBLIOGRAFIA

Educacin para la diversidad desde un enfoque inclusivo Adaptaciones curriculares .Fundacin diversidad y educacin. Medelln. www.tdea.edu.co. Universidad tecnolgica de Antioquia Gua para realizar adaptaciones curriculares. Garca Vidal Jess 1996 Madrid