PRIMER TRABAJO DE SISTEMA DE BLANDOS. (Formular el problema).

SISTEMA DE REFERENCIA: Bajo Rendimiento De Los Estudiantes De La EFPIS Entre 20112012 (Determinar las causas del problema). CAUSAS. Econmicas. (bajo economa). Problemas Personales. Aprendizaje (falta de retencin). Planificacin (horarios acadmicos). Falta de inters. Bajo conocimiento. Mala eleccin (de la carrera profesional). Dar preferencia solo a un curso x. Mentalidad negativa (tener en mente que las carreras de ingeniera son difciles) Profesor- alumno (psimo conocimiento de los temas). Problemas familiares. Falta de mtodos de estudios o tcnicas Estilos de aprendizaje no acordes con la carrera elegida. Tener malas influencias. Una mala alimentacin. Falta de preparacin para acceder a estudios superiores o niveles de conocimientos no adecuados a las exigencias de la universidad. Falta de mtodos de estudio o tcnicas de trabajo intelectual Estilos de aprendizaje no acordes con la carrera elegida. Deficiencias pedagogas (escasa motivacin de los estudiantes, falta de claridad expositiva, actividades poco adecuadas, mal uso de recursos didcticos, inadecuada evaluacin). Ausencia de objetivos claramente definidos.

(Elaborar el rbol [PROBLEMOLOGIA]).

Bajo Rendimiento Acadmico De Los Estudiante De La EFPIS Entre 2011-2012

Sistema de Referencia

Dar preferencia a solo a un curso x

Mentalidad negativa

Falta de inters

Aprendizaje

Profesor-alumno

CAUSAS DIRECTAS

Mala eleccin

Problemas familiares.

Problemas personales

Bajo conocimiento

Planificacin

CAUSAS INDIRECTAS

Econmicas

BAJO INDICE ACADEMICO DE LA EFPIS DE LA UNSCH

EFECTOS

ALUMNOS EN DESVENTAJA PARA LA ACREDITACION

ALUMNOS DESMORALIZADOS ACADEMICAMAENTE

PROBLEMA CENTRAL

FALTA DE METODOS DE ESTUDIO O TECNICAS DE TRABAJO INTELECTUAL

ESTILOS DE APRENDIZAJE NO ACORDE CON LA CARRERA ELIGIDA

FALTA DE INTERES DE LOS ALUMNOS EN LAS ASIGNATURAS

LA INFRAESTRUCTURA NO ACORDE A LA CARRERA

CAUSAS

LA DECADENCIA DE CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS

AUSENCIA DE OBJETIVOS CLARAMENTE DEFINIDOS

SEGUNDO TRABAJO DE BLANDOS. Ejemplos de las 11 leyes del pensamiento sistmico. SISTEMA DE REFERENCIA: UNSCH 1. Los problemas de hoy derivan de las soluciones de ayer. La creacin de escuelas como facultad con el tiempo trajeron un desorden en la planificacin de recursos econmicos. por la cantidad de alumnos forneos se implement un comedor universitario y el problema de hoy es que no brinda un buen servicio a los estudiantes. 2. Cuanto ms se presiona, ms presiona el sistema. Los alumnos y docentes interactan entre s para cumplir con sus objetivos o responsabilidades. La acreditacin de la universidad se puede conseguir con ayuda de todas las partes (alumnos, docentes, administrativos). 3. La conducta mejora antes de empeorar. Las autoridades de la UNSCH en consejo universitario plantearon implementar un sistema acadmico (software) pero hasta el momento siguen en planes, para esto el rector debe agilizar los procesos y que se implemente el sistema acadmico. Las polticas que adopte el rector de la UNSCH, puede que se vean de forma positiva, pero a largo plazo se nota que esas medidas no fueron las correctas. 4. El camino fcil lleva al mismo lugar. En la biblioteca de la UNSCH el sistema de bsqueda de libros por un base de datos colapsa a cada momento lo configuran y funciona solo por unos das, debe implementarse un nuevo sistema y un hardware. Los estudiantes siempre quiere el camino ms fcil en la hora de los exmenes por eso copian suplantan y esto a la larga trae muchas consecuencias como el alumnos es su vida no aprendi nada. 5. La cura puede ser peor que la enfermedad. Las autoridades en la UNSCH cometen muchos errores en la toma de decisiones y no lo hacen pblico por temor hacer sancionados.

 Los estudiantes de la UNSCH prefieren copiar que estudiar y al final aprueban. 6. Lo ms rpido es lo ms lento. Cuando el rectorado establece polticas para la creacin de nuevas escuelas de formacin profesional, mientras faltan muchos aspectos para que empiece a funcionar la nueva escuela. Para implementar la infraestructura de la UNSCH es necesario contra con un expediente tcnico bien elaborado y proyectarnos para el futuro. 7. La causa y el efecto no estn prximos en el tiempo y el espacio. El bajo rendimiento de los alumnos de la UNSCH, est claramente relacionado con los problemas personales que pueda tener un estudiante. Los alumnos son formados en la UNSCH no solo en conocimientos si no en valores y virtudes para desarrollarse como persona.

8. Los cambios pequeos pueden producir resultados grande, pero las zonas de mayor apalancamiento a menudo son las menos obvias. El rectorado de la UNSCH, frente al bajo rendimiento acadmico decide dar tutora a los alumnos, para brindar apoyo psicolgico y saber la realidad del alumno. El rector de la UNSCH tiene que tener ideas innovadoras para modernizar la universidad y as dar ejemplo a otras universidades. 9. Se pude alcanzar dos metas aparentemente contradictorias. La universidad trabaja como un sistema, y como todo sistema tiene metas y objetivos, pero para alcanzarlos hace falta la organizacin y mientras la haya, dos metas distintas y aparentemente contradictorias, como sacar buenos estudiantes y buena infraestructura se puede lograr con dedicacin y organizacin de las autoridades. Los estudiantes en la universidad, tienen dos vidas. Una se lleva dentro de su casa, donde tienen muchos deberes que cumplir y donde su meta principal vendra a ser, dejar todo limpio y organizado; en cambio, su otra vida es en la universidad donde debe estudiar para alcanzar una vida profesional. Dos metas contradictorias, pero que con organizacin debida se pueden lograr sin mucho esfuerzo.

10. Dividir un elefante por la mitad no genera dos elefantes pequeos. El ejemplo podra ser la destitucin del rector en la universidad, esto no resultara en que el prximo rector que se eligiese sea mejor que el anterior si es que no se ha analizado de una forma global para determinar cul es la causa. La corrupcin que de alguna forma esta enquistada en la institucin, no se resuelve solo con adoptar nuevas leyes drsticas, sino que tambin estn involucrados alumnos, docentes y administrativos. 11. No hay culpa. Cuando la universidad hace algn plan mal, echa la culpa a factores externos como pueden ser, que no hay suficiente economa, culpa a los trabajadores, etc. El estudiante de la UNSCH, cuando sea reprobado en una materia, no puede culpar a los docentes o compaeros, porque l tuvo la oportunidad de aprobar.