Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin

FORMACIN PERSONAL Y CIENTFICO. APORTACIONES. DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO

Introduccin En el transcurso del estudio de la asignatura " Bases Terico-Metodolgicas para la Investigacin", abordamos una temtica amplia, diversa y profunda en relacin al proceso de la investigacin cientfica. Estudiamos los conceptos de la Filosofa de la Ciencia, la Epistemologa, la dicotoma que existe entre ciencias explicativas (tradicin galileana) y ciencias comprensivas (tradicin aristotlica). Posteriormente, analizamos diversas propuestas filosficas y metodolgicas en relacin al proceso de la investigacin cientfica: El Positivismo, el Neopositivismo, el Pospositivismo, diversas posturas crticas hacia el Positivismo, y la Hermenutica. Asimismo, analizamos los conceptos de Ontologa de la Investigacin, Un Modelo Productor de Ciencia, y los distintos enfoques en la investigacin cientfica (Enfoques Cualitativo y Cuantitativo). En base al estudio, anlisis y reflexin de los temas anteriormente referidos, el propsito del presente ensayo es responder a la pregunta: Por qu razones un profesional en formacin debe conocer las bases terico metodolgicas de la investigacin cientfica? Para responder a esta pregunta de naturaleza compleja, considero necesario establecer las siguientes premisas: El conocimiento, la forma en la que el ser humano observa, entiende, explica y comprende el mundo, es un proceso continuo, de mltiples perspectivas, susceptible siempre de ideas contrapuestas, antagnicas. En torno al conocimiento nunca habr una posicin nica dominante. El conocimiento cientfico siempre generar anlisis y debates constantes. El proceso de conocimiento, la investigacin cientfica, siempre ser materia de crtica, de reelaboracin, de contraste permanente de las ideas y conceptos con la realidad. La ciencia, el conocimiento y la investigacin cientfica no aceptan los dogmas ni las verdades ltimas o absolutas. Constantemente se cuestionan, se critican a s mismos y proponen nuevas explicaciones, nuevas formas de conocer. La investigacin cientfica es un proceso continuo, en constante evolucin y cambio.

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Ciencia, Mtodo e Investigacin Cientfica En su sentido moderno, se llama ciencia todo conjunto de conocimientos objetivos, juicios que pueden ser demostrados de manera racional y que, por tanto, son vlidos universalmente. Esta exigencia de certeza, de validez universal, es lo que distingue especficamente al saber cientfico y alude al establecimiento de una relacin necesaria, de una conexin objetiva entre diversos fenmenos, reconocible por cualquier sujeto con uso de razn. 1 La ciencia se basa en la aplicacin de un mtodo, el mtodo cientfico, para observar, describir, analizar, explicar y comprender la realidad. A partir de una serie de pasos o etapas bien definidas que se inician con la observacin e incluyen la formulacin de hiptesis, la seleccin de mtodos y tcnicas para el estudio de la realidad, y la experimentacin, la ciencia formula hiptesis, teoras y leyes que describen y explican los hechos observados, con la caracterstica de ser reproducibles en las mismas condiciones y obteniendo resultados vlidos, congruentes con la realidad observada. El Positivismo, fundado en el siglo XIX por el socilogo francs Augusto Comte, es una doctrina filosfica y metodolgica que establece la existencia del Mtodo Cientfico como la nica forma vlida y universal para describir a la naturaleza (Monismo metodolgico), basado en la explicacin causa-efecto de la naturaleza. Uno de los postulados fundamentales del Positivismo es la unidad y universalidad del mtodo cientfico. En esta perspectiva, el mtodo cientfico es el modelo clsico de las ciencias naturales, preponderantemente la fsica y las matemticas. Por lo tanto, su validez y aplicabilidad es generalizable a las dems ramas del conocimiento, incluyendo la historia, economa, sicologa y dems ciencias que constituyen las ciencias sociales. 2 El grupo de filsofos y cientficos agrupados durante las dcadas de 1920 y 1930 en torno a la Universidad de Viena, denominado Crculo de Viena, postul al Positivismo como la corriente filosfica que los identificaba. Defendan el empirismo, rechazaban la metafsica y buscaban unificar la ciencia en su lenguaje y mtodos.3

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La Enciclopedia. Salvat editores, S.A. Madrid, Espaa (2004). Volumen 5. Pg. 3213 Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 1: Fundamentos Filosficos del Discurso Cientfico. En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx 3 Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 2: La Filosofa Pospositivista. En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx 2

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El cientfico austriaco Karl Popper (1902-1994) es uno de los representantes ms importantes de la corriente filosfica del Neopositivismo. Una de sus aportaciones fundamentales a la Filosofa de la Ciencia es el concepto de "Falsacin": una afirmacin refutable, cuestionable. Karl Popper postula que las teoras se construyen como conjeturas o suposiciones especulativas. Una vez propuestas, las teoras especulativas han de ser comprobadas rigurosa e implacablemente por la observacin y la experimentacin. Las teoras que no superan las pruebas observacionales y experimentales deben ser eliminadas y reemplazadas por otras conjeturas especulativas. 4 Imre Lakatos (Hungra, 1922-1974), discpulo de Karl Popper, considera necesario rescatar el carcter racional y progresivo del conocimiento cientfico. Postula que las teoras no funcionan de manera aislada, por el contrario, son unidades estructuradas y no deben compararse individualmente, sino como conjuntos de teoras, a las que denomina Programas Cientficos de Investigacin (PCI). 5 Al Positivismo se la han realizado diversas crticas. A lo largo de la Historia de la Ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento tales como el empirismo, el materialismo dialctico, el positivismo, la fenomenologa, el estructuralismo, as como diversos marcos interpretativos, tales como la etnografa y el constructivismo. 6 En su libro Contra el mtodo Paul Feyerabend (Austria, 1924-1994) manifiesta estar en contra de la idea de que existan estndares invariables de racionalidad en cualquier campo, incluido el de la ciencia. Afirma que no existen principios universales de racionalidad cientfica; asimismo, seala que el crecimiento del conocimiento es siempre peculiar y diferente, y no sigue un camino prefijado o determinado. 7 En su libro La estructura de las revoluciones cientficas (1962), Thomas Kuhn (EEUU, 1922-1996) establece dos sentidos para el trmino Paradigma: 1. Un paradigma dirige los esfuerzos de la investigacin en comunidades cientficas; y

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Oriol, A., Espinosa, P., Filosofa de la Ciencia. IPN. Mxico (1994). Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 2: La Filosofa Pospositivista. En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx 6 Hernndez Sampieri, Roberto et al. Metodologa de la Investigacin. Ed. McGraw Hill. Mxico (2006). Pg. 4 y ss. 7 Nosnik, Abraham; Javier Elguea. "Crecimiento del Conocimiento Cientfico". Revista Estudios. Filosofa-Historia-Letras. Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico (ITAM). (1985). En: http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/estudio02. Pg. 17 3

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2. Este criterio identifica un campo como ciencia. Thomas Kuhn considera que el cambio del paradigma vigente es la causa de las "revoluciones cientficas". 8 Finalmente, otro de los autores fundamentales que estudiamos en nuestra asignatura, Georges Gadamer (Alemania, 1900-2002) en su obra fundamental, Verdad y Mtodo (1960), propone a la hermenutica como algo que concierne a toda la existencia del ser humano. Los tres momentos sucesivos de la hermenutica son: Comprender, explicar e interpretar. Todos los elementos de la experiencia hermenutica son posibles slo en virtud del lenguaje, y en el lenguaje. Gadamer postula que la experiencia de comprender trasciende al mtodo cientfico moderno. Seala que el mtodo cientfico es insuficiente para comprender las ciencias humanas. Y frente a la pretensin de universalidad del mtodo cientfico, Gadamer encuentra zonas de verdad fuera de la ciencia, que coinciden con las estructuras de la comprensin. 9 Conclusiones De acuerdo a las ideas anteriormente expuestas, que tratan de sintetizar algunos de los conceptos esenciales estudiados en el transcurso de nuestra asignatura, considero que la persona que se encuentra en el proceso de formacin para posteriormente ejercer una actividad profesional, desarrolla -en mayor o menor grado-, una actividad constante de investigacin, de generacin y aplicacin del conocimiento cientfico. Por eso, es fundamental que conozca los fundamentos de la ciencia, del mtodo y de la investigacin cientfica. El profesionista de cualquier disciplina, ya sea de las Ciencias Naturales o de las Ciencias Sociales, entre muchos temas diversos, debe conocer las caractersticas esenciales de la Filosofa de la Ciencia y de la Epistemologa, del mtodo cientfico, de la relacin que se establece entre el sujeto que investiga y el objeto investigado (la realidad social). Una persona que ejerce una actividad profesional y, en general, un investigador cientfico, debe saber establecer la diferencia fundamental que existe entre ciencias explicativas y ciencias comprensivas. Asimismo, debe saber dilucidar la diferencia entre los diferencias mtodos cientficos, y los diferentes enfoques de la investigacin cuantitativa, cualitativa y mixta, tal y como los analizamos en el estudio de nuestra asignatura. Considero tambin muy importante que el investigador cientfico conozca las principales propuestas filosfico-metodolgicas acerca de la investigacin cientfica: el Positivismo, el Neopositivismo, el Pospositivismo, las corrientes crticas al Positivismo, las propuestas hermenuticas. El poder establecer los puntos fundamentales de estas propuestas metodolgicas permitir al investigador
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Kuhn, Thomas S. La Estructura de las Revoluciones Cientficas. FCE. Mxico (2000) Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 3: Interdiscursividad y Ciencia Contempornea En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx 4

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cientfico y, en general, a las personas que ejercen una actividad profesional, conocer los puntos de convergencia y de divergencia de cada escuela de pensamiento, le ayudarn a tomar una posicin personal respecto al problema complejo de la ciencia y la investigacin cientfica y, como lo analizamos en varias etapas de nuestra asignatura, conformar una identidad epistmica, lo que implica que ha definido una perspectiva ontolgica de la investigacin, es decir, una visin personal del mundo a partir de los conocimientos adquiridos en el estudio de su carrera profesional y en la prctica cotidiana de su actividad. En el mismo orden de ideas, el profesionista en formacin, las personas que ya ejercen su actividad profesional da con da, y en general todos aquellos que realizan cualquier tipo de investigacin aplicando los conceptos, bases y fundamentos de la ciencia y el mtodo cientfico, al conocer las bases tericas de la Metodologa de la Investigacin, perfilan una identidad sistmica en base al cmulo de experiencias adquiridas a lo largo de su vida. Todo esto les proporcionar una visin propia del mundo, y una postura tica y poltica que aplicarn en el desempeo diario de su actividad profesional. De acuerdo a las ideas anteriormente expuestas, considero que el profesionista en formacin debe ser una persona de su tiempo, conocer la problemtica que existe en relacin a la investigacin cientfica en nuestro pas, el grado de avance en la ciencia y la tecnologa, las caractersticas esenciales que debe reunir un investigador cientfico, y la manera en cmo puede contribuir l mismo a la conformacin de un modelo social productor de ciencia, tecnologa y desarrollo. En suma, el profesionista en formacin debe conocer los fundamentos de la investigacin cientfica, desarrollar un pensamiento lgico y racional en base a la ciencia y al mtodo cientfico, y conformar una identidad epistmica que le proporcione una visin propia del mundo, una forma de observar, analizar, explicar, comprender e interpretar la realidad social, con un sentido tico, considerando que es un ser social con responsabilidades hacia su comunidad.

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BIBLIOGRAFA: Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 1: Fundamentos Filosficos del Discurso Cientfico. En: http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 2: La Filosofa Pospositivista. En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx Bases Terico Metodolgicas para la Investigacin. Unidad 3: Interdiscursividad y Ciencia Contempornea. En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx Hernndez Sampieri, Roberto et al. Metodologa de la Investigacin. Ed. McGraw Hill. Mxico (2006). Kuhn, Thomas S. La Estructura de las Revoluciones Cientficas . FCE. Mxico (2000). En:http://cadel2.uvmnet.edu/portalple/asignaturas/principal.aspx La Enciclopedia. Salvat editores, S.A. Madrid, Espaa (2004). Volumen 5. Pg. 3213. Nosnik, Abraham; Javier Elguea. "Crecimiento del Conocimiento Cientfico". Revista Estudios. Filosofa-Historia-Letras. Instituto Tecnolgico Autnomo de Mxico (ITAM) (1985). En: http://biblioteca.itam.mx/estudios/estudio/estudio02. Pg. 17 Oriol, A., Espinosa, P., Filosofa de la Ciencia. IPN. Mxico (1994).