EL MARCO TERICO 7.

1 EL MARCO TERICO Y SUS FUNCIONES: El marco terico, marco conceptual o marco de referencia es la exposicin y anlisis de la teora o grupo de teoras que sirven como fundamento para explicar los antecedentes e interpretar los resultados de la investigacin. En el Ud. debe construir una plataforma slida de conocimientos, a partir de la cual se derivan sus planteamientos y supuestos (hiptesis). El marco terico sirve para: 1. Prevenir errores que se han cometido en otros estudios. 2. Definir con precisin las variables y la hiptesis. 3. Establecer las pautas especficas hacia dnde ir la investigacin que se est por presentar. 4. Fundamentar y sustentar la investigacin evitando desviaciones del planteamiento original. 5. Proveer de un marco de referencia para analizar e interpretar los datos. 6. Ordenar las observaciones para explicar de qu manera estn relacionados los fenmenos. 7.2 ETAPAS DE LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO: Est constituida por dos pasos esenciales: Revisin de la literatura Construccin del marco terico. A. REVISIN DE LA LITERATURA: Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que sean tiles para los propsitos del estudio de donde se tiene que extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro problema de investigacin. A continuacin se presentan cada una de las actividades que se realizan al revisar la literatura: 1. Deteccin de la literatura: se pueden encontrar dos tipos bsicos de fuentes de informacin. La fuente primaria proporciona datos de primera mano. Ej: libros, tesis, publicaciones peridicas, etc. Y constituyen el objetivo de la investigacin bibliogrfica en la revisin bibliogrfica. La fuente secundaria proporciona datos sobre cmo y donde encontrar fuentes primarias. Ej: anuarios, catlogos, directorios, etc. 2. Obtencin de la literatura: es la etapa donde se debe hacer posible el acceso a la bibliografa encontrada en el punto anterior, la cual puede ser en las bibliotecas fsicas y electrnicas, filmotecas, videotecas u en otros lugares donde se encuentren (sitios de internet). 3. Consulta de la literatura: aqu se toma la decisin de la utilidad de la literatura encontrada para nuestro marco terico Para esto se suele recurrir al ndice o abstract de las bibliografas.

4. Extraccin y recopilacin de la informacin: existen diversas maneras de recopilar la informacin extrada de las referencias, de hecho cada persona puede idear su propio mtodo. La informacin puede recopilarse en fichas, hojas sueltas, libretas o cuadernos, grabaciones, etc. Lo importante es la extraccin de las ideas y datos necesarios para la elaboracin del marco terico. Asimismo, se hace necesario tomar todos los datos del texto revisado. ADOPCIN B. PERSPECTIVA. DE UNA TEORA O DESARROLLO DE UNA

El marco terico se integra con las teoras, estudios y antecedentes en general que tengan relacin con el problema a investigar. Para elaborarlo se hace imprescindible realizar el paso anterior (revisin de la literatura). Luego de la revisin exhaustiva de la informacin el investigador observar sobre la existencia abundante o escasa de cuerpos tericos que sustentarn su estudio, los mismos que pueden resumirse de la siguiente manera: Existencia de una teora completamente desarrollada Cuando hay una teora capaz de describir, explicar y predecir el fenmeno de manera lgica y consistente, se puede tomar esa teora como la estructura misma del marco terico, teniendo cuidado de no investigar algo ya estudiado muy a fondo. En todo caso se le debe dar un nuevo enfoque al estudio, planteando nuevas interrogantes, aquellas que no han podido resolver la teora. En otros casos, la existencia de una buena teora, pero que an no ha sido comprobada o aplicada a otro contexto, puede ser de inters comprobarla en otras condiciones. Existencia de varias teoras aplicables a nuestro problema de investigacin Cuando se descubre varias teoras aplicables al problema de investigacin, podemos elegir una y basarnos en esta para construir el marco terico desglosando la teora de manera cronolgica o tomando parte de algunas o de todas, dependiendo de la relevancia de las mismas. Antes de construir el marco terico, conviene hacer un bosquejo, procurando caer en contradicciones lgicas, puesto que algunas teoras rivalizan con otras. Cuando las teoras se contradicen en las proposiciones ms importantes se debe elegir una sola. Pero si nicamente difieren en partes secundarias, se toman las proposiciones centrales que son mas o menos comunes a todas ellas y se eligen las partes de cada teora que sea de inters y se acoplen entre si. Existencia de Piezas y Trozos de Teoras (generalizaciones empricas o micro teoras) El marco terico tambin est constituido por el anlisis de estudios anteriores que se refieren a una o varias de las proposiciones o variables. Los estudios se comentan y se van relacionando unos con otros de manera lgica y cronolgica.

En ocasiones se puede entrelazar estas proposiciones de manera lgica para construir tentativamente una teora, la cual puede ser afinada y concluida por otros estudios posteriores. Existencia de Guas aun no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigacin En ocasiones se descubre que se han efectuado pocos o casi ningn estudio dentro del campo de conocimiento en cuestin. En estos casos el investigador tiene buscar literatura, que aunque no se refiera al problema especifico de la investigacin lo ayude a orientarse dentro de el.

7.3 PASOS SUGERIDOS PARA EL MARCO TERICO

El investigador deber tener una clara y completa visin del problema, por lo tanto:
Estar en condiciones de iniciar la elaboracin del marco terico que fundamentar el estudio. Estar en condiciones de plantear todos los elementos del fenmeno en proceso de anlisis. Segn Neupert, el investigador puede aplicar los siguientes pasos si lo desea: Paso 1: Identificar los elementos tericos para fundamentar el problema. Sobre la base del problema y los objetivos se identifican los elementos, factores y aspectos pertinentes para fundamentar el problema. Del proceso de revisin de literatura se extraen resultados de las diferentes teoras, investigaciones y datos estadsticos, que a juicio del investigador estn relacionados con el problema y sus objetivos; es decir, conocimiento del tema. Paso 2: Seleccionar las variables principales, es decir, los elementos ms importantes para el estudio del problema. Sobre la base del problema y los objetivos, planteados en el Paso 1, se seleccionan la variable central y las variables secundarias. La variable central se refiere bsicamente al problema y constituye la variable dependiente; las variables secundarias son aquellas que ayudan a explicar y analizar el problema y se denominan variables independientes. Paso 3: Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hiptesis. Una vez seleccionadas las variables principales, en el Paso 2, es necesario postular las hiptesis y describir las relaciones entre variables identificadas; estas hiptesis contienen suposiciones, proposiciones, explicaciones y respuestas a hechos y fenmenos del problema. Paso 4: Esquematizar las relaciones entre variables. Una vez seleccionadas y enunciadas las relaciones de las variables de inters, en el Paso 3, es necesario la construccin del esquema de relaciones; esto ayuda al investigador a tener una visin de conjunto de las relaciones, y facilita la elaboracin del marco terico. Este paso puede ser incluido si contribuye a aclarar el marco terico. Paso 5: Elaborar el marco terico.

Se debe organizar el material para la elaboracin del marco terico; describiendo el problema y los elementos tericos relativos al mismo. Luego se procede a explicar ampliamente la relacin planteada en la hiptesis. Recordemos que el marco terico es la etapa en que reunimos informacin documental para confeccionar el diseo metodolgico de la investigacin, es decir, el momento en que establecemos cmo y qu informacin recogeremos, de qu manera la analizaremos y aproximadamente cunto tiempo demoraremos. Simultneamente, la informacin recogida para el Marco Terico nos proporcionar un conocimiento profundo de la teora que le da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos. La validez interna y externa de una investigacin se demuestra en las teoras que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse. El marco terico de la investigacin considera: Conceptos explcitos e implcitos del problema Conceptualizacin especifica operacional. Relaciones de teoras y conceptos adoptados. Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis si la hay. Concluir las implicaciones de la teora con el problema. Asimismo, se debe tener en cuenta unos aspectos que facilitan este proceso de elaboracin: Clasificado el material construya un esquema o bosquejo del marco terico (realizar un ndice, ayuda de gua para la redaccin). En la construccin de su esquema, genere ideas, hacindose a s mismo preguntas. Rellene o construya el marco terico.

Algo ms, dentro del bosquejo del marco terico, no debe olvidar que deben estar incluidas todas las variables que estudiar. Asimismo, si va a determinar ciertos grados de relacin entre variables, tambin debe buscar sustento bibliogrfico al respecto. La elaboracin del marco terico, especficamente de las bases tericas, no es la trascripcin de fichas bibliogrficas, sino la presentacin de ellas pero para ir sustentando ciertas ideas, hiptesis del autor. Ud. debe presentar conclusiones parciales a partir de lo que opinan diversos autores antagnicos o coincidentes. Un Ejemplo de bosquejo de marco terico se presenta a continuacin: 1. Drogas 1.1 concepto 1.2 historia 1.3 consecuencias 1.4 tipos de drogas 2. Marihuana 2.1 descripcin Tema: Consumo de Marihuana en Santiago

2.2 efectos 2.3 consecuencias 3. Jvenes 3.1 etapa juvenil 3.2 caractersticas 3.3 la evasin 7.4 COMPONENTES DEL MARCO TERICO Lo que dice Guillermo Briones al respecto: Todo problema de investigacin se da dentro de un conjunto de proposiciones ms o menos relacionadas entre s, que definen trminos, establecen referencia con otros sucesos, recogen conocimientos obtenidos por otras investigaciones, proponen hiptesis, etc. Estos conjuntos de conceptualizaciones reciben el nombre de marcos de referencia del problema de investigacin; en el hecho, son inseparables, de su formulacin, o mejor dicho de su elaboracin o planteamiento. 1 De acuerdo con los contenidos y con los niveles de elaboracin que encontremos en la revisin bibliogrfica, se pueden distinguir tres marcos de referencia: a. El marco terico propiamente tal, b. El marco de antecedentes o referencial y c. El marco conceptual El Marco Terico propiamente tal, es un conjunto de proposiciones referidas al problema de investigacin tomadas de una o ms teoras existentes sobre el campo donde ste se ubica (por ejemplo, tomadas de las teoras de la ingeniera), con las modificaciones que el investigador est en condiciones o capacidad de introducirles. En este marco, que tambin contienen elementos propios de un marco conceptual y, que en todo caso, siempre debe contener los antecedentes que se tienen sobre el problema, las proposiciones suelen tener una mayor consistencia lgica, de tal modo que el problema resulta como derivado o deducido de ese conjunto conceptual. En este marco se establece y se deja en claro la teora que ordena nuestra investigacin, es decir, la teora que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. El Marco de Antecedentes est constituido por el conjunto de conocimientos que otros estudiosos (investigaciones previas) han logrado sobre el tema o el problema de investigacin que se ha propuesto un investigador. Resulta lgico revisar publicaciones recientes para ver si encuentra alguna investigacin hecha en otra parte o en otro momento que se parezca a la que Ud. esta haciendo y as examinar sus resultados y forma de enfocarla, de manera que Ud. no comenta los mismos errores, o simplemente aprovechar de ellos lo que le sirva y oriente en su investigacin. Esto es llamado el Marco referencial o de antecedentes. El Marco Conceptual de un problema de investigacin es, como lo indica su nombre, una elaboracin conceptual del contexto en el cual se considera el problema. Est compuesto de referencias a sucesos y situaciones pertinentes, a resultados de
[1]

En Guillermo Briones, LA INVESTIGACIN SOCIAL Y EDUCATIVA, SECAB, Colombia, 1992, pgina 34-36.

investigacin incluye, por tanto, un marco de antecedentes--, definiciones, supuestos, etc. Se podra decir que este marco es una especie de teorizacin, sin grandes pretensiones de consistencia lgica entre las proposiciones que la componen, aun si utiliza conceptos de alguna teora existente. 7.5 LA TEORA Y SUS FUNCIONES La teora se define como un conjunto de constructor definiciones y proposiciones relacionados entre s, y que representan una visin sistemtica de los fenmenos, con el propsito de explicarlos y predecirlos. Recuerde que la teora no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y conceptos verbales pero no es la realidad misma. Sus funciones se pueden resumir en las siguientes: Explicar los fenmenos: porqu, cmo y cuando ocurre un fenmeno. Predecir los fenmenos: hacer inferencias a futuro sobre como se va manifestar u ocurrir un fenmeno dada ciertas condiciones. La teora proporciona conocimiento de los elementos que estn relacionadas con el fenmeno sobre el cual se habr de efectuar la prediccin. Sistematizar o ordenar el conocimiento sobre un fenmeno o realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y desorganizado.

7.5 INSTRUMENTOS PARA INVESTIGACIN DOCUMENTAL En general, el marco Terico es una investigacin documental-bibliogrfica y una manera de hacerla eficientemente, es acumular la informacin relevante que se va recogiendo en fichas. Tradicionalmente (es decir, antiguamente) estas fichas se hacan en tarjetas que se ordenaban por criterios o categoras. Hoy esos tarjeteros o ficheros pueden ser reemplazados por bases de datos hechos en un software comn, como el ACCESS de Microsoft u otro similar, donde se pueden crear bases de datos con suma facilidad y rapidez, permitiendo realizar consultas de cientos o miles de datos en pocos segundos. Slo requiere de un poco de paciencia para armar o aprender a crear las bases de datos. Las instrucciones para trabajar con fichas bibliogrficas son las mismas usadas para el fichero electrnico. Ficha bibliogrfica. Por lo comn es una tarjeta de 14 x 8 cm. En ella se anotan los datos correspondientes a la obra y el autor, preferentemente con base en un cdigo internacional. Objetivo. Ubicar, registrar y localizar la fuente de informacin. Orden de los datos Nombre del autor, por apellidos paterno, materno y nombre; el apellido paterno se escribe en maysculas: por ejemplo: ROJAS Soriano, Ral. Cuando la obra est escrita por varios autores, se cita al primero y se agrega et al. (o bien y col.), que significa y otros (o y colaboradores). Ttulo del libro, subrayado. Serie o coleccin, entre parntesis, as como volumen. Si se trata de una obra traducida, el nombre del traductor.

 Editorial. Pas en el que fue impreso. Ao de publicacin. Nmero de edicin, medio rengln arriba del ao de publicacin (lo que en tipografa se llama un nmero "voladito"). Si es primera edicin, se omite el dato. Nmero total de pginas del libro. En el ngulo superior izquierdo se pueden incluir datos sobre el tema o rea a que corresponde la obra. Ficha hemerogrfica. Esta ficha contiene cuatro tipos de datos que detallan a una revista o publicacin peridica: Ttulo de la publicacin. Nombre del director. Lugar de edicin. Periodicidad. Ficha de trabajo. Tiene relevancia especial en la tarea de investigacin. Su construccin debe ser creativa. Es el fruto de la reflexin, el anlisis, la sntesis y la crtica. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. Para una mejor conservacin se pueden enmarcar y tambin hacer en hojas de papel con las medidas anteriores. Objetivo. Ordenar, clasificar y registrar informacin terica sobre el objeto de estudio. Orden de los datos: Ficha bibliogrfica en el ngulo superior izquierdo. Slo en la primera ficha se anotarn todos los datos. A partir de la segunda del mismo autor, se escribe el apellido paterno, el inicio del ttulo de la obra (seguido de tres puntos suspensivos) y los nmeros de las pginas consultadas. En el ngulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. Entre los ms comunes estn: nmeros y letras; el nmero corresponde al tema investigado; la letra, al autor. Tema, en maysculas y al centro de la tarjeta. Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de la tarjeta, dejando los mrgenes respectivos. Si se transcribe en forma textual, se debe entrecomillar. Si se anotan observaciones de quien escribe, se utilizan parntesis o corchetes. Cuando en la cita textual se saltan frases que corresponden al texto, se utilizan puntos suspensivos y se continan las anotaciones. Ejemplo de una ficha de trabajo con una cita, se puede ver enseguida:

HERNANDEZ, Roberto Metodologa de la investigacin Editorial Mc.Graw-Hill Mxico 1996. pag 35 RESUMEN DE UNA ESTUDIO DE INVESTIGACIN Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que incluye: 1) cita o datos bibliogrficos, 2) problema de investigacin, 3) sujetos, 4) procedimiento(s) de la investigacin y 5) resultados y conclusiones. Citas bibliogrficas. Las referencias hacen ms veraz y serio el trabajo realizado; las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al pie de la pgina, o bien, al final de la obra o del captulo, como "notas de texto". Objetivo. Reforzar, clasificar, complementar y sealar fuentes de informacin. Lineamientos: Para citar las referencias en el texto, puede utilizarse la numeracin progresiva, el mtodo de nombre y fecha, o figuras simblicas. La numeracin de las referencias siempre ha de ser progresiva, pudiendo hacerse por pgina, en cuyo caso se reinicia la numeracin en cada pgina, o por captulo, en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina al citar la ltima del captulo. A. Sistema de pie de pgina Objetivos: Citar referencias bibliogrficas o fuentes de informacin Ampliar explicaciones Aclarar o corregir. Sugerir al lector nuevas posibilidades de bsqueda. Lineamientos: 1. Dentro del texto, una nota se seala por medio de un nmero superndice. 2. El nmero superndice se halla inmediatamente detrs de la palabra o frase a la cual se refiere la nota, es decir que sigue sin espacio a la ltima letra o signo. Al encontrarse nmeros de notas con signos, lo mejor es colocar el nmero detrs del signo. Correcto: "y la obra es de todos". Adems, se incluye a la sociedad,3 y a la iglesia.4

Incorrecto: "y la obra es de todos." Adems, se incluye a la sociedad3, y a la iglesia 4. 3. La nota debe ir al final de la oracin. Incorrecto: Otro autor inform que "..." Correcto: Otro autor inform que "..." 4. La numeracin de las notas de pie de pgina puede volver a empezar en cada pgina. Pero se puede preferir numerar por captulo. 5. El nmero de pgina se cita as: Correcto: "p. 60." "pp. 60-61." Incorrecto: "pg.60" "pp.60-1." Tres requisitos deben poseer las notas de pie de pgina: a. Deben ser claras y exactas. b. Deben ser consistentes en su forma, en todo el trabajo. c. Deben excluir toda repeticin de datos. A continuacin presentamos algunos ejemplos de pies de pginas: Ejemplos de pies de pgina: : Los nmeros son superndices 1 Isaac J. Paredes, Arte y estilo (Paraninfo: Mxico, 1995), p. Libros: 39. Con traductor: 2 Ral Ilich, Enseanza libre, trad. Ever Poma (Lima: Paidea, 1995), p. 7. Con N de la edicin: 3 Vctor Albarrn, Peldaos del xito, 4ta. ed. (Lima: Trillas, 1995), p. 138. Con el nmero del volumen y pgina: 6 Benigno Godoy, "Desarrollo histrico de la Biologa," Historia de la Ciencia, (Lima: El Ateneo, 1995), II, 1-15. Solamente el ttulo del libro (cuando ha sido citado previamente): 2 Piaget: Lo que nunca descubri (Lima: Horizonte, 1995), pp. 7-9. 3 Autor annimo: La Cancin de la paz, trad. Federico Chopin (Nueva York: Macmilllan, 1995), p.230. Autor annimo pero con nombre reemplazado: 4 [Juan Galindo], Salvemos el planeta (Boston: El Ateneo, 1994), p. 16. 7 Tres autores: Raquel Paredes, N. Torres y O. Snchez, Manual de Laboratorio (Francia: La Marsellesa, 1994), p.23. Mas de tres autores: 8 Ruperto Villacorta y col., Historia de Trujillo, 2da.. ed. (Trujillo: El Saber, 1994), p. 45. 9 Boletines: Wilfredo Gardner, "La dinorfina," Boletn de Biologa y Qumica, No. 23 (Oct. 1995), p.12. Disertaciones publicadas: 10 Raquel Paredes, "Nuevos avances en la tecnologa educacional, Diser. Univ. de Cajamarca 1994 (Lima: Paraninfo, 1995), p. 34. Disertaciones no publicadas: 11 Franz Mollendo Garcia, "El Currculum escondido," Diser. Univ. de Oxford 1992, p. 12.

B. Sistema incorporado al texto 1. En el texto siempre debe consignarse el autor, ao de publicacin y la pgina especfica de la cita. En la lista de referencias bibliogrficas debe incluirse la referencia completa. Ejem. Snchez (1999:65) afirm que "el curso se torna ms interesante." 2. Cita textual corta: nfasis en el autor: Dvila (2000) dijo: "La ..." (p.3). 3. Textual corta: nfasis en el contenido "La ..." (Rojas y Romero, 1999, p.4). 4. Textual corta: nfasis en el ao: En 1998, Mondragn, Plasencia y aez explicaron la necesidad de la carrera de Biosicologa afirmando: "Sin ella ..." (p.7). 5. Textual larga: nfasis en el autor: Al analizar las condiciones acadmicas la Organizacin de Altos Estudios (2000) escribi: Aqu se escribir el prrafo porque son ms de 5 lneas. Observe que no va entre comillas, y que adems est sangrado con respecto al margen izquierdo. Finalmente Ud. debe colocar el nmero de la pgina. (p.6) 6. Textual larga: nfasis en el contenido: Respecto a la importancia que poseen las vitaminas hay que tener en cuenta que: Ellas constituyen ... y as seguiremos escribiendo, recordando siempre que esto se usa porque ser de ms de 5 lneas.... (Organizacin para la Reconstruccin del Hombre, 1999, p.7) 7. Textual larga: nfasis en el ao: En 1998, Per, a travs de los delegados de la Universidad Peruana Unin explic al mundo entero la filosofa de la educacin, as: La educacin debe servir para restaurar en el hombre la imagen de su Creador... (p.7) 8. Contextual especfica: nfasis en el autor Torres (2000) resumi los principales aportes sobre la bioingeniera (pp.59). 9. Contextual especfica: nfasis en el contenido. La historia de la lepra se registra ya en los tiempos bblicos (Aguirre, 1998, p.14). 10. Contextual especfica: nfasis en el ao En 1999, en el libro de Biotica, se describe la trascendencia de los aportes de la Ingeniera Gentica (p.14). 11. Contextual general: nfasis en el autor Quispe (2000) revis los trabajos recientes sobre la ciencia. 12. Contextual general: nfasis en el contenido

Actualmente, la biologa es muy importante en el desarrollo de los pases (Vallejos, 1998/1999). Nota: La 1 fecha indica el ao de la publicacin original, la segunda el de la traduccin. 13. Contextual general: nfasis en el ao En 1998, Acua report datos muy importantes en ictiologa marina. 14. Cita de citas: nfasis en el autor Beltrn, 1993, citado por Malpartida (1994), escribi: "La paz verdadera estar cimentada en la justicia y sta, sin un conocimiento del hombre, ser ilusoria" (p.7). 15. Cita de citas: nfasis en el contenido "La paz verdadera estar cimentada en la justicia y sta, sin un conocimiento del hombre, ser ilusoria" (Beltrn, 1993, citado por Daz, 1994, p.7). 16. Cita de citas: nfasis en el ao. En 1996, Beltrn, citado por Torres (1997), afirm con claridad lo siguiente: "La paz verdadera estar cimentada en la justicia y sta, sin un verdadero conocimiento del hombre, ser ilusoria" (p.7). 17. Citas interrumpidas Johnson (1994) present esquemticamente el desarrollo de la microbiologa diciendo: En los comienzos de la historia... el hombre viva en armona con la naturaleza y con su Creador...No existan enfermedades de ningn tipo. Posteriormente, despus del pecado, la naturaleza se trastorn y enfermedades aparecieron afectando al hombre. (p.7) 18. Comillas simples Rodrguez (1994) escribi: "Los progresos fisiolgicos y mentales del individuo dependen 'de su actividad funcional y de su esfuerzo'. El progreso del hombre no ha de venir de un aumento de peso o de longevidad" (p.7). 19. Cita dentro de parntesis "La biologa ha contribuido al bienestar de los pueblos a travs de la historia" (Calcina, 1994, p.7, vase Tabla 3, para mayor informacin). 20. Cita dentro de cita larga Respecto al tema presentado, en el libro sobre Educacin de Calidad (1993) se escribi: En las instituciones educativas, el individuo se caracteriza por una actividad bastante mayor, enteramente dirigida hacia la superficialidad, los deportes competitivos, y algunos hechos nada creativos. "A pesar de las inmensas esperanzas que la Humanidad haba cifrado en las instituciones modernas, estas no han sabido desarrollar hombres de suficiente inteligencia y audacia para guiarla a lo largo de la senda peligrosa de la vida" (Len, 1995, p.7). La educacin moderna tiene que volver a sus principios primigenios, de lo contrario se habr arado en vano. (pp.6-7)

21. Cita de diferentes autores: nfasis en los autores Lucciano (1994), y Daz (1995) explicaron los principios de la Educacin de calidad. 22. Cita de diferentes autores: nfasis en los autores La curiosidad nos impulsa a descubrir la naturaleza y es la que, inexorablemente, nos arrastra hacia los ms grandes logros (Licla, 1994, p.7; Ccama, 1995, p.67). 23. Cita de diferentes autores: nfasis en el ao En 1994, Manrique present alternativas para renovar la enseanza (p.5); y en 1995, Rodrguez los aplic en su nuevo plan de gobierno (p.4). 24. Libro en prensa Las ciencias del hombre son las ms difciles de todas las ciencias; aquella ser la labor del futuro (Villacorta, en prensa). 25. Cita del ttulo de un libro: El libro de Pinedo (1994), titulado Proyeccin, tendr un impacto profundo en la educacin para el siglo XXI. 26. Citas de dos obras del mismo autor en el mismo ao: Rodrguez (1994a y 1994b) ha sealado que el valor de los das de la primera infancia es enorme y que debera aprovecharse cada momento para la educacin del nio. C. Normas para ambos tipos de citas 1. Las citas textuales cortas, de 5 lneas o menos, deben incorporarse al texto encerradas entre comillas. Por ejemplo: Daz (1994) seal "la importancia del cuidado maternal durante los tres primeros aos" (p. 130). 2. Las citas textuales largas, de ms de 5 lneas, se escriben en prrafo separado. Deben seguirse las indicaciones que se exponen a continuacin: a. Iniciar en un nuevo rengln. b. Omitir las comillas. c. El margen izquierdo de este prrafo ser a ocho espacios del que normalmente se emplea. d. Debe escribirse a rengln seguido (un espacio interlineal), para diferenciarlo del texto que est a doble espacio. e. No lleva sangra. f. Si la cita excede de un prrafo, para el segundo prrafo y los subsiguientes debe utilizarse una sangra de ocho espacios a partir del nuevo margen. 3. Los puntos suspensivos se utilizan para indicar que se omiti algn material. Cuando se seala una omisin dentro de una oracin... se escriben tres puntos,, con un espacio antes y otro despus de cada punto... Si la omisin se produce entre una y otra oracin, como en este caso, se anotan cuatro puntos (el punto final de la oracin va seguido de tres puntos espaciados).

4. En una cita textual se utilizan corchetes "[ ]" y no parntesis para encerrar aquel material incluido por otra persona que no es el autor original. Si la mquina que se est utilizando no tiene corchetes, se trazan a mano, con tinta negra. Ejem.: Estamos convencidos, que hoy el maestro debe "educar para esta vida y la eternidad, [no subrayado en el original] haciendo mas importante la educacin". "En ese ao [1789] aparecieron algunas poesas notables". Los corchetes sealan que lo que est dentro de ellos es un agregado del autor del trabajo. 5. Los signos de puntuacin que van al final de una cita textual entrecomillada deben escribirse antes de las comillas. Por ejemplo: "sense nmeros arbigos para numerar los grficos y las tablas." 6. La elipsis. Se denomina elipsis a aquellas omisiones que se hacen de una cita y que se sealan por medio de tres puntos precedidos y seguidos de un espacio. Deben conservarse correctamente los signos de puntuacin, por ejemplo: Original: "En ese perodo, los lricos crearon nuevas formas y los picos llevaron a la perfeccin algo especial". Correcto: "En ese perodo, ... los picos llevaron a la perfeccin algo especial". Incorrecto: "En ese perodo..., los picos llevaron a la perfeccin algo especial". D. Cmo citar referencias obtenidas en internet En 1999 APA (American Psychological Association). emiti nuevas reglas en torno a este tema. Cmo citar el sitio de una web (web site) Para citar un lugar (no un documento especfico), APA recomienda solamente escribir el nombre de la pgina en el texto del documento. No se necesita incluirlo en la pgina de referencias. Ejemplo: APA.org es un sitio excelente para conocer cmo citar fuentes obtenidas en la Internet (http://www.apa.org). Cita de un artculo de un peridico Autor (fecha). Ttulo del artculo. Nombre del Peridico. pgina(s). Obtenido en la Red Mundial el (fecha): direccin (URL) Ejemplo: Ghigliotty, J. (1997, 16 de marzo). Cercana la ltima campanada. El Nuevo Da en Lnea. p. 12. Obtenido en la Red Mundial el 20 de marzo de 1997: http://www.notiaccess.com Cita de un artculo de una revista Autor. (fecha). Ttulo. Revista, volumen, pginas. Obtenido en la Red Mundial en (fecha): direccin en la red (URL). Ejemplo: Yoskovitz, B. (1997, 14 de marzo). The Best Way to Surf the Web: Niche Search Engines and Guides. NCT Web Magazine, 4, 15-18. Obtenido en la Red Mundial el 20 de marzo de 1997: http://www.awa.com/nct/columns/niche.html Cita de un anuncio pblico en la red

Nombre de la organizacin que realiza el anuncio. (Fecha). Nombre de la pgina. [Anuncio]. Lugar: Autor. Obtenido en la Red Mundial el (fecha): direccin (URL) Ejemplo: American Psychological Association. (1995, 15 de septiembre). APA public policy action alert: Legislation would affect grant recipients. [Anuncio]. Washington, DC: John Doe. Obtenido en la Red Mundial el 20 de marzo de 1997: http://www.apa.org/ppo/istook.html Cita de un mensaje electrnico As como citamos una comunicacin personal, tambin se pueden citar las comunicaciones electrnicas. Sin embargo, no se incluyen en la lista de referencia. Al citarlas en el texto, el formato es como sigue: M. B. Rodrguez (comunicacin personal, 22 de junio de 1999) Para copiar correctamente la direccin o URL; estando en Internet, bloquee el texto de la direccin, "copie", luego vaya a la pgina de su trabajo de investigacin y "pegue" el dato. As se evitar de dolores de cabeza por estar mal escrita.