Universidad de Costa Rica Escuela de Formacin Docente Maestra Profesional en Planificacin Curricular Profesora: Mag.

Jennory Benavides Elizondo Estudiante: Oscar Andrs Arroyo Chavarra Carnet: A50579 II Ciclo, 2013 __________________________________________________________________

Consideraciones Finales

La innovacin curricular es un tema que posee una amplia diversidad de concepciones que hace que su rea de aplicacin se extienda a todas las reas concernientes al currculum. Sin embargo, ante esta situacin es posible hallar un denominador comn vlido para su definicin: la innovacin implica realizar cambios en procura de una mejora en el currculum que tendr incidencia directa en el proceso educativo.

El planificador curricular tiene un papel protagnico en las innovaciones curriculares. Es imperativo que la planificacin curricular plasme cambios direccionados hacia la mejora, que cuenten con un robusto sustento terico para que su ejecucin sea exitosa y alcance en el acto educativo todas las propuestas planteadas en el currculum.

Los modelos curriculares deben presentar coherencia entre sus elementos, as como alcance, flexibilidad, continuidad y secuencia como bases en su

planificacin. Para su aplicacin debe considerarse el contexto donde se desarrollan y las necesidades educativas de la poblacin a la que se encuentra dirigido. Los modelos tropicalizados que se importan desde las grandes potencias no forman parte de la solucin a los problemas educativos de la regin, por el contrario, en algunos casos la aplicacin de esos modelos agrava la situacin al ser planificados para contextos sociales, polticos, econmicos y culturales antagnicos a la cotidianeidad de la regin.

Las estrategias metodolgicas por s solas no tienen ningn enfoque curricular. Se debe considerar todo el planteamiento curricular detrs de la

estrategia para poder clasificarle en un enfoque particular. An ms, teniendo un planteamiento con sustentos tericos de un enfoque curricular definido, se debe analizar la experiencia de aula para determinar si la ejecucin de la estrategia es armnica con los fundamentos curriculares que le dieron origen.

Finalmente, se debe considerar que el uso de los avances tecnolgicos en las aulas no implica la existencia de innovacin curricular en el aula. En algunos casos las herramientas de ltima tecnologa pueden convertir las lecciones en clases tan tradicionales como las que se imparten con el uso de recursos de menor avance tecnolgico. Se debe tener presente que para innovar no slo se debe planear el recurso que se utilizar, sino ms bien, sustentar de manera terica su uso para que en la ejecucin exista una verdadera innovacin.