Construyendo Nuestra Convivencia 5 Años

CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO AGENDA
No. 1 COMPETENCIAS
4 Realiza, en forma autnoma diferentes roles y tareas en su casa y en la escuela evidenciando conocimiento de las normas de convivencia social. Demuestra fluidez y regularidad en la presin que ejerce con las manos y los dedos al realizar actividades manuales y digitales.
ESPERO MI TURNO CONTENIDOS

4.3.1. Demostracin de respeto al esperar su turno. 2.2.3. Utilizacin de lneas regulares y ordenadas en un determinado sentido al rellenar superficies delimitadas.
FECHA: INDICADORES DE LOGRO

4.3. Manifiesta actitudes positivas en el trabajo de grupo. 2.2. Demuestra fluidez y regularidad en la presin que ejerce con manos y dedos al realizar actividades que requieren coordinacin ojo mano.
2 Utiliza diversos lenguajes artsticos al comunicar sus sentimientos, ideas y emociones

1 Utiliza gestos, sonidos y movimientos para recrear poemas cuentos, dilogos y textos diversos de su cultura y otras culturas.
2.8.5. Improvisacin de expresiones vocales y corporales usando sonidos, msica, canciones, baile.
1.1.4. Prctica de normas de cortesa en conversaciones y dilogos (esperar turno para hablar y hablar en el tono de voz apropiado).
2.8 Desarrolla formas de expresin para comunicarse.

1.1. Emite opiniones ante mensajes que escucha. Esperando su turno para hablar.
2 Responde a estmulos visuales, auditivos y tctiles al movilizarse segn las situaciones que se le presenten en el contexto inmediato.
2.1.4. Desempeo de tareas motrices invirtiendo el menor esfuerzo posible.
2.1. Demuestra control, fluidez y economa de esfuerzo al movilizarse en un espacio determinado.
RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos donde se espere el turno de la participacin de todos por ejemplo: QUIEN SE COMI LAS GALLETAS, SIN DECIR. ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10
Inventar un cuento sobre el tema: Demostracin de respeto al esperar su turno. Narrarles el cuento y al final realizar preguntas simples y que esperen su turno para contestar. Explqueles
el porque es importante respetar el uso de la palabra.
Elaborar una hoja de trabajo relacionada al cuento y que refuerce el tema. (Donde realicen lneas para rellenar superficies).
ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 En el patio salir y realizar juegos en los cuales deben esperar su turno. Por ejemplo: lanzar la pelota al aro; pasarse una bola, etc que inviertan el menor esfuerzo posible. Motivarles a que pasaran a cantar al frente y que recibirn un premio: (un dulce) pero que tienen que esperar su turno la maestra les da las instrucciones necesarias para que se sigan turnos.
EVALUACIN 11:10-11:30 Especifique que tipo de evaluacin usar y Cmo se apoyar en la ejecucin? HETEROEVALUACIN AUTOEVALUACIN ____ COEVALUACIN ____
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Correcto uso de la palabra LECTURA VALORES: Respeto Tolerancia
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO AGENDA No. 2 COMPETENCIAS
4 Realiza, en forma autnoma diferentes roles y tareas en su casa y en la escuela evidenciando conocimiento de las normas de convivencia social. Establece semejanzas y diferencias entre las cualidades de objetos, y diversos estmulos visuales.
VIVAMOS CON ARMONA CONTENIDOS

4.3.2. Demostracin de respeto y silencio en el descanso o trabajo de las y los dems.

4.3. Manifiesta actitudes positivas en el trabajo de grupo.
1.5.4. Descripcin de escenas y objetos observados.
1.5. Reconoce objetos figuras o imgenes a primera vista.

TEATRO ARTE DRAMTICO 2.8.1 Reaccin espontnea ante sonidos, palabras, imgenes.
1.1.5. Realizacin de descripciones, pantomimas y dramatizaciones en forma oral y gestual.

1.1. Emite opiniones ante mensajes que escucha.
2.2.3. Reaccin a estmulos complejos, visuales, auditivos y tctiles.
2.2. Ejecuta acciones segn los estmulos que recibe del entorno que lo rodea.
RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10 CUENTO: El Monito enojn (VER ANEXOS) Elaborar un cubo, en cada lado del cubo anotar un suceso importante de la historia: Quin es el personaje principal?, Qu pas en la historia? RECUERDE APROVECHAR PARA QUE LAS PREGUNTAS LE SIRVAN PARA CUENTOS POSTERIORES. Realizar preguntas sobre el cuento con el cubo, cada uno lanza y contesta. (mantener el orden en el uso de la palabra). Confeccionar tteres del cuento, con diferentes materiales: esponja, cartn, goma, calcetines, entre otros. ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 Presentar una funcin de tteres EL MONITO ENOJN Usar un petate o cortina para el teln del escenario La docente narra el cuento imitando voces y los nios actan con los tteres Compartir las experiencias, y dialogar sobre la importancia del respeto y silencio que hay que demostrar durante el descanso y trabajo de los dems. Adems de la tolerancia que debemos tener por otro lado, con las personas. EVALUACIN 11:10-11:30 HETEROEVALUACIN COEVALUACIN AUTOEVALUACIN ____ ____ ____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Crear armona LECTURA VALORES: Respeto Tolerancia
4 Realiza, en forma autnoma diferentes roles y tareas en su casa y en la escuela evidenciando conocimiento de las normas de convivencia social. Establece semejanzas y diferencias entre las cualidades de objetos, sustancias conocidas y diversos estmulos visuales auditivos, hpticos, gustativos y olfativos.
Ayuda, por favor!

CONTENIDOS
Medidas de proteccin 4.3.3. Demostracin y solicitud de ayuda rpida ante situaciones de auxilio y emergencia. 1.2.8. Utilizacin del color blanco y del negro para generar colores agrisados y colores pastel.

1.2. Clasifica objetos atendiendo a dos criterios en forma simultnea.

TEATRO ARTE DRAMTICO 2.8.1 Reaccin espontnea ante sonidos, palabras, imgenes.
Literatura e iniciacin a la comprensin lectora 1.4.2 Establecimiento de la diferencia entre historias reales e imaginarias.

1.4 Identifica elementos importantes en textos literarios sencillos.
RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10
Un paseo que sirvi de leccin

En cierta ocasin, un grupo de nios del colegio se preparaba para iniciar la gran aventura de sus vidas. Pasaran un fin de semana en un campamento en las afueras de la ciudad donde vivan. Aqul lugar era espectacular. Pero con tantos nios, las maestras fueron acompaadas de algunos padres. Llegando al lugar deban organizarse, pero unos nios lograron burlar el cuidado estricto y se desviaron del camino, a pesar de que los padres les dijeron que el sitio podra ser peligroso si es que se alejaban mucho.
Cuando lleg la hora de pasar lista, notaron la ausencia de tres nios. Estos alumnos se perdieron y confundieron la ruta hasta que llegaron cerca de un ro. Haca tanto calor que los nios decidieron baarse. Csar que no saba nadar, empez a ahogarse y a gritar desesperadamente por lo que sus compaeros arrojaron unas ramas para sujetarlo pero la corriente pudo ms y arrastr a Csar. Los padres que estaban cerca de la orilla del ro, vieron al nio y uno de los padres que era salvavidas se lanz a rescatarlo. Afortunadamente, se salv Csar, pero qued con algunas heridas que pudieron
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solucionarse. Desde ese da, Csar y todos sus amigos entendieron que era mejor obedecer ya que as no pasaran por momentos desagradables. Entendieron que lo que les exigen sus padres y maestros es para el bienestar de ellos.
CUBO PREGUNTN Explicar que los cuentos y otros textos literarios nos ayudan a comprender casos reales, pero que a veces no todo lo que los cuentos nos cuentan son reales por ejemplo que el lobo de caperucita habla. Dialogar sobre las precauciones que debemos tener y sobre como pedir ayuda cuando tenemos algn problema. ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 Dramatizan situaciones en las que alguien esta en peligro, solicita ayuda y los dems lo socorren
Elaborar hoja de trabajo donde se refuerce el contenido. MEDIDAS DE PROTECCIN, Y COMO

PEDIR AYUDA, Y donde tengan que Utilizar del color blanco y del negro para generar colores
agrisados y colores pastel.

HETEROEVALUACIN
____
EVALUACIN 11:10-11:30 COEVALUACIN ____
AUTOEVALUACIN
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: VALORES: Precaucin Solidaridad Pedir ayuda LECTURA
AGENDA No. 4 COMPETENCIAS

4
COLABORO Y PARTICIPO
CONTENIDOS
Responsabilidad en el desempeo de roles y tareas 4.3.5. Colaboracin al repartir tareas y decidir las normas de convivencia en el trabajo de equipo. 1.9.3. Identificacin de un estmulo sonoro dentro de un fondo con tres distractores.

Realiza, en forma autnoma diferentes roles y tareas en su casa y en la escuela evidenciando conocimiento de las normas de convivencia social. Establece semejanzas y diferencias entre las cualidades de objetos, sustancias conocidas y diversos estmulos visuales auditivos, hpticos, gustativos y olfativos.
1.9. Identifica sonidos iniciales y finales en palabras, oraciones y rimas. (Discriminacin Auditiva)

1 . Responde con gestos, movimientos y oralmente a mensajes escuchados en poemas, cuentos y textos diversos de su cultura y otras culturas.
2.9.2. Aplicacin de su conciencia imaginativa y creadora en la construccin de juguetes.

1.3.4. Identificacin de propsitos y moralejas en historietas, cuentos y ancdotas narrados y ledos.
2.9. Se expresa de manera grfico plstica, utilizando distintos materiales de su entorno

1.3 Produce, en forma oral y gestual, cuentos, poemas, dilogos, dramatizaciones, entre otros.
1 Coordina las distintas partes de su cuerpo en la realizacin de diferentes tipos de movimiento.
1.1.7. Ejecucin de desplazamientos atendiendo la duracin de estmulos auditivos y visuales.
1.1. Ejecuta coordinadamente movimientos simultneos y alternos.
RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10 CUENTO: EL INSTRUMENTO MS HERMOSO. (VER ANEXOS) Cubo preguntn Elaboramos un tambor en grupo, LOS NIOS ELIGEN quien ser el coordinador de grupo, este repartir materiales y funciones.
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 En una caja colocamos instrumentos relacionados al cuento entre otros. Se venda los ojos de un nio y que saque un instrumento que lo palpe, describa y adivine que es. Y as hasta que participen todos y todas. Dialogar sobre la importancia de valorarnos y respetarnos entre nios, jvenes, adultos y ancianos. Jugar a mi pequea banda: un grupo toca los tambores y otro marcha, y luego viceversa, que cambien turnos. Luego se les ponen distractores por ejemplo cuando suene el gorgorito no deben marchar, o cuando se suene una pandereta. A manera que los nios y nias marchen solo cuando suenen los tambores. Hoja de trabajo relacionada al cuento, para reforzar contenidos. EVALUACIN 11:10-11:30 HETEROEVALUACIN COEVALUACIN AUTOEVALUACIN ____ ____ ____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Orden Disciplina VALORES: Equidad Multiculturalidad
Para la prxima agenda pedir a cada nio un producto bsico para armar canastas bsicas.
AGENDA No. 5 COMPETENCIAS

4
HOY POR TI, MAANA POR MI

CONTENIDOS
4.3.6. Demostracin de ayuda a los ms pequeos y a los que la necesiten.

Realiza, en forma autnoma diferentes roles y tareas en su casa y en la escuela evidenciando conocimiento de las normas de convivencia social. Establece semejanzas y diferencias entre las cualidades de objetos, sustancias conocidas y diversos estmulos visuales auditivos, hpticos, gustativos y olfativos.
1.5.4. Descripcin de escenas y objetos observados.
1.5. Reconoce objetos figuras o imgenes a primera vista. focalizando su mirada sobre ellos sin mover la cabeza.
3 Demuestra agrado al observar las manifestaciones artsticas en obras propias y de otros (as).
3.1.7. Participacin en actividades escnicas de su escuela segn su edad, capacidades y limitaciones.

3.1. Participa en actividades artsticas escolares que involucren el movimiento, la expresin gestual y grfica y la audicin musical.
Situacin en la que se realiza la tarea 2.2.1. Identificacin de semejanzas y diferencias en los estmulos percibidos.

CUENTO
EL GRILLO Y LA SALTAMONTES
(VER ANEXOS)
CUBO PREGUNTN Identificar acontecimientos en los que las personas involucradas necesitaron ayuda: (desastres naturales) Armar canastas bsicas entre todos los alumnos y buscar a familias que pueden ser beneficiadas con una canasta, mejor si se toma en cuenta dentro del saln de clases si hay alguien que la necesite. ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje.
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 Elaborar tarjetas donde se observen ilustraciones de buenas acciones: donde se ayude a las personas que lo necesiten (abuelos, ancianos, personas discapacitadas, y a los mas pequeos)las llamaremos las tarjetas de ayuda Que cada nio exponga una tarjeta de ayuda. Por parejas dramatizan las formas de ayuda EVALUACIN 11:10-11:30 COEVALUACIN ____
HETEROEVALUACIN
____
AUTOEVALUACIN
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Ayudar al prjimo LECTURA VALORES: Solidaridad Compaerismo
5 Practica valores, hbitos y actitudes que fomenten la armona en su familia y en la comunidad. Establece semejanzas y diferencias entre las cualidades de objetos, sustancias conocidas y diversos estmulos visuales auditivos, hpticos, gustativos y olfativos.
MI FAMILIA ME GUSTA AS
CONTENIDOS
La familia y la vivienda 5.1.1. Diferenciacin de tipos de familia. 1.6.3. Asociacin de figuras que representan objetos de la vida real con su respectivo contorno.

5.1. Se expresa con amor y respeto de los miembros de su familia. 1.6. Establece la diferencia entre la figura (estmulo) y el fondo que la rodea.
3.1.9. Demostracin de seguridad en el manejo de elementos grfico plsticos de su entorno.

1.3.5. Utilizacin de normas establecidas al hablar.
1.3. Participa en actividades de comunicacin oral y gestual, haciendo uso de normas convencionales.
RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos MI FAMILIA ME GUSTA AS (BARNEY) ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10
El nacimiento de las tortugas
Idea y enseanza principal Este cuento es un breve elogio de la familia, y de lo mucho que recibimos de ella sin siquiera darnos cuenta.
Ambientacin De noche en la playa
Personajes Una nia, su pap y las tortuguitas
Cuento
Amanda estaba emocionadsima. Haban tenido que esperar muchos das, pero por fin, aquella noche naceran las tortuguitas en la playa y su pap le iba a llevar a verlas! Se levantaron cuando an era de noche, tomaron las linternas, y fueron a la playa con mucho cuidado. Su padre le haba hecho prometer que respetara a las tortugas beb, y que no hara ruido y obedecera al momento, y ella estaba dispuesta casi a cumplir cualquier cosa con tal de poder ver cmo nacan las tortugas. No saba muy bien cmo sera aquello, pero haba odo a su hermano mayor, que las tortugas nacan en la playa a pocos metros del agua, y luego corran hacia el mar; y todo eso le pareci muy emocionante. Agazapados y sin hacer ruido, slo con la pequea luz de una linterna muy suave, estuvieron esperando. Amanda miraba a todas partes, esperando ver a la tortuga mam, y casi se pierde la aparicin de la primera tortuguita. Era tan chiquitina! Se mova muy torpemente, se notaba que era un beb, pero sin esperar ni a sus hermanos ni a la tortuga mam comenz a correr hacia el mar. Enseguida aparecieron ms y ms tortuguitas, y todas comenzaron a correr hacia la orilla. Ellos seguan escondidos y quietos, observando el bello espectculo de aquella carrera loca. Pero enseguida ocurri algo que a Amanda le pareci horrible: llegaron algunas gaviotas y otras aves, y comenzaron a comerse algunas de las tortuguitas. Amanda segua buscando por todas partes para ver si apareca el pap tortuga y les daba una buena zurra a aquellos pajarracos, pero no apareci por ningn sitio. La nia sigui observando todo con una lagrimita en los ojos, y cuando por fin las primeras tortuguitas llegaron al agua y se pusieron a salvo de los pjaros, di un gritito de alegra. Aunque los pjaros comieron bastantes tortuguitas, finalmente otras muchas consiguieron llegar a la orilla, lo que hizo muy feliz a Amanda. Cuando volvan a casa, su pap, que haba visto la lagrimita de Amanda, le explic que las tortugas nacan as; mam tortuga pona muchos huevos, escondindolos en la arena, y luego se marchaba; y cuando nacan las tortuguitas deban tratar de llegar a la orilla por sus propios medios. Por eso nacan tantas, porque muchas se las coman otros animales, y no slo en la arena, sino tambin en el agua. Y le explic que las pocas que conseguan ser mayores, luego vivan muchsimos aos. Amanda se alegr mucho de aprender tanto sobre las tortugas, pero mientras volva a casa, slo poda pensar en lo contenta que estaba de tener una familia, y de que sus paps y sus hermanos la hubieran ayudado y cuidado tanto desde pequeita. Autor.. Pedro Pablo Sacristn DADO PREGUNTN
DIALOGAR SOBRE LA IMPORTANCIA Y VALOR DE LA FAMILIA. (velar por el uso correcto de la palabra) ELABORAR UN PORTARRETRATOS PAR UNA FOTO FAMILIAR ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 Trabajar CUADERNO DE TRABAJO 2: pginas CUIDE TRABAJAR CORRECTAMENTE TODAS Y CADA UNA DE LAS INSTRUCCIONES DE LAS HOJAS DE TRABAJO Juego: Se parece a su pap/mam Pasa al frente un nio o nia cada vez y se le pregunta a quien se parece. Luego se canta: David, David se parece a su "pap" Cuando entra, cuando sale (mientras entra y sale de un aro) al subir y al bajar (mientras sube y salta de una silla). EVALUACIN 11:10-11:30 COEVALUACIN ____
9, 10,11, 12
HETEROEVALUACIN
____
AUTOEVALUACIN
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Orden Disciplina LECTURA VALORES: Respeto Amor Convivencia Gratitud
TOMAR CONSIDERACIN CON LA SIGUIENTE AGENDA PARA QUE REALICE CON ANTICIPACIN LAS INVITACIONES FAMILIARES.
ME DIVIERTO CON EN FAMILIA

CONTENIDOS
5.1.2. Identificacin de normas de relaciones interpersonales del grupo familiar. 1.5.4. Descripcin de escenas y objetos observados.

5.1. Se expresa con amor y respeto de los miembros de su familia. 1.5. Reconoce objetos figuras o imgenes a primera vista. Focalizando su mirada sobre ellos sin mover la cabeza.

1.1.2. Adopcin de diversas posiciones con el cuerpo en seguimiento a consignas verbales.
CUENTO: JUANITA Y EL RBOL DE NARANJAS (VER ANEXOS)

Dado preguntn Organizar y realizar un convivio familiar. Donde se tengan competencias familiares por ejemplo: carreras, encostalados, entre otros. ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 Trabajar CUADERNO DE TRABAJO 2: pginas
13, 14,15
AUTOEVALUACIN ____
HETEROEVALUACIN
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Convivencia familiar Responsabilidad LECTURA VALORES: Amor Respeto Armona
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO AGENDA No. 8
TODOS DEBEMOS COLABORAR EN CASA
FECHA:
COMPETENCIAS
CONTENIDOS
5.2.1. Diferenciacin de las labores que los miembros de la familia realizan. 1.5.4. Descripcin de escenas y objetos observados.
INDICADORES DE LOGRO
5.2. Colabora con entusiasmo e iniciativa en actividades del hogar. 1.5. Reconoce objetos figuras o imgenes a primera vista. Focalizando su mirada sobre ellos sin mover la cabeza.

RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10 Cuento: EL MISTERIO DEL PJARO VERDE (ANEXOS) BOTECITO PREGUNTN: elabore preguntas en tiritas de papel y enrllelas en chocolates o dulces y las coloca en un botecito al que llamaremos botecito preguntn, Y la van pasando como la papa caliente al que le toque saca una golosina y responde la pregunta que la docente le leer. En esta tcnica ya no participan todos. Que expresen en que colaboran ellos en casa. EXPLICAR sobre las responsabilidades, derechos y obligaciones de los padres y de los derechos y deberes de los nios Organizar equipos para que representen dramatizaciones sobre las funciones o labores que hacen los miembros de la familia. ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje.
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 Trabajar CUADERNO DE TRABAJO 2: pginas
16,17,18,19, 25
AUTOEVALUACIN
HETEROEVALUACIN
____
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Orden Disciplina LECTURA VALORES: Responsabilidad Cooperacin
Yo
tengo una casita!

1.5. Reconoce objetos figuras o imgenes a primera vista. Focalizando su mirada sobre ellos sin mover la cabeza. 1.5. Reconoce objetos figuras o imgenes a primera vista. Focalizando su mirada sobre ellos sin mover la cabeza.
CONTENIDOS
5.2.2. Relacin entre la forma y uso del espacio de la vivienda y significado de acuerdo a cada cultura, segn las construcciones y geografa del lugar. 1.5.4. Descripcin de escenas y objetos observados.

RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos: yo tengo una casita. RONDA: EL PATIO DE MI CASA. ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10 VOLVER A NARRAR EL CUENTO DE LOS TRES CERDITOS O RICITOS DE ORO. ORGANIZAR LA DRAMATIZACIN DEL CUENTO PARA TODA LA ESCUELA. (velar por que todos participen) ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 Trabajar CUADERNO DE TRABAJO 2: pginas
29,30, 31,32,33,
AUTOEVALUACIN ____
HETEROEVALUACIN
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Participacin Orden Disciplina LECTURA VALORES: Creatividad Respeto
LAS SEALES DE TRANSITO

CONTENIDOS
Educacin vial. 5.6.2. Diferenciacin y utilizacin de las seales de trnsito. 1.2.2. Identificacin de atributos bidimensionales: largo ancho, pequeo angosto, alto delgado, entre otros.

5.6. Respeta las seales de trnsito ms usuales en su comunidad. 1.2. Clasifica objetos atendiendo a dos criterios en forma simultnea.
1 Utiliza sus sentidos y su capacidad de movimiento para establecer relaciones con el ambiente que le rodea.
3 Utiliza eficientemente la modulacin de la voz y la organizacin lgica y secuencial de sus ideas al comunicarse con otras personas.
1.5.9. Prctica de las reglas del juego en las actividades de movimiento creativo.
1.5. Muestra soltura, confianza y gozo al mover su cuerpo en el espacio de forma rtmica y coordinada.
3.2. Utiliza oraciones estructuradas en forma lgica y secuencial en su lengua materna.
3.2.1. Narracin de eventos de la vida cotidiana que reflejan organizacin secuencial de las ideas.
RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9:10 Es responsabilidad de la escuela propiciar situaciones en las que los nios y las nias se formen en aspectos relacionados con la educacin vial, como parte de la prevencin en la movilizacin dentro de su comunidad.
Trabajar cuaderno de trabajo paginas 36,37,38,39,40,41, 44,48

ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 CUENTO: CAPERUCITA EN LA CIUDAD (Este cuento se encuentra en la Biblioteca de Rincones de Aprendizaje, que recibieron todas las EOPs en cajas blancas grandes.) Luego de que se les narra el cuento pasan al frente uno por uno y narran la historia siguiendo la secuencia de los hechos, sino se les ayuda en grupo. EVALUACIN 11:10-11:30 COEVALUACIN ____
HETEROEVALUACIN
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AUTOEVALUACIN
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DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Participacin Orden y limpieza LECTURA VALORES: Precaucin Respeto
AGENDA No. 11 COMPETENCIAS 5

MI AMIGO EL SEMFORO
CONTENIDOS
5.6.3. Utilizacin de semforos y paso de cebra.

1.2.2. Identificacin de atributos bidimensionales: largo ancho, pequeo angosto, alto delgado, entre otros.
RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos EL SEMFORO ROJO, AMARILLO Y VERDE SON LOS TRES COLORES QUE NOS HACEN EL BIEN REGULAN EL TRANSITO Y NOS CUIDAN BIEN ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10 Se sugiere preparar con anticipacin conjuntamente con los nios y las nias, crculos(del tamao de un plato) uno de cada color: rojo, verde y amarillo, para realizar el juego del Semforo Humano Establezca una conversacin, preguntando si conocen los semforos, si saben el significado de los colores, para que sirven y si los han visto dentro de la comunidad; pdales que mencionen lugares donde han visto que hay semforos (ciudad, cabeceras departamentales, otros) ORGANICE A LOS NIOS Y NIAS EN TRES EQUIPOS Indqueles que van a participar en un juego, por turnos, un grupo sern los peatones, otro los carritos o vehculos, y otro ser el de semforos. Luego participaran a la inversa, siguiendo las instrucciones que usted debe darles en forma clara y precisa. Con el grupo de peatones haga nfasis que cuando estn caminando, deben utilizar las aceras y banquetas, explicndoles la importancia de hacerlo. Explique que cuando van a cruzar una calle, deben
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO utilizar el semforo, si no hay semforo deben ver hacia los dos lados y que actuando en forma prudente evitamos los accidentes. Procure dar las instrucciones explicando en forma adecuada el uso del semforo para cada uno de los grupos, que les toque imitar. PARA INICIAR LA DOCENTE TOMARA EL PAPEL DE SEMFORO. ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10
Trabajar cuaderno de trabajo paginas 34,35.

ELABORAR UN SEMFORO DE CAJITAS Y MATERIALES DE DESECHO
HETEROEVALUACIN
____
AUTOEVALUACIN
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: ORDEN DISCIPLINA VALORES: PRECAUCIN
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO AGENDA No. 12
APRENDO A USAR LOS VEHCULOS

CONTENIDOS
5.6.4. Utilizacin correcta de autobuses, automviles, 1.2.2. Identificacin de atributos bidimensionales: largo ancho, pequeo angosto, alto delgado, entre otros.
FECHA:
COMPETENCIAS 5
RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10 JUEGO DEL AUTOBS: establecer las normas que deben tener en un vehculo, para protegerse. Canto: Cada vez que te montes en un auto; abrchate el cinturn, aunque el viaje sea largo o corto, no te olvides del cinturn, Recurdaselo a mami y a papi.
Trabajar cuaderno de trabajo paginas 12

ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 Que los nios y nias narren una ancdota que este relacionada a los vehiculos y su forma de uso.
HETEROEVALUACIN
____
AUTOEVALUACIN
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: LECTURA VALORES: PRECAUCIN
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO AGENDA No. 13 COMPETENCIAS 5
SEALES DE MI ENTORNO
CONTENIDOS
5.6.5. Sealizacin de su comunidad.

1.2.2. Identificacin de atributos bidimensionales: largo ancho, pequeo angosto, alto delgado, entre otros.
RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10 Con ayuda de padres y docentes, elaborar con los nios una sealizacin donde indique ZONA ESCOLAR. Para ensear a los chiquillos a elaborar proyectos. Organice una reunin con los padres para gestionar los recursos y medios de realizar dicho proyecto.
ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 INVITE A UNA MADRE O PADRE DE FAMILIA PARA QUE LEA AL GRUPO UN CUENTO RELACIONADO AL TEMA BOTECITO PREGUNTN
HETEROEVALUACIN
____
AUTOEVALUACIN
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: PARTICIPACIN LECTURA VALORES: Cooperacin Entusiasmo Voluntad Creatividad
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO AGENDA No. 14 COMPETENCIAS 5
Cruzando llego a mi destino!

CONTENIDOS
5.6.6. Cruce de calle sin semforo, carreteras, ros, puentes y otros. 1.2.2. Identificacin de atributos bidimensionales: largo ancho, pequeo angosto, alto delgado, entre otros.

2.2.3. Reaccin a estmulos complejos, visuales, auditivos y tctiles. 1.2.5. Ejecucin de movimientos corporales que requieren equilibrio con cuatro, tres, dos y un punto de apoyo.
Juego de cruzar ros gracias a los puentes: Cunteles una situacin de que hay un ro grande y caudaloso que hay que atravesar, dibjelo en el patio, y orintelos para que de ellos surja la solucin de armar un puente, lo arman con botes y una tabla, luego que crucen con toda la precaucin posible.
Trabajar cuaderno de trabajo paginas 43, 45, 46

ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 INVITE A UNA MADRE O PADRE DE FAMILIA PARA QUE LEA AL GRUPO UN CUENTO RELACIONADO AL TEMA BOTECITO PREGUNTN EVALUACIN 11:10-11:30 COEVALUACIN ____
HETEROEVALUACIN
____
AUTOEVALUACIN
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Orden Participacin Lectura VALORES: Responsabilidad Cooperacin Creatividad
3 Emite juicios, lgicos verbalmente y en forma simblica, de acuerdo con las relaciones que se dan entre elementos de su entorno natural, social y cultural.
FECHA: CONTENIDOS
3.3.4. Conteo de objetos de 1 a 10.
3.3. Establece una organizacin de los objetos o figuras siguiendo un orden prestablecido.
3 Utiliza eficientemente la modulacin de la voz y la organizacin lgica y secuencial de sus ideas al comunicarse con otras personas

3.2.5. Interpretacin de mensajes grficos y gestuales de su entorno inmediato.
RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10 ELABORE UN ROTAFOLIOS DONDE ESTN LAS IMGENES DEL CUENTO CAMILO COMILN, YA QUE LE SERVIR COMO AUXILIAR EN LA NARRACIN DEL CUENTO, Este cuento lo realizar con el propsito de trabajar el contenido 3.3.4. Conteo de objetos de 1 a 10.
Se realizar en dos partes la primera para que los nios cuenten del uno al 5 y la segunda parte del seis al diez.
CAMILO COMILN CAMILO era un cerdito. Un cerdito bastante gordo. Por eso lo llamaban Camiln.
CUENTO CAMILO COMILN
No era un cerdo muy sucio. Pero s era perezoso. Y muy glotn. S, seor, Camiln era un gran comiln. CAMILN no quera saber nada de trabajar para ganarse la comida. Prefera comer cada da en casa de un amigo. O pedir un poquito de comida a los dems. Y nadie se molestaba por eso, Porque todos eran amigos de Camiln.
Y hasta les haca gracia la glotonera del cerdito, Porque no daaba a nadie Si acaso, solamente a Camiln. Un da, Camilo sali de casa con una cesta vaca. En el fondo de la cesta Slo llevaba una servilleta. En la huerta del seor Manduca Se encontr Con el perro Fiel. -Buenos das, amigo Fiel. Qu est haciendo usted? - Trabajando, amigo, Estoy cuidando estas sandas. -Jess, cuntas sandas! Y yo, aqu, Con un hambre Que creo que me voy a desmayar. No podra usted regalarme una? -Bueno est bien. Al fin y al cabo, Una sanda menos No se notar. Tenga usted. Y all march Camiln, camino adelante, con su cesta. Y en la cesta, una sanda. Y encima de ella, la servilleta. Ms adelante, Camiln se encontr Con el burro Yoca, Que tiraba de una carretilla.
-Buenos das, amigo Yoca. Qu est haciendo usted? -Trabajando, amigo. Llevo estas calabazas al mercado. -Jess, Cuntas calabazas Y yo, aqu, Con un hambre Que creo que me voy a desmayar. No podra usted regalarme algunas? -Bueno est bien Tome dos. Dos calabazas menos Ni se notarn. Y all march Camiln, Camino adelante, con su cesta. Y en la cesta, una sanda y dos calabazas. Y encima de todo, La servilleta. Ms adelante Camiln se encontr Con la vaca Mimosa, que estaba en su corral. -Buenos das, amiga Mimosa Qu est haciendo usted? -Trabajando, amigo. Estoy haciendo mantequilla, queso y requesn -Jess, Cuntas cosas Y yo, aqu, Con un hambre Que creo que me voy a desmayar. No podra usted regalarme alguna cosilla? -Bueno est bien Tome tres quesos y
Cuatro litros de leche. Y all march Camiln, Camino adelante, con su cesta. Y en la cesta, una sanda y dos calabazas, Tres quesos y cuatro litros de leche. Y encima de todo, La servilleta. Ms adelante Camiln se encontr Con la gallina Quica, a la puerta del gallinero. Y la misma conversacin Y la misma peticin -Buenos das, amiga Quica Qu est haciendo usted? -Trabajando, amigo. Estoy guardando mazorcas de maz -Jess, Cuntas mazorcas Y yo, aqu, Con un hambre Que creo que me voy a desmayar. No podra usted regalarme algunas? Y Quica que grita al gallinero: Hijos mos, que el seor Camiln quiere maz! Y los pollitos le trajeron cinco mazorcas de maz a Camiln. Y all march Camiln, Camino adelante, con su cesta. Y en la cesta, una sanda y dos calabazas, Tres quesos y cuatro litros de leche, Y cinco mazorcas de maz Y encima de todo, La servilleta.
ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 Contar son semillas, palitos, paletas, tapitas, tapones del uno al cinco uno por uno que demuestre que ya puede contar del uno al cinco. Hoja de trabajo donde enumere del 1 al 5
HETEROEVALUACIN
____
AUTOEVALUACIN
____
DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Orden VALORES: Respeto Cooperacin
3 Emite juicios, lgicos verbalmente y en forma simblica, de acuerdo con las relaciones que se dan entre elementos de su entorno natural, social y cultural.
FECHA: CONTENIDOS
3.3.4. Conteo de objetos de 1 a 10.
3.3. Establece una organizacin de los objetos o figuras siguiendo un orden prestablecido.
3 Utiliza eficientemente la modulacin de la voz y la organizacin lgica y secuencial de sus ideas al comunicarse con otras personas

3.2.5. Interpretacin de mensajes grficos y gestuales de su entorno inmediato.
Este cuento lo realizar con el propsito de trabajar el contenido 3.3.4. Conteo de objetos de 1 a 10.
Segunda parte del seis al diez.
Ms adelante Camiln se encontr Con el mono Simn.
CUENTO CAMILO COMILN
Esta vez La cosa no fue tan fcil Porque el mono Simn era muy listo. -Buenos das, amigo Simn Qu est haciendo usted? -Trabajando, amigo. Estoy bajando pltanos -Jess, Cuntos pltanos Y yo, aqu, Con un hambre Que creo que me voy a desmayar. No podra usted regalarme algunos?
El mono Simn le dijo - Y por qu no trabaja usted, para conseguir su comida, amigo mio- No amigo Simn creo que me voy a desmayar tengo mucha hambre. Camiln insisti tanto que acab convencindolo. - Est bien. Un racimo entero No le voy a dar. Pero, bueno, Tome seis pltanos. Y all march Camiln, Camino adelante, con su cesta. Y en la cesta, una sanda y dos calabazas, Tres quesos y cuatro litros de leche, cinco mazorcas de maz y seis pltanos Y encima de todo, La servilleta. Ms adelante Camiln se encontr Con la abeja Sum- Sum, Que estaba atareadsima Buscando polen. Y Camiln habl y habl Y pidi -Buenos das, amiga Sum-Sum Qu est haciendo usted? -Trabajando, amigo. Estoy recolectando polen -Jess, Cunta miel ha fabricado usted Y yo, aqu, Con un hambre Que creo que me voy a desmayar. No podra usted regalarme un poco? Y acab consiguiendo
Siete frascos de miel. Y all march Camiln, Camino adelante, con su cesta. Y en la cesta, una sanda y dos calabazas, Tres quesos y cuatro litros de leche, cinco mazorcas de maz, seis pltanos y siete frascos de miel. Y encima de todo, La servilleta. Ms adelante Camiln se encontr Con el conejo Orejudo, Y bueno supongo que Habrs adivinado Lo que ocurri. Y Camiln habl -Buenos das, amigo Orejudo Qu est haciendo usted? -Trabajando, amigo. Estoy cosechando mis verduras -Jess, Cuntas verduras Y yo, aqu, Con un hambre Que creo que me voy a desmayar. No podra usted regalarme unas? Y al final Camiln consigui Ocho lechugas Y nueve zanahorias El cerdito meti todo En la cesta, y lo cubri con la servilleta. Y en la cesta, una sanda y dos calabazas, Tres quesos y cuatro litros de leche, cinco mazorcas de maz, seis pltanos
siete frascos de miel, ocho lechugas y nueve zanahorias. Toda una montaa de comida! Pero Camiln An no estaba satisfecho. Mas adelante Se encontr con la ardilla Y Camiln habl y habl qu habl? Y pidiqu pidi? Y acab convencindola Y la ardilla le dio diez deliciosas avellanas Y all march Camiln, Camino adelante, hasta un lugar sosegado En medio del bosque, con su cesta. Y en la cesta, una sanda y dos calabazas, Tres quesos y cuatro litros de leche, cinco mazorcas de maz, seis pltanos siete frascos de miel, ocho lechugas, nueve zanahorias y diez avellanas que le dio la ardilla!
Y qu crees que pas luego? Que Camiln se escondi y Se comi, l solo, todo aquello? y que despus tuvo El mayor dolor de barriga del mundo. Bueno si quieres, As puede acabar la historia. Pero a m me parece Que eso ha ocurrido antes Muchas veces,
Demasiadas veces. Y tambin me parece Que esta vez Debera ocurrir Una cosa diferente. Nuestro amigo el cerdito Era glotn, si seor, Pero era amigo de todo el mundo. Porque comparta lo que tena. Por eso Camiln organiz Una gran merienda e invit a todos los amigos Que le haban dado alguna cosa. Les envi una invitacin que deca: Queridos amigos: los invito a que vengan a merendar esta tarde en la granja. Traigan ms comida. Con afecto, Camiln Yo tambin voy a ir a la merienda Y voy a llevar once naranjas QUIERES VENIR A LA FIESTA? Podras llevar doce doce qu? Y T? Y T? Y T?....
CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO ORGANIZACIN Y REALIZACIN DE ACTIVIDADES LIBRES 9:10-9:50 Se organizan y juegan en los rincones de aprendizaje. REFACCIN 9:50-10:00 Practicar hbitos higinicos de alimentacin: Lavado de manos No hablar con la boca llena Masticar despacio Cepillado de dientes Aseo del rea donde se come Limpieza de los utensilios para comer Lavado de manos RECREO 10:00- 10:30 ACTIVIDAD DIRIGIDA 10:30-11:10 Contar son semillas, palitos, paletas, tapitas, tapones del uno al cinco uno por uno que demuestre que ya puede contar del uno al cinco. Hoja de trabajo donde enumere del 1 al 10
HETEROEVALUACIN
____
AUTOEVALUACIN
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DESPEDIDA Revisan y ordenan su lugar de trabajo, cantan la cancin de despedida. HBITOS: Orden VALORES: Respeto Cooperacin

Construyendo Nuestra Convivencia 5 Años

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CONSTRUYENDO NUESTRA CONVIVENCIA ETAPA 5 AOS, NIVEL PREPRIMARIO COORDINACIN TCNICA ADMINISTRATIVA 092101 MINEDUC, GNOVA, QUETZALTENANGO AGENDA

ESPERO MI TURNO CONTENIDOS

FECHA: INDICADORES DE LOGRO

2 Utiliza diversos lenguajes artsticos al comunicar sus sentimientos, ideas y emociones

2.8 Desarrolla formas de expresin para comunicarse.

2.1.4. Desempeo de tareas motrices invirtiendo el menor esfuerzo posible.

2.1. Demuestra control, fluidez y economa de esfuerzo al movilizarse en un espacio determinado.

VIVAMOS CON ARMONA CONTENIDOS

FECHA: INDICADORES DE LOGRO

1.5.4. Descripcin de escenas y objetos observados.

1.5. Reconoce objetos figuras o imgenes a primera vista.

2 Utiliza diversos lenguajes artsticos al comunicar sus sentimientos, ideas y emociones

2.8 Desarrolla formas de expresin para comunicarse.

2.2.3. Reaccin a estmulos complejos, visuales, auditivos y tctiles.

Ayuda, por favor!

FECHA: INDICADORES DE LOGRO

1.2. Clasifica objetos atendiendo a dos criterios en forma simultnea.

2 Utiliza diversos lenguajes artsticos al comunicar sus sentimientos, ideas y emociones

2.8 Desarrolla formas de expresin para comunicarse.

2.2.3. Reaccin a estmulos complejos, visuales, auditivos y tctiles.

RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10

Un paseo que sirvi de leccin

Elaborar hoja de trabajo donde se refuerce el contenido. MEDIDAS DE PROTECCIN, Y COMO

agrisados y colores pastel.

EVALUACIN 11:10-11:30 COEVALUACIN ____

AGENDA No. 4 COMPETENCIAS

FECHA: INDICADORES DE LOGRO

2 Utiliza diversos lenguajes artsticos al comunicar sus sentimientos, ideas y emociones

2.9.2. Aplicacin de su conciencia imaginativa y creadora en la construccin de juguetes.

2.9. Se expresa de manera grfico plstica, utilizando distintos materiales de su entorno

1 Coordina las distintas partes de su cuerpo en la realizacin de diferentes tipos de movimiento.

1.1.7. Ejecucin de desplazamientos atendiendo la duracin de estmulos auditivos y visuales.

1.1. Ejecuta coordinadamente movimientos simultneos y alternos.

AGENDA No. 5 COMPETENCIAS

HOY POR TI, MAANA POR MI

FECHA: INDICADORES DE LOGRO

1.5.4. Descripcin de escenas y objetos observados.

3.1.7. Participacin en actividades escnicas de su escuela segn su edad, capacidades y limitaciones.

RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10

FECHA: INDICADORES DE LOGRO

3.1.9. Demostracin de seguridad en el manejo de elementos grfico plsticos de su entorno.

2.2.3. Reaccin a estmulos complejos, visuales, auditivos y tctiles.

El nacimiento de las tortugas

Ambientacin De noche en la playa

Personajes Una nia, su pap y las tortuguitas

ME DIVIERTO CON EN FAMILIA

FECHA: INDICADORES DE LOGRO

3.1.9. Demostracin de seguridad en el manejo de elementos grfico plsticos de su entorno.

1 Coordina las distintas partes de su cuerpo en la realizacin de diferentes tipos de movimiento.

1.1.2. Adopcin de diversas posiciones con el cuerpo en seguimiento a consignas verbales.

1.1. Ejecuta coordinadamente movimientos simultneos y alternos.

RECIBIMIENTO: 8:00-8:30 Bienvenida Oracin Asistencia Cantos ACTIVIDAD DIRIGIDA 8:30-9.10

CUENTO: JUANITA Y EL RBOL DE NARANJAS (VER ANEXOS)

EVALUACIN 11:10-11:30 COEVALUACIN ____

TODOS DEBEMOS COLABORAR EN CASA

3.1.7. Participacin en actividades escnicas de su escuela segn su edad, capacidades y limitaciones.

1 Coordina las distintas partes de su cuerpo en la realizacin de diferentes tipos de movimiento.

1.1.2. Adopcin de diversas posiciones con el cuerpo en seguimiento a consignas verbales.

1.1. Ejecuta coordinadamente movimientos simultneos y alternos.

EVALUACIN 11:10-11:30 COEVALUACIN ____

tengo una casita!

FECHA: INDICADORES DE LOGRO

3.1.7. Participacin en actividades escnicas de su escuela segn su edad, capacidades y limitaciones.