1. EL FENMENO DE LA MARGINACIN.

El fenmeno de la marginacin es un hecho social que es difcil delimitar en cuanto a su definicin y manifestaciones, pues en l influyen el tiempo y el espacio ; es decir, lo que hoy es marginal maana puede no serlo y lo que es marginal aqu quiz en otro lugar no lo sea. No obstante, existe acuerde entre autores para situar este fenmeno en un contexto espaciotemporal limitado y, a partir de ah, operativizar dicho concepto y entenderlo como aquella situacin que vive un individuo o un colectivo que no tiene acceso a un nivel medio de calidad de vida. Es, pues, el proceso resultante de una estructura social, poltica y econmica que mantiene a un sector o sectores de la poblacin en condiciones marcadamente inferiores al promedio exigido. Desde un punto de vista, la marginacin sera entendida como algo objetivo, estructural y por tanto externo y ajeno a la voluntad de los sujetos que viven esa situacin. Cabra, no obstante, otra interpretacin que entendera este fenmeno como algo subjetivo, interno, individual. De esta manera, distinguiramos entre situacin de marginacin y sentimiento de marginacin, sin que entre ambos trminos tengan que existir relaciones perfectas. Se puede estar marginado sin tener conciencia de ello y a la inversa, se puede tener ese sentimiento sin que existan razones objetivas para ello. La clave est en encontrar el nivel medio respecto al que definimos objetivamente una situacin como marginal. Para ello, lo ms til es recurrir, en el caso espaol, a lo que reconoce la Constitucin como derechos. De esta manera, las situaciones de marginacin seran aquellas en las que falta lo que nuestra Carta Magna garantiza como derechos ; por ejemplo, a la educacin, a la igualdad o a un trabajo digno.

4. CAUSAS, EFECTOS Y PROBLEMTICA SOCIAL.

a) Causas : No todos los marginados estn sujetos a una misma interpretacin. No es la misma marginacin la del alcohlico, la del delincuente, la de la madre soltera, etc., aunque todos ellos pueden llevar el calificativo de marginados. La explicacin a esta cuestin slo puede encontrarse en aquellas causas que explican y determinan un tipo de marginacin con respecto a otro ; es decir, se trata de hallar una explicacin por la cual tal grupo de marginados se encuentra en la situacin de estar al margen de la sociedad en que vive. Por ello, a travs de las diferentes tipologas que a continuacin se exponen, se intenta dar una explicacin a esta cuestin. Marginacin alternativa.

Se trata de una auto-marginacin o auto-exclusin del sujeto con respecto al grupo social o sociedad ms amplia de pertenencia. Por ejemplo los grupos contraculturales como los hippies, algunos grupos anarquistas, etc. Sus fundamentos giran en torno a la construccin de una sociedad distinta, creativa y libre, que en algunos casos llegan a convertirse en verdaderas minoras activas capaces de general influencia para producir un cambio social. Marginacin evasiva. La influencia institucionalizada de la organizacin social llevan a estos grupos a evadirse del sistema imperante, refugindose en el alcohol u otras drogas, etc., que les ayude a escapar de la propia realidad. Los hospitales psiquitricos y crceles estn llenos de este tipo de marginados. Marginacin natural de exclusin. Las races de este tipo de marginacin son completamente diferentes a las anteriores. Entre estos marginados se pueden sealar a los enfermos mentales, a los deficientes psquicos y fsicos o a los ancianos. Es decir, la causa de su marginacin se encuentra en lo respectivos handicap irreversibles que sufren y por tanto no presentan condiciones, ni fsicas ni mentales, para participar activamente en la sociedad en que viven. Muchas veces la marginacin que sufren se agrava por las situaciones socio-econmicas notablemente degradadas en que se desenvuelven. Marginacin artificial de exclusin. Se trata de grupos sociales que no han provocado la marginacin que padecen, sino que sta arranca de conductas y hechos que no son aceptados por el medio social de referencia ; como por ejemplo : madres solteras, homosexuales, emigrantes, etc. Marginacin cultural. Se trata, en este caso, de minoras tnicas y raciales. Se da un choque de culturas que comporta una jerarqua de valores distinta. Marginacin justificativa. Es la propia de la prostitucin y de la delincuencia. Se trata de conductas tipificadas como ilcitas en el Ordenamiento jurdico vigente, y por tanto padecen una doble exclusin, social y legal, al mismo tiempo. b) Efectos : Los efectos del fenmeno de la marginacin son muy variados, stos son los que se presentan como una evidente realidad. Puede afirmarse que en los ltimos aos, entre las distintas formas marginales de vida, la delincuencia ha tenido una fuerte incidencia en la vida social ya que ha sufrido un crecimiento espectacular. La mayora de los delitos denunciados son atracos a mano armada a pequeos comercios, farmacias y viandantes, robos con fractura en domicilio y en vehculos, tirones, etc., y son cometidos por delincuentes jvenes que a menudo suplen su falta de experiencia con el recurso de la violencia. La mayor parte son delitos menores, pero su reiteracin y su relativamente fcil

acompaamiento de agresiones, ha generado una conciencia colectiva de inseguridad, que pide medidas ms duras contra la delincuencia o el recurso de las armas. La drogodependencia influye, en parte, sobre la delincuencia ; muchos de los delitos menores estn asociados al incremento de la drogadiccin, y son cometidos a fin de procurarse el dinero necesario para la dosis diaria. Sobre esta delincuencia menor se ha consolidado un entramado de grupos delictivos organizados que controlan la distribucin de bienes robados y la distribucin de las drogas. La prostitucin experimenta, de forma progresiva, en Madrid, un notable aumento de quienes, hombres o mujeres, se dedican a ella. No existen datos globales fiables, procediendo la informacin ms contrastada de un sector de la poblacin que es atendido sanitariamente en Centros Municipales de Salud. El aumento de quienes se dedican a la prostitucin est tambin ligado al ya aludido aumento de las toxicomanas : numerosos consumidores habituales encuentran en la prostitucin la fuente de ingresos para mantener sus niveles de consumo. Desde los lugares donde tradicionalmente se ejerci la prostitucin en Madrid, se ha ido extendiendo a otras zonas, y el Ayuntamiento ha debido iniciar en la Zona Centro un programa sanitario especfico para una poblacin que tiene un alto grado de deterioro fsico y estaba al margen de toda asistencia mdica y social. Otro efecto que se produce es la mendicidad como forma marginal de vida. La ciudad de Madrid es el principal polo de atraccin de mendigos procedentes de otras partes de Espaa y Portugal (en los ltimos aos, tambin procedentes del norte de frica, si bien parte de ellos se dedican a trabajos precarios y mal remunerados). El aumento de la mendicidad es progresivo, siendo ms significativo el incremento en los meses de primavera y verano. La capacidad municipal para atender a mendigos en albergues y comedores es muy limitada. Otros factores que influyen en el fenmeno de la marginacin son el desempleo, fundamentalmente juvenil y, el aumento de la poblacin jubilada. Cuando s hace referencia a la marginacin se suele dirigir la mirada a la periferia de la ciudad. Hoy puede observarse como en algunos barrios antiguos deteriorados de las ciudades, en Madrid por ejemplo, se van acumulando las miserias humanas, los denominados deshechos de la sociedad, los que no cuentan para nadie ; en estos barrios se acumulan personas marginales y oficios marginales en continua degradacin. Siguen siendo la referencia de la prostitucin ms barata y ms pobre. Se han convertido en el refugio de personas sin medios ordinarios de ganarse la vida. Mendigos, transentes, vagabundos, alcohlicos degradados, drogadictos totalmente deshechos, familias desahuciadas de sus viviendas, excarcelados sin familia, jvenes fugados del reformatorio o de sus casa, inmigrantes extranjeros sin rumbo fijo, traficantes de drogas y de objetos robados, etc. c) Problemtica Social : Tras ese amplio abanico de efectos no deseados y en algn sentido disgregadores, no es posible concluir ms que diciendo, que el fenmeno de la marginacin es un problema social por cuanto afecta a un conjunto de individuos que viven en sociedad y porque tambin afecta a la sociedad misma. A ello se le debe aadir que, adems, estos fenmenos marginales pueden ser la causa, en algunos supuestos, de la aparicin de comportamientos delictivos y del incremento o mantenimiento del sentimiento de inseguridad ciudadana en la poblacin.

De ah que los Poderes Pblicos, a travs de los Ayuntamientos, las Comunidades Autnomas y la Administracin Central y las Organizaciones no Gubernamentales, como Cruz Roja y Critas, hayan elaborado programas especficos para intentar eliminar las causas de algunos tipos de marginacin y conseguir la insercin de muchos de estos colectivos. Sin ir ms lejos, en el propio Ayuntamiento de Madrid, dentro del rea de Servicios Sociales, existen programas para la tercera edad, para indigentes, para sujetos con problemas relacionados con el consumo de drogas o programas que gestiona el Ingreso Madrileo de Integracin para colectivos en situacin de pobreza.

INMIGRANTES EXTRANJEROS.

Espaa ha sido tradicionalmente un pas de emigrantes, pero en los ltimos aos se observa un cambio notable de las tendencias migratorias de Espaa, principalmente a partir de los aos 70. Por un lado se detiene la emigracin hacia Europa e incluso se produce el regreso de anteriores emigrantes espaoles. Por otro lado, ocurren diversos fenmenos que convierten a Espaa en un pas de inmigracin : * Desde 1973 se endurece la poltica de inmigracin en Europa, por lo que africanos y portugueses eligen Espaa como destino. * En el Cono sur Latinoamericano y en Guinea Ecuatorial se imponen regmenes polticos de signo dictatorial provocando un xodo de la poblacin. * En Espaa disminuyen los flujos de poblacin campo-ciudad. * La gran afluencia de turistas y una poltica de definicin de fronteras en elaboracin, facilita la entrada en Espaa como turistas al 64% de los inmigrantes portugueses y del Tercer Mundo. De los extranjeros presentes en Espaa, cabe distinguir tres tipos fundamentales : Inmigrantes asentados ; proceden mayoritariamente del denominado Primer Mundo ; gozan de permiso de trabajo y de residencia y poseen con frecuencia un nivel de vida superior a la media espaola. Un porcentaje significativo son tcnicos y altos cargos de empresas, que acompaan a la penetracin de capital extranjero en Espaa. Este tipo de inmigrante disfruta de un nivel de integracin, en lo social y en lo econmico, que los excluye de ser calificados como grupo marginado. Inmigrantes econmicos ; son algo ms de la mitad de los extranjeros residentes en Espaa ; provienen casi siempre de pases ms pobres ; trabajan normalmente en la economa sumergida, y su nivel de vida es muy inferior a la media de los espaoles. La mayora de estos inmigrantes (hay ms de 300000 sin la documentacin en regla) se hallan en situacin ilegal y gran parte de ellos viven condiciones de extrema pobreza. Luchas desesperadamente por sobrevivir, lo que le lleva con frecuencia a soluciones extremas (mendicidad, transeuntismo, delincuencia, prostitucin, etc.), por lo que se pueden calificar como grupo marginado.

Los principales colectivos de inmigracin econmica proceden de Portugal y antiguas colonias espaolas : Norte de Marruecos, Guinea Ecuatorial, Filipinas y Amrica del Sur. Madrid, y en segundo lugar Barcelona, son los principales enclaves de inmigracin econmica (excepcin hecha de Ceuta y Melilla, ya que, si realmente se consideran extranjeros a los musulmanes sin carnet de identidad, tales ciudades seran probablemente las de mayor densidad inmigratoria del mundo : 34% de su poblacin). En este grupo de inmigrantes econmicos se incluyen, en los ltimos aos, grupos procedentes de los pases del este europeo, como es el caso de los polacos que se caracterizan por un mayor nivel de formacin acadmica y profesional, cuyo objetivo es mejorar su calidad de vida. Inmigrantes polticos ; son grupos que proceden generalmente de pases de Amrica del Sur, con regmenes polticos dictatoriales o con una inestable situacin poltica. Los motivos de su emigracin son fundamentalmente polticos e ideolgicos, generalmente son profesionales, estudiantes, obreros especializados, es decir, clase media, y su llegada a Espaa se produce al fracasar el proyecto polticos que defendan. Al llegar a Espaa deben solicitar el reconocimiento de asilo o refugio al Ministerio de Justicia. Sus solicitantes tienen derecho a entrar y permanecer en el territorio espaol e incluso recibir asistencia social y econmica mientras se examina su peticin. En el Estado espaol las competencias referidas al control de entrada y salida de extranjeros, as como las previstas en la legislacin sobre extranjera, refugio y asilo, expulsin e inmigracin, corresponden (segn el art. 12 de la Ley Orgnica de Fuerzas y Cuerpos de Seguridad) al Cuerpo Nacional de la Polica. La funcin de la Polica Municipal es la de cooperar con el Cuerpo Nacional de Polica, segn lo previsto en el art. 53 de dicha Ley Orgnica. Pueden ser causas de expulsin de un inmigrante extranjero, las siguientes :

1. 1. 2. 2. 3. 3. 4. 4. 5. 5. 6. 6.

No tener permiso de estancia o residencia, o haber caducado los mismo. Carecer de permiso de trabajo. Cometer algn delito sancionado con pena superior a un ao. Realizar alguna actividad contraria a los intereses de Espaa. Ejercer la mendicidad, o carecer de medios de vida.

No comunicar al Ministerio del Interior, cambio de domicilio, nacionalidad y situacin laboral.

En los supuestos 1, 3 y 4 pueden ser detenidos con carcter preventivo.

un proyecto de investigacin es un procedimiento cientfico destinado a recabar informacin y formular hiptesis sobre un determinado fenmeno social o cientfico. Como primer paso, se debe realizar el planteamiento del problema, con la formulacin del fenmeno que se investigar. En la siguiente etapa, es necesario establecer los objetivos, es decir, estipular qu se pretende conocer con la investigacin. Despus llega el turno de la hiptesis, que se formula como teora a comprobarse durante el proyecto de investigacin. El investigador debe incluir la justificacin, que consiste en indicar las razones para el estudio del problema. El marco terico y de referencia en un proyecto de investigacin supone la inclusin de citas y ejemplos de otras investigaciones. Funciona como una referencia general del tema a tratar, con datos que permiten entenderlo con mayor facilidad. Una vez llegado el momento del trabajo de campo, comienzan a obtenerse los datos cuantitativos y cualitativos del tema. Podra decirse que ste es el momento principal de la investigacin, donde se realizan los experimentos, las pruebas o las entrevistas necesarias para la obtencin de la informacin. Finalmente llega el turno de la estructuracin del trabajo y su redaccin final. De este modo, la investigacin puede ser presentada en diversos captulos, con la introduccin y una conclusin, entre otros segmentos. Diversos pasos en el Proyecto de Investigacin
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Cabe destacar que todo proyecto de investigacin consta de un plan de trabajo o de actividades, donde se prev la duracin del proceso investigativo. De esta manera, el investigador trabaja de acuerdo a un cronograma que debe respetar y cumplir. El mismo debe componerse de una serie de pasos, los cuales son: * Seleccin del tema: escoger detenidamente sobre qu se va a trabajar y de qu forma se encarar la problemtica; * Identificacin de un problema: detectar aquellos aspectos que no funcionan dentro del rea temtica que sea necesario investigar y comprender;

* Formulacin del anteproyecto: realizar un borrador con las ideas bsicas de la investigaciones para poder seguir los pasos y realizar las preguntas pertinentes en cada uno de ellos, para abordar a una respuesta que responda a lo que se plante en la hiptesis; * Elaboracin del proyecto: redactar un texto cientfico extenso y minucioso donde se plasme toda la presentacin del problema y su posterior resolucin. Cabe mencionar que a su vez, cada uno de estos pasos, se complementa de una serie de acciones que en su conjunto, comprenden el programa del proyecto de investigacin. Para comenzar una investigacin es necesario, en primer lugar, encontrar algn aspecto de la realidad que se desee investigar y en segundo lugar entender a qu tipo de conocimiento se desea arribar, teniendo en cuenta la investigacin pura, para comprender temas tericos que se encuentran reunidos en algn postulado terico de una determinada ciencia, o la aplicada, la cual rene en su haber todos aquellos problemas prcticos de la vida. Una vez se tiene lo fundamental es necesario disear un programa instruccional, es decir establecer los diversos puntos a tener en cuenta en el proyecto de investigacin para realizar un estudio minucioso y ordenado. Para dicho diseo es importante tener en cuenta los recursos de los que se dispone para realizar la labor, tanto econmicos como sociales como tecnolgico. Por ltimo es necesario sealar que, pese a que se trata de un proceso libre y creativo, la investigacin cientfica exige una normalizacin de los pasos a realizar par allevar a cabo el estudio de un tema especfico, dicha normalizacin se compone de una serie de pasos sistemticos y organizados exhaustivamente. Cabe mencionar que la investigacin se resume como una actividad que tiene como objetivo fundamental la solucin de los problemas, buscando respuestas mediante el empleo de los procedimientos cientficos necesarios para arribar a las mismas. DEFINICIN SIGUIENTE

Problema de investigacion
15 ENERO, 2013 POR LIZARDO CARVAJAL 3 COMENTARIOS

Resumen: Se define el problema de investigacion. Se relaciona con la Necesidad Cientfica, se identifican sus fases de desarrollo y sus vnculos con el Anteproyecto de Investigacin.

Todo problema de Investigacin se origina, ciertamente, en una necesidad cientfica. Debo recordar que, como lo present en mi artculo sobre Problema y Necesidad, el problema de investigacin es un pre-tema, es un pre-lema que requiere ser estudiado. Que origina una investigacin y en funcin de ella un conjunto sistemtico de acciones que denominaremos actividades de investigacin desarrollo. El Problema de Investigacin, por consiguiente, est ligado al Anteproyecto de Investigacin. Que en trminos prcticos debera, mejor, denominarse Preproyecto. ste, el pre-proyecto o ante-proyecto lo origina uno o varios Pro-lemas o pro-temas. El objetivo al tratar un Pro-lema o pro-tema en un Anteproyecto, ser explicar la existencia, la necesidad para tener una Teora que nos permita presentar, ya no el Problema, sino su solucin. En este sentido hablamos de Teora.

Caracteres conocidos y desconocidos del Problema de Investigacin

En los Problemas de Investigacin hallamos aspectos conocidos y tambin elementos desconocidos. Es decir, el investigador se encontrar con indicadores que le permiten ir bosquejando ideas cientficas sobre el Problema de Investigacin que presenta un Objeto de Investigacin. Los aspectos conocidos pueden constituir los sntomas, los efectos, los resultados de algo que se convierte en incgnita. El problema se muestra en este caso a travs de sus manifestaciones. En este caso el objetivo de la investigacin ser el descubrimiento de las causas de esos efectos. Puede, tambin, ocurrir que el aspecto conocido ya no sea el efecto sino la causa, su origen. En este caso el propsito de la investigacin cientfica ser el descubrimiento de sus resultados, de sus efectos.

El diagnstico del Problema

Los aspectos conocidos del Problema de Investigacin nos permiten diagnosticarlo y caracterizarlo. Ya sea que conozcamos la causa o el efecto de un problema de investigacin, este conocimiento nos permitir un acercamiento cuyo resultado ser un diagnstico, un primer reflejo para el dominio del problema.

Las hiptesis del problema

Los aspectos desconocidos del problema de investigacin constituyen el factor hipottico, el origen de una suposicin cientfica. Precisamente, el hecho de desconocer una serie de factores conduce al investigador a lanzar sugerencias, que al cumplir ciertos requisitos se convierten en las hiptesis a demostrar. El Problema de Investigacin existe en relacin con un Objeto de Investigacin. Esto es, todo problema de investigacin slo puede ser entendido en la medida en que sea entendido el objeto en el cual se manifiesta. El paciente es para el mdico, su objeto de investigacin, mientras que la enfermedad, su problema. La empresa es para el ingeniero industrial, su objeto de investigacin, mientras que la produccin, su problema.

Fases de desarrollo del Problema de Investigacin

Como cualquier fenmeno del Universo, el Problema de Investigacin no es esttico, sino que corresponde a una dinmica, en la cual reconocemos tres fases o etapas: Fase latente Fase de revelacin Fase de solucin. Fase Latente En la fase latente, podemos decir que el problema ya existe en un objeto pero todava, dado su escaso desarrollo, los sntomas no son manifiestos y, por lo tanto, no se ha reconocido socialmente. Es decir, el problema existe, pero no sabemos que existe. Fase de revelacin

En esta segunda fase, el problema se dejar ver, corre la cortina, se manifiesta y, por lo tanto, facilita el reconocimiento social y cientfico. Podemos decir que el problema existe y adems se sabe de su existencia. Fase de Solucin Finalmente, hallamos una nueva fase de solucin, en la cual el problema adems de existir, es reconocido, se identifican sus causas o efectos y, por lo tanto, se pretenden conocer sus soluciones. Veamos estas tres fases a travs de un ejemplo sencillo: Identifiquemos el bajo rendimiento de produccin (P.I) en una determinada empresa productiva (O.I). El bajo rendimiento pasa por una fase en el cual existe pero no es todava reconocido. Es la fase latente. Luego el bajo rendimiento fuera de ser dudado, es reconocido y ya se habla del bajo rendimiento. Es la fase de la revelacin. Finalmente, producto de la investigacin, es posible conocer las causas y efectos del bajo rendimiento y, por lo tanto, se permite descubrir o inventar una o varias soluciones. Se tiene una Teora, un Proyecto que se expone y se aplica.

El reconocimiento del Problema de Investigacin

El Problema de Investigacin se reconoce nicamente en su fase de revelacin. Es esto donde radica la importancia de esta fase. En la medida en que una necesidad se revela, se expresa, es posible que la sociedad y los individuos la reconozcan y la eleven al plano de la conciencia. Sin embargo, no toda revelacin lleva al conocimiento cientfico de un problema de investigacin. Un problema puede revelarse socialmente y puede ser reconocido, pero si la actitud ante l por parte de la sociedad no es metdica, no podemos decir que ha sido reconocido cientficamente. Solamente en la medida en que un problema es formulado, puede llegar a ser reconocido cientficamente. Aqu aparecen los modernos conceptos de planeacin de los problemas de investigacin, especficamente a travs de los anteproyectos de investigacin, que slo son planes para el estudio de uno o varios problemas de investigacin.

La formulacin del Problema de Investigacin

Qu entendemos por formular un problema? Partamos del siguiente criterio: Formular un problema es caracterizarlo, definirlo, enmarcarlo tericamente, surgir propuestas de solucin para ser demostradas, establecer unas fuentes de informacin y unos mtodos para recoger y procesar dicha informacin. La caracterizacin o definicin del problema nos conduce a otorgarle un ttulo, (nombre del lema o tema) en el que de la manera ms clara y denotativa indiquemos los elementos que le son esenciales. El entorno terico, la metodologa, la hiptesis, las fuentes de investigacin, etc. son elementos claves para el logro de un buen plan de investigacin. Estos sern, precisamente, los puntos guas de nuestro curso de metodologa, materializados en el Anteproyecto de Investigacin. As es, la Formulacin del Problema de Investigacin dar como resultado un Anteproyecto de Investigacin. Esto es lo mismo que un plan o programa de investigacin en el cual debe estar contenido y resuelto todo el andamiaje propuesto para dar solucin al Problema de Investigacin.

La evaluacin de un Problema de Investigacin

Uno de los asuntos ms importantes que tanto los estudiantes como los profesores tienen, es la correcta evaluacin de los problemas escogidos por los alumnos para investigacin conducente a tesis de grado. Pero en cualquier otro tipo de investigacin debemos resolver la evaluacin del problema escogido. No se trata aqu de una evaluacin del anteproyecto en su conjunto, se trata simplemente, de generar algunas pautas para evaluar la escogencia del problema, antes del diseo general del anteproyecto. Se precisa, en la actualidad, el diseo de un formato modelo que le permita al investigador tener un manual de evaluacin del Problema de Investigacin que ha diseado a travs de su anteproyecto.

Artculos relacionados con Problema de investigacion

Problema y necesidad La Teora en el proceso del conocimiento La induccion como metodo de investigacion cientifica La hipotesis y su importancia en la investigacion cientifica

ARCHIVADA EN: INVESTIGACIN CIENTFICA, LGICA DIALCTICA, METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN, TEORA DEL CONOCIMIENTOETIQUETADA CON: ANTEPROYECTO DE INVESTIGACION, FASES DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACION, HIPOTESIS, NECESIDAD CIENTIFICA, PROBLEMA DE INVESTIGACION, TEORIA

Causa y efecto
Argumentar identificando causas y efectos implica explicar el porqu o los porqus de las cosas. Se trata de buscar la correlacin que existe entre dos situaciones o estados de cosas para determinar que una causa la otra. Ejemplo 1 En Mxico se observan dos problemas sociales: a) El machismo es un fenmeno social todava vigente en nuestra cultura, y b) La igualdad de derechos y de oportunidades de la mujer todava no se ha conseguido plenamente. Al establecer una correlacin entre ambas proposiciones, notamos que a provoca b. Si conectamos las dos proposiciones mediante "conectores causativos" tales como: porque, pues, puesto que, a causa de que, ya que, dado que, gracias a, nuestro argumento queda entonces as:

La mujer mexicana todava no ha conseguido la igualdad de derechos y de oportunidades plenamente, porque el machismo es un fenmeno social que an no ha desaparecido de nuestra cultura.

A veces argumentar obliga a sealar los efectos o consecuencias que puede tener una determinada accin o hecho. Ejemplo 2 Del tema Es necesario legalizar el consumo de drogas? pueden surgir los siguientes argumentos:

Las personas tendrn la posibilidad de adquirir drogas libremente, entonces el narcotrfico se ver reducido. (Efecto socialmente percibido como positivo) Las personas tendrn la posibilidad de adquirir drogas libremente, por consiguiente se incrementar el nmero de drogadictos. (Efecto socialmente percibido como negativo)

Al observar estos argumentos, vemos que la causa y efecto estn muy prximos unos de los otros, pues es sencillo ver que, en el ejemplo anterior, la proposicin que no est subrayada (Las personas tendrn la posibilidad de adquirir drogas libremente) puede identificarse como la causa de un efecto positivo (narcotrfico reducido) o de un efecto negativo (incremento en el nmero de drogadictos). Otros "conectores consecutivos" que puedes usar son: en consecuencia, puesto que, por tanto, por consiguiente, de ah que, en consecuencia, as pues, por lo tanto, por eso, por lo que sigue, por esta razn, entonces, entonces resulta que, de manera que.

Causa y efecto
Por: Colorn Colorado (2011)
"Si te bebes tu leche, crecers ms grande y fuerte!" "Si limpias tus juguetes, puedes jugar afuera." La mayora de los padres y los cuidadores hablan con los nios acerca de las causas y efectos mucho antes de lo que es de esperar que los nios entiendan esos trminos. Enseamos la causa y el efecto cada vez que ayudamos a un nio a reconocer una relacin entre dos cosas, o cuando demostramos que un evento es el resultado de otro. Las ciencias tratan de explicar y entender el mundo natural. Las cosas pasan por una razn: hay una causa para cada efecto. En las ciencias, la causa explica la razn por la qu algo sucede. El efecto es la descripcin de lo ocurrido. Muchas actividades sencillas se pueden hacer en casa y en el patio trasero que permitirn desarrollar la comprensin que su nio tenga de la causa y el efecto. Tome en cuenta estas ideas: Pregntele a su hijo: "Qu crees qu suceder si dejamos la paleta helada afuera bajo el sol?" El hecho de dejar que la paleta se derrita le ofrece una oportunidad para hablar sobre el calor del sol y sus efectos en la paleta helada. Durante el invierno, haga lo mismo con pequeas tazas de agua. "Qu es lo que caus que el agua se convirtiera en hielo?" Realicen un juego sencillo en el que usted plantea oralmente una situacin (o una causa). Pregntele a su hijo que d el complemento proponiendo una accin (o un efecto). Por ejemplo, usted le podra decir: "Estaba nevando afuera." Su hijo puede completar respondiendo: "Y todos los nios tienen sus trineos". "Alguien toc el timbre de la puerta," l o ella podra responder: "Nuestro perro comenz a ladrar". Este juego es perfecto para ayudar a que el nio o la nia se dn cuenta de que no solo hay una respuesta correcta as como los cientficos aprendern que pueden existir varias causas y varios efectos. D seguimiento a las plantas de su patio. Conforme v observando cmo una planta florece y va creciendo, pregntele a su hijo que le explique por qu. La planta est recibiendo buena luz y agua? Si las hojas de una planta estn ajadas, pregntele a su hijo cul podra ser la causa de que las hojas se estn marchitando. La planta necesita ms sol? Ms agua? Qu efecto podran tener una nueva ubicacin y algo de agua en la planta?

Comparta con su hijo el libro infantil Si le das una galletita a un ratn. Seale el uso de las palabras especficas de causa/efecto en el libro, como si entonces. Lleve la cuenta de todas las causas y efectos que se producen en la historia. Por ejemplo, si le das a un ratn una galleta, le gustar un vaso de leche para acompaarla. Si le das un vaso de leche, pedir paja, etc. Los nios pequeos aprenden mediante la participacin en actividades que son reales y significativas para ellos, actividades que fomentan el desarrollo de habilidades, conocimientos y formas de pensar y del aprendizaje. Los padres pueden ayudar a ensearles a los nios las primeras destrezas para la alfabetizacin, as como en el desarrollo de las ciencias y las matemticas mediante la creacin de situaciones sencillas que fomenten el aprendizaje.

CMO INTERPRETAR UN DIAGRAMA DE CAUSA-EFECTO? El diagrama Causa-Efecto es un vehculo para ordenar, de forma muy concentrada, todas las causas que supuestamente pueden contribuir a un determinado efecto. Nos Permite, por tanto, lograr un conocimiento comn de un problema complejo, sin ser nunca sustitutivo de los datos. Es importante ser conscientes de que los diagramas de causa-efecto presentan y organizan teoras. Slo cuando estas teoras son contrastadas con datos podemos probar las causas de los fenmenos observables. Errores comunes son construir el diagrama antes de analizar globalmente los sntomas, limitar las teoras propuestas enmascarando involuntariamente la causa raz, o cometer errores tanto en la relacin causal como en el orden de las teoras, suponiendo un gasto de tiempo importante. CMO ELABORAR UN DIAGRAMA DE CAUSA-EFECTO? Definir claramente el efecto o sntoma cuyas causas han de identificarse. Encuadrar el efecto a la derecha y dibujar una lnea gruesa central apuntndole. Usar Brainstorming o un enfoque racional para identificar las posibles causas. Distribuir y unir las causas principales a la recta central mediante lneas de 70. Aadir subcausas a las causas principales a lo largo de las lneas inclinadas. Descender de nivel hasta llegar a las causas raz (fuente original del problema). Comprobar la validez lgica de la cadena causal. Comprobacin de integridad: ramas principales con, ostensiblemente, ms o menos causas que las dems o con menor detalle. A continuacin veremos como el valor de una caracterstica de calidad depende de una combinacin de variables y factores que condicionan el proceso productivo (entre otros procesos). El ejemplo se basa en el proceso de fabricacin de mayonesa, para as explicar los Diagramas de Causa-Efecto:

La variabilidad de las caractersticas de calidad es un efecto observado que tiene mltiples causas. Cuando ocurre algn problema con la calidad del producto, se debe investigar a fin de identificar las causas del mismo. Para hacer un Diagrama de Causa-Efecto se siguen los siguientes pasos: Se decide cul va a ser la caracterstica de calidad que se va a analizar. Por ejemplo, en el caso de la mayonesa podra ser el peso del frasco lleno, la densidad del producto, el porcentaje de aceite, etc. Se traza una flecha gruesa que representa el proceso y a la derecha se escribe la caracterstica de calidad:

Se indican los factores causales ms importantes y generales que puedan generar la fluctuacin de la caracterstica de calidad, trazando flechas secundarias hacia la principal. Por ejemplo: Materias Primas, Equipos, Operarios, Mtodo de Medicin, etc.:

Se incorporan en cada rama factores ms detallados que se puedan considerar causas de fluctuacin. Para hacer esto, se pueden formular estas preguntas: Por qu hay fluctuacin o dispersin en los valores de la caracterstica de calidad? Por la fluctuacin de las Materias Primas. Se anota Materias Primas como una de las ramas principales. Qu Materias Primas producen fluctuacin o dispersin en los valores de la caracterstica de calidad? Aceite, Huevos, sal, otros condimentos. Se agrega Aceite como rama menor de la rama principal Materias Primas. Por qu hay fluctuacin o dispersin en el aceite? Por la fluctuacin de la cantidad agregada a la mezcla. Agregamos a Aceite la rama ms pequea Cantidad. Por qu hay variacin en la cantidad agregada de aceite? Por funcionamiento irregular de la balanza. Se registra la rama Balanza. Por qu la balanza funciona en forma irregular? Por que necesita mantenimiento. En la rama Balanza colocamos la rama Mantenimiento. As se sigue ampliando el Diagrama de Causa-Efecto hasta que contenga todas las causas posibles de dispersin.

Finalmente se verifica que todos los factores que puedan causar dispersin hayan sido incorporados al diagrama. Las relaciones Causa-Efecto deben quedar claramente establecidas y en ese caso, el diagrama est terminado. Un diagrama de Causa-Efecto es de por si educativo, sirve para que la gente conozca con profundidad el proceso con que trabaja, visualizando con claridad las relaciones entre los Efectos y sus Causas. Sirve tambin para guiar las discusiones, al exponer con claridad los orgenes de un problema de calidad. Y permite encontrar ms rpidamente las causas asignables cuando el proceso se aparta de su funcionamiento habitual. DIAGRAMA DE PARETO El Diagrama de Pareto es una grfica en donde se organizan diversas clasificaciones de datos por orden descendente, de izquierda a derecha por medio de barras sencillas despus de haber reunido los datos para calificar las causas. De modo que se pueda asignar un orden de prioridades. El nombre de Pareto fue dado por el Dr. Joseph Juran en honor del economista italiano Vilfredo Pareto (1848-1923) quien realiz un estudio sobre la distribucin de la riqueza, en el cual descubri que la minora de la poblacin posea la mayor parte de la riqueza y la mayora de la poblacin posea la menor parte de la riqueza. Con esto estableci la llamada "Ley de Pareto" segn la cual la desigualdad econmica es inevitable en cualquier sociedad.

Vilfredo Pareto 1848-1923 El Dr. Juran aplic este concepto a la calidad, obtenindose lo que hoy se conoce como la regla 80/20. Segn este concepto, si se tiene un problema con muchas causas, podemos decir que el 20% de las causas resuelven el 80% del problema y el 80% de las causas solo resuelven el 20% del problema. Por lo tanto, el Anlisis de Pareto es una tcnica que separa los "pocos vitales" de los "muchos triviales". Una grfica de Pareto es utilizada para separar grficamente los aspectos significativos de un problema desde los triviales de manera que un equipo sepa dnde dirigir sus esfuerzos para mejorar. Reducir los problemas ms significativos (las barras ms largas en una Grfica Pareto) servir ms para una mejora general que reducir los ms pequeos. Con frecuencia, un aspecto tendr el 80% de los problemas. En el resto de los casos, entre 2 y 3 aspectos sern responsables por el 80% de los problemas. Usando el Diagrama de Pareto se pueden detectar los problemas que tienen ms relevancia mediante la aplicacin del principio de Pareto (pocos vitales, muchos triviales) que dice que hay muchos problemas sin importancia frente a solo unos graves. La grfica es til al permitir identificar visualmente en una sola revisin tales minoras de caractersticas vitales a las que es importante prestar atencin y de esta manera utilizar todos los recursos necesarios para llevar acabo una accin correctiva sin malgastar esfuerzos. En relacin con los estilos gerenciales de Resolucin de Problemas y Toma de Decisiones, se puede ver como la utilizacin de esta herramienta puede resultar una alternativa excelente para un gerente de estilo Bombero, quien constantemente a la hora de resolver problemas slo "apaga incendios", es decir, pone todo su esfuerzo en los "muchos triviales". Algunos ejemplos de tales minoras vitales seran: La minora de devoluciones que representa la mayora de quejas de la clientela. La minora de compradores que representen la mayora de las ventas. La minora de productos, procesos, o caractersticas de la calidad causantes del grueso de desperdicio o de los costos de reproceso. La minora de vendedores que esta vinculada a la mayora de partes impugnadas. La minora de problemas causantes del grueso del retraso de un proceso. La minora de productos servicios que representan la mayora de las ganancias obtenidas. La minora de elementos que representan al grueso del costo de un inventario. Se recomienda su uso: Para identificar oportunidades para mejorar Para identificar un producto o servicio para el anlisis para mejorar la calidad. Cuando existe la necesidad de llamar la atencin a los problema o causas de una forma sistemtica. Para analizar las diferentes agrupaciones de datos.

Al buscar las causas principales de los problemas y establecer la prioridad de las soluciones. Para evaluar los resultados de los cambos efectuados a un proceso (antes y despus). Cuando los datos puedan clasificarse en categoras. Cuando el rango de cada categora es importante. CUNDO SE UTILIZA? Al identificar un producto o servicio para el anlisis, para mejorar la calidad. Cuando existe la necesidad de llamar la atencin a los problema o causas de una forma sistemtica. Al identificar oportunidades para mejorar. Al analizar las diferentes agrupaciones de datos (ejm: por producto, por segmento, del mercado, rea geogrfica, etc.) Al buscar las causas principales de los problemas y establecer la prioridad de las soluciones. Al evaluar los resultados de los cambos efectuados a un proceso (antes y despus) Cuando los datos puedan clasificarse en categoras. Cuando el rango de cada categora es importante. CMO SE UTILIZA? 1. Seleccionar categoras lgicas para el tpico de anlisis identificado (incluir el periodo de tiempo). 2. Reunir datos. La utilizacin de un Check List puede ser de mucha ayuda en este paso. 3. Ordenar los datos de la mayor categora a la menor. 4. Totalizar los datos para todas las categoras. 5. Calcular el porcentaje del total que cada categora representa. 6. Trazar los ejes horizontales (x) y verticales (y primario - y secundario). 7. Trazar la escala del eje vertical izquierdo para frecuencia (de 0 al total, segn se calcul anteriormente), de izquierda a derecha trazar las barras para cada categora en orden descendente. Si existe una categora "otros", debe ser colocada al final, sin importar su valor. Es decir, que no debe tenerse en cuenta al momento de ordenar de mayor a menor la frecuencia de las categoras. 8. Trazar la escala del eje vertical derecho para el porcentaje acumulativo, comenzando por el 0 y hasta el 100% 9. Trazar el grfico lineal para el porcentaje acumulado, comenzando en la parte superior de la barra de la primera categora (la mas alta) 10. Dar un ttulo al grfico, agregar las fechas de cuando los datos fueron reunidos y citar la fuente de los datos. 11. Analizar la grfica para determinar los "pocos vitales" EJEMPLO DE APLICACIN Un fabricante de Refrigeradores desea analizar cuales son los defectos ms frecuentes que aparecen en las unidades al salir de la lnea de produccin. Para esto, empez por clasificar todos los defectos posibles en sus diversos tipos: TIPO DE DETALLE DEL PROBLEMA DEFECTO Motor no detiene No enfra Burlete Deficiente No para el motor cuando alcanza temperatura El motor arranca pero la heladera no enfra Burlete roto o deforme que no ajusta

Pintura Deficiente Rayas No funciona Puerta no cierra Gavetas Deficiente Motor no arranca Mala Nivelacin Puerta Def.

Defectos de pintura en superficies externas Rayas en las superficies externas Al enchufar no arranca el motor La puerta no cierra correctamente Gavetas interiores con rajaduras El motor no arranca despus de ciclo de parada La heladera se balancea y no se puede nivelar Puerta de refrigerador no cierra hermticamente

Otros Otros Defectos no incluidos en los anteriores Posteriormente, un inspector revisa cada heladera a medida que sale de produccin registrando sus defectos de acuerdo con dichos tipos. Despus de inspeccionar 88 heladeras, se obtuvo una tabla como esta: TIPO DE FREC DETALLE DEL PROBLEMA DEFECTO . Burlete Defecto Pintura Defecto Gavetas Defecto. Mala Nivelacin Motor no arranca Motor no detiene No enfra No funciona Otros Puerta Defecto Puerta no cierra Rayas TOTAL Burlete roto o deforme que no ajusta Defectos de pintura en superficies externas Gavetas interiores con rajaduras La heladera se balancea y no se puede nivelar El motor no arranca despus de ciclo de parada No para el motor cuando alcanza Temperatura El motor arranca pero la heladera no enfra Al enchufar no arranca el motor Otros Defectos no incluidos en los anteriores Puerta de refrigerador no cierra hermticamente La puerta no cierra correctamente Rayas en las superficies externas 9 5 1 1 1 36 27 2 0 0 2 4 88

La ltima columna muestra el nmero de heladeras que presentaban cada tipo de defecto, es decir, la frecuencia con que se presenta cada defecto. En lugar de la frecuencia numrica podemos utilizar la frecuencia porcentual, es decir, el porcentaje de heladeras en cada tipo de defecto: TIPO DE DETALLE DEL PROBLEMA FREC. % DEFECTO Burlete Defecto Pintura Defecto Gavetas Defecto Mala Nivelacin Motor no arranca Motor no detiene No enfra No funciona Otros Puerta Def. Puerta no cierra Rayas TOTAL Ahora se puede representar los datos en un histograma: Burlete roto o deforme que no ajusta Defectos de pintura en superficies externas Gavetas interiores con rajaduras La heladera se balancea y no se puede nivelar El motor no arranca despus de ciclo de parada No para el motor cuando alcanza Temperatura El motor arranca pero la heladera no enfra Al enchufar no arranca el motor Otros Defectos no incluidos en los anteriores Puerta de refrigerador no cierra hermticamente La puerta no cierra correctamente Rayas en las superficies externas 9 2 5 1 1 1 36 9 27 7 2 0 0 2 4 88 2.3 0.0 0.0 2.3 4.5 100 30. 5.7 1.1 1.1 1.1 40. 10.

Ahora bien, cules son los defectos que aparecen con mayor frecuencia? Para hacerlo ms evidente, antes de graficar se pueden ordenar los datos de la tabla en orden decreciente de frecuencia: Tipo de Frec Detalle del Problema % Defecto . Motor no detiene No enfra Burlete Deficiente Pintura Def. Rayas No funciona Puerta no cierra Gavetas Def. Mala Nivelacin Motor no arranca Puerta Def. Otros Total: No para el motor cuando alcanza Temperatura El motor arranca pero la heladera no enfra Burlete roto o deforme que no ajusta Defectos de pintura en superficies externas Rayas en las superficies externas Al enchufar no arranca el motor La puerta no cierra correctamente Gavetas interiores con rajaduras La heladera se balancea y no se puede nivelar El motor no arranca despus de ciclo de parada Puerta de refrigerador no cierra hermticamente Otros Defectos no incluidos en los anteriores 36 9 27 7 9 2 5 4 2 2 1 1 1 0 0 88 5.7 4.5 2.3 2.3 1.1 1.1 1.1 0.0 0.0 100 10. 30. 40.

Se puede ver que la categora "otros" siempre debe ir al final, sin importar su valor. De esta manera, si hubiese tenido un valor ms alto, igual debera haberse ubicado en la ltima fila. Ahora resulta evidente cules son los tipos de defectos ms frecuentes. Se puede observar que los 3 primeros tipos de defectos se presentan en el 82 % de las heladeras, aproximadamente. Por el Principio de Pareto, concluimos que: La mayor parte de los defectos encontrados en el lote pertenece slo a 3 tipos de defectos, de manera que si se eliminan las causas que los provocan desaparecera la mayor parte de los defectos. SIMBOLOGA DE ELABORACIN DE DIAGRAMAS DE FLUJO DE USO GENERALIZADO

HISTOGRAMAS

Un histograma es un grfico o diagrama que muestra el nmero de veces que se repiten cada uno de los resultados cuando se realizan mediciones sucesivas. Esto permite ver alrededor de que valor se agrupan las mediciones (Tendencia central) y cual es la dispersin alrededor de ese valor central. Es bsicamente la presentacin de una serie de medidas clasificadas y ordenadas, es necesario colocar las medidas de manera que formen filas y columnas, en este caso colocamos las medidas en cinco filas y cinco columnas. Las manera mas sencilla es determinar y sealar el numero mximo y mnimo por cada columna y posteriormente agregar dos columnas en donde se colocan los nmeros mximos y mnimos por fila de los ya sealados. Tomamos el valor mximo de la columna X+ (medidas maximas) y el valor mnimo de las columnas X- (medidas mnimas) y tendremos el valor mximo y el valor mnimo. Teniendo los valores mximos y mnimos, podemos determinar el rango de la serie de medidas, el rango no es ms que la diferencia entre los valores mximos y mnimos. Rango = valor mximo valor mnimo EJEMPLO: Rango = 3.67 3.39 milmetros Rango= 0.28 N=numero de medidas que conforman la serie N=25 Es necesario determinar el numero de clases para poder as tener el intervalo de cada clase. Ejemplo: 28=4.6 numero de clase 6 intervalo de cada clase 4.6 El intervalo de cada clase lo aproxima a 5 o sea que vamos a tener 6 clases y un intervalo de 5 por clase. La marca de clase es el valor comprendido de cada clase y se determina as: X=marca de clase=limite mximo + limite mnimo con la tabla ya preparada se identifican los datos de medida que se tiene y se introducen en la tabla en la clase que le corresponde a una clase determinada. El histograma se usa para: Obtener una comunicacin clara y efectiva de la variabilidad del sistema Mostrar el resultado de un cambio en el sistema Identificar anormalidades examinando la forma Comparar la variabilidad con los lmites de especificacin Procedimientos de elaboracin: Reunir datos para localizar por lo menos 50 puntos de referencia Calcular la variacin de los puntos de referencia, restando el dato del mnimo valor del dato de mximo valor Calcular el nmero de barras que se usaran en el histograma (un mtodo consiste en extraer la raz cuadrada del nmero de puntos de referencia) Determinar el ancho de cada barra, dividiendo la variacin entre el nmero de barras por dibujar Calcule el intervalo o sea la localizacin sobre el eje X de las dos lneas verticales que sirven de fronteras para cada barrera Construya una tabla de frecuencias que organice los puntos de referencia desde el ms bajo hasta el ms alto de acuerdo con las fronteras establecidas por cada barra. Elabore el histograma respectivo

Supongamos que un mdico dietista desea estudiar el peso de personas adultas de sexo masculino y recopila una gran cantidad de datos midiendo el peso en kilogramos de sus pacientes varones: 7 7 8 7 6 6 4.6 4.6 1.6 5.4 9.8 8.4 7 4.5 7 7.0 7 0.7 7 9.4 7 4.6 8 5.2 8 1.6 6 7.9 6 3.7 7 2.1 7 1.6 6 9.4 6 9.8 8 3.5 8 3.5 7 4.9 7 3.2 7 0.7 0.7 3.7 7 3.2 7.9 6 4.9 7 7.5 1.6 6 3.5 7 3.7 6 9.8 5.2 8 9.8 8 7.9 6 6.3 7 3.7 4.6 8 9.4 6 1.6 6 9.3 7 7.9 6 9.4 7 1.6 6 5.2 8 3.5 7 1.6 6 0.7 7 2.1 7 4.6 8 9.8 8 5.2 8 7.0 7 3.7 7 9.4 7 9.4 6 4.6 8 4.5 7 7.9 6 0.7 7 1.6 6 9.4 7 7.4 7 1.6 6 8.4 7 2.1 7 0.7 7 4.6 9 5.2 8 9.7 6 3.7 7 7.0 7 8.4 8 4.6 8 3.5 6 7.9 6 6.7 7 5.7 7 9.4 7 9.8 8 1.6 6 7.0 7 6.4 9 0.7 7 9.4 6 5.2 8 8.9 7 7.9 7 7.0 7 1.6 6 4.6 8 4.8 7 5.9 8 5.8 6 3.5 6 5.7 9 9.4 6

1 5 6 7 7 13.7 7.8 9.9 4.5 4.3 7 4.5 7 2.1 7 9.4 7 5.4 7 7 3.7 7 0.7 7 6.9 7 6 7.0 7 8.4 7 7 3.2 6 6

7 9.4 8 8.6 7 0.7 7 9.4 7 0.7 7 9.4 7 4.6 8 5.2 8 1.6 6 7.9 6 3.7 7 2.1 7 1.6 6 9.4 6 9.8 8 3.5 6 7.9 9.4 0.7 8.4 9.7 3.5 3.5 9.8 9.4 1.6 2.1 3.7 7.9 1.6 5.2 4.6 9.4

7 0.7 7 9.4 8 4.6 8 5.2 6 1.6 6 7.9 7 3.7 7 2.1 6 1.6 6 9.4 8 9.8 8 3.5 6 5.2 6 1.6 7 3.7 7 2.1

7 5.3 7 8.6 7 0.7 8 9.4 8 4.6 6 5.2 6 1.6 7 7.9 7 3.7 6 2.1 6 1.6 8 9.4 8 9.8 8 3.5 6 2.1 7 1.6

8 0.7 8 9.4 7 4.6 7 5.2 7 1.6 8 7.9 8 3.7 6 2.1 6 1.6 7 9.4 7 9.8 6 3.5 6 9.8 8 3.5 7 3.5 7 2.1

7 2.1 7 1.6 7 9.4 8 9.8 8 3.5 6 7.9 6 3.7 7 0.7 7 3.2 6 0.7 6 9.4 8 4.6 6 3.7 8 2.1 8 1.6 7 9.4

7 7 6 6 8 6 6 7 7 7 7 7 6 7 7 6

7 7 6 7 6 1.6 1.6 9.4 1.6 9.8 As como estn los datos es muy difcil sacar conclusiones acerca de ellos. Entonces, lo primero que hace el mdico es agrupar los datos en intervalos contando cuantos resultados de mediciones de peso hay dentro de cada intervalo (Esta es la frecuencia). Por ejemplo, Cuntos pacientes pesan entre 60 y 65 kilos? Cuntos pacientes pesan entre 65 y 70 kilos?: Intervalos N Pacientes (Frecuencia)

<50 50-55 55-60 60-65 65-70 70-75 75-80 80-85 85-90 90-95 95-100 100-105 105-110

0 0 1 17 48 70 32 28 16 0 3 0 0

>110 1 Ahora se pueden representar las frecuencias en un grfico como el siguiente:

Por ejemplo, la tabla nos dice que hay 48 pacientes que pesan entre 65 y 70 kilogramos. Por lo tanto, levantamos una columna de altura proporcional a 48 en el grfico:

Y agregando el resto de las frecuencias nos queda el histograma siguiente:

Qu utilidad nos presta el histograma? Permite visualizar rpidamente informacin que estaba oculta en la tabla original de datos. Por ejemplo, nos permite apreciar que el peso de los pacientes se agrupa alrededor de los 70-75 kilos. Esta es la Tendencia Central de las mediciones. Adems podemos observar que los pesos de todos los pacientes estn en un rango desde 55 a 100 kilogramos. Esta es la Dispersin de las mediciones. Tambin podemos observar que hay muy pocos pacientes por encima de 90 kilogramos o por debajo de 60 kilogramos. Ahora el mdico puede extraer toda la informacin relevante de las mediciones que realiz y puede utilizarlas para su trabajo en el terreno de la medicina. CONCLUSIN Los diagramas nos ayudan a solucionar los posibles problemas que se presenten en una empresa, ya que por medio de estos podemos desarrollar una serie de pasas que nos llevan a buscar las soluciones posibles de dicho inconvenientes. Un diagrama de Causa-Efecto es de por si educativo, sirve para que la gente conozca en profundidad el proceso con que trabaja, visualizando con claridad las relaciones entre los Efectos y sus Causas. Sirve tambin para guiar las discusiones, al exponer con claridad los orgenes de un

problema de calidad. Y permite encontrar ms rpidamente las causas asignables cuando el proceso se aparta de su funcionamiento habitual. Y con los histogramas nos permiten apreciar los datos en unos grficos y as saber cuantas veces se a repetido el inconveniente , podemos corregir dichos problemas mas rpido elaborando una lluvia de ideas , analizarla cada una y estudiar de cerca el problema para llegar a una conclusin de cuales fueron las causas y efecto que lo originaron y actual de inmediato para no tener mas perdidas de tiempo , ni dinero en una organizacin , hoy en da los diagramas de causaefecto son muy utilizados en todos las organizaciones . Ramrez, Jos

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos42/diagrama-causa-efecto/diagrama-causaefecto2.shtml#ixzz2hAXXLZBe