PUERTO LIBRE Guillermo Hernndez Puerto NEGOCIACIN, NO REPRESIN El uso de la fuerza y el desalojo de los maestros del Zcalo de la Ciudad

de Mxico previo al Grito de Dolores no da al gobierno del priista Enrique Pea Nieto una imagen de control ni de paz social hacia el exterior; el camino pese a los que a gritos piden el despido de las escuelas de los maestros en rebelda contra la mal llamada reforma educativa, es el de la negociacin, no el de la represin ni mucho menos el de la cerrazn del gobierno. El grito de Dolores dado en Palacio Nacional por el presidente Enrique Pea Nieto no call el grito de los maestros en rebelda que se escucha en las calles de la Ciudad de Mxico y en las calles de muchas ciudades del pas en donde otros maestros se han sumado a esta rebelda. El bullicio y el silencio de los nios en las escuelas en donde no hay clases, advierten al gobierno y a la sociedad que el uso de la fuerza no soluciona los grandes y graves problemas del pas ni harn que los maestros por la fuerza regresen a la aulas, para que ese bullicio que da vida a las escuelas vuelva ellas, pero acaso los que exigen que maten al perro para que se acabe la rabia, piensan que los maestros van a regresar a sus escuelas humillados y derrotados?. Se equivocan los legisladores y los representantes de Gobernacin, esto no pasar y el gobierno de la repblica en aras de la buena educacin de la niez y en aras de la paz social, no deben seguir tratando el problema educativo con la cerrazn y, creyendo que con la aplicacin a raja tabla de la ley, van a conseguir que los maestros depongan su lucha justa y legtima, porque bien lo saben los legisladores y los polticos del Mxico de arriba que la aprobacin de las leyes secundarias atentan contra los derechos laborales y sindicales del magisterio y cierran las puertas de las escuelas normales del pas, creadas como producto de la Revolucin Mexicana a favor de los hijos de los campesinos y de la clase media. El feroz linchamiento meditico de que han sido objeto los maestros abrieron una gran herida, pues fueron injuriados y difamados con un odio de clases apenas disimulado no por el pueblo pobre o los padres de familia sino por la jerarqua empresarial que impuso la reforma educativa para privatizar la educacin, porque estos empresarios ven un rico filn en esa privatizacin. El descontento, la resistencia y la desobediencia civil de los maestros de la seccin 22 del SNTE y de otros estados de la repblica no lo van a terminar a garrotazos ni a macanazos, porque si as fuere, se soltaran los demonios, porque no son uno ni son tres maestros sino son miles en Oaxaca y en otros estados. Lo negativo o trgico es que el gobierno de Enrique Pea Nieto sera catalogado como un gobierno represor y carente de los instrumentos de la poltica para resolver el conflicto. Les parezca o no a los representantes del presidente, pero han demostrado incapacidad al no dimensionar ni ver los alcances del problema que tienen enfrente para resolverlo a travs de la negociacin y el dilogo. Leyes a raja tabla como la imposicin de la mal

llamada reforma educativa, no provocan el bien que se busca, al contrario provocan rebelda, desobediencia civil y conflictos que pueden extenderse mas all de los clculos de los funcionarios que en esta ocasin le han fallado al presidente. Resulta verdaderamente oprobioso que los legisladores no hayan legislado para beneficio de la educacin y de la sociedad sino que legislaron, para acabar de la noche a la maana con la alianza Estado y maestros y para favorecer en todo y por todo a la jerarqua empresarial que se dio el lujo de imponer al gobierno de la repblica y a los legisladores la mal llamada reforma educativa para cerrar las escuelas normales y para acabar con los derechos laborales y sindicales del gremio magisterial, que con dicha reforma les quitaron la estabilidad y permanencia en sus trabajos. Por eso la resistencia, por eso la desobediencia civil y por eso la lucha del magisterio, de ese magisterio que se atrevi a tomar la plaza pblica mas importante del pas para dar a conocer su tragedia y su inconformidad.