La violencia segn lo expresa Domenech es tratar de conseguir algo con el uso de la fuerza, ya sea abierta u oculta.

Sin embargo estos actos de agresin fsica o verbal, pueden ser motivados por otras causas, como deseos de venganza, arrebatos de furia, o simplemente para humillar a un semejante. Hay otras formas de violencia por omisin, que son aquellas que se producen como nos dice Susan George cuando no se evita que las personas sufran necesidades que atentan contra su dignidad humana, como la falta de vivienda, alimentacin, atencin de salud o educacin. Segn contra quien o donde se produzcan los actos de violencia se identifican varios tipos: violencia familiar, violencia de gnero, violencia juvenil o violencia escolar, de la cual nos ocuparemos. La violencia escolar sucede dentro de la institucin creada para formar a los nios y adolescentes en conocimientos y valores que la sociedad en la que vive considera trascendentes. Sin embargo, es casi imposible evitar que dentro del mismo sistema creado para educar, se filtren situaciones no deseables como la violencia, nacida para marginar a ciertos grupos considerados inferiores por prejuicios que muchas veces se fomentan desde el propio hogar, como sucede cuando se agrede fsica o verbalmente a compaeros extranjeros; o porque fsicamente no responden al modelo de belleza culturalmente aceptado, y as se ridiculiza al gordo al petiso al narign o al negro; o en otros casos, es usada como medio de resolucin de conflictos, que pueden surgir de la propia convivencia escolar (por no querer compartir las tareas, no prestar algn material didctico, denunciar que alguien hace trampa en exmenes, etctera) o provenir de aspectos extraescolares, como ocurre por ejemplo, por celos o competencias sentimentales, muy tpico en los adolescentes. La violencia ha invadido todos las actividades de la vida, y los nios viven a diario la violencia en el seno de su hogar, en las calles, o cuando juegan a video juegos, por ejemplo; tambin cuando se discute por algn problema de trnsito, en los medios masivos de comunicacin, etctera. Por lo tanto, es casi imposible que esas acciones queden alejadas de la escuela, adonde adems se suman la falta de autoridad del docente, a quien desde el propio sistema se le ha privado de autoridad. Cuando en la casa los padres creen educar a sus hijos con gritos y palizas, o entre los propios cnyuges resuelven sus problemas agresivamente, el nio siente que esa es la forma natural de expresar el disgusto, la bronca o la disconformidad, y entonces, imitando a sus mayores, reproduce esas conductas.

En general, el violento, que puede ser incluso el docente, trata de manejar una situacin, someter a su ocasional rival, e inclinar la balanza del poder en su beneficio. En la escuela conviven nios de distintas familias, con cdigos de convivencia particulares, que se deben tratar de integrar. Una forma de luchar contra la violencia desde la escuela es fomentar el dilogo, los trabajos grupales cooperativos con supervisin docente, establecer reglas claras de convivencia con participacin de los mismos involucrados en la seleccin de las conductas susceptibles de castigo y en la sancin aplicable, realizar trabajos sobre muestras de diferentes culturas existentes en la comunidad escolar, hablar abiertamente de los problemas de exclusin social y marginacin, animar a los alumnos al debate para que no repriman sus emociones, sino que las canalicen por medios pacficos, con reclamos verbales y escritos respetuosos, pero que a la vez expresen sus demandas. Toda forma de violencia debe ser castigada, pero no con violencia; sino con paciencia, amor, lmites, prudencia; evitando gritos, ofensas, humillaciones, que solo provocarn reacciones an ms violentas. Se debe hablar con quien tenga actitudes violentas, invitarlo a la reflexin, mostrarle las desventajas de su forma de proceder; pero adems, citar a los padres, dar intervencin al gabinete escolar, para averiguar la causa de las actitudes violentas, descartando problemas psicolgicos o familiares, y en caso de persistir en su actitud aplicar las sanciones que se hayan establecido en el reglamento de convivencia: suspensin, cambio de turno o establecimiento, etctera, haciendo al violento responsable de su actitud, y cargo de sus consecuencias. Una escuela democrtica mal entendida, es la aquella en la que todo se permite, y que bajo el lema no hay que excluir no castiga conductas decididamente contrarias a la cultura democrtica, como son las carencias de respeto, de dilogo y de solidaridad. Sancionar no es excluir, es mostrar que hay reglas de conducta para ser cumplidas, y que efectivamente se cumplen. Excluir es dejarlo fuera del sistema educativo, pero tambin es excluirlo permitirle proseguir en su conducta, sin intentar corregirlo, pues hoy la escuela lo cobija; maana la sociedad adulta no dudar en condenarlo. CAUSAS.
Las causas de la violencia escolar son compartidas con las causas de la violencia de la sociedad en su conjunto, y si bien los detonantes pueden ser originados en causas escolares o extraescolares, en la mayora de los casos las reacciones

violentas son imitaciones de conductas adultas que los nios y adolescentes imitan. Las palabras humillantes, los gestos groseros, tambin son manifestaciones de violencia, y no solo los golpes. Pero De dnde provienen las actitudes violentas? Existen para ello causas biolgicas, como escasos niveles de serotonina; causas psicolgicas, como mecanismos de defensa ante una autoestima baja, que se pretende reafirmar tomando el poder, y adquiriendo superioridad con la violencia; o la necesidad de imponer sus exigencias sin obstculos; o sociales donde se produce la violencia que ya mencionamos, por imitacin de conductas violentas generalizadas, que se ven en la calle, en el hogar, y en la propia escuela. Un factor importante que genera violencia es la pobreza, la que puede manifestarse como violencia en busca de reivindicaciones de clase. Otro caso a destacar son los medios de comunicacin, que a veces con tintes humorsticos tratan con naturalidad situaciones violentas.

Trasladada al aula, la violencia surge, de no mediar patologa, lo que es necesario

descartar, en aquellos nios y adolescentes con autoestima baja, cuyo rendimiento escolar no es satisfactorio y les ocasiona frustracin, a la vez que una no pertenencia con esa institucin, que solo logra mostrarles sus debilidades, y de la que quieren participar de alguna manera, aunque sea como los malos. As se burlan de ciertos defectos fsicos de sus compaeros, de los buenos alumnos respetuosos, modelos incapaces para ellos de reproducir, de los profesores, a los que ven como sus enemigos; haciendo alianzas entre aquellos que se hallan en la misma situacin de desventaja, para parecer que tienen el poder. Tambin la violencia puede no ejercerse contra personas, sino contra el edificio escolar o su mobiliario, que representa el lugar donde se produce su frustracin. Por lo general, estos educandos violentos, viven a diario situaciones de violencia, de la que son objeto en sus propios hogares, que muchas veces ven la violencia como la nica salida posible, y lo trasladan a las aulas.