Vous êtes sur la page 1sur 6

Plan de clase (1/3) Escuela: ________________________________________

Fecha: ______________

Profr. (a): ____________________________________________________________


Curso: Matemticas 8 Eje temtico: SN y PA

Contenido: 8.4.1 Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las reglas algebraicas que las definen. Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica de nmeros enteros. Intenciones didcticas: Que los alumnos elaboren sucesiones de nmeros enteros a partir de una regla dada. Consigna: Organizados en equipos, realicen la actividad que se propone a continuacin: La siguiente expresin algebraica: ( 2n 30) , es la regla general de una sucesin, en la que n representa el nmero de posicin de un trmino cualquiera de la sucesin. a) Encuentren los primeros cinco trminos de la sucesin. b) Encuentren los trminos de la sucesin que ocupan los lugares 20, 30, 40, 50, respectivamente. c) Determinen si el nmero 85 pertenece o no a esta sucesin. Consideraciones previas: Es importante revisar con detenimiento y de manera colectiva los resultados de la actividad anterior para que todos los alumnos tengan claro el significado de una regla general que genera una sucesin de nmeros, al darle valores a n, empezando con el uno que es la primera posicin. En el inciso c no es suficiente con que los alumnos digan s o no, es muy importante que justifiquen por qu s o por qu no pertenece a la sucesin el nmero 85. Una vez que se haya discutido ampliamente este caso, se les pedir que resuelvan las mismas cuestiones para las siguientes reglas generales: n 10.5, 2n + 3, 3n 5 Observaciones posteriores 1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __ 2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __

3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Muy til til Uso limitado Pobre

Plan de clase (2/3) Escuela: ________________________________________

Fecha: ______________

Profr. (a): ____________________________________________________________


Curso: Matemticas 8 Eje temtico: SN y PA

Contenido: 8.4.1 Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las reglas algebraicas que las definen. Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica de nmeros enteros. Intenciones didcticas: Que los alumnos obtengan la regla general de una sucesin de nmeros enteros de la forma kn, donde k es una constante negativa. Consigna: En equipo, realicen lo que se indica a continuacin: A partir de la sucesin: -3, -6, -9, -12, -15, a) Cul es el nmero que se localiza en la posicin 20? b) Cul es el nmero que se localiza en la posicin 150? c) Cul es la regla general de la sucesin? d) Cul es el nmero que se localiza en la posicin 528? Consideraciones previas: Es probable que para encontrar el nmero que se localiza en la posicin nmero 20 los alumnos no sientan la necesidad de usar la regla general, pero s para la posicin 150. Durante la confrontacin hay que ver si los resultados coinciden y analizar los procedimientos que se utilizaron. La pregunta del inciso c es directa sobre la regla general, si hay propuestas diferentes hay que probarlas y ver si funcionan. La pregunta del inciso d es para que todos prueben la o las reglas que se ve que funcionan. Una vez que los alumnos hayan resuelto el caso anterior se les puede sugerir que construyan una tabla como la siguiente para que puedan analizar la sucesin. Posicin del trmino de la sucesin 1 2 3 4 5 . . . n Sucesin -3 -6 -9 -12 -15

Una vez que tengan esta tabla conviene plantearles la siguiente pregunta: Qu operacin u operaciones se deben efectuar con el nmero de la posicin del trmino de la sucesin (n) para obtener el trmino correspondiente de la sucesin? Con esta pregunta se pretende que los alumnos: 1. Reconozcan el patrn que sigue la sucesin; es decir, la relacin entre el lugar que ocupa un trmino y el trmino mismo. 2. Deducir la regla general distinguiendo entre lo que vara y lo que permanece constante. En este caso, darse cuenta de que los nmeros de la sucesin, se obtienen multiplicando el nmero -3 (lo que no vara) por el lugar que ocupa en la lista (lo que vara). 3. De este modo se espera que los alumnos lleguen a la conclusin de que la regla general de la sucesin planteada es: 3n Despus del anlisis anterior hay que proponer a los alumnos que encuentren la regla general de las siguientes sucesiones: a) -30, -60, -90, -120, b) -5, -10, -15, -20, c) -2, -1, 0, +1, +2, Observaciones posteriores: 1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __ 2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __ 3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Muy til til Uso limitado Pobre

Plan de clase (3/3) Escuela: ________________________________________ Fecha: ______________

Profr. (a): ____________________________________________________________


Curso: Matemticas 8 Eje temtico: SN y PA

Contenido: 8.4.1 Construccin de sucesiones de nmeros enteros a partir de las reglas algebraicas que las definen. Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesin con progresin aritmtica de nmeros enteros. Intenciones didcticas: Que los alumnos obtengan la regla general de una sucesin de nmeros enteros de la forma -an+b, donde a y b son constantes. Consigna: Organizados en equipos, obtengan la regla general que corresponde a cada una de las siguientes sucesiones: a) 0, -2, -4, -6, -8, b) 0, -3, -6, -9, -12, c) +1, -1, -3, -5, -7, d) 0, -30, -60, -90, -120, e) 0, -20, -40. -60, -80, Consideraciones previas: Una vez que la mayora de los equipos haya terminado, conviene analizar con detenimiento la regla o reglas generadas en cada sucesin y probarlas para que todos los alumnos estn seguros de que funcionan. Si es necesario, hay que insistir en la conveniencia de utilizar tablas de dos columnas, para apreciar con mayor claridad la relacin entre los nmeros que indican la posicin y sus correspondientes nmeros de la sucesin. Las reglas generales de las sucesiones anteriores son las siguientes: a) -2n+2 b) 3n + 3 c) 2n + 3 d) 30n + 30 e) 20n + 20 Observaciones posteriores: 1. Cules fueron los aspectos ms exitosos de la sesin? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ __ 2. Cules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________ __ 3. Por favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Muy til til Uso limitado Pobre