Vous êtes sur la page 1sur 4

33.

Explique la comunicacin desarrollo con derecho a la comunicacin Contreras plantea que al ser la comunicacin desarrollo una realidad legitimada en experiencias educativas y culturales, las formas de hacer comunicacin han cambiado. Se plantea en este esquema de comunicacin desarrollo, un derecho a la comunicacin. Derecho segn el cual, se pasa a pensar a la comunicacin desde las culturas y las formas de organizacin de la ciudadana. El derecho a la informacin se redimensiona, ya no es un proceso transmisin (desde medios o unilateral), sino un proceso de doble va. Se reconoce entonces la importancia del receptor y sus mltiples consideraciones, as como las consideraciones del entorno cultural existente. Esta comunicacin busca rehabilitar a las personas como sujetos, y replantea el papel de los medios. Las principales premisas de este paradigma del derecho de comunicacin son consideraciones al espacio de la recepcin, el rol que cumple el receptor (quien ya no es pasivo como en el modelo lineal), existe dinmica y participacin. Los medios de comunicacin ahora tienen que replantearse en cuanto a como se da el ejercicio profesional, y tomar en cuenta sus factores: periodistas, el estado y la ciudadana todos participes activos del proceso-. Es decir, la construccin de la comunicacin debe ser un trabajo conjunto, equivalente, en espacio cultural con participacin y valoracin de las personas ya no tanto como emisor y receptor, sino como sujetos emisor-receptor. 34. Explique la participacin ciudadana en la construccin del estado y la democracia. La participacin ciudadana en la construccin del estado y democracia, es uno de los principios ordenadores de acciones de comunicacin-desarrollo. Se plantea que el estado debe mantener una intervencin activa en la promocin y definicin de los procesos comunicativos, incluyendo y validando la participacin de la ciudadana en dichos procesos; buscando que dichos procesos sean ms democrticos. El estado en el campo de la comunicacin debe fomentar la participacin, los procesos educativos, la afirmacin cultural, la democracia de voces; a travs de polticas y estrategias, as como tambin, a travs de la descentralizacin de estos procesos. Gracias a una participacin ciudadana ms activa, mecanismos periodsticos de autocontrol y la funcin promotora de comunicacin-desarrollo desde el estado se lograr sustentar la bsqueda y construccin de democracia. 35. Explique al revalorar las polticas y el sentido estratgico de la comunicacin en su articulacin con el desarrollo. Es necesario definir e implementar polticas de comunicacin dirigidas a promover el desarrollo y que permitan al estado fomentar el derecho de las personas a informar y expresar libremente. Para esto, es preciso tomar en cuenta los antiguos enfoques de polticas de comunicacin enfoque de nfasis en lo nacional y el estado, enfoque localista, enfoque legislacin, enfoque reduccionista de comunicacin y cultura a procesos de difusin y folklore- y con esta base, pensar en la constitucin nuevas polticas con un enfoque ciudadano que legitime el derecho a la comunicacin. Se trata de recuperar el pensamiento crtico, la democracia, la rigurosidad metodolgica, y el derecho a la comunicacin.

36. Explique la comunicacin desarrollo como pactos ticos de la vida El mundo a cambiado, y es necesario descentrar y reubicar los modos de verlo y entenderlo. Hay que recuperar el sentido social de la comunicacin, mirar desde la realidad del otro. Es un principio tico que posibilita la participacin ciudadana, que reivindica el derecho a expresarse y lo promueva, amanera que tambin se promueven los intercambios entre los diversos actores-sujetos de la sociedad. Se plantea el volver a la comunicacin como relacin, participacin, espacio de resolucin de conflictos. Se tienen que restaurar las tecnologas y la informtica en su lugar natural, las mediaciones. La tica, la justicia, la calidad de vida es el centro de atencin, es adems el factor articulador de los otros procesos producto y medio de la comunicacin-desarrollo. 37. Explique la informacin y periodismo por el desarrollo Es necesario desarrollar intencionadamente procesos de informacin y periodismo por el desarrollo, legitimndolo en la prctica de los procesos de procesos de emisin y acercamientos a la opinin pblica. Es decir, se deben difundir noticias que enfaticen en logros, esperanzas, resolucin de problemas, reivindicaciones positivas; a la vez que se debata, integre y construyan conjuntamente. Hacer un periodismo objetivo esto implica tener estilo, personalidad y militancia por la vida y la justicia-, devolverle la dignidad al ser humano como participe de este campo de informacin; desde una cuestin tica y enfocado una vez ms a lo social y al desarrollo. 38. Explique el aprender de la prctica y poner la teora al da. En Amrica Latina, la prctica muchas veces se ha adelantado a la teora. La teora avanza y gana autenticidad en medida que se descubre en la investigacin crtica y la cultura. Estamos aprendiendo de la prctica a la vez que vamos reformulando y legitimando la teora. Las estructuras institucionales de comunicacin desarrollo como por ejemplo el G-8 son importantes para el proceso de insercin creciente en el campo acadmico. Por ejemplo, para el G8 el desafo es posibilitar el paradigma del derecho a la comunicacin, y democratizacin de la comunicacin. Estas redes, han asumido el papel que exige la teora y la han legitimado a travs de haber ingresado al manejo de las nuevas tecnologas con un sentido educativo y cultural para el desarrollo. Ahora la produccin intelectual es fecunda. Se busca descentralizar los aprendizajes memorsticos y repetitivos, para pasar a reconstruir los acercamientos crticos, objetivos, comunicacionales en las mediaciones o puentes entre los hombres y sus entornos sociales. 39. Explique la comunicacin- desarrollo y la cuestin de la educacin. Se trata de refundar las relaciones entre comunicacin y educacin, superando el sentido instrumental que se dio a la comunicacin. Necesitamos un entrecruzamiento entre estas dos realidades, y esto ser posible en medida de que se d en los procesos de apropiacin de la cultura ver, percibir, aprender, representar y expresar-, no aprender desde el saber clsico, ilustrado, sino desde los saberes, los lenguajes, los medios; un proceso de apropiacin de la cultura cotidiana.

Los medios va a ser mediadores tcnicos no de la comunicacin sino de la cultura, a manera que as se pueda fomentar la construccin de ciudadana y desarrollo de sujetos autnomos, concretos y diversos. 40. Explique la comunicacin intercultural. La globalizacin en su naturaleza es un modelo competitivo y no de cooperacin, pero no es un proceso de imposicin social; sino ms bien da la posibilidad a la variedad, a la diferencia, a la produccin cultural -expone el encuentro y la alteridad. Es un proceso que lleva a las culturas a hibridarse. Es aqu donde la comunicacin encuentra la posibilidad real de una comunicacin de caractersticas interculturales para articular comunicacin y desarrollo. Se asume el reto de la heterogeneidad como un valor para la construccin del tejido social. Se incluye entrecruzamientos interculturales. La interculturalidad de la comunicacin es saber construir desarrollo desde la diferencia. Actualmente, la comunicacin se realiza en tres procesos: en los modos de supervivencia de la cultura tradicional, en las transformaciones de las culturas urbanas, en los nuevos modos de estar juntos. 41. Haga una evaluacin crtica del texto de Paulo Freire. El texto de Freire parece centrar su anlisis a lo que es extensin y a lo que debera hacerse: comunicacin. El plantea que mientras la extensin es mecanicista, vertical, impartida; la comunicacin como forma de aprendizaje y de legitimacin es dialogal, participativa, construye conocimiento mediante la intervencin de sujetos. Y se propone que esta es la mejor va para educar y tratar en las mediaciones. Su propuesta dialgica exalta una participacin equilibrada entre los diversos actores de un proceso. Tambin exalta el equvoco gnoseolgico y la invasin cultural. Haciendo una crtica, podemos afirmar, que su propuesta dialgica es brillante, y es la que encamina finalmente la propuesta de comunicacin y desarrollo. Comparando a Freire con otros autores como Contreras y Alfaro, notamos que esta es la lnea a seguir para com-desarrollo, una comunicacin de sujetos y con sujetos, que oriente la posibilidad de desarrollo privilegiando al factor humano ante todo, fomentado la participacin, la democracia, la libertad, el dialogo, la equivalencia de actores y legitimando la importancia que las personas tienen en el proceso de su propio desarrollo. Tal vez el dialogo demore, tome un tiempo mayor que la extensin y la mera imposicin educativa -como lo planteaba Freire-, tal vez sea difcil de aplicar en un principio, pero es el mejor camino al desarrollo. 42. Haga una evaluacin crtica del texto de Adalid Contreras. Adalid Contreras nos proporciona una clara y definida idea de hacia a donde se encamina la comunicacin y desarrollo y como viene sustentndose. Parece que la propuesta de Freire es una de las premisas, pero claramente, Contreras tambin nos propone el dialogo, la participacin, as como el enfoque intercultural, un lgica centrada ya no en el mercado (en cuanto a desarrollo) y a persuasin (en cuanto a comunicacin) sino una lgica de accin y discurso con tilde en el factor humano y los procesos participativos -el desarrollo segn Contreras esta en manos humanas.

Es importante recalcar su breve pero importante crtica al modelo anterior, y su refuerzo al modelo terico que se pretende legitimar desde la prctica da con da en la idea de comunicacin para el desarrollo, inclusin y participacin ciudadana, importancia relevante y crucial a la cultura, a la educacin, a la alteridad, a la tica.