Plan clases narrar

PLAN DE CLASES Nombre del C.E.
B Lugar DATOS GENERALES Nivel Ciclo Grado Perodo Tiempo(h)
Juan Lindo
1 rea Comunicacin 4
San Carlos, Omoa, Corts

2
Educacin Bsica
Asignatura Espaol Estndar
III
Octavo
3
1~2
53
Bloque Temtico Narremos lo nuestro
5 Expectativa de Logro Desarrollan estrategias de comprensin lectora de textos literarios narrativos, tanto de tradicin oral como de autoras y autores nacionales o latinoamericanos.
Leccin
1 6 Mtodo Explicativo - ilustrativo 7
Tema
El Cuento Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Reproductivo, Aplicacin y Creacin Recursos
Preguntas exploratorias, lluvia de ideas, mapa cognitivo de secuencias.
Libro de texto
Objetivos del Bloque

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 Construccin de Significados Fragmento: El pjaro grifo Hermanos Grimm, alemanes. (Siglos XVI y XVII) Lea el texto y comente sobre el ambiente en el que se desenvuelven las acciones presentadas. Infiera Ia intencin del Rey. Narre algunos cuentos que conozca. Converse con su equipo el mensaje de cada historia. Por qu cree que los cuentos estn asociados a la niez? Organizacin del 12 Conocimiento Narracin Literaria Cul es la estructura de un cuento? Cuntos personajes intervienen en la historia El pjaro grifo? Cuntos hechos narra la historia? Resumen a) Enumere los elementos que conforman el cuento. b) Enumere las clases de cuentos en segn la clasificacin del s. XVIII en adelante. c) Enumere otras clasificaciones de categoras de cuentos.
13
a)
Acciones
Cuento Leyenda Mito Novela Fbula Anecdota Crnica
b)
Personajes Narrador Lugar Tiempo Ambiente
c)
Elaboran una lnea del tiempo desde el XX a. de C. hasta XIX d. de C. de los antecedentes del cuento
Aplicacin de los Conocimientos Renarran de forma oral y escuchan organizados en equipo y ubicados en un crculo en el aula u otro espacio de la escuela textos de literatura oral. Toman en cuenta las normas para narrar un relato: brevedad, mantener concordancia o hilo de la trama y poseer un inicio, un desarrollo y un desenlace; adems, describir el lugar donde se desarrollan las acciones de los personajes, situar los hechos en un tiempo o poca (describen las relaciones de gnero de esa poca y lugar dado); ordenan los hechos de manera que provoquen suspenso o inters. Diferencian organizados en equipo y despus de leer diversos ejemplos entre el cuento popular, como manifestaciones de la literatura oral nacional, latinoamericana y universal.
14 Evaluacin del Proceso
Lea el cuento El pjaro grifo de los hermanos Grimm y complete el cuadro. Personajes Accin Ambiente Atmsfera
15 Tareas Escriba un cuento. Tome en cuenta las siguientes condiciones. -Elija un protagonista con caractersticas bien definidas: bondadoso, malgeniado... -Piense en un espacio reducido y lgubre. -Incluya en el relato las siguientes circunstancias: -El protagonista sufre porque le impiden realizar algo que l desea. - Inicie el cuento con una frase que el protagonista repita obsesivamente. - El protagonista se involucra con dos personajes: una anciana y hombre rico.
PLAN DE CLASES Nombre del C.E.B Lugar DATOS GENERALES Nivel Ciclo Grado Perodo Tiempo(h)
Juan Lindo
1 rea Comunicacin 4

2
Educacin Bsica
III
Octavo
3
3~4
53
Leccin
Tema
La Fbula Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Libro de texto

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 Construccin de Significados Fragmento: La gallina y la rana Toms de Iriarte, espaol. (1750-1791) Leen la fbula de La gallina y la rana. Explican cul es el propsito comn en esta narracin. Consideran que es adecuado pregonar lo que uno hace? Explican su respuesta. Qu significa la palabra moraleja? Por qu consideran que la fbula es un gnero narrativo que busca dejar una enseanza moral? Qu es la moral? Por qu la moral es importante en para regular el comportamiento social de una persona? Por qu el tema y los valores promovidos por una fbula son siempre vigentes? Aplicacin de los 13 Conocimientos d) Renarran de forma oral y escuchan organizados en equipo y ubicados en un crculo en el aula u otro espacio de la escuela textos de literatura oral. e) Toman en cuenta las normas para narrar un relato: brevedad, mantener concordancia o hilo de la trama y poseer un inicio, un desarrollo y un desenlace; adems, describir el lugar donde se desarrollan las acciones de los personajes, situar los hechos en un tiempo o poca (describen las relaciones de gnero de esa poca y lugar dado); ordenan los hechos de manera que provoquen suspenso o inters. f) Diferencian organizados en equipo y despus de leer diversos ejemplos entre el cuento popular y fabula, como manifestaciones de la literatura oral nacional, latinoamericana y universal. Resumen a) Qu es la fbula? b) Enumeran las caractersticas de la fbula. c) Enumeran algunos fabulistas clsicos ms reconocidos de la historia. d) Establecen diferencias entre cuento y fbula.
12
Organizacin del Conocimiento
14 Evaluacin del Proceso
Escriben el nombre de animales, plantas u

objetos que utilizaran para personificar una lista de valores y antivalores dados por el maestro. 15 Tareas Investigan una fbula de Luis Andrs Ziga y analizan su moraleja. Describen los acontecimientos que estructuran la fbula El club de los animales de Pablo de Jerica y Corta, espaol (1781-1841)
Narracin Literaria
Acciones
Juan Lindo
1 rea Comunicacin 4

2
Educacin Bsica
III
Octavo
3
5~6
53
Leccin
Tema
Bombas, Adivinanzas y Refranes Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Libro de texto

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 Construccin de Significados Fragmentos: Folclor literario Leen los textos del libro en la pgina 22 y comentan el propsito de ellos. Infieren las diferencias. Comparten expresiones populares, agradables, consideradas herencia cultural de los pueblos. 12 Organizacin del Conocimiento Narracin Literaria Qu es un modismo? Cmo se llaman estos textos? Cuntos versos tienen cada estrofa de esos textos? Qu tipo de rima tiene cada verso? Resumen a) Qu es folclor? b) Qu son las bombas? c) Qu son las adivinanzas? d) Qu son los refranes? e) Refrn y dichos populares son lo mismo? 14 Evaluacin del Proceso Juegan a encontrar la respuesta a una serie de adivinanzas. Analizan el significado del refrn: En ro revuelto ganancia de pescadores Inventan bombas relacionadas con los elementos de la naturaleza 15 Tareas Elaboran un lbum ilustrado de adivinanzas, fbulas, refranes y dichos populares propios del pas.
Acciones
Aplicacin de los Conocimientos Recopilan manifestaciones de bombas, refranes y adivinanzas, las comparan, encuentran semejanzas y diferencias y comentan sobre su significado y sobre cules les gustan ms y por qu. 13 Elaboran en grupo una antologa ilustrada de textos de tradicin oral estudiados, originarios del pas y de otros pases hispanoamericanos y universales. Comentan y reflexionan sobre la sabidura popular de la tradicin oral. Investigan (presentan informe acadmico) y promueven un foro sobre el impacto de los medios de comunicacin social en la cultura oral.
Juan Lindo
1 rea Comunicacin 4

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Educacin Bsica
III
Octavo
3
7~8
53
Leccin
Tema
La novela corta Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Reproductivo, Aplicacin y Creacin Recursos Libro de texto

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 Construccin de Significados Fragmentos: El fantasma de Canterville Quin narra la historia? -El autor -Un personaje -Un testigo En qu persona est la narracin? -Primera -Segunda -Tercera El narrador los sucesos que han sucedido a l, a otra persona? Aplicacin de los 13 Conocimientos a) Amplan sus estrategias de comprensin lectora cuando identifican la estructura cannica (exposicin, nudo y desenlace), personajes principales y secundarios, ambiente, espacio, tiempo de cuentos y novelas cortas de la narrativa escrita de la literatura contempornea nacional, de Latinoamrica y universal. (lectura dirigida). b) Elaboran de manera individual u organizada en equipo fichas de resumen donde sintetizan el esquema de la estructura y registran el tema de los textos narrativos ledos. c) Desarrollan la investigacin fuera del libro para informarse sobre la vida de los autores y el contexto histrico en que fueron escritos los textos que estn leyendo y de esta manera comprender ampliamente el sentido de la obra. Resumen a) Qu es la novela corta? b) Enumere caractersticas de la novela corta. c) Enumera ejemplos de novelas cortas, indicando el nombre de la obra y del autor.
Oscar Wilde, irlands. (1854_1900)

-Describa el ambiente en el que se desenvuelven las acciones del texto. -Segn el fragmento en qu se parece el fantasma a un mdico? -Mencione el nombre de novelas que haya ledo.
12
14 Evaluacin del Proceso Planifican las acciones que realizaran los personajes de una novela corta. Personajes Acciones
Tipos de narradores
Narrador Protagonista Narrador Testigo Narrador Omnisciente
Escriben en su cuaderno una novela corta. 15 Tareas Qu es un premio nobel? Qu latinoamericanos han ganado un premio nobel? En qu campos?
PLAN DE CLASES DATOS GENERALES Nivel Ciclo
Nombre del C.E.B
Lugar
Grado
Perodo
Tiempo(h)
Juan Lindo
1 rea Comunicacin 4

2
Educacin Bsica
III
Octavo
3
9~10
53
Leccin
Tema
Anlisis Literario: El Matadero Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Reproductivo, Aplicacin y Creacin Recursos Libro de texto

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 Construccin de Significados Fragmentos: El Matadero Esteban Echeverra, argentino. (18051851) -Comparta las ideas que le sugiere el ttulo del fragmento. -Lea el fragmento y comente el ambiente en que se desenvuelve el relato y los personajes que participan 12 Organizacin del Conocimiento Por qu se afirma que el contenido Resumen de esta obra es una crtica social y a) Enumeran las principales una denuncia poltica al entorno de su caractersticas de la obra. poca?
Aplicacin de los Conocimientos d) Amplan sus estrategias de comprensin lectora cuando identifican la estructura cannica (exposicin, nudo y desenlace), personajes principales y secundarios, ambiente, espacio, tiempo de cuentos y novelas cortas de la narrativa escrita de la literatura contempornea nacional, de Latinoamrica y universal. (lectura dirigida). e) Elaboran de manera individual u organizada en equipo fichas de resumen donde sintetizan el esquema de la estructura y registran el tema de los textos narrativos ledos. f) Desarrollan la investigacin fuera del libro para informarse sobre la vida de los autores y el contexto histrico en que fueron escritos los textos que estn leyendo y de esta manera comprender ampliamente el sentido de la obra. 13
14 Evaluacin del Proceso Determinan la razn del nombre del personaje Matasiete. El tipo de narrador de la historia Por qu se compara a los federales con los buitres? 15 Tareas Investigan la biografa de Esteban Echeverra. Qu otras obras public?
Juan Lindo
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2
Educacin Bsica
III
Octavo
3
11~12
53
Leccin
Tema
Uso del guin mayor Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Preguntas exploratorias, lluvia de ideas.
Libro de texto

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 Construccin de Significados Fragmentos: El campesino ingenioso Leen el texto en voz alta. Qu signo de puntuacin le permite diferenciar los dilogos dentro del texto? -Comente el ttulo de algunos textos en donde ha visto el guion mayor. 12 Organizacin del Conocimiento Cundo usamos en el guin mayor? En qu tipo de textos usamos el guin mayor? Resumen a) Enumeran los contextos en los que se usa el guin mayor.
13
Aplicacin de los Conocimientos a) Corrige de forma autnoma algunos errores de sus propios textos en relacin con el uso de las comillas, el guin mayor, los parntesis y la diresis, encontrados en la revisin. b) Reescriben de forma adecuada su propio texto, introduciendo las correcciones indicadas.
14 Evaluacin del Proceso Leen un texto y colocan el guin mayor donde corresponda. 15 Tareas Redactan una narracin que contenga al menos un dilogo.
Juan Lindo
1 rea Comunicacin 4

2
Educacin Bsica
III
Octavo
3
13~14
53
Leccin
2 6 Mtodo 7
Tema
El Espaol en Amrica Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Explicativo - ilustrativo
Libro de texto, www.elcastellano.org/america.html

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 Construccin de Significados Fragmentos: La palabra Pablo Neruda, chileno (1904-1973) Leen el texto de Pablo Neruda y comparta el significado que tiene para usted la expresin: Se lo llevaron todo y nos dejaron las palabras. . Mencione algunos ejemplos de palabras o expresiones que tienen significados diversos segn la regin o pas donde se digan. Ejemplo: Refresco y soda (Honduras/USA) Bolsa con agua y agua pura (Honduras/Guatemala)
a) Por qu se le da el nombre de castellano a nuestro idioma? b) De qu familia lingstica forma parte el espaol y de qu lengua se deriva? c) Mencione otras lenguas romnicas. d) A qu familia lingstica perteneca el latn? e) Cul fue la primera lengua con la que tuvieron contacto los espaoles a su llegada al continente americano? f) Mencione ejemplos de palabras indgenas que pasaron a formar parte del espaol. g) Enumere los principales niveles de la lengua que diferencian al espaol de Espaa del espaol de Amrica h) Enumere los factores que generan las diferencias en la forma de hablar el espaol en Amrica. 14 Evaluacin del Proceso Leen el fragmento El mercado, descripcin que hizo Hernn Cortez en sus cartas al Rey. Subraye las palabras que desconozca e investigue cuales en la actualidad presentan cambios en su forma o significado. Escriba ejemplos. 15 Tareas Elaboran un grfico de barras de las principales lenguas del mundo. Dibujan un mapa de Amrica y colorean en amarillo las reas de extensin del espaol.
12
13
Aplicacin de los Conocimientos c) Corrige de forma autnoma algunos errores de sus propios textos en relacin con el uso de las comillas, el guin mayor, los parntesis y la diresis, encontrados en la revisin. d) Reescriben de forma adecuada su propio texto, introduciendo las correcciones indicadas.
PLAN DE CLASES
Nombre del C.E.B
Lugar
DATOS GENERALES Nivel Ciclo
Grado
Perodo
Tiempo(h)
Juan Lindo
1 rea Comunicacin 4

2
Educacin Bsica
III
Octavo
3
15~16
53
Leccin
2 6 Mtodo 7
Tema
Influencia de otras lenguas Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Explicativo - ilustrativo
Libro de texto, www.elcastellano.org/america.html

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 a) Construccin de Significados A qu se denomina hispanizacin? b) Elabore una tabla de las principales culturas americanas a la llegada de los espaoles. Ubicacin Cultura Lengua Geogrfica c) Considera que las sociedades precolombinas influyeron en la evolucin del espaol? Explique. Mencione algunos vocablos indgenas que se utilizan en comidas tpicas, propias de su comunidad. . Definen los siguientes trminos Dialecto Indigenismo Africanismo Monolingismo Bilingismo Elabore una tabla de algunos vocablos que se incorporan al castellano o idioma espaol a partir de la conquista. Palabra Procedencia Fragmento: Bebidas regionales de Honduras. Nuestras comidas, Coordinacin Educativa y Cultural Centroamericana (CECC) Leen el fragmento y subraya las bebidas que haya probado. Se habla espaol en Amrica antes de la llegada de los europeos? Cmo se denominan a las lenguas propias de Amrica? En qu ao llegaron los espaoles a tierras americanas?
d)
12
13
Aplicacin de los Conocimientos e) Corrige de forma autnoma algunos errores de sus propios textos en relacin con el uso de las comillas, el guin mayor, los parntesis y la diresis, encontrados en la revisin. f) Reescriben de forma adecuada su propio texto, introduciendo las correcciones indicadas.
14 Evaluacin del Proceso Invente una fbula en la cual utilice al menos diez vocablos provenientes de las lenguas indgenas y africanas. 15 Tareas Dibujan un mapa de Amrica y colorean en amarillo las reas en las que an se habla lenguas amerindias.
PLAN DE CLASES
Nombre del C.E.B
Lugar
DATOS GENERALES Nivel Ciclo
Grado
Perodo
Tiempo(h)
Juan Lindo

2
Educacin Bsica
Asignatura Espaol
III
Octavo
17~18
53
rea Comunicacin
Estndar
Leccin
Tema
Lenguas habladas en Honduras Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Libro de texto

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 b) Construccin de Significados Fragmento:!Aqu tambin Domitila! Testimonio de Domitila B. de Chugara, boliviana. Lea el texto y comente sobre el valor que conlleva respetar la identidad de los pueblos. De qu manera se respeta la identidad de los habitantes hondureos? Comparta algunas de sus ideas sobre cmo proteger la cultura de los pueblos hondureos.
12
13
Aplicacin de los 14 Evaluacin del Proceso Conocimientos Trabaje en equipo e investigue acerca de la g) Corrige de forma autnoma lengua de los pech y los tolupanes. Escriba algunos errores de sus propios algunas palabras y su traduccin al espaol. textos en relacin con el uso de las comillas, el guin mayor, los 15 Tareas parntesis y la diresis, encontrados en la revisin. Investigue acerca de textos escritos en lenguas hondureas. h) Reescriben de forma adecuada su propio texto, introduciendo las correcciones indicadas.
.
Juan Lindo
Educacin Bsica
III
Octavo
19~20
53
rea Comunicacin
Leccin
2 6 Mtodo Explicativo - ilustrativo
Tema
Caractersticas del Espaol en Amrica 7 Estrategia Preguntas exploratorias, lluvia de ideas. 8
Nivel de Asimilacin
Libro de texto

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 c) Construccin de Significados Fragmento: El arrepentimiento de chito Comente acerca de las diferencias que conoce entre el espaol hablado en Espaa y el empleado en Honduras. Lea el texto y mencione las expresiones que hacen de este un texto propio de Amrica. Organizacin del Conocimiento 13 i) Aplicacin de los Conocimientos Corrige de forma autnoma algunos errores de sus propios textos en relacin con el uso de las comillas, el guin mayor, los parntesis y la diresis, encontrados en la revisin. Reescriben de forma adecuada su propio texto, introduciendo las correcciones indicadas. 14 Evaluacin del Proceso Lea, en voz alta, el siguiente fragmento y subraye las palabras que son pronunciadas con el registro lingstico.
12
j)
15 Tareas Escriba la forma correcta de las oraciones.
Juan Lindo
Educacin Bsica
III
Octavo
21~22
53
rea Comunicacin
Leccin
Tema
Regionalismo Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Libro de texto

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica d) 11 Construccin de Significados Fragmento: Paseo en una lmina. Tefilo Trejo, hondureo. (1941) Comente acerca de palabras o expresiones que nicamente se utilizan en Honduras. Mencione las razones por las cuales algunas palabras adquieren un significado distinto segn el lugar donde pertenezcan. Organizacin del Conocimiento
12
13
Aplicacin de los 14 Evaluacin del Proceso Conocimientos k) Corrige de forma autnoma Lea los fragmentos de la pgina 38 y escriba algunos errores de sus los regionalismos que se han empleado y su propios textos en relacin con significado el uso de las comillas, el guin Fragmento Regionalismo Significado mayor, los parntesis y la diresis, encontrados en la revisin. 15 Tareas l) Reescriben de forma adecuada su propio texto, introduciendo las correcciones Lee el texto y completa las palabras del indicadas. recuadro. Usa el guion menor al separarla.
Juan Lindo
1 rea Comunicacin 4

2
Educacin Bsica
III
Octavo
3
23~24
53
Leccin
Tema
Contextos Discursivos Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Libro de texto

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 e) Construccin de Significados Fragmento: El padre. Wilfredo Braschi, puertorriqueo (1918) Lea el fragmento y opine: Es posible que el papel del emisor y receptor sea desempeado por un mismo interlocutor? Explique. Exponga ejemplos de actitudes personales que ms ventajas le han generado para establecer una adecuada comunicacin con su familia y grupos ms cercanos. Organizacin del Conocimiento 13 Aplicacin de los Conocimientos m) Corrige de forma autnoma algunos errores de sus propios textos en relacin con el uso de las comillas, el guin mayor, los parntesis y la diresis, encontrados en la revisin. n) Reescriben de forma adecuada su propio texto, introduciendo las correcciones indicadas. 15 14 Evaluacin del Proceso Investigue una de las tradiciones ms hermosas de los pueblos indgenas del pas, El guancasco. Escriba un dialogo segn su estructura. Estructura Conversacin Apertura Orientacin Desarrollo Cierre Tareas Seleccione un tema de un programa de televisin y determine lo siguiente: Lugar donde se desarrolla la conversacin Intencin de los participantes Caractersticas de los interlocutores ( edad, genero) Entonacin Lenguaje gestual
12
Juan Lindo
1 rea Comunicacin 4

2
Educacin Bsica
III
Octavo
3
25~26
53
Leccin
Tema
La Oratoria y el Discurso Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Libro de texto

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 f) Construccin de Significados Fragmento: Contra Filipo, segundo discurso. Demstenes, griego (385-322 a.de C.) Lea el fragmento titulado Contra Filipo y comente sobre las situaciones planteadas en l. Mencione ejemplos de discursos que ha tenido la oportunidad de escuchar Organizacin del Conocimiento 13 Aplicacin de los 14 Evaluacin del Proceso Conocimientos o) Corrige de forma autnoma Establezca la diferencia entre oratoria y algunos errores de sus discurso. propios textos en relacin con 15 Tareas el uso de las comillas, el Consulte la pgina de internet y lea el guin mayor, los parntesis y fragmento del discurso Contra Filipo. la diresis, encontrados en la Explique cul era la intencin del revisin. orador? Imagine y describa el contexto p) Reescriben de forma donde fue pronunciado este adecuada su propio texto, discurso. introduciendo las Explique cul es el propsito de correcciones indicadas. ese discurso. Prepare un discurso y complete Tema del discurso Propsito del discurso Auditorio
Ensayar el discurso
12
Definir el tema del que se va hablar
Ordenar las disposiciones de las ideas
Elegir los recursos literarios que daran belleza
Memorizar las ideas principales y el orden en que seran presentadas
Impresin final
.
PLAN DE CLASES DATOS GENERALES
Nombre del C.E.B
Lugar
Nivel
Ciclo
Grado
Perodo
Tiempo(h)
Juan Lindo
1 rea Comunicacin 4

2
Educacin Bsica
III
Octavo
3
27~28
53
Leccin
Tema
Uso de Diresis Estrategia 8
Nivel de Asimilacin
Libro de texto

-Adquirir y desarrollar estrategias de comprensin oral y escrita, por medio de la lectura y comentario de textos narrativos, que fortalezcan el conocimiento sobre literatura universal y nacional y mejoren los hbitos de lectura -Fortalecer la expresin oral y escrita, por medio de contenidos ortogrficos y lingsticos especficos del espaol, que permitan mayor dominio del idioma y la aplicacin de tcnicas comunicativas. -Enriquecen la expresin oral por medio de la escucha, expresin, anlisis textos orales como las bombas, adivinanzas y refranes, de manera que se incremente su valoracin de la cultura. 9 Rescatar los Saberes Previos 10 Situacin Problemtica 11 g) Construccin de Significados Fragmento: Un cuento de humildad Pedro Pablo Sacristn, espaol (1973) Lea el texto y comente sobre la diferencia fontica que encuentra en las palabras marcadas. Pronuncie la palabra pingino quitndole los dos puntos sobre la u Qu sucede? a qu conclusin llego? Organizacin del Conocimiento 13 Aplicacin de los Conocimientos q) Corrige de forma autnoma algunos errores de sus propios textos en relacin con el uso de las comillas, el guin mayor, los parntesis y la diresis, encontrados en la revisin. r) Reescriben de forma adecuada su propio texto, introduciendo las correcciones indicadas. 14 Evaluacin del Proceso Ubique la diresis donde corresponda. Usar el ejercicio de la pgina 47.
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PLAN DE CLASES Nombre del C.E.

B Lugar DATOS GENERALES Nivel Ciclo Grado Perodo Tiempo(h)

San Carlos, Omoa, Corts

Bloque Temtico Narremos lo nuestro

Preguntas exploratorias, lluvia de ideas, mapa cognitivo de secuencias.

Objetivos del Bloque

Cuento Leyenda Mito Novela Fbula Anecdota Crnica

Personajes Narrador Lugar Tiempo Ambiente

14 Evaluacin del Proceso

San Carlos, Omoa, Corts

Bloque Temtico Narremos lo nuestro

Preguntas exploratorias, lluvia de ideas, mapa cognitivo de secuencias.

Objetivos del Bloque

Organizacin del Conocimiento

14 Evaluacin del Proceso

Escriben el nombre de animales, plantas u

Cuento Leyenda Mito Novela Fbula Anecdota Crnica

Personajes Narrador Lugar Tiempo Ambiente

San Carlos, Omoa, Corts

Bloque Temtico Narremos lo nuestro

Preguntas exploratorias, lluvia de ideas, mapa cognitivo de secuencias.

Objetivos del Bloque

Cuento Leyenda Mito Novela Fbula Anecdota Crnica

Personajes Narrador Lugar Tiempo Ambiente

San Carlos, Omoa, Corts

Bloque Temtico Narremos lo nuestro

Preguntas exploratorias, lluvia de ideas, mapa cognitivo de secuencias.

Objetivos del Bloque

Oscar Wilde, irlands. (1854_1900)

Organizacin del Conocimiento

Narrador Protagonista Narrador Testigo Narrador Omnisciente

PLAN DE CLASES DATOS GENERALES Nivel Ciclo

Nombre del C.E.B

San Carlos, Omoa, Corts

Bloque Temtico Narremos lo nuestro

Preguntas exploratorias, lluvia de ideas, mapa cognitivo de secuencias.

Objetivos del Bloque

San Carlos, Omoa, Corts

Bloque Temtico Narremos lo nuestro

Preguntas exploratorias, lluvia de ideas.

Objetivos del Bloque

San Carlos, Omoa, Corts

Bloque Temtico Narremos lo nuestro

Preguntas exploratorias, lluvia de ideas.

Libro de texto, www.elcastellano.org/america.html

Objetivos del Bloque

Organizacin del Conocimiento

Nombre del C.E.B

DATOS GENERALES Nivel Ciclo

San Carlos, Omoa, Corts

Bloque Temtico Narremos lo nuestro

Preguntas exploratorias, lluvia de ideas.

Libro de texto, www.elcastellano.org/america.html

Objetivos del Bloque

Organizacin del Conocimiento

Nombre del C.E.B

DATOS GENERALES Nivel Ciclo

San Carlos, Omoa, Corts

Bloque Temtico Narremos lo nuestro

Preguntas exploratorias, lluvia de ideas.

Objetivos del Bloque

Organizacin del Conocimiento

San Carlos, Omoa, Corts