FACULDADE SO JUDAS TADEU DE PINHAIS ANA ILDE DE SOUSA VIEIRA SANTOS

ENSINO APRENDIZAGEM DA ARTE, UMA QUESTO PARA REFLEXO

COTIA SP 2013

ANA ILDE DE SOUSA VIEIRA SANTOS

ENSINO APRENDIZAGEM DA ARTE, UMA QUESTO PARA REFLEXO

Trabalho monogrfico de concluso do curso de Ps-Graduao (TCC), apresentado a FAPI como requisito para obteno do ttulo de especializao em Artes.

Orientador: Prof. Rute Eduarda M. M. Otelles.

COTIA SP 2013

FACULDADE SO JUDAS TADEU DE PINHAIS CURSO DE PS GRADUAO EM ARTES

TERMO DE APROVAO

ENSINO APRENDIZAGEM DA ARTE, UMA QUESTO PARA REFLEXO

ANA ILDE DE SOUSA VIEIRA SANTOS

BANCA EXAMINADORA
Prof. (a) ___________________________________________Data ____/____/____ Prof. (a) ___________________________________________Data ____/____/____ Prof. (a) ___________________________________________Data ____/____/____

Dedico este trabalho aos meus familiares e amigos pelo apoio recebido.

RESUMO

Apesar de termos uma nova proposta de ensino da arte centrada nas questes da fruio, da reflexo e da produo, os mtodos tradicionais de ensino parecem estar enraizados nas escolas, sendo necessria sempre uma justificativa da importncia da arte na educao para que esta rea seja mais valorizada. fundamental que a escola perceba a arte como um meio de expresso, pelo qual o aluno apresenta a sua viso de mundo, compreendendo que por meio da arte que o homem expressa o seu momento histrico, com caractersticas prprias, enquanto leitor e intrprete do mundo. Na verdade, a educao se apresenta como uma jovem muito doente e muito traumatizada pelo percurso histrico sofrvel pelo qual ela passou e est claro que, estudar criticamente um assunto significa buscar os seus condicionantes histricos, como o caso do ensino da arte, como o caso da educao de uma maneira geral. Guiados pela concepo bsica de que a arte pode ser ensinada e que deve ser trabalhada a partir da percepo de mundo, acredita-se que a escola necessita urgentemente rever o seu papel enquanto um dos agentes de transformao social; e essa necessidade perpassa tambm pela insero da arte na escola como um elemento auxiliar na construo de um olhar crtico no exerccio da cidadania do indivduo. Por fim, a escola e o professor de arte devem assumir a responsabilidade primordial de oferecer oportunidades de acesso ao aluno aos cdigos, smbolos e regras da linguagem artstica historicamente produzidos, democratizando a gramtica da arte. Pois, de acordo com Ana Mae Barbosa (1994, p.13): A conscincia de ser colonizado dos brasileiros titubeante, confusa e mal explicitada Se o professor no reconhece sua condio de excludo, jamais trabalhar no sentido da emancipao dos alunos que esto sob a sua responsabilidade e contribuir para a formao de uma mentalidade elitista. A sonegao de conhecimentos nos faz acreditar na normalidade de uns terem acesso a tudo e outros no terem este direito. De alguma forma esta reflexo sobre a educao, a cultura e a arte, levantaram alguns pontos cruciais, algumas lacunas que precisam ser pensadas e preenchidas na tentativa de alcanarmos os fins a que nos propomos.

Palavras-chave: Arte. Reflexo. Ensino. Aprendizagem.

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SUMRIO

1 INTRODUO........................................................................................................04 2 A FUNO DA ARTE.............................................................................................05 3 ENSINO DA ARTE, UMA PRTICA SIGINIFICANTE............................................08 4 OS CONCEITOS DE ARTE E DE ENSINO-APRENDIZAGEM DA ARTE.............12 5 A ARTE COMO VIA DE CONHECIMENTO............................................................17 6 O ENSINO DE ARTE E O PROFESSOR ORIENTADOR......................................23 7 O PROFESSOR DE ARTE EDUCAO................................................................26 8 O PAPEL DO ARTE EDUCADOR..........................................................................30 9 A IMPORTANCIA DA ARTE PARA A CRIANA....................................................32 CONCLUSO.............................................................................................................34 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS...........................................................................36

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