ESCUELA PRIMARIA PEDRO DE GANTE C.C.T. 13DPR1019F ZONA ESC.

145 SECTOR EDUC 02

Escuela Primaria Pedro de Gante C.C.T. 13DPR1019F Zona Esc. 145 Sector Educ. 02 Asignatura: Matemticas Fecha: Lunes 8 de octubre del 2012. Propsito: Estndares: Sentido numrico y Pensamiento algebraico. Repetir la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un nmero. Trabajar con la serie numrica escrita por lo menos hasta 20. Competencias que se favorecen: Eje temtico: Resolver problemas de manera autnoma. Sentido Numrico y pensamiento algebraico. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Conocimientos y Habilidades: Contenido disciplinar: Contenido de colecciones pequeas en base a su cardinalidad. Aprendizajes esperados: Materiales y recursos didcticos para el maestro Libro de texto Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados Hojas blancas, cartulinas, tijeras y pegamento. menores que 30. Estrategia Didctica Indicaciones previas al estudiante: Pedir que mencionen diversos lugares donde han visto los nmeros. INICIO Observarn algunas fotografas y respondern algunas preguntas: Qu aparatos son? Cules han usado? En que se parecen? Dirn para qu sirven los nmeros de cada uno de los aparatos. Mencionarn como jugaran con algunas tarjetas si tuvieran esos nmeros. Qu haran para ordenar las tarjetas del nmero menor al mayor y del mayo al menor? DESARROLLO Formar a los alumnos en equipos de 4 integrantes. Invitar a jugar un memorama con nmeros del 1 al 30. Escogern alguno de los temas para su memorama (animales de la granja, medios de transporte, juguetes) Proporcionar imgenes para que hagan sus memoramas. Realizarn su memorama; para ello repartir hojas blancas que doblarn en 3 partes. En cada una de las partes de la hoja, escribirn los nmeros del 1 al 10 y en otra parte la cantidad de recortes correspondientes a cada nmero. Mencionarn cuntas tarjetas elaboraron en total. Jugarn el memorama colocando las tarjetas hacia abajo y las revolvern. Las tarjetas que ganen las ordenarn del menor al mayor y despus del mayor al menor.

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CIERRE Cantarn la cancin El juego del tren Volvern a cantar la cancin pero ahora empezando de 10 y terminando en 1.

Escuela Primaria Pedro de Gante C.C.T. 13DPR1019F Zona Esc. 145 Sector Educ. 02 Asignatura: Matemticas Propsito: Repetir la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un nmero. Trabajar con la serie numrica escrita por lo menos hasta 30. Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autnoma. Comunicar informacin matemtica. Validar procedimientos y resultados. Manejar tcnicas eficientemente. Conocimientos y Habilidades: Aprendizajes esperados: Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30. Fecha: Martes 9 de octubre de 2012. Estndares: Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico.

Eje temtico: Sentido Numrico y Pensamiento algebraico.

Contenido disciplinar: Escritura de la sucesin numrica hasta el 30.. Materiales y recursos didcticos para el maestro Libro de SEP. Hojas de ejercicios. Cuaderno del alumno.

Estrategia Didctica Indicaciones previas al estudiante: Dir que jugaremos con el memorama que hicieron la sesin anterior y ordenarn las tarjetas del menor al mayor y del mayor al menos. INICIO Cantarn la cancin del elefante hasta el 30 comenzando en un nmero dado. Los nmeros que vayan mencionando los irn escribiendo en su cuaderno. DESARROLLO Se juntarn con otro equipo y revolvern sus tarjetas 1, 2 3. Observarn que nmeros de forman. Jugarn a combinar cada tarjeta. Escribirn y leern los nmeros. Escribirn los nmeros de que formaron de menor a mayor y de mayor a menor. Mencionar que continuaremos con la elaboracin del memorama pero ahora del 20 al 30.

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Cuando terminen de elaborarlo, resolvern las tarjetas boca abajo y jugarn. Posteriormente ordenarn las tarjetas de su memorama del menor al mayor y del mayor al menor. En su cuaderno escribirn la sucesin de nmero de la manera que la ordenaron. Completarn algunas series en una hoja de ejercicios que se les entregar. CIERRE Al terminar los ejercicios revisarn y corregirn junto con su equipo. Leern en voz alta sus nmeros y los dems dirn si falto alguno o no dijeron el nombre correspondiente. En casa dirn a sus papas en voz alta los nmeros que escribieron y el orden en que lo hicieron. Los leern de izquierda a derecha y de derecha a izquierda.

Evaluacin Indicador S Orden nmeros del mayor a menor Orden nmeros del mayor al menor. Escrib nmeros y los dije en voz alta. Hice las tareas para la casa. Particip en las actividades de mi equipo. Compart mis ideas con el grupo. A veces No

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Escuela Primaria Pedro de Gante C.C.T. 13DPR1019F Zona Esc. 145 Sector Educ. 02 Asignatura: Matemticas Fecha: Mircoles 10 de octubre de 2012. Propsito: Estndares: Forma, espacio y medida Desarrollar las habilidades de observacin e identificacin de las caractersticas que tienen en comn los objetos de una agrupacin. Competencias que se favorecen: Eje temtico: Resolver problemas de manera autnoma. Forma, espacio y medida. Comunicar informacin matemtica. Contenido disciplinar Validar procedimientos y resultados. Agrupar cuerpos con base en caractersticas comunes. Manejar tcnicas eficientemente. Conocimientos y Habilidades: Materiales y recursos didcticos para el maestro Diversos cuerpos geomtricos. Plastilina. Aprendizajes esperados: Libro de SEP Identificar atributos de objetos y colecciones. Cuaderno del alumno. Estrategia Didctica Indicaciones previas al estudiante:

INICIO Observarn una lmina con diversas figuras de cuerpos geomtricos. Mencionarn cuales cosas de las que les rodean se les parecen y si saben cmo se llaman algunas de ellas. Propondr que hagamos algunas figuras como las que les mostr. DESARROLLO Propondr que durante ese da y la siguiente sesin armaremos una escultura usando algunos cuerpos geomtricos que elaborarn con plastilina. Mostrar nuevamente la lmina con los diversos cuerpos geomtricos y los alumnos tratarn de reproducirlos utilizando su plastilina. Despus de que hayan elaborado cada uno de los diversos cuerpos geomtricos los mostrarn antes sus compaeros. Mencionarn las caractersticas de cada uno de los cuerpos geomtricos y las anotaremos en el pizarrn. Explicacin del tema mediante ejemplos. Repartir recortes de los cuerpos geomtricos para que los nios los vayan pegando en su cuaderno. Irn escribiendo las caractersticas de los cuerpos geomtricos. Buscarn en revistas objetos que se parezcan a los cuerpos geomtricos que construyeron y los pegarn en su cuaderno. Resolvern una hoja de ejercicios. CIERRE En distintos espacios del saln pegaremos ilustraciones de los diversos cuerpos geomtricos. Elaborarn con cartulina el cuerpo geomtrico que ms les agrade.

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Escuela Primaria Pedro de Gante C.C.T. 13DPR1019F Zona Esc. 145 Sector Educ. 02 Asignatura: Matemticas Fecha: Jueves 11 de octubre de 2012. Propsito: Estndares: Desarrollar las habilidades de observacin e identificacin de las caractersticas que tienen en comn los objetos de una agrupacin. Competencias que se favorecen: Eje temtico: Resolver problemas de manera autnoma. Forma, espacio y medida. Comunicar informacin matemtica. Contenido disciplinar Validar procedimientos y resultados. Identificar semejanzas y diferencias entre figuras Manejar tcnicas eficientemente. compuestas. Conocimientos y Habilidades: Materiales y recursos didcticos para el maestro Dibujos de diversas figuras geomtricas. Libro de la SEP Aprendizajes esperados: Recortes de figuras geomtricas. Identificar atributos de objetos y colecciones. Estrategia Didctica Indicaciones previas al estudiante: Llevar revistas al aula. INICIO Observarn la ilustracin de un lugar pblico (cancha deportiva) y conversaremos sobre lo que puede hacerse en ese lugar. Les mostrar un tringulo, crculo y cuadrado y mencionarn cules de esas figuras se encuentran en la ilustracin. Mencionarn los nombres de dichas figuras. DESARROLLO Observarn un dibujo elaborado por diversas figuras geomtricas. Mencionarn las figuras que ah se muestran. Dirn las caractersticas de cada una de las figuras geomtricas. Anotaremos las ideas en el pizarrn. Mostrar una a una las figuras geomtricas y explicar el tema. Recortarn figuras geomtricas par que las peguen en su cuaderno. A cada figura anotarn sus caractersticas. Colorearn un dibujo hecho de diversas figuras geomtricas. Mostrarn sus trabajos entre compaeros. CIERRE Pegarn recortes de objetos que tengas similitudes con las diversas figuras geomtricas.

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Evaluacin Indicador S Trabaj con mi equipo Realiza las tareas que se le encargan. Escucha las opiniones de sus compaeros. Hace las tareas para la casa Comparte ideas con el grupo Respeta el turno de sus compaeros. A veces No

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Da 1 Da 2 Da 3 Da 4 Da 5 Da 6 Da 7 Da 8 Da 9 Da 10 Tipo de texto: Descriptivo Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar. Secuencias didcticas necesarias para recordar, incrementar y reforzar conocimientos.
Socializar el proyecto: .

Identificacin de los aprendizajes esperados Vinculacin a los temas de reflexin Planificacin de producciones

Producciones para el desarrollo del proyecto

Producto final Comprensin e interpretacin Funcin de las reglas. Diferencias entre derechos y responsabilidades. Temas de reflexin Propiedades y tipos de textos Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Caractersticas de las reglas. Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafonticas. Valoro sonoro convencional. Reiteraciones innecesarias. Aprendizajes esperados (movilizacin de saberes)

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Actividad

No lo he conseguido

Regular

Bien

Materia: Espaol Propsito:

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Estndares:

Aprendizajes esperados:

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Produccin de textos escritos. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. Practica Social del lenguaje:

Tipo de texto:

Estrategia Didctica Indicaciones previas al estudiante:

INICIO

Qu y cmo evaluar?

DESARROLLO

CIERRE

Materia: Espaol Propsito:

Escuela Primaria Pedro de Gante C.C.T. 13DPR1019F Zona Esc. 145 Sector Educ. 02 Fecha: Competencias que se favorecen:

Estndares: Aprendizajes esperados: Produccin de textos escritos. . Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos. Practica Social del lenguaje: Tipo de texto: Materiales y recursos didcticos para el maestro

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Estrategia Didctica Indicaciones previas al estudiante:

INICIO

Qu y cmo evaluar?

DESARROLLO

CIERRE

Materia: Espaol Propsito:

Escuela Primaria Pedro de Gante C.C.T. 13DPR1019F Zona Esc. 145 Sector Educ. 02 Fecha: Competencias que se favorecen:

Estndares: .

Practica Social del lenguaje:

Aprendizajes esperados: Tipo de texto: Materiales y recursos didcticos para el maestro Estrategia Didctica

Indicaciones previas al estudiante:

INICIO

Qu y cmo evaluar?

DESARROLLO

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CIERRE

Materia: Espaol Propsito:

Escuela Primaria Pedro de Gante C.C.T. 13DPR1019F Zona Esc. 145 Sector Educ. 02 Fecha: Competencias que se favorecen:

Estndares: . Practica Social del lenguaje:

Aprendizajes esperados: Tipo de texto: Materiales y recursos didcticos para el maestro Estrategia Didctica

Indicaciones previas al estudiante:

INICIO

Qu y cmo evaluar?

DESARROLLO

CIERRE

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PROYECTO: Grado:1 Asignatura: Exploracin de la Naturaleza y la sociedad Bloque I. Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria. Aprendizajes esperados:

Competencias que se favorecen:

mbitos: Habilidades Contenidos: PROBLEMA: Cmo cuido mi cuerpo. Hiptesis: Objetivos: Investigacin previa: Etapas del proyecto Planificacin Desarrollo Comunicacin Evaluacin:

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Escuela Primaria Pedro de Gante C.C.T. 13DPR1019F Zona Esc. 145 Sector Educ. 02 Materia: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad Fecha: Martes 9 y Mircoles 10 de octubre de 2012. (dos sesiones) Propsito: Competencias que se favorecen: Propiciar el desarrollo de las habilidades de ordenacin y organizacin de las Relacin entre la Naturaleza, la sociedad y el tiempo. actividades durante la semana. Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad en fuentes de informacin. Aprecio de si mismo, de la naturaleza y la sociedad. Aprendizajes esperados: Tema Relaciona actividades cotidianas con el da, la tarde, la noche y los das de la semana Mi vida en una semana as como los ordena secuencialmente Leccin Yo, el cuidado de mi cuerpo y la vida diaria. Materiales y recursos didcticos para el maestro Libro de SEP Cuaderno del alumno. Recortes. Estrategia Didctica Indicaciones previas al estudiante: Mencionarn las actividades que hicieron el da anterior por la maana, tarde y noche. INICIO Conversaremos sobre las actividades que realizaron el da anterior por la maana, tarde y noche. Pondr un ejemplo de las actividades que realiza una nia durante la semana y lo que hacen entre familia para que el trabajo sea menos pesado. Conversarn acerca de la forma en que estas personas ordenan su da. DESARROLLO Les invitar a elaborar un horario en donde organizarn las actividades que realizan durante la semana. Conversaremos acerca de lo que es un horario y para que se usa. Elaborarn el horario en su cuaderno. Cuando lo terminen lo describirn a sus compaeros. Mencionarn las actividades que podemos realizar durante el da y las que podemos realizar durante la noche. Comenzarn a recopilar informacin para su horario anotando las principales actividades que realizan durante la maana, la tarde y la noche. Para que recuerden los das de la semana los buscarn en una sopa de letras. Con la finalidad de que determinen algunas actividades que incluirn en su horario, escribirn los das que van a la escuela y los das que no van. Para continuar con la preparacin de su horario, dibujarn un cuadro donde pondrn alguna actividad que realizan por la maana en la escuela y la tarde con sus familiares. Comentarn con un compaero las actividades que dibujaron. Preguntarn a sus familiares las actividades que realizan sbado y domingo para incluirlas en el horario y las anotarn en su cuaderno. Escribirn las actividades que hacen el domingo en la noche antes de dormir. Comentarn con sus compaeros porque cuando planean actividades se debe indicar el orden en que las realizan. Para continuar la preparacin de su horario, trazarn en una cartulina un cuadro que les presentar en el pizarrn. En revistas y peridicos buscarn imgenes que representarn algunas de lasa actividades que realizan a lo largo de la semana y las recortarn.

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Revisarn las actividades que realizaron durante la semana y las ordenarn primero, por los das de la semana y luego por el momento del da: maana, tarde y noche. Escribirn en su horario las actividades segn las ordenaron y las decorarn con las imgenes que recortaron. Presentarn el horario ante el grupo y lo describirn. CIERRE En equipo comentarn con sus compaeros los siguientes puntos: - Qu sigue despus de la noche? - Qu actividades tienes durante la maana, la tarde y la noche? - Por qu cada da de la semana haces diferentes cosas? - Para qu te sirve tu horario semanal?

Evaluacin Indicador S Identifica las actividades que realiza en la maana, tarde y noche. Distingue qu das va a la escuela y cules descanza. Ordena las actividades cotidianas. Reconoce la actividades. importancia de organizar las A veces No

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