La evaluacin holstica focalizada aplicada a narraciones escritas

Ricardo Bentez Figari

rbenitez@ucv.cl, Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Chile El presente trabajo sugiere una evaluacin holstica focalizada aplicada a narraciones escritas por nios de entre 8 aos y 8 aos y 11 meses que cursan el tercer ao de enseanza bsica. El trabajo se enmarca dentro de un Proyecto interuniversitario del Fondo para la Ciencia y la Tecnologa (FONDECYT N 1070333) de mayor envergadura, el cual intenta (a) descubrir si las habilidades metalingsticas y/o cognitivas se relacionan con el desarrollo de la comprensin oral del lenguaje figurativo en la edad escolar y (b) determinar si existen diferencias sistemticas respecto de la lectoescritura de nios y nias que exhiben diferentes niveles de comprensin de lo figurativo; es decir, entre buenos y malos comprendedores tanto de lo oral no literal como de lo textual escrito y entre buenos y malos productores de textos escritos. En este marco, este trabajo tiene por objetivo presentar uno de los cinco instrumentos que se utilizarn en esa investigacin mayor, con el cual se evaluar la produccin escrita de 400 nios y nias sin trastornos del lenguaje. Dicho instrumento es una pauta de evaluacin holstica focalizada que se diferencia de la holstica pura o simple, con la cual se intenta ya sea clasificar una composicin escrita para hacerla corresponder con una serie graduada de otras composiciones o asignar puntaje al dominio de ciertos rasgos relevantes al tipo de texto escrito con una pauta que describe cada rasgo e identifica niveles de calidad alta, media y baja. La pauta que se utilizar tambin se diferencia del Puntaje de Rasgo Primario, el cual dirige la atencin del evaluador hacia aquellas caractersticas que son relevantes al tipo de discurso que se solicita y en el cual el incumplimiento de las instrucciones para llevar a cabo la tarea -sin importar cun efectivo o cun estilizado sea lo que se escribi-, es severamente penalizado. La Evaluacin Holstica Focalizada, en cambio, es una fusin de las dos anteriores y es un instrumento de evaluacin que armoniza en forma satisfactoria con la produccin de textos narrativos. Evala la calidad general de los textos escritos, independientemente de cmo los productores de esos textos responden a aspectos especficos de un tpico determinado. El instrumento que se presenta aqu es una pauta de evaluacin que abarca caractersticas tanto generales de una produccin escrita como especficas de la tipologa textual solicitada (narracin). Se intenta clasificar, por un lado, las composiciones de los nios y las nias de acuerdo a seis clases de respuestas a la exigencia que presenta la tarea que deben realizar (respuesta Insatisfactoria, Insuficiente, Desequilibrada, Suficiente, Idnea o Excelente); y, por otro lado, se intenta relacionar esas respuestas de acuerdo a cuatro descriptores de tipos de productores (Novicio, Aprendiz, Competente y Distinguido), segn la taxonoma de Spalding & Cummins (1998).