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PEI

2013
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2 INTRODUCCIN

El Centro Integrado de Educacin de Adultos de Playa Ancha ha decidido responsablemente durante el ao lectivo 2007 reformular su Proyecto Educativo Institucional Durante dcadas quisimos configurar los lineamientos, las directrices de nuestra sagrada opcin de formar a jvenes y adultos de la regin. Despus de ms veinte aos de realizar una Educacin itinerante, habiendo pernoctado en nueve establecimientos diferentes exponiendo peligrosamente la Identidad del CIEAPA , hoy disponemos de un local que nos permite volver a soar, volver a reinventarnos. El ao 2007, ao de reforma en Educacin de Adultos, ao de proyectos, ao de innovaciones. Tan slo en diez aos en Chile han habido cambios radicales en la sociedad, un sinnmero de transformaciones profundas y aceleradas, una invasin tecnolgica y cientfica que hace necesario asumir responsablemente el rol que nos corresponde ante el pas: la formacin, el ser facilitadores, guas de un proceso que tiene que ver con el ser, en suma, el ms importante actor de esta sociedad: la persona. A partir de estas premisas es que nuestra institucin, siendo el nico CEIA de Valparaso, el nico dependiente de Corporacin Municipal de Valparaso para el Desarrollo Social se hace parte y respondemos a la poblacin de jvenes y adultos con un Proyecto Educativo tangible, deseamos liderar y convertirnos en un aporte real para la Regin de Valparaso. La Reforma nos habla de oficios a los cuales hemos optado y , adems hemos resuelto proyectarnos a un CEIA Tcnico Profesional como una forma de configurar una plataforma de reales posibilidades de insercin social y laboral. En este nuevo escenario determinado por una apertura hacia el mundo globalizado, pero, respetando la aspiraciones naturales de las personas que es la base de todo intento de formacin. Toda persona sea joven o adulto tiene un proyecto de vida que apunta a un mejorar su calidad de vida, adquirir un conjunto de competencias, habilidades y destrezas que le permitan a muchos en condiciones de vulnerabilidad social mantener una relacin afectiva y eficiente con l, con el medio y con los dems. Importar, entonces, que nuestro Proyecto tenga una visin esencialmente valrica, los alumnos son personas y, por lo tanto, cada uno es un ser nico, integral, perfectible, es parte de una realidad que le pide con urgencia una formacin que le permita el desarrollo pleno de sus potencialidades en un mundo cambiante y dinmico. Valparaso es una de las ciudades que estadsticamente posee una gran concentracin de poblacin adulta, y ellos requieren de espacios de formacin de una actividad educativa de calidad, coherente y pertinente. Este Centro Integrado de Educacin de Adultos presenta este proyecto pensando que son tres las instancias involucradas : Mineduc , Cormuval y nuestro CEIA , compartiendo esta enorme responsabilidad le decimos a nuestros participantes que tengan absoluta confianza ya que nuestro Centro de Formacin cuenta con instrumentos de gestin tcnica y administrativa que les proporcionar mejores opciones para llevar a cabo vuestros propsitos de superacin.

I) MARCO SITUACIONAL 2

a)

RESEA HISTRICA

El Centro Integrado de Educacin de Adultos de Playa Ancha , tiene sus orgenes en el Liceo Nocturno N 2 , creado el ao 1965 en el marco de la Reforma Educacional propiciada por el gobierno de don Eduardo Frei Montalva , entre cuyos objetivos trazados estaba el aumentar la cobertura del sistema educacional chileno. Con la creacin de este Establecimiento, se pretenda atender a Adultos y Jvenes trabajadores, es decir, adultos sociales que no haban completado su Enseanza, dicha labor se realizara en la Jornada Nocturna. la cual inicialmente funcion en el local del Liceo N 2 de Hombres , ubicado en Av .Playa Ancha N 400 , siendo su primer Director el Profesor Vctor Fica Q y mantenindose como Unidad Educativa independiente entre los aos 1975 y 1978. . Una nueva Reforma Educacional, estableci la carrera docente y el reordenamiento de las modalidades de la Enseanza Fiscal, lo cual provoc que el Liceo Nocturno N 2 se anexara a la tercera jornada del actual liceo A -23. Posteriormente se crea el Centro Integrado de Educacin de Adultos de Playa Ancha, en 1985, por oficio N 731 D N 247 , ubicado en calle Levarte N 159 del mismo cerro. Dicho Centro Educativo integra diversas modalidades educacionales de Enseanza Bsica y media, agregando adems la Educacin Fundamental de Adultos ( E FA) y la Educacin Tcnica Elemental de Adultos (ETEA) En 1996, Cormuval decide el traslado del Establecimiento a una antigua casa situada en la calle Errzuriz N 253 de Playa Ancha , all funciona con todos sus decretos, distribuidos en 3 jornadas ( maana , tarde y noche ), de esta manera ofrece a sus demandantes diferentes opciones horarias para satisfacer sus necesidades educacionales. Paralelamente, a partir del ao 1984, inicia con los mismos decretos la oferta educativa el Centro Integrado de Ecuacin de Adultos de Barn funcionando en el local de la escuela bsica D - 254 , ubicada en Blanco Viel N 200. A este Establecimiento se le anexa el ao 1986 una Escuela Especial de Adultos de larga data, adems de la Unidad Educativa no formal Telecentro , crendose la Escuela Especial de Adultos E 248 . Por determinacin de CORMUVAL , el ao 1997 se unen en una sola Unidad Educativa estos dos Establecimientos de Educacin de Adultos , dando paso al actual Centro Integrado de Educacin de Adultos :CIEAPA ,el que inicialmente funcion en el local de calle Errzuriz. En Junio del 2002 y producto del deterioro del local , se traslada la Unidad Educativa a calle Molina N 438 y el ao 2005 a una dependencia arrendada en calle Pedro Montt N 2407, locales que no contaban con la autorizacin de SECREDUC para su funcionamiento. A contar del ao 2006, el CIEAPA imparte sus diferentes modalidades educativas en el local de calle General Bulnes N 436 Playa Ancha . En el ao 2008 se abren otros centros educacionales como sedes: Escuela Grecia, Escuela Amrica, Gaspar Cabrales, Eleuterio Ramirez, Escuela Paraguay yJoaqun Edwards Bello. En el ao 2010, se cierran las sedes Escuela Amrica y Eleuterio Ramirez. En el ao 2011 se abren las sedes Naciones Unidas, Centro Educativo Florida y sede Blanco 1970. En la actualidad ( 2013 ) el Centro Integrado de Adultos cuenta con las siguientes sedes: Sede Central calle Bulnes 436 Playa Ancha; Sede Naciones Unidas; Centro Educativo Florida; Sede Blanco 1970; Sede Gaspar Cabrales; Sede Joaqun Edwards Bello y Sede Escuela Repblica del Paraguay. b)
SITUACIN ACTUAL

4 La inestabilidad del Establecimiento debido a los continuos cambios de local en los ltimos aos, unido a la proliferacin de Establecimientos dedicados a la Educacin de Adultos que funcionan en el centro de la ciudad, produjo una notoria disminucin de la matrcula, adems de una escasa posibilidad de acceder a recursos provenientes de SECREDUC o va proyectos, agregamos a estas falencias la prdida de implementos conseguida en aos anteriores ,errores que nos han hecho perder protagonismo , proyeccin e identidad, y de no ser por la frrea defensa que dio el Cuerpo de Profesores, habra significado el cierre definitivo y unilateral del Establecimiento. El inicio del 2007 nos sita en un local propio y en pleno camino de la Reforma de Educacin de Adultos, seal positiva de un cambio en las polticas educacionales de este siempre olvidado y postergado sector educacional. La Reforma Educacional de Adultos viene a satisfacer el anhelo de tantos aos por entregar, adems de nivelacin de estudios, una capacitacin certificada que permita a nuestros alumnos egresados mejores expectativas laborales.,reinsercin laboral y social .y mejor calidad de vida. El reconocimiento del Establecimiento, a nivel de SECREDUC , como un cooperador idneo en la tarea de iniciar y fortalecer la Reforma Educacional, ser el impulso que necesitamos para convertir el CIEAPA en un Establecimiento Tcnico Profesional identificado por su enseanza de calidad y pertinencia. La propuesta Educacional del Establecimiento a partir del 2013, considerar una red de acciones en distintos sectores de la comuna para satisfacer las necesidades educacionales de jvenes y adultos de escasos recursos que por razones econmicas y de tiempo no pueden desplazarse a otro lugar. Siendo la prioridad el concretar un sueo que tiene que ver con la pertinencia y coherencia de nuestra visin : LA CREACIN DE UN CEIA TCNICO PROFESIONAL EN VALPARASO. c) Organizacin administrativa del CEIA Sedes Bulnes Jornada Maana Tarde Naciones Unidas Vespertino Horario 8:30 a 13:10 14:00 a 18:30 Niveles Bsica con oficio. 1 y 2 Nivel Medio. Bsica con oficio. 1 y 2 Nivel Medio.

18:30 a 22:30

Blanco

Maana Tarde Vespertino

8:30 a 13:10 14:00 a 18:30 Bsica sin oficio. Bsica con oficio. 1 y 2 Nivel Medio. Bsica con oficio. 1 y 2 Nivel Medio. 1 y 2 Nivel Medio

18:30 a 22:30 18:30 a 22:30

Gaspar Cabrales

Vespertino

Centro Florida Joaqun Bello

Vespertino

18:30 a 22:30 1 y 2 Nivel Medio 18:30 a 22:30 1 y 2 Nivel Medio 18:30 a 22:30

Edwards Vespertino

Escuela Repblica del Vespertino Paraguay.

II)

MARCO DOCTRINAL 4

a)

CONSTRUCCIN DEL SENTIDO:

Hay un porcentaje importante de personas preferentemente de sectores sociales vulnerables que, por distintos motivos abandonan el sistema escolar. El censo del ao 2002 revel que ms de 1 milln de personas mayores de 14 aos tiene menos de 4 aos de escolaridad, una cifra cercana a los 64000 jvenes entre 14 y 17 aos abandona anualmente el Sistema Escolar. Este hecho trae aparejado una serie de problemas sociales como por ejemplo menores oportunidades laborales y baja autoestima, condicin ideal par el surgimiento y raigambre de lacras sociales como la drogadiccin, alcoholismo y delincuencia .Los avances tecnolgicos agravan an ms el problema considerando que la informtica es ya una realidad en todas las reas . La necesidad de reinsertar a estos jvenes en el Sistema Educacional da sentido a la funcin educadora del Establecimiento. Los conceptos de respeto, responsabilidad, espritu de superacin, afecto y solidaridad; junto con un cuerpo de profesores con basta experiencia en Educacin de Adultos y en permanente perfeccionamiento sern los pilares que sustenten nuestra propuesta educativa. Las polticas educacionales respecto a la Educacin de Adultos nunca ha sido prioridad de los gobiernos de turno. Afortunadamente el ao 2004 se establecieron los objetivos fundamentales y contenidos mnimos obligatorios definiendo de esta forma el marco curricular que da inicio a la Reforma en Educacin de Adultos, enfatizndose en la necesidad de ofrecer una Educacin pertinente y significativa, que los provea de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para mejorar su calidad de vida y su participacin como ciudadanos y trabajadores, aplicndose a partir del ao 2007 en Educacin Bsica y el 2008 en Educacin Media. Este nuevo marco curricular servir para reorientar la misin del establecimiento en funcin de las expectativas sociales y laborales de los alumnos en su proceso de formacin permanente teniendo en cuenta sus competencias, conocimientos y experiencias previas . La creacin de oficios pertinentes a las necesidades del campo laboral y la implementacin de los talleres consolidarn la derivacin del CIEAPA a una unidad Educativa Tcnica Profesional.

b)

VISIN

Proyectar un liderazgo en Educacin de Adultos cronolgicos y Adultos sociales en la Regin ,a travs de un Centro de Formacin esencialmente inclusivo , garantizando una enseanza de calidad pertinente y coherente con los cambios tecnolgicos y cientficos ; contando para ello con una planta docente perfeccionada y aspiramos a ser poseedores de una infraestructura central ptima en equipamiento, desde donde se implemente una red de acciones educativas hacia los diferentes sectores de la comuna , entregando, acordes a la reforma, competencias, formacin en oficios y formacin tcnica de nivel medio con proyecciones hacia la formacin y estructuracin de microempresas al interior del CIEAPA con reales expectativas de insercin laboral. c)
MISIN

Nuestro objetivo es reinsertar al Sistema Educacional a jvenes, adultos sociales y adultos cronolgicos, que por diversos factores se han marginado de la Educacin sistemtica, para que retomen sus ciclos de aprendizaje, entregndoles todas las alternativas acadmicas y de capacitacin para superar las dificultades existentes en el proceso de formacin permanente, condicin indispensable para alcanzar el xito en sus desafos personales y su posterior insercin social y laboral. d)
ANLISIS

SITUACIONAL:

1)

REA PEDAGGICA CURRICULAR

1.1 OPORTUNIDADES 1) Existencia de polticas Educacionales orientadas a reinsertar al sistema a jvenes, Adultos Sociales y Adultos Cronolgicos, por medio de la modalidad tradicional y flexible. 2) Responder a las exigencias educativas de jvenes, adultos sociales y adultos cronolgicos en el rea acadmica, social y laboral. 3) Impartir oficios pertinentes 4) Derivar el Establecimiento a un Tcnico Profesional. 5) Entregar a los Docentes la posibilidad de crecimiento profesional acadmico. 1.2 AMENAZAS 1) El requerimiento laboral limita el tiempo para consolidar el Proceso Educativo . 2) Problemas de: drogadiccin, alcoholismo , delincuencia , embarazo ,maternidad prematura , quiebre familiar y estigmatizacin , en tanto obstaculizan el proceso educativo . 3) Altos ndices de ausentismo y desercin escolar. 1.3) FORTALEZAS

1) Adecuar una malla curricular que respalde los desafos del PI con pertinencia y coherencia. 2) Incorporar el establecimiento a proyecto ENLACE y CRA 3) Participar en la bsqueda de recursos en el rea estatal y privada ( PMU , PME , Ley de Donaciones) 4) Disposicin a la innovacin 5) Propiciar una relacin afectiva con el alumno. 1.4) DEBILIDADES:

1) Desmotivacin y baja autoestima de los jvenes menores de 18 aos 2) Alumnos de bajo rendimiento. 3) Limitantes econmicas y de tiempo dificultan las posibilidades de Perfeccionamiento en Educacin de Adultos 1.5) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 6) 2) ESTRATEGIAS: Elaborar Unidades de autoaprendizaje que sirvan de apoyo a los jvenes con altos ndices de ausentismo escolar. Crear y aplicar metodologa orientadas a la transversalidad (autoestima ) Buscar y participar en redes de apoyo como por ejemplo , programa Previene , prctica de alumnos de Psicologa de Universidades del sector , etc. Propiciar actividades curriculares y extracurriculares que motiven a los jvenes a asistir a clases Mantener metodologas actualizadas y pertinentes al tipo de jvenes que se atiende. Crear nexos con instituciones que trabajen en el rea de la investigacin y capacitacin de adultos Aunar criterios referentes al tema de evaluacin REA COMUNIDAD Y ENTORNO

2.1)

OPORTUNIDADES:

1) Apoyo de empresa privada a travs de la ley de donaciones 2) Contacto con instituciones para nivelacin de estudios de sus funcionarios 3) Uso de dependencias de otros establecimientos para efectuar acciones en otros sectores. 4) Apoyo de CORMUVAL, SECREDUC y JUNAEB. 5) Integracin del vecindario como red de apoyo 6) Cercana a las Universidades como fuente de informacin y formacin. 2.2) 1) 2) 3) 4) 5) 2.3) AMENAZAS: Desprestigio del Establecimiento por polticas erradas de las autoridades Bajo nivel socioeconmico de la comunidad escolar que se atiende. Diferencia de apreciacin valrica entre el Establecimiento y el hogar. Bajo presupuesto familiar atenta contra la motivacin y el desempeo del joven frente a la labor educativa. Riesgo social y delincuencia en el entorno del alumno. FORTALEZAS:

1) Se puede llevar la oferta educativa a todos los sectores de la comuna. 2) Posibilidad de atender Enseanza Bsica y Media con oficios 3) Instituciones con necesidad de nivelacin de estudios para sus funcionarios. 2.4) DEBILIDADES. 1) Desinformacin y desconocimiento de la comunidad en cuanto a gestin y ubicacin del establecimiento 2) Local muy retirado del centro de la ciudad y de difcil acceso. . 3) No existe vnculo entre instituciones que apoyen la insercin de los alumnos al mundo laboral. 2.5) ESTRATEGIAS:

1) Informar y dar conocer a la comunidad y autoridades sobre la identidad del Establecimiento como una Unidad de polticas claras y de transparencia administrativa 2) Dar a conocer la oferta Educativa del Establecimiento a todos los sectores de la comuna . 3) Establecer redes de apoyo con el rea estatal y privada. 4) Dotar al Establecimiento de un equipamiento de calidad para brindar a los Alumnos un desarrollo ptimo del proceso de formacin. 5) Conseguir las raciones alimenticias necesarias para todos los alumnos del Establecimiento. 3) 3.1) 1) 2) 3) 4)
REA FINANCIERA:

OPORTUNIDADES: Postulacin a proyectos de PME Y PMU Copias de certificados de estudios Tramites, en SECRUDUC, de exmenes de validacin Ley de donaciones

3.2)

AMENAZAS:

1) Condicin de deudor del Estado que mantiene CORMUVAL impide postular a proyectos. 2) Estado financiero de CORMUVAL 3) Creacin de Establecimientos de Educacin de Adultos en el centro de la ciudad. 4) Escasez de recursos para optimizar la gestin 3.3) FORTALEZAS:

1) Mantencin de una caja con fondos provenientes de copias de certificados de estudios 2) Local propio 3.4) 1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) DEBILIDADES: Falta equipamiento Local con pocas posibilidades de ampliacin Baja matrcula Altos porcentaje de ausentismo escolar No hay aportes de CORMUVAL Alumnos de escasos recursos. No se cuenta con un equipo interdisciplinario para atender casos especiales

3.5)

ESTRATEGIAS:

1) Presentar proyectos para infraestructura y equipamiento en el rea estatal y privada. 2) Establecer lazos con SECREDUC para tener una mejor opcin cuantitativa en la asignacin de exmenes de validacin. 3) Fortalecer las acciones en otros sectores de la comuna a fin de aumentar la matricula. 4) Responsabilidad compartida en la bsqueda de recursos entre CORMUVAL , . CIEAPA y comunidad

4) 4.1) 1) 2) 3) 4)

REA DE RECURSOS HUMANOS

OPORTUNIDADES:

Posibilidades de ampliar horarios de Docentes Planta Docente con especialistas en Enseanza Bsica y Media Posibilidad de reconversin del recurso humano en otra rea Posibilidad de ampliacin de la planta docente producto de la gestin

4.2) 1) 2) 3) 4)

AMENAZAS

Planta docente con limitaciones lo que impide modificaciones Altos ndices de ausentismo y desercin escolar Baja autoestima de los alumnos Alumnos con metas no claras

4.3)

FORTALEZAS

9 1) Roles definidos 2) Cuerpo de profesores con aos de experiencia en educacin de adultos 3) Cuerpo de profesores con cursos de perfeccionamiento pertinentes a la Educacin de Adultos 4) Existe un porcentaje importante de la poblacin adulta con necesidades educativas. 5) Buena relacin alumno profesor. 6) Cursos adecuados en nmero para orientar una educacin personalizada. 4.4) DEBILIDADES:

1) Difcil de controlar ausentismo y desercin escolar 2) Poblacin atendida de escasos recursos 3) Cambios de horario de trabajo impiden asistir a clases. 4.5) ESTRATEGIAS:

1) Poner a disposicin de los potenciales alumnos diferentes horarios de clases y en distintos sectores. 2) Mantener la atencin educativa totalmente gratuita. 3) Mantener un stock. de Unidades de Aprendizaje para solucionar los problemas de los permisos administrativos.

III) a)

MARCO OPERACIONAL PLANES DE ESTUDIOS

1) Educacin Bsica: ( decreto 584/2007) Asignaturas Nivel Lenguaje y comunicacin Educacin Matemticas Ciencias Naturales Estudios Sociales Oficio * 1 (horas) 5 5 ---------Nivel 2 (horas) 4 4 4 4 6 Nivel 3 (horas) 4 4 4 4 6

* Es optativo para el establecimiento ofrecerla y optativo para el alumno(a) cursarla. Se ofrecen los siguientes oficios aprobados por MINEDUC. Auxiliar de Instalaciones Sanitarias Ayudante de Instalador Elctrico Ayudante de Mueblista Asistente de Adulto Mayor Autovalente Instalador de Cermicas de piso y muro

2)

Educacin Media Humanstico - Cientfica ( decreto en trmite) 9

10

Asignaturas Lengua Castellana Comunicacin Idioma extranjero Ingles Educacin Matemticas Ciencias Naturales Estudios Sociales Formacin Instrumental

Nivel 1 ( Horas) 4 4 4 4 4 4 2

Nivel 2 ( Horas) 4 4 4 4 4 4 2

Formacin Diferenciada *

* Es obligatorio para el Establecimiento ofrecerla y optativo para el alumno(a) cursarla. Formacin Instrumental : El establecimiento ofrece las siguientes asignaturas - Convivencia Social - Consumo y Calidad de Vida - Insercin Laboral -Tecnologas de la Informacin y de las Telecomunicaciones

Formacin Diferenciada : El Establecimiento ofrece las siguientes asignaturas: - Filosofa - Ingls Comunicativo - Educ. artstica

3)

Educacin Media Tcnica Profesional ( En estudio ) Nivel 1 ( horas) 4 4 4 4 4 -----4 Nivel 2 ( horas) 3 2 3 --------------4 12 Nivel 3 ( horas ) 2 -------2 -------4 4 12

Asignatura Lengua Castellana y Comunicacin Idioma Extranjero Ingls Educacin Matemticas Ciencias Naturales Estudios Sociales Formacin Instrumental Formacin Diferenciada

Formacin Instrumental : El Establecimiento ofrecera las siguientes asignaturas 10

11 _ _ _ _ Convivencia Social Consumo y Calidad de Vida Insercin Laboral Tecnologas de la Informacin y de las Telecomunicaciones

Formacin Diferenciada : Se estudia presentar en Secreduc las siguientes especialidades: _ _ _ _ _ Atencin de Prvulos Atencin de Adultos Mayores Terminaciones de Construccin Instalaciones Sanitarias Refrigeracin y Climatizacin

Una actitud compartida de colaboracin y participacin seran las caractersticas del trabajo en equipo donde cualidades como compromiso y profesionalismo sern esenciales para el logro de los objetivos planteados como establecimiento.

b)

EQUIPOS DE TRABAJO Componentes Director Inspector general Jefe de UTP Orientador 2 representantes de los profesores Un Docente a cargo de cada sede Jefe de UTP 1 Profesor de Educacin Bsica 1 Profesor de Educacin Media 1 Profesor de rea tcnica Jefe de departamento educ. Bsica Jefes de departamento asig. educ media. Jefe de departamento asig tcnicas 1 inspector general 2 paradocentes 2 auxiliares 1 profesor asesor Directiva de centro de alumnos Director 1 representante profesores 1 representante CORMUVAL 1 representante alumnos 1 secretaria Equipo orientacin Equipo de informtica Equipo de biblioteca Equipo de Orientacin Equipo de UTP

Equipo Gestin

Encargados de sedes UTP

Departamento de asignatura Inspectora Paradocentes Auxiliares Centro de alumnos Consejo escolar

Administrativo Carencias

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12 c) ORGANIGRAMA
CENTRO INTEGRADO DE EDUCACIN DE ADULTOS PLAYA ANCHA
EQUIPO DE GESTION

DIRECTOR

CONSEJO GENERAL DOCENTE

CONSEJO ESCOLAR CENTRO GENERAL DE ALUMNOS

INSPECTORIA GENERAL

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

UNIDAD ADMINISTRATIVA :

encargados de sedes PARADOCENTES

SECRETARIA

DOCENTE S

EVALUACION 1U.T.P2a EVALUACION JORNADA Y 3 JORNADA JORNADA JEFES DE CURSOS JEFES DE DEPARTAMENTO

SERVICIOS MENORES

ALUMNOS

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13 c) IV) REGLAMENTO INTERNO PLAN DE ACCIN (ver anexo)

Propuesta rea

N 1 : Transformar el Establecimiento en un TP

: Pedaggica Curricular

Objetivo General : Complementar la formacin general con una especialidad tcnica certificada que permita a los alumnos mejores oportunidades laborales. Sectores Productivos Incluidos 1) Construccin Especialidades 1) Terminaciones de construccin 2) Instalaciones Sanitarias 3) Refrigeracin y climatizacin 1) Atencin de prvulos 2) Atencin de adultos mayores

2) Programas y Proyectos Sociales

Inicio

2009-2010

Beneficiarios :

Educacin Media

Titulo Otorgado : Tcnico de Nivel Medio Duracin del programa : 3 aos , ms prctica Profesional Horario : Maana , Tarde y Vespertino

Propuesta N 2 comuna

Implementar acciones educativas en otros sectores de la

13

14

rea

: Pedaggica Curricular

Objetivo General : Satisfacer las necesidades educativas de jvenes y adultos de escasos recursos que por razones econmicas o de disponibilidad de tiempo necesitan un establecimiento cerca de su hogar o del lugar de trabajo Inicio : 2007 Educacin Bsica y Educacin Media

Beneficiarios: Sedes

: Establecimientos de Cormuval Anual

Duracin del programa : Horario : Vespertino

( 17,20 a 21,10)

Propuesta N 3 rea

Implementar una sala cuna al interior del Establecimiento

: Recursos Humanos

Objetivo General : Satisfacer las necesidades educacionales de madres y embarazadas adolescentes que por cumplimiento de su rol de madres no pueden abandonar a sus hijos para asistir a algn Establecimiento Educacional Beneficiarios comuna. Inicio : : Madres y embarazadas adolescentes de todos los sectores de la

2009 -2010

Horario : Maana y tarde. Duracin del programa : Anual .

14

15 Propuesta N 4 : Abrir la sala de informtica a la comunidad del sector. rea : Financiera

Objetivo General : Ofrecer cursos de alfabetizacin digital a vecinos del sector a fin de obtener recursos para implementacin del Establecimiento. Beneficiarios : Inicio : Adultos mayores del sector

2009-2010

Horario : Vespertino Duracin del programa : Anual.

Propuesta N 5 rea

: Facilitar perfeccionamiento de los Docentes

Pedaggica curricular

Objetivo General : Propiciar las instancias al interior del Establecimiento y ante instituciones calificadas para facilitar el perfeccionamiento del Cuerpo de Profesores a fin de entregar una Educacin de calidad. Beneficiarios : Docentes del Establecimiento Inicio : 2007

Duracin del programa : Anual Propuesta N 6 : rea Construccin de talleres

: Financiamiento:

Objetivo General : Va Pmu y Pme construir e implementar los talleres necesarios para entregar una capacitacin de calidad. Beneficiarios: Alumnos de Enseanza Bsica y Media Inicio : 2008

Duracin del programa : Anual Propuesta N 7 : Incentivar la creacin de la microempresa al interior del establecimiento.

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16 rea : Financiera

Objetivo General : De acuerdo a los sectores productivos propuestos y otros sectores incentivar la participacin de los alumnos en trabajos menores de carcter individual o grupal a fin de obtener beneficios econmicos propios y para el Establecimiento Beneficiarios : Alumnos de enseanza bsica y media Inicio : 2009 - 2010

Duracin del Programa : Anual

Propuesta N 8 : rea

Crear una bolsa del trabajo

: Recursos Humanos

Objetivo General : Establecer contactos con empresas preferentemente afines a los sectores productivos propuestos con el propsito de disponer de cupos laborales que beneficien a los alumnos del Establecimiento. Beneficiarios : Alumnos de Educacin Bsica y Media Inicio 2009 - 2010 Duracin del Programa : anual Propuesta N 9 : Asistencia social rea : Recursos Humanos

Objetivo General : Mantener una ficha actualizada de todos los alumnos a fin de solicitar la incorporacin a los programas del Chile Solidario y becas de estudios en los casos que lo ameriten Beneficiarios : Alumnos de escasos recursos

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Inicio

2009

Duracin del programa : Anual

Propuesta N 10 rea

:Liderazgo en Educacin de Adultos

: Pedaggica curricular

Objetivo General . Acceder a todas las instancias de formacin propuesta por mineduc y promoverlas en el mercado laboral y empresarial de la regin Beneficiarios : Comunidad de la regin Inicio 2009

Duracin del programa : Anual

Las propuestas que aparecen en el plan de accin y que lo ameriten sern acreditadas por el soporte legal correspondiente.

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CENTRO INTEGRADO DE EDUCACIN DE ADULTOS PLAYA ANCHA

REGLAMENTO INTERNO. DE LOS FINES Y OBJETIVOS DEL PRESENTE REGLAMENTO. El Centro Integrado Educacin de Adultos Playa Ancha, perteneciente a la Corporacin Municipal Valparaso para el Desarrollo Social, es una entidad de servicio, destinada a impartir Educacin en la jurisdiccin de esta Comuna, de acuerdo a las polticas Educacionales del Gobierno de Chile y conforme a la legislacin vigente. Para el cumplimiento de sus fines, nuestra unidad educativa se constituye en un centro que promueve y acoge iniciativas acadmicas razonables en funcin del progreso de la comunidad que sirve, primando por sobre todas las cosas la funcin pedaggica y las diferencias individuales de nuestros alumnos. OBJETIVOS GENERALES: Orientar el desarrollo integral y armnico del alumno. Contribuir a formar en l, los valores, actitudes y hbitos que persigue la Poltica Educacional vigente. Proporcionar los medios para que adquieran la cultura conveniente a sus potencialidades, de modo que, en la medida de su desarrollo, puedan comprender sus propios cambios y los que se operan en el mundo actual y sean capaces de adaptarse constructivamente a ellos. Orientar el proceso educativo, hacia el conocimiento de si mismo y el desarrollo de un proyecto de vida que le permita realizarse como persona, ya sea, en actividades socialmente tiles, en otros niveles educacionales, en el campo del trabajo o en grupos socioculturales. DE LA ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO. Estructuracin del Establecimiento 1. - Director 2. - Inspectora general 3. - Jefe Unidad Tcnico Pedaggica. 4. - Equipo de Gestin 5. - Consejo General Docente f) n 6. - Personal Docente 7. - Docentes Jefes de Curso 8. - Docentes Jefes de departamento 9. - Personal Paradocente 10. - Consejo Escolar 11. - Centro General de Alumnos 12. - Unidad Administrativa 13. - Servicios Menores

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1. - DIRECTOR El Director es e Docente Directivo, jefe del Establecimiento, en consecuencia, es responsable de la direccin, organizacin y funcionamiento del Establecimiento. Para ello, debe cumplir funciones de carcter General, Tcnicas y Administrativas, contando en el desarrollo de su labor con la asesora de Inspectora General, Equipo de Gestin, Jefe Tcnico y el Consejo de Profesores. 1.1) Funciones de Carcter General: Planificar, organizar, orientar, coordinar, conducir, controlar, supervisar y evaluar las actividades de los distintos estamentos del Establecimiento con el fin de lograr los objetivos sealados . Respetar y hacer respetar el cumplimiento de las funciones especficas del personal, estimulando a todos a participar en la administracin del programa educativo, para lo cual facilitar el desarrollo de labores, escuchar opiniones y sugerencias. Velar por el prestigio del Establecimiento y asumir su representacin, promocionando la imagen de ste en todas las organizaciones cvicas, profesionales y culturales. etc. Convocar y presidir el Consejo Profesores, las comisiones y otras reuniones que se constituyan, teniendo en consideracin los acuerdos adoptados para su realizacin. Fijar normas y criterios para la distribucin horaria del personal docente, administrativo y de servicios menores; y la asignacin de funciones que deber realizar cada uno de acuerdo con el presente reglamento. Estimular y facilitar el perfeccionamiento y la capacitacin del personal, siempre que no entorpezca la marcha normal del establecimiento. Proponer a las autoridades pertinentes las medidas que conduzcan al mejor cumplimiento de los objetivos de la educacin a nivel del establecimiento e informar oportunamente las necesidades del plantel. Atender, en casos calificados, las situaciones y problemas de alumnos, apoderados, personal del plantel y otros, previa constatacin de la accin ejercida por las instancias anteriores al respecto (profesor de asignatura, profesor jefe, inspectora general, jefe tcnico). Delegar atribuciones en casos calificados en Inspectora General, en el Jefe Tcnico, u otros, segn corresponda, en conformidad con el presente reglamento. 1.2) Funciones de Carcter Pedaggico:

Supervisar la planificacin, desarrollo y evaluacin del proceso enseanza-aprendizaje del establecimiento. Orientar el funcionamiento de los distintos organismos docentes del establecimiento Preocuparse en forma preferente de los factores que determinan el rendimiento escolar. Supervisar, pedaggica, administrativa y tcnicamente, aulas, terrenos, y otras dependencias con el fin de apoyar y mejorar el proceso de Enseanza Aprendizaje.

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1.3) Funciones de Carcter Administrativo:

Firmar y autorizar el despacho de todo documento oficial, responsabilizndose de su presentacin y contenido. Disponer la inversin y sper vigilar la administracin de los fondos asignados. Informar de solicitudes de permisos con y sin goce de remuneraciones del personal de su dependencia. Enviar donde corresponda las licencias mdicas. Ordenar la instruccin de procesos administrativos internos cuando se detecte la Existencia de infracciones de parte del personal de su dependencia, una vez comprobado, y de acuerdo a su gravedad, solicitar las acciones al organismo correspondiente. Dictar resoluciones internas cuando corresponda. Informar oportunamente a la autoridad correspondiente sobre las vacantes y otras situaciones administrativas que puedan producirse en el plantel a su cargo. Delegar en el Docente de nivel superior correspondiente, la representacin del establecimiento en la comunidad, visitas, salidas a terrenos etc. Organizar el funcionamiento de la comisin revisora de Inventarios, la que estar estructurada de la siguiente manera: el Director que la preside, y el funcionario encargado de Inventarios. Confeccionar y remitir a la autoridad competente la memoria anual del establecimiento cuando proceda Dar Cuenta Pblica de su gestin anual.

LA SUB- ROGANCIA LEGAL DEL CARGO DE DIRECTOR En ausencia momentnea o en carcter indefinido del Director ejercer la sub-rogancia segn el orden que precede a continuacin: Inspectora General Jefe Unidad Tcnica Pedaggica. Docente con mayor mrito y jornada completa. 2. - INSPECTORIA GENERAL DE LAS FUNCIONES: Es la Instancia de la Unidad Educativa que sirve de enlace entre los alumnos y los diferentes Estamentos del Establecimiento, tiene un rol fundamentalmente orientador. Dar a conocer y hacer cumplir las Normas de Convivencia del C.E I.A. Aplicar la normativa disciplinaria (normas de convivencia) actuando en el plano informativo reformativo y en el plano correctivo, de acuerdo a los procedimientos previamente acordados con la Direccin del Establecimiento C.I.E.A, en cada Consejo Tcnico. Evaluar la aplicabilidad de la Normativa de convivencia, haciendo un anlisis de sus fortalezas y debilidades presentando sugerencias de ajuste en cada Consejo Tcnico. Desempear una funcin de mediacin entre el estamento y los Docentes. Desempear una funcin de mediacin entre el estamento y los educandos

Supervisar mediante la utilizacin de procedimientos adecuados, las inasistencias, atrasos, justificaciones, certificaciones mdicas y otros aspectos de la rutina escolar que inciden en el comportamiento formativo de los alumnos

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Confeccionar el horario de clases en sus respectivas jornadas. Planificar y supervisar las funciones correspondiente a los paradocentes. Planificar y supervisar las funciones de los auxiliares .

3. - UNIDAD TCNICO PEDAGGICA La Unidad Tcnico Pedaggica es la responsable del desarrollo de todas las actividades curriculares del establecimiento le corresponde programar, organizar, supervisar y evaluar este proceso. Estar dirigida por el Jefe de la Unidad Tcnica. 3.1) SON FUNCIONES DE LA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA: Dirigir la planificacin y organizacin de los contenidos programticos que permitan la organizacin de los aprendizajes. Supervisar el desarrollo de los contenidos programticos, adecundolos con criterio de flexibilidad curricular, y dar el apoyo correspondiente a los profesores de asignatura. Promover la aplicacin de medios, mtodos, y tcnicas de enseanza que aseguren con efectividad, el aprendizaje de los educandos, dando, adems, apoyo a los departamentos de asignaturas. Dirigir la organizacin, programacin y desarrollo de las actividades del proceso de enseanza aprendizaje. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar impulsando planes y programas especiales de reforzamiento, y lograr paulatinamente, una educacin ms centrada en la persona. Planificar, desarrollar y evaluar planes y/o programas complementarios. Participar en la Cuenta Pblica, desde la gestin pedaggica. 3.2) DEL JEFE DE LA UNIDAD TCNICO PEDAGGICA. El Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica es el Profesional de nivel Superior encargado de dirigir la programacin, organizacin, supervisin y evaluacin del currculo, comprendiendo, desarrollo del programa de Estudio, actividades de orientacin, mtodos, evaluacin, actividades de colaboracin informtica, medios audiovisuales y biblioteca. Investigacin pedaggica y coordinacin de procesos de perfeccionamiento docente y otras anlogas que por decreto reconozca el Ministerio de Educacin.

CORRESPONDE AL JEFE DE LA UNIDAD TCNICA PEDAGGICA:

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Asesorar a la Direccin del establecimiento en materias de su competencia. Dirigir, organizar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades curriculares, velando por que los objetivos de la unidad educativa se cumplan. Supervisar y evaluar el desarrollo de los Programas sugiriendo readecuaciones cuando corresponda. Responsabilizarse porque la biblioteca tcnica mantenga todos los Planes y Programas de estudios vigentes que correspondan al Establecimiento y velar para que todos los docentes los conozcan, como as mismo, que toda la informacin pedaggica emanada de las autoridades educacionales llegue oportunamente a ellos. Impulsar la aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas de enseanza que hayan sido probados por organismos o entidades competentes, que cuenten con la anuencia de la Secretara Ministerial de Educacin y de acuerdo con la realidad del establecimiento. Dirigir la organizacin, programacin y desarrollo de las actividades de evaluacin del proceso enseanza de aprendizaje. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar e impulsar planes definidos de reforzamiento a favor del alumnado y en coordinacin con los Consejos de Profesores de curso, niveles y Departamentos de Asignaturas. Supervisar la adecuada utilizacin e impulsar el incremento didctico del Establecimiento, preocupndose porque los docentes intensifiquen el uso de dicho material. Visitar, aulas, talleres y otras dependencias en funcin del mejoramiento del proceso de enseanza aprendizaje. Velar porque se desarrolle una efectiva orientacin educacional, vocacional, profesional cuando corresponda. Dirigir y evaluar las actividades de orientacin. Supervisar el funcionamiento de la Biblioteca y la sala de computacin. Supervisar y controlar la elaboracin, aplicacin y evaluacin de los Exmenes de Validacin de Estudios, de Equivalencia con fines laborales y de Admisin cuando corresponda en conformidad con la legislacin vigente. Orientar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades de colaboracin que le correspondan a su Unidad. Supervisar el cumplimiento de horarios y puntualidad en el desarrollo de las actividades programadas. Velar por la conservacin de dependencias, mobiliarios y material de enseanza que le corresponda. Revisar los libros de clases, formulando las observaciones respectivas cuando corresponda. Promover el mejoramiento del proceso enseanza de aprendizaje a travs del perfeccionamiento del personal y docente de Unidad a su cargo, con una adecuada coordinacin de este proceso. Buscar las formas de mejorar la asistencia y evitar la desercin Proponer para su resolucin, el Calendario de Efemrides y velar por su cumplimiento. Preocuparse, con los otros miembros de la Unidad, del rendimiento y proyectar actividades que tiendan a la superacin colectiva e individual de las diferentes disciplinas.

4. - EQUIPO DE GESTION

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DEL EQUIPO DE GESTION Esta constituido por el Director, Inspectora General, El Jefe de UTP, dos representantes de los Docentes y el presidente del centro de alumnos cuando se requiera. El equipo de gestin esta constituido por un grupo de profesionales de la educacin organizados con la finalidad de compartir desafos, liderazgo y responsabilidades en el apoyo a la gestin directiva del establecimiento y que permita desarrollar en conjunto una organizacin de trabajo para el desarrollo del aprendizaje y el cambio en un clima de relaciones humanas que permite desempearse con gusto, efectividad y compromiso.

DE LAS FUNCIONES DEL EQUIPO DE GESTIN El equipo de Gestin es el organismo encargado de proponer, asesorar e informar a la Direccin del Establecimiento en materias relacionadas con lo Tcnico Pedaggico y de Gestin administrativa.

Relacin del establecimiento con organismos de la comunidad

1.- Establecer redes de apoyo acadmico, social y comunitario con otras instituciones vinculadas a la educacin. 2.- Los encargados de gestionar estas redes de apoyo, es el equipo de gestin del establecimiento. Facilitador del Proyecto Educativo Institucional del establecimiento. Evaluador permanente Programa, supervisa y coordina las actividades generales del Establecimiento. Estudia las disposiciones Tcnicas del Ministerio de Ecuacin y/o administrativas emanadas de los niveles superiores y adopta las medidas necesarias para su mejor interpretacin y adecuado cumplimiento. Estudia y analiza problemas de tipo general que afecten al Establecimiento y propone soluciones a los niveles o instancias que corresponda. Propone, gestiona y programa actividades de perfeccionamiento, capacitacin y /o actualizacin permanente de los docentes. Fomenta el trabajo en equipo, integrado y participativo, especialmente entre los docentes del aula. Fomenta y respeta la autonoma y responsabilidad profesional de los docentes de aula, favoreciendo su creatividad personal y acadmica.

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Participa fomentando las acciones diseadas por la UTP Fomenta y coordina la realizacin de reuniones, talleres de trabajo y de otras actividades para enfrentar los problemas pedaggicos, en funcin de una mayor calidad educativa. Orienta la bsqueda de soluciones innovadoras y creativas a la problemtica educativa, de acuerdo con la propia realidad del Establecimiento . El equipo de Gestin se reunir y / o cuando la situacin lo amerite, una semana antes del Consejo de Profesores. Participa en la programacin y gestin parcial y anual del presupuesto. 5. - CONSEJOS GENERAL DOCENTE El Consejo General de Profesores esta formado por todos los docentes del establecimiento es un organismo de carcter consultivo, son asesores de la Direccin. Estar presidido por el Director, o por el funcionario que l designe. En estos organismos se expresar la opinin profesional de sus integrantes. CORRESPONDE AL CONSEJO GENERAL DE PROFESORES: Participar con carcter consultivo en el diagnstico, planificacin y ejecucin de las actividades de la Unidad Educativa, y proponer las sugerencias que estime convenientes. Proponer e impulsar medidas que promuevan la optimizacin del proceso educativo. Encauzar la participacin de los profesionales en el cumplimiento de los objetivos y programas educacionales de alcance nacional o comunal y en el desarrollo del Proyecto Educativo del establecimiento. Promover el mejoramiento de la enseanza, y el bienestar de los alumnos y funcionarios a travs de los organismos que correspondan. Determinar, en concordancia con la Direccin, cules sern las materias tcnico pedaggicas donde el Consejo tendr carcter resolutivo, sin contravenir la legislacin vigente, y resolver de acuerdo a esas determinaciones. Aprobar las actas de reuniones tomadas por el Secretario de Consejo. Participar con carcter consultivo en la evaluacin de las actividades de la unidad educativa. 6.- DEL ALUMNO El sujeto de la educacin es el alumno, y por lo tanto, es el receptor de la enseanza, la que se logra a travs de los siguientes organismos del plantel que inciden especialmente en su formacin.

6.1) NORMAS DE CONVIVENCIA 24

25 Al interior del Centro Integrado de Educacin de Adultos de Playa Ancha pretendemos propiciar una buena convivencia como factor de xito del aprendizaje, entregando as una contribucin en la formacin ciudadana de nuestros jvenes y adultos.- La calidad de la convivencia y la perdurabilidad de ella es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa, entendiendo por convivencia al interior del aula como una interrelacin, un interactuar entre los integrantes del CIEAPA, y que por tanto influya significativamente en el desarrollo tico, socio afectivo e intelectual de alumnos y alumnas. Esta normativa fija como objetivo el resguardar la integridad de los actores educativos tanto fsica como psquicamente, regulando las situaciones que podran provocar riesgo en el quehacer educativo, intentar resolver los conflictos de manera justa y formativa.el disear una normativa de convivencia en Educacin de jvenes y adultos es un real desafo, para ello, los distintos estamentos de la comunidad estn de acuerdo en generar una actitud de respeto, con procedimientos claros y justos, privilegiando siempre en algn sentido la ubicacin de los responsables y los grados de responsabilidad y no de culpabilidad, teniendo como base el dilogo, la negociacin como tcnica y la mediacin como bases de superacin de conflictos y de respeto a la dignidad de las personas.6.1.1) En cuanto al funcionamiento, el CEIA entrega su oferta educativa en 7 sedes: a) Sede Central calle Blanco con tres jornadas b) Sede Bulnes Playa Ancha con dos jornadas c) Sede Naciones Unidas Playa Ancha Jornada vespertina d) Sede Florida Jornada vespertina e) Sede Gaspar Cabrales Jornada vespertina f) Sede Rodelillo Jornada vespertina g) Sede Placeres Jornada vespertina Existencia de normas de funcionamiento El CEIA contempla 3 jornadas : Primera Jornada 8:30 a 13 : 10 Recreo : 10 : 00 a 10 : 20 De las clases, existen 6 hr pedaggicas de 45 min cada una Segunda Jornada Horario 14 :00 a 18:30 Recreo 15:30 a 15 : 40 De las clases, existen 6 hr. pedaggicas de 45 min cada una Tercera Jornada Horario 18:30 a

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26 Recreo 20:00 a 20:15

De las clases, existen 6 hr. pedaggicas de 45 min cada una Toda alumna embarazada y alumnos/as en situacin de riesgo social, podrn continuar sus estudios , y sern derivaros al profesor jefe, departamento de orientacin y unidad tcnico pedaggica para flexibilizar su proceso educativo. 6.1.2) 1.- Al inicio de cada ao acadmico, los integrantes del establecimiento conocern y difundirn el reglamento de convivencia a la comunidad escolar. 2.- El equipo de gestin documentar y pondr en lugares visibles de cada sede el reglamento interno de convivencia. 6.1.3) Como una forma de resguardar el clima organizacional de la unidad educativa, la interrelacin de los diferentes actores deber generarse en torno a los siguientes conceptos transversales: respeto, tolerancia, asertividad utilizando para ello un lenguaje acorde a la formacin integral. 6.1.4) Para generar el espacio de formacin en el aula, la unidad educativa promover un clima de respeto mutuo, como parte del proceso formativo. 6.1.5) Siendo este un establecimiento con alumnos de alta vulnerabilidad e inclusivo, no existe discriminacin para ninguno de sus miembros. 6.16) La integridad psicolgica y fsica de los miembros de la unidad educativa, esta resguardada a travs de las redes de apoyo del sostenedor.

6.2)

DERECHOS DEL ALUMNO Desarrollar sus actividades acadmicas de acuerdo a planes y programas vigentes y ser evaluado por los decretos vigentes. Tener acceso a los beneficios que entrega la unidad educativa a travs de normas, circulares, premios, becas etc. Ocupar racional y responsablemente el material didctico, medios audiovisuales e informticos, biblioteca .talleres .mobiliario escolar, bao y servicios, patios, jardines y otras dependencias del establecimiento.

6.3) DEBERES DEL ALUMNO.

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Asistir con regularidad y puntualidad a todas las actividades acadmicas del establecimiento, justificando oportunamente sus inasistencias y atrasos de la siguiente manera: Toda inasistencia ser justificada por el alumno y/o apoderado si es menor de edad. Todo alumno atrasado podr ingresar a clases al trmino de la primera hora, fuera de la hora de este horario, su atraso ser justificado con documento, y si fuera menor de edad con apoderado. Cumplir responsablemente con todos su compromisos educacionales como lecciones, tareas, evaluaciones etc. Mantener buenas relaciones con sus compaeros, profesores y dems funcionarios del establecimiento. Hacer uso del lenguaje, gestos, modales que indiquen respeto a los dems. Abstenerse de traer especies valoradas porque su prdida o extravo no ser responsabilidad del establecimiento Colaborar con la mantencin , orden y cuidado del mobiliario,,inmueble,,material didctico, implementos deportivos , maquinarias y herramientas y otros de propiedad del establecimiento Preocuparse de presentacin y aseo personal. En cuanto a los permisos, sern registrados en el cuaderno de salida de los alumnos. Toda representacin pblica del establecimiento por alumnos/as deber ser autorizada, guiada por el Director o un docente. Todo aparato u artefacto electrnico que atente con el trabajo pedaggico, no ser autorizada su utilizacin.

6.4) DE LAS SANCIONES.

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Faltas leves

Se consideran faltas leves, aquellas que afecten al bien comn o desempeo escolar, sin provocar trastornos graves al interior del establecimiento. Son faltas leves provocar desorden, no acatar ordenes o instrucciones emanadas de la direccin y/o profesorado, no cumplir con sus obligaciones acadmicas, faltas y /o atrasos reiterados, etc. Las faltas leves se sancionarn de dos formas : Amonestacin verbal Amonestacin escrita

Faltas graves

Se consideren faltas graves aquellas que comprometan seriamente el desempeo escolar, la convivencia personal y pblica, la propiedad comn, los bienes materiales y personales. Son faltas graves las agresiones verbales y de hecho a cualquier integrante de la comunidad escolar del establecimiento, destruccin de material didctico, mobiliario y estructural del establecimiento, traficar y/o consumir droga al interior del establecimiento, robos o sustracciones de implementos del establecimiento o de cualquiera de sus integrantes, porte de cualquier tipo de arma, faltas leves reiteradas. Norma 1 : el profesor Jefe ser informado del hecho en forma objetiva por la persona que fue testigo del hecho, apareciendo dicha informacin en el libro de clases. Norma 2 : El profesor jefe informar al coordinador de la Sede u Orientador sobre el hecho acaecido, con el fin de buscar una solucin pedaggica. Norma 3 : Si la falta no ha sido resuelta en su totalidad, pasa a Consejo General de Profesores. Norma 4 : se redactar un documento con la resolucin y las correspondientes copias a Secreduc, Superintendencia , apoderado y archivo Interno del CEIA. En el caso de una sede en primera instancia, es el coordinador quien debe solucionar el conflicto. En un segunda instancia es el equipo de gestin quien debe mediar y solucionar el conflicto. Si este no logra ser superado se proceder a establecer una sancin

Las faltas graves tendrn alguna de las siguientes sanciones : Suspensin por uno o ms das de clases. Condicionalidad de matrcula

Cancelacin de matrcula

7.- DEL PROFESORADO

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El Profesor es el Docente propiamente tal y, por lo tanto el responsable de orientar e impartir la Enseanza en conformidad con las finalidades generales de la Educacin y especficas del Establecimiento. Gozar de la participacin y autonoma en el ejercicio de la funcin docente de acuerdo a lo estipulado en los artculos N14 y 16 de la Ley 19070 (Estatuto Docente). Su labor comprende dos aspectos: asignatura propiamente tal y jefatura de curso. AL PROFESOR LE CORRESPONDE: Orientar y realizar sus actividades de acuerdo con las finalidades y normas generales de la educacin y las propias del establecimiento. Desarrollar el Programa de Estudios que le corresponde, planificando cada una de las unidades de acuerdo a los mtodos y tcnicas vigentes. Evaluar el rendimiento de los alumnos en las fechas y formas acordadas por los organismos pertinentes. Procurar la integracin de los contenidos programticos de su asignatura con las de otras disciplinas con el objeto de enriquecer el Proceso Educativo. Aplicar tcnicas metodolgicas recomendables para alcanzar los objetivos de su asignatura y de acuerdo a lo determinado por la Unidad Tcnico Pedaggica. Velar por la formacin del alumnado. Promover a travs de su asignatura una orientacin vocacional permanente. Registrar oportuna y adecuadamente en los libros y documentos la asistencia, rendimiento, materias, aspectos conductuales y dems datos que fueren necesarios. Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el desarrollo de sus clases. Velar por el buen estado, uso, manutencin y custodia del mobiliario, de los elementos y material de enseanza de su departamento y del establecimiento. Participar en las actividades educativas, para acadmicas, extraprogramticas y extraescolares, que le corresponda realizar conforme al Plan Operativo del Establecimiento. Integrarse y participar en los Consejos de Profesores, Reuniones Tcnicas, Asesoras y Comisiones de Trabajo, responsabilizndose de la discrecin de los temas tratados. Integrar y cumplir las comisiones y cometidos que le encomiende la Direccin, y los otros organismos del establecimiento que corresponda. Cumplir las normas administrativas y contempladas en el presente reglamento y en la legislacin vigente. Colaborar con el Establecimiento en las actividades ordinarias cuando circunstancias especiales requieren del apoyo de sus servicios. Participar en aquellos estudios y actividades que tiendan a su perfeccionamiento profesional.

Integrarse y participar en la creacin y elaboracin de proyectos e innovaciones curriculares.

Constituir un equipo de trabajo con el profesor jefe y con el resto de los docentes de asignatura para unificar criterios de acuerdo a los planes y programas de estudio vigente. Velar por el desarrollo integral de los estudiantes de acuerdo a las orientaciones entregadas por el Proyecto Educativo y a su misin. Reforzar comportamientos y desempeos de carcter formativos y de aprendizaje en cada situacin didctica creada en el quehacer escolar de los alumnos. Conocer la realidad grupal del curso, de los alumnos y de sus capacidades personales. Integrarse en forma efectiva a los consejos de su competencia.8.- CONSEJO DE PROFESORES (AS) DE CURSO. EL Consejo de Profesores (as) de Curso, estar constituido por los profesores de un

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mismo curso, el Director y el Jefe de la Unidad Tcnica. El Director podr delegar la presidencia de este Consejo en otro docente directivo o en el profesor (a) jefe (a) del curso. CORRESPONDE AL CONSEJO DE PROFESORES (AS) DE CURSO: Analizar las caractersticas generales del curso, y los casos individuales que el (la) Profesor (a) Jefe (a) presente o que el Consejo requiera, y proponer las alternativas de solucin. Organizar y coordinar la accin de los diferentes profesores del curso, para que haya comunidad de objetivos y procedimientos entre ellos. Analizar el rendimiento del curso y arbitrar los medios para aumentar la eficiencia de la enseanza y del aprendizaje. Analizar el comportamiento de los alumnos del curso, y determinar el tratamiento en cada caso, con la asesora del Jefe Tcnico. Estudiar los problemas de desadaptacin al medio escolar de algn alumno o grupo de alumnos, que afecten a la totalidad del establecimiento, y proponer medidas para darle la solucin ms adecuada de acuerdo al Manual de convivencia escolar. Analizar los rasgos de personalidad de los alumnos para confeccionar el Informe de

Desarrollo Escolar

9.-. - PROFESOR JEFE DE CURSO:

AL PROFESOR JEFE DE CURSO LE CORRESPONDE: Velar por el bienestar, orientacin, rendimiento y comportamiento de los alumnos de su curso, estimulando formas de conductas deseables. Organizar y asesorar todas las actividades de Consejo de Curso y Orientacin de Grupo, de acuerdo a los principios educacionales que rigen la vida estudiantil y las normas legales vigentes. Estudiar los casos problemas de su curso, determinando el tratamiento ms conveniente. Velar por el rendimiento de los alumnos de su curso procurar su mejoramiento mediante un seguimiento y atencin personal oportuna. Coordinar el trabajo educativo de los profesores de curso. Presidir cuando le corresponda el Consejo de Profesores de Curso. Analizar en el Consejo de Profesores de Curso el comportamiento y rendimiento escolar, examinando los casos especiales a fin de determinar el tratamiento adecuado en concordancia con la Unidad Tcnico Pedaggica. Preocuparse del Bienestar individual de sus alumnos, buscando recursos extraordinarios si fuera necesario. Mantener contacto permanente con los padres y apoderados para informarles de la puntualidad, asistencia, comportamiento y rendimiento de sus hijos. Realizar reuniones de Subcentro mensualmente y atender en forma individual a los padres para tratar casos especficos de sus pupilos. Recibir y tramitar solicitudes presentadas por padres, apoderados y alumnos sobre situaciones especiales atingentes a la vida escolar. Confeccionar a comienzos del ao escolar el panorama del Curso efectuado un diagnstico de la realidad socioeconmica, biolgica y pedaggica del alumnado, requiriendo la asesora

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de otros profesionales si fuera necesario. Presentar al Consejo de Profesores del Curso el Informes de los Rasgos de Personalidad de los alumnos, tomando como base los antecedentes de los Registros respectivos. Confeccionar los Certificados de Notas, Informe Escolares, Actas, Planillas y otros documentos que le correspondan. La Direccin del establecimiento podr delegar esta funcin en otro funcionario del establecimiento. Informar semestralmente en los Consejos de Evaluacin la labor realizada por el curso y anualmente la evaluacin final. 10.- DEL CONSEJO DE PROFESORES (AS) JEFES (AS).DE CURSO: El Consejo de Profesores (as) Jefes (as), estar constituido por todos los profesores (as) jefes (as) del establecimiento y otros que cite el Director. El Director podr delegar la presidencia de este Consejo, en otro Docente Directivo o en un (a) Profesor (a) Jefe (a). CORRESPONDE AL CONSEJO DE PROFESORES (AS) JEFES (AS): Impulsar y coordinar el desempeo de los Profesores Jefes del Establecimiento. Orientar a los Docentes recin ingresados, que asuman jefatura de curso. Organizar y coordinar la accin educativa de los diversos Profesores, para facilitar la formacin de hbitos, aptitudes y valores comunes, colectivos e individuales. Informar a la Direccin sobre el contenido de las reuniones sostenidas. 11. DOCENTES JEFES DE DEPARTAMENTO El jefe del Departamento a travs de la convocatoria cuando la situacin lo requiera , rene a todos los miembros que lo integran, tratando los temas del orden del da y redactando el acta correspondiente, en general esto se realiza. FUNCIONES DEL JEFE DE DEPARTAMENTO Debe comprobar si se estn cumpliendo las programaciones y si existe coordinacin entre aquellos miembros que imparten la misma asignatura y el mismo nivel o curso. Establece la reglas en caso de conflicto y sirve de enlace con direccin teniendo en cuenta la opinin de los miembros del Departamento. Ejerce labor informativa ascendente- descendente en los temas concernientes al Departamento. Presupuesta los gastos del Departamento (adquisicin del material, libros,..) Pide la memoria a los miembros del Departamento de aquello que se ha realizado a lo largo del curso, resultados, medios empleados, etc

12- CENTRO GENERAL DE ALUMNOS

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Es la organizacin formada por los estudiantes de Educacin bsica y Media del Establecimiento. FINALIDAD: Representar y servir a sus miembros, en funcin de los propsitos del establecimiento y dentro de las normas de organizacin escolar, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el juicio crtico y la voluntad de accin; de formarlos para la vida democrtica, y de prepararlos para participar en los cambios culturales y sociales. 12.1) DE LAS FUNCIONES DEL CENTRO DE ALUMNOS Promover y crear las instancias para que los alumnos manifiesten en forma democrtica y organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones. Promover en el alumnado la mayor dedicacin a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relacin humana entre sus integrantes basada en el respeto mutuo. Orientar las actividades hacia la convergencia de puntos comunes segn los fines preestablecidos. Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante las autoridades u organismo que corresponda. Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su pleno desarrollo. Promover el ejercicio de los derechos humanos universales a travs de sus organizaciones, programas de trabajo y relaciones interpersonales. Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro Integrado se relacione de acuerdo con su Reglamento Interno.

12.2) ESTRUCTURACIN DEL CENTRO DE ALUMNOS La Asamblea General: constituida por todos los miembros del Centro de Alumnos La Directiva del centro de alumnos: esta constituida por el Presidente, un Secretario de Finanzas y un Secretario de Actas, la cual ser elegida en los primeros 60 das del ao y cada postulante deber cumplir con los siguientes requisitos:

a)Tener a lo menos un ao de permanencia en el establecimiento al momento de postular. b) No haber sido destituido de algn cargo del Centro de Alumnos por infraccin a sus reglamentos. El Presidente representar a la Directiva del Centro de Alumnos ante la Direccin y el Consejo de Profesores del Establecimiento en todas las instancias o necesidades que el mbito escolar lo requiera.

12.3) FUNCIONES DE LA DIRECTIVA DEL CENTRO DE ALUMNOS

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Dirigir y administrar el Centro de Alumnos en todas aquellas materias de su competencia. Elaborar y ejecutar el Plan Anual de Trabajo del Centro de Alumnos. Representar al Centro de Alumnos ante la Direccin del Establecimiento, el Consejo de Profesores, el Centro y las Instituciones de la Comunidad. Participacin activa ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Establecimiento se relacionar de acuerdo con su Reglamento Interno y designar a los representantes cuando corresponda. Dar cuenta anual de las actividades realizadas antes de finalizar su mandato.

12.4) DEL CONSEJO DE DELEGADOS DE CURSO.

El Consejo de Delegados de Curso estar representado por los presidentes de cada curso y ser presidido por el Presidente del Centro de Alumnos y se reunirn en la forma que se establezca en el Reglamento Interno del Establecimiento. CORRESPONDE AL CONSEJO DE DELEGADOS DE CURSO Elaborar el Reglamento Interno del Centro de Alumnos y someterlo a aprobacin. Aprobar el Plan Anual de Trabajo Informar y estudiar las iniciativas, proposiciones y acciones de los diversos cursos y grupos de alumnos. Servir de organismo informativo y coordinador de las actividades de la Directiva y los Consejos de Curso. Proponer a la Directiva la afiliacin del Centro a aquellas organizaciones estudiantiles de que se desee formar parte o, en caso contrario, la desafiliacin de aquellas en que se est participando. Constituir los organismos y comisiones permanentes y circunstanciales que se consideren indispensables para cumplir con los objetivos del Centro de Alumnos. Pronunciarse sobre la cuenta anual y el balance que le debe presentar Directiva del Centro de Alumnos e informar de ella a la Asamblea General antes de que sta proceda a la eleccin de la mesa directiva. Determinar las medidas disciplinarias que corresponda aplicar a los miembros del establecimiento de acuerdo con lo estipulado en el Reglamento Interno. Las sanciones que se apliquen slo podrn consistir en medidas que afecten su participacin como miembro del Consejo, en caso alguno podrn significar la exclusin del Centro de Alumnos.

12.5) DEL CONSEJO DE CURSO

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Es el organismo base del Centro de Alumnos. Lo integran todos los alumnos del curso respectivo. Se organiza democrticamente, elige su directiva y representantes ante el Consejo de Delegados de Curso, y participa activamente en los planes de trabajo preparados por los diversos organismos del Centro de Alumnos. Sin perjuicio de las actividades que se desarrollen en la hora de Consejo de Curso contemplada en el plan de estudio que aplica el establecimiento, con acuerdo del Profesor Jefe de Curso, parte de este tiempo puede ser empleado para tratar materias relativas al Centro de Alumnos. 12.6) DE LA JUNTA ELECTORAL La Junta Electoral estar compuesta a lo menos por tres miembros, ninguno de los cuales podr formar parte de la Directiva del Consejo de Delegados de Curso. Le corresponde organizar, supervigilar y calificar todos los procesos eleccionarios que se lleven a cabo en los organismos del establecimiento de acuerdo con las disposiciones que sobre elecciones se establecen en el presente Reglamento General y en el Reglamento Interno del Establecimiento.

12.7) DE LOS ASESORES DEL CENTRO DE ALUMNOS El Centro de Alumnos tendr como asesor a un docente del establecimiento para orientar el desarrollo de sus actividades y para relacionarlo con el mismo Los asesores de los Consejos de Curso sern sus respectivos Profesores Jefes. La Asamblea General, la Directiva, el Consejo de Delegados de Curso y la Junta Electoral tendrn en conjunto, a lo menos, dos asesores designados anualmente por la Direccin del establecimiento, de una nmina de cinco docentes que deber presentar el Consejo de Delegados de Curso, no ms all de 60 das despus de iniciado el ao lectivo del establecimiento escolar correspondiente. Estos asesores debern ser Docentes a lo menos con un ao de ejercicio profesional. 12.8) DE LAS DISPOSICIONES GENERALES Una Comisin ser la encargada de estudiar y aprobar en definitiva el proyecto de Reglamento Interno elaborado por el Consejo de Delegados de Curso, la que estar constituida por las personas que se indican: El Director del Establecimiento. Un Profesor designado por el Consejo de Profesores. Jefe de la Unidad Tcnica Pedaggica El Presidente del Centro de Alumnos. Dos alumnos elegidos por el Consejo de Delegados de Curso.

13. - PERSONAL PARADOCENTE.

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Paradocente es el funcionario designado para colaborar en las actividades docentes y administrativas inherentes a la Docencia. DE LAS FUNCIONES Participar en las labores educativas de los alumnos y orientarlos en su conducta y actitud, de acuerdo con las normas existentes en el Establecimiento. Responsabilizarse en forma directa en la mantencin de la disciplina y cumplimiento del reglamento interno del establecimiento. Responsabilizarse del cuidado de las dependencias del Establecimiento, sobre todo del sector asignado. Responsabilizarse de la supervisin del aseo de las salas, que no falte el material y los tiles necesarios para el desarrollo normal de las clases. Colaborar y participar en las actividades extraescolares de acuerdo con sus capacidades e intereses. Controlar el cumplimiento de los alumnos en los siguientes aspectos: Asistencia, atrasos, comunicaciones, justificativos, participaciones y compromisos con el establecimiento. Preocuparse en forma prioritaria de la atencin de los alumnos accidentados y enfermos. Sper vigilar el trabajo de los alumnos en algn curso por ausencia del profesor. Mantener al da documentacin de acuerdo a orden que demande el Servicio o la Direccin. Llevar un registro personal e informar diariamente a Inspectora general o la Direccin de las novedades de sus funciones. Cumplir con los turnos, comisiones y cometidos que le asigne la autoridad competente. Es el encargado del Inventario. Es el responsable de la mantencin necesaria del material de aseo y su distribucin para que el personal auxiliar realice su labor. Es el encargado de manejar las llaves de las dependencias del Establecimiento.

14. - CONSEJO ESCOLAR CONSEJO ESCOLAR Es la organizacin que propende a la activa participacin de todos los actores de la comunidad escolar con el objeto de mejorar la calidad de al educacin y los logros de aprendizaje, el cul, tendr carcter informativo, consultivo y propositivo. El Consejo Escolar del Establecimiento esta integrado por: El Director , El sostenedor o un representante designado por l, Un docente elegido por los profesores, El presidente del Centro de Alumnos. . 14.1) DE LAS FUNCIONES:

El Director informara semestralmente, acerca de los resultados de rendimiento escolar y/o mediciones de la calidad de la educacin, obtenidos por el establecimiento.
El Director informar acerca de las visitas de fiscalizacin del Ministerio de Educacin respecto del cumplimiento de la Ley N 18.962 y del D.F.L. N 2 de 1998, del Ministerio de Educacin El Director pondr a disposicin del Consejo los resultados de las distintas etapas del proceso de seleccin de docentes, profesionales de apoyo, administrativos y directivos.

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El sostenedor del Establecimiento entregar, en la primera sesin de cada ao, un informe detallado de la situacin financiera del establecimiento, pudiendo el Consejo hacer observaciones y pedir las aclaraciones que estime necesarias. El sostenedor, cada cuatro meses, deber entregar especificar un detalle de cuentas de ingresos y gastos.

El Consejo ser consultado, a lo menos, en los siguientes aspectos: a) b) c) d) Proyecto Educativo Institucional; Programacin anual y actividades extracurriculares; Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento propuestos; El informe escrito de la gestin educativa del Establecimiento que realiza el Director anualmente, antes de ser presentado a la comunidad educativa, y e) La elaboracin y las modificaciones al reglamento interno del Establecimiento, sin perjuicio de la aprobacin del mismo, si se le hubiese otorgado esa atribucin.

.14.2) DE LAS SESIONES El Consejo deber sesionar, a lo menos, cuatro veces al ao, efectuara una primera sesin para quedar constituida cuya citacin ser por carta certificada a quin corresponda y enviara una circular dirigida a toda la comunidad escolar. Efectuar su primera sesin a ms tardar antes de finalizar el primer semestre del ao escolar. Cualquier cambio en los miembros del Consejo deber ser informado al Departamento Provincial del Ministerio de Educacin para la actualizacin del acta respectiva.

15 - PERSONAL ADMINISTRATIVO LA SECRETARIA La Secretara del Establecimiento es la oficina dependiente de la Direccin, a cargo de la funcionaria administrativa que cumplir funciones de secretaria del establecimiento, cuya labor est referida a la centralizacin de todo el trabajo administrativo que tiende a facilitar las comunicaciones externas e internas del establecimiento. DE LAS FUNCIONES Organizar y mantener archivos y registros actualizados. Atencin de pblico, proporcionando informaciones y documentacin, cuando proceda. Elaborar y reproducir toda la documentacin oficial del Establecimiento. Encargarse de la recepcin y despacho de la correspondencia oficial del Establecimiento, manteniendo la debida discrecin en asuntos reservados, confidenciales o secretos Responsabilizarse de la manutencin y cautela de los archivos con documentacin oficial del Establecimiento. Integrar la Comisin Revisora de Inventario Actuar como habilitada relacionadora en lo que se refiere a remuneraciones del personal, entregando oportunamente los cheques de pago, como asimismo, las respectivas liquidaciones de sueldo. Responsabilizarse de los fondos que ingresen al Establecimiento por concepto de pago de

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matrcula, venta de documentos. Efectuar rendiciones de Cuentas cuando corresponda.

16. - SERVICIOS MENORES Forman parte del personal de Servicios menores los auxiliares funcionarios responsables de la vigilancia, aseo, cuidado, atencin, colaboracin en las actividades que se realicen y mantencin del local del Establecimiento con sus dependencias, enseres e instalaciones, cumpliendo funciones subalternas, dependiendo directamente de la Unidad de Inspectora General y de la Unidad Administrativa, en lo que corresponda. DE LAS FUNCIONES El aseo, cuidado y vigilancia de las oficinas, salas, talleres, comedor, cocinas y sus menajes, dependencias, etc. Desempear cuando le corresponda las funciones de portera, cumpliendo con los instructivos sobre entrada y salida de personas. debiendo registrar en el libro de portera los hechos importantes que se produzcan e informar oportunamente de alguna situacin que requiera una solucin inmediata. Ejecutar encargos oficiales del Establecimiento, retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencia y otros, obteniendo la firma de destinatarios asumiendo las responsabilidades respectivas. Realizar las reparaciones bsicas, restauraciones, transformaciones e instalaciones dentro del Establecimiento que se le encomienden. Cuidar y responsabilizarse del uso y conservacin de herramientas, maquinarias y tiles que se le hubieran designado. Dar cuenta de inmediato, a la Unidad de Inspectora General o a la Direccin, de daos detectados en el Establecimiento, sea de mobiliario o dependencias. Solicitar los materiales de aseo y los implementos necesarios a la Unidad de Inspectora General.

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17.- DE LA EVALUACIN. La poblacin escolar a la cual va orientado el reglamento de evaluacin est conformada por un universo de alumnos entre 14 y 80 aos de edad cronolgica, personas que por diferentes factores se han marginado de la educacin sistemtica.- El reglamento de evaluacin est orientado para que nuestros alumnos superen las dificultades existentes en el proceso educativo de formacin permanente. Para nuestra Unidad Educativa la evaluacin es un instrumento que permitir mejorar la comunicacin y la facilitacin del aprendizaje de manera que los alumnos se sometan a un proceso de apropiacin progresiva de los contenidos en base a diversas tcnicas mtodos y didcticas en el aula. Los resultados de las evaluaciones sern transmitidas de manera oral a los alumnos, pero orientadas a la retroalimentacin de los aprendizajes esperados bajo una secuencia de aprendizajes, ayudando a los alumnos en general a superar dificultades y a corregir errores u omisiones . Los resultados de las evaluaciones escritas sern transmitidos en un plazo mximo de una semana desde la fecha de toma de la evaluacin. Este plazo prudente nos permitir reorientar los aprendizajes y medir las estructuras de acogida del alumno hacia los contenidos. Las estrategias para evaluar los aprendizajes esperados servirn para medir conocimientos disciplinarios de las diversas asignaturas. Las estrategias se basarn en el uso de diversos procedimientos evaluativos, tales como : Pruebas escritas, pruebas de desarrollo, pruebas orales, disertaciones, anlisis y solucin de casos, proyectos de trabajo, etc. En cuanto a la Evaluacin Diferenciada se establecen dos criterios para atender a los alumnos y alumnas que as lo requieran, estos son : Criterios por rango de edad o etreo Por limitaciones refrendadas por un especialista.

El departamento de UTP disear estrategias e instrumentos de evaluacin pertinente para el logro de los objetivos.

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El aprendizaje de los alumnos ser evaluado de 3 formas: Diagnsticas, Formativas

y Sumativas.
Diagnsticas: Determinan las conductas de entrada de los alumnos para iniciar un determinado proceso de aprendizaje. Ubica un punto de partida donde se deciden las nuevas actividades de aprendizaje a desarrollar. Tiene las siguientes caractersticas: - Se efectuarn en cada asignatura al inicio del proceso. - Se expresarn en porcentaje (%) y/o en conceptos; logrado o no logrado (L/NL). - Los resultados determinarn el nuevo aprendizaje concurrente. - Orientan al docente en el diseo de estrategias de aprendizaje para nivelar los conocimientos. Formativas: Acerca de las disposiciones de la evaluacin formativa , esta cumplir la funcin reguladora del proceso de aprendizaje propiamente tal, pues este tipo de evaluacin debemos adecuarla a las caractersticas de nuestros educandos . Para los efectos de esta evaluacin , los errores que se presenten en la misma servirn para diagnosticar los obstculos que puedan presentarse en el proceso de Enseanza Aprendizaje con el objetivo de reforzar el aprendizaje logrado. Determinan el estado de avance de los aprendizajes que se dan durante todo el proceso de enseanza aprendizaje . Son breves, se evalan en porcentaje de logros, y sus objetivos son: - Determinar el dominio del alumno en los objetivos planteados. - Determinar las necesidades de material de apoyo o reforzamiento. Sumativas: Entregan informacin que califica a los alumnos en relacin al aprendizaje de los contenidos planteados, por tanto deben regularse por las siguientes disposiciones: - Los alumnos sern calificados, en todas las asignaturas del plan de estudio, utilizando una escala de uno a siete (1,0 a 7,0), con solo un decimal. Los procedimientos ante calificaciones y o promedios limtrofes como 3,4- 3,9-4,5-4,95,4-5,9-6,4-6,9 se aproximaran a la dcima inmediatamente superior. En el caso de un promedio 3,9 y que sea causal de repitencia el Director tendr la facultad para autorizar la calificacin 4,0.

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- Debern medir rendimiento y no conducta. - Los alumnos ausentes a una prueba o trabajo sern evaluados en la primera oportunidad en que se presenten a clase. - Los alumnos con problemas de aprendizaje debern ser evaluados en forma diferencial. - Las notas de actividades extra-programticas podrn ser colocadas en la asignatura que el alumno elija y en que registre asistencia. Segn acuerdo del consejo de profesores. - Las evaluaciones Sumativas sern de dos tipos: Coeficiente 1: Se calificar con este coeficiente mnimamente tantas veces como horas tenga el ramo, pudiendo tener hasta dos diarias, pero en distintas asignaturas. Coeficiente 2: Con un mnimo de una por asignatura y solo una por da. 18.- DE LAS CALIFICACINES. Los alumnos tendrn las siguientes calificaciones: Parciales: Corresponden a todas las evaluaciones sumativas de cada asignatura durante el semestre. Semestrales: Corresponden a los promedios aritmticos (con aproximacin) de las calificaciones parciales en cada asignatura. Anuales : corresponde al promedio aritmtico (con aproximacin) de ambos semestres Finales: Corresponde al promedio aritmtico de los dos semestres. , se aplica a los decretos 584/2007 de educacin bsica y 190/1975 de educacin media y 239/2004 de primer y segundo Nivel de Educacin Media .

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19.- DE LA PROMOCIN O REPITENCIA. Para la promocin al curso superior inmediato se considerarn conjuntamente la asistencia y el rendimiento del alumno. Asistencia: Para ser promovidos los alumnos debern asistir a lo menos al 80 % de las clases establecidas en el calendario escolar. No obstante por razones debidamente justificadas, el director, previa consulta al consejo de profesores, podr autorizar la promocin de los alumnos con menores porcentajes de asistencia. Se consideraran casos de excepcin los validados por : Certificacin mdica. Certificacin laboral Casos judiciales no condenados. Casos de excepcin para dar trmino anticipado al ao escolar : por problemas de salud, embarazos, servicio militar, o situacin laboral, etc, se proceder a la sumatoria de las notas obtenidas , al momento del problema que valdr un 70% de la nota final; ms una evaluacin de sntesis que valdr el 30% restante. Todos los casos descritos anteriormente se documentarn al Director del Establecimiento al trmino del ao escolar. El establecimiento no est facultado para retener certificados de estudios bajo ningn argumento o condicin. Las calificaciones finales de cada asignatura sern consignadas en las actas de registro escolar , las cuales debern sealar, la situacin final de los alumnos, su nombre, sexo, fecha de nacimiento y nmero de Rut, segn lo indica su certificado de nacimiento; adems deber consignarse el nombre, rut, situacin de ttulo o nmero de autorizacin para el ejercicio de la funcin docente de cada profesor con la firma de ellos en original.

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Rendimiento: (De acuerdo a los distintos decretos que se aplican.) a) Decreto 584/2007 de Educacin Bsica - Sern promovidos los alumnos que hayan aprobado todas las asignaturas del plan de estudios. - Sern promovidos los alumnos de 2 y 3 nivel de Educacin Bsica que hayan reprobado un subsector, exceptuando Lengua Castellana y Comunicacin o Educacin Matemticas( LC y EM). Esto, siempre que su promedio sea igual o superior a 4,5 (cuatro coma cinco). Si el subsector reprobado corresponde a LC o EM, el promedio exigido ser igual o superior a 5,5 (cinco coma cinco), incluido el subsector reprobado. b)- La situacin final de los alumnos que hubieran reprobado un mximo de dos subsectores de aprendizaje se resolver despus de la aplicacin de un procedimiento evaluativo especial. Dicho proceso consistir en una prueba que se aplicar despus de un perodo de apoyo complementario que incluir los objetivos fundamentales y contenidos mnimos de los subsectores reprobados. Este procedimiento se aplicar en un plazo de mximo de 7 das hbiles, contados desde el momento en que hayan sido informados de su situacin de reprobacin. La calificacin en esta evaluacin especial reemplazar la calificacin anterior. Si el alumno no concurre la fecha acordada, conservara la calificacin anterior.

- El Director del establecimiento, previo informe tcnico pedaggico, podr eximir de una asignatura del plan de estudio (Exceptuando Lengua Castellana y Comunicacin o Educacin Matemticas) a los alumnos que acrediten tener dificultades de aprendizaje, problemas de salud u otro motivo debidamente fundamentado. - En Casos debidamente calificados la Direccin Provincial de Educacin podr conceder la eximicin de una segunda asignatura o actividad. b) Decreto 239/2004 de Educacin Media de Adultos

- Sern promovidos los alumnos que hayan aprobado todas las asignaturas del plan de estudios. - Sern promovidos los alumnos que hayan reprobado una asignatura y tengan un promedio igual o superior a 4,5. Incluida la asignatura reprobada. - El Director del establecimiento, previo informe tcnico pedaggico, podr eximir de una asignatura del plan de estudio (Exceptuando Lengua Castellana y Comunicacin o 42

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Educacin Matemticas) a los alumnos que acrediten tener dificultades de aprendizaje, problemas de salud u otro motivo debidamente fundamentado. - En Casos debidamente calificados la Direccin Provincial de Educacin podr conceder la eximicin de una segunda asignatura o actividad.

c)

Decreto 239 Niveles de Educacin Media.

- Sern promovidos : a) los alumnos que hayan aprobado todas las asignaturas de aprendizaje considerados en el plan de estudio. b) Los alumnos que hayan reprobado una asignatura quo no sean LC o EM con un promedio general igual o superior a 4,5 incluido el subsector reprobado. c) Si el subsector reprobado corresponde a LC o EM, el promedio exigido ser igual o superior a 5,0 (cinco coma cero), incluido el subsector reprobado. - La situacin final de los alumnos que hayan reprobado un mximo de dos asignaturas se resolver despus de la aplicacin de un procedimiento evaluativo especial, que se administrar al trmino de un proceso de apoyo complementario que incluir los objetivos fundamentales y contenidos mnimos de las asignaturas reprobadas. Este procedimiento se aplicar en un plazo de mximo de 7 das hbiles, contados desde el momento en que hayan sido informados de su situacin. La calificacin en esta evaluacin especial reemplazar la calificacin anterior. Si el alumno no concurre a la fecha acordada, conservar la calificacin anterior. 20.- Regularizacin de situaciones especiales - Todos los alumnos que lleguen al establecimiento con una situacin distinta a la establecida en el marco curricular , sern guiados por el profesor de la asignatura, con el fin de que apruebe el instrumental , el oficio o el diferencial dado el semestre anterior. - Los alumnos ausentes a evaluaciones parciales o finales de cualquier asignatura, sern considerados en una calendarizacin especial, para ser evaluados en las situaciones pendientes ,fechas entregadas por la UTP . - En el caso que el % en una evaluacin sea superior al 70%, se le solicita al profesor un informe de las posibles causales del bajo rendimiento. Con el fin de mejorar los ndices de rendimiento se har una retroalimentacin de los contenidos. Se revisar el instrumento de evaluacin utilizado.

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21.- DE LOS EXMENES DE VALIDACIN Y LABORALES 21.1.- EXMENES DE VALIDACIN Las personas que no hubieren realizado estudios regulares, que los hubiere efectuado en establecimientos no reconocidos o en el extranjero en pases con los cuales no hubiere convenio vigente, podrn rendir exmenes de validacin de estudios de educacin general bsica y educacin media humanstico cientfica para tal efecto, presentaran una solicitud al Departamento Provincial de Educacin respectivo, el cual designar un establecimiento educacional que le administre los exmenes respectivos. De 1 a 4 bsico consistir en una evaluacin global y de 5 bsico a 4 medio consistir en un examen por cada asignatura. 21.2.- EXMENES DE EQUIVALENCIA Las personas mayores de 18 aos que necesiten comprobar un determinado nivel de estudios de educacin bsica o media debern presentar al Departamento Provincial de Educacin correspondiente el ltimo certificado de estudios aprobado. Este departamento designar un establecimiento educacional que administre los exmenes de los niveles solicitados. Si aprueba debe constatar en el certificado que se otorga la especificacin: solo para efectos laborales

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