Lexico de La Investigacion en Ciencias Sociales

Palabras graves,
Palabras rebeldes lxico de la investigacin en ciencias sociales
rodolfo Masas nez
Universidad de los andes facUltad de ciencias sociales - ceso dePartaMento de ciencia Poltica
Masas Nez, Rodolfo Palabras graves, palabras rebeldes: lxico de la investigacin en ciencias sociales / Rodolfo Masas Nez. Bogot: Universidad de los Andes, Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Ciencia Poltica, CESO, Ediciones Uniandes, 2008. 352 p.; 135 x 210 cm. ISBN: 978-958-695-338-2 1. Metodologa en ciencias sociales Terminologa 2. Ciencias sociales Investigaciones Terminologa 3. Investigacin social Terminologa I. Universidad de los Andes (Colombia). Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Ciencia Poltica II. Universidad de los Andes (Colombia). CESO III. Tt. CDD 300.72014 Primera edicin: mayo de 2008 Rodolfo Masas Nez Universidad de Los Andes, Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Ciencia Poltica, Centro de Estudios Socioculturales e Internacionales CESO. Carrera. 1 No. 18- 10 Edificio Franco P. 3 Telfono: (571) 3 394949 3 394999. Ext: 3330 Directo: 3324519 Bogot D.C., Colombia http://faciso.uniandes.edu.co/ceso ceso@uniandes.edu.co Ediciones Uniandes Carrera 1. No 19-27. Edificio AU 6 Bogot D.C., Colombia Telfono: (571) 3 394949- 3 394999. Ext: 2133. Fx: Ext. 2158 http://ediciones.uniandes.edu.co infeduni@uniandes.edu.co ISBN: 978-958-695-338-2 Correccin de estilo: Guillermo Dez Ilustracin portada: Ana Lucia Masas Diseo, diagramacin e impresin: Legis S.A. Av. Calle 26 N 82-70 Bogot, Colombia Conmutador.: 4 255255 Impreso en Colombia Printed in Colombia Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser reproducida ni en su todo ni en sus partes, ni registrada en o trasmitida por un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna forma ni por ningn medio sea mecnico, fotoqumico, electrnico, magntico, electro-ptico, por fotocopia o cualquier otro, sin el permiso previo por escrito de la editorial. SBUA
Si se pone eso en duda sea lo que fuese lo que duda quiere decir ac nunca aprender este juego. Wittgenstein, Sobre la certeza
bamos a considerar, se recordar, algunos casos y sentidos (slo algunos, Dios nos asista!) en los que decir algo es hacer algo; o en los que porque decimos algo o al decir algo hacemos algo. Austin, Palabras y acciones
AgrAdecimientos
Son los estudiantes los que ms presionan a la dilucidacin conceptual y al uso apropiado de trminos; son los ms sensibles y los ms afectados por las inconsistencias del profesor de metodologa cuando, sin mayores inconvenientes, de modo casual, intercambia palabras o cambia contenidos de significado. Por su exigencia y atencin, merecen los primeros agradecimientos. Puesto que son pocos los profesores que tienen la oportunidad de recibir la confianza permanente y desinteresada de las instituciones donde laboran, para dictar casi exclusivamente materias de investigacin y metodologa, sin duda alguna, van tambin los agradecimientos para la Universidad de los Andes, la Facultad de Ciencias Sociales y el Departamento de Ciencia Poltica. Fue el CESO, centro de investigacin de la Facultad, la entidad que aprob y financi el proyecto, en cabeza de lvaro Camacho. Los profesores del rea de Metodologa del Departamento siempre han sido unos pares cabales, con quienes ha sido posible todo el tiempo intercambiar ideas, pese a las diferencias de enfoque que existen con algunos de ellos. Han sabido tener paciencia frente al nimo obsesivo, maquinal, del autor, por encontrar coherencia y claridad. Para ellos, un agradecimiento especial. Este libro tampoco hubiera sido posible sin la ayuda permanente, como asistente de investigacin, de Nathalia Castaeda, estudiante del Departamento, quien, a la vez que dialogante y pensadora conjunta, cumpli a cabalidad todas las tareas de compilacin terminolgica, bsqueda de bibliografa y organizacin de los anexos. Finalmente, agradezco la lectura atenta y crtica de la profesora Alcira Saavedra, estudiosa
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profunda del lenguaje, por sus comentarios y anotaciones, siempre pertinentes, a los borradores de este libro. Quiero dedicar este libro a Ana Luca, joven brillante.
dilogos infructuosos
Profesor Alfa: Tu objeto de estudio no est claro, debes recortarlo. Vindolo bien, tampoco est clara tu unidad de anlisis. En conclusin, veo todava, en tu propuesta, problemas de diseo. Dira que es un diseo con problemas de consistencia y estructuracin. Estudiante Alfa: Entonces, no s qu hacer, pues yo hice todo lo que usted me dijo. Precis el tema y los actores en que me voy a concentrar, adems achiqu los aos que voy a trabajar. Profesor Alfa: Perdname. No estoy hablando del tema, sino del objeto de estudio; no son lo mismo, ya sabes. Adems, sera mejor que te refirieras a los actores, porque se parece ser el caso, como tus unidades de anlisis. Achicar los aos es restringir el perodo de observacin. ******** Profesor Beta: Tienes que tener definido dnde te vas a parar. Tus ejes de investigacin son muchos. Creo que no has trabajado tus mojones conceptuales. Y has ledo
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muy poco. Debes leer y leer. El preproyecto de diseo que me has presentado no es pertinente. Estudiante Beta: La vez anterior hablamos de que me parara en partidos polticos a partir de la relacin entre bases y dirigencia, en el contexto de la institucionalizacin de los partidos. se era mi eje. Yo revis la literatura, pero no encontr nada ms. Profesor, perdneme: qu es un mojn conceptual? Profesor Beta: Tienes que coger tus trminos y definirlos. Necesitas conceptualizar.
introduccin
Este libro trata del complicado y dismil lenguaje de los investigadores sociales, y de los problemas que acarrea su prctica en estas comunidades de conocimiento. Particularmente, se enfoca en el lenguaje que se usa para dar cuenta de las experiencias de investigacin. A este lenguaje puede denominrsele, por comodidad, lenguaje de investigacin, enunciacin menos polmica que lenguaje de metodologa, siempre que se admita que comprende no un campo monoltico, como todava se cree, sino variaciones que estriban en concepciones divergentes sobre lo que significa investigar. Una de las cuestiones que abona en la complicacin y problemas antes aludidos es que no hay un nico lenguaje de investigacin. En ciencias sociales se ha probado reiteradamente una terminologa que exprese y permita comunicar la ndole del proceder, sus formas y los atributos de los procesos de conocimiento. Es una historia rica en intentos, prdiga en sugerencias, innovadora en cuanto a nuevas formulaciones lexicogrficas y conceptuales; sin embargo, no siempre exitosa en su cometido de clarificar y facilitar la comprensin y tampoco en su misin, no siempre compartida ni deseable, de homogeneizacin y regulacin de lenguaje. Por momentos, pese a la institucionalizacin de estas ramas del saber, se siente estar en una Torre de Babel. Este trabajo se apropia de todas estas cuestiones sin pretender, obviamente, zanjarlas; no obstante, aun con su tono crtico, propone salidas posibles de uso y estabilizacin semntica de trminos y conceptos ah donde es posible hacerlo. El lector encontrar 183 trminos y locuciones en uso en ciencias sociales, independientemente de que tengan re-
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conocimiento en la oficialidad idiomtica (hay trminos y construcciones que no existen en los diccionarios de lengua espaola) y de que sean de la plena aprobacin del autor (varias voces sorprenden por su excesivo tecnicismo y por su inconsistencia); todos referentes o muy ceidos a un lenguaje de investigacin. Es un selecto, las ms de las veces crtico, conjunto lingstico, no exhaustivo, pero ciertamente muy representativo del universo lingstico de los investigadores sociales, que se caracteriza o por su uso ambiguo y elasticidad confusa (hiptesis, objeto de estudio, problema de investigacin), o porque causa desconciertos recurrentes de aplicacin (diseo de investigacin, proyecto de investigacin, objetivo general), porque expresa conceptos distintos con similares formulaciones (marco terico, literatura, justificacin de la investigacin) o, tambin, porque pertenece a determinadas identidades paradigmticas, en trminos de Kuhn, donde slo all tiene lgica (validez, replicabilidad, medicin). La labor efectuada consiste en analizar esos trminos y locuciones, interpretarlos, ubicarlos en su contexto particular de sentido, detectar sus aplicaciones, explicarlos con ejemplos, precaver de sus posibles acepciones y llamar la atencin sobre sus lmites. La accin realizada con estos trminos y expresiones muchas veces cobra la forma que practica un intrprete, cuando busca encajar sentidos al idioma que traduce. No hay en este texto un invento de palabras y locuciones (todas las que as lo parezcan han sido tomadas de alguien, sea de libros y manuales, o de dilogos entre investigadores, recopilados a la usanza del antroplogo que se aproxima a una cultura extraa); no hay, tampoco, la realizacin de un deseo de estipulacin rgida y permanente de significados, aunque el lector hallar, invariablemente, un punto de vista del autor, sea para opinar, sea para intervenir en una controversia.
Introduccin
El trabajo que se hace con todos estas expresiones no es, as, neutral. Ese punto de vista del autor tiene que ver con el significado de investigar, con qu puede entenderse por mtodo y metodologa, y con una perspectiva para encauzar estas cuestiones pedaggicamente. La investigacin (y su metodologa) es una realizacin prctica de los actores involucrados en un inters de conocimiento. El proceder resultante en una investigacin, comnmente calificado como metodologa, es fruto, a su vez, de las mltiples negociaciones producidas en la propia experiencia de investigacin. Es la investigacin, as, una construccin cambiante, un proceso, en el sentido de su estructuracin permanente, mientras se investiga. Se colegir, por lo dicho, que no se trata de absolutizar una forma de investigar y una metodologa, de cosificarlas, de dejar de verlas como una produccin constante y negociada. Toda investigacin entraa siempre una novedad en cuanto a su forma de proceder. Ahora bien, por su parte, las elecciones metodolgicas no son neutrales paradigmticamente, comportan compromisos epistemolgicos, ontolgicos y sociales de los cuales hay que tener conciencia, pues son su marco de accin y sus condiciones de posibilidad. No hay eleccin en el vaco y no hay cmo esconder la adhesin, aunque no sea ref lexiva: se es siempre miembro de alguna tradicin de investigacin. De ah que sea mejor decidir con conocimiento de causa y fundamento. Se propone aqu, enfticamente, una superacin de un estado de no-conciencia paradigmtica. Sin conciencia no se podrn encontrar los alcances y lmites del conocimiento producido. A esta cuestin aporta ciertamente la metodologa, en cualquiera de sus versiones, cuando es entendida como una ref lexin sobre la prctica, como un discurso organizador y sintetizador, si se quiere, del cmulo de experiencias particulares y concretas de investigacin. Metodologa es slo sugerencia.
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La tarea emprendida hace que el libro no pueda ser calificado como un manual convencional, tampoco como un diccionario, menos como un lxico convencional, pues ref lejara, a la par que una uniformidad lexicogrfica inexistente, un imperativo normativo, muy lejos de los propsitos y convicciones del autor. Los textos similares a ste, que son pocos, tienen tales pretensiones: se esfuerzan en precisar definiciones neutrales, especifican significados supuestamente universales, sostienen formulaciones excluyentes y disciplinarias para el desempeo cognitivo, y son por lo general escuetos en el tratamiento de las expresiones que comprenden. Los que hay, similares a ste, normalmente presentan trminos individuales (confiabilidad, variable, verificacin), dejando de lado todas esas expresiones (cuerpo de conocimientos, reto metodolgico, andamiaje conceptual) que son sumamente valiosas desde el punto de vista del anlisis y que evidencian tendencias en las formas en que se expresan los investigadores sociales: en la construccin de expresiones, para las que las ciencias sociales resultan ser sumamente creativas y no tener censuras, es donde se revela con poder qu se ensea, qu se cree y qu tan competentes son los agentes para comunicar. Esforzndose en superar estos inconvenientes, cada trmino y enunciado tratado en este libro tiene, por el contrario, la forma de un artculo o ensayo breve y libre, preado de insinuaciones y sugerencias. Puede ser, en suma, un libro de consulta, pero tambin un libro orgnico, pues delata todo el tiempo una ref lexin sobre las ciencias sociales en general, las condiciones de realizacin y posibilidades del lenguaje en estas disciplinas y, particularmente, de eso que se convino en llamar metodologa de la investigacin, con un espritu constantemente abierto a la crtica y la renovacin. El proyecto surgi de la prctica docente, impartida en cursos de metodologa desde hace ms de 10 aos de manera
Introduccin
ininterrumpida. Por ello, su principal lector es el estudiante de ciencias sociales, sin dejar de ser til a cualquier miembro de estas disciplinas. El problema de aprender a expresarse en investigacin y metodologa no es, en efecto, por as decirlo, solamente tcnico o lingstico. Supone lo que Bourdieu contempla como un problema de aprendizaje de unas competencias lingsticas y conceptuales socialmente adecuadas. Es usar el lenguaje apropiado en el momento apropiado y frente a las personas apropiadas, que son las autoridades. Y es tambin un fenmeno de identidad colectiva: por la forma de concebir y disear una investigacin, por la terminologa que da cuenta de cada elemento constitutivo de la misma, es posible saber a qu subcomunidad pertenece y se adscribe un investigador. Finalmente, el libro puede ser un complemento til de asignaturas sobre investigacin y metodologa, siempre que no se quiera encontrar la verdad o la revelacin, sino una herramienta para ref lexionar y aclarar las propias dudas. Puede ser un libro de consulta si, y slo si, hay algn problema en mente que resolver.
AdvertenciAs de uso
El conjunto de trminos y expresiones seleccionadas aparece en orden alfabtico. Las expresiones complejas, como Barrido de informacin o Recopilacin de informacin, han de buscarse como tales. Cada expresin contiene, adems de su tratamiento, a manera de remisiones, un conjunto de trminos y expresiones que guardan relacin y que permiten completar definiciones y conceptos. Se aconseja este trabajo de conexin terminolgica. Posteriormente, se presenta una bibliografa pertinente para cada expresin. La mayora de las voces consignadas tiene esta bibliografa; las que no la tienen representan voces particulares, reales inventos terminolgicos. El libro contiene dos anexos fundamentales: a) un ndice de trminos con sus familias o voces relativas que, bien visto, permite imaginar y vislumbrar algo de ese inmenso mundo de palabras para referirse a los actos de investigacin y cmo se entrelazan, segn sea la perspectiva, como un sistema coherente; y b) una bibliografa bastante exhaustiva y actualizada de metodologa de la investigacin.
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Abduccin
Este concepto se inscribe en el primordial captulo de la inferencia, captulo esencial, crtico y polmico en el campo de las ciencias sociales. Y es que, por mucho tiempo, incluso en la actualidad, la prctica de la investigacin social ha sido considerada un espritu excluyente, o inductiva o deductiva, con lo que se ha dado lugar a escuelas antagnicas. La abduccin es una operacin inferencial peculiar, distinta, que hace conjunto con la induccin y la deduccin en sus variadas formas. Tambin es llamada inferencia de hiptesis. El concepto fue desarrollado por Charles Peirce, en un intento por superar los lmites que la inferencia inductiva y deductiva presenta en el desarrollo del conocimiento, especialmente en el establecimiento de hiptesis. A Peirce le parece que hay una tercera forma, y sta es la abduccin. Bsicamente, cumple una funcin en la delimitacin del campo de bsqueda en una investigacin. Desde un punto de vista formal, la abduccin se realiza arreglando de forma diferente los componentes de una inferencia lgica: la regla, el caso y el resultado. Cuando se deduce, se parte de una regla con la que se compara un caso, y de ah se infiere un resultado. Cuando se induce, se observa un caso, se consigue un resultado, y de ah se obtiene una regla. Con la abduccin se realiza una inferencia de un caso sobre la base de una regla y un resultado. Puede ejemplificarse de la siguiente manera: a) Regla: Todos los intelectuales que proceden de Amrica Latina son de izquierda; b) Resultado: Estos intelectuales son de izquierda; c) Inferencia: Estos intelectuales son de Amrica Latina, probablemente.
comprobAcin de hiptesis/deduccin/fAlsAcin/hiptesis/induccin/inferenciA /lgicA de investigAcin/prediccin/verificAcin
Palabras graves, palabras rebeldes
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PEIRCE, Charles S. Deduccin, induccin e hiptesis. Buenos Aires: Aguilar, 1 0. SAMAJA, Juan. Epistemologa y metodologa. Elementos para una teora de la investigacin cientfica. Buenos Aires: Eudeba, 00 .
Abordaje
Explcita o implcitamente, toda investigacin contiene y desarrolla una manera de aproximarse, ubicar o comprender el asunto que la motiva. No es una cuestin que pueda evitarse, pues es intrnseca a la elucidacin total de una investigacin. El abordaje de una investigacin, en el lxico de las ciencias sociales, sera lo que identifica una investigacin terica y metodolgicamente. Constituye la manera como se enfoca y procede en la experiencia de investigacin. El abordaje siempre es unitario, ste es el deseo, en el sentido de que representa una construccin terica que comporta una determinada percepcin del investigador, en una forma sinttica, congruente y consistente en s misma.
AndAmiAje conceptuAl/reA temticA/corriente/estAdo del Arte/estrAtegiA metodolgicA /for mulAcin tericA /lneA de investigAcin/mArco terico/objeto de estudio/pArAdigmA/teorA
BOURDIEU, Pierre, CHAMBOREDON, JeanClaude y PASSERON, Jean-Claude. El oficio del socilogo. Madrid: Siglo XXI, 1 . FLINDERS, David y MILLS, Geoffrey (eds.). Theory and Concepts in Qualitative Research: Perspectives from the Field. New York, London: Teachers College Press, 1 3.
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Abstraccin
La abstraccin es una operacin mental de permanente ejecucin en el campo de la investigacin, aunque no es de su exclusividad. Esta actividad permite focalizar el entendimiento, concentrarlo en algn aspecto en particular. Cuando se abstrae, se separan del conjunto, totalidad u objeto, por decirlo as, alguna o algunas propiedades que se quieren atender de manera independiente. De por s, cuando se acota un objeto de estudio, se define un concepto, y cuando se desarrolla una teora, la herramienta por excelencia es la abstraccin. Es posible definir la abstraccin como una estrategia de atencin cuya finalidad es la bsqueda de conceptos sobre las cosas, que no repara en su carcter concreto y rasgos propios en general, sino en aquellos que permiten encontrar esos atributos ms sustanciales que los definen. De nada vale abstraer por abstraer. Ya la dialctica marxista adverta de la relacin concreto-abstracto-concreto, que expresa la necesidad de reconciliar estos momentos del entendimiento, para evitar distorsiones en el acto de representar y predicar sobre la realidad.
c oncep tos /c onoci m i e n to / for m u l Acin tericA/modelo terico/teorA

WATZLAWICK, Paul y KRIEG, Meter. El ojo del observador. Contribuciones al estructuralismo. Barcelona: Gedisa, 000. WATZLAWICK, Paul y otros. La realidad inventada. Cmo sabemos lo que creemos saber? Barcelona: Gedisa, 000.
Acceso a la informacin
Un problema habitual de la investigacin social consiste en la posibilidad de poder contar con la informacin necesaria
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y oportuna para los fines de conocimiento. Es un problema prctico muchas veces; sin embargo, es fundamentalmente de ndole metodolgica. El problema de conseguir informacin se vuelve tanto ms crtico cuando el diseo de investigacin no establece (o no puede establecer) las fuentes que satisfagan la resolucin del problema de investigacin. Puede hablarse de investigacin autosustentada cuando en el mismo diseo se crean los instrumentos que harn de fuentes de informacin. Por oposicin, la investigacin es dependiente, informativamente, cuando se asienta en fuentes elaboradas por otros, que preexisten muchas veces respecto a una investigacin concreta. De acuerdo con ello, la primera tendr pocos o no tendr problemas de acceso a la informacin, mientras que, en la segunda, este asunto conllevar la previsin de una serie de esfuerzos encaminados a tal obtencin. Metodolgicamente, se tratara de evitar en estos casos que la investigacin sucumba ante la imposibilidad informativa.
AlmAcenAmiento de lA informAcin/bArrido de informAcin/construccin del dAto/ cuestionArio/dAto/encuestA/guA de entrevistA/historiA de vidA/levAntAmiento de lA informAcin/observAcin pArticipAnte/procesAmiento de lA informAcin/reco pilAcin de informAcin/vAciAdo de lA informAcin
BOSCH, Carlos. La tcnica de investigacin documental. Mxico: Trillas, 1 . CANNELL, CH. y KAHN, L. La reunin de datos mediante entrevista. En Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. L. Festinger y D. Katz (eds.). Buenos Aires: Paids, 1 . HAMMERSLEY, Martyn y ATKINSON, Paul. Etnografa. Barcelona: Paids, 1 .
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Acervo metodolgico
Las ciencias sociales han podido conformar un importante acervo metodolgico. La aseveracin se hace con plena intencin. Han logrado reunir una vasta y diversa experiencia de investigacin, que constituye su patrimonio ms slido. Este acervo representa todo un saber en cuanto a las formas de realizar investigaciones, saber al que siempre es necesario recurrir. Parte de la formacin de un investigador consiste en conocer y sistematizar este acervo colectivo. Ciertamente, no siempre puede hablarse de un acervo material, que est en los libros de metodologa y en los trabajos que reportan investigaciones. Tambin est en toda esa experiencia no narrada que circula en las comunidades de estudiosos. Se puede concluir que para las ciencias sociales no es cierto que la metodologa de una investigacin sea una reinvencin permanente. En efecto, cada caso de investigacin supone la creacin de una metodologa apropiada y, en este sentido, es una expresin indita. No obstante, de una u otra manera, esa misma investigacin formar parte de cualquiera de las diversas tradiciones relativas a la cuestin metodolgica.
estrAtegiA
metodolgicA/identidAd
me-
todolgicA/lgicA de investigAcin/m etodologA/proceso de investigAcin
LAKATOS, Imre. Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Madrid: Tecnos, 1 8 . MASAS, Rodolfo. La metodologa en los tiempos de la posmodernidad. Bases para un nuevo libro de metodologa en ciencias sociales. En Colombia Internacional, No. 5 . Bogot: Centro de Estudios Internacionales, Universidad de los Andes, 00 .
Acontecimiento
Tcnicamente, un acontecimiento es un hecho, una ocurrencia que tiene lugar en un espacio y tiempo determinados. De por s, la nocin no connota la magnitud, la gravedad, ni la importancia del hecho. Corrientemente, se consideran acontecimientos los hechos notables y extraordinarios en una percepcin social idiosincrsica. Estas distinciones de concepcin llevan al problema del tipo de hechos que deben ser considerados relevantes en las ciencias sociales y que sean dignos de observacin, investigacin o explicacin. En realidad, todo depende de la manera en que sean abordados: el hecho aparentemente ms simple y ms ordinario, como comer en horario preciso, puede ser para un observador el summum de la complejidad social y se convertir en la puerta de entrada de una comprensin profunda de la sociedad y la historia. Habr, en cambio, quienes harn materia de sus observaciones slo esos acontecimientos que, con algn criterio, se concluye son importantes.
evidenciA/hecho/hecho histrico contundente/objeto de estudio/referente emprico/unidAd de Anlisis/unidAd de observAcin
ALTED VIGIL, Alicia. Mtodos y tcnicas de investigacin en historia moderna e historia contempornea. Madrid: Centro de Estudios Ramn Areces, 005. ARSTEGUI, Julio. La investigacin histrica: teora y mtodo. Barcelona: Crtica, 001. TOPOLSKY, Jerzy. Metodologa de la historia. Madrid: Ctedra, 1 3.
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Actitud cientfica
Una cosa es afirmar la inexistencia de una actitud cientfica, y otra, estar o no de acuerdo con su cultivo. La actitud cientfica existe en la misma medida que existe la ciencia, aunque sta no sea de la plena y universal satisfaccin como forma de conocimiento. Eso que se llama actitud cientfica es una adquisicin humana, una orientacin aprendida del espritu hacia determinadas valoraciones y conductas que son distinguibles de otras actitudes. Bsicamente, esta actitud es un compromiso y una consagracin al conocimiento, sea a la invencin, al descubrimiento o a la no tan superficial defensa de la vigencia de unos conocimientos determinados, cuando se cree en la acumulacin de stos. La actitud cientfica no puede ni debe ser satanizada. Es verdad que supone un disciplinamiento y hasta un adoctrinamiento que, muchas veces, conlleva cierta prdida de perspectiva u opacidad o mayor alcance de la mirada, pero aun con esto su cultivo sigue siendo legtimo, pues de lo que se trata es de respetar las diferencias y las identidades diversas.
cienciA/comunidAd cientficA/investigAdor
BACHELARD, Gastn. La formacin del espritu cientfico. Contribucin a un psicoanlisis del conocimiento objetivo. Madrid: Siglo XXI, 1 .
Agenda de investigacin
De muchas maneras se ha tratado de organizar el vasto conjunto de los emprendimientos investigativos, organizacin que ha incluido establecer prioridades, en tanto existiran proyectos de investigacin ms importantes, urgentes o pertinentes que otros. Tambin, es una forma de evitar la anarqua en las comunidades de investigacin. Las agendas de investigacin tienen que ver con la institucionalizacin de
los esfuerzos de investigacin entre los agentes que los realizan, sean universidades, centros o el mismo Estado. Como su nombre lo indica, una agenda es un plan con prioridades, en el que unos grupos aceptan dirigir sus inquietudes hacia ciertas cuestiones que se concluyen fundamentales y que tomarn plazos especficos de realizacin. Es una comunin de esfuerzos, un consenso respecto de lo que es crucial en un momento determinado, y para los fines del desarrollo y consolidacin de un rea del saber en particular. Muchas veces estas agendas tienen, y ha sido as histricamente, una gnesis natural. Han surgido de la conf luencia de intereses de investigadores aislados que, posteriormente, tomaron conciencia de la convergencia de inquietudes.
Antecedentes de investigAcin/reA temticA/corriente/estAdo del Arte/literAturA/mArco terico/pertinenciA del estudio/ temA de investigAcin
LAKATOS, Imre. Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Madrid: Tecnos, 1 8 . LAKATOS, Imre, y FEYERABEND, Paul. For and against Method: Including Lakatoss Lectures on Scientific Method and the Lakatos-Feyerabend Correspondence. Chicago: University of Chicago, 1 .
Almacenamiento de la informacin
sta es una nocin que puede llevar a equvocos. Pese a su aparente simplicidad, la cuestin plantea profundos asuntos metodolgicos. Toda investigacin supone la acumulacin de informacin, tanto en su sentido material como en relacin con el proceso integrador de informacin que los investigadores asimilan mientras se encuentran investigando. En cuanto a
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lo primero, se trata de lograr una acumulacin racionalizada, es decir, no se trata de acumular per se. Es una acumulacin vigilada, siempre relativa a los objetivos de conocimiento. Cuando la acumulacin no viene precedida por un plan, un plan de acumulacin, el resultado es el desperdicio de esfuerzos, tiempo y recursos econmicos. En esto, la nica receta a seguir es la fidelidad hacia el objeto de estudio y la prudencia. Ahora bien, el almacenamiento material de informacin requiere decisiones metodolgicas prcticas. Hace todava pocos aos, se usaban las fichas y los ficheros, los recortes y fotocopias de las fuentes necesarias; ahora, en cambio, las principales herramientas de almacenamiento son electrnicas. Almacenar es un asunto serio, pues implica saber organizar, clasificar, y el establecimiento de ciertas claves de acceso y bsqueda de la informacin. Almacenamiento es orden. Los investigadores tienden a ser grandes acumuladores (consumidores) de informacin, independientemente de que estn en alguna investigacin en particular. Esta actitud legtima y valiosa trae confusiones entre los aspirantes a serlo. Mientras se est fuera de la investigacin particular, tienen sentido la ambicin desmedida y el dar rienda suelta al apetito de la acumulacin. Cuando los esfuerzos estn encauzados, sea en la forma de proyecto o diseo de investigacin, es cuando se aplican las normas de la mesura, la prudencia y la fidelidad con los objetivos. Sin embargo, almacenar supone, adems, un proceso intelectual de integracin y sntesis, posiblemente ms rico que la acumulacin material. Almacenar, en este caso, significa apoderarse mentalmente del material, amasarlo, procesarlo y reprocesarlo, conocerlo en detalle en sus lmites y posibilidades. Significa aprender de las fuentes, en virtud del esclarecimiento especfico perseguido.
Acceso
A lA informAcin/bArrido de in-
formAcin/codificAcin/construccin del dAto/levAntAmiento de lA informAcin/li-
bro de cdigos/operAcionAlizAcin/procesAmiento de lA informAcin/r ecopilAcin de informAcin/sAturAcin informAtivA /
tAbulAcin/trAscripcin de unidAd de registro/vAciAdo

cin
entrevistAs/ de informA-
CARTWRIGHT, D. Anlisis del material cualitativo. En Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. L. Festinger y D. Katz (eds.). Buenos Aires: Paids, 1 . SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Anlisis
Por extensin, casi a cualquier operacin del entendimiento se le considera cotidianamente anlisis, amplitud de significado que est consignada y es aceptada en los diccionarios de la lengua espaola. Analizar es observar, estudiar, interpretar, examinar, cuando todo ello guarda diferencias importantes de significado. Hay que reconocer que el sentido de los trminos se halla en su uso, y ste es el caso de la palabra en cuestin. En el campo de la metodologa se precisa, sin embargo, de un uso ms riguroso o, en su defecto, la conciencia preventiva sobre cul de los significados se est aplicando. As, al decir que se analizar el problema de la guerra en Colombia, aparte de no poseer un objeto acotado de tratamiento, el planteamiento posee el error de la vaguedad del verbo. Es decir, la accin de conocimiento a efectuarse no tiene claridad. Ante ello, es conveniente recordar la acepcin primigenia de anlisis, como un acto mental de distincin y separacin de las partes de un todo, con el propsito de conocer sus elementos definitorios. Cuando se analiza, se trata de descomponer ese todo en
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sus elementos reales o imaginados, o tericamente fundados. Ahora bien, en el mbito de la metodologa de una investigacin, es usado como sinnimo de categorizacin, ordenacin, manipulacin y resumen de datos de una investigacin, todo en funcin del propsito de conocimiento perseguido y de la perspectiva epistemolgica. ste es un uso peculiar bastante aceptado.
Anlisis bivAriAble/Anlisis multivAriAble/ Anlisis univAriAble/compArAcin/niveles de Anlisis/procesAmiento de lA informAcin/teorA/unidAd de Anlisis

CARTWRIGHT, D. Anlisis del material cualitativo. En Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. L. Festinger y D. Katz (eds.). Buenos Aires: Paids, 1 . CHALMERS, Alan. Qu es esa cosa llamada ciencia? Una valoracin de la naturaleza y el estatuto de las ciencias y sus mtodos. Mxico: Siglo XXI, 001. COFFEY, Amanda y ATKINSON, Paul. Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigacin. Medelln: Universidad de Antioquia, 003. KRIPPENDORFF, K. Mtodos de anlisis de contenido. Barcelona: Paids, 1 .
Anlisis bivariable (bivariado)

Bivariable es una palabra que encierra un propsito de relacin de variables, donde la nocin de asociacin (conexin) es fundamental. El procedimiento se desarrolla estableciendo pares de variables, entre las cuales se observar si exis-
te un comportamiento concomitante. El cambio o variacin en uno de los elementos del par, de existir correspondencia, se ref lejar en el cambio o variacin del otro componente. Cuando el investigador constata este patrn, est en condiciones de afirmar que las variables estn asociadas o que no son independientes. Ahora bien, no es que todo anlisis de relacin busque probar que un par de variables se corresponden en sus valores; establecer la independencia es tan importante como lo otro.
Anlisis multivAriAble/Anlisis univAriAble/control de vAriAbles/correlAcin/diseo de investigAcin/indicAdor /niveles de Anlisis/niveles de medicin/vAriAble/vAriAble dependiente/vAriAble independiente/vAriAble interviniente
BLALOCK, H. Estadstica social. Mxico: FCE, 1 . CORTS, Fernando y RUBALCAVA, Rosa Mara. Mtodos estadsticos aplicados a la investigacin en ciencias sociales. Anlisis de asociacin. Mxico: El Colegio de Mxico, 1 8 . VLEZ, Ricardo. Mtodos estadsticos en ciencias sociales. Madrid: Ediciones Acadmicas, 00 . ZEISEL, Hans. Dgalo con nmeros. Mxico: FCE, 1 80.
Anlisis multivariable (multivariado)

Este tipo de anlisis reviste mayor complejidad que los llamados anlisis univariable y bivariable. Se trata ahora de conjuntar al menos tres variables para establecer relaciones de dependencia o interaccin. Este anlisis es coherente
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con aquella perspectiva que concibe la explicacin de los fenmenos sociales en trminos de multicausalidad y multideterminacin. Es decir, que entiende que la ocurrencia de tales fenmenos se produce por la incidencia de mltiples factores que, en comunin, los generan. El desarrollo concreto de una investigacin de diseo multivariable es de tipo tcnico, bsicamente estadstico. En los ltimos aos se ha observado una proliferacin de tcnicas que relacionan mltiples variables y que permiten establecer modelos explicativos muy sofisticados. A las antiguas y tiles regresin y correlacin, se les han sumado la regresin logstica, el anlisis cannico, los llamados modelos loglineales, entre otros. Un particular y muy necesario desarrollo de estas nuevas tcnicas tiene que ver con la posibilidad de poder incluir en el anlisis variables cualitativas, tambin denominadas categoriales o categricas, aquellas ubicadas en escalas nominales y ordinales.
Anlisis control
bivAriAble/Anlisis univAriAble/ de vAriAbles/correlAcin/dise-
o de investigAcin/indicAdor /niveles de Anlisis/niveles de medicin/vAriAble/vAriAble dependiente/vAriAble independiente/vAriAble interviniente
AGRESTI, Alan. An Introduction to Categorical Data Analysis. New York: Wiley, 1 . AGRESTI, Alan. Categorical Data Analysis. New York: Wiley, 00 . BARTHOLOMEW, David y otros. The Analysis and Interpretation of Multivariate Data for Social Scientists. Boca Ratn: Chapman and Hall/CRC, 00 . PEA, Daniel. Anlisis de datos multivariantes. Madrid, Bogot: McGraw-Hill, 00 .
Anlisis univariable
Una variable es una caracterstica, propiedad o atributo a conocer (medir, la mayora de las veces), correspondiente a una unidad de observacin, tambin denominada unidad de anlisis. Si bien el concepto tiene ms acepciones, que sern analizadas en su lugar, esta definicin es suficiente. Cualificar una investigacin como un diseo de anlisis univariable significa que las unidades a observar sern tipificadas, descritas o identificadas de acuerdo al nmero de variables en que haya sido descompuesto el objeto de estudio. Cada variable considerada aportar, de este modo, en la construccin de la imagen de las unidades que el investigador tiene como objetivo. Por oposicin, decir que el estudio es univariable denota que las variables elegidas no sern asociadas, como lo es una investigacin con pretensiones explicativas. Ciertamente, es un concepto preciso y de ndole tcnica. Su mayor carga de sentido se adquiere en el contexto de la llamada investigacin cuantitativa, correspondiente a una inscripcin paradigmtica de tipo positivista. Fuera de este concepto, decir que una investigacin comprende fundamentalmente un anlisis univariado es problemtico y causa de confusiones. Y es que en este tipo de diseos no se trata de cualquier conjunto de variables. Son variables operacionales, empricas, denominadas tambin indicadores.
Anlisis bivAriAble/Anlisis multivAriAble/ control de vAriAbles/diseo de investigAcin/diseo descriptivo/indicAdor /niveles de Anlisis/niveles de medicin/vAriAble
BLALOCK, H. Estadstica social. Mxico: FCE, 1 . VLEZ, Ricardo. Mtodos estadsticos en ciencias sociales. Madrid: Ediciones Acadmicas, 00 .
Rodolfo Masas Nez
ZEISEL, Hans. Dgalo con nmeros. Mxico: FCE, 1 80.
Andamiaje conceptual
Por ms que el lenguaje de las ciencias sociales haya sido compelido al vocablo preciso, unvoco, original y tecnificado, la tentacin y, ms que tentacin, los lmites que enfrenta este desafo se han expresado, por el contrario, en una terminologa metafrica, por decir literaria. Frente al empuje formalista ha habido una justificada rebelda. Ahora se tiene un universo lexicogrfico en que el lenguaje disciplinado convive con el lenguaje literario. ste es el caso de andamiaje conceptual y de muchos otros trminos y locuciones presentados en este trabajo. Para empezar, tal vez sea ms preciso hablar de andamio y no de andamiaje, pues ste refiere a un conjunto de andamios. No obstante, la voz quiere significar armazn, tal como originalmente denota la palabra andamio. Se podra entender andamiaje conceptual como el armazn conceptual de una investigacin. Es decir, cmo y de qu est hecha conceptualmente una propuesta de estudio. Pero la locucin parece ir ms all, pues contiene la nocin de montaje, de la accin de montaje de los conceptos y su definicin. Ciertamente, puede haber andamiajes menos logrados, precarios, y otros slidos y seguros.
cAtegorAs/conceptos/dimensiones del concepto/formulAcin tericA /h errAmientA conceptuAl/mArco terico/objeto de estudio/operAcionAlizAcin/teorA

BERLIN, Isaiah. Conceptos y categoras. Un ensayo filosfico. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1 83. FLINDERS, David y MILLS, Geoffrey (eds.). Theory and Concepts in Qualitative Research:
Perspectives from the Field. New York, London: Teachers College Press, 1 3. KORN, F., LAZARSFELD, P., BARTON, A. y MENZEL, H. Conceptos y variables en la investigacin social. Buenos Aires: Nueva Visin, 1 1.
Anexos
No es que los reportes de investigacin, como informes formales, artculos o libros, deban tener anexos. Tampoco su presencia hace que estos documentos sean de ms vala. Los anexos tienen que ver con la disposicin expositiva de los documentos de investigacin en que se reconoce qu es lo central o fundamental y qu debe ir como aadido o complemento. Los documentos donde los anexos ocupan ms pginas que el texto central producen sospechas. Los anexos estn conformados por informacin accesoria que, se presume, no inf luye decididamente en la comprensin del reporte. La llamada parte de anexos no es un cajn de sastre, un contenedor de todo aquello que, por no haberse sabido poner en el texto, ocupa ese lugar.
Anexo
metodolgico/cronogrAmA/cuAdro
estAdstico/cuAdro sinptico/cuestionArio/
exposicin de lA informAcin/grficA/guA
de entrevistA
BOSCH, Carlos. La tcnica de investigacin documental. Mxico: Trillas, 1 . Instituto Colombiano de Normas Tcnicas y Certificacin (ICONTEC). Compendio. Tesis y otros trabajos de grado. Bogot: Icontec, 00 . SABINO, Carlos. Cmo hacer una tesis y elaborar toda clase de trabajos escritos. Bogot: Panamericana, 1 .
Rodolfo Masas Nez
Anexo metodolgico
Hay exposiciones de investigaciones que, por su naturaleza narrativa, parecida a un ensayo, explican su arquitectura metodolgica al final, como un anexo. Ah se precisan los procedimientos seguidos, las tcnicas usadas, las etapas constitutivas del proceso de investigacin y los problemas que hubo que afrontar hasta llegar a los objetivos previstos. La del anexo metodolgico es slo una modalidad de exposicin. Muchas veces es, en realidad, un aspecto meritorio cuando, por cuestin de rigurosidad, se prefiere exponer en detalle la ruta seguida. Decidirse por este recurso no equivale a pensar que el texto central no comporte la metodologa seguida, pues siempre que se informa de una investigacin, la metodologa tiene una presencia subyacente. De all que los anexos en mencin, en ciertas ocasiones, puedan ser redundantes.
cronogrAmA /cuAdro estAdstico/cuAdro si nptico/c uestionArio/encuestA /gr ficA/guA de entrevistA

HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. McNEILL, Patrick. Research Methods. London: Routledge, 005.
Antecedentes de investigacin
Desde cierta perspectiva, toda investigacin a realizar tiene antecedentes. Es decir, se acepta o se da como presupuesto que existen experiencias y conocimientos anteriores a partir de los cuales la nueva investigacin se ubica a continuacin. Cuando as se piensa respecto del carcter de los conocimien-
tos y la investigacin, buena parte de la importancia, justificacin y sentido de la investigacin en prospecto recae en la identificacin de esos antecedentes. Los antecedentes son una forma de contextualizar el nuevo esfuerzo, de localizarlo en una lnea de estudios de los cuales se reconocen sus alcances y lmites. Identificar los antecedentes es una tarea de inventario, tanto ms acuciosa cuanto mayor se presume la historia de tratamiento del asunto de inters, y tanto ms comprensiva si la indagacin se extiende a la universalidad de la comunidad de estudiosos. Hasta dnde llega una indagacin de este tipo no es un asunto zanjado en ciencias sociales. Ciertamente, ha tenido una solucin ms institucional que epistemolgica y metodolgica. La bsqueda de antecedentes, que puede llevar mucho tiempo y dedicacin, es una parte del trabajo, con miras a esclarecer fundamentalmente el problema a abordar y las metodologas aplicadas. Hay que ver esta bsqueda como una parte y como una etapa que debe tener su cancelacin en algn momento. Hay que evitar que la bsqueda haga perder de vista lo principal, cul es la solucin o tratamiento del problema. Es posible que una investigacin no tenga antecedentes, bien porque se piensa en la permanente originalidad del conocimiento, o bien porque la novedad de la materia a investigar es real. En cualquier caso, no se trata de imponer unos antecedentes, ni de inventarlos. Establecerlos es relativo a la compenetracin del investigador con su disciplina, saber o rea de especializacin, a su compromiso de mantenerse informado.
AbordAje/AgendA de investigAcin/reA temticA/cuerpo de conocimiento/delimitAcin del objeto de estudio/diseo de investigAcin/estructurAcin del proyecto de investigAcin/formulAcin tericA/justificAcin/lneA de investigAcin/metA de investigAcin/necesidAd histricA de lA investigAcin/perspectivA/pertinenciA del estudio
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CERDA, Hugo. Los elementos de la investigacin cientfica. Cmo reconocerlos, disearlos y construirlos. Bogot: El Bho, 1 5. HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa, 1 5.
rea temtica
En el lenguaje de las ciencias sociales se constatar una proliferacin excesiva de trminos, ocasionada por una falsa bsqueda de innovacin. No es necesariamente una terminologa que persiga la claridad y la delimitacin conceptual, sino muchas veces un deseo de distincin entre quienes los acuan. Ello parece ocurrir con rea temtica. ste es un trmino que se utiliza como smil a campo de estudio, para designar con redundancia que existen temas definidos e institucionalizados, en tanto son investigados recurrentemente. Existira el rea temtica de los partidos, para el caso de la Ciencia Poltica; de la familia y las migraciones, para la Sociologa y la Demografa; los imaginarios, en el caso de la Antropologa. Este concepto est muy ligado a lnea de investigacin y a agenda de investigacin. Existe una manera todava ms pomposa de referirse a todo esto como regin de investigacin. De cualquier manera, son metforas que representan una topografa, un terreno subdividido en el que las disciplinas reconocen sus mbitos de trabajo.
AbordAje/corriente/lneA de investigAcin/ mArco terico/modelo terico/perspectivA/ temA de investigAcin
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CERDA, Hugo. Los elementos de la investigacin cientfica. Cmo reconocerlos, disearlos y construirlos. Bogot: El Bho, 1 5. HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. LAKATOS, Imre. Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Madrid: Tecnos, 1 8 . TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa, 1 5.
Argumentacin
La argumentacin tiende a confundirse con el proceso mismo de investigacin, que denota una experiencia abierta de descubrimiento y creacin de conocimiento posible: no es la controvertida nocin de descubrimiento positivista, ni la creacin individual heroica del cientfico idealizado. Simplemente, cada investigador comprometido con su investigacin, y en el marco de conocimientos que porta (reproduce), descubre y crea, revela y produce algo en el despliegue de su trabajo. Ahora bien, los investigadores argumentan, bien cuando necesitan justificar sus investigaciones, o bien cuando, propietarios de hallazgos, los encadenan para sustentar y persuadir sobre sus logros de conocimiento. El asunto, sin embargo, se vuelve crtico respecto a las tesis que los estudiantes deben presentar como culminacin de sus estudios universitarios. Para algunos, estos trabajos deben ser puramente argumentativos, y para otros deben ser resultado de una experiencia de investigacin, en el sentido arriba expuesto. Los primeros, como directores de esos trabajos, orientarn al estudiante a que defienda una idea, para lo cual deben organizar un razonamiento que contenga las razones
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(argumentos) o pruebas bsicas suficientes que la sustenten. Para los otros, se trata ms bien de conducir al estudiante al despeje de una incgnita, de un misterio del saber. Hay toda una tradicin argumentativa en las ciencias sociales, sea porque pesa mucho una imaginacin humanstica de las mismas, o porque hay desconocimiento de otras maneras de apoyar juicios sobre las cosas. Esta ref lexin no es un planteamiento contra la argumentacin, ni mucho menos a favor de algn monopolio de la lgica cientfica, de lo que se trata es de establecer las consecuencias de uno y otro enfoque sobre el lugar y el papel de la argumentacin.
AbordAje/Anlisis/comprobAcin de hiptesis/credibilidAd informAtivA/explicAcin/exposicin de lA informAcin/inferenciA/perspectivA/ponenciA

DAZ, lvaro. La argumentacin escrita. Medelln: Universidad de Antioquia, 00 . VAN DIJK, Teun Adrianus. Estructuras y funciones del discurso: una introduccin interdisciplinaria a la lingstica del texto y a los estudios del discurso. Mxico: Siglo Veintiuno Editores, 1 83. VAN DIJK, Teun Adrianus (comp.). El discurso como estructura y proceso. Barcelona: Gedisa, 000.
Artculo
El destino tomado por los artculos en ciencias sociales est lleno de misterios que es preciso aclarar. Slo recientemente, esta modalidad de comunicacin, sea de resultados de investigacin, de ref lexiones, o de constituir espacios de opinin, se ha convertido en la forma ms soco-
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rrida entre la comunidad de estudiosos. Las bondades del formato, pero tambin su encajamiento en las exigencias de estos tiempos, parecen explicar su xito. Los artculos son textos ms bien breves, directos y concisos en los que por sobre todo interesa comunicar lo central del pensamiento sobre una cuestin o los hallazgos producto de una investigacin. Con un artculo se busca la comunicacin eficiente y pronta, en una postura de lenguaje sinttico. A diferencia de un libro, la escritura de un artculo es ms corta, y la posibilidad de encontrar publicacin, mucho mayor. Hay todo un debate en la actualidad sobre el valor de cada uno de estos gneros. Estn los que piensan que es la modalidad del momento y que, pese a su brevedad, tiene todos los mritos de un libro. Escribir artculos no es tarea sencilla. Hacen falta ejercitacin y mucha claridad sobre el contenido a exponer.
AbordAje/A rgumentAcin/ensAyo/exposicin de lA informAcin/ponenciA

SNCHEZ, Jess. Saber escribir. Bogot: Aguilar, 00 .
Asimetra conceptual
ste es un concepto muy sugerente y apropiado, adems de til. Se aplica en la evaluacin (ms recientemente denominada testeo) de la estructura conceptual, sea de investigaciones o de sus reportes, en intentos de teorizacin o en argumentos con los que se defienden ideas. Se dice que hay asimetra conceptual cuando en un mismo armazn coexisten conceptos de diversos niveles de abstraccin y orgenes, en una combinacin conf lictiva y forzada. La asimetra conceptual est lejos de la convergencia conceptual; esta ltima tiene que ver con el nimo de generar marcos conceptuales
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ms complejos, completos y armnicos en el abordaje de una cuestin de investigacin. Esta expresin habla de un ensamblaje acrtico de los conceptos, producto muchas veces de falta de conocimiento o de rigor lgico y terminolgico, y otras veces, del esnobismo.
cAtegorAs/conceptos/dimensiones del concepto/fAlAciA/herrAmientA conceptuAl/operAcionAlizAcin
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . KORN, F., LAZARSFELD, P., BARTON, A. y MENZEL, H. Conceptos y variables en la investigacin social. Buenos Aires: Nueva Visin, 1 1. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
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Barrido de informacin
Esta expresin es una metfora para significar bsqueda de informacin. Quiere representar una accin encaminada a conseguir la mayor informacin posible o la totalidad de la informacin disponible. No obstante, no se aplica necesariamente a las acciones encaminadas a una investigacin propiamente dicha. Tiene lugar cuando el objetivo es un artculo argumentativo, un ensayo que versar sobre un tema en particular, una crnica periodstica de tipo monogrfico, una monografa propiamente dicha. No es, en efecto, un concepto preciso, habla ms bien de una actitud abierta y dispuesta a la consecucin meticulosa de informacin. Su mayor problema es que es usado libremente, lo que deja la sensacin de que las investigaciones no pueden marchar sin el supuesto barrido. Aconsejarle a un novato que se imponga una tarea de barrido sin explicarle en qu consiste, es llevarlo a la desesperacin y la bsqueda desenfrenada. A esta nocin se aplican las recomendaciones, en el sentido de que la mejor bsqueda es la que va precedida de unos objetivos, en otras palabras, una bsqueda acotada y racionalizada.
Acceso A lA informAcin/estAdo del Arte/ levAntAmiento de lA informAcin/literAturA /sAturAcin informAtivA

CARTWRIGHT, D. Anlisis del material cualitativo. En Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. L. Festinger y D. Katz (eds.). Buenos Aires: Paids, 1 . SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Bibliografa
Una bibliografa no es solamente una relacin o catlogo de textos relativos a una materia determinada. Al menos no lo es en el campo de la investigacin. Cuando se decide investigar, es decir, cuando se est concibiendo una investigacin, la bibliografa es lo que hay que leer; cuando se informa la investigacin, la bibliografa es lo que se consult. Para lo primero, los investigadores renen en una lista todo lo que consideran pertinente, a fin de dilucidar su propsito de conocimiento y qu se empearn en leer. Visitarn bibliotecas, consultarn las bibliografas de libros afines a su campo de inters, consultarn a colegas para recibir recomendaciones. En la actualidad, casi todo tpico de las ciencias sociales tiene una bibliografa extensa, de manera que no es preocupacin quedarse sin leer. En los trabajos que exponen investigaciones, en los libros orgnicos y artculos, normalmente la bibliografa est al final. En estos casos, esta seccin tiene la funcin de evidenciar la literatura utilizada, revisada y confrontada por el autor. Sin embargo, es ms que esto. Recientemente simboliza, aunque se pueda estar en desacuerdo, la vala intelectual del autor, pues da cuenta de lo que pudo leer, de la inmensidad de su conocimiento y del trabajo de coleccin al que se someti. Errneamente, hay quienes, sin mirar otra cosa, directamente van a la bibliografa y creen poder establecer si el trabajo es de calidad. Hay tambin quienes aplican sin matices la regla de los cinco aos: las buenas bibliografas son las que estn compuestas de textos con no ms de cinco aos de haber sido publicados. Otros todava son ms exigentes. Lo que se est tratando de mostrar es que ni siquiera un asunto tan aparentemente tcnico y objetivo como hacer una bibliografa est libre de consideraciones ideolgicas, de concepciones acerca de cmo deben trabajar los investigadores.
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credibilidAd informAtivA/estAdo del Arte/ exposicin de lA informAcin/literAturA/ mArco terico

HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. LERMA, Hctor. Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogot: Ecoe, 00 . OSSA, Marcela (comp.). Cartilla de citas. Pautas para citar textos y hacer listas de referencias. Bogot: Decanatura de Estudiantes y Bienestar Universitario, Universidad de los Andes, 00 . SAUTU, Ruth, BONIOLO, Paula y otros. Manual de metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO, 005.
Bondad del diseo metodolgico

Tal vez la formulacin ms abstracta de un diseo metodolgico consista en definirlo como la estructura de una investigacin. Una estructura que identifica la naturaleza de la misma y que la hace inteligible y comunicable. Estructurar una investigacin es algo complejo y no siempre implica el xito. Es una tarea ms o menos larga de raciocinio, en que se busca la correspondencia y la proporcin entre las partes constitutivas, de modo que estn organizadas en un conjunto armnico, consistente. El diseo es el resultado de esa labor. Tiene que ver con cun estructurado y fuerte se nos representa el diseo. En metodologa y, ms propiamente, en la comunidad de las ciencias sociales no se puede hablar de una
medida para asentar esta cualidad de los diseos. Establecer la bondad de un diseo sigue siendo una tarea muy subjetiva, dependiente de las preferencias, inclinaciones temticas y rigurosidad entre quienes realizan el quehacer de examinarlo.
coherenciA internA del proyecto de investigAcin/diseo de investigAcin/vAlidez/ vAlidez externA/vAlidez internA/viAbilidAd del proyecto de investigAcin
GARCA, Jos Luis. Problemas y diseo de investigacin resueltos. Madrid: Dykinson, 1 . HAKIM, Catherine. Research Design: Strategies and Choices in the Design of Social Research. London: Unwin Hyman, 1 8 . KING, Gary, KEOHANE, Robert y VERBA, Sydney. El diseo de la investigacin social. La inferencia cientfica en los estudios cualitativos. Madrid: Alianza, 000.
Rodolfo Masas Nez
Categoras
El uso actual de categoras en metodologa poco tiene que ver con sus acepciones filosficas. En filosofa, hacen referencia a conceptos, principios o normas fundamentales del ser, el conocimiento o la accin. Particularmente, por ejemplo, en Aristteles y los escolsticos estn ligadas a los predicados y gneros supremos del ser; y, en Kant, a las formas a priori del conocimiento y de los objetos. Por categora se entiende, ms bien, en la actualidad, una clase o grupo de una variable cualquiera. Podra decirse que estas categoras provienen de una conceptualizacin que identifica entidades concretas (casos, individuos, por ejemplo) que comparten caractersticas en comn. Estas categoras son relativas a conceptos (al menos categoriales), mas no tienen sentido en los llamados conceptos individuales. Represe, por ejemplo, en las categoras posibles de la variable Sensibilidad hacia la poltica, para el caso de los jvenes. Sus categoras podran ser: Sensibles y No sensibles o Alta, Media y Baja sensibilidad, entre otros juegos de categoras. Como se ver, que sean unas u otras depender de lo que importe saber y su precisin; mientras que en el contexto de una medicin se har prominente la condicin de validez del conjunto de clases considerada: con cul se hara una mejor medicin?
A bstrAccin/codificAcin/conceptos/dimensiones del concepto/escAlA de medidA/ herrAmientA conceptuAl/indicAdor/niveles de medicin/vAriAble

BERLIN, Isaiah. Conceptos y categoras. Un ensayo filosfico. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1 83. BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 .
CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Causalidad
Causalidad es la relacin entre causa y efecto, y la causacin es la accin de producir el efecto. Por su parte, una investigacin de tipo causal es una investigacin explicativa, mediante la cual se atribuyen causas a hechos, fenmenos o procesos. En este contexto, la causa es aquel factor que no slo produce el efecto, sino aquel que permite explicarlo. En tal esquema, la dependencia de un factor sobre otro es lo que provee la posibilidad de un juicio sobre su razn de ser. Los diseos de investigacin de tipo causal suponen una serie de toma de decisiones metodolgicas que permiten asegurar que, en efecto, es posible establecer ciertos factores como causas. Para empezar, afirmar que una variable es causa de otra remite a la cuestin de algn grado de exclusividad de sta en la explicacin. Desde el punto de vista metodolgico, esta condicin se traduce en cualquier procedimiento que permita aislar o controlar el papel de todas las otras causas posibles. Por su parte, entre la causa y el efecto hay una secuencia temporal que motiva poder fundamentar que en realidad la causa es anterior al efecto. Adems, entre ambos factores debe cumplirse un patrn de variacin concomitante, lo que conlleva generar metodolgicamente las condiciones para observar este comportamiento entre las variables. Por ltimo, para imputar una relacin causal habr de considerarse cmo abordar y luego verificar que se trata de una relacin regular en el tiempo. Cada una de estas condiciones, por separado, no constituye una conexin causal.
Rodolfo Masas Nez
ArgumentAcin/cienciA /compArAcin/diseo explicAtivo/explicAcin/hiptesis/inferenciA/investigAcin/prediccin/teorA

ACOSTA, Jos. Introduccin analtica al problema de la causalidad y el libre albedro. Caracas: Universidad Central de Venezuela, 001. BUNGE, Mario. El principio de causalidad en la ciencia moderna. Buenos Aires: Eudeba, 1 5. HEMPEL, Carl. La explicacin cientfica. Estudios sobre la filosofa de la ciencia. Buenos Aires: Paids, 1 .
Ciencia
La ciencia es una forma de producir conocimiento y es un conjunto de conocimientos. Se ha discutido mucho respecto de ambas cuestiones. Es decir, sobre aquellas propiedades de la accin mental y prctica que hacen que una experiencia de conocimiento sea cientfica, y sobre lo que, resultado de esas experiencias, pasa a conformar el caudal de conocimientos cientficos. Hasta hace unas dcadas haba toda una estipulacin sobre ciencia y conocimiento cientfico. Con el desarrollo de ciertas corrientes crticas y heterodoxas, esas definiciones fueron amplindose, de modo que prcticas de saber y resultados antes no considerados pasaron a formar parte del universo de la ciencia. Los aprietos para definir este universo de lo cientfico, en la actualidad tambin proceden de la permanente falta de acuerdo, entre los apologistas y los practicantes, para fijar una definicin: los primeros, defendiendo un ideal abstracto de ciencia; los segundos, reconociendo que investigar es una experiencia que se define en la prctica concreta. Una buena comprensin de lo ocurrido aqu podra residir en el entendimiento de que las conceptualizaciones habidas han sido construcciones re-
lativas al propio desenvolvimiento de lo cientfico. En otras palabras, lo cientfico es una configuracin real y, como tal, cambiante, para la que las definiciones estipuladas slo han sido una aproximacin.
Actitud cientficA /comunidAd cientficA / experienciA de conocimiento/metodologA /objetividAd/proceso de investigAcin

BUNGE, Mario. La investigacin cientfica, su estrategia y su filosofa. Barcelona, Caracas, Mxico: Ariel, 1 . BUNGE, Mario. Crisis y reconstruccin de la filosofa. Barcelona: Gedisa, 00 . CHALMERS, Alan. Qu es esa cosa llamada ciencia? Una valoracin de la naturaleza y el estatuto de las ciencias y sus mtodos. Mxico: Siglo XXI, 001. RUSSELL, Bertrand. La perspectiva cientfica. Madrid: Ariel, 1 83.
Cita textual
En la escritura acadmica, ya sea un informe de investigacin, un ensayo o un artculo, se considera necesario, frecuentemente, reproducir segmentos de texto de algn otro documento. Se hace por diversas razones, bien sea para apoyar una idea personal, porque tal documento la presenta de manera insuperable, porque es justo reconocer la autora de los dems o porque ese texto es la comprobacin de una interpretacin que se hace. Sea como fuese, las citas textuales estn siempre ah como recursos confirmatorios que dan cuenta del origen de ciertas ideas, de su existencia, o como posibles expedientes de confrontacin y documentacin. Para hacer en estricto una
Rodolfo Masas Nez
cita textual y para que lo sea a cabalidad, se necesita reproducir tal cual el fragmento de texto de inters, sin omisiones, sin recortes, y se avisa que lo es, normalmente, con el uso de comillas. Es usual presentar estos fragmentos en una letra diferente de la utilizada en el conjunto del escrito, con un interlineado distinto y hasta con unos mrgenes ms pequeos. En cualquier caso, lo que se busca es resaltar la condicin de ese texto diferente. La utilizacin de estas citas no es un ejercicio mecnico ni tampoco convencional. Se requiere una justificacin, un razonamiento que precise su aplicacin y que establezca su necesidad; un escrito no se vuelve necesariamente ms interesante, ms prolijo y slido con un mayor nmero de citas textuales. Estos segmentos de texto, en realidad, resultan de una lectura sistemtica, que en su proceso intenso de bsqueda va hallando y clasificando esas partes imprescindibles para la composicin de la propia exposicin.
bibliogrAfA/fuente primAriA/recopilAcin de lA informAcin/trAscripcin de entrevistAs
OSSA, Marcela (comp.). Cartilla de citas. Pautas para citar textos y hacer listas de referencias. Bogot: Decanatura de Estudiantes y Bienestar Universitario, Universidad de los Andes, 00 .
Codificacin
En la llamada metodologa cuantitativa, este trmino alude a una operacin por la cual los sintagmas que representan los valores originales de una variable son vertidos a una nomenclatura que facilita su reconocimiento y manipulacin. Esta nomenclatura es llamada sistema de cdigos. Los cdigos pueden ser nmeros, letras, signos o quiz abreviaturas que cumplen una funcin organizadora y nomottica, al tiempo que favorecen una identificacin sencilla. Se puede codificar
la variable \Intencin de voto/ con dos categoras: Votar y No votar como V1, 1 = Votar y 0 = No votar. En el contexto de una encuesta, codificacin significa que las respuestas de los individuos se traducirn a los cdigos estipulados de manera sistemtica y sin excepcin. Tal operacin es la que crea las bases de una tabulacin fructfera y certera. Esta operacin, sin embargo, no tiene por qu ser exclusiva de la metodologa cuantitativa. En la metodologa cualitativa es usada tambin con frecuencia, aunque no tiene necesariamente una finalidad de cuantificacin. Se pueden codificar categoras de interpretacin, textos completos, fotografas, videos o cualquier conjunto de datos relevantes. Este ejercicio, eminentemente prctico y tcnico, debe tomarse muy en serio como un recurso valioso y como parte del acervo de destrezas de todo investigador.
AlmAcenAmiento de lA informAcin/cAtegorAs/conceptos/construccin del dAto/ encuestA/escAlA de medidA/indicAdor/libro de cdigos/operAcionAlizAcin

SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Coherencia interna del proyecto de investigacin

En la comunidad de las ciencias sociales hay quienes se refieren con este concepto a una cualidad central de los proyectos de investigacin. Quiere aludir a la correspondencia y complementacin de sus partes constitutivas, a la consistencia que lo cualifica como un todo armnico. Esta coherencia est dada por la relacin estrecha entre el planteamiento del problema, los objetivos y la metodologa que contempla. Coherencia interna significa maduracin del proyecto, un estado que permite inferir el proceso previo de esclarecimiento y
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compenetracin antes de su exposicin escrita. En esta perspectiva, habr los proyectos netamente incoherentes, de los que puede sospecharse poco trabajo de indagacin y elucidacin; y habr los coherentes o ms coherentes, que indicarn con ms seguridad intensos momentos de preparacin. De cualquier manera, la coherencia interna es, por antonomasia, un ideal en el campo de los proyectos, una aspiracin prxima pero no siempre equivalente al modelo. No parece haber frmulas mgicas para lograr este equilibrio y armona. Se necesita tesn, obstinacin, capacidad lgica y conceptual, propensin al dilogo y a la aceptacin de la crtica.
bondAd
metodolgico/diseo
del
diseo de metodolgicA/ proyecto de de de
investigAcin/estrAtegiA estructurAcin del
investigA- cin/evAluAcin de proyectos de investigAcin/lgicA investigAcin/proyecto investigAcin
investigAcin/viAbilidAd del proyecto de
BELL, Judith. Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin. Gua para investigadores en educacin y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa, 00 . COLCIENCIAS. Criterios para la evaluacin de proyectos. Bogot: Colciencias, 003. LERMA, Hctor. Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogot: Ecoe, 00 . TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa, 1 5.
Comparacin
La discusin sobre la pertinencia de la comparacin como mtodo, y de su preeminencia entre otros en las ciencias
sociales, ha sido constante desde la aparicin de estas disciplinas. Quiz la disciplina que ms institucionaliz este procedimiento y se apropi de l es la Ciencia Poltica. Para empezar, la comparacin es un mtodo y, como tal, una va para producir conocimiento; no hay nada que indique su importancia a priori y su aplicacin per se. Como ocurre con toda decisin por el mtodo, sus lneas de definicin y justificacin se hallan en la pregunta de investigacin y en la perspectiva terica con que se le aborda. Se compara si es necesario descubrir o establecer semejanzas y diferencias entre fenmenos, y si ello contribuye a algn conocimiento. As, el significado y el aporte de este procedimiento tienen que ver con cmo permite inferir. La inferencia por comparacin ser la sntesis que dar respuesta al problema por resolver. La confusin respecto a este mtodo surge de su institucionalizacin en los centros de educacin superior, ya sea en la forma de cursos de metodologa comparada en que se aprende a comparar, o al convertrsele en un campo especializado que identifica profesionalmente a los cientficos, es decir, la existencia de comparativistas.
control de vAriAbles/diseo de gAcin/experimento/explicAcin
investi-
PRZEWORSKI, Adam y TEUNE, Henry. The Logic of Comparative Social Inquiry. New York: John Wiley, 1 0. SARTORI, Giovanni y MORLINO, Leonardo (eds.). La comparacin en las ciencias sociales. Madrid: Alianza, 1 1.
Comprobacin de hiptesis
Con este concepto se da cuenta de una clsica y controvertida tarea de la ciencia. Clsica, en tanto ha sido conside-
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Rodolfo Masas Nez
rada posiblemente el ejercicio ms sustantivo del quehacer cientfico desde sus orgenes; controvertida, para quienes sostienen que comprobar hiptesis no es siempre posible en esta prctica de conocimiento. En su sentido ms usual, comprobar hiptesis es establecer la validez de una proposicin sobre la existencia, el comportamiento o la (re)produccin de un fenmeno. Se trata de aplicando un procedimiento sistemticamente aceptar o rechazar el enunciado que contiene una conjetura plausible sobre la cuestin de inters. Los investigadores han de prestar cuidado a si la lgica de su investigacin prescribe esta tarea como central en su experiencia de conocimiento, pues hacerlo irref lexiva o normativamente puede acarrear confusiones y actividades contradictorias de investigacin.
Abduccin/ArgumentAcin/fAlsAcin/h iptesis/induccin/inferenciA /verificAcin

HEMPEL, Carl. Filosofa de la ciencia natural. Madrid: Alianza, 1 . MANCUSO, Hugo. Metodologa de la investigacin en ciencias sociales. Buenos Aires: Paids, 1 . PIZARRO, Narciso. Tratado de metodologa de las ciencias sociales. Madrid: Siglo XXI, 1 8. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Comunidad cientfica
Quiz sea ms conveniente referirse a este concepto en plural, comunidades cientficas. Y es que, si bien se refiere a un conjunto de sujetos consagrados a la actividad cientfica,
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que es un ideal, no logra captar el aspecto fctico desigual y variado dentro de esa comunidad. La comunidad cientfica est atravesada por divisiones internas, por controversias sobre lo que es ciencia, su quehacer y su papel en la sociedad, lo cual hace difcil concebir esta agrupacin como un bloque slido. Sin embargo, se habla de la comunidad cientfica con bastante soltura, se apela a ella como un lugar de certidumbres y se la imagina como la base de una identidad social. Es preciso, pues, preguntarse qu es este agrupamiento, antes de convertirlo en una entelequia.
Actitud cientficA/cienciA/pArAdigmA
BOURDIEU, Pierre. El oficio del cientfico. Ciencia de la ciencia y ref lexividad. Barcelona: Anagrama, 003. LATOUR, Bruno. La esperanza de Pandora: ensayos sobre la realidad de los estudios de la ciencia. Toms Fernndez (trad.). Barcelona: Gedisa, 001.
Conceptos
Los conceptos son representaciones que caen en ese vasto, complejo y cautivador terreno de la subjetividad humana, incluyendo aqu los procesos de intersubjetividad. Podra decirse que son representaciones condensadas de ideas y experiencias que, generalmente, se configuran y expresan por medio del lenguaje. La produccin de conceptos no es monopolio de algunos actores de la sociedad; es, ms bien, una prctica generalizada y cotidiana. Ahora bien, en el conocimiento cientfico y la ref lexin filosfica son construcciones lgicas por consistentes, cuyo significado generalmente viene dado en un cuerpo de teora al cual pertenecen. Se trata, cuando se conceptualiza, de expresiones que puedan manifestar lo sustancial de algo o que puedan sintetizar la
Rodolfo Masas Nez
identidad de fenmenos diversos. Los conceptos estn hechos bsicamente para la distincin, convirtindose as en herramientas que permiten la observacin, la ref lexin o la dilucidacin de los objetos del mundo. Por supuesto, hay que distinguir esta acepcin de las otras que pueden tener, considerando su uso. Nos referimos a conceptos cuando comunicamos sentencias, percepciones o juicios respecto a situaciones o personas. En el diseo de una investigacin resulta necesario esclarecer los conceptos que definen el objeto de estudio. No se trata slo de una labor de transparencia intelectual y honestidad, sino tambin de rigurosidad y precisin, que redundan en su posibilidad de comunicacin pero, sobre todo, en dar cuenta de la naturaleza del estudio.
cAtegorAs/dimensiones del concepto/formulAcin tericA/herrAmientA conceptuAl/ mArco terico/objeto de estudio/operAcionAlizAcin
BERLIN, Isaiah. Conceptos y categoras. Un ensayo filosfico. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1 83. FLINDERS, David y MILLS, Geoffrey (eds.). Theory and Concepts in Qualitative Research: Perspectives from the Field. New York, London: Teachers College Press, 1 3. HEMPEL, Carl. Fundamentos de la formacin de conceptos en ciencia emprica. Madrid: Alianza, 1 88. KORN, F., LAZARSFELD, P., BARTON, A. y MENZEL, H. Conceptos y variables en la investigacin social. Buenos Aires: Nueva Visin, 1 1.
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Conclusin
Se llega a, se obtienen o se sacan conclusiones. En cualquiera de sus expresiones, el trmino remite a un momento de culminacin, terminacin y remate de un trabajo de investigacin. Obtener conclusiones es una accin esencialmente inferencial, pues a partir de la reunin y articulacin de informacin previa, hallazgos, resultados o evidencias se llega a una determinacin sobre la cuestin de inters. Podra definirse, en este sentido, como un salto sinttico, en que se vinculan los conocimientos obtenidos en una frmula condensada. No obstante, no es del todo acertado ubicar el momento de la conclusin al final de una experiencia de investigacin. Podra hablarse, en todo caso, de conclusiones preliminares y conclusiones finales, en un esfuerzo por reconocer que, como actividad, est presente a lo largo de esos procesos. De hecho, existe una corriente que postula que no hay conclusiones finales, son todas tentativas, en tanto epistemolgicamente se asume la imposibilidad de arribar a conocimientos certeros. Los reportes de investigacin normalmente aceptan un captulo final de conclusiones. Es ya una convencin en este tipo de menesteres. Se trata de una exposicin que muestra la manera en que se resuelve todo lo previamente tratado y discutido. Es un remate. En este plano, los investigadores toman resoluciones, es decir, toman decisiones sobre los resultados de toda su experiencia anterior. Es un espacio para atar cabos, completar ideas y, si es posible, agotarlas. No hay prescripciones en lo que atae a la formulacin de conclusiones. Pero se puede decir que es una ocasin para dar rienda suelta a la creatividad y la imaginacin. En todo caso, dependiendo del tipo de investigacin, y si es de pregrado o posgrado, para este aparte hay quienes exigen determinados aspectos infaltables. As, se pedir alguna resolucin sobre las teoras puestas en juego, algn balance entre los resultados adquiridos y los de otras investigaciones
Rodolfo Masas Nez
afines, y una enumeracin ref lexiva que separe conclusiones generales de otras ms especficas o puntuales.
A bduccin/A bstr Accin/A rgumentAcin/ d educcin/explicAcin/fAlAciA /h iptesis/induccin/prediccin/verificAcin

BUNGE, Mario. La investigacin cientfica, su estrategia y su filosofa. Barcelona, Caracas, Mxico: Ariel, 1 . BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . KING, Gary, KEOHANE, Robert y VERBA, Sydney. El diseo de la investigacin social. La inferencia cientfica en los estudios cualitativos. Madrid: Alianza, 000. RIVADULLA, Andrs. Probabilidad e inferencia cientfica. Barcelona: Anthropos, 1 1.
Confiabilidad
Es una cualidad de los sistemas de medicin que se extiende a los resultados o datos que surgen de su aplicacin. Un sistema de medicin es confiable cuando es estable, y en el sentido de que siempre que es aplicado arroja resultados similares, cuando menos. As, se dir que una encuesta es confiable porque es consistente en las mediciones que comporta. Si esa encuesta se aplica varias veces a un mismo grupo y se obtienen resultados convergentes, se dir que cumple la condicin de confiabilidad. No obstante esta definicin tcnica, se usa mucho con un sentido diferente, que puede ser incorrecto. Se emplea para hacer referencia a cierta cualidad de las fuentes y a los llamados informantes, con el significado de veracidad y autenticidad. De manera que hay que
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tener cuidado con este trmino, pues depender mucho del contexto al que est siendo ligado.
encuestA/entrevistA cin/vAlidez/vAlidez
ternA
A profundidAd/mediexternA/vAlidez in-
CARMINES, Edward G. y ZELLER, Richard. Reliability and Validity Assessment. Beverly Hills: Sage, 1 . KIRK, Jerome y MILLER, Marc. Reliability and Validity in Qualitative Research. London: Sage, 1 88.
Conocimiento
Lo que es de resaltar aqu son las connotaciones que tiene este trmino en ciencias sociales y los cuidados que merece su aplicacin. Se habla de produccin de conocimiento o de generacin de conocimiento como la finalidad de estas disciplinas, y sobre ello parece no haber discusin. Sin embargo, aquello que va a considerarse conocimiento conlleva las disputas ms serias y centrales en el debate epistemolgico, pues hay divergencias respecto al proceso anterior del cual emana, al proceso que hace de fuente de conocimiento, la actividad y organizacin que lo originan. En cierta orilla, slo podr ser considerado conocimiento aquello que provenga de un procedimiento cientfico, si se quiere, del mtodo cientfico; por otro lado, podr serlo con independencia de esta exigencia. Este ltimo planteamiento, que recoge las tesis de la hermenutica, hace coincidir conocimiento e interpretacin, relativizando el papel del mtodo como su fuente de origen y validacin. La controversia llega al lmite cuando se trata de establecer la contribucin de una investigacin cualquiera al conocimiento. Entretanto, conocimiento ha solido equiparar-
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se a descubrimiento, en el sentido de novedad de saber, y a formulacin de verdades en tanto superacin de apariencias y mitos. Ambas equivalencias tambin son controversiales y divisorias en las ciencias sociales. En conclusin, el trmino remite a esa ref lexin de la filosofa interesada en discutir sobre la verdad, en la centralidad del mtodo y en la posibilidad, origen y esencia del conocimiento, si es que lo hay.
Antecedentes de investigAcin/reA temticA/cienciA/corriente/estAdo del Arte/ investigAcin/literAturA/mArco terico/ pertinenciA del estudio/temA de investigAcin/teorA
BLOOR, David. Conocimiento e imaginario social. Barcelona: Gedisa, 1 8. QUINE, Willard Van Orman. Acerca del conocimiento cientfico y otros dogmas. Barcelona: Paids, 001. WATZLAWICK, Paul y KRIEG, Meter. El ojo del observador. Contribuciones al estructuralismo. Barcelona: Gedisa, 000. WATZLAWICK, Paul y otros. La realidad inventada. Cmo sabemos lo que creemos saber? Barcelona: Gedisa, 000.
Construccin del dato

En la discusin metodolgica han surgido conceptos cuya existencia ha conmovido hondamente la metodologa clsica. ste es el caso de construccin del dato. En esta locucin se condensan dos cuestiones trascendentales: que los datos son producciones interpretativas y que son, generalmente, producto de procesos tcnicos de elaboracin. En esta perspectiva,
dato deja de denotar lo dado, lo que se ofrece en una experiencia cualquiera y que sirve como punto de partida o base del conocimiento. Por extensin, connota construccin subjetiva, especialmente desde algn cuerpo terico. Y es que los datos no son nada en s mismos, vistos aisladamente. Fuera de un marco, un inters, un cdigo de interpretacin y de origen pueden dar noticia de todo, lo que puede traducirse como no dar noticia de nada. Ha habido referencias a la insoportable levedad del dato, pues esa dureza que algunos le confieren no es una propiedad intrnseca, sino relativa a una perspectiva y unas necesidades de informacin. En toda esta concepcin del dato como construccin, no es apropiado recoger datos, y cuando stos son prestados por los investigadores, ha de repararse en su gnesis conceptual, de modo que se establezca su aporte a la investigacin que los toma prestados.
Acceso
A lA informAcin/AlmAcenAmiento
de lA informAcin/escAlA de medidA/evidenciA/fuente primAriA/indicAdor/libro de cdigos/medicin/niveles de medicin/operAcionAlizAcin/procesAmiento de lA informAcin/recopilAcin de informAcin/referente emprico/tAbulAcin
CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . LATOUR, Bruno y WOOLGAR, Steve. Laboratory Life: The Construction of Scientific Facts. Princeton: Princeton University Press, 1 8 . LAZARSFELD, Paul. De los conceptos a los ndices empricos. En Metodologa de las ciencias sociales. Raymond Boudon y Paul Lazarsfeld (eds.). Barcelona: Laia, 1 85.
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Rodolfo Masas Nez
Contexto
Lo que pudiera comentarse crticamente es el contextualismo, una tendencia epistemolgica y lingstica que acenta unilateralmente el papel del contexto en la consideracin e interpretacin de los hechos. Ciertamente, ste se define en lingstica como el entorno del cual depende el sentido de una palabra, frase o locucin; y, en el caso de las dems ciencias sociales, como el medio (muchas veces tericamente convenido) en que se desarrolla un hecho y lo rodea, del que dependen su significado y las posibilidades de su conocimiento cabal. El exceso contextualista consiste en dar por hecho el contexto, como una entidad dada e invariante que preexiste respecto a los acontecimientos. La llamada etnometodologa, hace ya algunos aos, llam la atencin sobre el peligro de acometer el contexto de esta manera. En cambio, defiende una idea ms interactiva entre contexto y producto de las acciones humanas, una relacin en extremo contingente y en intenso movimiento. Por su parte, la teora luhmanniana de la sociedad, al conceptualizar sistema y entorno, ofrece igualmente una perspectiva ms compleja de sus articulaciones. Metodolgicamente, situar el contexto es sustancial. Se trata de entenderlo, sin embargo, como una abstraccin o una construccin conceptual que tambin est sujeta al empuje de la accin social.
contexto
de descubrimiento/contexto de
observAcin/delimitAcin del objeto de estudio/justificAcin/necesidAd histricA de lA investigAcin/objeto de estudio/pertinenciA del estudio/vAlidez externA
LAKATOS, Imre. La metodologa de los programas de investigacin cientfica. Madrid: Alianza, 1 83.
LAKATOS, Imre. Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Madrid: Tecnos, 1 8 . LATOUR, Bruno. La esperanza de Pandora: ensayos sobre la realidad de los estudios de la ciencia. Toms Fernndez (trad.). Barcelona: Gedisa, 001.
Contexto de descubrimiento
Ya se ha definido contexto como el entorno en que se inscribe un hecho y del que dependen su tratamiento e interpretacin. A su vez, en su sentido lato, descubrimiento alude a un hallazgo o revelacin de lo oculto o desconocido. Es as que, reunidos, contexto de descubrimiento hace al mbito y las circunstancias que rodean un descubrimiento particular. Pero su sentido, en la reflexin epistemolgica, va ms all. En realidad, remite a las condiciones de que se rodean la investigacin y el investigador para producir conocimiento. Este contexto tiene que ver con el procedimiento a efectuar y con las condiciones prcticas que hacen posible la investigacin. Ha habido todo un debate acerca de la vala del concepto a que refiere esta locucin. En este debate, contexto de descubrimiento ha estado indisolublemente ligado a contexto de justificacin. Clsicamente, ambos son modos del mtodo, pero su acento ha variado, segn la posicin epistemolgica. En el empirismo clsico, contexto de justificacin es relativo a la coherencia lgica y la sustentacin emprica del conocimiento cientfico. Por su parte, el significado de contexto de descubrimiento es situado en los factores que participan en la generacin de conocimiento, que escapan del anlisis lgico y emprico. La perspectiva popperiana replantea el significado de ambas locuciones. Contexto de descubrimiento expresa las circunstancias endgenas al mtodo y las teoras cientficas, y el de justificacin expresa los componentes del mtodo que actan en la evaluacin y en el origen de los enunciados cientficos.
Rodolfo Masas Nez
delimitAcin del objeto de estudio/diseo de investigAcin/estructurAcin del pro yecto de investigAcin/lgicA de investigAcin/m etodologA /proyecto de investigAcin
BROWN, Richard. A Poetic for Sociology: Toward Logic of Discovery for the Human Sciences. Chicago: University of Chicago Press, 1 8 . LAKATOS, Imre. Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Madrid: Tecnos, 1 8 . NEWTON SMITH, H. La racionalidad de la ciencia. Buenos Aires: Paids, 1 8 . POPPER, Karl. La lgica de la investigacin cientfica. Madrid: Tecnos, 1 .
Contexto de observacin
En el mundo de la observacin y los observadores, esta expresin es usada con cierta particularidad. Es el mbito social e histrico que hace de marco en un proceso de observacin. Se trata de componer un contexto de observacin con base en variables que lo caractericen. Si bien es una composicin siempre arbitraria y difcilmente totalizante, desde el punto de vista del mtodo y la teora plantea el desafo de buscar la mejor manera de reconstruirlo. Puede definirse como la creacin de un modelo de contexto. El papel y el peso del contexto en una explicacin variarn, segn las perspectivas epistemolgica y terica.
contexto/contexto
limitAcin investigAcin del
de descubrimiento/dede estudio/diseo
objeto
de investigAcin/metodologA/proyecto de
AGUADO, E. y ROGEL, R. La recuperacin del observador en la construccin del dato: una lectura constructivista. En Ensayos sobre socioautopoiesis y epistemologa constructivista. F. Osorio (ed.). Santiago de Chile: MAD, 00 . BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 .
Contrato comunicativo
Nacido en el contexto de la lingstica y extendido en su uso en la metodologa cualitativa con mucho sentido y oportunidad, este concepto alude a una condicin necesaria de toda comunicacin natural. Es la condicin del acuerdo y de la equivalencia tcita, tanto de perspectiva como de conocimientos y competencias comunicativas que hacen efectiva una interaccin social. En la metodologa cualitativa, lo que es una condicin espontnea se transforma en una condicin estratgica en el logro de entrevistas a profundidad satisfactorias, en grupos focales o en la bsqueda de testimonios base de historias de vida. Sin acuerdo sobre lo que va a tratar un encuentro como stos, entre investigador e informante, sin esclarecimiento del papel que cada quien ocupar en el acto comunicativo, sin conocimiento del lenguaje posible de los interlocutores y sin alguna declaracin del futuro de la informacin o finalidad para la que es necesaria, difcilmente todos estos recursos sern tiles. El contrato comunicativo es, as, una suerte de entendimiento, de previa explicitacin, de conocimiento y reconocimiento, toda vez que, como suele ocurrir la mayora de las veces, son dos extraos los que se encuentran, el investigador y el informante, adems de ser un acto artificial de comunicacin, por no ser espontneo.
credibilidAd informAtivA/entrevistA A profundidAd/investigAcin cuAlitAtivA/recopi-
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lAcin de informAcin/trAscripcin de entrevistAs
DELGADO, Juan Manuel y GUTIRREZ, Juan (coords.). Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Madrid: Sntesis Psicolgica, 1 8. VALLES, Miguel. Tcnicas cualitativas de investigacin social. Ref lexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 .
Control de variables
Sobre todo en la investigacin experimental, se hace imprescindible controlar las variables. No obstante, por lo general, cualquier investigacin explicativa recurre a este procedimiento. Controlar una variable es neutralizar su efecto, de modo que no perturbe la relacin entre las variables independientes y dependientes. La mayora de veces, tiene el sentido de homogeneizar las unidades de anlisis de acuerdo a una caracterstica o variable, obtenindose el beneficio adicional de analizar por grupos homogneos la relacin de inters. Puede ser que se est asociando Inters por la poltica con Tipo de ocupacin, y que se est controlando la variable Nivel de instruccin. En este planteamiento pueden colegirse dos cosas: que se observar la relacin en sujetos todos de un mismo nivel de instruccin; o que se proceder a examinar esa relacin en grupos separados de distinta instruccin, con fines comparativos.
Anlisis bivAriAble/Anlisis multivAriAble/comprobAcin de hiptesis/experimento/explicAcin/h iptesis/pArsimoniA /prediccin/vAriAble

AGRESTI, Alan. Categorical Data Analysis. New York: Wiley, 00 .
BARTHOLOMEW, David y otros. The Analysis and Interpretation of Multivariate Data for Social Scientists. Boca Ratn: Chapman and Hall/CRC, 00 . CEA DANCONA,Marangeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Correlacin
Correlacin se confunde usualmente con causalidad, cuando aqulla es slo una condicin necesaria pero no suficiente de esta ltima. Correlacin habla de una relacin recproca entre variables, de una relacin concomitante, definida tambin como una covariacin. Dos variables estn correlacionadas cuando ante un cambio en una de ellas se observa un cambio en la otra. La correlacin expresa, as, el nivel de asociacin entre estas variables, pero no ms. Particularmente, este trmino se aplica a las variables cuantitativas, para las que la estadstica ha desarrollado medidas precisas y sintticas de la fuerza y direccin de la asociacin. Son los conocidos coeficientes de correlacin. Ciertamente, el trmino representa otras circunstancias cuando, por ejemplo, se emplea para expresar las estrechas relaciones entre conceptos, o cuando discursivamente se precisa alguna relacin entre fenmenos.
Anlisis bivAriAble/Anlisis multivAriAble/ cAusAlidAd/diseo explicAtivo/explicAcin
CORTS, Fernando y RUBALCAVA, Rosa Mara. Mtodos estadsticos aplicados a la investiga-
Rodolfo Masas Nez
cin en ciencias sociales. Anlisis de asociacin. Mxico: El Colegio de Mxico, 1 8 . FERRN, Magdalena. SPSS para Windows. Programacin y anlisis estadstico. Mxico: McGrawHill, 001. LEVIN, J. Fundamentos de estadstica en la investigacin social. Mxico: Harla, 1 . VLEZ, Ricardo. Mtodos estadsticos en ciencias sociales. Madrid: Ediciones Acadmicas, 00 .
Corriente
Es muy frecuente hablar de corrientes en las ciencias sociales para referirse a agrupamientos que desarrollan similares perspectivas, teoras o puntos de vista sobre alguna cuestin. Por ejemplo, se habla del marxismo, del estructuralismo o de la filosofa analtica como corrientes. Lo cierto es que el concepto revela una de esas formas colectivas, movimientos, en que se comparten por coincidencia, o por inf luencia, conceptos equivalentes. Resulta conveniente poder distinguir y aplicar con propiedad los diversos trminos que hacen familia con ste: escuela, programa de investigacin, paradigma en la terminologa de Kuhn, entre otros.
Antecedentes de investigAcin/comunidAd cientficA /escuelA /liter Atur A /pAr Adig mA/perspectivA

GUBA, E. y LINCOLN, Y. Competing Paradigms in Qualitative Research. En Handbook of Qualitative Research. N. Denzin e Y. Lincoln (eds.). Thousand Oaks: Sage, 1 . KUHN, Thomas. La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: FCE, 1 3.
RITZER, G. Teora sociolgica contempornea. Madrid: McGraw-Hill, 1 5.
Credibilidad informativa
Se trata de un trmino vago conceptualmente en el campo de las ciencias sociales y que, adems, es usado para referirse a situaciones diversas. Credibilidad informativa alude al carcter fidedigno de la informacin reunida en una investigacin, pero tambin a que procede de buenas fuentes, en tanto veraces y no ficticias. Se trata de una informacin en la que se puede creer. Se confunde con confiabilidad, cuando hay en el mbito metodolgico una definicin bastante tcnica y precisa de sta.
c on fi A bi li dA d / r eplicA bi li dA d / vA li dez / vAlidez externA/vAlidez internA

CARMINES, Edward G. y ZELLER, Richard. Reliability and Validity Assessment. Beverly Hills: Sage, 1 . COHEN, Morris y NAGEL, Ernest. Introduccin a la lgica y al mtodo cientfico. Buenos Aires: Amorrortu, 000. KIRK, Jerome y MILLER, Marc. Reliability and Validity in Qualitative Research. London: Sage, 1 88.
Cronograma
Los cronogramas se han institucionalizado recientemente como un captulo necesario en un proyecto de investigacin. Consisten, como se sabe, en una enumeracin de las actividades convenientes para la culminacin satisfactoria
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de la investigacin, en concordancia con el tiempo total previsto o calculado. En esta serie, cada actividad viene indicada con su tiempo de realizacin. Para los evaluadores de proyectos, pragmticos, los cronogramas adquieren un contorno especial. Son vistos como indicadores de xito del trabajo, como seas del realismo del investigador, de su control informado sobre las contingencias del mundo. En realidad, en esta visin se privilegia esa capacidad de administradores que tambin deben poseer los investigadores. Si bien en otras posiciones los cronogramas son algo relativo y tentativo, y no son materia sustancial de un proyecto, como el planteamiento del problema y la metodologa, es conveniente reconocer que un proyecto slido expresa un buen manejo del tiempo y los recursos.
estrAtegiA metodolgicA/metA de investigAcin/proceso de investigAcin/proyecto de investigAcin/viAbilidAd del proyecto

de investigAcin
COLCIENCIAS. Criterios para la evaluacin de proyectos. Bogot: Colciencias, 003.
Cuadro estadstico
El llamado saber metodolgico contiene un rea relativa a la organizacin de informacin, datos o resultados, en favor de analizarlos, interpretarlos o exponerlos ptimamente, es decir, con claridad, orden y, sobre todo, significacin. Los cuadros estadsticos son una entre las variadas formas de exhibicin posible. Como su nombre lo indica, resultan de la aplicacin de alguna tcnica estadstica en el procesamiento de datos y son, en un sentido amplio, una construccin de datos. Los cuadros estadsticos tienen una presencia mayscula en las investigaciones de tipo cuantitativo; son, en
realidad, la forma por excelencia, tanto con fines de anlisis como de presentacin de resultados. Ahora bien, la presencia de cuadros en el reporte de una investigacin, de por s, no hace que sea ms seria, rigurosa o persuasiva que otra que no los contenga. Los cuadros son relativos a la naturaleza del problema a resolver y el mtodo que se desarrolla a propsito. De manera que no siempre son necesarios.
Anlisis/Anexo metodolgico/construccin del dAto/dAto/exposicin de lA informAcin/grficA

PADUA, J. y otros. Tcnicas de investigacin aplicadas a las ciencias sociales. Mxico: El Colegio de Mxico, FCE, 1 . VLEZ, Ricardo. Mtodos estadsticos en ciencias sociales. Madrid: Ediciones Acadmicas, 00 . ZEISEL, Hans. Dgalo con nmeros. Mxico: FCE, 1 80.
Cuadro sinptico
Esta herramienta de sntesis y exposicin didctica de ideas y resultados ha tenido un destino infortunado en ciencias sociales, tanto en materia pedaggica como de investigacin. Si bien los cuadros sinpticos aparecen reivindicados recientemente en la llamada investigacin cualitativa, por mucho tiempo su prctica fue censurada. Se cuestionaron su poder de inf luencia mental mecanicista, la tentacin reduccionista de los conceptos a que llevan y la tendencia a acostumbrar a la definicin formal. Por suerte, los enfoques cualitativos han renovado su uso, convirtindolos en auxiliares indispensables de hallazgos de investigacin. Casi todos los programas computacionales creados para facilitar el trabajo de investi-
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gacin cualitativa contienen dispositivos de organizacin de conceptos y observaciones, a la manera de cuadros sinpticos. Estos cuadros son esquemas breves que condensan y compendian los aspectos centrales de un tema, una exposicin, o los resultados de una investigacin. En los antiguos manuales de metodologa pueden encontrarse preciosos ejemplos de esta especie de exhibicin de ideas.
Anexo metodolgico/cuAdro estAdstico/ diAgnstico/estrAtegiA metodolgicA/estructurA AnAlticA/exposicin de lA informAcin
Cuasiexperimento
Como el propio trmino lo seala, un cuasiexperimento refiere a un diseo de investigacin que no satisface todas las exigencias del mtodo experimental. Se caracteriza porque, o bien slo contiene una observacin antes-despus, un parcial o escaso control de variables, o porque no existe pleno control sobre el estmulo o la respuesta (variables independiente y dependiente). El acento significativo del trmino no est tanto en su falsedad como investigacin, sino en su incompletud como experimento cabal. Este trmino forma parte de una antigua y muy cuestionada tipologa de diseos de investigacin, donde la aplicacin de los principios del mtodo experimental es el parmetro de clasificacin. Ciertamente, es una terminologa poco afortunada. Primero, porque reproduce el prejuicio de monopolio veritativo de la experimentacin y el monopolio de la metodologa ms efectiva; segundo, porque crea la sensacin de que toda esa prctica de investigacin no basada o parcialmente basada
en ese mtodo es limitada y poco cientfica, mxime cuando, en el caso de las ciencias sociales, si algo ha proliferado son los cuasiexperimentos y no los experimentos.
Anlisis bivAriAble/Anlisis multivAriAble/ comprobAcin de hiptesis/control de vAriAbles/diseo explicAtivo/estrAtegiA metodolgicA /experimento/explicAcin/l gicA de investigAcin
CAMPBELL, Donald y STANLEY, Julian. Diseos experimentales y cuasiexperimentales en la investigacin social. Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1 3.
Cuerpo de conocimientos
Corrientemente, son todos aquellos conocimientos, sean o no de tipo terico, que porta el investigador cuando investiga y que conforman su esquema de representacin e interpretacin del aspecto de la realidad que le interesa conocer. Esta expresin puede confundirse con bagaje y connota la posibilidad de que haya grandes y pequeos cuerpos de conocimiento. Entre tanto, el tema no est libre de discusin. Por un lado, y para la corriente convencional de la ciencia, tal entidad slo debera contener conocimientos cientficos, bsicamente teoras. El problema aqu consiste en si es humanamente posible efectuar ese deslinde. Por otra parte, surge el problema de su vigencia, es decir, de la medida que permite afirmar que un cuerpo como se es actual y no obsoleto. Por ltimo, sugiere el otro problema, ms difcil quiz, de su suficiencia: cunto y de qu calidad debe serlo para consumar satisfactoriamente una investigacin.
AbordAje/reA temticA/conceptos/corriente/estAdo del Arte/formulAcin tericA/l-
Rodolfo Masas Nez

neA de investigAcin/literAturA/modelo terico/pArAdigmA/perspectivA/teorA
BOURDIEU, Pierre, CHAMBOREDON, JeanClaude y PASSERON, Jean-Claude. El oficio del socilogo. Madrid: Siglo XXI, 1 . OGLIASTRI, Enrique. En busca de la teora: experiencias con el mtodo inductivo de investigacin social. En Texto y Contexto, N 11. Bogot: Uniandes, mayo-agosto, 1 8 . RITZER, G. Teora sociolgica contempornea. Madrid: McGraw-Hill, 1 5.
Cuestionario
Es bastante frecuente trastocar cuestionario, entrevista y encuesta y darlos siempre por implicados. Un cuestionario es simplemente una lista o relacin de cuestiones o preguntas. No siempre, aunque con frecuencia, los cuestionarios forman parte de encuestas y entrevistas. Adems, los cuestionarios no siempre conllevan el dilogo entre el investigador y los informantes. Hay cuestionarios en los que el informante, por decirlo as, es activo, pues, en efecto, responde a las cuestiones; y hay otros que sirven como dispositivo de registro de la informacin que el investigador toma al observar. Por otro lado, hay entrevistas sin cuestionario, bastante empleadas en la investigacin cualitativa, en lo que se conoce como entrevistas abiertas. En stas, se trata de borrar los roles tradicionales del investigador que pregunta y el informante que responde.
Acceso
A lA informAcin/contrAto comu-
nicAtivo/encuestA/entrevistA A profundidAd/fuente primAriA/grupo focAl/historiA de vidA/levAntAmiento de lA informAcin/
recopilAcin
de informAcin/sondeo/uni-
dAd de registro
CAMPBELL, A. y KATONA, G. La encuesta por muestreo: una tcnica para investigacin. En Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. L. Festinger y D. Katz (eds.). Buenos Aires: Paids, 1 . GARDNER, G. Encuestas sociales. Mxico: Nueva Editorial Interamericana, 1 . GHIGLIONE, R. y MATALON, B. Las encuestas sociolgicas. Teora y prctica. Mxico: Trillas, 1 8 . HERAS, Mara de las. Uso y abuso de las encuestas: eleccin 2000: los escenarios. Mxico: Ocano, 1 .
Rodolfo Masas Nez
Dato
El trmino dato cuenta con una larga historia de redefiniciones y nuevas acepciones. Es una historia que refleja cambios paradigmticos y las trasformaciones sufridas en la reflexin epistemolgica. De manera que es una voz polmica por definicin y sumamente dependiente de esos cuerpos conceptuales. Un uso del trmino atae a su conformacin lingstica y su ligazn con la observacin. En este sentido, los datos son proposiciones sobre la realidad (singulares o existenciales), resultado del acto de observacin. Son enunciados objetivos, en razn de ese origen, y no recubren siempre una formulacin como expresiones numricas. Es conveniente enfatizar que son resultados. De manera ms amplia, se usa el trmino para referirse a lo que se ofrece en una experiencia cualquiera y sirve como punto de partida o base del conocimiento. Aqu el acento est en su carcter de cimiento certero o antecedente en cualquier empresa de saber. El uso de esta expresin no termina ah. Tambin se considera dato a la informacin que se recopila mediante una tcnica para tal fin o ms libremente. Y, asimismo, suele referirse a ste como sinnimo de documento y testimonio. En relacin con la formulacin de problemas de investigacin, se considera dato esa informacin que se da por admitida y que sirve para sustentar y derivar una pregunta de investigacin. Existe toda una controversia relativa a las condiciones que hacen que un dato sea cientfico. Si es contrastable y puede ser justificado por algn sistema conceptual, su validez o grado de verdad depende siempre de ste. Finalmente, en el campo de la computacin, dato tiene un significado bastante particular. Es la informacin que ser materia de procesamiento por los ordenadores.
Acceso A lA informAcin/AlmAcenAmiento/ construccin del dAto/dAto secundArio/ escAlA/escAlA de medidA/evidenciA/fuen-
te primAriA/fuente secundAriA/indicAdor /
libro
de cdigos/medicin/niveles de medicin/operAcionAlizAcin/procesAmiento de lA informAcin/recopilAcin de informAcin/referente emprico/tAbulAcin
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . CORTS, Fernando y RUBALCAVA, Rosa Mara. Escalas bsicas de medida. En Metodologa. Fernando Corts, Rosa Rubalcava y Ricardo Yocelevski (comps.). Mxico: SEP, UDG, Comesco, 1 8 . GONZLEZ, B. La utilizacin de los datos disponibles. En El anlisis de la realidad social. M. Garca Ferrando y otros (comps.). Madrid: Alianza, 1 .
Datos secundarios
Se habla fcilmente de fuentes primarias y secundarias, de datos primarios y secundarios; y, por sobre su sencillez aparente, todos estos conceptos revisten cuestiones bien complejas. Sin embargo, hay que reflexionar sobre los datos y no sobre las fuentes. Para empezar, se habla de convenciones, al tiempo que responden a posturas epistemolgicas claras. Adems, son clasificaciones siempre perfectibles. Esta clasificacin remite al origen de los datos, en el sentido del sujeto que los rene. De este modo, datos secundarios seran los que no fueron recopilados por el propio investigador directamente de la fuente. Fue otro sujeto, seguramente con un fin en especial, quien se dio al trabajo de reunirlos. En la perspectiva de la
Rodolfo Masas Nez
construccin del dato, la nocin cambia bastante. Aqu todo depende de si los datos son elaboraciones que resultan de las observaciones de los investigadores o si no lo son. Los datos sern primarios cuando derivan de las fuentes, por ejemplo, una encuesta, una entrevista, elaboradas a propsito para obtener informacin; sern secundarios si la investigacin no crea sus fuentes apropiadas. Es decir, para ponerlo en trminos convencionales, si hay observacin directa o si no la hay. En cualquiera de las posiciones examinadas, y como toda convencin, la clasificacin se hace relativa: baste decir que lo que es secundario fue primario en algn momento. Se puede finalizar esta reflexin discutiendo la naturaleza de las investigaciones segn el tipo de datos en que se asientan. Podr haber investigaciones de datos primarios y de datos secundarios, pero tambin investigaciones combinadas. De hecho, existe una inclinacin metodolgica que recomienda trabajar integrando datos de distinta ndole.
Acceso A lA informAcin/AlmAcenAmiento/ escAlA/escAlA de medidA/evidenciA/fuente primAriA/fuente secundAriA/indicAdor / libro de cdigos/medicin/niveles de medicin/operAcionAlizAcin/procesAmiento de lA informAcin/recopilAcin de informAcin/referente emprico/tAbulAcin
GONZLEZ, B. La utilizacin de los datos disponibles. En El anlisis de la realidad social. M. Garca Ferrando y otros (comps.). Madrid: Alianza, 1 .
Deduccin
Ninguna de las formas de la inferencia es una operacin extica para la existencia humana. Permanentemente, en el actuar de la vida, o se deduce o se induce, lo que equivale a
decir que hay una socializacin en estos recursos de la mente. De manera que, en principio, para esta labor no se necesita partir de la nada, se necesita ms bien un afianzamiento de la actividad. Bsicamente, la deduccin consiste en derivar o establecer la validez de un enunciado (proposicin) a partir de la validez de otro u otros. A diferencia de la induccin, el razonamiento se orienta de lo general a lo particular. Deducir es, tambin, obtener consecuencias de un principio, proposicin o supuesto. Es menester meditar en el papel de la deduccin en la generacin de conocimientos, mxime cuando se puede hacer de la deduccin una actividad por excelencia, excluyente de todas las otras posibilidades de hacerlo. Las posiciones cualitativas exaltan, por ejemplo, el papel de la induccin en la investigacin. Representan una crtica a los enfoques formalistas que, tan slo desde algn plexo terico, derivan conocimientos sobre la realidad, sin contacto con ella. No es que la deduccin misma est en cuestin, es el exceso deductivista el que anima la crtica. Si bien esta controversia es secular en epistemologa, est vigente en tanto los reduccionismos no han dejado de subsistir en ciencias sociales.
A bduccin/A rgumentAcin/i nduccin/inferenciA
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica, su estrategia y su filosofa. Barcelona, Caracas, Mxico: Ariel, 1 . PEIRCE, Charles S. Deduccin, induccin e hiptesis. Buenos Aires: Aguilar, 1 0. SAMAJA, Juan. Epistemologa y metodologa. Elementos para una teora de la investigacin cientfica. Buenos Aires: Eudeba, 00 .
Rodolfo Masas Nez
Delimitacin del objeto de estudio

Para ser reconocidos como tales, los objetos de estudio se caracterizan por ciertas precisiones. stas evitan confusiones en cuanto a la materia de concentracin del investigador, a lo que significan sus trminos constitutivos y al alcance mismo de la investigacin, respecto del espacio y el tiempo que abarca. En resumen, los objetos de estudio se precisan conceptual y terminolgicamente, temporal y espacialmente. La ausencia o deficiencia en estas precisiones expresa falta de claridad e indefiniciones; una carencia de identidad en el objeto de estudio. Es normal que todo este proceso de esclarecimiento, a veces largo y tedioso, pero siempre gratificante, empiece con algo as como un preobjeto, es decir, con una primera expresin del asunto de la investigacin. La transformacin social de la mujer puede ser un ejemplo de esta situacin y de falta de delimitacin: qu podr significar transformacin social? Se predicar en la investigacin de todas las mujeres? Acaso transformacin implica un lapso en particular a examinar? Sern las mujeres de todo el planeta Tierra? Como se ve, esta primera materia deja muchas cuestiones sin resolver. Hay una posicin pragmtica para resolver estas dificultades, no exenta de riesgos, promotora bastante de una actitud que rie con el afn de bsqueda y precisin. Son criterios, por as decirlo, de realidad los que determinan la acotacin del objeto: los recursos de que dispone en efecto el investigador, el tiempo que se le exige y el dominio y experiencia en el tema, entre otros. Son exigencias difciles de sortear, pues los investigadores estn inmersos en campos institucionales de los que slo rebelndose podran hacer caso omiso. De cualquier manera, se trata de encontrar un equilibrio entre estas exigencias y el compromiso de lograr un objeto claro de investigacin.
dimensiones del concepto/herrAmientA conceptuAl/modelo terico/objeto de estudio/ operAcionAlizAcin/recorte del objeto de estudio/temA de investigAcin
CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. LAZARSFELD, Paul. De los conceptos a los ndices empricos. En Metodologa de las ciencias sociales. Raymond Boudon y Paul Lazarsfeld (eds.). Barcelona: Laia, 1 85. SAUTU, Ruth, BONIOLO, Paula y otros. Manual de metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO, 005. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Diagnstico
En ciencias sociales hay prcticas eminentemente acadmicas y prcticas eminentemente profesionales, con predominio y ms larga data de las primeras, histricamente. Una actividad profesional se entiende aqu como el resultado de un requerimiento laboral, mediante el cual se pide al profesional de la sociedad realizar un trabajo especfico, en todo caso puntual. El espacio por excelencia del desarrollo del diagnstico ha sido tal en lo que toca a las ciencias sociales. En este
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Rodolfo Masas Nez
contexto, se trata bsicamente de generar una opinin especializada, con rigor cientfico, sobre una realidad de inters. Un profesional o un equipo de profesionales son contratados para realizar un diagnstico. Pero, en qu tipo de exigencias ha devenido esta novedosa manera de trabajar? Podra decirse que un diagnstico es una forma de investigacin que busca un conocimiento diferencial de una poblacin, sociedad o comunidad. Los diagnsticos apuntan a describir y descubrir situaciones, a encontrar caractersticas, a establecer problemas y necesidades de una poblacin. El resultado es una calificacin sustentada que permita actuar de alguna manera. Han sido el Estado y las llamadas organizaciones no gubernamentales de desarrollo los que ms han promovido y necesitado esta modalidad de trabajo. Lo que se persigue es tener un conocimiento a fondo de la situacin previa a la intervencin. La intervencin tomar la forma de un proyecto o de una poltica, segn sea el caso, con miras a superar problemas o cubrir necesidades. Lo que resulta de un diagnstico es, posteriormente, el parmetro de comparacin que faculta la evaluacin de la efectividad del proyecto o la poltica. Por lo dems, los diagnsticos se disean como cualquier investigacin acadmica, siguen sus pautas, pero la ambicin se centra en un aporte para la intervencin, ms que en el puro conocimiento.
diseo de investigAcin/evAluAcin de proyectos de investigAcin
AGUILAR, Mara Jos y ANDER-EGG, Ezequiel. Diagnstico social. Conceptos y metodologa. Buenos Aires: Lumen, 1 5.
Dimensiones del concepto

Un primer significado de esta expresin alude a lo que se denomina dominio del concepto. ste es el campo de signi-
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ficado (la extensin) del concepto. Sin embargo, en metodologa, la expresin adquiere otro cariz, cuyo contexto es el objeto de estudio. En este plano, los trminos que conforman ese objeto, que pueden ser uno o varios, son denominados corrientemente conceptos, los conceptos del objeto de estudio. Aqu, dimensiones del concepto refiere a aquellas propiedades, aspectos o partes constitutivas y autnomas que componen su campo de significacin. Adorno y su equipo, en la clsica investigacin La personalidad autoritaria, proponen como concepto (objeto de estudio), tendencias antidemocrticas implcitas. Tal concepto es descompuesto, entre otras, en las siguientes dimensiones: convencionalismo, sumisin autoritaria, agresin autoritaria. Lo que es en s esta desagregacin en dimensiones forma parte de la operacionalizacin en la investigacin emprica.
cAtegorAs/conceptos/delimitAcin del objeto de estudio/escAlA de medidA/niveles de medicin/operAcionAlizAcin/vAriAble

CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . LAZARSFELD, Paul. De los conceptos a los ndices empricos. En Metodologa de las ciencias sociales. Raymond Boudon y Paul Lazarsfeld (eds.). Barcelona: Laia, 1 85.
Diseo de investigacin
El significado ms usual de diseo, entre los investigadores, denota la accin de esclarecer una investigacin. Como tal, significa desarrollar una serie de precisiones acerca de la composicin y caractersticas de esa investigacin, tales como el objeto de estudio, la unidad de anlisis, las hiptesis,
Rodolfo Masas Nez
el tipo de fuentes (o unidades de registro) convenientes y necesarios, entre otros aspectos. Por su parte, un diseo es tambin un producto. Es decir, es la estructura que resulta de la accin de disear y expresa la identidad de la investigacin. Es por ello que suele decirse que tal investigacin se caracteriza por ser, desarrollar o poseer un diseo comparativo o descriptivo o multivariable. El desconcierto surge cuando se equipara conceptualmente diseo con proyecto de investigacin. Ambos estn, en efecto, ntimamente relacionados, pero no son lo mismo: los proyectos entraan el diseo, como accin y como estructura. En cierta forma, se disea primero y luego se proyecta. Y es que el diseo no supone necesariamente una confrontacin pblica del trabajo a efectuar con miras a obtener dinero o reconocimiento acadmico, como tampoco la adopcin de medidas administrativas (recursos, tiempo) relativas a su ejecucin. En esta mirada, diseo es una actividad de mtodo, bsicamente. Es igualmente confuso hablar de prediseo y preproyecto o del prediseo del proyecto y del diseo del proyecto. Si se es riguroso, no habra tal prediseo, lo que habra sera un estado, por decirlo as, insatisfactorio de esclarecimiento de la investigacin; y en cuanto a diseo del proyecto, se presumira una ambigedad conceptual, por no saberse si se estn deslindado los conceptos o son equivalentes.
estrAtegiA metodolgicA/identidAd dolgicA/proyecto de investigAcin

meto-
BABBIE, E. The Practice of Social Research. Belmont: Wadsworth Publishing, 1 8 . BRADY, Henry E. y COLLIER, David. Rethinking Social Inquiry. Diverse Tools, Shared Standards. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers, 00 . GARCA, Jos Luis. Problemas y diseo de investigacin resueltos. Madrid: Dykinson, 1 .
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HAKIM, Catherine. Research Design: Strategies and Choices in the Design of Social Research. London: Unwin Hyman, 1 8 .
Diseo descriptivo
La finalidad de un diseo descriptivo es conseguir la mejor (siempre en trminos relativos) descripcin de un fenmeno, acontecimiento o proceso. Describir es identificar rasgos relevantes, caracterizar algo que es de inters, definir sus rasgos distintivos. Bsicamente, los diseos de este tipo parten de preguntas relativas a cmo son las cosas. Sobre el carcter y la importancia de la descripcin se han dado controversias decisivas en ciencias sociales: hay descripcin pura, en el sentido de no interpretativa? Hay niveles de descripcin, en el sentido de ser unas ms profundas que otras, y de qu depende esta profundidad? Es el objetivo de la ciencia no producir descripciones sino explicaciones? Aun sobre su aparente simpleza, el tema ha sido todo un criterio de demarcacin y de distincin entre lo que es cientfico o no y entre lo que es pertinente y deseable producir en el campo del conocimiento.
diseo
explicAtivo/diseo longitudinAl/di-
seo trAnsversAl/estrAtegiA metodolgicA/
identidAd metodolgicA/proyecto de investigAcin
Rodolfo Masas Nez
HAKIM, Catherine. Research Design: Strategies and Choices in the Design of Social Research. London: Unwin Hyman, 1 8 . MANHEIM, J. y RICHARD, C. Anlisis poltico emprico. Mtodos de investigacin en Ciencia Poltica. Madrid: Alianza, 1 8 .
Diseo explicativo
Explicar consiste en encontrar razones respecto a la aparicin, funcionamiento o reproduccin de un fenmeno. Una investigacin con un diseo explicativo normalmente contiene una o unas variables dependientes (cuestin a explicar) y una o unas variables independientes (factores que cumplen la funcin de explicar), seleccionadas sobre la base de teoras o conjeturas. Los tipos de relacin que se postulan entre estas variables pueden ser diversos, desde relaciones de tipo causal hasta relaciones funcionales, pasando por relaciones de determinacin, necesidad o condicionamiento, entre muchas otras. Como se ver, en esta lgica de investigacin, explicar es atribuir o sealar unos factores de los cuales procede la llamada variable dependiente. A diferencia de las pretensiones netamente descriptivas, la explicacin parte de la pregunta del porqu de las cosas. A ese por qu se responde con conexiones de sentido, sean proposiciones tericas o informacin emprica. Cualesquiera que sean la postura, los intentos de explicacin, aquellas conexiones expresadas antes no son independientes de un marco de referencia (su contexto), el cual permite entender su nacimiento.
cAusAlidAd/diseo descriptivo/diseo longitudinAl/diseo trAnsversAl/estrAtegiA metodolgicA /experimento/explicAcin/ identidAd metodolgicA/lgicA de investigAcin/metodologA/proyecto de investigAcin
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BABBIE, E. The Practice of Social Research. Belmont: Wadsworth Publishing, 1 8 . BRADY, Henry E. y COLLIER, David. Rethinking Social Inquiry. Diverse Tools, Shared Standards. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers, 00 . GARCA, Jos Luis. Problemas y diseo de investigacin resueltos. Madrid: Dykinson, 1 . HAKIM, Catherine. Research Design: Strategies and Choices in the Design of Social Research. London: Unwin Hyman, 1 8 . MANHEIM, J. y RICHARD, C. Anlisis poltico emprico. Mtodos de investigacin en Ciencia Poltica. Madrid: Alianza, 1 8 .
Diseo longitudinal
A diferencia del diseo transversal o seccional, supone hacer observaciones de un mismo fenmeno en distintos momentos en el tiempo. Estas investigaciones estn interesadas en conocer tendencias, evolucin y cambio, a partir del seguimiento procesal de los objetos de estudio. El mismo caso de la intencin electoral puede servir una vez ms de ejemplo. La observacin repetida de este objeto en momentos precisados por el investigador dar lugar a la obtencin de posibles tendencias y, en su caso, a poder predicar acerca de la estabilidad de la intencin de los electores.
diseo descriptivo/diseo trAnsversAl/estrAtegiA metodolgicA/identidAd metodo lgicA/lgicA de investigAcin/metodologA/proyecto de investigAcin
Rodolfo Masas Nez
BABBIE, E. The Practice of Social Research. Belmont: Wadsworth Publishing, 1 8 . BRADY, Henry E. y COLLIER, David. Rethinking Social Inquiry. Diverse Tools, Shared Standards. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers, 00 . GARCA, Jos Luis. Problemas y diseo de investigacin resueltos. Madrid: Dykinson, 1 . HAKIM, Catherine. Research Design: Strategies and Choices in the Design of Social Research. London: Unwin Hyman, 1 8 .
Diseo transversal
Tambin es conocido como diseo seccional. En cuanto a terminologa, tiene mucho uso en Demografa, Ciencia Poltica y Sociologa, y casi no es usado ni en Historia ni en Antropologa. Estriba en un corte analtico en el tiempo, de manera que el investigador concentre sus observaciones en un momento en particular. En cierto sentido, el concepto es congruente con la nocin de sincrona, por oposicin a diacrona, en la conceptualizacin de ciertas corrientes antropolgicas. Consiste, as, en una observacin en un punto determinado del tiempo, sin importar el origen del fenmeno y su despliegue. El establecimiento de la Intencin electoral puede ejemplificar muy bien el propsito de este tipo de estudios. Cuando se busca saber por quin votarn los ciudadanos en una prxima contienda electoral, lo que importa saber es su decisin en el momento en que es requerida por el investigador. Se obtiene una instantnea, para decirlo en lenguaje fotogrfico.
diseo descriptivo/diseo longitudinAl/ estrAtegiA metodolgicA/identidAd metodolgicA/lgicA de investigAcin/m etodologA/proyecto de investigAcin
BABBIE, E. The Practice of Social Research. Belmont: Wadsworth Publishing, 1 8 . BRADY, Henry E. y COLLIER, David. Rethinking Social Inquiry. Diverse Tools, Shared Standards. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers, 00 . GARCA, Jos Luis. Problemas y diseo de investigacin resueltos. Madrid: Dykinson, 1 . HAKIM, Catherine. Research Design: Strategies and Choices in the Design of Social Research. London: Unwin Hyman, 1 8 .
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Ejercicio acadmico
Hay quienes generalizan la investigacin como un ejercicio acadmico; otras veces, a cualquier otra actividad intelectual se le da la misma denominacin. Es una expresin seguramente elegante pero sumamente abierta. Es apropiada la ocasin para hacer hincapi y cuestionar ese afn de ciertos investigadores de acuar trminos que, antes que ganar en comunicacin, la impiden. No se trata siempre de ser innovadores, sino de poder considerar al interlocutor y de hacer referencias comprensibles. Esttica y funcin, tambin en este caso, deben guardar algn equilibrio.
A nlisis/A rgumentAcin/ensAyo/i nvestigAdor
Encuesta
La encuesta es un instrumento de recopilacin de informacin. Su uso se asemeja a una tcnica y no a un mtodo. Como se sabe, consiste en una averiguacin directa, por medio de preguntas, sobre un asunto en particular. La encuesta puede entenderse, por lo tanto, como un instrumento de observacin. El tema de la encuesta encierra mltiples confusiones sobre las que es preciso reparar. Aunque parezca una verdad de Perogrullo, las investigaciones no tienen por qu apoyarse siempre en encuestas, pese a su uso generalizado, practicidad, eficacia comprobada y gran desarrollo tcnico. La necesidad de la encuesta es una derivacin de diseo de investigacin, es decir, dependiente de todos esos esclarecimientos previos sobre el carcter de la investigacin a efectuar. La encuesta no se impone, deviene del tipo de informacin que precisa la investigacin. Por su parte, la encuesta no supone la entrevista, puede realizarse sin contacto y sin entrevistador. Si bien la decisin por una u otra modalidad,
la mayor parte de las veces, obedece a exigencias de tiempo y dinero, la exigencia sustantiva reside en el tema abordado, las caractersticas culturales de la poblacin objetivo, el deseo de consignar las reacciones a las preguntas, en la medida que todo ello favorece la confiabilidad de la informacin. Ahora bien, por lo general, las encuestas se aplican a muestras extradas de una poblacin de referencia. No son censos. De ah que, normalmente, impliquen una dilucidacin estadstica en cuestiones de representatividad y margen de error en los resultados. Finalmente, elaborar una buena encuesta, que arroje resultados vlidos y confiables, est muy lejos de ser algo simple o la forma ms sencilla y prctica de hacerlo. Ello es un mito, una expresin de la falta de conocimiento sobre lo que significa confeccionarlas. Decidirse por la encuesta no es hacer un cuestionario solamente.
Acceso
de lA informAcin/cuestionArio/fuente primAriA/investigAcin cuAntitAtivA/libro de cdigos/lgicA de muestreo/recopilAcin de informAcin/sondeo/unidAd de registro
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Ensayo
Segn sea la posicin respecto de las tareas del investigador social, puede argumentarse del ensayo contra su abuso o contra su carencia, es decir, a favor de su necesidad. Para la primera posicin y, especialmente, para el caso latinoamericano, el escaso desarrollo y la nula influencia de las ciencias sociales se explican por la sobreproduccin de esta forma de exponer ideas. En el otro extremo, por considerar el ensayo la manera ms correspondiente a la naturaleza de las ciencias sociales, se prescribe y promueve su mayor aplicacin. No es excesivo recordar que ensayo proviene del latn, exagum, palabra que representa peso. Y que hay, bsicamente, dos acepciones reguladas para este vocablo: ensayar como efecto de probar algo antes de ejecutarlo; y como escrito provisional que expone una cuestin sin carcter definitivo. Las notas definitorias de esta prctica de exposicin son su tono didctico y ms bien subjetivo, a la manera de una reflexin libre, sin pretensiones de zanjamiento. Cuando se observan todas esas producciones que se denominan ensayo, no se constata una extensin promedio, pueden ser algunas pginas o libros enteros. Se percibe, en cambio, un foco especfico de tratamiento, del cual se elabora toda una reflexin, con un cariz de disertacin. Las dificultades provienen cuando se habla de ensayo cientfico, pues la misma lgica de la ciencia no armoniza bien con dos de los rasgos antes sealados: la reflexin libre, por intuitiva, y el desarrollo de la libre subjetividad. En esta distincin parece residir el dilogo de sordos entre quienes promueven la multiplicacin de este gnero y quienes lo denuestan. Para decirlo con otros trminos, el ensayo cientfico y el ensayo literario son bien diferentes, en elaboracin, contenido y pretensiones. Si de lo que se trata es de desarrollar la ciencia, poco del ensayo literario tendr el ensayo cientfico; si de lo que se trata es de abrir las ciencias sociales ms all de las exigencias de la ciencia, mucho de literatura tendr el ensayo en este campo del saber.
Anlisis/ArgumentAcin/A rtculo/ejercicio AcAdmico/estAdo del Arte/exposicin de lA informAcin/literAturA

Entrevista a profundidad
En los ltimos aos ha habido una fructfera y esclarecedora conceptualizacin de este dispositivo tcnico de investigacin, resultado tanto del esclarecimiento y las controversias acerca de la lgica de investigacin en ciencias sociales como de su aplicacin cada vez ms generalizada, al punto de poder hablarse de un fenmeno de moda. Por lo general, desarrollar este tipo de entrevistas remite a la profunda cuestin de cmo hacer investigacin en ciencias sociales y a si existen unos dispositivos metodolgicos ms pertinentes, por profundos y eficaces, que otros. Por mucho tiempo, la justificacin de los beneficios de la entrevista a profundidad ha residido en un cuestionamiento a la encuesta y las investigaciones cuantitativas de corte positivista. Frente a esta postura, la aproximacin mediante entrevista representara contacto directo, posibilidad de elaboracin de las respuestas, conseguir textos de los asuntos de inters por parte del entrevistado.
Acceso
A lA informAcin/contexto/con-
trAto comunicAtivo/fuente primAriA /guA de entrevistA/investigAcin cuAlitAtivA /
levAntAmiento
registro
de lA informAcin/r eco pilAcin de informAcin/r eferente emprico/trAscripcin de entrevistAs/unidAd de
DELGADO, Juan Manuel y GUTIRREZ, Juan (coords.). Mtodos y tcnicas cualitativas de in-
Rodolfo Masas Nez
vestigacin en ciencias sociales. Madrid: Sntesis Psicolgica, 1 8. DENZIN, Norman y LINCOLN, Yvonna (eds.). Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage, 1 . DENZIN, Norman y LINCOLN, Yvonna (eds.). Collecting and Interpreting Qualitative Materials. Thousand Oaks: Sage, 1 8. VALLES, Miguel. Tcnicas cualitativas de investigacin social. Ref lexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . VELA, F. Un acto metodolgico bsico: la entrevista cualitativa. Mxico: El Colegio de Mxico, Mimeo, 1 5.
Escala de medida
El concepto de escala en metodologa y estadstica social recoge slo parcialmente la definicin de diccionario, al menos en las ciencias sociales. Una escala se define all como cualquier sistema que, por comparacin con una unidad, permite medir una determinada magnitud. Aqu, una escala es, en efecto, un sistema que hace posible ubicar (identificar) las unidades de anlisis o registros o casos en una unidad de medida; no obstante, no siempre alude a magnitudes. La escala, tambin denominada nivel de medicin de las variables empricas (indicadores), representa el tipo de medicin que es posible hacer. Hay cuatro de estas escalas: nominal, ordinal, de intervalo y de razn. En el nivel nominal, las mediciones se efectan sobre la base de clasificaciones de las unidades de anlisis en categoras; por ejemplo, la variable Sexo con dos clases, Masculino y Femenino. Una escala ordinal contiene clases, pero organizadas en un orden o jerarqua;
por ejemplo, la variable Desempeo en clase con tres clases en orden, Alto, Medio y Bajo. Las de intervalo y razn son las escalas propiamente cuantitativas, pues en stas los nmeros, con sus propiedades, pasan a representar la realidad. La diferencia entre aqullas reside en lo que se llama naturaleza del cero, que es el punto de partida de la escala de medicin. Las de intervalo tienen un cero artificial, mientras que las de razn tienen lo que se conoce como cero natural. Un cero artificial es un punto de partida arbitrario para hacer las mediciones, por ejemplo, el cero en las escalas de temperatura, o las relativas a los calendarios (antes y despus de Cristo). Un cero natural sera, por ejemplo, el cero ingresos monetarios, que equivale a no haber tenido ingresos en el momento de la medicin.
cAtegorAs/medicin/niveles de medicin/ procesAmiento de lA informAcin/trAnsformAcin de lA informAcin/vAriAble

CORTS, Fernando y RUBALCAVA, Rosa Mara. Escalas bsicas de medida. En Metodologa. Fernando Corts, Rosa Rubalcava y Ricardo Yocelevski (comps.). Mxico: SEP, UDG, Comesco, 1 8 . SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Escuela
Escuela y tradicin acadmica tienen mltiples complicidades de significado. Una escuela habla de un agrupamiento de estudiosos que desarrollan ideas, planteamientos o conocimientos dentro de una tradicin que los identifica. Una tradicin, en este caso, representa una manera de abordar problemas y de resolverlos. Las escuelas estn ah como
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mbitos de socializacin intelectual en que hay maestros y aprendices, quienes tendrn la funcin de reproducir los estilos de trabajo y las teoras que hacen su razn de ser. Es posible que en el mundo de las ciencias sociales asistamos al ocaso de las escuelas; no se observan, evidentemente, estos conglomerados. Por el contrario, se patentiza ms algo as como la rebelda frente a la escuela. Una proliferacin de un talante vanguardista, muy propio de las ciencias sociales de nuestros tiempos.
comunidAd
cientficA/corriente/lneA de terico/pArAdigmA/
investigAcin/modelo
perspectivA/teorA
GUBA, E. y LINCOLN, Y. Competing Paradigms in Qualitative Research. En Handbook of Qualitative Research. N. Denzin e Y. Lincoln (eds.). Thousand Oaks: Sage, 1 . KUHN, Thomas. La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: FCE, 1 3. RITZER, G. Teora sociolgica contempornea. Madrid: McGraw-Hill, 1 5.
Estado del arte

Estado del arte es una locucin convencional, del hablar socialmente adecuado, muy propio de la academia, cuyo significado viene poco inducido por sus trminos constitutivos. Su equivalente es Estado de la cuestin o el ms simple y claro Antecedentes de investigacin o conocimiento. Refiere directamente al estado del conocimiento en un rea de investigacin de una disciplina, que est plasmado en libros y revistas. Complementariamente, y ello provoca un efecto de connotacin polmica, la expresin significa estado del avance del conocimiento. Para los que no creen que haya
avance por acumulacin o que el conocimiento cientfico no siempre es progresivo, esta connotacin imposibilita su aplicacin en todos los casos de investigacin. De este modo, para neutralizar el sesgo de filosofa e historia de la ciencia que la locucin envuelve, se prefiere definirla como la informacin ms actual sobre el rea en cuestin, lo ms descollante y, en el peor de los casos, representativo de esa rea.
Antecedentes de investigAcin/reA temticA/conocimiento/delimitAcin del objeto de estudio/lneA de investigAcin/mArco terico/pArAdigmA

CERDA, Hugo. Los elementos de la investigacin cientfica. Cmo reconocerlos, disearlos y construirlos. Bogot: El Bho, 1 5. HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa, 1 5.
Estrategia metodolgica
Hay quienes conciben la investigacin y sus mtodos como un asunto de estrategia y prefieren reemplazar, por simple, la voz metodologa por estrategia metodolgica. Constituye todo un enfoque sobre lo que significa investigar, sobre los valores y la conducta del investigador. Es, en algn sentido, una forma ms moderna de representar una experiencia de investigacin, pues el acento se pone en el poder del investigador y su gran arbitrio para dirigir y coordinar su propia experiencia. Esta posicin asemeja, en efecto, la investigacin a un arte y convierte al investigador en algo as como el arquitecto autnomo de su obra. Frente a los determinis-
Rodolfo Masas Nez
mos, es una postura que rescata y reivindica ese lado activo y productivo, ese lado creativo, de todo proceso de realizacin de conocimiento. Lo que se promociona es la invencin y la puesta en juego de los recursos personales del investigador. Hasta aqu, podra decirse que es una actitud sana, mxime cuando en otras posiciones, al investigar, tanto en lo que concierne al diseo como a la ejecucin de un trabajo de este tipo, de lo que se trata es de repetir recetas, copiar moldes supuestamente comprobados en su efectividad, donde formarse como investigador es adquirir unas maneras de hacer las cosas. Pero no hay que olvidar que la libertad se realiza en el marco de unas reglas tambin, tratando de no confundir la estrategia con la estratagema. Otra dificultad que crea esta locucin es reducir lo metodolgico a las acciones complementarias de tipo administrativo o gerencial que envuelven la prctica de investigacin. Estrategia metodolgica aparece como un captulo del proyecto de investigacin, donde se describen las tareas y actividades a realizar. La sensacin que se genera es la de que la labor metodolgica es la de un coordinador eficiente de tiempos y recursos.
delimitAcin del objeto de estudio/diseo de investigAcin/estructurAcin del pro yecto de investigAcin/identidAd metodo lgicA /m etodologA /proyecto de investigAcin
GIDDENS, Anthony. Las nuevas reglas del mtodo sociolgico. Crtica positiva de las sociologas interpretativas. Buenos Aires: Amorrortu, 1 8 . HABERMAS, Jrgen. La lgica de las ciencias sociales. Madrid: Tecnos, 1 . HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8.
McNEILL, Patrick. Research Methods. London: Routledge, 005. NEWTON SMITH, H. La racionalidad de la ciencia. Buenos Aires: Paids, 1 8 . POPPER, Karl. La lgica de la investigacin cientfica. Madrid: Tecnos, 1 .
Estructura analtica
Bien podra reemplazarse esta afirmacin por esquema de anlisis o tal vez por las de ms directa captacin, gua de anlisis o gua de predicacin, de una investigacin. En cualquier caso, todas estas formulaciones forman parte del trmino objeto de estudio, y le dan a ste mayor contenido. Un objeto de estudio es ese campo de predicacin u observacin, segn sea el marco epistemolgico de que se trate, que es el foco de atencin en una investigacin. Sin embargo, estos objetos, adems de ser necesario definirlos en sus trminos (lo que facilita su comprensin), suelen ser desagregados en aspectos (dimensiones) que dan cuenta de la extensin, profundidad o alcance de lo que quiere saberse. Obviamente, todos estos aspectos son relativos entre s, pues corresponden al concepto contenido en el objeto de estudio. Esa correspondencia intrnseca es lo que permite aprehenderlos como una estructura. La finalidad de todo este trabajo, adems de servir en la elucidacin y acotacin del foco de inters, es orientar la investigacin. Conocer los lmites y las partes constitutivas de un objeto equivale a tener un mapa, un esquema de ruta y un rea de predicacin. El resultado es ms claridad sobre lo que se ver y de lo que se hablar. Ninguna investigacin escapa de toda esta operacin, por ms intuitiva que sea la lgica del investigador. Se puede ejemplificar lo dicho del siguiente modo: si se tiene como objetivo caracterizar la condicin democrtica
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de un sistema poltico y se define esta condicin partiendo de la que ofrece Robert Dahl en su libro La poliarqua, este concepto tendra tres dimensiones bsicas a considerar como aspectos de observacin, anlisis o predicacin: a) capacidad de formular preferencias, b) capacidad de manifestar preferencias y c) igualdad de trato. Estas propiedades, que para el caso son tambin condiciones, son las que habrn de constatarse en la unidad o unidades de anlisis que considere la investigacin. Ciertamente, pueden ser otras, o haber ms dimensiones, pues, como se ver, su nmero y significado dependen de cmo se defina democracia.
Anlisis/conceptos/delimitAcin del objeto de estudio/dimensiones del concepto/observAbilidAd/operAcionAlizAcin/r ecorte

del objeto de estudio
Estructura del proyecto de investigacin

Entre quienes aplican la locucin, se entiende por estructura del proyecto de investigacin el conjunto de partes que lo conforman como un todo. Es lo que hace a la unidad del proyecto y expresa la necesidad de que el desarrollo de sus partes tenga correspondencia entre s. Podra hablarse en este mismo contexto de las partes estructurales de un proyecto y de las que son complementarias: el planteamiento del problema, los objetivos de la investigacin, las hiptesis,
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si las hay, y la metodologa; todo lo dems no da cuenta de la unidad estructural o ncleo estructural de un proyecto. Si bien los proyectos son evaluados en su totalidad, es este ncleo el que ms importa, pues ah pueden constatarse su armona y solidez, su significado y trascendencia.
Antecedentes diseo
de investigAcin/coheren-
ciA internA del proyecto de investigAcin/ de investigAcin/estrAtegiA meto dolgicA/estructurAcin del proyecto de investigAcin/evAluAcin de proyectos de investigAcin/investigAcin/justificAcin/ metA de investigAcin/objetivo/pertinenciA del estudio/proceso de investigAcin/ viAbilidAd del proyecto de investigAcin
TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa, 1 5.
Estructuracin del proyecto de investigacin

Es una expresin estrechamente ligada a estructura del proyecto de investigacin. Jugando con las palabras, toda estructura supone una estructuracin, es decir, una actividad intelectual por la cual se ensamblan armnicamente las partes del proyecto y se busca su coherencia y relacin entre sus partes. Su significado se extiende a la armazn de la estructura del proyecto. Como criterio en la evaluacin de proyectos, el concepto resulta sumamente til, pues remite a la nocin de estructuracin de la estructura. Como se sabe, hay proyectos de investigacin muy mal estructurados, sea porque resultan de trabajos improvisados o de elaboraciones repentinas sin maduracin.
coherenciA internA del proyecto de investigAcin/delimitAcin del objeto de es-
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tudio/diseo de investigAcin/estrAtegiA metodolgicA /estructurA del proyecto de investigAcin/evAluAcin de proyectos de investigAcin/proyecto investigA- cin de
ANDER-EGG, Ezequiel y AGUILAR, Mara Jos. Cmo elaborar un proyecto: gua para disear proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Lumen, 000. BELL, Judith. Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin. Gua para investigadores en educacin y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa, 00 . COLCIENCIAS. Criterios para la evaluacin de proyectos. Bogot: Colciencias, 003. LERMA, Hctor. Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogot: Ecoe, 00 . TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa, 1 5.
Estudio de caso
Es un tipo de diseo de investigacin; en consecuencia, es una forma de investigar. Consiste en observar unidades individualizadas, particulares, denominadas el o los casos. El o los casos pueden ser expresados en diferentes niveles de agregacin. Por ejemplo, una persona, un grupo, una institucin, un pas. No hay una sola lgica inferencial en este tipo de investigacin, es decir, a qu puede llevar, en trminos de conclusiones, trabajar sobre la base de estas unidades. La inferencia depender de la manera como sea calificado el caso. Bsicamente, stos pue-
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den ser calificados como situaciones tpicas o atpicas. De ser casos tpicos, el supuesto es que los casos son representativos de un conjunto o universo; de ser atpicos, es probable que lo que cuente sea su posible singularidad. Lo que importa resaltar es que la consideracin de los casos tiene sentido respecto del propsito ltimo de la investigacin. Los casos encajan ah y no se imponen. La ventaja de los estudios de caso reside en la profundizacin a la que se puede llegar. Puede seguirse el caso, detenerse en sus propiedades, abundar respecto del objeto de estudio. Estos estudios suelen desarrollarse con un enfoque longitudinal o gentico, aquel que permite observar fenmenos en el tiempo.
diseo
de investigAcin/estrAtegiA meto de vidA/induccin/in-
dolgicA /historiA
ferenciA/lgicA de investigAcin/unidAd de Anlisis/vAlidez externA
GEORGE, Alexander. Case Studies and Theory Development in the Social Sciences. London: MIT Press, 005. YIN, Robert K. Case Study Research: Design and Methods. Thousand Oaks: Sage, 003.
Estudio irrelevante
Es una expresin usada para referirse a la nula importancia de una investigacin. Puede ser que un estudio resulte irrelevante, mas la cuestin es sobre la base de qu criterios se realiza el juicio. La relevancia o pertinencia de una investigacin es algo relativo, que depende de los acuerdos de las comunidades de investigadores y las instituciones acadmicas sobre lo que es importante abordar. La historia de la ciencia es prdiga en equivocaciones de juicio: estudios y proyectos que fueron injustamente satanizados en un mo-
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mento dado, despus son reconocidos como valiosos. Los criterios de relevancia tambin dependen de la capacidad de los estados y las instituciones de fomento de la investigacin. En circunstancias de escasos recursos, se constata una presin por racionalizarlos que deviene en polticas de apoyo a temas especficos considerados normalmente de urgencia.
coherenciA internA del proyecto de investigAcin/diseo de investigAcin/evAluAcin de proyectos de investigAcin/justificAcin/pertinenciA del estudio/vAlidez externA /vAlidez internA
ANDER-EGG, Ezequiel y AGUILAR, Mara Jos. Cmo elaborar un proyecto: gua para disear proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Lumen, 000. BELL, Judith. Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin. Gua para investigadores en educacin y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa, 00 . COLCIENCIAS. Criterios para la evaluacin de proyectos. Bogot: Colciencias, 003. LERMA, Hctor. Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogot: Ecoe, 00 .
Etnometodologa
Si bien no es un trmino del lxico de la metodologa, se incluye aqu porque a menudo se confunde con etnografa. Etnometodologa es un vocablo acuado por Harold Garfinkel
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para denominar su teora de la sociedad. Innegablemente, como toda teora, encierra una postura metodolgica, una manera de aproximacin a la realidad; sin embargo, no necesariamente prescribe a la etnografa como mtodo. En esa teora, lo que importa son las actividades prcticas y lo que se denomina razonamiento prctico. Bsicamente, es la indagacin e interpretacin emprica de los mtodos aplicados por los actores para dar sentido y desplegar sus acciones cotidianas. La raz etno recoge la cotidianidad, y metodologa, la concentracin, como objeto de atencin, del mtodo en el alcance antes apuntado. Las tcnicas de investigacin de esta escuela, desarrolladas en trabajo de campo, incluyen, por lo general, los encuentros cara a cara, la provocacin experimental y varias de las frmulas de la etnografa.
contrAto comunicAtivo/entrevistA A pro fundidAd/estudio de cAso/grupo focAl/ historiA de vidA/induccin/investigAcin empricA /muestreo terico
COULON, Alain. La etnometodologa. Madrid: Ctedra, 1 88. COULON, Alain. Etnometodologa y educacin. Barcelona: Paids, 1 5. GARFINKEL, Harold. Estudios en Etnometodologa. Bogot: Anthropos, 00 . GUBER, Rosana. La etnografa: mtodo, campo y ref lexividad. Bogot: Norma, 001.
Evaluacin de proyectos de investigacin

La reciente institucionalizacin de los proyectos como modalidad de exposicin de una vivencia de investigacin ha
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provocado la figura de su evaluacin y de los evaluadores. Es ms, en la actualidad, la formacin de investigadores abarca no slo el adiestramiento en la formulacin de proyectos, sino tambin en saber evaluarlos. El tema ha ocasionado la ardua tarea, todava insatisfactoria, de definir parmetros y criterios que conlleven una calificacin acertada y justa de los proyectos. En trminos generales, se evalan tanto cuestiones de fondo como de forma. De fondo, lo que se considera la pertinencia y relevancia de la investigacin, su solidez conceptual y terica, su utilidad y magnitud. En el plano de la forma, se evalan su pulcritud de presentacin, su lenguaje; a veces, hasta su disposicin persuasiva, el realismo del cronograma y los recursos involucrados. Siempre es difcil evaluar proyectos de investigacin. Trabajo todava ms difcil y generador de culpas, cuando se trata de concursos y competencia por recursos escasos. Invariablemente, hay que tomar decisiones a favor de unos y en contra de otros. Presiones diversas actan sobre el juicio del evaluador, siendo intrincado lograr objetividad y algo as como justicia. A manera de tipos ideales, podra decirse que hay dos tipos de evaluadores: los vanguardistas y los temticos. A los primeros les interesa la novedad supuesta de la materia de la investigacin; a los segundos les interesa la materia, independientemente de que haya sido tratada mucho o poco.
Antecedentes diseo
ciA internA del proyecto de investigAcin/ de investigAcin/estrAtegiA meto dolgicA/estructurAcin del proyecto de investigAcin/evAluAcin de proyectos de investigAcin/investigAcin/justificAcin/
metA
de investigAcin/objetivo/pertinen-
ciA del estudio/proceso de investigAcin/
viAbilidAd del proyecto de investigAcin
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ANDER-EGG, Ezequiel y AGUILAR, Mara Jos. Cmo elaborar un proyecto: gua para disear proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Lumen, 000. BELL, Judith. Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin. Gua para investigadores en educacin y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa, 00 . COLCIENCIAS. Criterios para la evaluacin de proyectos. Bogot: Colciencias, 003. LERMA, Hctor. Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogot: Ecoe, 00 . TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa, 1 5.
Evidencia
Como puede constatarse a todo lo largo de este trabajo, las expresiones, sean trminos o locuciones, adquieren cabal significado en tanto pueda captarse a plenitud el marco epistemolgico al que pertenecen. Evidencia condensa con toda la fuerza del caso la afirmacin anterior. Convencionalmente, una evidencia es una forma de dato. Particularmente, un dato que permite comprobar, descalificar o afirmar alguna hiptesis. Pero no todo dato es una evidencia, pues slo son consideradas como evidencias las que sustentan una idea, conjetura o una teora, confirindole credibilidad. La voz latina evidenta expresa claridad manifiesta y aprehensible de una cosa, una certeza de la que no es posible dudar. En el campo de la investigacin, sin embargo, encuentra sentido con las correspondientes hiptesis que se planteen y con las teoras que establecen evidencia de qu es un dato. Ello
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quiere decir que las evidencias son siempre relativas, no hay evidencia per se, y no pueden ser anteriores a toda una concepcin. Las evidencias no son dogmas de fe.
comprobAcin de hiptesis/construccin del dAto/dAto/fAlsAcin/induccin/referente emprico/verificAcin

BUNGE, Mario. La investigacin cientfica, su estrategia y su filosofa. Barcelona, Caracas, Mxico: Ariel, 1 . BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . HEMPEL, Carl. Filosofa de la ciencia natural. Madrid: Alianza, 1 . MANCUSO, Hugo. Metodologa de la investigacin en ciencias sociales. Buenos Aires: Paids, 1 . PIZARRO, Narciso. Tratado de metodologa de las ciencias sociales. Madrid: Siglo XXI, 1 8. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Exigencia
La exigencia es uno de los altos valores que, sin duda, comparten y respetan los miembros de la comunidad cientfica e intelectual. En el terreno personal, exigencia denota una voluntad inquebrantable de trabajo y consagracin, alejamiento de la fcil autocomplacencia, un principio de vida que atae al esfuerzo supremo. Empero, la cuestin resulta menos clara
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cuando es convertida en un parmetro colectivo de evaluacin y consideracin del trabajo acadmico y la labor docente. Qu es lo que hay que exigirles a los dems y cmo hacerlo son cuestiones que no estn exentas de dudas. Lo que se ve es que cada sujeto y cada comunidad exigen a su manera, forma que remite a la ref lexin kuhneana acerca de los paradigmas y las demandas, reclamos, requerimientos, que precisan, imponen o establecen como acuerdos. En ese sentido, no habra una sola manera de exigir en el trabajo de investigacin y en la labor pedaggica. La primera medida en el esclarecimiento del asunto demandara un esfuerzo por reidentificar nuestras filiaciones, tomar conciencia de esas concepciones de fondo a las que adherimos. En segunda instancia, evaluar la posibilidad de una convergencia y, quiz, la aspiracin a una conformacin supracomunal de exigencia. La otra alternativa es dejar la cuestin al ritmo personal, a la comprensin individual de cada quien, tal como ahora parece ser la regla. La ref lexin puede plantearse concretamente: en cuestiones de investigacin, habr los que exijan un gran momento de diseo, una estipulacin minuciosa de la estructura de la investigacin a realizar, otros reclamarn hiptesis precisas, y otros, tcnicas depuradas de recoleccin de informacin.
Actitud
cientficA/comunidAd cientficA/ex-
perienciA de conocimiento/lgicA de investigAcin/metodologA/objetividAd/proceso de investigAcin
Experiencia de conocimiento
Es una forma de referirse a la vivencia del sujeto investigador en un proceso de conocimiento. Toda investigacin constituye una vivencia para quien la despliega. Es una situacin de confrontacin del saber supuesto y del saber, por as decirlo,
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inicial. En las experiencias de conocimiento, que bien podran denominarse prcticas de conocimiento, no slo se busca un objetivo y se tiene un resultado, sino que se aprende a conocer. Es un aprendizaje siempre novedoso, en la medida en que cada vivencia es indita, por ms que los mismos mtodos y formas de abordaje se apliquen repetidamente. Cuando la investigacin se enfoca de esta manera, se abre un universo rico de vida humana, pues al tiempo que incluye una posibilidad de aportacin a la sociedad, constituye una situacin de gozo individual.
conocimiento/investigAcin AplicAdA/investigAcin comprometidA/investigAcin cuAlitAtivA/investigAcin cuAntitAtivA/investigAcin de lArgo Aliento/investigAcin empricA/investigAcin originAl/investigAdor/ proceso de
investigAcin
Experimento
Es una forma de experiencia de conocimiento con fines de explicacin. Consiste bsicamente en la reproduccin de hechos o procesos por parte del investigador, de manera deliberada y bajo su estricto control. En el experimento como investigacin hay un efecto de creacin de la realidad por parte del observador, obteniendo de ese modo un conocimiento bastante aproximado de la constitucin del fenmeno de inters y sus causas. Lo que se conoce como lgica
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experimental fue en algn momento encumbrada como la forma por excelencia de investigacin, la forma ejemplar a emular. Mucho del desarrollo cientfico se le debe a este mtodo, aunque en ciencias sociales no es de uso generalizado. Se habla de experimento sin mucha rigurosidad, como si tan slo se tratara de tener una experiencia. Sin embargo, el experimento guarda un proceder bastante pautado y meticuloso, que hace de aqul una experiencia muy particular. Un experimento cientfico es ms que manipular, implica poner a prueba ciertas hiptesis, definir variables independientes y dependientes, y desarrolla la comparacin y busca hacer inferencias.
compArAcin/comprobAcin de hiptesis/ control de vAriAbles/cuAsiexperimento/ explicAcin/h iptesis/vAlidez /verificAcin
CAMPBELL, Donald y STANLEY, Julian. Diseos experimentales y cuasiexperimentales en la investigacin social. Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1 3.
Explicacin
Si bien existen varias maneras de explicar, la ms comn en investigacin consiste en responder al porqu de las cosas, proponiendo causas o factores de los cuales se supone depende, se supedita o adquiere sentido el objeto a explicar. Sin embargo, una explicacin es una respuesta fundamentada, resultado de la realizacin de una experiencia de investigacin. La contundencia y suficiencia de tal respuesta sern, al mismo tiempo, materia de evaluacin, pues el que haya sido producto de un proceso de conocimiento no es suficiente para sostener su calidad. Hay que recordar que, para ciertos enfoques como el popperiano, toda respuesta explicativa es
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apenas una nueva conjetura, es decir, un resultado no concluyente. Esta forma de entender la explicacin se distingue de la comprensin interpretativa, distincin conceptual que ha sido materia de intensas controversias epistemolgicas, especialmente en las ciencias sociales. Para esta otra perspectiva, explicar consiste en construir un sentido o revelarlo respecto del asunto del que ha de darse cuenta. Lo que es menester comentar aqu es la tendencia a pensar que las investigaciones con fines de explicacin son superiores y que constituyen el verdadero fin del conocimiento cientfico o acadmico. Todo intento por describir resultara una empresa de menor vala. Esto no es ms que un prejuicio, la mayora de las veces un precepto componente de un proyecto global acerca del deber ser del conocimiento cientfico.
Anlisis bivAriAble/Anlisis multivAriAble/A rgumentAcin/cienciA /compArAcin/ diseo explicAtivo/hiptesis/inferenciA/ teorA

ACOSTA, Jos. Introduccin analtica al problema de la causalidad y el libre albedro. Caracas: Universidad Central de Venezuela, 001. BROWN, Robert. La explicacin de las ciencias sociales. Buenos Aires: Periferia, 1 . BUNGE, Mario. El principio de causalidad en la ciencia moderna. Buenos Aires: Eudeba, 1 5. HEMPEL, Carl. La explicacin cientfica. Estudios sobre la filosofa de la ciencia. Buenos Aires: Paids, 1 . TOPOLSKY, Jerzy. Metodologa de la historia. Madrid: Ctedra, 1 3.
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Exposicin de la informacin
Buena parte de una investigacin gira en torno a la recopilacin de la informacin necesaria, a fin de dar respuesta al problema, contrastar unas hiptesis o, en su defecto, exponer los resultados, como descubrimientos o aportaciones, segn sea la perspectiva epistemolgica del investigador. Cualesquiera que sean la finalidad y la modalidad de presentacin de la investigacin seguida, siempre hay informacin que exponer. Son datos o textos que sirven en la documentacin de las ideas, y tambin, esquemas que representan de manera organizada las cuestiones importantes. La exposicin de esa informacin es un asunto precedido por la recopilacin, sea o no con una tcnica en particular (un cuestionario, por ejemplo); y tambin, por el almacenamiento de dicha informacin y lo que se denomina procesamiento, es decir, todos los esfuerzos de sistematizacin, con miras a tener informacin consolidada. Hay unas exigencias para la exposicin de informacin: poder ser identificada con facilidad (ttulos precisos para cuadros estadsticos, grficos, esquemas o cuadros); y ser sinttica y comprensible. Exponer es, muchas veces, un arte, pues podra hablarse de la esttica de la exposicin, pero tambin forma parte de esa rea de las tcnicas en el terreno de la metodologa de la investigacin.
A n exos /A rgu m e n tAcin /A rt cu lo /c uAdro sinptico/e jercicio AcAdmico/ensAyo /gr ficA /liter Atur A /tr Ascripcin de
entrevistAs
FERRN, Magdalena. SPSS para Windows. Programacin y anlisis estadstico. Mxico: McGrawHill, 001. HUBERMAN, M. y MILES, M. Qualitative Data Analysis. An Expanded Sourcebook. California: Sage, 1 .
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Falacia
El universo de propuestas, visiones o discursos que se crean en las ciencias sociales sobre la sociedad est compuesto en gran medida de argumentaciones. Tienen como meollo el razonamiento, en vez de la experiencia emprica. En tanto ello es as, y est bien que lo sea, pues expresan la pluralidad productiva de estas disciplinas, se hace sumamente til el concepto de falacia. Cabe recordar que son razonamientos incorrectos que tienen similitud con el pensamiento correcto; y que hay diversos tipos de falacias: las formales, que consisten en hacer conexiones lgicas donde no las hay o no las puede haber; las semilgicas o verbales, producidas por ambigedades conceptuales y terminolgicas; las materiales, que son, o bien pruebas falsas o ilusorias, o confusiones entre las cuestiones de hecho con las cuestiones de lgica; y las refutaciones sofistas, que apelan a argumentos extralgicos y extrafcticos para controvertir un pensamiento o proposicin. La comisin de falacias es altamente probable, y no por razones de falta de tica, sino por distintas razones de tipo intelectual e ideolgico. En esa medida, ya la remembranza misma del concepto previene el error y protege contra ste.
ArgumentAcin/AsimetrA conceptuAl/deduccin/induccin/vAlidez/verificAcin
COHEN, Morris y NAGEL, Ernest. Introduccin a la lgica y al mtodo cientfico. Buenos Aires: Amorrortu, 000. COMESAA, Juan Manuel. Lgica formal: falacias y argumentos filosficos. Buenos Aires: Eudeba, 001. PEIRCE, Charles S. Deduccin, induccin e hiptesis. Buenos Aires: Aguilar, 1 0.
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SAMAJA, Juan. Epistemologa y metodologa. Elementos para una teora de la investigacin cientfica. Buenos Aires: Eudeba, 00 .
Falsacin
La falsacin se opone al clsico planteamiento de verificacin positivista o mtodo de verificacin. Como concepto fue introducido por Karl Popper, en su intento por desarrollar una manera alternativa de producir conocimientos cientficos. En la terminologa popperiana, constituye una lgica de investigacin diferente. Se trata de exponer a falsacin las teoras o enunciados que han de contrastarse. A esta lgica no le concierne tomar una decisin definitiva acerca de la verdad o falsedad de tales proposiciones, como lo propugna el positivismo lgico, sino contar con la teora o enunciado comparativamente ms apto, es decir que resista mejor las pruebas de contrastacin. Para estos efectos, las teoras o enunciados han de ser falsables. Unas proposiciones de esta ndole son las siguientes: a) En los procesos electorales nunca hay renuncias de candidatos, b) Todos los movimientos sociales se expanden al ser reprimidos. Ambas proposiciones son falsables y pueden ser falsas si, en el primer caso, se observa un proceso electoral con una renuncia de algn candidato; si, en el segundo caso, se observa un movimiento que mantiene sus lmites o tamao, habiendo sido reprimido. Esta interesante y crtica lgica de investigacin ha sido distorsionada y mal comprendida. Ha sido reducida a la bsqueda de la negacin de los enunciados, como una forma de verificacin negativa, alterando el sentido innovador y crtico respecto del positivismo lgico.
comprobAcin de hiptesis/estrAtegiA metodolgicA /evidenciA /h iptesis/verificAcin
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CHALMERS, Alan. Qu es esa cosa llamada ciencia? Una valoracin de la naturaleza y el estatuto de las ciencias y sus mtodos. Mxico: Siglo XXI, 001. NEWTON SMITH, H. La racionalidad de la ciencia. Buenos Aires: Paids, 1 8 . POPPER, Karl. La lgica de la investigacin cientfica. Madrid: Tecnos, 1 .
Formulacin terica
La cuestin del papel de la teora en ciencias sociales es harto complicada y est preada de confusiones. Es cierto que hay diversas modalidades de entender qu es teora y qu funcin cumple en una investigacin. No obstante, por formulacin terica se tiende a designar aquel contexto terico en que se inscribe, funda, parte o tiene sentido la investigacin, y especficamente, el problema que trata de abordarse. Formulacin terica es un esfuerzo por hacer explcito un campo de supuestos conceptuales, de preferencias de enfoque, de distinciones de ubicacin en las teoras existentes.
cuerpo
de
conocimientos/h errAmientA
conceptuAl/m Arco terico/modelo te rico/p erspectivA /teorA
FLINDERS, David y MILLS, Geoffrey (eds.). Theory and Concepts in Qualitative Research: Perspectives from the Field. New York, London: Teachers College Press, 1 3. OGLIASTRI, Enrique. En busca de la teora: experiencias con el mtodo inductivo de investigacin social. En Texto y Contexto, N 11. Bogot: Uniandes, mayo-agosto de 1 8 .
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RITZER, G. Teora sociolgica contempornea. Madrid: McGraw-Hill, 1 5.
Fuente primaria
La fuente es el documento u obra que sirve de apoyo para la elaboracin de un ensayo, aunque tambin puede ser un hecho o acontecimiento que respalda los supuestos de la investigacin. Es decir, son los recursos que proporcionan la informacin bsica para el desarrollo de la investigacin. Se considera primaria cuando son testimonios orales o escritos, transmitidos directamente por los testigos o vivientes de un acontecimiento determinado, y secundaria, cuando quien transmite la informacin no est directamente implicado en el acontecimiento, sino que simplemente relata la declaracin de un testigo. Entonces, mientras que las primarias proporcionan informacin de primera mano, las secundarias proporcionan informacin elaborada o interpretada por otros, conocida por su publicacin.
dAto/dAtos
secundArios/encuestA/entre-
vistA A profundidAd/historiA de vidA/literAturA/observAcin pArticipAnte/unidAd de registro
HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. TOPOLSKY, Jerzy. Metodologa de la historia. Madrid: Ctedra, 1 3.
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Grfica
No se va a decir aqu qu es una grfica o grfico; ms bien, se va a llamar la atencin sobre su uso y necesidad. Los grficos son recursos para la expresin de las ideas. Son, bsicamente, dispositivos de exposicin. Su atractivo reside en que permiten condensar conceptos, presentarlos de un golpe y persuadir a los observadores de su importancia. Dado el adelanto tecnolgico, ahora es posible producir grficos con cierta facilidad, con mayores posibilidades de combinacin de colores y trazos, f lechas y smbolos, cuyo atractivo y efectividad no pueden cuestionarse. Hay que llamar la atencin, por ello, sobre el abuso del grfico. No son adornos en un informe de investigacin, artculo o libro; pegarlos al texto en beneficio de la esttica sacrifica, quiz, su principal funcin, que es servir para la comunicacin. Esttica y comunicacin deben estar en equilibrio. Ahora bien, no sobra decir que conviene evaluar su necesidad y si en efecto producirn el resultado buscado. Poner grficas por poner puede oscurecer, antes que iluminar.
AlmAcenAmiento de lA informAcin/Anlisis/cuAdro estAdstico/cuAdro sinptico/exposicin de lA informAcin/procesAmiento de lA informAcin/trAnsformAcin

de lA informAcin
ALAMINOS, A. Grficos. Madrid: CIS (Cuaderno Metodolgico N ), 1 3. ALVIRA, F. Formas de presentacin y representacin grfica de los datos y Organizacin del trabajo de investigacin social. En Sociologa: temas de materias sociales. Madrid: Consejo Superior de Administradores del Estado, 1 5.
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PARDO, Antonio y RUIZ, Miguel ngel. Anlisis de datos con SPSS 13 Base. Madrid: McGrawHill, 005.
Grupo focal
Tambin se le denomina reunin de grupo o grupo de discusin. Es una tcnica de recopilacin y anlisis de informacin que procede reuniendo a un grupo de personas para discutir un tema, en una situacin relativamente controlada por el observador. El criterio de seleccin del grupo suele ser, o bien el del alto involucramiento de los informantes con la problemtica a tratar, o bien el ser especialistas en la materia. Es as que los miembros del grupo focal deben compartir y representar un universo de saber especfico, sea vivencial o una memoria histrica. En los ltimos aos se ha convertido en una de las modalidades centrales en la investigacin social cualitativa, pues tiene la ventaja de obtener respuestas y opiniones consensuadas (colectivas): una dinmica mediante la cual, grupalmente, se abordan y se dan respuestas a las cuestiones de inters del investigador. Por lo general, en una sesin de grupo se promueven la participacin y el dilogo libre y espontneo, de manera que la accin comunicativa se asemeje a la cotidiana. Los coordinadores de sesin, facilitadores, tienen la misin de organizar las intervenciones, con miras a obtener consensos o, en su defecto, disensos respecto de los temas en cuestin. La tcnica de los grupos focales no es de por s ni superior ni inferior a otras que se aplican en ciencias sociales. La legitimidad de la tcnica en una investigacin no viene dada por su novedad, porque est de moda o porque se es especialista en su empleo. Todo tiene que ver con el tipo de informacin necesaria e idnea en la resolucin del problema que orienta la investigacin.
Rodolfo Masas Nez
Acceso A lA informAcin/contrAto comunicAtivo/estudio de cAso/fuente primAriA / historiA de vidA/investigAcin cuAlitAtivA /observAcin pArticipAnte/r ecopilAcin de informAcin/unidAd de registro
KRUEGER, Richard. Focus Groups: A Practical Guide for Applied Research. Thousand Oaks: Sage, 1 . LLOPIS GOIG, Ramn. El grupo de discusin: manual de aplicacin a la investigacin social, comercial y comunicativa. Madrid: ESIC, 00 . MORGAN, David (ed.). Successful Focus Groups: Advancing the State of the Art. Newbury Park: Sage, 1 3.
Gua de entrevista
Entre los dispositivos o instrumentos de que se valen los investigadores para conseguir la informacin necesaria, se cuenta la gua de entrevista. Bsicamente, es un listado de temas, asuntos o cuestiones a tratar durante el dilogo con los entrevistados. Se conforman con base en lo que se considera preciso saber y toman, adems, la forma de un instrumento de control para el buen desempeo de quien entrevista. La nocin de gua est presente siempre, aunque no sea cristalizada en una hoja de papel, pues tal dispositivo representa algo as como un plan en ese acto comunicativo. Las guas de entrevista, en sus formas ms complejas, pueden incluir consignas de accin para el entrevistador, un orden de temas a respetar con rigurosidad, es decir, una serie de especificaciones que encuadren y den un orden a la interaccin. Dependiendo de la naturaleza del contenido de la entrevista y del tipo de informantes, es posible que la
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gua apenas consista en una instruccin que permita iniciar un testimonio libre, sin un foco en particular de tratamiento. Ahora bien, las guas son solamente recursos de orientacin, seales que arreglan el desempeo de quienes participan en la entrevista. Suele suceder que ese encuentro normalmente excede las previsiones iniciales, prolongndose ms all de los trminos primigeniamente establecidos. La f lexibilidad del investigador con respecto a su gua, su capacidad de improvisar, son actitudes positivas para la obtencin de mejor y ms informacin.
construccin del dAto/contrAto comunicAtivo/entrevistA A profundidAd/estrAtegiA metodolgicA /fuente primAriA /r ecopilAcin de informAcin/trAscripcin de entrevistAs/unidAd de registro
DELGADO, Juan Manuel y GUTIRREZ, Juan (coords.). Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Madrid: Sntesis Psicolgica, 1 8. DENZIN, Norman y LINCOLN, Yvonna (eds.). Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage, 1 . DENZIN, Norman y LINCOLN, Yvonna (eds.). Collecting and Interpreting Qualitative Materials. Thousand Oaks: Sage, 1 8. VALLES, Miguel. Tcnicas cualitativas de investigacin social. Ref lexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . VELA, F. Un acto metodolgico bsico: la entrevista cualitativa. Mxico: El Colegio de Mxico, Mimeo, 1 5.
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Hecho
Entre los asuntos que con ms poder han dividido a la filosofa y los filsofos est el de los hechos. Hablar de hechos es referirse a lo real y la realidad: envuelve la definicin ontolgica. Desde la hermenutica, al menos la de raigambre nietzscheana, no hay hechos, slo interpretaciones, pues lo que es real es producto de la actividad mental de los sujetos. En las posiciones positivistas y realistas, es cualquier cosa que sea o de que se trate, siempre que tenga algn fundamento en la realidad, una realidad externa al sujeto. Es as que esta palabra est preada de controversia, no es un trmino neutral del que pueda eludirse una concepcin de fondo.
Acontecimiento/Antecedentes de investigAcin/c ontexto/dAto/evidenciA /h echo histrico contundente/objeto de estudio/ observAbilidAd/referente emprico

GUTIRREZ, Carlos B. No hay hechos, slo interpretaciones. Bogot: Uniandes, Facultad de Ciencias Sociales, 00 .
Hecho histrico contundente

Para los que usan esta expresin, acontecimientos como la cada del Muro de Berln y la destruccin de las Torres Gemelas de Nueva York son hechos histricos contundentes. Su contundencia estriba en que producen cambios, establecen rupturas, originan un nuevo captulo en la historia. Son hechos de significado evidente por s mismo, libres de interpretacin, de interpretacin indudable y no de interpretacin alternativa. La vieja y la nueva historia acontecimental avanzan en pos de estos hechos. Subyacen a esta perspectiva toda una filosofa de la historia y toda una ontologa, muy distintas a las de la hermenutica y el constructivismo.
Acontecimiento/contexto/hecho
Herramienta conceptual
Para los investigadores, varias son sus herramientas de trabajo. Son aquellos instrumentos de que se valen para desarrollar investigaciones, esclarecer sus ideas y enriquecer su pensamiento. Pero no son slo herramientas fsicas, sino ideas y conceptos presentes en escritos o que circulan en las comunidades intelectuales. Todos los investigadores portan consigo una caja de instrumentos, algunas ms cargadas y complejas, otras ms austeras y sencillas, y las usan cada vez que son compelidos a pensar y crear. Esta caja puede equipararse al bagaje del investigador, al caudal de sus conocimientos pero, tal vez, a los que considera indispensables de llevar consigo y que generalmente le sern tiles. Las herramientas conceptuales ocupan un lugar especial en esta caja. Son esas ideas y conceptos claros, trabajados muchas veces, no necesariamente propios, posiblemente prestados de autores a los que se reconocen autoridad y poder de pensamiento. Son esquemas mentales, plexos de ideas a los que se recurre de inmediato, aunque luego sean transformados, cuando se trata de concebir investigaciones y argumentaciones.
cAtegorAs/dimensiones del concepto/formulAcin tericA/mArco terico/modelo terico/objeto de estudio/operAcionAlizAcin/teorA

BERLIN, Isaiah. Conceptos y categoras. Un ensayo filosfico. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1 83. BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . FLINDERS, David y MILLS, Geoffrey (eds.). Theory and Concepts in Qualitative Research:
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Perspectives from the Field. New York, London: Teachers College Press, 1 3. KORN, F., LAZARSFELD, P., BARTON, A. y MENZEL, H. Conceptos y variables en la investigacin social. Buenos Aires: Nueva Visin, 1 1.
Heurstica
El inters y la pasin por la metodologa de la investigacin y la teora se acrecientan cuando se atisba su esencial carcter heurstico. Eso que se sistematiz y denomin como metodologa de la investigacin, aun en los enfoques que la convierten en un logos, es, bien vista, una ocasin para echar a andar el pensamiento, es un referente y un punto de partida para que quien quiera investigar encuentre una identidad a la experiencia por desarrollar. Originalmente, el trmino alude al arte de inventar, pero se puede extender a la posibilidad que brindan ciertos conocimientos de favorecer la invencin. Ciertamente, puede ser ms propio cambiar invencin por construccin, con lo cual el concepto se enriquece. Este elemento heurstico, que contienen una metodologa practicada, una investigacin concluida o una teora sin fundamento, cuando es captado y valorado, es lo que permite superar la superficial idea de dar crdito a los conocimientos y experiencias nicamente por lo que revelan, verifican o contrastan sobre la realidad. Slo se trata, pues, de percatarse de ese lado heurstico, de esa cualidad de tales cosas de favorecer el pensamiento, la elucidacin, de dar pie a la elaboracin, de enriquecer el horizonte de la creacin.
Abduccin/AbstrAccin/comprobAcin de hiptesis/deduccin/h iptesis/i nduccin/ inferenciA/lgicA de investigAcin/presuposicin/supuesto/verificAcin
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Hiptesis
No debera equipararse hiptesis con problema de investigacin, aunque entre ambos conceptos haya mltiples correspondencias. Las hiptesis se supeditan a la existencia de un problema, tienen sentido a raz de ste. Ello quiere decir, valga la insistencia, que no hay hiptesis aisladas, autnomas, al margen de una pregunta a responder. Las hiptesis son enunciados de respuesta, afirmativos, no interrogativos, que al mismo tiempo que encauzan una investigacin buscan ser puestos a prueba. Son enunciados de respuesta probables, pues slo el desarrollo de la investigacin entregar las bases de su aceptacin o rechazo. Lo anterior es todava ms vlido cuando se es consciente de la tendencia equvoca a buscar todos los medios para aprobar las hiptesis propuestas. Eso que podra llamarse conocer consiste tanto en aprobar como en rechazar tales enunciados. Es ms, una investigacin puede resultar tanto ms fecunda si al final no slo rechaza o confirma, sino que reformula sus hiptesis iniciales. Ahora bien, toda afirmacin que se da como un hecho, que se supone no necesita confirmacin, ya no es una hiptesis. La expresin que encierra este significado es la de supuesto. Un supuesto no es una hiptesis.
comprobAcin de hiptesis/diseo de investigAcin/evidenciA /explicAcin/fAlsAcin/inferenciA /prediccin/verificAcin

HEMPEL, Carl. Filosofa de la ciencia natural. Madrid: Alianza, 1 . MANCUSO, Hugo. Metodologa de la investigacin en ciencias sociales. Buenos Aires: Paids, 1 . PIZARRO, Narciso. Tratado de metodologa de las ciencias sociales. Madrid: Siglo XXI, 1 8.
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Historia de vida
Sobre el significado y el papel de la historia de vida en ciencias sociales parecen existir varias confusiones. Es cierto que su desarrollo se intensific durante los ltimos aos y que sus frutos son encomiables, pero por ms que este tipo de prctica de investigacin se haya sistematizado como experiencia, no resulta claro asir su naturaleza y finalidad, en tanto hay diversas consideraciones respecto a la historia de vida. En primer lugar, la historia de vida no tiene un valor en s misma sino como parte de un problema de investigacin para cuya resolucin se recurre a ese dispositivo metodolgico. Para decirlo de otro modo, la historia de vida tiene sentido siempre en relacin con un objeto de inters que la organiza y por el cual adquiere significado y utilidad. Una misma historia de vida puede leerse de muy diversas maneras, si falta un foco de inters. En segundo lugar, la historia de vida es equiparada con biografa, aun cuando no son exactamente lo mismo. En efecto, el fundamento de la historia de vida es la biografa de los sujetos pero, ms que ser el recuento cronolgico de una vida completa, es una narrativa sobre una experiencia vital relativa a los intereses del investigador. No es, tampoco, el relato libre sobre la vida completa. Se hace historia de vida de la condicin de obrero, de la condicin de miembro activo de un movimiento social, de la militancia en un partido, a fin de que, a partir del relato testimonial, el que investiga encuentre una fuente rica, para las conveniencias de su trabajo. Es as como este dispositivo resulta de la interaccin del sujeto que aporta su testimonio y de la reconstruccin, en los lmites de su marco analtico, que hace el investigador. Como resultado, en cuanto texto,
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una historia de vida es el resultado de una conf luencia donde el elemento biogrfico queda subsumido al esquema terico de la investigacin.
construccin del dAto/contrAto comunicAtivo/credibilidAd informAtivA/cuestionArio/entrevistA A profundidAd/fuente primAriA/investigAcin cuAlitAtivA/recopilAcin de informAcin/unidAd de registro
BALAN, J. y JELIN, E. La estructura social en la biografa personal. En Estudios Cede. Vol. , N ,1 . DE LA PEA, Guillermo. Testimonios biogrficos, cultura popular y cultura poltica: ref lexiones metodolgicas. En El estudio de la cultura poltica en Mxico. Perspectivas disciplinarias y actores polticos. Esteban Krotz (comp.). Mxico: CIESAS, CNCA, 1 . LULLE, Thierry, VARGAS, Pilar y ZAMUDIO, Lucero (coords.). Los usos de la historia de vida en las ciencias sociales I. Barcelona: Anthropos, 1 8. ROJAS, M. Historias y relatos de vida. Lo biogrfico en las ciencias sociales. Mxico: El Colegio de Mxico, Mimeo, 1 . SALTALAMACCHIA, Homero. Historia de vida y movimientos sociales: el problema de la representatividad. En Revista Mexicana de Sociologa. Ao XLIX, Vol. XLIX, N 1, 1 8 . SALTALAMACCHIA, Homero. Historias de vida. Ref lexiones a partir de una experiencia de investigacin. Puerto Rico: CIJUP, 1 .
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Identidad metodolgica
De varias maneras se reclama coherencia metodolgica para una experiencia de investigacin. Se habla del diseo de investigacin, de la estrategia metodolgica, de la estructura y estructuracin del proyecto de investigacin y de la lgica de la investigacin, entre otras expresiones alusivas al cuerpo de rasgos y definiciones que componen la manera de desarrollar un estudio. En esta lnea, se usa la expresin identidad metodolgica. Propiamente, expresa el carcter mediante el cual, metodolgicamente, puede ser reconocida y comprendida una investigacin. Decir identidad es remitirse a su ndole, a la naturaleza que la hace inteligible. Laxamente, podra equipararse el significado al de personalidad metodolgica de la investigacin. Hay discrepancias, ya no sobre el trmino, sino sobre el concepto al que lleva, y sus connotaciones.
Acervo
me-
metodolgico/bondAd del diseo todolgico/diseo de giA proyecto de de investigAcin/me-
investigAcin/estrAtemetodolgicA/estructurA del investigAcin/lgicA metodolgicA
todologA/reto metodolgico/triAngulAcin
BRADY, Henry E. y COLLIER, David. Rethinking Social Inquiry. Diverse Tools, Shared Standards. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers, 00 . GARCA, Jos Luis. Problemas y diseo de investigacin resueltos. Madrid: Dykinson, 1 . GIDDENS, Anthony. Las nuevas reglas del mtodo sociolgico. Crtica positiva de las sociologas interpretativas. Buenos Aires: Amorrortu, 1 8 .
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HAKIM, Catherine. Research Design: Strategies and Choices in the Design of Social Research. London: Unwin Hyman, 1 8 . HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. McNEILL, Patrick. Research Methods. London: Routledge, 005.
Impacto
Es una manera elegante de referirse a un efecto. Se usa mucho en el campo de las polticas pblicas, en el mbito del desarrollo de proyectos de promocin social y, en general, en la evaluacin de acciones encaminadas a producir transformaciones en prcticas sociales o instituciones, al menos en lo que toca a las ciencias sociales. Pero por qu impacto y no efecto? En primera instancia, parece no haber diferencia. Tal vez sea un matiz para distanciarse de un enfoque causal que conminara a determinar efectos precisos y causas precisas; quiz sea una advertencia acerca de que las investigaciones de impacto no siguen todos los protocolos, al menos los ms sensibles, del mtodo experimental. Conviene este espacio para dilucidar tambin las diferencias entre efecto, impacto y estrago. Un estrago es un efecto interpretado; un impacto negativo, en el lxico pomposo. Supuestamente, el cientfico neutral ver en los estragos slo efectos, cuyas causas sern materia de investigacin. Har una inversin: lo que primero se le revela como un estrago ser convertido en un resultado, una consecuencia. Ello le permitir ser objetivo. Esta precaucin hay que valorarla, mxime cuando existe una tendencia a convertir en objetos de investigacin lo que desde cierto marco interpretativo o terico se considera un estrago. Es
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ms conveniente estudiar las consecuencias de una determinada poltica pblica en trminos de efecto y hasta de impacto, y no del dao que producen, puesto que a priori se partira de una interpretacin, norma o ideal de comportamiento de la realidad.
Anlisis bivAriAble/Anlisis multivAriAble/ cAusAlidAd/compArAcin/diseo explicAtivo/ explicAcin/prediccin/vAriAble dependiente/vAriAble independiente

ACOSTA, Jos. Introduccin analtica al problema de la causalidad y el libre albedro. Caracas: Universidad Central de Venezuela, 001. BROWN, Robert. La explicacin de las ciencias sociales. Buenos Aires: Periferia, 1 . BUNGE, Mario. El principio de causalidad en la ciencia moderna. Buenos Aires: Eudeba, 1 5. TOPOLSKY, Jerzy. Metodologa de la historia. Madrid: Ctedra, 1 3.
Indicador
Es esencial aclarar de entrada que un indicador no es un dato, aunque frecuente y abusivamente sean equiparados. Se trata de dos conceptos afines pero distintos, y hasta podra decirse que conforman un binomio conceptual. Baste poner un ejemplo: nmero de hijos por familia es el indicador; cuatro hijos en una familia es el dato. Debe haber una denominacin lingstica para esta suerte de transfiguracin comn de significados. Ahora bien, en el lenguaje metodolgico, los indicadores son conceptos empricos, que tienen la funcin de sealar aspectos de la realidad que no pueden ser percibidos directamente, o de reempla-
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zar conceptos tericos que, por su naturaleza, no pueden servir como dispositivos de observacin. Los indicadores son siempre manifestaciones de algo, y es respecto de esa matriz original que cobran significado y poder de representacin. Los indicadores no tienen sentido intrnseco; de ah que, cuando son tomados aisladamente, o dicen muy poco, o dan lugar a que se produzcan diversas interpretaciones. Tampoco es cierto que los indicadores sean siempre enunciados cuantitativos, como el ejemplo de nmero de hijos. Puede ser perfectamente un indicador existencia de hijos en la familia, que, para los efectos, sera un indicador cualitativo. El poder de los indicadores, pues, no se halla en su constitucin numrica, sino en su capacidad para representar y revelar bien lo que se quiere saber.
c At e g o r A s /c o d i f i c Ac i n /c o n c e p t o s / construccin del dAto/dimensiones del concepto/escAlA de medidA /ndice/libro de cdigos/m edicin/niveles de medicin/ operAcionAlizAcin/trAnsformAcin de lA informAcin/vAriAble
CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . LAZARSFELD, Paul. De los conceptos a los ndices empricos. En Metodologa de las ciencias sociales. Raymond Boudon y Paul Lazarsfeld (eds.). Barcelona: Laia, 1 85.
ndice
Es frecuente, como ocurre con datos e indicadores, confundir ndice con indicador. Al menos en el plano puramente
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tcnico, son dos cosas muy diferentes. Un ndice es un dispositivo de medicin de algo, por ejemplo, ndice de precios al consumidor o ndice de pobreza relativa. Los ndices estn conformados por varios indicadores que miden lo mismo, es decir, son relativos y complementarios. Es una medida sinttica e integral del objeto a observar y, por lo general, de naturaleza cuantitativa. Los ndices arrojan datos, resultado de la sumatoria de los diversos indicadores que los componen. La calificacin final de una materia de una carrera cualquiera, resultado de evaluar varios aspectos de desempeo de los estudiantes, es un ndice de desempeo o de aprendizaje.
construccin del dAto/dAto/escAlA de medidA/indicAdor /medicin/niveles de medicin/operAcionAlizAcin/procesAmiento de lA informAcin/tAbulAcin/trAnsformAcin de lA informAcin/vAriAble

LAZARSFELD, Paul. De los conceptos a los ndices empricos. En Metodologa de las ciencias sociales. Raymond Boudon y Paul Lazarsfeld (eds.). Barcelona: Laia, 1 85. ZEISEL, Hans. Dgalo con nmeros. Mxico: FCE, 1 80.
Individualismo metodolgico
Se convino en llamar as al enfoque que privilegia a los individuos como unidades de anlisis, en vez de agregados sociales o colectivos. El individualismo metodolgico actualiza el viejo debate entre individuo y sociedad, entre actor individual y estructuras sociales, resolvindolo con un desarrollo en el que la explicacin de lo social recae en el individuo y sus acciones. En los ltimos aos se ha asistido a una renovacin de gran empuje de este enfoque, casi como
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si fuera una novedad plena. Se ha olvidado que sus orgenes se cuentan en los comienzos mismos de los grandes debates tericos permanentes y no resueltos en las ciencias sociales.
investigAcin empricA/pArAdigmA/referente emprico
ELSTER, Jon. Marxismo, funcionalismo y teora de juegos. Alegato en favor del individualismo metodolgico. En Zona Abierta, N 33. Madrid: Fundacin Pablo Iglesias, 1 8 . LEVINE, Andrew; SOBER, Elliot y WRIGHT, Olin E. Marxismo e individualismo metodolgico. En Zona Abierta, N 1- . Madrid: Fundacin Pablo Iglesias, 1 8 . NOGUERA, Jos Antonio. Quin teme al individualismo metodolgico? Un anlisis de sus implicaciones para la teora social. En Papers. Revista de Sociologa, N . Barcelona: Universidad Autnoma de Barcelona, 003.
Induccin
Es una operacin intelectual en la que se parte de premisas u observaciones particulares, para concluir en una proposicin general sobre stas. De manera ms sofisticada, la induccin significa ascender lgicamente el entendimiento desde el conocimiento de los fenmenos, hechos o casos hasta la ley o principio que virtualmente los contiene o que se efecta en ellos uniformemente. El papel de la induccin, y su centralidad como mtodo, ha constituido un debate intenso en el campo de la ciencia. Tiene que ver con la posibilidad, en realidad, con la gran promesa de establecer conocimientos generales, consecuencia de la localizacin de regularidades en las unidades de observacin. La crtica ms notable a esta lgica
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fue desarrollada por Popper, quien estim los lmites de todo procedimiento puramente inductivo, al mostrar imposible o, ms bien, provisional toda conclusin general. En ciencias sociales, como mtodo, la induccin ocupa un rol preponderante en las llamadas metodologas cualitativas. Equivale aqu a toda una rebelda contra el deductivismo, al exceso de explicar la realidad con base en las teoras existentes, dejndolas lejos del expediente de su revisin o, si se quiere, verificacin.
A bduc c in /A b or dA j e /A rg u m e n tAc in / comprobAcin de hiptesis/construccin del dAto/deduccin/estrAtegiA metodo lgicA /explicAcin/i nferenciA /p erspectivA /prediccin/r eferente emprico/verificAcin
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica, su estrategia y su filosofa. Barcelona, Caracas, Mxico: Ariel, 1 . BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . COHEN, Morris y NAGEL, Ernest. Introduccin a la lgica y al mtodo cientfico. Buenos Aires: Amorrortu, 000. RIVADULLA, Andrs. Probabilidad e inferencia cientfica. Barcelona: Anthropos, 1 1.
Inferencia
La inferencia es un salto del pensamiento, que permite elaborar conjeturas, ideas o percepciones sintticas. Es una operacin sustantiva en la generacin de conocimientos y en la elaboracin de teoras. De algn modo, aquellos comprometidos con el saber estn permanentemente realizando inferencias.
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Inferir es arribar a conclusiones informadas, slidas en tanto estn fundamentadas en informacin ptima, resultado de investigaciones. Siempre se ha llamado la atencin sobre el hecho de reunir informacin por el solo hecho de acumularla, al pensar que las experiencias de investigacin concluyen con la presentacin de ms y ms datos. Lo que se propone como momento de la inferencia tiene que ver con arribar a conclusiones, producto de la labor analtica e interpretativa del investigador. Es un remate, un darle fin a un proceso, no importando que tenga un carcter provisional.
A bstr Accin/A rgumentAcin/deduccin/ explicAcin/fAlAciA /h iptesis/induccin/ prediccin/verificAcin

KING, Gary, KEOHANE, Robert y VERBA, Sydney. El diseo de la investigacin social. La inferencia cientfica en los estudios cualitativos. Madrid: Alianza, 000. RIVADULLA, Andrs. Probabilidad e inferencia cientfica. Barcelona: Anthropos, 1 1.
Investigacin aplicada
Una caracterstica de las ciencias sociales es el hecho de proponerse enfoques tericos y metodolgicos en confrontacin unos con otros, impidiendo la posibilidad de otear su posible correspondencia y complementacin. La controversia entre la investigacin aplicada y la investigacin bsica ha seguido este patrn, al menos desde un punto de vista ideolgico y tico. Ideolgico, porque ha residido en situar su articulacin con la poltica, con un proyecto poltico; y tico, porque se ha tratado de su conveniencia y deseabilidad. sta es una investigacin interesada en sus posibles consecuencias prcticas, o en aplicar, en situaciones concretas y es-
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pecficas, sus resultados. Su superioridad ideolgica y tica residira en su capacidad para resolver problemas en ciencias sociales, particularmente atinentes a las condiciones de vida de las poblaciones ms necesitadas, para proponer alternativas a problemas como la migracin, la informalidad, la violencia urbana, entre otros.
investigAcin comprometidA/investigAcin cuAlitAtivA/investigAcin cuAntitAtivA/investigAcin de lArgo Aliento/investigAcin empricA/investigAcin originAl/juicio de vAlor/teorA

ENDARA, Lourdes. Investigacin aplicada. Quito: Macac, 1 .
Investigacin comprometida
En la vorgine de la vida de investigador suele surgir la pregunta acerca de para qu se investiga. No es la cuestin por la finalidad ms inmediata de sus esfuerzos, sino por su trascendencia social y poltica, por si acaso repercute o contribuye con alguna causa, en la solucin de algn problema social, si favorece o no el mantenimiento de un estado de cosas. Comprometer la investigacin supone investigar desde unas convicciones polticas, arreglar la prctica de conocimiento a una escala de valores que hace de criterio para sentar lo que es ms importante y productivo saber. Ya no se investiga siguiendo los designios de una comunidad estrecha de estudiosos, sino porque se cree que hay asuntos ms estratgicos que develar. Es toda una tica, encarnada posiblemente mucho ms en las ciencias sociales que en otras reas del conocimiento. A esta tica de la investigacin comprometida se ha opuesto la tica del cientfico puro, cdigo de conducta radicalmente distinto y poderosamente sugestivo. Aqu el prin-
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cipal compromiso es con el conocimiento. Un conocimiento que emane de un actuar pulcro, de una consagracin al saber basada en la rigurosidad del mtodo. Es este compromiso el que importa, pues ser buen cientfico trae consigo la mejor contribucin del investigador a la historia.
investigAcin cuAlitAtivA/investigAcin cuAntitAtivA/investigAcin de lArgo Aliento/investigAcin empricA/investigAcin originAl/juicio de vAlor/teorA

MURCIA, Jorge. Investigar para cambiar: un enfoque sobre investigacin-accin participante. Bogot: Magisterio, 1 1.
Investigacin cualitativa
Filosficamente, como tendencia general, se emparenta con la fenomenologa, la hermenutica y el constructivismo, bebe de stos tanto para dilucidar un concepto de realidad como para sentar las lneas maestras de un esquema de abordaje de la misma. La bsqueda de un sustento en estas corrientes representa un distanciamiento crtico del objetivismo positivista, de su creencia de que el conocimiento es un cotejo, un encajamiento, con la realidad externa a los sujetos. En el espritu cualitativo se cuestiona que el conocimiento se origine ms all y con excepcin del actor que conoce. La comprensin interpretativa como actitud frente al objeto es una mxima metodolgica de comportamiento, toda una postura del investigador. No es casual por ello que, en el plano de la teora social, la investigacin cualitativa reproduzca los principios de la fenomenologa social de Schutz, el interaccionismo simblico, la etnometodologa o la teora del discurso, entre otros. Pero en lo que podra llamarse el programa de la investigacin cualitativa hay otros elementos caractersticos, varias veces mentados por sus pensadores y que no
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tienen tanto que ver con lo que es ms conocido: su crtica a la funcin del nmero, como propio y exclusivo representador de la realidad. Si con los trminos de la discusin de la poca de la Batalla del Mtodo se quisiera establecer si la postura cualitativa es ms ideogrfica que nomottica, habra que decir que propende a la primera. Hay una mayor inclinacin hacia la bsqueda de la singularidad de los fenmenos sociales que hacia la generacin de enunciados que recojan regularidades, a la manera de la antigua pretensin legaliforme. Por su parte, el conocimiento no es ms prspero con la verificacin de hiptesis. En esta postura, verificar, adems de ser un imposible cognitivo, reproduce la ontologa positivista de la realidad independiente de la voluntad humana. En vez de verificar, se trata de describir profundamente, comprendiendo e interpretando. El investigador cualitativo no se siente seguro verificando, se siente cmodo conjeturando, especulando, ilustrando la realidad. Si bien es uno de los temas que mayor desaprobacin o controversia ha suscitado, la f lexibilidad metodolgica que se desarrolla en la investigacin cualitativa es uno de sus signos de distincin. Hay toda una ruptura respecto del normativismo metodolgico, de la reproduccin mecnica del llamado mtodo cientfico y, en general, de cualquier protocolo de tan slo aplicar. La f lexibilidad tiene que ver con que el mtodo se realiza tambin en la prctica; no es un dispositivo, cual tcnica, que se aplique como receta. Investigar es ver el mtodo en movimiento. Tal aserto se extiende, adems, al papel del llamado marco terico: la propuesta en cuestin es ms inductiva, la teora no est all para partir de ella, es ms bien, o debera ser, un punto de llegada. Por ltimo, respecto de la medicin, no es que sea satanizada, sino que se estima que no todo puede ser expresado cuantitativamente. El tema aqu es el del isomorfismo posible, real, entre el sistema de los nmeros y la condicin social o humana, la medida en que los fenmenos de la vida social encuadren como datos cuan-
titativos. Sin embargo, no es cierto que los investigadores cualitativos no hagan uso de cifras en sus investigaciones. Es ms importante saber cmo se usarn y qu sentido se les conferir. Particularmente, hay adems otros signos de distincin ms concretos. Por lo comn, esta investigacin reivindica como objeto de observacin la vida cotidiana, quiere acceder al mundo de la vida de los actores y expresar sus hallazgos en el lenguaje corriente o en uso. Son las actividades diarias, los motivos de la accin y sus significados, el saber de los actores, su conocimiento prctico, en el lenguaje de la Etnometodologa, lo que quiere saberse. De todo ello es consecuencia que sus fuentes principales sean los mismos individuos o sus prcticas, frente a la idea de que los sujetos no pueden decir algo acerca de ellos mismos. El actor social tambin quiere ser reivindicado como partcipe del acto de investigacin. En esta perspectiva, pues, los agentes pueden decir algo sobre la sociedad, el lego es considerado sapiente de su situacin. Los dispositivos y tcnicas de recopilacin de informacin han de ser correspondientes al espritu de estos mandatos epistemolgicos y tericos. Por esta razn, tal forma de investigacin es conocida, desafortunadamente, como metodologa cualitativa. Efectivamente, lo que se percibe es una inclinacin a practicar la observacin participante, la entrevista a profundidad, el relato biogrfico para la historia de vida o los grupos focales, entre otros.
ArgumentAcin/contrAto comunicAtivo/entrevistA A profundidAd/estudio de cAso/grupo focAl/historiA de vidA/induccin/investigAcin cuAntitAtivA/investigAcin empricA/juicio de vAlor/muestreo terico
BAUER, Martin y GASKELL, George (eds.). Qualitative Researching with Text, Image and Sound. A Practical Handbook. London: Sage, 000.
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BOGDAN, R. y TAYLOR, S. Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. Madrid: Paids, 1 . BONILLA-CASTRO, Elsy y RODRGUEZ, Penlope. Ms all del dilema de los mtodos. La investigacin en ciencias sociales. Bogot: Uniandes, Norma, 1 . VALLES, Miguel. Tcnicas cualitativas de investigacin social. Ref lexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 .
Investigacin cuantitativa
Investigacin cuantitativa es una formulacin para sealar un nfasis particular en la produccin, manipulacin e interpretacin de datos cuantitativos. Esta investigacin reposa en la medicin, tendiendo, por lo general, a preferir escalas de medida de intervalo y razn. Las mediciones son las bases que sustentan la produccin de conocimientos. Al concebir las formas de hacer investigacin como tipos ideales, esta manera de investigar se opone a la investigacin cualitativa, oposicin que, en dcadas recientes, ha sido motivo de conf lictos y debate acerca de su superioridad y eficiencia cognitiva. Por lo general, el investigador cuantitativo ve con recelo la investigacin sin datos cuantitativos, critica la falta de esfuerzo en la transformacin de todo concepto en una condicin de pasibilidad de medicin. Un dato es tal, en cuanto es expresado numricamente.
construccin del dAto/dAto/indicAdores/ ndice/investigAcin cuAlitAtivA/investigAcin empricA/m edicin/niveles de medicin/operAcionAlizAcin/vAlidez internA /vAriAble/verificAcin
BRIONES, Guillermo. Metodologa de la investigacin cuantitativa en las ciencias sociales. Bogot: Icfes, 1 . CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . CICOUREL, Aaron. El mtodo y la medida en sociologa. Madrid: Editora Nacional, 1 8 .
Investigacin de largo aliento

No es tan fcil augurar el fin de un proceso de investigacin. El tiempo que pueda durar es, en principio, algo indeterminado. Son las configuraciones institucionales las que imponen una fecha de culminacin a estas experiencias. La investigacin de largo aliento es un proyecto de larga duracin, donde el tiempo deja de valer. Se proponen como las investigaciones de una vida o de buena parte de la vida, que transcurrirn con independencia de coyunturas, modas y exigencias organizacionales formales acadmicas. El problema con stas es que ya no tienen fomento en la actualidad y se les mira con desdn como un ideal romntico caracterstico de pocas anteriores. Ante la adversidad, queda el expediente de dividir el proyecto en partes, que se sustentarn como momentos de una misma larga cadena. El proyecto original se parcela, de modo que, dividido, pueda tener algn atractivo y conseguir apoyo. Slo se puede decir que esos a quienes se les denomina clsicos, padres fundadores de las ciencias sociales, son los mejores ejemplos de investigadores de largo aliento.
investigAcin cuAlitAtivA/proceso de investigAcin/proceso lineAl de investigAcin
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Investigacin emprica
Los calificativos de investigacin emprica e investigacin terica se usan en la actualidad ms con fines prcticos, de catalogacin, que como una clasificacin de ndole o naturaleza (distinta y excluyente). No son trminos rigurosos. El problema puede enunciarse de manera sencilla: no hay ni investigacin emprica ni terica puras. Podra agregarse: aun si sus practicantes lo quieran as o lo propalen as. Tanto la hermenutica como el constructivismo, y la misma concepcin popperiana de la ciencia, se encargaron de dar los argumentos ms slidos acerca de la imposibilidad de una investigacin sin teora y, ms an, de una investigacin sin una orientacin terica de partida. Con conciencia de estos reparos, investigacin emprica alude, pues, solamente, a una tendencia de investigacin en que se da preferencia al conocimiento que se edifica sobre la experiencia. Podra decirse que esta investigacin tiene en la base la observacin, en cualquiera de sus diversas formas. La observacin de hechos es lo que produce datos. Los datos son, as, el resultado del acto de observar.
construccin del dAto/dAto/fuente primAriA/investigAcin cuAntitAtivA/medicin/ objeto de estudio/observAcin/operAcionAlizAcin/r eferente emprico

MAYNTZ, Renate, HOLM, Kurt y HUBNER, Peter. Introduccin a los mtodos de la sociologa emprica. Madrid: Alianza, 1 .
Investigacin original
En el mundo acadmico, de todos los significados que tiene la palabra original, hay dos que representan mejor esto que es una especie de mxima de conducta de la investigacin
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deseable: en primer lugar, se trata de aquella investigacin efectuada directamente que no es copia ni imitacin. Aqu la originalidad tiene que ver con la diferencia. En segundo lugar, es la investigacin cuyo carcter reposa en la novedad, con lo cual el peso recae en la distincin. Como norma de conducta, el primer significado compele a no copiar, es decir, a que el investigador sea un creador. En el otro, compele a crear y a ser un innovador. Ambas concepciones, pese a su claridad, son sumamente polmicas, puesto que slo por estipulacin se puede establecer qu es no imitar y qu es no repetir. Puede ser que todava no se hayan aclarado bien los lmites de esta locucin, y no es seguro que se alcance una definicin universal, algo que satisfaga a todos. Lo que se ve, entretanto, es una variedad de criterios operativos dismiles para calificar una investigacin como original. La originalidad puede estar en el enfoque terico, en la forma de exponer los resultados, en el uso de una tcnica nueva, en los datos en que se apoya la investigacin o en que, en conjunto, propone nuevas ideas respecto de un campo del saber. Existe la posicin, sin embargo, que plantea que toda investigacin bien hecha es siempre original. El problema con ello est en cmo se define qu es bien hecha. En la historia de la ciencia se cuentan famosos episodios de injusticia y, a veces, de posterior reparacin, donde la originalidad no fue reconocida sino tardamente y, en otros casos, fue proscrita, luego de haber sido reconocida previamente como tal.
AgendA
de investigAcin/A ntecedentes de
i n vestigAcin /justificAcin /l iter Atu r A /
pArAdigmA/proyecto de investigAcin
Investigador
La de investigador no es necesariamente una condicin permanente; es una calificacin que se adquiere mientras
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se desarrollan experiencias de investigacin. No es un titulo formal que se obtiene, no es una profesin como la de abogado. Es una condicin mucho ms ambigua y pasajera de lo que se cree. La extensin del concepto sigue siendo muy amplia, y ello tiene que ver con la poca claridad en la intencin del mismo. La extensin es el atributo del alcance sobre el tipo de individuos en donde aplica. La intencin apunta a los lmites de significado del concepto. En este caso, el problema radica en cmo se define investigacin. La cuestin, sin embargo, est preada de situaciones prcticas controversiales. Por no ser un ttulo formal, en principio, cualquiera que haga investigacin o suponga hacerlo es un investigador, y nada asegura que dejar de hacerlo conlleve la prdida de la calificacin.
Actitud cientficA/cienciA/comunidAd cientficA/experienciA de conocimiento/pArAdigmA

BOURDIEU, Pierre. El oficio del cientfico. Ciencia de la ciencia y ref lexividad. Barcelona: Anagrama, 003.
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Juicio de valor
Esta locucin hay que remitirla directamente al problema de la neutralidad valorativa en el contexto de la ciencia, asunto que histricamente se ha tornado ms crucial aun en el contexto de las ciencias sociales. Un juicio de valor es aquel que contiene una calificacin de una entidad, con base en una escala de bondad, deseabilidad y pertinencia o adecuacin. Son juicios porque son siempre afirmaciones, que expresan una visin del mundo, una ideologa o un sistema de creencias. Representan una perspectiva de toma de posicin sobre el acontecer. La cuestin es si estos sistemas de valores deben y pueden generar y conducir la experiencia cientfica, y tambin, si los enunciados sobre la realidad que resultan deban y puedan contenerlos. La posicin de neutralidad valorativa ha sido la solucin clsica y caracterstica de la comunidad cientfica. Se ha plateado no slo como una necesidad, sino como parte de la identidad epistemolgica de su quehacer. Es un planteamiento de independencia del investigador, que conlleva la posibilidad de una investigacin objetiva. A esta postura se ha opuesto la relatividad de dicha neutralidad, es decir, su carcter histricamente situado. En el marxismo, por ejemplo, la neutralidad no es posible ni deseable, la independencia es a su vez una ideologa, siendo la verdadera ciencia la que parte de un compromiso poltico. Ms recientemente, se ha afirmado que la neutralidad valorativa es uno de esos ideales imposibles y contradictorios de la modernidad, conjuntamente con la democracia y el libre mercado. Tienen ese carcter porque, para realizarse, deben ser permanentemente transgredidos. En la actualidad, el asunto ha cobrado unos contornos imprevistos, al calor del posmodernismo y de las reivindicaciones de diversos movimientos sociales que luchan por el reconocimiento de la diferencia.
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Actitud cientficA/dAto/evidenciA/hecho/ objetividAd/referente emprico

WALLERSTEIN, Immanuel. Un mundo incierto. Buenos Aires: Libros del Zorzal, 00 . WEBER, Max. El poltico y el cientfico. Madrid: Alianza, 1 81. WEBER, Max. Ensayos sobre metodologa sociolgica. Buenos Aires: Amorrortu, 1 8 .
Justificacin
Los proyectos deben sostener la importancia de la investigacin, y, por lo general, se trata de una presentacin acadmica de su relevancia. Que sea acadmica quiere decir que se detalla dnde reside el aporte del proyecto, en relacin con qu conocimientos y reas. Es posible, y a veces sumamente necesario, que esta defensa incluya un razonamiento sobre las implicaciones prcticas de la investigacin, en funcin del pas de que se trata y sus problemas sociales concretos.
ArgumentAcin/diseo de investigAcin/ estructurAcin del proyecto de investi- gAcin/evAluAcin de proyectos de investigAcin/m etA de investigAcin/necesidAd histricA de lA investigAcin/proyecto de investigAcin/temA de investigAcin
ANDER-EGG, Ezequiel y AGUILAR, Mara Jos. Cmo elaborar un proyecto: gua para disear proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Lumen, 000. BELL, Judith. Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin. Gua para investigadores en educacin y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa, 00 .
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COLCIENCIAS. Criterios para la evaluacin de proyectos. Bogot: Colciencias, 003. LERMA, Hctor. Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogot: Ecoe, 00 .
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Levantamiento de la informacin
Se trata de una locucin bastante peculiar y, como tantas otras, es una metfora. Es sinnimo de recopilacin de informacin, pero particularmente se usa entre quienes conciben y realizan censos y encuestas. El da (o los das; en los censos, a veces meses) del levantamiento de informacin es el momento en que se realizar esta actividad. Metodolgicamente, este momento cuenta mucho como parmetro de referencia para interpretar los resultados obtenidos, pues existen temas sensibles que varan de acuerdo a coyunturas, circunstancias o pocas del ao. Normalmente, y dependiendo de la clase de poblacin, se escogen das no laborales o festivos.
Acceso
A lA informAcin/AlmAcenAmien-
to de lA informAcin/bArrido de informAcin/encuestA/entrevistA A profundidAd/
fuente primAriA/recopilAcin mAcin/sAturAcin informAtivA
de infor-
CANNELL, CH. y KAHN, L. La reunin de datos mediante entrevista. En Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. L. Festinger y D. Katz (eds.). Buenos Aires: Paids, 1 . GARDNER, G. Encuestas sociales. Mxico: Nueva Editorial Interamericana, 1 . GHIGLIONE, R. y MATALON, B. Las encuestas sociolgicas. Teora y prctica. Mxico: Trillas, 1 8 . HAMMERSLEY, Martyn y ATKINSON, Paul. Etnografa. Barcelona: Paids, 1 .
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Libro de cdigos
Tambin denominado cuaderno de cdigos. Este libro contiene un sistema de cdigos que vendr a reemplazar, para efectos de fcil manipulacin y tabulacin, la informacin original, mayormente consignada en una encuesta o el cuestionario de un censo. Cuando los cuestionarios estn precodificados, este instrumento no tiene lugar. Estos libros precisan en detalle cdigos para cada pregunta o variable, para sus categoras, para las preguntas sin respuesta y las que no apliquen a los casos. Pueden revestir una complejidad inusitada al estipular todas las medidas a tomar en el tratamiento de la informacin levantada. Preparar libros de cdigos es fascinante. Supone un gran reto de imaginacin, de dominio de la tcnica y experiencia en la faena de censos y encuestas. Y es que de un buen libro de cdigos depende mucho la riqueza de los datos.
AlmAcenAmiento de lA informAcin/cAtegorAs/codificAcin/cuestionArio/escAlA de medidA/indicAdor /medicin/niveles de medicin/operAcionAlizAcin/procesAmiento de lA informAcin/tAbulAcin/trAnsformAcin de lA informAcin/unidAd de

registro
Lnea de investigacin
Esta expresin hace referencia a una categora de intereses generales de investigacin, normalmente relativa a una disciplina cientfica. Representa una gama de estudios que tienen en comn girar sobre el mismo tema general. Se habla, as, de
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las lneas Pobreza y desempleo, Gnero y poltica y Estudios electorales, entre muchas otras. Desde un punto de vista sociolgico, corresponden a formas de institucionalizar la empresa de investigacin, son modos de aglutinar esfuerzos y crear efectos de identidad colectiva, comunicacin e interaccin en las comunidades de estudiosos. Lo que pueda convertirse en el catlogo de lneas de investigacin de una organizacin acadmica es algo que no est suficientemente claro en la ref lexin epistemolgica, histrica y sociolgica sobre la ciencia. En unos casos, esas organizaciones se conforman desde el comienzo sobre ciertas lneas; en otros, son el resultado de clasificar la experiencia de investigacin de sus miembros. Cualquiera sea su origen, subyacen a su conformacin complejos procesos de deliberacin y esclarecimiento, as como la superacin de conf lictos de inters, para llegar a acuerdos que satisfagan a los miembros involucrados.
AbordAje/reA temticA/corriente/escuelA/pArAdigmA/perspectivA/temA de investigAcin
GUBA, E. y LINCOLN, Y. Competing Paradigms in Qualitative Research. En Handbook of Qualitative Research. N. Denzin e Y. Lincoln (eds.). Thousand Oaks: Sage, 1 . KUHN, Thomas. La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: FCE, 1 3. RITZER, G. Teora sociolgica contempornea. Madrid: McGraw-Hill, 1 5.
Literatura
Si no fuera por las fuertes connotaciones que comprometen esta palabra en las ciencias sociales, su significado debera re-
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mitirse directamente a bibliografa, estado de la cuestin o estado del arte, pues literatura significa bsicamente lo que hay escrito sobre una cuestin, asunto o problema de investigacin, y que debera ser conocido por los investigadores. Dado el desarrollo de las ciencias sociales, casi para todo existe una literatura. Pero la cuestin con este trmino aparentemente inocuo es ms compleja. Tal conjunto alude a textos, usualmente publicaciones, de probada reputacin y valor, adems de poseer el avance del conocimiento. Literatura no es un trmino independiente de una visin histrica de la ciencia en que hay progreso y acumulacin. Lo ms crtico, quizs, es que no parece haber literatura que no sea seleccionada dentro de un mandato paradigmtico o hasta, tal vez, en la conceptualizacin de Lakatos, de los mandatos de un programa de investigacin. Estas literaturas son reflejos de esos acuerdos en las comunidades de investigacin respecto de lo que debe conocerse, de las maneras de hacerlo y de lo que debe aprobarse como aporte al conocimiento. Forman parte del estado de ciencia normal al que se refiere Kuhn. Queda la duda de si no sera mejor entenderla no como un patrimonio universal, sino como un legado relativo a un paradigma o a lo que Lakatos llam un programa de investigacin.
bibliogrAfA/citA textuAl/cuerpo nocimientos/estAdo del Arte
de co -
CERDA, Hugo. Los elementos de la investigacin cientfica. Cmo reconocerlos, disearlos y construirlos. Bogot: El Bho, 1 5. HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. LAKATOS, Imre. Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Madrid: Tecnos, 1 8 .
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TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa, 1 5.
Lgica de investigacin
Esta expresin lleva necesariamente a deslindar conceptos y encontrar sus relaciones. Metodologa y epistemologa parecen ser sus equivalentes ms prximos. Pero, por qu no hablar de metodologa o epistemologa, en vez de lgica de investigacin? Para Popper, lgica de investigacin es la teora del mtodo cientfico, que a su vez la hace equivaler a epistemologa. Es, en consecuencia, un campo de ref lexin y de estipulaciones que trasciende, segn l, el anlisis puramente lgico de las relaciones existentes entre enunciados cientficos. Se ocupa, ms bien, de la eleccin de mtodos, es decir, de las decisiones relativas al tratamiento o forma de proceder con los enunciados cientficos. Son las decisiones concernientes a las metas de conocimiento que se tengan. Ahora bien, la lgica de investigacin comporta tambin una pragmtica. Es un conjunto de reglas adecuadas, relativas al mtodo emprico, que estn directamente ligadas o que se derivan de un criterio de demarcacin entre lo que es y no es cientfico. En el caso de Popper, son esas reglas cuya funcin es posibilitar la contrastacin o, en su defecto, crear las condiciones de posibilidad de falsar unos enunciados. La lgica de investigacin es el resultado de observar qu hacen los cientficos, qu ref lejan las reglas por las que se guan cuando investigan o descubren algo. No son unas reglas trascendentales, son unas convenciones. Todo este planteamiento popperiano, difuminado, ha sido apropiado en parte por la comunidad de las ciencias sociales. Se ha rescatado, sobre todo, el carcter decisorio de la actividad cientfica, y que se desarrolle de acuerdo a unas reglas establecidas por convencin. Una lgica de investigacin es toda una racionalidad, la que el investigador edifica en
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pos de sus objetivos. Es la racionalidad de conjunto de la investigacin, que se distingue de metodologa cuando sta es definida tan slo como asunto de tcnicas y fases de realizacin de una investigacin.
diseo
de investigAcin/estrAtegiA meto de investigAcin/
dolgicA/estructurAcin del proyecto de investigAcin/proceso
proyecto de investigAcin
HABERMAS, Jrgen. La lgica de las ciencias sociales. Madrid: Tecnos, 1 . NEWTON SMITH, H. La racionalidad de la ciencia. Buenos Aires: Paids, 1 8 . POPPER, Karl. La lgica de la investigacin cientfica. Madrid: Tecnos, 1 .
Lgica de muestreo
Una muestra es una porcin de una poblacin o universo dado. Puede ser una muestra del conjunto de los militantes oficiales de un partido, de los que estn en condiciones de votar o cualquier otra cosa, pero siempre es una porcin relativa a un todo y tiene sentido en ese todo. Los estudios de pocos casos no poseen necesariamente una lgica de muestreo, son simplemente estudios de pocos casos que, por no tener el referente del conjunto al que pertenecen, no podrn satisfacer generalizacin alguna, sin ser por ello ilegtimos o de nula vala. Son solamente de naturaleza y objetivos distintos. En esta lgica, la de muestro, lo que importa es predicar algo sobre el universo y no sobre la muestra. La muestra es, as, una base para inferir. La lgica de muestreo no es, con todo, una cuestin pura y exclusivamente estadstica ni es, para decirlo de otro modo, un tema de tcnica de
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muestreo. Epistemolgicamente es, en esencia, un asunto de inferencia y de representatividad. Esta declaracin es la que sustenta muchas de las estrategias de muestreo en la llamada investigacin cualitativa. Lo que suele contar aqu es la representatividad de los casos elegidos, no en trminos de ref lejar una poblacin sino las categoras sociales de inters. En el extremo, el estudio de un solo caso es vlido, pues siempre es el producto de una vida social particular.
construccin unidAd
ternA
del dAto/encuestA/estrAte-
giA metodolgicA/muestreo terico/recopilAcin de informAcin/unidAd de Anlisis/ de registro/universo/vAlidez ex-
RAJ, Des. Teora del muestreo. Mxico: FCE, 1
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Mapeo conceptual
Muchas son las maneras de denominar la conveniencia, en una investigacin, de identificar, esclarecer los trminos y conceptos constitutivos del objeto de estudio. No se trata de una tarea sencilla, pues lo que en buena medida compone el lenguaje de una investigacin, no slo conlleva acciones de dilucidacin lingstica, sino tambin de tipo lgico, terico e histrico. El mapeo conceptual, tal como es usado por algunos en ciencias sociales, quiere dar cuenta de un procedimiento para el logro de tales objetivos. La idea de mapa remite a una topografa conceptual. Son trminos y conceptos ubicados en sus espacios respectivos, con sus fronteras de significado y conexiones de sentido. Habr conceptos centrales que ocupen el centro de este mapa, y otros perifricos. Como se comprender, este mapa es un esquema y una gua de aproximacin terica del investigador.
AsimetrA
conceptuAl/conceptos/dimen-
siones del concepto/h errAmientA conceptuAl/m Arco terico
BERLIN, Isaiah. Conceptos y categoras. Un ensayo filosfico. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1 83. FLINDERS, David y MILLS, Geoffrey (eds.). Theory and Concepts in Qualitative Research: Perspectives from the Field. New York, London: Teachers College Press, 1 3. KORN, F., LAZARSFELD, P., BARTON, A. y MENZEL, H. Conceptos y variables en la investigacin social. Buenos Aires: Nueva Visin, 1 1.
Marco terico
Se trata de una de las nociones ms polmicas en el campo de las ciencias sociales. En efecto, no hay una nica definicin, adems de estribar muchas de aqullas en enfoques contrapuestos. Las principales crticas han girado en torno al carcter de esquema rgido de orientacin del investigador y la investigacin que connota la expresin, a una suerte de concepcin incuestionable que da cuenta de la tendencia terica que no est en cuestin o revisin. Un marco terico as se asemeja ms a un conjunto axiomtico impermeable, cerrado, imposible de ser revisado. Con los aos, marco terico ha sido reemplazado por expresiones como contexto terico o localizacin terica de la investigacin, para sealar el conjunto de las cuestiones y discusiones tericas que implica y que dan sentido y relevancia al problema de investigacin. Esta nueva concepcin, ciertamente, contiene una declaracin de la preferencia terica del investigador, la que har de esquema interpretativo o de eventual esquema de contrastacin. En cualquier caso, sea del modo como se le denomine, es preciso tener en cuenta que se est ante un instrumento organizador cuya finalidad es producir cierta coherencia en la experiencia de investigacin. En resumen, este instrumento sirve para delimitar el campo de operacin de la investigacin, se convierte en una gua de interpretacin y condensa el conocimiento adquirido en la forma de unos antecedentes. Como se sabr, este dispositivo de operacin es, la mayora de las veces, una construccin del investigador, la cual demanda intensos esfuerzos de informacin y de sntesis, conjugadas en una narracin clara y firme.
AbordAje/reA temticA/conceptos/corriente/estAdo del Arte/formulAcin tericA/lneA de investigAcin/literAturA/modelo terico/pArAdigmA/perspectivA/teorA
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FLINDERS, David y MILLS, Geoffrey (eds.). Theory and Concepts in Qualitative Research: Perspectives from the Field. New York, London: Teachers College Press, 1 3. GEDDES, Barbara. Paradigms and Sand Castles. Theory Building and Research Design in Comparative Politics. Michigan: Michigan Press, 003. OGLIASTRI, Enrique. En busca de la teora: experiencias con el mtodo inductivo de investigacin social. En Texto y Contexto, N 11. Bogot: Uniandes, mayo-agosto de 1 8 . SAUTU, Ruth, BONIOLO, Paula y otros. Manual de metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO, 005.
Margen de error
En estadstica, este trmino tiene una significacin precisa, por regulada. Es, justamente, un trmino, y adems, un trmino tcnico. Se le conoce tambin como error de estimacin, lmite de error o error muestral. Su contexto de significado inmediato es la teora del muestreo. Como es bien sabido, algo que se considere un error es relativo a algn punto de referencia. En este error, en particular, la referencia es la poblacin o universo del que se extrae una muestra. Toda muestra, si bien tiene algn grado de representatividad con respecto a la poblacin, y en tal sentido la ref leja, contiene diferencias con aqulla. Una muestra no es la poblacin. Estas diferencias en las caractersticas de las muestras son definidas como error muestral. Existen tcnicas estadsticas para estimar tal error, sea mediante su previa fijacin o su
identificacin posterior. Dicho todo ello, la expresin, sin embargo, se utiliza tambin para referirse a otras situaciones. Se habla de margen de error como una posibilidad de no acierto que tienen los juicios, las evaluaciones o las teoras. Error tiene el sentido de equivocacin; es como decir: Es posible que mi juicio no sea del todo cierto. Es comn en la comunidad de las ciencias sociales este uso del trmino.
confiAbilidAd/control de vAriAbles/credibilidAd informAtivA/ lgicA de muestreo/ nivel de confiAnzA/pArsimoniA/vAlidez/verificAcin
RAJ, Des. Teora del muestreo. Mxico: FCE, 1 .
Medicin
Medir, en su expresin ms abstracta, es una forma de representacin de la realidad, una codificacin que utiliza una escala, que puede ser cualitativa o cuantitativa, en la cual se encaja esa realidad. En todos los casos, la medicin supone usar los nmeros, pero no siempre todas sus propiedades. El problema con la medicin en ciencias sociales no reside en si debe o no estar presente siempre que se investiga, es decir, en tratarla como una norma de investigacin con un carcter prescriptivo, sino en si se hace necesaria. Medir no tiene por qu ser una decisin a priori, marginal o independiente de los trminos del objeto de estudio. Tampoco radica el problema con la medicin en su supuesta imposibilidad para ciertos objetos de las ciencias sociales. En principio, todo es posible de medicin, otra cosa es que tal intento no convenza o carezca de validez, es decir, de si se mide en efecto lo que se quiere medir o si la medicin confiere sentido y es til. La medicin, ciertamente, no es tampoco una operacin a-terica. Todo esfuerzo de este tipo surge de un esclareci-
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miento conceptual. Que la medicin tenga una localizacin conceptual, y que su interpretacin dependa de aqulla, no quiere decir que medir no sea a la vez una operacin tcnica muy sofisticada. Medir supone un entrenamiento y una especializacin.
Categoras/ConCeptos/ConstruCCin del dato/dimensiones del ConCepto/esCala de medida /indiCador /ndiCe/niveles de mediCin/proCesamiento de la informaCin/transformaCin de la informaCin/unidad de anlisis/unidad de observaCin/unidad de registro/ variable
CICOUREL, Aaron. El mtodo y la medida en sociologa. Madrid: Editora Nacional, 1982. CORTS, Fernando y RUBALCAvA, Rosa Mara. Escalas bsicas de medida. En Metodologa. Fernando Corts, Rosa Rubalcava y Ricardo Yocelevski (comps.). Mxico: SEP, UDG, Comesco, 1987. SIERRA BRAvO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1998.
Meta de investigacin
Lo que se podra llamar modernizacin de las ciencias sociales ha implicado la incorporacin de una terminologa que expresa, en realidad, toda una visin sobre el quehacer en estas disciplinas. Seguramente, en la poca de sus padres fundadores, sera prcticamente inconcebible hablar de una meta de investigacin. Proponer una meta significa tener un punto de llegada, algo as como un logro de conocimiento preciso. En esta concepcin subyace un criterio racionalizante para el trabajo cientfico: aplicar determinados medios
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para conseguir determinados resultados. Expresa que los procesos de investigacin deben ser claros y predecibles en sus aportes y que estos procesos pueden ser realizados en un solo acto. Esta idea se asocia mucho con ese aparte solicitado en los proyectos de investigacin denominado Resultados esperados. Aun con toda la justificacin que pueda tener esta argumentacin, no est libre de ser criticada. Cmo saber, no arbitrariamente, cundo culmina una investigacin? Cmo saber, no forzadamente, los resultados a los que pueden llegar esos procesos? Qu asegura que habiendo aplicado determinados medios, los resultados sern los previstos? Slo razones de tipo institucional y burocrtico o de urgencia por resultados explican que se deba ceir a este principio de organizacin de la investigacin en ciencias sociales.
AgendA de investigAcin/diseo de investigAcin/estrAtegiA metodolgicA/justificAcin/ lgicA de investigAcin/objetivo generAl/ objetivos especficos/objeto de estudio/preguntA de investigAcin/proyecto de investigAcin
COLCIENCIAS. Criterios para la evaluacin de proyectos. Bogot: Colciencias, 003. HABERMAS, Jrgen. La lgica de las ciencias sociales. Madrid: Tecnos, 1 . LERMA, Hctor. Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogot: Ecoe, 00 . NEWTON SMITH, H. La racionalidad de la ciencia. Buenos Aires: Paids, 1 8 . POPPER, Karl. La lgica de la investigacin cientfica. Madrid: Tecnos, 1 .
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Mtodo cientfico
En la famosa controversia epistemolgica acerca de los criterios de demarcacin entre ciencia y no-ciencia, entre conocimiento cientfico y no cientfico, ha tenido un lugar especial el del mtodo. Es, quizs, el ms importante y a la vez el ms determinante en toda esa discusin. El problema consiste en saber si hay algo as como una manera de proceder que haga cientfica una experiencia de conocimiento. Se trata de una forma de proceder que evidencie, adems, una lgica, un razonamiento y una estrategia, y que sea una va hacia un saber o resultado cognitivo. El monismo metodolgico es una respuesta que consiste en afirmar que hay tal procedimiento y que, al mismo tiempo, es nico para toda actividad que se denomine cientfica. La afirmacin todava va ms lejos, en el sentido de que la cientificidad reside en ese supuesto mtodo. La critica a esta concepcin ha provenido de diversas fuentes filosficas: desde las posturas de inspiracin kuhneana, para las que el mtodo es una definicin relativa a un paradigma, hasta las posiciones engendradas en el pensamiento de Feyerabend, para quien es imposible tener y comprobar una forma nica de proceder en ese conjunto de prcticas llamado ciencia. Sea como fuese, la nocin de mtodo remite siempre a una forma organizada y sistemtica de proceder para llegar a un fin determinado. Para las posturas que creen en el binomio ciencia-verdad, tal procedimiento es el camino, el puente que comunica ambos trminos, es decir, el fin del mtodo es la verdad. Un mtodo es en realidad un conjunto de reglas para la accin, dependiente de los consensos a los que llegan las comunidades de conocimiento sobre su contenido. Cuando los mtodos son institucionalizados, se naturalizan, adquiriendo el carcter de normas. El cumplimiento de estas normas es lo que estandariza la conducta de los sujetos y lo que permite el desarrollo de la comunicacin y la evaluacin de sus productos de conocimiento.
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bondAd del diseo metodolgico/compro bAcin de hiptesis/diseo de investigAcin/ estrAtegiA metodolgicA/estructurAcin del proyecto de investigAcin/identidAd metodolgicA /investigAcin/lgicA de investigAcin/proceso de investigAcin/pro yecto de investigAcin
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica, su estrategia y su filosofa. Barcelona, Caracas, Mxico: Ariel, 1 . BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . BUNGE, Mario. Crisis y reconstruccin de la filosofa. Barcelona: Gedisa, 00 . FEYERABEND, Paul. Contra el mtodo. Barcelona: Ariel, 1 . FEYERABEND, Paul. Adis a la razn. Madrid: Tecnos, 1 . McNEILL, Patrick. Research Methods. London: Routledge, 005.
Metodologa
Resulta sumamente complejo arriesgar una definicin de metodologa que sea neutral o que satisfaga a todos los que realizan investigacin. La complejidad se acrecienta an ms cuando se trata de las ciencias sociales. Es uno de esos trminos cuya etimologa da pocas luces sobre lo que podra ser su significado actual: a partir de dos voces griegas, su significado literal sera ciencia del mtodo, tratado del mtodo o estudio del mtodo, a la manera de una disciplina particular con
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un objeto especfico, que arroja un saber especfico y que prescribe normas de accin. Definir metodologa como un logos, sin embargo, tiene reparos. Metodologa puede ser un campo de estudio, pero no puede ser un saber unitario, y menos, un saber normativo y legitimador. Metodologa no podra ser un aparato rector y de control. La rebelin contra tal concepcin consiste en una negativa a aceptar que haya una teora (conocimiento) metodolgica, y menos, una prescriptiva, pues la cuestin de su contenido es eminentemente prctica y est temporalmente situada: la metodologa, en una experiencia de conocimiento, resulta de la constitucin del objeto de estudio, se hace relativa, de tal modo, a cada investigacin. No hay metodologa sin un objeto, no la hay a priori, independiente de un asunto por aprehender. Lo que est en juego en esta controversia es su estatuto autnomo con respecto a objetos de estudio y teoras, la creencia de que es un mundo autorreferencial. Aparte de estos niveles de significado, como tratado y como logos, por metodologa tambin se entiende aquel aspecto de una investigacin referente a su ejecucin, consistente en una explicitacin de los mtodos, tcnicas y sucesin de acciones a seguir. Muy cercana a esta definicin, metodologa igualmente denota un informe final de la manera en que se procedi en una investigacin concluida.
Acervo
metodolgico/bondAd del diseo
metodolgico/coherenciA internA del proyecto de investigAcin/comprobAcin de hiptesis/diseo de investigAcin/estrAtegiA metodolgicA/estructurAcin del proyec- to metodolgide investigAcin/identidAd cA/lgicA de in-
investigAcin/proceso de vestigAcin/proyecto de investigAcin
GIDDENS, Anthony. Las nuevas reglas del mtodo sociolgico. Crtica positiva de las sociologas interpretativas. Buenos Aires: Amorrortu, 1 8 .
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HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. McNEILL, Patrick. Research Methods. London: Routledge, 005.
Modelo terico
Lo que interesa aqu es analizar el uso que tienen las expresiones modelo terico, marco terico, teora o contexto terico. Son locuciones que se intercambian y se hacen sinnimos, corrientemente. Desprovistas de sus contextos de significado, en este caso, de sus matrices epistemolgicas, parecieran ser expresiones neutrales. Sin embargo, no lo son. Con respecto a modelo terico, uno ser su significado, de estribar en el contexto del constructivismo, otro, en el del positivismo, y uno diferente, en ciberntica. En el primero, el fin de la actividad de conocimiento es la construccin de modelos; en el segundo, la verificacin emprica del modelo propuesto, y en el tercero ser una construccin que pueda efectuar aproximadamente la funcin de un objeto cuya naturaleza no es pasible de investigar directamente. Ahora bien: los modelos son siempre construcciones con fines de representacin o de reproduccin de fenmenos que son objeto de predicacin y conocimiento. Pueden ser desarrollados a diferentes niveles de abstraccin, sea simblicamente o, de modo concreto, como una reproduccin a escala de una situacin particular. Los modelos tienen la finalidad de describir, explicar o interpretar la realidad. Son formulaciones sintticas integrales. Estos modelos buscan, en el fondo, hacer inteligible la realidad. Los modelos tericos suponen teoras, en el sentido de que se producen sobre una base terica. Crear modelos no es una norma de cientificidad, ni tampoco un ideal compartido de actividad de investigacin, pues la preferencia por ellos recae finalmente en cmo se entienda la
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relacin entre lo terico y lo fctico. Con estas aclaraciones, podra bien elucidarse el sentido de las tres categoras que se intercambian comnmente: teora, marco terico y modelo terico.
AndAmiAje conceptuAl/conceptos/corriente/formulAcin tericA/heursticA/mArco

terico
GLASER, B. y STRAUSS, A. The Discovery of Grounded Theory. Strategies for Qualitative Research. Chicago: Aldine Publishing Company, 1 . HERDEN, Gerhard (ed.). Mathematical Utility Theory: Utility Functions, Models, and Applications in the Social Sciences. Wien: Springer, 1 . WATZLAWICK, Paul y KRIEG, Meter. El ojo del observador. Contribuciones al estructuralismo. Barcelona: Gedisa, 000. WATZLAWICK, Paul y otros. La realidad inventada. Cmo sabemos lo que creemos saber? Barcelona: Gedisa, 000.
Momento de gabinete
Se habla de momento de gabinete por contraposicin a momento de trabajo de campo. Son expresiones que quieren representar los espacios de desarrollo de una investigacin. En efecto, se trata de figuraciones de mbitos de actividad diferentes y con objetivos distintos. El mbito de gabinete suele remitir al trabajo de oficina del investigador, entendiendo por ello la actividad de lectura, revisin bibliogrfica, procesamiento y anlisis de informacin, redaccin de observaciones y la escritura misma de los informes de investigacin
a los que haya lugar. Tradicionalmente, se estipulaba una secuencia entre momento de gabinete y trabajo de campo: gabinete-trabajo de campo-gabinete. De quererse utilizar esta dicotoma, habra que considerar su redefinicin actual, en el sentido de no verlos necesariamente como momentos excluyentes ni sucesivos. Basta meditar en el trabajo de investigacin de corte etnogrfico para comprender el acierto de este planteamiento. Aqu no hay orden de importancia entre stos, como tampoco calificacin sobre si alguno constituye un momento por excelencia de investigacin. Ambos son fundamentales y ambos son parte de una misma experiencia de investigacin.
AlmAcenAmiento/bArrido de informAcin/ encuestA/guA de entrevistA/historiA de vidA/levAntAmiento de lA informAcin/observAcin pArticipAnte/procesAmiento de lA informAcin/recopilAcin de informAcin/ vAciAdo de lA informAcin
GUBER, Rosana. La etnografa: mtodo, campo y ref lexividad. Bogot: Norma, 001. HAMMERSLEY, Martyn y ATKINSON, Paul. Etnografa. Barcelona: Paids, 1 .
Muestreo terico
Una muestra es una porcin de una poblacin o universo. Una poblacin est conformada por la o las unidades de anlisis de la investigacin. Si la unidad de anlisis es la mujer jefa de hogar, la poblacin la constituyen todas las mujeres jefas de hogar. Una muestra de esa poblacin sera un subconjunto del conjunto universo. Obtener una muestra suele ser el resultado de una aplicacin de criterios estadsticos, con un criterio de eleccin de los casos mediante probabilidad.
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El ms conocido de estos procedimientos es el muestreo probabilstico o al azar. Lo que se busca aqu es conformar una muestra con individuos que tengan la misma probabilidad de salir elegidos, es decir, objetivamente, impidiendo al mximo la existencia futura de sesgos. El muestreo terico, por as decirlo, es no probabilstico, pues la seleccin de los casos depende de la intencionalidad del investigador. Este muestreo tiene como finalidad la construccin de una teora. Importa que cada caso aporte informacin para este objetivo, es decir, su potencial informativo. Este procedimiento suele aplicarse en la llamada investigacin cualitativa, de corte inductivo, en donde la teora es un resultado y no un punto de partida del investigador. Tiene la caracterstica de hacerse en el proceso de investigacin; en otras palabras, conforme a su despliegue y a las necesidades de informacin que ste suscite. La muestra se va definiendo a medida que progresa el estudio. En este enfoque no cuenta el tamao de la muestra, se irn incluyendo nuevos casos segn sea la satisfaccin del investigador respecto de sus fines de conocimiento. Tampoco cuenta la relacin de la muestra con el universo, al menos en el sentido del muestreo estadstico. Es otra nocin de representatividad la que est en juego. Sin embargo, las investigaciones que siguen esta lgica son fuertemente cuestionadas, bsicamente porque no hay cmo generalizar. El muestro terico es un recurso sumamente valioso, del que hay que comprender el razonamiento antes de juzgarlo. Ciertamente, los juicios menos slidos son los que provienen de la investigacin cuantitativa. Es como imponerle unos estndares para los que no fue concebido.
confiAbilidAd/entrevistA A profundidAd/ estudio de cAso/grupo focAl/investigA- cin cuAlitAtivA/lgicA de muestreo/vAlidez externA
BRIONES, Guillermo. Diseos muestrales aplicados en la investigacin social. Bogot: Uniandes, 1 . GLASER, B. y STRAUSS, A. The Discovery of Grounded Theory. Strategies for Qualitative Research. Chicago: Aldine Publishing Company, 1 . STRAUSS, Anselm. Qualitative Analysis for Social Scientists. Cambridge: Cambridge University Press, 1 8 . STRAUSS, Anselm y CORBIN, Juliet. Bases de la investigacin cualitativa. Tcnicas y procedimientos para desarrollar la teora fundamentada. Medelln: Universidad de Antioquia, 00 .
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Necesidad histrica de la investigacin

Es una expresin pomposa y bastante arbitraria. Reproduce una idea en la cual las investigaciones se justifican por la exigencia de los tiempos. Cada momento histrico precisar ciertas investigaciones, y esta determinacin es su justificacin automtica. Como ocurre con la expresin estudio irrelevante, la pregunta es: quin establece qu es necesario investigar? Por qu unas investigaciones son ms necesarias que otras? Como es de suponer, frente a esta postura est la de la contingencia, y en buena medida, la de la libertad para decidir una investigacin.
evAluAcin de proyectos de investigAcin/ justificAcin/lneA de investigAcin/pertinenciA del estudio
Nivel de confianza
Es un trmino tcnico de la estadstica, especficamente, de la teora de muestreo, difcilmente asociable a la nocin de confiabilidad relativa a los instrumentos de investigacin. Nivel de confianza es una medida de probabilidad de las muestras, en el sentido de que su constitucin no es producto del azar. Esto basta para evitar decir el nivel de confianza de una investigacin o el nivel de confianza de mi cuestionario. Como se expone en otra parte, confiabilidad alude a la estabilidad y seguridad de los instrumentos de medicin, es decir, que arrojen resultados similares, parecidos, siempre que sean utilizados.
encuestA/lgicA de muestreo/mArgen error /muestreo terico/vAlidez

RAJ, Des. Teora del muestreo. Mxico: FCE, 1
de
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Niveles de anlisis
Nivel de anlisis es una locucin inexplicable sin la nocin de unidad de anlisis. En realidad, refiere a la constitucin de sta, a su carcter o naturaleza. En su lugar respectivo se trat aqu de las unidades de anlisis como el sujeto de la investigacin, como aquellas entidades que sern analizadas, observadas o de las cuales se predicar algo. Se dijo que no hay objetos de estudio sin unidades de anlisis, y viceversa. Entre unidades como el trabajador informal, la familia o la clase obrera hay diferencias notables. Conceptualmente, expresan sujetos de tratamiento que van de lo ms individual a lo ms colectivo. La diferencia se hace mayor si, por ejemplo, se trata de determinar en cada, una de ellas el ingreso monetario obtenido en un perodo cualquiera. El ingreso monetario de una persona es el que recibe individualmente; el de la familia ser la sumatoria de los ingresos de todos los que aporten al presupuesto familiar, y el de la clase obrera ser, al menos, un promedio de todos los miembros definidos como parte de esa clase. El estudio que se decida por algunas de estas unidades ha de ser coherente con tal medida, es decir, predicar siempre refirindose a su unidad y no podr ceder a la tentacin de intercambiar unas unidades por otras. En otras palabras, ha de situarse en un solo plano o nivel, como se le suele denominar. El nivel de anlisis de una investigacin, entonces, tiene que ver exactamente con este plano de ubicacin respecto del carcter de la unidad. A este plano en el que la investigacin se enfoca, ms individual o ms colectivo, se le denomina tambin nivel de agregacin. Existe la tendencia a hablar de estos planos (niveles) como si formaran campos jerrquicos, segn su grado de agregacin. Las investigaciones con unidades colectivas se considerarn de un nivel de agregacin superior a las que se enfocan en individuos. Algunos ejemplos podran ser: actores individuales (como el trabajador informal), un partido poltico, una o
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unas ciudades o estados, hasta llegar a un nivel de agregacin como los sistemas sociales.
Anlisis/objeto de estudio/objeto servAcin/unidAd de Anlisis
de ob-
BRADY, Henry E. y COLLIER, David. Rethinking Social Inquiry. Diverse Tools, Shared Standards. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers, 00 . MORENO, Martn, REDONDO, Adriana y otros. La enseanza de metodologa de la investigacin: el caso de las unidades de anlisis. En En torno de las metodologas: abordajes cualitativos y cuantitativos. Silvia Lago, Gabriela Gmez y Mirta Rojas (coords.). Buenos Aires: Proa XXI Editores, 003. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Niveles de medicin
Uno de los inconvenientes, y causa de las ms variadas confusiones en el campo de la metodologa de las ciencias sociales, es el uso de trminos diferentes para representar los mismos conceptos. No son, por supuesto, siempre intercambios antojadizos de terminologa, en ocasiones quieren expresar matices o poner acentos que subrayen mejor el sentido de los conceptos. ste es el caso de nivel de medicin, que es equivalente a escala de medida, expresin tratada en otra parte de este libro. Ambos conceptos se aplican en procesos de medicin, y slo en ellos. Particularmente, nivel de medicin sirve para referirse al tipo de escala en que es preciso
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o posible operacionalizar un trmino terico. Los niveles de medicin son: nominal, ordinal, de intervalo y razn. Cada nivel indica la posibilidad de uso de los conjuntos de los nmeros y, asimismo, el uso de las tcnicas estadsticas para analizar la informacin. Si, por ejemplo, se dice que una variable est a nivel nominal, como Ocupacin actual, eso significa que nicamente se podr proceder estadsticamente con distribuciones de frecuencias, proporciones, y la moda como medida de tendencia central. Ahora bien: pero por qu nivel? En algn momento se pens, seguramente con prejuicio, que esta clasificacin tena una jerarqua en orden de importancia y profundidad analtica y de tipo de datos resultante. Es decir que en esta escala una medicin a nivel de razn era superior a todas las dems; y a nivel nominal, inferior. Lo cierto es que no hay una importancia per se. Tan valiosa, instructiva y reveladora puede ser una medicin a nivel de razn que una a nivel nominal. Todo depende de cunto se sabe hasta el momento de la medicin y qu es lo que se necesita saber.
escAlA de medidA/indicAdor/medicin/operAcionAlizAcin
CORTS, Fernando y RUBALCAVA, Rosa Mara. Escalas bsicas de medida. En Metodologa. Fernando Corts, Rosa Rubalcava y Ricardo Yocelevski (comps.). Mxico: SEP, UDG, Comesco, 1 8 .
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Objetividad
La objetividad es un horizonte de referencia en la prctica de investigacin, aunque no le es exclusiva. Puede considerrsele una tica. Horizonte de referencia quiere decir que es un ideal de comportamiento que se expresa en una manera de investigar. Que pueda concebrsele como una tica significa que es una conducta deseable y ptima. Siempre se ha supuesto que es el elemento esencial de la actividad cientfica, lo que la distingue de la ideologa, la religin y el sentido comn. Pero, como en muchos otros trminos aqu analizados y comentados, no existe algo as como una definicin compartida de objetividad. Es un concepto comprometido con una ontologa y, ciertamente, con una epistemologa, ambos sustratos que hacen a su contexto de significado. Si se afirma que ser objetivo es apegarse a los hechos y los objetos, si se afirma que slo hay que comunicar sus significados inherentes, sin agregar nada ms, lo que se tendr ser una objetividad objetivista. Si a ello se le agrega la idea de que la objetividad slo reside en el contacto del sujeto individual con su objeto, se tendr una objetividad objetivista e individualista. Toda esta concepcin ha sido seriamente cuestionada, al menos desde la claridad con que fue expuesta por Nietzsche. Ahora bien: ser objetivo es tambin basarse en la razn y la duda, en el sentido de la comprobacin, evitando que predisposiciones y prejuicios inf luyan. No obstante, as como hay o puede haber objetividad, igualmente hay subjetividad. Puede el sujeto no ser subjetivo? Puede no tener subjetividad? Puede despojarse, por as decirlo, de lo que piensa, de su perspectiva sobre las cosas? No es siendo subjetivo que se es objetivo? Estas consideraciones son las que llevan a una reconceptualizacin de objetividad. De una concepcin objetivista e individualista se ha pasado a una intersubjetivista y colectivista, donde la objetividad pasa por la aprobacin deliberante y el acuerdo en la comunidad de investigacin.
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Actitud
cientficA /cienciA /credibilidAd
informAtivA/fAlAciA /h echos/juicio de vAlor /objeto de estudio/observAbilidAd/r eferente emprico
Objetivo general
Es una parte de los proyectos de investigacin y tiene que ver con la lgica o concepcin que les subyace actualmente. Se trata de una lgica de esclarecimiento de una experiencia futura de investigacin, pero es tambin una lgica de resultados: proponerse experiencias posibles, que culminen y que sean ptimas, en funcin de llegar a los mejores resultados, todo con miras a competir con otros proyectos o a obtener aprobacin por parte de la comunidad acadmica. As, el objetivo general seala el propsito final de conocimiento de la investigacin a realizar. Como tal, est estrechamente relacionado con el problema y especifica el tipo de meta de conjunto a la que se pretende arribar. Estos objetivos no pueden referirse a otra cosa que no sea el problema de investigacin. La utilidad que se les confiere radica en obtener precisin en cuanto a la razn de ser de la investigacin por desarrollar. Se trata, fundamentalmente, de una prescripcin institucional que apunta a asegurar que la investigacin se ejecutar con un norte, y que es posible de alcanzar. En otras palabras, este tipo de objetivos busca racionalizar la actividad del investigador, sea porque sabe adonde se orientan sus esfuerzos, sin perderse, o porque conoce el compromiso al que debe responder. Aunque sea solamente para re-
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cordar, la formulacin del objetivo general de un proyecto de investigacin empieza con verbos en infinitivo: determinar, dilucidar, analizar, establecer, etc. La nocin de objetivo general equivale a decir que la investigacin se propone, desea, quiere, utilizando los verbos anteriores a manera de ejemplo, determinar, dilucidar, analizar o establecer alguna cuestin en particular, y que a ello se compromete. Contribuir al debate sobre el papel de la comunicacin politica en la legitimacin de los gobiernos no es un objetivo general: primero, porque no hay investigacin que no busque contribuir; y segundo, porque el verbo contribuir no es precisamente un resultado cognitivo.
metA de investigAcin/objetivos especficos/pertinenciA del estudio/proyecto de investigAcin/viAbilidAd del proyecto de

investigAcin
Objetivos especficos
En la lgica de los proyectos de investigacin no es posible alcanzar el objetivo general si no es por partes, en este caso, satisfaciendo otros propsitos concretos de conocimiento que, de cumplirse, permitirn arribar al objetivo ltimo. Estos propsitos concretos son los objetivos especficos. Podra decirse, para abundar, que constituyen aquellas metas particulares de la investigacin que, de conseguirse, permitirn el logro mayor del proyecto. Sin embargo, estos objetivos no son ocurrencias cualesquiera del investigador, invenciones caprichosas para llenar esta exigencia acadmica. Su locus natural es el
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objeto de estudio que est comprendido en la pregunta de investigacin. Cuando ese objeto est desagregado en aspectos o dimensiones, cuando ha sido precisado como campo complejo de anlisis, dando cuenta cabal de sus alcances y lmites, se tiene toda la posibilidad de poder definir al objeto. Si una investigacin tiene como objetivo general, grosso modo, Precisar los factores ideolgicos que determinan la preferencia electoral entre mujeres, el objeto de estudio es la relacin entre factores ideolgicos y la preferencia electoral, una relacin donde los primeros explican el segundo elemento del objeto. La pregunta que surge es sobre cmo alcanzar este objetivo; la definicin de los objetivos especficos ser la respuesta del investigador a esta cuestin. Para este ejemplo existir, ciertamente, una infinidad de posibles objetivos de este tipo, que dependern esencialmente de la manera como se conceptualicen los trminos del objeto de estudio. Ello har que investigaciones con similares objetos y objetivo general sean distintas en cuanto a la forma de conseguirlos.
diseo
de investigAcin/estrAtegiA meto del to de
dolgicA /m etA de investigAcin/objetivo generAl/pertinenciA estudio/proyecto de investigAcin investigAcin/viAbilidAd del proyec-
Objeto de estudio
Es quizs una de las expresiones de mayor uso en el campo de la investigacin, pero tambin motivo de los ms variados
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significados y retos de comunicacin. Dados los distintos contenidos para los que se aplica, es de esos trminos para los que hay que pedir definicin en el acto comunicativo, pues, como ocurre frecuentemente, sobre todo en ciencias sociales, de no aclararse, puede generar un efecto falso de reciprocidad de comprensiones. Se piensa que se est hablando de lo mismo, mas ello constituye toda una ilusin. Independientemente de la concepcin de investigacin que se tenga, toda investigacin se desarrolla sobre un foco de atencin. Es un meollo, un centro de inters que identifica la preocupacin central de un estudio. El objeto de estudio es aquel mbito, propiedad, aspecto, en que se concentrar la observacin, el anlisis o, simplemente, la materia de la cual buscar qu predicar el investigador. Estos objetos son siempre relativos a una unidad de anlisis, que viene a cumplir el papel de sujeto de investigacin. No hay objeto sin sujeto en este contexto. Si se define un estudio como el ciclo de violencia en adolescentes, el objeto ser el ciclo de violencia, y la unidad de anlisis, el adolescente. El meollo, materia de observacin o, si se prefiere, de predicacin, en el caso de las investigaciones argumentativas y discursivas, ser aqu ciclo de violencia, cualquiera sea la forma como se defina. Ese ciclo ser observado, tratado, analizado entre adolescentes. Ahora bien, como se entender, un objeto de estudio es algo ms que una buena etiqueta. Es, en verdad, un concepto, cuyo significado deber ser de alguna manera definido, tanto para efectos de cierta claridad de su materia por parte del investigador como para efectos de su comprensin en las comunidades acadmicas. No hay que confundir este objeto y este sujeto de una investigacin, que son precisiones metodolgicas, con las mismas categoras aplicadas en la ref lexin epistemolgica. Aqu, el sujeto es el agente que conoce, en este caso, el investigador; y el objeto es aquello que genricamente se puede llamar realidad. Por otra parte, entre objeto de estudio y problema de investigacin hay estrechas relaciones, pero
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conviene distinguirlos. Todo problema contiene un objeto, empero, sobre un mismo objeto se puede querer saber cosas diferentes. Se puede preguntar sobre el ciclo de violencia en jvenes de muchas maneras: Cul es el ciclo de violencia? De qu depende el ciclo de violencia? Cules son las fases tpicas de este ciclo? La precisin de una pregunta, como se ver, puede hacer variar totalmente la intencin ltima de la investigacin.
conceptos/delimitAcin del objeto de estudio/dimensiones del concepto/objeto de observAcin/observAbilidAd/r ecorte

del objeto de estudio
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Objeto de observacin
Es el aspecto, asunto o materia en que se enfoca la observacin o, si se prefiere, la investigacin. La expresin equivale a objeto de estudio. Est especialmente acotado en trminos conceptuales, espaciales y temporales.
conceptos/delimitAcin del objeto de estudio/dimensiones del concepto/investigA- cin empricA/objeto de estudio/observAbi- lidAd/recorte del objeto de estudio/unidAd
de Anlisis
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. LAZARSFELD, Paul. De los conceptos a los ndices empricos. En Metodologa de las ciencias sociales. Raymond Boudon y Paul Lazarsfeld (eds.). Barcelona: Laia, 1 85. SAUTU, Ruth, BONIOLO, Paula y otros. Manual de metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO, 005. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
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Observabilidad
En la investigacin emprica, es una cualidad caracterstica y una condicin de los objetos de estudio. Son objetos relativos a la experiencia, tanto porque provienen de sta como porque pueden ser cotejados en tal contexto. La observabilidad es el atributo que permite distinguir los objetos reales de los ficticios, su carcter positivo o normativo, en el lenguaje del positivismo lgico. No es ste el lugar para profundizar en las controvertidas implicaciones que tiene esta concepcin del conocimiento y de la metodologa de la investigacin; baste decir que es una forma, entre otras igualmente poderosas, de proceder y de argumentar la vala de las empresas de conocimiento.
construccindeldAto/delimitAcindelobjeto de estudio/hecho/objeto de estudio/objeto de observAcin/operAcionAlizAcin/referente emprico/unidAd de Anlisis/unidAd

de observAcin
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . HANSON, Norwood Russell. Patterns of Discovery. Cambridge: Cambridge University Press, 1 5.
Observable
Un observable es u n trmino emprico. Su contexto de significado y su justificacin se inscriben en eso que se convino en llamar investigacin emprica. En esta concepcin, la investigacin verdadera y legtima es la que estriba en la observacin. Para observar, los trminos tericos no son suficientes, deben ser analizados y transformados, redefi-
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nidos, de manera que alcancen la cualidad de dispositivos de observacin. Un trmino terico ser traducido a un o unos observables. Las preguntas para los que as conciben la naturaleza del conocimiento son: Cmo puede hacerse observable la alternancia en el poder? A qu observables puedo remitir clase social, grado de institucionalizacin del sistema de partidos, poder pastoral? Las cuestiones ontolgicas y epistemolgicas que subyacen a esta opcin de investigacin son sumamente complejas, y ocasin para furibundos debates y radicales divisiones en el terreno de la investigacin social. Se puede ver en el debate la oposicin del formalismo terico y el deductivismo, de la hermenutica y el constructivismo, bien afirmando la imposibilidad de la observacin, o bien sentenciando la legitimidad de un discurso de ndole terica.
construccin
to de
del dAto/delimitAcin del
objeto de estudio/h echo/indicAdor /objeestudio/operAcionAlizAcin/r eferente emprico/unidAd de Anlisis/unidAd de observAcin
BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . HANSON, Norwood Russell. Patterns of Discovery. Cambridge: Cambridge University Press, 1 5.
Observacin participante
En esta expresin, que representa todo un proyecto de hacer ciencias sociales, conf luyen la Verstehen como mtodo y una alta valoracin de las formas inductivas de conocimiento. Vista como postura epistemolgica, encarna una crtica a la superficialidad en el conocimiento, que acarrea hablar de comunidades o grupos sociales sin tener contacto directo
con su vida diaria. El observador participante no slo est activo, sino compenetrado, busca integrarse en la vida social del sujeto o situacin que le interesa conocer. Ciertamente, practicar este tipo de observacin conlleva unos actos de empata, si se quiere, de conversin de identidad, de modo que se viva como los otros lo hacen, hasta donde sea posible. Ser participante significa, a su vez, algo ms que estar presente en una comunidad. Es, por lo general, una presencia actuante, que cumple alguna funcin relativa a la reproduccin social del grupo. Este tipo de aproximacin no est exenta de riesgos: una compenetracin extrema puede hacer perder el sentido de la investigacin, pues no habra la distancia necesaria entre observador y observado que fecunda un saber sobre el otro; no poder evitar ser visto como un extrao puede alterar la dinmica social normal del grupo. Si bien su uso ha estado ligado a la Antropologa, no hay razn poderosa alguna para que no pueda tener aplicacin en otras disciplinas sociales. En efecto, muy distintas seran la Ciencia Poltica y la misma Economa, si esta prctica fuese ms frecuente entre ellas.
Acceso
A lA informAcin/estrAtegiA me-
todolgicA/fuente primAriA/investigAcin cuAlitAtivA/levAntAmiento de lA informAcin/recopilAcin de informAcin
AGUADO, E. y ROGEL, R. La recuperacin del observador en la construccin del dato: una lectura constructivista. En Ensayos sobre socioautopoiesis y epistemologa constructivista. F. Osorio (ed.). Santiago de Chile: MAD, 00 . ANGUERA, M. Metodologa de la observacin en las ciencias humanas. Madrid: Ctedra, 1 85. BURAWOY, M. Teaching Participant Observation. En Ethnography Unbound. Power and Resistance in
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Rodolfo Masas Nez
the Modern Metropolis. M. Burawoy y otros. California: University of California Press, 1 1.
Operacionalizacin
Es un procedimiento que, en general, se asocia al esclarecimiento (desarrollo, composicin, construccin) del objeto de estudio y, particularmente, a la conversin de los trminos tericos en trminos observables o empricos. Este procedimiento parte de definiciones conceptuales, pasando por identificar los aspectos que considerar la observacin-medicin, para llegar a su transformacin en indicadores. Es toda una transmutacin de los trminos originalmente tericos. Expansin de la religiosidad (objeto de estudio y trmino terico) puede ser operacionalizado como Incremento del nmero de iglesias en un perodo X (trmino observable, emprico o indicador). Desde un punto de vista tcnico, el anterior es un ejemplo de pulcritud; sin embargo, no deja de producir insatisfaccin. Un reparo tendr que ver, por decirlo de alguna manera, con el empobrecimiento de la nocin de religiosidad; otro tendr que ver con la cualidad de si el indicador es suficiente para representar el dominio de significado del concepto. Toda operacionalizacin produce estos efectos, pues en algn sentido es una operacin arbitraria. No hay algo as como una operacionalizacin perfecta. Las soluciones de esta relacin de correspondencia-representacin, entre trminos tericos e indicadores, han sido fundamentalmente pragmticas, es decir, no han resuelto la cuestin de fondo. El empirismo u operacionalismo se desentendi de la conexin de los indicadores con algn concepto terico; simplemente, se cree en el significado inmediato del indicador, como si fuera absoluto. El formalismo, a su turno, se repliega en su absoluto escepticismo respecto de la posibilidad de operacionalizar los conceptos tericos.
cAtegorAs/conceptos/construccin del dAto/dimensiones del concepto/escAlA de medidA /indicAdor /ndice/m edicin/niveles de medicin/procesAmiento de lA informAcin/trAnsformAcin de lA informAcin/unidAd de Anlisis/unidAd de observAcin/unidAd de registro/vAriAble
Rodolfo Masas Nez
Paradigma
En la perspectiva kuhneana, el concepto de paradigma permite explicar bien eso que podra llamarse preferencia metodolgica. Como se sabe, un paradigma es un esquema de concepcin y de orientacin de una comunidad de conocimiento, particularmente, de una colectividad cientfica. Los paradigmas expresan acuerdos acerca de los objetos a privilegiar y la naturaleza de los mtodos a cultivar y efectuar; aunque, si bien es cierto, subyacen a estos acuerdos definiciones de tipo ontolgico y epistemolgico, este concepto ha resultado muy conveniente en la identificacin de las diferentes tendencias en la investigacin social, puesto que las remite no a modas, no a agrupamientos puramente temticos o lneas de investigacin, sino que las ubica en complejas formas de identidad colectiva que explican bien por qu hay tan diversas maneras de practicar la investigacin.
comunidAd cientficA/corriente/modelo terico/teorA

GUBA, E. y LINCOLN, Y. Competing Paradigms in Qualitative Research. En Handbook of Qualitative Research. N. Denzin e Y. Lincoln (eds.). Thousand Oaks: Sage, 1 . KUHN, Thomas. La estructura de las revoluciones cientficas. Mxico: FCE, 1 3.
Parsimonia
El uso de este trmino, en metodologa de la investigacin, se asocia con la acepcin que tiene respecto de morigeracin, moderacin, mesura y sobriedad. Poco tiene que ver con su referencia a calma y lentitud. En el contexto de la investigacin explicativa por medio de variables, constituye toda una mxima de conducta del explicador y de evaluacin de la ex-
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plicacin. La parsimonia es una cualidad de una investigacin, alusiva a su eficiencia explicativa, de acuerdo con el nmero de variables que tienen la funcin de explicar. Como mxima, recomienda explicar con pocas variables; como criterio de evaluacin, valora los esquemas que con poco expliquen mucho. Lo que bien podra llamarse lgica de la parsimonia es una derivacin moderada de la lgica de la investigacin causal, pues con atencin se ver que, en ltima instancia, de lo que se trata es de reducir el nmero de variables, de modo que las causas sean ms claras y precisas.
Anlisis multivAriAble/cAtegorAs/cAusAlidAd/conceptos/diseo explicAtivo/explicAcin/formulAcin tericA/mApeo conceptuAl/mArco terico/modelo terico

BABBIE, E. The Practice of Social Research. Belmont: Wadsworth Publishing, 1 8 . BRADY, Henry E. y COLLIER, David. Rethinking Social Inquiry. Diverse Tools, Shared Standards. Oxford: Rowman & Littlefield Publishers, 00 . GARCA, Jos Luis. Problemas y diseo de investigacin resueltos. Madrid: Dykinson, 1 . HAKIM, Catherine. Research Design: Strategies and Choices in the Design of Social Research. London: Unwin Hyman, 1 8 . MANHEIM, J. y RICHARD, C. Anlisis poltico emprico. Mtodos de investigacin en Ciencia Poltica. Madrid: Alianza, 1 8 .
Perspectiva
Toda investigacin comprende una perspectiva, pues siempre radica en una posicin, ptica o punto de vista, bien para
Rodolfo Masas Nez
refrendarla y enriquecerla, o bien para refutarla. En lenguaje coloquial, puede definirse como una forma de abordar las cosas, una manera de ver. Si bien una perspectiva tiene como centro de significado un marco de comprensin y aproximacin a los objetos de estudio de inters, ya la eleccin de uno cualquiera implica la aplicacin de ese marco. En el mundo de la investigacin, se asocia con conceptos y con las teoras que los cobijan: se habla de perspectiva terica y de perspectiva metodolgica. Muchas veces, la cuestin de la perspectiva, en un estudio, constituye la adopcin de un esquema terico reconocido, y otras veces, la conformacin de un esquema particular original.
AbordAje/reA
temticA /corriente/for-
mulAcin tericA /lneA de investigAcin/
mArco terico/modelo terico

CASINI, Silvia y otros. Perspectivas epistemolgicas. Un debate en torno a las ciencias sociales. Buenos Aires: Eudeba, 000.
Pertinencia del estudio

La cuestin de si un proyecto de investigacin es pertinente, en tanto es oportuno, adecuado y conveniente, ha ocasionado los ms serios debates y litigios en el campo de las ciencias sociales. El principio de pertinencia es uno de los principales argumentos en la aprobacin de una propuesta de investigacin, encumbrndose sobre el principio de estructuracin, claridad y sostenimiento terico y metodolgico de la futura investigacin. Vistas como proyectos, las investigaciones pueden ser slidas en diseo y pulcras en procedimiento, pero es posible que el problema que persigan no sea pertinente. Como dilema, pone muchas veces a los evaluadores en una apora: la apora de la pertinencia. Las dificultades se suscitan por eso que puede llamarse institu-
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cionalizacin de las reglas de lo que es debido y conveniente para una comunidad intelectual, por los niveles de integracin y acuerdo de sta sobre lo que es relevante trabajar, y tambin, por las dificultades del fenmeno de hegemona de unas visiones sobre otras, connatural a esas comunidades humanas. En ciencias sociales, el problema se ahonda, debido a la coexistencia de agrupamientos arreglados por paradigmas diversos, en la perspectiva de Kuhn. Los investigadores se sienten tratados injustamente cuando sus propuestas son invalidadas por motivos de pertinencia. Se sienten presa de la arbitrariedad, se desilusionan al constatar lo relativo de una desaprobacin por falta de conveniencia de su proyecto. Los esfuerzos por establecer criterios objetivos de pertinencia no han sido exitosos, pues en el fondo no hay cmo argumentar contundentemente que una investigacin sobre narcotrfico sea ms pertinente que una sobre el papel de los gastos de campaa en los resultados electorales.
estudio
irrelevAnte/evAluAcin de pro -
yectos de investigAcin/justificAcin/lneA de investigAcin/m etA de investigAcin/modelo terico/necesidAd histricA de lA investigAcin/preguntA de investigAcin/proyecto de investigAcin/temA de investigAcin/viAbilidAd del proyecto de investigAcin
Rodolfo Masas Nez
COLCIENCIAS. Criterios para la evaluacin de proyectos. Bogot: Colciencias, 003. LERMA, Hctor. Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogot: Ecoe, 00 . TAMAYO, Mario. El proceso de la investigacin cientfica. Mxico: Limusa, 1 5.
Ponencia
Una ponencia es una disertacin, una exposicin, que en el campo de la investigacin suele ser relativa a una cuestin sobre la que se ha venido reflexionando, o a unos resultados de investigacin. Lo que llama la atencin es lo que connota en la actualidad esta palabra. La ponencia forma parte de eso que se puede llamar comportamiento adecuado en la comunidad acadmica. Representa una aptitud que sus miembros deben cultivar y efectuar. En este sentido, las ponencias capitalizan, en trminos de Bourdieu, a los agentes integrantes del campo de la academia. Como efecto de este mecanismo del campo en cuestin, el sentido, necesidad e importancia de la ponencia se han transformado, en buena medida, perniciosamente.
A rgu mentAcin /A rtcu lo/bibliogr A f A / ejercicio AcAdmico/exposicin de lA informAcin
Prediccin
Posiblemente por haberse entendido ms como augurio, vaticinio o presagio, que como una actividad sistemtica de pronstico, siempre relativa, es que la prediccin ha sido duramente cuestionada en su prctica y posibilidad, al menos en las ciencias sociales. O se ha dicho que es exclusiva y posible slo en
las ciencias naturales, y ah ha estado su equivalencia con exactitud; o que no es posible, dado que los agentes sociales tienen la capacidad de torcer el rumbo de la historia, impidiendo alguna secuencia regular de los acontecimientos. Sea como fuese, siempre ha sido un postulado fundamental para la actividad cientfica y su razn de ser. En esta perspectiva, a la prediccin subyace una ontologa que sustenta que la ocurrencia de acontecimientos y procesos es predecible y verificable. Sin embargo, dista mucho de ser un vaticinio, en el sentido de adivinacin. Los cientficos que la ven viable no quieren adivinar; les interesa hacer una explicacin con base en observaciones anteriores y teoras existentes. Es una anticipacin o una previsin de un resultado, que tiene como punto de partida alguna experiencia precedente, donde se observa una concomitancia regular de factores. Las predicciones tienen la forma de enunciados sobre hechos o valores de variables an no observados que se espera que ocurran, a partir del conocimiento de otros hechos o de los valores de otras variables. Una prediccin, en la perspectiva cientfica, siempre tendr un carcter hipottico.
cAusAlidAd/diseo de investigAcin/diseo explicAtivo/explicAcin/hiptesis/i mpActo/inferenciA /verificAcin

ACOSTA, Jos. Introduccin analtica al problema de la causalidad y el libre albedro. Caracas: Universidad Central de Venezuela, 001. BROWN, Robert. La explicacin de las ciencias sociales. Buenos Aires: Periferia, 1 . BUNGE, Mario. El principio de causalidad en la ciencia moderna. Buenos Aires: Eudeba, 1 5. HEMPEL, Carl. La explicacin cientfica. Estudios sobre la filosofa de la ciencia. Buenos Aires: Paids, 1 .
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TOPOLSKY, Jerzy. Metodologa de la historia. Madrid: Ctedra, 1 3.
Pregunta de investigacin
No toda pregunta genera francos procesos de investigacin, aunque, si bien es cierto, los problemas de investigacin suelen enunciarse como interrogaciones. Para investigar, una pregunta es necesaria pero no suficiente. Digamos que tiene que ser una pregunta calificada para que lo sea. Tener una pregunta, por su parte, no es slo una convencin metodolgica, una norma a aplicar, cual protocolo. Se pregunta porque se ignora algo, se pregunta porque se quiere saber o se quiere despejar una duda. Si no hay pregunta, no puede haber investigacin. Pero eso que se llama pregunta de investigacin, es decir, que puede formar parte de una actividad de investigacin, no es una pregunta cualquiera. Convencionalmente, las preguntas son formulaciones relativas, bien sea a un conocimiento precedente, una disciplina o un rea del saber. Ello quiere decir que, para que sean preguntas calificadas, deben contener alguna sustentacin y demostrarse pertinentes y relevantes. En primer lugar, han de pasar la prueba de la inquietud ingenua: si una pregunta tiene cmo responderse de inmediato, de modo cabal, no ser una pregunta de investigacin. En segundo lugar, y esto es ms relativo, si no es considerada relevante por una comunidad de estudiosos, tampoco ser vlida. Todo esto que se explic hasta aqu es la manera como algunas posiciones ven la naturaleza y la importancia de interrogaciones de este tipo. Empero, es posible hacer que la inquietud y el deseo de conocer sean menos dependientes de esas disposiciones sociales acordadas en las comunidades acadmicas. Es un riesgo y un reto para el investigador.
delimitAcin
del objeto de estudio/diseo
de investigAcin/estructurAcin del pro -
yecto
de investigAcin/m etA de inves-
tigAcin/objeto de estudio/problemA de investigAcin/p royecto de investigAcin/
recorte del objeto de estudio/temA de investigAcin
HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. SAUTU, Ruth, BONIOLO, Paula y otros. Manual de metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO, 005.
Problema de investigacin
Un problema es una dificultad de conocimiento, es una cuestin que no puede tener una respuesta inmediata o para la que no es suficiente el conocimiento previo existente. Los problemas, en este sentido, recubren la forma de preguntas generadoras de investigaciones. Vale enfatizar: los problemas provocan efectivos procesos de investigacin. Si bien pueden existir en la gnesis de un problema distintas razones y motivaciones, en la ciencia tienen que ver fundamentalmente con discordancias entre el acervo de una disciplina y las transformaciones en eso que se llama realidad. Cuenta tambin en el origen una actitud problematizadora, de cuestionamiento e insatisfaccin con lo que se supone saber. Los problemas, en tanto que interrogantes, pueden tener, desde un punto de vista formal, variantes diversas, que dan cuenta de su ndole. Hay problemas que comportan descripciones, otros buscan establecer relaciones, y hay los que conllevan verdaderas explicaciones de un fenmeno. Bsicamente, lo que hace a la naturaleza de un problema y al tipo de investigacin pertinente
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para su resolucin, es el tipo de adverbio del que parten. As, si la pregunta contiene un cmo, supondr una descripcin; si parte de un por qu, conllevar una explicacin; si plantea cules son las diferencias o similitudes respecto de un objeto o una realidad social, fecundar una investigacin de tipo comparativo. Los problemas cientficos pueden ser reconocidos por una estructura que les es caracterstica. Ya se mencion que lingstica y formalmente son preguntas pero, adems, en esa estructura se percibe un fondo de conocimiento, es decir, o una localizacin disciplinar o un marco terico en que anidan; asimismo, en estos problemas tambin existe un objeto de estudio ms o menos preciso, definido por trminos y conceptos que expresan el foco de atencin de la investigacin y la o las disciplinas a las que pertenecen dichos problemas.
diseo
de investigAcin/justificAcin/metA generAl/objeto
de investigAcin/objetivo yecto de investigAcin
de estudio/preguntA de investigAcin/pro-
BRIONES, Guillermo. La formulacin de problemas de investigacin. Bogot: Uniandes, 1 81. ECO, Umberto. Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio y escritura. Barcelona: Gedisa, 1 1.
Procesamiento de la informacin
Mientras se investiga, se acumula y se almacena sistemticamente gran cantidad de informacin. Es la informacin concerniente a los fines de resolucin del problema. En trminos generales, esta locucin engloba todas esas acciones de organizacin, clasificacin y ordenamiento del material reunido. Puede decirse, en tal sentido, que en toda investi-
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gacin, en uno o varios momentos, se procesa informacin. Sin embargo, la expresin tiene un sentido ms preciso en la investigacin cuantitativa. Aqu, informacin, o es el producto de la aplicacin de una tcnica de recopilacin, o el conjunto de datos de inters almacenados. En cualquiera de los casos, el procesamiento se lleva a cabo con auxilio de alguna tcnica estadstica. Normalmente, luego de organizar la informacin en una base de datos, se procede a manipularla para obtener unos resultados determinados. Es lo que ocurre, por ejemplo, con las encuestas. Reunidos los cuestionarios y codificados, se tabulan, es decir, se ordenan en la estructura de una base de datos. Lo que sigue, en la actualidad, usando algn programa estadstico, es convertir esa informacin en la forma que ms convenga a los fines de la investigacin.
Acceso
A lA informAcin/bArrido de in-
formAcin/codificAcin/construccin del dAto/credibilidAd informAtivA /dimensio nes del concepto/indicAdor /levAntAmiento de lA informAcin/libro de cdigos/m edicin/ operAcionAlizAcin/recopilAcin de informAcin/sAturAcin informAtivA/tAbulAcin/trAnsformAcin de lA informAcin/
unidAd de observAcin/unidAd vAciAdo de lA informAcin
de registro/
DEY, Ian. Qualitative Data Analysis: A UserFriendly Guide for Social Scientists. London, New York: Routledge, 1 3.
Proceso de investigacin
Conviene sobremanera entender una experiencia de investigacin como todo un proceso. Es una cadena larga de decisiones y una secuencia de vivencias entraables, cada una
Rodolfo Masas Nez
inexplicable sin la otra y cada una con consecuencias sobre las dems. Comprendida as, es que la investigacin deja de parecerse a una ocurrencia, y sus resultados, a unos descubrimientos repentinos y sui gneris. Este sentido de proceso, cuando es consciente, es el que prepara a los investigadores para asumir cabalmente, y con compromiso, la totalidad de la experiencia por venir. Es aqu que el proceso de la vida se puede confundir con el proceso de investigacin, ya no cabe diferencia. Pero la anterior precisin no slo es pertinente en el plano vital, tiene repercusiones epistemolgicas y metodolgicas. Investigar es un proceso de aprendizaje y de conocimiento ms all del propsito propio de la investigacin; metodolgicamente, implica organizar ese proceso, de manera que se desarrolle con algn control, no al azar.
cienciA/estructurAcin del proyecto de investigAcin/m etA de investigAcin/m etodologA/proyecto de investigAcin

BUNGE, Mario. La investigacin cientfica, su estrategia y su filosofa. Barcelona, Caracas, Mxico: Ariel, 1 . BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . BUNGE, Mario. Crisis y reconstruccin de la filosofa. Barcelona: Gedisa, 00 . FEYERABEND, Paul. Contra el mtodo. Barcelona: Ariel, 1 . FEYERABEND, Paul. Adis a la razn. Madrid: Tecnos, 1 . McNEILL, Patrick. Research Methods. London: Routledge, 005.
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Proceso lineal de investigacin

Hay quienes hablan de procesos lineales y procesos circulares de investigacin. Representan dos ideales y dos maneras de concebir y practicar la investigacin. La investigacin lineal expresa una experiencia en secuencia progresiva, orientada hacia una meta de conocimiento. Aqu no hay retrocesos ni paralizaciones, todas las acciones del investigador f luyen sin conf licto. Esta concepcin reconoce que una experiencia de investigacin es la ejecucin de un plan previamente concebido y que se realiza tal cual. La investigacin circular, que tambin podra denominarse experiencia en espiral, postula la necesidad de comprender la investigacin como un proceso en que no hay necesariamente una cancelacin de etapas, en que cada paso supone un retorno, y la culminacin en unos resultados, un nuevo punto de partida para proseguir. Podra decirse, en el extremo, que las investigaciones no tienen comienzo ni fin y que, si los hay, es por exigencias de tipo institucional. Es la idea de que al final se puede llegar a nuevas preguntas, hiptesis o conjeturas, pero, a diferencia de la concepcin lineal, no a resultados definitivos.
cienciA/estructurAcin del proyecto de investigAcin/m etA de investigAcin/m etodologA/proyecto de investigAcin

BOGDAN, R. y TAYLOR, S. Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin. Madrid: Paids, 1 . BONILLA-CASTRO, Elsy y RODRGUEZ, Penlope. Ms all del dilema de los mtodos. La investigacin en ciencias sociales. Bogot: Uniandes, Norma, 1 .
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STRAUSS, Anselm. Qualitative Analysis for Social Scientists. Cambridge: Cambridge University Press, 1 8 . STRAUSS, Anselm y CORBIN, Juliet. Bases de la investigacin cualitativa. Tcnicas y procedimientos para desarrollar la teora fundamentada. Medelln: Universidad de Antioquia, 00 . VALLES, Miguel. Tcnicas cualitativas de investigacin social. Ref lexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 .
Proyecto de investigacin
Un proyecto es una descripcin formal de una experiencia futura de investigacin. Tal descripcin permite ver la materia de la investigacin, la metodologa elegida, los recursos humanos y materiales necesarios para su ejecucin satisfactoria, y la duracin y dosificacin del tiempo en esa experiencia. Los proyectos se cristalizan en documentos, cuyas partes vienen estipuladas por las instituciones acadmicas que los solicitan. Por lo general, contemplan descripciones del problema de investigacin, del marco terico en que se asienta, del estado de los conocimientos, la metodologa, y un cronograma de actividades y presupuesto.
Antecedentes
ciA internA del proyecto de investigAcin/ diseo de investigAcin/estrAtegiA metodolgicA/estructurAcin del proyecto de investigAcin/evAluAcin de proyectos de investigAcin/justificAcin/metA de investigAcin/objetivo generAl/objetivos especficos/
pertinenciA
del estudio/proceso de investi-
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gAcin/viAbilidAd del proyecto de investigAcin
ANDER-EGG, Ezequiel y AGUILAR, Mara Jos. Cmo elaborar un proyecto: gua para disear proyectos sociales y culturales. Buenos Aires: Lumen, 000. BELL, Judith. Cmo hacer tu primer trabajo de investigacin. Gua para investigadores en educacin y ciencias sociales. Barcelona: Gedisa, 00 . COLCIENCIAS. Criterios para la evaluacin de proyectos. Bogot: Colciencias, 003. LERMA, Hctor. Metodologa de la investigacin: propuesta, anteproyecto y proyecto. Bogot: Ecoe, 00 .
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Rapport
A veces se olvida que una entrevista no es solamente la aplicacin mecnica de un protocolo tcnico, tal como precisan los manuales de metodologa. Ciertamente, entrevistar a alguien amerita una preparacin, el conocimiento y ejercicio en ciertas habilidades de comunicacin, y otras relativas a la obtencin de la informacin que se precisa. En efecto, requiere del dominio de una tcnica. Mas, para entrevistar con xito, se necesitan otras cosas. Hay que recordar que un acto de entrevista no es una situacin natural ni cotidiana de comunicacin; es artificial, aunque el entrevistador haga lo posible para que no lo parezca. Es ms, su xito depender de cunto pueda lograr que se desarrolle como un acto comunicativo espontneo. En esta tensin es que tiene sentido el concepto que contiene el trmino rapport. Es una disposicin anmica, que promueve el entrevistador, conveniente para el buen desarrollo de la entrevista. Se crea una situacin de cordialidad y de bienvenida al dilogo posterior, se prepara al entrevistado para un desempeo ptimo y aceptado. Puede decirse que es una condicin, pues de ese buen comienzo depende cun profunda pueda ser.
contrAto comunicAtivo/entrevistA A profundidAd/guA de entrevistA/investigAcin

cuAlitAtivA
DELGADO, Juan Manuel y GUTIRREZ, Juan (coords.). Mtodos y tcnicas cualitativas de investigacin en ciencias sociales. Madrid: Sntesis Psicolgca, 1 8. DENZIN, Norman y LINCOLN, Yvonna (eds.). Handbook of Qualitative Research. Thousand Oaks: Sage, 1 .
DENZIN, Norman y LINCOLN, Yvonna (eds.). Collecting and Interpreting Qualitative Materials. Thousand Oaks: Sage, 1 8. VALLES, Miguel. Tcnicas cualitativas de investigacin social. Ref lexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . VELA, F. Un acto metodolgico bsico: la entrevista cualitativa. Mxico: El Colegio de Mxico, Mimeo, 1 5.
Recopilacin de informacin
Una investigacin es impensable sin recopilacin de informacin, cualquiera que sea, emprica o terica. De hecho, buena parte de su razn de ser consiste en conseguir la informacin necesaria para la meta de conocimiento. Pero recopilar no es siempre una actividad pasiva ni maquinal, ni una bsqueda azarosa. Recopilar no es cosechar informacin. Los investigadores buscan y almacenan informacin en trminos de un ideal de informacin, otra cosa es que la existente no los satisfaga a cabalidad. Ello sucede cuando la investigacin no est autosustentada, informativamente hablando. Por contraposicin, en las investigaciones que contienen los dispositivos para generar la informacin que necesitan, recopilacin de informacin constituye una etapa especfica, con su tcnica y tiempo (habr una fase como tal). Baste sealar, como ejemplo, las investigaciones que reposan en encuestas o entrevistas en que la informacin proviene de su realizacin. Las diferencias entre stas y una investigacin documental son marcadas. Mientras que en la investigacin por encuesta se tiene la certeza, al menos terica, de conseguir una informacin precisa y justa, en la investigacin documental existe siempre la tensin de cunto encaje con el ideal. Otra cuestin relativa al tema es cmo se recopila informacin. ste es un asunto tcnico y de
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tcnicas. Es tcnico, puesto que, si la recopilacin ha de ser sistemtica, amerita una tcnica; es de tcnicas, puesto que, dependiendo de lo que se necesite, significar una eleccin entre las tcnicas existentes para hacerlo, en ciencia sociales.
Acceso
A lA informAcin/AlmAcenAmien-
to de lA informAcin/bArrido de informAcin/cuestionArio/encuestA/entrevistA A profundidAd/exposicin de lA informAcin/
fuente primAriA/grupo focAl/historiA de vidA/levAntAmiento de lA informAcin/observAcin pArticipAnte /procesAmiento de lA informAcin/sondeo/vAciAdo de lA informAcin
CANNELL, CH. y KAHN, L. La reunin de datos mediante entrevista. En Los mtodos de investigacin en las ciencias sociales. L. Festinger y D. Katz (eds.). Buenos Aires: Paids, 1 . GARDNER, G. Encuestas sociales. Mxico: Nueva Editorial Interamericana, 1 . GHIGLIONE, R. y MATALON, B. Las encuestas sociolgicas. Teora y prctica. Mxico: Trillas, 1 8 . HAMMERSLEY, Martyn y ATKINSON, Paul. Etnografa. Barcelona: Paids, 1 . HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8.
Recorte del objeto de estudio

Desde cierto punto de vista, es una accin ineludible en investigacin. Recortar, en este caso, significa lo mismo que
moldear, dar forma, delinear o acotar el foco de atencin de una investigacin, mxime cuando, por diversas razones, entre ellas, las observaciones de otros investigadores, se detecta que dicho objeto carece de claridad y precisin. Puede resultar tedioso, y contra la voluntad, recortar objetos de investigacin, pues como accin implica repetidas bsquedas, decisiones fuertes que tomar y renuncias a las ideas originales. De todos los aspectos en que se puede recortar un objeto de estudio, el ms relevante es el conceptual. Si un objeto de estudio es algo as como la autovictimizacin de la mujer, el primer paso ser aclarar los trminos que lo constituyen, incluido el de mujer, por su generalidad. El investigador se encontrar seguramente con mltiples definiciones de vctima y victimizacin, y con dismiles teoras acerca de cmo los sujetos se hacen presa a s mismos de tales sentimientos. Aparte de ello, se tendrn que acotar el tiempo, el espacio y la unidad de anlisis: autovictimizacin de la mujer, cundo? Autovictimizacin de la mujer, dnde? Autovictimizacin de la mujer, en qu mujeres? El pragmatismo ingenuo y errneo, cada vez ms expandido en ciencias sociales, justifica todo recorte como viabilidad de la investigacin, en tanto que, cuanto ms acotada sea, ms posible sera su ejecucin. Pero ste no es el principal argumento a favor de esta accin. Ms significativo es apoyarla en la necesidad de claridad conceptual, en el deseo de hacer investigaciones con cierta precisin y seguridad, y en el de evitar crear falsas expectativas o mentir.
delimitAcin
siones del
del objeto de estudio/dimen-
concepto/diseo de investigA-
cin/estrAtegiA metodolgicA /estructurAcin del proyecto de investigAcin/objeto de estudio/operAcionAlizAcin/unidAd de Anlisis
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Referente emprico
Ciertamente, esta expresin remite a aquello que se denomina investigacin emprica, por oposicin a la investigacin terica o al conocimiento puramente especulativo independiente de la experiencia. Podra considerarse una exigencia en cuanto al basamento ontolgico y epistemolgico de estas investigaciones. El concepto tambin hace un llamado de conciencia sobre la deseabilidad de que enunciados y teoras, y, por cierto, problemas de investigacin contengan un sustento en la experiencia o la prctica histrica. Es, as, un expediente de vigilancia sobre el sentido de realidad de juicios y proyectos de conocimientos. En metodologa, particularmente en la investigacin por observacin, los trmi-
nos tericos han de ser vinculados a referentes empricos; ello significa que deben ser operacionalizados, de modo que se conviertan en trminos observacionales. La cuestin no est exenta de debate, ms aun cuando lo real se subsume en lo emprico y, todava ms, cuando se prescribe que la investigacin legtima es la que reposa en la observacin y la evidencia.
Acontecimiento/construccin del dAto/ dAto/encuestA/entrevistA A profundidAd/ evidenciA/fuente primAriA/hecho/hecho histrico contundente/indicAdor/induccin/ vAriAble
MAYNTZ, Renate, HOLM, Kurt y HUBNER, Peter. Introduccin a los mtodos de la sociologa emprica. Madrid: Alianza, 1 .
Replicabilidad
Es un tipo de exigencia y una condicin, al menos desde cierta perspectiva, que deben cumplir los procesos o experiencias de investigacin. Se espera que las investigaciones sean replicables, es decir, que puedan ser reproducidas, vueltas a hacer, ya sea por el mismo investigador, aunque, como ejercicio de control que es, preferentemente, por otro distinto. Esta condicin, ciertamente, tiene que ver con un asunto de mtodo, pero tambin de resultados. De asumirse como exigencia, los procedimientos y acciones del investigador se vuelven objeto de ref lexin y registro. La replicabilidad compele a desarrollar las investigaciones sistematizando su despliegue. Dejar una investigacin en condiciones de ser reproducida supone poder transmitir cmo se hizo. Con los aos, y debido a las crticas de mtodo dirigidas contra la investigacin cualitativa, el concepto se ha generalizado en
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este campo. Ello tiene que ver con la forma de trabajar del investigador cualitativo, quien normalmente parece menos preocupado por establecer desde el principio, y de manera rgida, cules sern sus protocolos de investigacin. Aun cuando se ha afirmado que hay procesos de investigacin imposibles de ser reproducidos y que tal condicin es slo un ideal de conducta, asumirla es un acto de nobleza y transparencia intelectual. Si ello es as, quien investiga, al tiempo que busca una respuesta a sus problemas, ref lexiona, registra y sistematiza su proceder, dejando la semilla de su reproduccin. La replicabilidad implica una investigacin que deja huellas y, en cuanto tal, que deja abierta la posibilidad de evaluar la calidad de sus resultados.
confiAbilidAd/control de vAriAbles/diseo de investigAcin/estrAtegiA metodolgicA/ estructurAcin del proyecto de investigAcin/investigAcin cuAlitAtivA/vAlidez/verificAcin
BERICAT, Eduardo. La integracin de los mtodos cuantitativo y cualitativo en la investigacin social. Significado y medida. Barcelona: Ariel, 1 8.
Reto metodolgico
Aunque de muchas maneras se ha buscado que investigar se convierta en algo as como un experiencia natural, y para eso est la inmensa oferta de cursos de metodologa de las universidades y centros de investigacin donde se disciplina sistemtica, normalizada y estandarizadamente en el oficio de investigador, investigar siempre resulta una circunstancia artificial para la vida humana, al menos en comparacin con la forma como se conforman y despliegan las competencias para la actuacin en la vida cotidiana. Las competencias de investigador no se aprenden en la familia, ni en el barrio, por
ms que se afirme que existe una cultura global cientfica o que la ciencia es el centro de la cultura moderna. La de investigador es una condicin que se va templando con los aos, con la prctica, y puede ser tanto muy costosa como gratificante. Comporta un cambio de mentalidad, una transformacin de los esquemas de pensamiento adquiridos en las primeras socializaciones, en verdad, una especie de cambio de identidad. La mayora de las veces, y ello ha sido una nefasta tradicin educativa, aprender a investigar ha significado proveerse de las normas y estndares que los metodlogos, de manera mecnica y forzada, han propuesto. Aun cuando la educacin metodolgica haya tenido ese sello, aun para el que crea que investigar es aplicar reglas, las que aprendi por ser las aceptadas, investigar siempre supone un reto metodolgico. Ante un problema, el bagaje metodolgico es necesario pero no suficiente. Se necesita de la capacidad creativa, y ah radica todo reto metodolgico. Luego de concebirse un problema, sobreviene el trance de encontrar la manera de afrontarlo y darle solucin, por ms que se afirme que en el problema mismo est implicado el mtodo.
diseo
de investigAcin/estructurAcin del
proyecto de investigAcin/metA de investigAcin/metodologA/proyecto de investigAcin
Rodolfo Masas Nez
HAKIM, Catherine. Research Design: Strategies and Choices in the Design of Social Research. London: Unwin Hyman, 1 8 .
Rodolfo Masas Nez
Saturacin informativa
En las experiencias de investigacin se da la situacin de que ms informacin no le agrega nada nuevo a lo que se saba o se haba obtenido ya. La locucin quiere representar este tipo de circunstancia. Tiene mucho sentido y se suele aplicar bastante en la investigacin cualitativa. Cuando, por ejemplo, la informacin proveniente de entrevistas sucesivas slo arroja repeticin, cuando no hay novedades con las posteriores, se dice que la informacin se ha saturado. Puede significar el fin de la bsqueda, pues por alguna razn ya no es posible encontrar diferencias. Son patrones de respuesta, de reaccin, los que se encuentran, pero nada diferente o adicional. No hay, empero, una medida que indique fehacientemente que se est ante tal situacin, al menos no se ha discutido lo suficiente y de manera sistemtica en la ref lexin metodolgica. No obstante ser un concepto muy sugerente, en la prctica todava se desarrolla intuitivamente. Debe quedar claro que una informacin saturada no es necesariamente indicador de xito en la bsqueda, y tampoco un ideal o un estndar de investigacin. Ante cualquier evidencia de saturacin, se precisa seguir investigando, dar con las razones por las cuales parece no obtenerse nada distinto. El azar puede jugarnos una mala pasada, y el deseo de los informantes de querer satisfacer nuestras expectativas puede tambin convertirse en un factor de saturacin, entre otras cosas. De manera que podemos estar ante una seudosaturacin y darla por real, si no convertimos la situacin, a su vez, en objeto de explicacin.
Acceso A lA informAcin/bArrido de informAcin/credibilidAd informAtivA/entrevistA A profundidAd/levAntAmiento de lA informAcin/lgicA de muestreo/muestreo terico/ vAciAdo de lA informAcin/vAlidez
BRIONES, Guillermo. Diseos muestrales aplicados en la investigacin social. Bogot: Uniandes, 1 . GLASER, B. y STRAUSS, A. The Discovery of Grounded Theory. Strategies for Qualitative Research. Chicago: Aldine Publishing Company, 1 . STRAUSS, Anselm. Qualitative Analysis for Social Scientists. Cambridge: Cambridge University Press, 1 8 . STRAUSS, Anselm y CORBIN, Juliet. Bases de la investigacin cualitativa. Tcnicas y procedimientos para desarrollar la teora fundamentada. Medelln: Universidad de Antioquia, 00 .
Sondeo
Lo que importa tener claro es la naturaleza de este tipo de procedimiento para obtener informacin y el contexto donde adquiere sentido y relevancia. Los sondeos, las ms de las veces sondeos de opinin, constituyen averiguaciones puntuales y rpidas sobre alguna cuestin de inters coyuntural o circunstancial. Realizados mediante cuestionarios, a la usanza de una encuesta, se caracterizan por su corta extensin y concentracin temtica. El sondeo se detiene slo en lo que se necesita saber, pues lo que importa es zanjar conjeturas o conseguir los datos desconocidos, frecuentemente con miras a tomar decisiones o empezar investigaciones ms profundas. La tarea de diseo es mucho menos compleja que la de una encuesta y poco tiene que ver con una investigacin propiamente dicha. No es, pues, exactamente, un problema el que se quiere resolver, ni persigue necesariamente un aporte al conocimiento cientfico.
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Rodolfo Masas Nez
Acceso A lA informAcin/cuestionArio/ diAgnstico/encuestA/recopilAcin de

informAcin
Rodolfo Masas Nez
Tabulacin
Tabulacin se confunde muy frecuentemente con codificacin, pero son dos tcnicas diferentes de manipulacin de datos o, si se quiere, informacin, dicho de modo ms laxo. El propsito de una y otra es facilitar el anlisis e interpretacin, proveyendo unas fuentes organizadas y ms sintticas que la informacin original o en bruto. Es en el mundo de las encuestas y los censos donde ambas operaciones se recubren de un sentido ms tcnico y preciso. Una vez recopilada la informacin, seguramente mediante un cuestionario, el paso siguiente es codificarla para luego ser tabulada. La codificacin, explicada en este libro en otra parte, consiste en reemplazar los datos, tal y como fueron recogidos, en un sistema de cdigos. Lo que se cambia es la forma de representarlos, ya sea con nmeros, letras o smbolos, que faciliten su recordacin, agilicen organizarlos y disminuyan el trabajo en tiempo y energas. Codificados, se tabulan, es decir, son puestos en una tabla. Como ocurre que hay cuestionarios precodificados, los que precisan cmo reemplazar inmediatamente la informacin que provee el entrevistado, la tabulacin se realiza directamente, sin una codificacin como paso previo y autnomo. Del cuestionario se pasa a la hoja de tabulacin. En la actualidad, ya sea para investigaciones cuantitativas o cualitativas, existe una variedad grande de programas de computacin que facilitan bastante estas operaciones. Slo se precisa tener los conceptos claros para proceder con ellos.
AlmAcenAmiento de lA informAcin/codificAcin/cuAdro estAdstico/escAlA de medidA/exposicin de informAcin/grficA/ libro de cdigos/procesAmiento de lA informAcin/trAnsformAcin de lA informAcin/vAciAdo de lA informAcin/vAriAble
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MALETTA, H. Introduccin al procesamiento de encuestas por computadora. [s. d.]: OIT, 1 0. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Tema de investigacin
Problema, objeto de estudio y tema son nociones que suelen identificarse entre s, que se entremezclan poco analticamente, causando serias confusiones de significado y aplicacin. Es verdad que existe la posibilidad de regular sus significados como sinnimos, mas ello no parece haberse producido todava. Lo cierto es que estos tres conceptos estn estrechamente relacionados, pero constituyen aspectos y momentos distintos en el esclarecimiento de una investigacin. Podran discernirse de acuerdo a su amplitud, y por ello, mayor imprecisin, hasta su mayor especificidad, y por ello, mayor acotacin. Sin embargo, los tres son relativos al establecimiento de la materia de una investigacin. En este sentido, tema sera la forma ms amplia y general de referirse al asunto de inters. Sera como decir que una investigacin gira en torno al tema clases sociales y dominacin de gnero o que es una investigacin sobre decisin electoral. Si bien es una precisin fundamental, puesto que define un rea de conocimiento, es insuficiente en cuanto a una mayor precisin del foco investigativo. Las proposiciones dicen poco y mucho al mismo tiempo. Clases sociales y dominacin de gnero podra volverse un objeto de estudio, de estipularse, por ejemplo, tiempo y lugar y el tipo de relacin a detectar entre ambos trminos (clases sociales y dominacin de gnero), adems de definirse la unidad de anlisis. Si a ello se le aade una dilucidacin del significado de cada uno de stos, estaramos ante un objeto de estudio propiamente dicho. El
Rodolfo Masas Nez
problema, en cambio, por as decirlo, contiene al tema y al objeto, pero al expresarse a manera de pregunta establece con ms detalle qu se quiere saber. Cul es la relacin entre dominacin de gnero y clase social?, Existe alguna relacin entre ambos fenmenos sociales? y Determina la clase la dominacin de gnero? pueden ser todas ellas distintas preguntas que versan sobre el mismo tema y objeto; empero, generan diferentes procesos de investigacin.
AbordAje/AgendA de investigAcin/reA temticA /corriente/delimitAcin del objeto de estudio/lneA de investigAcin/ preguntA de investigAcin/problemA de
investigAcin
BRIONES, Guillermo. La formulacin de problemas de investigacin. Bogot: Uniandes, 1 81. ECO, Umberto. Cmo se hace una tesis. Tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio y escritura. Barcelona: Gedisa, 1 1. HERNNDEZ, Roberto, FERNNDEZ, Carlos y BAPTISTA, Pilar. Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw-Hill, 1 8. SAUTU, Ruth, BONIOLO, Paula y otros. Manual de metodologa. Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa. Buenos Aires: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, CLACSO, 005.
Teora
Sobre la nocin y el uso de la teora en la investigacin en ciencias sociales hay diversidad de posturas. Es una discusin histrica, en la que est en juego su naturaleza o ndole (qu
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es una teora), si la hay en ciencias sociales, si es un punto de partida o de llegada en la investigacin y si las teoras son comprobaciones o estn ah para ser comprobadas. No es fcil definir teora, mxime cuando como concepto tiene un enorme pasado y grandes tradiciones divergentes que se han encargado de precisarle un contenido. Para empezar, resulta dificultoso desprenderse de aquella veta de reflexin antigua para la que teora es una forma de conocimiento especulativo, anclado en la meditacin y contemplacin, sin compromiso con la aplicacin. De hecho, esta tradicin tiene seguidores en la actualidad, y se manifiesta bastante en la denominada metateora, una prctica que se concentra en, por as decirlo, la teora pura, ya sea para hacer crtica, evaluacin, o para producirla. Se reparar que tal concepcin no tiene asidero en otras corrientes, como la llamada Teora crtica, desarrollada por la Escuela de Frankfurt. Aqu la teora no es posible ni significativa si no es en la praxis y por la praxis social. Por sobre toda esta discusin pertinente, lo que merece elucidacin es la relacin entre teora e investigacin. Poniendo entre parntesis, slo con fines de explicacin, la conexin entre teora y praxis, las teoras son plexos o cuerpos de enunciados, cargados de conceptos, expresados en una terminologa particular. Son siempre predicaciones sobre un objeto, que puede ser tan amplio y complejo como la sociedad (una teora de la sociedad) o tan especfico como la decisin electoral (una teora de la decisin electoral). Toda teora es una representacin de su objeto con fines de elucidarlo, para no decir, de manera categrica, explicarlo, pues no es ste su nico fin. Ms que verificarse, tal vez sea ms apropiado decir que las teoras se legitiman colectivamente, se institucionalizan en tanto satisfagan las apetencias de saber de cada momento histrico y cada circunstancia cultural. Su valor es as relativo. Cuando estos cuerpos de conocimiento son reconocidos colectivamente en su valor, es que son empleados como puntos de partida
Rodolfo Masas Nez
en la investigacin, tanto, que se convierten en esos marcos de referencia que la contextualizan. Investigar buscando las teoras legitimadas es una forma de investigar. Es una de las tradiciones de uso de la teora en ciencias sociales. Sin embargo, existen otras tradiciones para las que no hay manera de separar teora e investigacin. Aqu la teora siempre est presente como una estructura inherente al planteamiento de una investigacin. La teora no se usa ni se busca, se revela. Ahora bien: en ciencias sociales, lo que suele reconocerse como teora no siempre cumple esas exigencias que cierta epistemologa impone, a saber: que sean cuerpos de enunciados con precisin lingstica, especialmente con simplicidad semntica; que tengan capacidad predictiva; que puedan ser, sea como se les denomine, escrutables, refutables o confirmables; y que sean sintticas o parsimoniosas. En ciencias sociales hay teoras que tienen el carcter de discursos, de narrativas plagadas de metforas, donde el sentido sobre los objetos est en el conjunto del texto.
AbordAje/corriente/cuerpo de conocimientos/estAdo del Arte/formulAcin tericA/ mArco terico/modelo terico/pArAdigmA/ perspectivA

OGLIASTRI, Enrique. En busca de la teora: experiencias con el mtodo inductivo de investigacin social. En Texto y Contexto, N 11. Bogot: Uniandes, may-ago 1 8 . RITZER, G. Teora sociolgica contempornea. Madrid: McGraw-Hill, 1 5.
Transformacin de la informacin
Es una forma de hablar de procesamiento de la informacin, locucin comentada en otra parte de este libro. Pese a
su bsica similitud semntica, transformacin de la informacin quiere indicar los cambios o transmutaciones que experimenta normalmente la informacin constitutiva de una investigacin, a diferencia de la ms neutral y tcnica expresin procesamiento de la informacin. Los investigadores, mientras investigan, son grandes operadores sobre la informacin que van creando o acumulando. No hay informacin quieta en ese sentido. Sin embargo, el asunto es tambin de corte metodolgico y tcnico: no es cuestin de transformar por transformar, ni de hacerlo azarosamente. Asuntos tan sencillos como recodificar una variable, reclasificar individuos o reducir los trminos de una tipologa deben hacerse con algn criterio y a favor de los objetivos de la investigacin. Y si se hacen en el marco de una tcnica, tanto mejor.
construccin
del dAto/exposicin de lA informAcin/operAcionAlizAcin/procesAmiento de lA informAcin/tAbulAcin/vAciAdo de lA informAcin
DEY, Ian. Qualitative Data Analysis: A Userfriendly Guide for Social Scientists. London, New York: Routledge, 1 3. PARDO, Antonio y RUIZ, Miguel ngel. Anlisis de datos con SPSS 13 Base. Madrid: McGrawHill, 005.
Trascripcin de entrevistas
Toda operacin sobre el material reunido que har de fuente de informacin padece de una suerte de efecto de reduccin de la realidad o tambin, en el extremo, de una recreacin de la realidad. El material en bruto, al ser reconstituido en funcin de los fines del anlisis, puede perder o ganar en riqueza. Es por ello que cualquier tarea de esta ndole ame-
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rita la mayor concentracin, cuidado, y una buena tensin de objetividad. Es falso e incorrecto pensar que trascribir entrevistas sea una operacin puramente mecnica en que no se halla comprometida la subjetividad del investigador. El modo como se haga, el detalle que se aplique y la claridad en esa sistematizacin de la informacin de las fuentes sern cruciales en el resultado final. Por lo pronto, siempre que se trata de entrevistas testimoniales, que recojan puntos de vista sobre determinados aspectos, la principal regla es el respeto del lenguaje de los informantes. Ello significa conservar su forma, su terminologa, los giros propios de una cultura. Ahora bien, en la medida en que el lenguaje oral no puede reproducirse plenamente en el lenguaje escrito, son muchos los recursos de la literatura y la lingstica que han de ponerse en juego. Ojal quien transcriba entrevistas se premuna de este arte y esta disciplina, pues as podr, con mayor propiedad, sortear los retos de la tarea.
entrevistA
A profundidAd/exposicin de
informAcin/grupo focAl/guA de entrevistA /vAciAdo de lA informAcin
LEE, Alison y POYNTON, Cate. Culture & Text: Discourse and Methodology in Social Research and Cultural Studies. Lanham: Rowman & Littlefield Publishers, 000.
Triangulacin metodolgica
Podra considerarse la triangulacin metodolgica como toda una estrategia de investigacin que tiene sentido dentro de una concepcin integradora (convergente) de los enfoques cuantitativo y cualitativo en ciencias sociales. La triangulacin estriba no slo en la combinacin de mtodos y tcnicas, sino tambin en la combinacin de datos de distinto origen,
de investigadores, cuerpos tericos y metodologas. Con esta combinacin se busca corregir errores de sesgo y asegurar resultados ms confiables y vlidos. Desde cierto punto de vista, es una frmula eficaz tanto para facilitar el dilogo entre investigadores como para ganar en aceptacin y consenso cientfico en las comunidades acadmicas. De todas las formas posibles que reviste esta estrategia, las ms factibles y menos crticas en cuanto a disonancias de principios epistemolgicos son las que tienen que ver con combinar tcnicas, hacer uso de fuentes y datos diferentes, y con integrar varios investigadores en el mismo proceso de conocimiento. La combinacin de mtodos y teoras se enfrenta a mayores problemas de aplicacin, faltando en este terreno an mucho por aclarar. La triangulacin, con todo, es un asunto muy serio, pues no se trata de imponerla como una norma, estndar o ideal de accin investigativa, sin evaluar su correspondencia con las dems especificaciones de diseo que comporta una investigacin. Respecto del problema de investigacin, las hiptesis, las unidades de anlisis, es preciso preguntarse si la triangulacin es necesaria y cmo lo puede ser. Como en tantas otras cuestiones de las decisiones metodolgicas, no se trata de triangular por triangular.
confiAbilidAd/diseo
de investigAcin/in-
vestigAcin cuAlitAtivA/metodologA/proyecto de investigAcin/vAlidez
BERICAT, Eduardo. La integracin de los mtodos cuantitativo y cualitativo en la investigacin social. Significado y medida. Barcelona: Ariel, 1 8. BREWER, John. Foundations of Multimethod Research: Synthesizing Styles. Thousand Oaks: Sage, 00 .
Rodolfo Masas Nez
Unidad de anlisis
En la estructura de un diseo de investigacin emprica siempre hay un objeto de estudio y una unidad de anlisis, entre otros elementos constitutivos. Estos dos son los principales, al punto que, de faltar alguno, no habra cmo investigar. Bien podra entenderse a cabalidad la nocin de unidad de anlisis si, haciendo una equiparacin terminolgica, se hablara de objeto de estudio y sujeto de estudio. Ahora bien, decir sujeto de estudio no es hablar del investigador que produce o conduce la investigacin, es hablar del sujeto sobre el que recaern las observaciones, se harn los anlisis o, de manera general, se predicar algo. El objeto de estudio refiere al qu de la investigacin, y la unidad de anlisis, al quin. Las categoras lingsticas de sujeto y predicado sirven mucho tambin para captar esta nocin. Una investigacin tiene como objeto de estudio la creencia en los milagros (qu de la investigacin o mbito de predicacin) y tiene como unidad de anlisis al joven universitario (sujeto, quin de la investigacin). (Ntese que la unidad de anlisis se expresa en singular). Para decirlo de otro modo, se quiere observar, analizar o predicar sobre la creencia en milagros, respecto del joven universitario. Obsrvese que, adems, frente al mismo objeto, se hubieran podido tener muchas otras unidades de anlisis, por ejemplo, el joven no-universitario, el obrero de construccin civil o cualquier otro sujeto. Esta decisin por alguna unidad de anlisis entre todas las posibles es una circunstancia sustancial de toda investigacin, y adems es inevitable. La posibilidad de generalizacin de los resultados de la investigacin, o si se prefiere otra terminologa, su validez externa, depender del grado de generalidad con que se definan estas unidades. Por ltimo, las unidades de anlisis no tienen por qu ser siempre personas, pueden ser cosas, como una piedra;
puede ser la ciencia o la historia de la ciencia; pueden ser tambin unidades individuales o colectivas: un estado, una nacin, una clase social, entre otras.
construccin del dAto/m edicin/niveles de Anlisis/objeto de estudio/operAcionA- lizAcin/unidAd de observAcin/unidAd de

registro
MORENO, Martn, REDONDO, Adriana y otros. La enseanza de metodologa de la investigacin: el caso de las unidades de anlisis. En En torno de las metodologas: abordajes cualitativos y cuantitativos. Silvia Lago, Gabriela Gmez y Mirta Rojas (coords.). Buenos Aires: Proa XXI Editores, 003. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Unidad de observacin
Es el complemento del objeto de observacin u objeto de estudio. Es aquel sujeto o entidad, persona o cosa, sobre el que se proyecta o percibe el objeto de observacin. La unidad de observacin es lo mismo que la unidad de anlisis.
construccin del dAto/unidAd de Anlisis/ unidAd de registro

MORENO, Martn, REDONDO, Adriana y otros. La enseanza de metodologa de la investigacin: el caso de las unidades de anlisis. En En torno de las metodologas: abordajes cualitativos y cuantitativos. Silvia Lago, Gabriela Gmez y Mir-
Rodolfo Masas Nez
ta Rojas (coords.). Buenos Aires: Proa XXI Editores, 003. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8.
Unidad de registro
En metodologa se habla de unidades de anlisis y de unidades de registro. La distincin es sumamente importante, tanto porque ayuda a discernir dos aspectos constitutivos de una investigacin como porque facilita tomar ciertas decisiones metodolgicas cruciales. La unidad de anlisis es aquella entidad sobre la que se observar o predicar en una investigacin, es el sujeto del cual se analizarn ciertas caractersticas. La unidad o unidades de registro son las fuentes o tipo de informantes de donde provendr la informacin para hacer tales observaciones, predicaciones o anlisis. Ciertamente, en una misma investigacin, unidad de anlisis y de registro pueden ser similares, mas, con cierta frecuencia, implican dos postulaciones diferentes. La postulacin de una unidad de registro, sin embargo, est en estrecha consonancia con el objeto de estudio. La precisin tiene ms sentido, aun cuando las unidades de anlisis no son individuos sino colectivos. En un estudio sobre la distribucin de la autoridad en el hogar, la unidad del anlisis es el hogar (unidad colectiva) y el objeto de estudio es la distribucin de la autoridad. En este caso, la unidad de registro no puede ser el hogar, pues no es en s una fuente o un informante. Como se podr colegir para el caso, varias fuentes pueden ocupar la funcin de unidades de registro: podra ser el jefe del hogar, podra ser cada uno de los familiares, o cualquier otro miembro de la unidad domstica. Tambin podran ser unidades de registro los documentos,
cartas, fotografas, videos o cualquier dispositivo que manifieste la riqueza informativa que se espera. Ante tal variedad, hay que tomar decisiones: de todas estas posibles unidades de registro cul es o cules son las ms potentes?
Acceso
de lA informAcin/construccin del dAto/
cuestionArio/encuestA/entrevistA A profundidAd/fuente primAriA/levAntAmiento de lA informAcin/recopilAcin de informAcin/unidAd de Anlisis/unidAd de observAcin
KRIPPENDORFF, K. Mtodos de anlisis de contenido. Barcelona: Paids, 1 .
Universo
El universo de una investigacin es el conjunto comprendido por las unidades de anlisis. Y, tericamente, la asercin se aplica aun en los estudios de caso. Esta primera precisin es ms amplia que el concepto de universo o poblacin estadstica, es una precisin conceptual sobre el continente y, por ende, el alcance de las investigaciones. La dilucidacin del universo es lo que permite la generalizacin y la medida de la validez externa de una investigacin. En un estudio sobre la percepcin de la democracia en nios de primaria, la unidad de anlisis es el nio de primaria, y el objeto de estudio, percepcin de la democracia. El universo terico de esta propuesta seran todos los nios de primaria. De no hacerse ms acotaciones en la unidad de anlisis, tal investigacin debera predicar sobre este conjunto en su totalidad, ah estara definido el alcance de su validez externa. Comoquiera que pueda convertirse en una experiencia de alto riesgo (ofrecer lo que acaso no se pueda
Rodolfo Masas Nez
cumplir), es que se hace preferible operar ciertos recortes. No son recortes puramente pragmticos, como los relativos a poseer los recursos y el tiempo para cubrir ese universo; son decisiones de corte analtico y terico, y tambin, de estrategia metodolgica. Para el caso del ejemplo, se puede convenir en establecer alguna o algunas unidades de anlisis ms representativas de la poblacin en cuestin. O se podr, simplemente, al especificar ms la unidad de anlisis, reducir el universo de referencia. Cuando se pierde esta dialctica entre universo y unidad de anlisis es que surgen planteamientos como los que clasifican las investigaciones entre de pocos casos (N pequeo) y de muchos casos (N grande). Por el contrario, habra que decir que cuanto ms especfica sea la unidad de anlisis, menor ser el tamao del universo y, en consecuencia, menor el nmero de casos que se necesitan en una muestra. Tal situacin es la que se presenta en los estudios de caso, donde la unidad y el tamao del universo son lo mismo.
construccin
del dAto/encuestA/estrAtegiA
metodolgicA /lgicA de muestreo/muestreo terico/recopilAcin de informAcin/
unidAd de Anlisis
RAJ, Des. Teora del muestreo. Mxico: FCE, 1 .
Rodolfo Masas Nez
Vaciado de la informacin
Esta locucin est, en efecto, muy emparentada con procesamiento de la informacin, con transformacin de la informacin, con codificacin y tabulacin. De manera general, con todo lo que se conoce como anlisis e interpretacin en la actividad investigativa. Vaciar la informacin es cambiarla de lugar, es sacarla del dispositivo o fuente en que fue recopilada o hallada, para llevarla a otro. Es una reubicacin sistemtica. As, los cuestionarios son vaciados en una hoja de tabulacin, las entrevistas grabadas son transcritas y clasificadas segn categoras relevantes, los documentos son archivados y catalogados. No hay que olvidar que, si bien el denominado vaciado es con mucho un asunto de tcnica, la mejor manera de hacerlo ser de acuerdo a los fines que persigue la investigacin. Se trata de tener claro qu vaciar, antes de cmo vaciar.
bArrido
de informAcin/codificAcin/cons-
truccin del dAto/levAntAmiento de lA informAcin/procesAmiento de lA informAcin/
recopilAcin de informAcin/sAturAcin informAtivA/tAbulAcin/trAnsformAcin de lA

informAcin
Validez
Es un concepto que se aplica a la relacin entre indicadores y conceptos tericos. Un indicador es vlido siempre respecto al concepto que representa y del que se supone es su expresin emprica. Lo que est en juego con el concepto de validez es si los indicadores miden eso que se quiere medir o en qu grado lo hacen.
coherenciA internA del proyecto de investigAcin/comprobAcin de hiptesis/control de vAriAbles/lgicA de investigAcin/ medicin/nivel de confiAnzA/operAcionAlizAcin/vAlidez externA/vAlidez internA/ verificAcin
CARMINES, Edward G. y ZELLER, Richard. Reliability and Validity Assessment. Beverly Hills: Sage, 1 . KIRK, Jerome y MILLER, Marc. Reliability and Validity in Qualitative Research. London: Sage, 1 88.
Validez externa
A diferencia de la validez interna, es la condicin de posibilidad de generalizacin y de representatividad de los resultados de una investigacin. Significa saber hasta dnde son extensibles o en qu circunstancias son pertinentes y tiles los hallazgos obtenidos con referencia a otras unidades de anlisis que no son las de la investigacin. Puede definirse, en otras palabras, como el dominio de aplicabilidad de los resultados de una investigacin. Cuanto ms acotadas sean las unidades de anlisis, menor ser la validez externa de un estudio. Una investigacin que busca precisar el peso explicativo de la imagen de los candidatos en la decisin electoral ver variar grandemente su validez externa, si considera como unidad de anlisis al elector hombre, residente en zonas urbanas, entre 5 y 30 aos de edad, pues estima como tal a todo sujeto en capacidad de votar y que vota. Lo mismo suceder si se quiere estudiar esa misma relacin en un solo proceso electoral, que si se estudia en varios ocurridos; igualmente, si se considera un solo pas, o varios. Como podr notarse, la validez externa se ensancha o se acorta,
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Rodolfo Masas Nez
implicando mayor o menor posibilidad de generalizacin y mayor o menor posibilidad de aplicacin de los resultados a otros contextos diferentes de los originales.
coherenciA internA del proyecto de investigAcin/comprobAcin de hiptesis/contexto/ contexto de observAcin/control de vAriAbles/lgicA de investigAcin/lgicA de muestreo/replicAbilidAd/vAlidez internA/verificAcin
CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 .
Validez interna
Siempre que una investigacin se edifique sobre indicadores, es decir que estribe en stos para obtener sus hallazgos y conclusiones, sobrevendr la nocin de validez interna. Podra decirse que es la condicin de representacin de los indicadores respecto de los conceptos tericos; expresa la relacin que hay entre ambos. Ciertamente, es una relacin de correspondencia. Se dice que hay validez de este tipo cuando el indicador permite observar lo que se quiere observar, medir lo que se quiere medir o inferir, con cierta seguridad, algn aspecto de lo que no es observado directamente. En la medida en que todo indicador responde a un concepto terico, habr una validez interna de la cual dar cuenta. Ahora bien, esta misma expresin se extiende al contexto de los diseos explicativos, donde el objeto de estudio est conformado por, al menos, una variable independiente y una dependiente. En este terreno, se constituye como el mnimo de exigencia para saber si el comportamiento de la variable dependiente responde a la variable independiente. Como se sabe, elegir una o ms variables independientes es una operacin arriesgada,
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toda vez que se trata de una eleccin que se hace sobre la base de su hipottico o terico poder explicativo. La validez interna aqu tiene que ver con la seguridad de tal eleccin. Esta seguridad se logra controlando la mayor cantidad de todas esas otras variables que podran tambin explicar la variable dependiente. Habr mayor validez interna, cuanto ms variables se puedan controlar. Controlar una variable es neutralizar su efecto.
coherenciA internA del proyecto de investigAcin/conceptos/control de vAriAbles/ dimensiones del concepto/indicAdor /lgicA de investigAcin/medicin/operAcionAlizAcin/vAlidez externA/vAriAble/verificAcin
CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 .
Variable
La expresin variable tiene muchos significados. Sin embargo, hay que distinguir entre los de uso corriente y los de uso tcnico. Se habla as, corrientemente, de la variable poltica, de la variable econmica o de la variable pobreza, para referirse a asuntos a considerar porque se perciben relevantes. Aqu, variable tiene el significado de tema, asunto o cuestin. En el terreno metodolgico, por el contrario, las variables son conceptos, expresados en trminos, que definen los objetos de estudio. Las variables se clasifican segn su grado de definicin emprica: a) Las variables generales o conceptos o trminos tericos, b) las variables intermedias o dimensiones y c) las variables empricas o indicadores. En una operacionalizacin, estos tipos constituyen los momentos de un mismo proceso de especificacin de los
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trminos. La variable general clase social puede especificarse en tres variables intermedias o dimensiones: poder, prestigio y propiedades materiales; estas dimensiones pueden definirse, a su vez, en indicadores respectivos. En la situacin de tener que usar esta compleja y polismica expresin, es del todo pertinente la mxima que prescribe poner los trminos en su contexto.
comprobAcin de hiptesis/control de vAriAbles/dimensiones del concepto/indicAdor /ndice/m edicin/o perAcionAlizAcin/ vAriAble dependiente/vAriAble independiente/vAriAble interviniente
KORN, F., LAZARSFELD, P., BARTON, A. y MENZEL, H. Conceptos y variables en la investigacin social. Buenos Aires: Nueva Visin, 1 1.
Variable dependiente
En un diseo explicativo, es la variable que va a ser explicada. Mas, como su nombre lo indica, es la variable cuyo comportamiento depende de otra u otras variables. Se puede querer explicar la preferencia por el cine romntico a partir del sexo de las personas, de su nivel educativo, o bien, de su ocupacin. En cualquiera de los casos, la variable dependiente ser la preferencia por el cine romntico. Lo que est en cuestin es lo que explica o de lo qu depende tal preferencia. Aun con todas estas precisiones, lo ms valioso a resaltar es la necesidad de este esquema metodolgico de explicacin o, si se quiere, de toda esta lgica de investigacin en las ciencias sociales. No es que la investigacin en ciencias sociales o en cualquier otro campo tenga que tener variables dependientes. En realidad, es una modalidad de investigacin que ref leja una serie de convenciones aceptadas de tipo paradigmtico. Con este lenguaje que divide la
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realidad entre variables dependientes e independientes se da cuenta de una completa concepcin del mundo social y, ciertamente, de una ontologa particular.
cAusA lidA d/e x plicAcin /p r ediccin /vAriAble/vAriAble independiente

AGRESTI, Alan. An Introduction to Categorical Data Analysis. New York: Wiley, 1 . AGRESTI, Alan. Categorical Data Analysis. New York: Wiley, 00 . BARTHOLOMEW, David y otros. The Analysis and Interpretation of Multivariate Data for Social Scientists. Boca Ratn: Chapman and Hall/CRC, 00 . CATENA, A., RAMOS, M. y TRUJILLO, H. Anlisis multivariado: un manual para investigadores. Madrid: Biblioteca Nueva, 003. CORTS, Fernando y RUBALCAVA, Rosa Mara. Mtodos estadsticos aplicados a la investigacin en ciencias sociales. Anlisis de asociacin. Mxico: El Colegio de Mxico, 1 8 . PEA, Daniel. Anlisis de datos multivariantes. Madrid, Bogot: McGraw-Hill, 00 . VLEZ, Ricardo. Mtodos estadsticos en ciencias sociales. Madrid: Ediciones Acadmicas, 00 . ZEISEL, Hans. Dgalo con nmeros. Mxico: FCE, 1 80.
Variable independiente
Si hay variable dependiente, hay variable independiente. Una nocin no puede entenderse sin la otra y se implican
Rodolfo Masas Nez
entre s. No obstante, en un diseo explicativo, la variable independiente es la variable que tiene la funcin de explicar. Es cierto que el nombre variable independiente confunde, sera mejor denominarla variable explicativa, pues condensa mucho ms su papel en la investigacin. Lo que desconcierta con este concepto, tambin, es el origen de tales variables y la fundamentacin que pueda hacerse de su papel en una investigacin, pues qu hace que una variable se proponga como independiente? Lo de independiente significa un estatuto absoluto? Puede una variable independiente ser dependiente? El carcter de una variable independiente es relativo a cada investigacin; una misma variable puede ser dependiente o independiente, segn sea lo que aspira a saberse. Por lo general, las variables tienen esta funcin explicativa como resultado de una prescripcin terica, es decir, es una teora la que les confiere ese papel. Por ejemplo: la preferencia por el cine romntico que se propuso antes, para hablar de las variables dependientes, puede ser perfectamente una variable explicativa. Se puede querer explicar la confianza en las instituciones mediante esa variable.
cAusA lidA d/e x plicAcin /p r ediccin /vAriAble/vAriAble dependiente

CATENA, A., RAMOS, M. y TRUJILLO, H. Anlisis multivariado: un manual para investigadores. Madrid: Biblioteca Nueva, 003. CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 .
Variable interviniente
En los diseos de investigacin que asocian variables, sea del tipo de asociacin que fuese, suele atribuirse a stas
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una funcin en el objeto de estudio. Por su funcin, entre otras clasificaciones, las variables se clasifican en independientes, dependientes e intervinientes. Las variables intervinientes tambin son denominadas intercurrentes. Se trata de una variable que media la relacin entre las dependientes e independientes. Es una mediacin hipottica, bajo el supuesto de que tiene un efecto sobre la relacin original. En otros trminos, se supone que interviene en la relacin inicial. El razonamiento que sustenta a las variables intervinientes indica que una variable Y depende de una variable X, pero a travs de una variable Z. Hay, as, una relacin entre X e Y, sin ser una relacin directa. La inclusin de variables intervinientes es un juego analtico en que se puede ganar y perder. Tienen un sentido heurstico, pues propician la reinterpretacin de la relacin inicial entre las variables. Se puede proponer como hiptesis que la preferencia por el cine romntico depende del sexo de los sujetos, pero que esta relacin es posible mediando su nivel educativo. Lo que debera encontrarse es que la relacin entre la preferencia y el sexo se hace ms fuerte en cada uno de los niveles educativos considerados. De no hallarse ese patrn, el nivel educativo no sera una variable interviniente.
Anlisis
multivAriAble/cAusAlidAd/control de vAriAbles/explicAcin/prediccin/
vAriAble/vAriAble independiente
CEA DANCONA, Mara ngeles. Metodologa cuantitativa. Estrategias y tcnicas de investigacin social. Madrid: Sntesis Sociolgica, 1 . KORN, F., LAZARSFELD, P., BARTON, A. y MENZEL, H. Conceptos y variables en la investigacin social. Buenos Aires: Nueva Visin, 1 1.
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Verificacin
Hay que reparar en el sentido particular que tiene verificacin en el mundo de la investigacin. El uso corriente del trmino se asocia con probar, comprobar, demostrar, cotejar, pero no alcanza a incorporar el sentido epistemolgico que le es nuclear, ese sentido ms reciente producto de las elucidaciones conceptuales del positivismo lgico. Cuando la conciencia se apropia de ese sentido y atisba sus implicaciones, una consecuencia posible es desterrar su uso o hacerlo slo en sus formulaciones corrientes. Y es que la definicin de verificacin y el papel que se le conceda en investigacin remiten a toda una concepcin sobre el conocimiento humano y sus posibilidades. En el paradigma convencional de la ciencia, verificar es la piedra angular del actuar cientfico. Es la diferencia entre hacer ciencia y hacer metafsica. Aunque la pretensin original fue rebajada con los aos, verificar tiene que ver con establecer la verdad. Puede ser la verdad contenida en un enunciado sobre el mundo, una hiptesis, algo que se d por hecho o que se suponga existe; hasta una ley y una teora. Bsicamente, pues puede ser una evaluacin puramente lgica, la verificacin procede por observacin. Lo que es menester probar es cotejado con los hechos, que equivalen a la realidad. Estos hechos son evidencias, a favor o en contra, que son reunidas sistemticamente para llegar a un veredicto. La verificacin puede dar como resultado que el enunciado sea verdadero o falso. En las versiones ms recientes, el resultado puede ser una probabilidad, es decir, que el enunciado sea probablemente verdadero o falso. Popper y la corriente hermenutica se han encargado de precisar los lmites de esta concepcin del conocimiento.
comprobAcin de hiptesis/control de vAriAbles/estrAtegiA metodolgicA/evidenciA /fAlsAcin /h iptesis /r eplicA bilidA d / vAlidez
AYER, A. El positivismo lgico. Mxico: FCE, 1 81. BUNGE, Mario. La investigacin cientfica, su estrategia y su filosofa. Barcelona, Caracas, Mxico: Ariel, 1 . BUNGE, Mario. La investigacin cientfica. Barcelona: Ariel, 1 8 . HEMPEL, Carl. Filosofa de la ciencia natural. Madrid: Alianza, 1 . MANCUSO, Hugo. Metodologa de la investigacin en ciencias sociales. Buenos Aires: Paids, 1 . PIZARRO, Narciso. Tratado de metodologa de las ciencias sociales. Madrid: Siglo XXI, 1 8. SIERRA BRAVO, Restituto. Tcnicas de investigacin social. Teora y ejercicios. Madrid: Paraninfo, 1 8. ZETTERBERG, Hans. Teora y verificacin en sociologa. Buenos Aires: Nueva Visin, 1 0.
Viabilidad del proyecto de investigacin

Los proyectos de investigacin deberan poder llevarse a cabo. Aunque la expresin pueda parecer un simple juego terminolgico, y hasta una contradiccin de trminos, en el campo de la investigacin y metodologa no lo son. La concepcin y la realizacin prctica no siempre van de la mano. Son muchos los factores que favorecen la probabilidad de ejecucin de una propuesta de investigacin. Utilizando otro juego terminolgico, podra decirse que los proyectos, para ser tales, deberan contener las condiciones de su puesta en prctica. La viabilidad de un proyecto es una promesa
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de ejecucin posible. La mayora de las veces, reside en consideracionesdetipoprctico.LaautorizacindelPresidente de la Repblica para ser entrevistado, en un estudio sobre la experiencia de gobernar, puede ser un elemento que haga caer una investigacin. si se apuesta a tener como informante a este tipo de individuo. El planteamiento de hacer 300 entrevistas en un lugar remoto y conf lictivo, sin contar con los recursos y las medidas de seguridad, pone en juego la realizacin del trabajo. El asegurar la culminacin de una investigacin en pocos meses, cuando se trata de cubrir amplias poblaciones y obtener mucha informacin, no asegura la viabilidad del proyecto. Los investigadores, renuentes por antonomasia a toda suerte de consideraciones prcticas, de logstica, y hasta administrativas, no siempre reparan en este aspecto central de las experiencias de conocimiento. Ms an, con la institucionalizacin y racionalizacin de la investigacin, esta cuestin puede hacer la diferencia en la consecucin de recursos, los cuales son otra expresin de viabilidad.
coherenciA internA del proyecto de investigAcin/delimitAcin del objeto de estudio/diseo de investigAcin/estrAtegiA metodolgicA /estructurAcin del pro yecto de investigAcin/proyecto de investigAcin/teorA
ndice AnAltico
A
1. . 3. Abduccin Comprobacin de hiptesis Deduccin Falsacin Hiptesis Induccin Inferencia Lgica de investigacin Prediccin Verificacin Abordaje Andamiaje conceptual rea temtica Corriente Estado del arte Estrategia metodolgica Formulacin terica Lnea de investigacin Marco terico Objeto de estudio Paradigma Teora Abstraccin Conceptos Conocimiento Formulacin terica Modelo terico Teora
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. 5. . . 8. Acceso a la informacin Almacenamiento de la informacin Barrido de informacin Construccin del dato Cuestionario Dato Encuesta Gua de entrevista Historia de vida Levantamiento de la informacin Observacin participante Procesamiento de la informacin Recopilacin de informacin Vaciado de la informacin Acervo metodolgico Estrategia metodolgica Identidad metodolgica Lgica de investigacin Metodologa Proceso de investigacin Acontecimiento Evidencia Hecho Hecho histrico contundente Objeto de estudio Referente emprico Unidad de anlisis Unidad de observacin Actitud cientfica Ciencia Comunidad cientfica Investigador Agenda de investigacin Antecedentes de investigacin rea temtica
ndice analtico
. Corriente Estado del arte Literatura Marco terico Pertinencia del estudio Tema de investigacin Almacenamiento de la informacin Acceso a la informacin Barrido de informacin Codificacin Construccin del dato Levantamiento de la informacin Libro de cdigos Operacionalizacin Procesamiento de la informacin Recopilacin de informacin Saturacin informativa Tabulacin Trascripcin de entrevistas Unidad de registro Vaciado de informacin
10. Anlisis Anlisis bivariable Anlisis multivariable Anlisis univariable Comparacin Niveles de anlisis Procesamiento de la informacin Teora Unidad de anlisis
11. Anlisis bivariable Anlisis multivariable Anlisis univariable Control de variables Correlacin Diseo de investigacin
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Indicador Niveles de anlisis Niveles de medicin Variable Variable dependiente Variable independiente Variable interviniente
1 . Anlisis multivariable Anlisis bivariable Anlisis univariable Control de variables Correlacin Diseo de investigacin Indicador Niveles de anlisis Niveles de medicin Variable Variable dependiente Variable independiente Variable interviniente
13. Anlisis univariable Anlisis bivariable Anlisis multivariable Control de variables Diseo de investigacin Diseo descriptivo Indicador Niveles de anlisis Niveles de medicin Variable
1 . Andamiaje conceptual Categoras Conceptos Dimensiones del concepto Formulacin terica Herramienta conceptual
ndice analtico
Marco terico Objeto de estudio Operacionalizacin Teora
15. Anexos Anexo metodolgico Cronograma Cuadro estadstico Cuadro sinptico Cuestionario Exposicin de la informacin Grfica Gua de entrevista
1 . Anexo metodolgico Cronograma Cuadro estadstico Cuadro sinptico Cuestionario Encuesta Grfica Gua de entrevista
1 . Antecedentes de investigacin Abordaje Agenda de investigacin rea temtica Cuerpo de conocimiento Delimitacin del objeto de estudio Diseo de investigacin Estructuracin del proyecto de investigacin Formulacin terica Justificacin Lnea de investigacin Meta de investigacin Necesidad histrica de la investigacin Perspectiva Pertinencia del estudio
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18. rea temtica Abordaje Corriente Lnea de investigacin Marco terico Modelo terico Perspectiva Tema de investigacin
1 . Argumentacin Abordaje Anlisis Comprobacin de hiptesis Credibilidad informativa Explicacin Exposicin de la informacin Inferencia Perspectiva Ponencia
0. Artculo - Abordaje - Argumentacin - Ensayo - Exposicin de la informacin - Ponencia 1. Asimetra conceptual B . Barrido de informacin Acceso a la informacin Estado del arte Categoras Conceptos Dimensiones del concepto Falacia Herramienta conceptual Operacionalizacin
ndice analtico
Levantamiento de la informacin Literatura Saturacin informativa 3. Bibliografa Credibilidad informativa Estado del arte Exposicin de la informacin Literatura Marco terico . Bondad del diseo metodolgico C 5. Categoras Abstraccin Codificacin Conceptos Dimensiones del concepto Escala de medida Herramienta conceptual Indicador Niveles de medicin Variable . Causalidad Argumentacin Ciencia Comparacin Diseo explicativo Explicacin Hiptesis Coherencia interna del proyecto de investigacin Diseo de investigacin Validez Validez externa Validez interna Viabilidad del proyecto de investigacin
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Inferencia Investigacin Prediccin Teora
. Ciencia Actitud cientfica Comunidad cientfica Experiencia de conocimiento Metodologa Objetividad Proceso de investigacin 8. Cita textual Bibliografa Fuente primaria Recopilacin de la informacin Trascripcin de entrevistas . Codificacin Almacenamiento de la informacin Categoras Conceptos Construccin del dato Encuesta Escala de medida Indicador Libro de cdigos Operacionalizacin
30. Coherencia interna del proyecto de investigacin Bondad del diseo metodolgico Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Estructuracin del proyecto de investigacin Evaluacin de proyectos de investigacin Lgica de investigacin
ndice analtico
Proyecto de investigacin Viabilidad del proyecto de investigacin
31. Comparacin Control de variables Diseo de investigacin Experimento Explicacin
3 . Comprobacin de hiptesis Abduccin Argumentacin Falsacin Hiptesis Induccin Inferencia Verificacin
33. Comunidad cientfica Actitud cientfica Ciencia Paradigma
3 . Conceptos Categoras Dimensiones del concepto Formulacin terica Herramienta conceptual Marco terico Objeto de estudio Operacionalizacin
35. Conclusin Abduccin Abstraccin Argumentacin Deduccin Explicacin Falacia
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Hiptesis Induccin Prediccin Verificacin
3 . Confiabilidad Encuesta Entrevista a profundidad Medicin Validez Validez externa Validez interna
3 . Conocimiento Antecedentes de investigacin rea temtica Ciencia Corriente Estado del arte Investigacin Literatura Marco terico Pertinencia del estudio Tema de investigacin Teora
38. Construccin del dato Acceso a la informacin Almacenamiento de la informacin Escala de medida Evidencia Fuente primaria Indicador Libro de cdigos Medicin Niveles de medicin Operacionalizacin Procesamiento de la informacin Recopilacin de informacin
ndice analtico
Referente emprico Tabulacin
3 . Contexto Contexto de descubrimiento Contexto de observacin Delimitacin del objeto de estudio Justificacin Necesidad histrica de la investigacin Objeto de estudio Pertinencia del estudio Validez externa 0. Contexto de descubrimiento Delimitacin del objeto de estudio Diseo de investigacin Estructuracin del proyecto de investigacin Lgica de investigacin Metodologa Proyecto de investigacin 1. Contexto de observacin Contexto Contexto de descubrimiento Delimitacin del objeto de estudio Diseo de investigacin Metodologa Proyecto de investigacin . Contrato comunicativo Credibilidad informativa Entrevista a profundidad Investigacin cualitativa Recopilacin de informacin Trascripcin de entrevistas 3. Control de variables Anlisis bivariable Anlisis multivariable
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Comprobacin de hiptesis Experimento Explicacin Hiptesis Parsimonia Prediccin Variable . Correlacin Anlisis bivariable Anlisis multivariable Causalidad Diseo explicativo Explicacin 5. Corriente Antecedentes de investigacin Comunidad cientfica Escuela Literatura Paradigma Perspectiva . Credibilidad informativa Confiabilidad Replicabilidad Validez Validez externa Validez interna . Cronograma Estrategia metodolgica Meta de investigacin Proceso de investigacin Proyecto de investigacin Viabilidad del proyecto de investigacin 8. Cuadro estadstico Anlisis Anexo metodolgico Construccin del dato
ndice analtico
Dato Exposicin de la informacin Grfica . Cuadro sinptico Anexo metodolgico Cuadro estadstico Diagnstico Estrategia metodolgica Estructura analtica Exposicin de la informacin
50. Cuasiexperimento Anlisis bivariable Anlisis multivariable Comprobacin de hiptesis Control de variables Diseo explicativo Estrategia metodolgica Experimento Explicacin Lgica de investigacin
51. Cuerpo de conocimientos Abordaje rea temtica Conceptos Corriente Estado del arte Formulacin terica Lnea de investigacin Literatura Modelo terico Paradigma Perspectiva Teora
5 . Cuestionario Acceso a la informacin Contrato comunicativo
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D 53. Dato Acceso a la informacin Almacenamiento Construccin del dato Dato secundario Escala Escala de medida Evidencia Fuente primaria Fuente secundaria Indicador Libro de cdigos Medicin Niveles de medicin Operacionalizacin Procesamiento de la informacin Recopilacin de informacin Referente emprico Tabulacin Encuesta Entrevista a profundidad Fuente primaria Grupo focal Historia de vida Levantamiento de la informacin Recopilacin de informacin Sondeo Unidad de registro
5 . Datos secundarios Acceso a la informacin Almacenamiento Escala Escala de medida Evidencia Fuente primaria
ndice analtico
Fuente secundaria Indicador Libro de cdigos Medicin Niveles de medicin Operacionalizacin Procesamiento de la informacin Recopilacin de informacin Referente emprico Tabulacin
55. Deduccin Abduccin Argumentacin Induccin Inferencia
5 . Delimitacin del objeto de estudio Dimensiones del concepto Herramienta conceptual Modelo terico Objeto de estudio Operacionalizacin Recorte del objeto de estudio Tema de investigacin
5 . Diagnstico Diseo de investigacin Evaluacin de proyectos de investigacin
58. Dimensiones del concepto Categoras Conceptos Delimitacin del objeto de estudio Escala de medida Niveles de medicin Operacionalizacin Variable
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5 . Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Identidad metodolgica Proyecto de investigacin 0. Diseo descriptivo Diseo explicativo Diseo longitudinal Diseo transversal Estrategia metodolgica Identidad metodolgica Proyecto de investigacin 1. Diseo explicativo Causalidad Diseo descriptivo Diseo longitudinal Diseo transversal Estrategia metodolgica Experimento Explicacin Identidad metodolgica Lgica de investigacin Metodologa Proyecto de investigacin . Diseo longitudinal Diseo descriptivo Diseo transversal Estrategia metodolgica Identidad metodolgica Lgica de investigacin Metodologa Proyecto de investigacin 3. Diseo transversal Diseo descriptivo Diseo longitudinal Estrategia metodolgica Identidad metodolgica
ndice analtico
E . Ejercicio acadmico Anlisis Argumentacin Ensayo Investigador 5. Encuesta Acceso a la informacin Almacenamiento de la informacin Cuestionario Fuente primaria Investigacin cuantitativa Libro de cdigos Lgica de muestreo Recopilacin de informacin Sondeo Unidad de registro . Ensayo Anlisis Argumentacin Artculo Ejercicio acadmico Estado del arte Exposicin de la informacin Literatura . Entrevista a profundidad Acceso a la informacin Contexto Contrato comunicativo Fuente primaria Gua de entrevista Investigacin cualitativa Lgica de investigacin Metodologa Proyecto de investigacin
Rodolfo Masas Nez

Levantamiento de la informacin Recopilacin de informacin Referente emprico Trascripcin de entrevistas Unidad de registro
8. Escala de medida Categoras Medicin Niveles de medicin Procesamiento de la informacin Transformacin de la informacin Variable . Escuela Comunidad cientfica Corriente Lnea de investigacin Modelo terico Paradigma Perspectiva Teora 0. Estado del arte Antecedentes de investigacin rea temtica Conocimiento Delimitacin del objeto de estudio Lnea de investigacin Marco terico Paradigma 1. Estrategia metodolgica Delimitacin del objeto de estudio Diseo de investigacin Estructuracin del proyecto de investigacin Identidad metodolgica Metodologa Proyecto de investigacin
ndice analtico
. Estructura analtica Anlisis Conceptos Delimitacin del objeto de estudio Dimensiones del concepto Observabilidad Operacionalizacin Recorte del objeto de estudio 3. Estructura del proyecto de investigacin Antecedentes de investigacin Coherencia interna del proyecto de investigacin Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Estructuracin del proyecto de investigacin Evaluacin de proyectos de investigacin Investigacin Justificacin Meta de investigacin Objetivo Pertinencia del estudio Proceso de investigacin Viabilidad del proyecto de investigacin . Estructuracin del proyecto de investigacin Coherencia interna del proyecto de investigacin Delimitacin del objeto de estudio Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Estructura del proyecto de investigacin Evaluacin de proyectos de investigacin Proyecto de investigacin 5. Estudio de caso Diseo de investigacin Estrategia metodolgica
80
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Historia de vida Induccin Inferencia Lgica de investigacin Unidad de anlisis Validez externa
. Estudio irrelevante Coherencia interna del proyecto de investigacin Diseo de investigacin Evaluacin de proyectos de investigacin Justificacin Pertinencia del estudio Validez externa Validez interna . Etnometodologa Contrato comunicativo Entrevista a profundidad Estudio de caso Grupo focal Historia de vida Induccin Investigacin emprica Muestreo terico 8. Evaluacin de proyectos de investigacin Antecedentes de investigacin Coherencia interna del proyecto de investigacin Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Estructuracin del proyecto de investigacin Evaluacin de proyectos de investigacin Investigacin Justificacin Meta de investigacin
ndice analtico
Objetivo Pertinencia del estudio Proceso de investigacin Viabilidad del proyecto de investigacin . Evidencia Comprobacin de hiptesis Construccin del dato Dato Falsacin Induccin Referente emprico Verificacin
81
80. Exigencia Actitud cientfica Comunidad cientfica Experiencia de conocimiento Lgica de investigacin Metodologa Objetividad Proceso de investigacin
81. Experiencia de conocimiento Conocimiento Investigacin aplicada Investigacin comprometida Investigacin cualitativa Investigacin cuantitativa Investigacin de largo aliento Investigacin emprica Investigacin original Investigador Proceso de investigacin
8 . Experimento Comparacin Comprobacin de hiptesis Control de variables
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Cuasiexperimento Explicacin Hiptesis Validez Verificacin
83. Explicacin Anlisis bivariable Anlisis multivariable Argumentacin Ciencia Comparacin Diseo explicativo Hiptesis Inferencia Teora
8 . Exposicin de la informacin F 85. Falacia Argumentacin Asimetra conceptual Deduccin Induccin Validez Verificacin Anexos Argumentacin Artculo Cuadro sinptico Ejercicio acadmico Ensayo Grfica Literatura Trascripcin de entrevistas
8 . Falsacin Comprobacin de hiptesis Estrategia metodolgica
ndice analtico
Evidencia Hiptesis Verificacin
83
8 . Formulacin terica Cuerpo de conocimientos Herramienta conceptual Marco terico Modelo terico Perspectiva Teora
88. Fuente primaria G 8 . Grfica Almacenamiento de la informacin Anlisis Cuadro estadstico Cuadro sinptico Exposicin de la informacin Procesamiento de la informacin Transformacin de la informacin 0. Grupo focal Acceso a la informacin Contrato comunicativo Estudio de caso Fuente primaria Historia de vida Investigacin cualitativa Dato Datos secundarios Encuesta Entrevista a profundidad Historia de vida Literatura Observacin participante Unidad de registro
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Observacin participante Recopilacin de informacin Unidad de registro
1. Gua de entrevista H . Hecho Acontecimiento Antecedentes de investigacin Contexto Dato Evidencia Hecho histrico contundente Objeto de estudio Observabilidad Referente emprico 3. Hecho histrico contundente Acontecimiento Contexto Hecho . Herramienta conceptual Categoras Dimensiones del concepto Formulacin terica Marco terico Modelo terico Objeto de estudio Operacionalizacin Teora Construccin del dato Contrato comunicativo Entrevista a profundidad Estrategia metodolgica Fuente primaria Recopilacin de informacin Trascripcin de entrevistas Unidad de registro
ndice analtico
5. Heurstica Abduccin Abstraccin Comprobacin de hiptesis Deduccin Hiptesis Induccin Inferencia Lgica de investigacin Presuposicin Supuesto Verificacin . Hiptesis Comprobacin de hiptesis Diseo de investigacin Evidencia Explicacin Falsacin Inferencia Prediccin Verificacin . Historia de vida I 8. Identidad metodolgica Acervo metodolgico Bondad del diseo metodolgico Construccin del dato Contrato comunicativo Credibilidad informativa Cuestionario Entrevista a profundidad Fuente primaria Investigacin cualitativa Recopilacin de informacin Unidad de registro
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Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Estructura del proyecto de investigacin Lgica de investigacin Metodologa Reto metodolgico Triangulacin metodolgica
. Impacto Anlisis bivariable Anlisis multivariable Causalidad Comparacin Diseo explicativo Explicacin Prediccin Variable dependiente Variable independiente
100. Indicador Categoras Codificacin Conceptos Construccin del dato Dimensiones del concepto Escala de medida ndice Libro de cdigos Medicin Niveles de medicin Operacionalizacin Transformacin de la informacin Variable
101. ndice Construccin del dato Dato Escala de medida Indicador
ndice analtico
Medicin Niveles de medicin Operacionalizacin Procesamiento de la informacin Tabulacin Transformacin de la informacin Variable
10 . Individualismo metodolgico Investigacin emprica Paradigma Referente emprico
103. Induccin Abduccin Abordaje Argumentacin Comprobacin de hiptesis Construccin del dato Deduccin Estrategia metodolgica Explicacin Inferencia Perspectiva Prediccin Referente emprico Verificacin
10 . Inferencia Abstraccin Argumentacin Deduccin Explicacin Falacia Hiptesis Induccin Prediccin Verificacin
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Rodolfo Masas Nez
105. Investigacin aplicada Investigacin comprometida Investigacin cualitativa Investigacin cuantitativa Investigacin de largo aliento Investigacin emprica Investigacin original Juicio de valor Teora
10 . Investigacin comprometida Investigacin cualitativa Investigacin cuantitativa Investigacin de largo aliento Investigacin emprica Investigacin original Juicio de valor Teora
10 . Investigacin cualitativa Argumentacin Contrato comunicativo Entrevista a profundidad Estudio de caso Grupo focal Historia de vida Induccin Investigacin cuantitativa Investigacin emprica Juicio de valor Muestreo terico
108. Investigacin cuantitativa Construccin del dato Dato Indicadores ndice Investigacin cualitativa
ndice analtico
Investigacin emprica Medicin Niveles de medicin Operacionalizacin Validez interna Variable Verificacin
10 . Investigacin de largo aliento Investigacin cualitativa Proceso de investigacin Proceso lineal de investigacin
110. Investigacin emprica Construccin del dato Dato Fuente primaria Investigacin cuantitativa Medicin Objeto de estudio Observacin Operacionalizacin Referente emprico
111. Investigacin original Agenda de investigacin Antecedentes de investigacin Justificacin Literatura Paradigma Proyecto de investigacin
11 . Investigador Actitud cientfica Ciencia Comunidad cientfica Experiencia de conocimiento Paradigma
Rodolfo Masas Nez
J 113. Juicio de valor Actitud cientfica Dato Evidencia Hecho Objetividad Referente emprico
11 . Justificacin L 115. Levantamiento de la informacin Acceso a la informacin Almacenamiento de la informacin Barrido de informacin Encuesta Entrevista a profundidad Fuente primaria Recopilacin de informacin Saturacin informativa Argumentacin Diseo de investigacin Estructuracin del proyecto de investigacin Evaluacin de proyectos de investigacin Meta de investigacin Necesidad histrica de la investigacin Proyecto de investigacin Tema de investigacin
11 . Libro de cdigos Almacenamiento de la informacin Categoras Codificacin Cuestionario Escala de medida Indicador
ndice analtico
Medicin Niveles de medicin Operacionalizacin Procesamiento de la informacin Tabulacin Transformacin de la informacin Unidad de registro
11 . Lnea de investigacin Abordaje rea temtica Corriente Escuela Paradigma Perspectiva Tema de investigacin
118. Literatura Bibliografa Cita textual Cuerpo de conocimientos Estado del arte
11 . Lgica de investigacin Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Estructuracin del proyecto de investigacin Proceso de investigacin Proyecto de investigacin
1 0. Lgica de muestreo Construccin del dato Encuesta Estrategia metodolgica Muestreo terico Recopilacin de informacin Unidad de anlisis Unidad de registro
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M 1 1. Mapeo conceptual Asimetra conceptual Conceptos Dimensiones del concepto Herramienta conceptual Marco terico Universo Validez externa
1 . Marco terico Abordaje rea temtica Conceptos Corriente Estado del arte Formulacin terica Lnea de investigacin Literatura Modelo terico Paradigma Perspectiva Teora
1 3. Margen de error Confiabilidad Control de variables Credibilidad informativa Lgica de muestreo Nivel de confianza Parsimonia Validez Verificacin
1 . Medicin Categoras Conceptos
ndice analtico
Construccin del dato Dimensiones del concepto Escala de medida Indicador ndice Niveles de medicin Procesamiento de la informacin Transformacin de la informacin Unidad de anlisis Unidad de observacin Unidad de registro Variable
1 5. Meta de investigacin Agenda de investigacin Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Justificacin Lgica de investigacin Objetivo general Objetivos especficos Objeto de estudio Pregunta de investigacin Proyecto de investigacin
1 . Mtodo cientfico Bondad del diseo metodolgico Comprobacin de hiptesis Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Estructuracin del proyecto de investigacin Identidad metodolgica Investigacin Lgica de investigacin Proceso de investigacin Proyecto de investigacin
Rodolfo Masas Nez

1 . Metodologa Acervo metodolgico Bondad del diseo metodolgico Coherencia interna del proyecto de investigacin Comprobacin de hiptesis Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Estructuracin del proyecto de investigacin Identidad metodolgica Lgica de investigacin Proceso de investigacin Proyecto de investigacin
1 8. Modelo terico Andamiaje conceptual Conceptos Corriente Formulacin terica Heurstica Marco terico
1 . Momento de gabinete Almacenamiento Barrido de informacin Encuesta Gua de entrevista Historia de vida Levantamiento de la informacin Observacin participante Procesamiento de la informacin Recopilacin de informacin Vaciado de la informacin
130. Muestreo terico Confiabilidad Entrevista a profundidad Estudio de caso
ndice analtico
N 131. Necesidad histrica de la investigacin Evaluacin de proyectos de investigacin Justificacin Lnea de investigacin Pertinencia del estudio Grupo focal Investigacin cualitativa Lgica de muestreo Validez externa
13 . Nivel de confianza Encuesta Lgica de muestreo Margen de error Muestreo terico Validez
133. Niveles de anlisis Anlisis Objeto de estudio Objeto de observacin Unidad de anlisis
13 . Niveles de medicin O 135. Objetividad Actitud cientfica Ciencia Credibilidad informativa Falacia Hechos Escala de medida Indicador Medicin Operacionalizacin
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Juicio de valor Objeto de estudio Observabilidad Referente emprico
13 . Objetivo general Meta de investigacin Objetivos especficos Pertinencia del estudio Proyecto de investigacin Viabilidad del proyecto de investigacin
13 . Objetivos especficos Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Meta de investigacin Objetivo general Pertinencia del estudio Proyecto de investigacin Viabilidad del proyecto de investigacin
138. Objeto de estudio Conceptos Delimitacin del objeto de estudio Dimensiones del concepto Objeto de observacin Observabilidad Recorte del objeto de estudio
13 . Objeto de observacin Conceptos Delimitacin del objeto de estudio Dimensiones del concepto Investigacin emprica Objeto de estudio Observabilidad Recorte del objeto de estudio Unidad de anlisis
ndice analtico
1 0. Observabilidad Construccin del dato Delimitacin del objeto de estudio Hecho Objeto de estudio Objeto de observacin Operacionalizacin Referente emprico Unidad de anlisis Unidad de observacin
1 1. Observable Construccin del dato Delimitacin del objeto de estudio Hecho Indicador Objeto de estudio Operacionalizacin Referente emprico Unidad de anlisis Unidad de observacin
1 . Observacin participante Acceso a la informacin Estrategia metodolgica Fuente primaria Investigacin cualitativa Levantamiento de la informacin Recopilacin de informacin
1 3. Operacionalizacin Categoras Conceptos Construccin del dato Dimensiones del concepto Escala de medida Indicador ndice
Rodolfo Masas Nez

Medicin Niveles de medicin Procesamiento de la informacin Transformacin de la informacin Unidad de anlisis Unidad de observacin Unidad de registro Variable
1 . Paradigma Comunidad cientfica Corriente Modelo terico Teora
1 5. Parsimonia Anlisis multivariable Categoras Causalidad Conceptos Diseo explicativo Explicacin Formulacin terica Mapeo conceptual Marco terico Modelo terico
1 . Perspectiva Abordaje rea temtica Corriente Formulacin terica Lnea de investigacin Marco terico Modelo terico
1 . Pertinencia del estudio Estudio irrelevante Evaluacin de proyectos de investigacin
ndice analtico
Justificacin Lnea de investigacin Meta de investigacin Modelo terico Necesidad histrica de la investigacin Pregunta de investigacin Proyecto de investigacin Tema de investigacin Viabilidad del proyecto de investigacin
1 8. Ponencia Argumentacin Artculo Bibliografa Ejercicio acadmico Exposicin de la informacin
1 . Prediccin Causalidad Diseo de investigacin Diseo explicativo Explicacin Hiptesis Impacto Inferencia Verificacin
150. Pregunta de investigacin Delimitacin del objeto de estudio Diseo de investigacin Estructuracin del proyecto de investigacin Meta de investigacin Objeto de estudio Problema de investigacin Proyecto de investigacin Recorte del objeto de estudio Tema de investigacin
300
Rodolfo Masas Nez
151. Problema de investigacin Diseo de investigacin Justificacin Meta de investigacin Objetivo general Objeto de estudio Pregunta de investigacin Proyecto de investigacin Acceso a la informacin Barrido de informacin Codificacin Construccin del dato Credibilidad informativa Dimensiones del concepto Indicador Levantamiento de la informacin Libro de cdigos Medicin Operacionalizacin Recopilacin de informacin Saturacin informativa Tabulacin Transformacin de la informacin Unidad de observacin Unidad de registro Vaciado de la informacin
15 . Procesamiento de la informacin
153. Proceso de investigacin Ciencia Estructuracin del proyecto de investigacin Meta de investigacin Metodologa Proyecto de investigacin
15 . Proceso lineal de investigacin Ciencia Estructuracin del proyecto de
ndice analtico
investigacin Meta de investigacin Metodologa Proyecto de investigacin
301
155. Proyecto de investigacin R 15 . Rapport Contrato comunicativo Entrevista a profundidad Gua de entrevista Investigacin cualitativa Antecedentes de investigacin Coherencia interna del proyecto de investigacin Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Estructuracin del proyecto de investigacin Evaluacin de proyectos de investigacin Justificacin Meta de investigacin Objetivo general Objetivos especficos Pertinencia del estudio Proceso de investigacin Viabilidad del proyecto de investigacin
15 . Recopilacin de informacin Acceso a la informacin Almacenamiento de la informacin Barrido de informacin Cuestionario Encuesta Entrevista a profundidad Exposicin de la informacin Fuente primaria
30
Rodolfo Masas Nez

Grupo focal Historia de vida Levantamiento de la informacin Observacin participante Procesamiento de la informacin Sondeo Vaciado de la informacin
158. Recorte del objeto de estudio Delimitacin del objeto de estudio Dimensiones del concepto Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Estructuracin del proyecto de investigacin Objeto de estudio Operacionalizacin Unidad de anlisis
15 . Referente emprico Acontecimiento Construccin del dato Dato Encuesta Entrevista a profundidad Evidencia Fuente primaria Hecho Hecho histrico contundente Indicador Induccin Variable
1 0. Replicabilidad Confiabilidad Control de variables Diseo de investigacin Estrategia metodolgica
ndice analtico
Estructuracin del proyecto de investigacin Investigacin cualitativa Validez Verificacin
303
1 1. Reto metodolgico S 1 . Saturacin informativa Acceso a la informacin Barrido de informacin Credibilidad informativa Entrevista a profundidad Levantamiento de la informacin Lgica de muestreo Muestreo terico Vaciado de la informacin Validez Diseo de investigacin Estructuracin del proyecto de investigacin Meta de investigacin Metodologa Proyecto de investigacin
1 3. Sondeo T 1 . Tabulacin Almacenamiento de la informacin Codificacin Cuadro estadstico Escala de medida Acceso a la informacin Cuestionario Diagnstico Encuesta Recopilacin de informacin
30
Rodolfo Masas Nez

Exposicin de informacin Grfica Libro de cdigos Procesamiento de la informacin Transformacin de la informacin Vaciado de la informacin Variable
1 5. Tema de investigacin Abordaje Agenda de investigacin rea temtica Corriente Delimitacin del objeto de estudio Lnea de investigacin Pregunta de investigacin Problema de investigacin
1 . Teora Abordaje Corriente Cuerpo de conocimientos Estado del arte Formulacin terica Marco terico Modelo terico Paradigma Perspectiva
1 . Transformacin de la informacin Construccin del dato Exposicin de la informacin Operacionalizacin Procesamiento de la informacin Tabulacin Vaciado de la informacin
1 8. Trascripcin de entrevistas Entrevista a profundidad Exposicin de informacin
ndice analtico
Grupo focal Gua de entrevista Vaciado de la informacin
303
1 . Triangulacin metodolgica U 1 0. Unidad de anlisis Construccin del dato Medicin Niveles de anlisis Objeto de estudio Operacionalizacin Unidad de observacin Unidad de registro Confiabilidad Diseo de investigacin Investigacin cualitativa Metodologa Proyecto de investigacin Validez
1 1. Unidad de observacin Construccin del dato Unidad de anlisis Unidad de registro
1 . Unidad de registro Acceso a la informacin Almacenamiento de la informacin Construccin del dato Cuestionario Encuesta Entrevista a profundidad Fuente primaria Levantamiento de la informacin Recopilacin de informacin Unidad de anlisis Unidad de observacin
30
Rodolfo Masas Nez
1 3. Universo V 1 . Vaciado de la informacin Barrido de informacin Codificacin Construccin del dato Levantamiento de la informacin Procesamiento de la informacin Recopilacin de informacin Saturacin informativa Tabulacin Transformacin de la informacin Construccin del dato Encuesta Estrategia metodolgica Lgica de muestreo Muestreo terico Recopilacin de informacin Unidad de anlisis
1 5. Validez Coherencia interna del proyecto de investigacin Comprobacin de hiptesis Control de variables Lgica de investigacin Medicin Nivel de confianza Operacionalizacin Validez externa Validez interna Verificacin
1 . Validez externa Coherencia interna del proyecto de investigacin Comprobacin de hiptesis
ndice analtico
Contexto Contexto de observacin Control de variables Lgica de investigacin Lgica de muestreo Replicabilidad Validez interna Verificacin
30
1 . Validez interna Coherencia interna del proyecto de investigacin Conceptos Control de variables Dimensiones del concepto Indicador Lgica de investigacin Medicin Operacionalizacin Validez externa Variable Verificacin
1 8. Variable Comprobacin de hiptesis Control de variables Dimensiones del concepto Indicador ndice Medicin Operacionalizacin Variable dependiente Variable independiente Variable interviniente
1 . Variable dependiente Causalidad Explicacin
308
Rodolfo Masas Nez

Prediccin Variable Variable independiente
180. Variable independiente Causalidad Explicacin Prediccin Variable Variable dependiente
181. Variable interviniente Anlisis multivariable Causalidad Control de variables Explicacin Prediccin Variable Variable independiente
18 . Verificacin Comprobacin de hiptesis Control de variables Estrategia metodolgica Evidencia Falsacin Hiptesis Replicabilidad Validez
183. Viabilidad del proyecto de investigacin Coherencia interna del proyecto de investigacin Delimitacin del objeto de estudio Diseo de investigacin Estrategia metodolgica Estructuracin del proyecto de investigacin Proyecto de investigacin Teora
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Este libro se termin de imprimir en mayo de 2008, en la planta industrial de Legis S. A. Av. Calle 26 N. 82-70 Telfono: 4 25 52 55 Apartado Areo 98888 Bogot, D. C. - Colombia

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comprobAcin de hiptesis/deduccin/fAlsAcin/hiptesis/induccin/inferenciA /lgicA de investigAcin/prediccin/verificAcin

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c oncep tos /c onoci m i e n to / for m u l Acin tericA/modelo terico/teorA

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todolgicA/lgicA de investigAcin/m etodologA/proceso de investigAcin

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formAcin/codificAcin/construccin del dAto/levAntAmiento de lA informAcin/li-

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bro de cdigos/operAcionAlizAcin/procesAmiento de lA informAcin/r ecopilAcin de informAcin/sAturAcin informAtivA /

tAbulAcin/trAscripcin de unidAd de registro/vAciAdo

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Anlisis bivAriAble/Anlisis multivAriAble/ Anlisis univAriAble/compArAcin/niveles de Anlisis/procesAmiento de lA informAcin/teorA/unidAd de Anlisis

Anlisis bivariable (bivariado)

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Anlisis multivariable (multivariado)

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bivAriAble/Anlisis univAriAble/ de vAriAbles/correlAcin/dise-

o de investigAcin/indicAdor /niveles de Anlisis/niveles de medicin/vAriAble/vAriAble dependiente/vAriAble independiente/vAriAble interviniente

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ZEISEL, Hans. Dgalo con nmeros. Mxico: FCE, 1 80.

cAtegorAs/conceptos/dimensiones del concepto/formulAcin tericA /h errAmientA conceptuAl/mArco terico/objeto de estudio/operAcionAlizAcin/teorA

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cronogrAmA /cuAdro estAdstico/cuAdro si nptico/c uestionArio/encuestA /gr ficA/guA de entrevistA

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AbordAje/corriente/lneA de investigAcin/ mArco terico/modelo terico/perspectivA/ temA de investigAcin

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AbordAje/Anlisis/comprobAcin de hiptesis/credibilidAd informAtivA/explicAcin/exposicin de lA informAcin/inferenciA/perspectivA/ponenciA

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AbordAje/A rgumentAcin/ensAyo/exposicin de lA informAcin/ponenciA

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cAtegorAs/conceptos/dimensiones del concepto/fAlAciA/herrAmientA conceptuAl/operAcionAlizAcin

Rodolfo Masas Nez

Acceso A lA informAcin/estAdo del Arte/ levAntAmiento de lA informAcin/literAturA /sAturAcin informAtivA

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credibilidAd informAtivA/estAdo del Arte/ exposicin de lA informAcin/literAturA/ mArco terico

Bondad del diseo metodolgico

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A bstrAccin/codificAcin/conceptos/dimensiones del concepto/escAlA de medidA/ herrAmientA conceptuAl/indicAdor/niveles de medicin/vAriAble

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ArgumentAcin/cienciA /compArAcin/diseo explicAtivo/explicAcin/hiptesis/inferenciA/investigAcin/prediccin/teorA

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Actitud cientficA /comunidAd cientficA / experienciA de conocimiento/metodologA /objetividAd/proceso de investigAcin

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