Planificacin por Unidad de Aprendizaje

Asignatura: Taller de Lenguaje Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya Nombre de la Unidad: Periodo de aplicacin: Objetivo(s) de Aprendizaje (s): Objetivo de aprendizaje Transversal: Fecha/ Horas 06 de Marzo 2 horas Objetivo aprendizaje de la clase Conocer e identificar el diccionario

Curso: 3

Actividades de Aprendizaje/ Recursos/ Evaluacin Inicio: los alumnos dan lluvia de ideas de lo que es un diccionario Desarrollo: buscar algunas palabras en el diccionario Final: los alumnos dan el significado y ven la importancia de saber buscar en el diccionario

13 de Marzo 2 horas

Conocer y saber buscar palabras en el diccionario

Inicio: los alumnos recuerdan lo que es el diccionario y para qu sirve Desarrollo: buscar palabras en el diccionario y buscar su significado Final: los alumnos realizan oraciones con las palabras y su significado

20 de Marzo 2 horas

Conocer e identificar los pronombres

Inicio: Desarrollo: Final:

Asignatura: Artes Visuales Curso: 2 Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya Nombre de la Unidad: Las artes en el tiempo y en el espacio Periodo de aplicacin: Octubre Noviembre Diciembre 2013 Objetivo(s) de Aprendizaje (s): Distinguen sonidos segn duracin y se expresan creativamente a travs de la voz y el cuerpo. Objetivo de aprendizaje Transversal: En relacin con la formacin personal: Respetar y valorar ideas, expresiones artsticas, sentimientos y emociones distintas a las propias y reconocer el dialogo como fuente permanente de humanizacin y de superacin de diferencias. Crecimiento y autoafirmacin personal: promover la confianza en si mismo, la autoestima, la sensibilidad y seguridad, el autoconocimiento, la capacidad de expresar sentimientos emociones a travs de las artes para que as nios y nias construyan una imagen positiva de s mismos. Desarrollo del pensamiento: Desarrollar al mximo el potencial intelectual, expresivo y creativo. Comparar, establecer semejanzas y diferencias. Desarrollar el sentido y el juicio crtico del entorno como espacio de creatividad. Desarrollar las habilidades comunicativas que se relacionan con la capacidad de intercambiar opiniones, ideas, gustos, sentimientos Preferencias respecto a las manifestaciones artsticas. Persona y entorno: apreciar, proteger y valorar el entorno natural como fuente inagotable de expresin artstica y de recurso para la creacin personal, libre y original evitando producir daos en el medio ambiente.

Fecha/ Horas Semana del 1 al 5 de Octubre

Objetivo aprendizaje de la clase Explorar la duracin e intensidad de los sonidos vocales y crear con ellos secuencias de sonido

Actividades de Aprendizaje/ Recursos/ Evaluacin Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias realizan ejercicios de relajacin para el inicio de la clase. Recuerdan clase anterior, activando conocimientos previos. La profesora junto con los nios y nias cantan canciones infantiles tales como: Rey Jacobo, La gallina turuleca, entre otras. Desarrollo: la Profesora pide a los nios y nias que se sienten en grupos de forma ordenada. Cantan una cancin de corta duracin El tren, les entrega un objeto (estuche, lpiz, cuaderno, etc) juegan traspasndose el objeto, al comps de la msica, al compaero que tiene a su derecha. En el antepenltimo comps el objeto es devuelto a la izquierda sin soltarlo para traspasarlo a la derecha al comps siguiente. Se apura y a lenta el pulso de la cancin, tambin pueden cantar fuerte y luego suave. La Profesora le pide a los nios que canten canciones conocidas por ellos mismos y mientras van cantando siguen el comps con la cancin elegida y repercutiendo nuevamente el mismo orden de sonidos, agregndole sonidos, agudos y graves, agradables y desagradables. Comentan experiencias propias en diversas situaciones vividas y/o asocian con algn momento (por ejemplo en el cumpleaos de Toms hicimos sonar las cornetas y su sonido es agudo y desagradable como el sonido de X objeto que acabamos de tocar). Final: los nios conversan sobre la importancia de respetar los ritmos Y sobre los diversos tiempos creamos diferentes sonidos y melodas. La Profesora les pide que traigan de la casa escrita alguna cancin que algn adulto recuerde de su niez para compartir con los nios y nias, se les facilita por el buen trabajo y la tolerancia y respeto del otro. Inicio: la Profesora en conjunto con los nios y nias realizan ejercicios de relajacin para el inicio de la clase, recuerdan clase anterior, activando conocimientos previos. Se conversa con los nios y nias sobre las canciones tradas desde la casa y comparten con sus compaeros. Desarrollo: La profesora en conjunto con los nios y nias crean un pequeo arreglo de la cancin donde la profesora acompaa con instrumento armnico y los nios y nias cantan cambiando de intensidad, volumen, velocidad y tocan instrumentos de percusin. Se puede agregar gestos al arreglo. Eligen una de las canciones y en sus cuadernos escriben en letra cursiva la cancin seleccionada, se trabaja la lectura comprensiva en forma grupal e individual, luego ilustrando lo escrito. Final: los nios y nias exponen frente a sus compaeros, respetando turnos y la opinin del otro. Se les felicita por sus trabajos.

Semana del 8 al 12 de Octubre

Escuchar y ejecutar diferentes arreglos musicales con variados instrumentos.

Semana del 16 al 19 de Octubre

Apreciar manifestaciones artsticas, visuales y musicales, de diferentes pocas y lugares.

Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias realizan ejercicios de relajacin para el inicio de la clase, recuerdan clase anterior, activando conocimientos previos. Observan imgenes de un concierto por ejemplo de msica clsica, comentan como es la msica, si es suave, relajante, agradable, desagradable, entre otras. La profesora hace lluvia de ideas, muestra una segunda imagen (concierto pop) anota en la pizarra las ideas de nios y nias. Luego la profesora les muestra videos de youtube de conciertos (opera, pop) y verificamos las predicciones hechas por los nios y nias. Desarrollo: Los nios y nias dibujan en su cuaderno lo

observado y colorean. Comentan lo que ms les llam la atencin de la msica, en cuanto a timbres, alturas, duraciones, instrumentos musicales, etc. Final: exponen frente al curso y comparten sus opiniones respetando las normas de convivencia. Se les felicita por su buen desempeo. Semana del 22 al 26 de Octubre Explorar diversos sonidos del entorno natural con objetos que emiten sonidos hechos por el hombre. Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias recuerdan clase anterior, activando conocimientos previos. La profesora pide a los nios y nias que se sienten en el suelo en forma de media luna y se ubiquen ordenada y se relajen. Escuchan todos los sonidos del ambiente, durante algunos minutos. Comentan la sensacin producida por cada uno de ellos. Se les pide que vuelvan a sus puestos en forma ordenada. Desarrollo: la profesora pide que los grafiquen en la pizarra como por ejemplo si el sonido es suave imagen una ola y si es ms fuerte con un rayo, lo asocian a diferentes sonidos de otros elementos y comparan similitud. Reproducen en grupos las sonoridades registradas en sus anotaciones, prestando atencin a producir diferencias sonoras claras y reconocibles por todo el grupo. Representan mediante dibujos los sonidos que ms les gustaron. Ejemplo; el canto de los pjaros con el sonido de un pito. Final: los nios y nias comentan sobre el trabajo realizado y la sensacin producida por los diferentes sonidos. Respetan turnos y la opinin del otro. Se les felicita por el trabajo realizado. Semana del 29 al 31 de Octubre Escuchar y representar msica de distintas pocas realizadas con variados instrumentos. Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias recuerdan clase anterior, activando conocimientos previos, en grupos y forma ordenada escuchan ejemplos de msica de otras pocas, distinguiendo los instrumentos utilizados con ayuda de la profesora, hacen lluvia de ideas y se anotan en la pizarra, respetando turnos en forma ordenada. La profesora entrega las instrucciones para dibujar cada instrumento asociando el sonido escuchado. Desarrollo: los nios y nias dibujan en sus cuadernos, como imaginan el que ms les llam la atencin y colorean libremente con diferentes trazos y gamas de colores, manteniendo prolijidad en el desarrollo de ste. Final: la profesora verifica que se haya cumplido el objetivo de la clase. Comenta en conjunto con los nios y nias sobre que les pareci la clase de hoy. Los nios y nias comentan y dan sus opiniones en forma ordenada y respetando la opinin del otro. Muestran sus trabajos a medida que comentan y explican porque eligieron ese instrumento y no otro. Se les felicita por su buen trabajo y orden. Semana del 05 al 09 de Noviembre Explorar la duracin e intensidad de los sonidos vocales e instrumentales, creando con ellos secuencias de sonidos. Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias recuerdan clase anterior, activando conocimientos previos. En conjunto con la profesora los nios y nias recuerdan normas de convivencia y la importancia del cumplimiento de estas para un buen trabajo. Los nios y nias se sientan en semi crculo alrededor de la sala y la profesora da las instrucciones a seguir. Los nios y nias, ya organizados en la sala de clases escuchan la cancin que se les presentar a continuacin. Desarrollo: los nios y nias cantan una cancin de corta duracin El Tren (puede usar alguna cancin que los nios recuerden con ms facilidad y/o que ellos mismos elijan a modo de hacerlos sentir que su opinin vale), se sientan en grupos y con un objeto (estuche, lpiz, cuaderno, etc) juegan traspasndose el objeto, al comps de la msica, al compaero que tiene a su derecha, en el antepenltimo comps el objeto es

devuelto a la izquierda sin soltarlo para traspasarlo a la derecha al comps siguiente. Se apura y a lenta el pulso de la cancin, tambin pueden cantar fuerte y luego suave, orientados por la profesora, para procurar que se cumpla el objetivo sin dificultad. Final: la profesora comenta la experiencia que les ha trado esta actividad y escucha comentarios y/o aporte que los nios pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado y explican por qu. Se les felicita por sus aportes, comentarios y participacin. Semana del 12 al 16 de Noviembre 3 horas Expresar creativamente a travs del cuerpo y el sonido diferentes, movimientos y compases. Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias recuerdan la clase anterior, activando conocimientos previos. En conjunto con la profesora los nios y nias recuerdan normas de convivencia y la importancia del cumplimiento de estas para un buen trabajo. La profesora les solicita a los nios que formen grupos de 4 nios y/o nias y elijan una cancin de su repertorio musical que ms les guste, e imiten su sonido con partes de su cuerpo apoyndose de instrumentos musicales elaborados por ellos mismos o creados ya por el hombre e inventen una pequea coreografa para acompaar dicha cancin, los nios y nias se organizan para dicha actividad orientado por la profesora. Desarrollo: los nios y nias ya organizados crean un pequeo arreglo de la cancin donde l o la profesora (o) acompaa con instrumento armnico en conjunto con los nios y nias, cantando, cambiando de intensidad, volumen, velocidad y tocan instrumentos de percusin. Se presentan todos los grupos frente a sus compaeros. Se les apoya a los ms tmidos dndole roles ms importantes para que se sientan ms cmodos sin obligarlos. Final: la profesora comenta la experiencia que les ha trado esta actividad y escucha comentarlos y/o aportes que los nios pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado y explican por qu. Se les felicita por sus aportes, comentarios y por su participacin. Semana del 19 al 23 de Noviembre Visualizar y apreciar manifestaciones artsticas, visuales y musicales, ubicndolos en pocas y lugar. Inicio: la profesora junto con los nios y nias recuerdan clase anterior, activando conocimientos previos. En conjunto con la profesora nios y nias recuerdan normas de convivencia y la importancia del cumplimiento de estas para un buen trabajo. Los nios y nias observan videos donde se puedan apreciar msicas de conciertos, ejemplo fantasa, fantasa 2000, Pedrito y el lobo. Desarrollo: los nios y nias dibujan en su cuaderno lo observado y colorean. Comentan lo que ms les llam la atencin de la msica en cuanto a timbres, alturas, duraciones, instrumentos musicales, etc. Luego, observan vdeo de msicas folclricas chilenas, comentan lo que les llam la atencin y dibuja uno de los instrumentos observados. Final: la profesora comenta la experiencia que les ha trado esta actividad y escucha comentarios y/o aportes que los nios pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado, explican por qu. Se les felicita por sus aportes, comentario y participacin. Semana del 26 al 30 de Noviembre Escuchar y ejecutar msica de distintas pocas y lugares realizadas con variados instrumentos, dialogando acerca de sus Inicio: la profesora junto con los nios y nias recuerdan clase anterior, activando conocimientos previos. En conjunto con la profesora nios y nias recuerdan normas de convivencia y la importancia del cumplimiento de estas para un buen trabajo. Los nios y nias en grupos, escuchan todos los sonidos del ambiente, durante algunos minutos. Desarrollo: los nios y nias, luego de haber escuchado los sonidos del ambiente los representan grficamente en la pizarra o sobre pliegos de papel, inventando signos para cada sonoridad

gustos y preferencias.

escuchada. Reproducen en grupos las sonoridades registradas en sus anotaciones, prestando atencin a producir diferencias sonoras claras y reconocibles por todo el grupo. Representan mediante dibujos los sonidos que ms les gustaron. Final: la profesora comenta la experiencia que les ha trado esta actividad y escucha comentarios y/o aportes que los nios pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado y explican por qu. Se les felicita por sus aportes, comentarios y por su participacin.

Semana del 03 al 07 de Diciembre

Recrear libremente diversas canciones de diferentes pocas en forma armnica.

Inicio: la profesora junto con los nios y nias recuerdan clase anterior, activando conocimientos previos. Los nios y nias escuchan las instrucciones a seguir para revisar el trabajo que viene a continuacin, ya escuchada las instrucciones eligen una cancin del pasado y otra del presente, ayudado por la profesora, la representan al curso para ser vistas entre sus pares. Desarrollo: los nios y nias representan los temas que han expuesto sus compaeros/as. De todas las presentaciones la profesor(a) elige junto a sus nios(as) una cancin del pasado y otra del presente para preprala vocalmente. Ya elegida la cancin realizan ejercicios de tcnica vocal previos al canto y ensayan su cancin del pasado. Final: la profesora comenta la experiencia que les ha trado esta actividad y escucha comentarios y/o aportes que los nios pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado y explican por qu. Se les felicita por sus aportes, comentarios y por su participacin.

Semana del 10 al 14 de Diciembre

Distinguir sonidos segn duracin e intensidad, creando secuencias de sonidos

Inicio: la profesora junto con los nios y nias recuerdan clase anterior, activando conocimientos previos. Los nios y nias se organizan en grupos para trabajar en la actividad de hoy. Escuchan las instrucciones dadas por la Profesora y forman pequeos grupos en forma voluntaria. Ya formados los grupos se organizan en el trabajo a realizar como equipo. Desarrollo: los nios y nias realizan ejercicios de tcnica vocal previos al canto y ensayan su cancin del pasado preocupndose de texto, afinacin e intensidades. Agregan pequeas clulas rtmicas de acompaamiento. Ya organizados y de comn acuerdo repartido los roles, se preparan para presentar frente a sus compaeros y compaeras. Final: exponen frente a sus pares con mucho respeto y escuchando atentamente el trabajo de los dems grupos. La profesora comenta la experiencia que les ha trado esta actividad y escucha comentarios y/o aportes que los nios pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado y explican por qu. Se les felicita por sus aportes, comentarios y por su participacin.

Semana del 17 al 21 de Diciembre

Crear libremente canciones de diferentes pocas, con diferentes compases e intensidades.

Inicio: la profesora junto con los nios y nias recuerdan clase anterior, activando conocimientos previos. Los nios y nias se organizan en grupos para trabajar en la actividad de hoy. Escuchan las instrucciones dadas por la Profesora y forman pequeos grupos en forma voluntaria. Ya formados los grupos se organizan en el trabajo a realizar como equipo. Desarrollo: los nios y nias realizan ejercicios de tcnica vocal previos al canto y ensayan su cancin del presente preocupndose de texto, afinacin e intensidades. Agregan pequeas clulas rtmicas de acompaamiento. Ya organizados y de comn acuerdo repartido los roles, se preparan para presentar frente a sus compaeros y compaeras. Final: exponen frente a sus pares con mucho respeto y escuchando atentamente el trabajo de los dems grupos. La profesora comenta la experiencia que les ha trado esta actividad

y escucha comentarios y/o aportes que los nios pudiesen hacer si algo de la clase no les ha gustado y explican por qu. Se les felicita por sus aportes, comentarios y por su participacin. Se hace un anlisis de los contenidos vistos en clases comentando lo que ms les gust y lo que les gustara aprender para el prximo ao. Se les felicita por ser nios y nias tan respetuosos, participativos y sociables. U. Tres Asignatura: Artes Musicales Curso: 2 Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya Nombre de la Unidad: Periodo de aplicacin: Objetivo(s) de Aprendizaje (s): Objetivo de aprendizaje Transversal: - Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica. - Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su msica. - Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos mediantes diversas formas de expresin musical. - Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano. - Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa, en actividades grupales de audicin, expresin y creacin msical. Fecha/ Horas 1 de Agosto 2 horas Objetivo aprendizaje de la clase Incentivar la conciencia sonora de la cualidad de timbre. Actividades de Aprendizaje/ Recursos/ Evaluacin Inicio: volvern a escuchar la cancin un paseo por el zoolgico. Aprendern la letra y la cantaran acompaados por el Profesor. Desarrollo: en la audicin identificaran instrumentos musicales que imitan animales. Escucharan estos instrumentos en otras piezas musicales y/o vern vdeos de ellos. Con los instrumentos que tengan, crearan sonidos para los animales que aparecen en la cancin. Final: dibujaran los instrumentos que han escuchado. 8 de Agosto 2 horas Incentivar la conciencia sonora de la cualidad de timbre Inicio: recuerdan la cancin de la clase anterior y la cantan por grupos vocales (nios, nias) variando las interpretaciones. Desarrollo: volvern a cantar la cancin pero esta vez harn la onomatopeya de los sonidos de animales con la voz. Juego de ubicacin sonora. Los alumnos cerrarn los ojos, otro alumno se ir desplazando por la sala mientras dice alguna frase. Identificaran de quien es la voz. Identificaran timbres instrumentales, con el mismo juego. Final: escucharan los sonidos de algunas cosas cotidianas. Las irn seleccionando en una gua de trabajo 22 de Agosto 2 horas Incentivar la conciencia sonora de la cualidad de timbre. Inicio: el profesor presentar unos sonajeros de semillas, cada uno con diferentes timbres y cada sonajero de diferente color. Los alumnos escucharan e irn seleccionando el que son. Se agregar dificultad al ir sumando sonajeros. Los alumnos escribirn el orden en que fueron ejecutados. Desarrollo: en una gua de trabajo aparecern imgenes de instrumentos musicales, los alumnos pintaran los que escuchen. En la gua aparecer una secuencia de sonidos del ambiente de casa. Los alumnos pondrn numero a cada casilla en su orden de aparicin. Final: cantaran o realizaran un juego de movimientos de los que han aprendido.

29 Agosto 2 horas

Vivenciar las partes o formas de una cancin

Inicio: aprendern una cancin tradicional chilena La mazamorra Galopa, galopa El zorro chilote. La cantaran acompandose de instrumentos musicales. Cuidaran afinacin y diccin. Desarrollo: como las canciones tienen dos secciones, se jugar alternando el canto entre nios y nias, solista coro, dos, coro, parte instrumental y parte vocal, etc. Se jugar variando intensidad de la interpretacin segn las partes. Final: escucharan una pieza musical tradicional donde las partes sean contrastantes. La totalidad del curso har para cada parte una coreografa.

05 de Septiembre 2 horas

Vivenciar las partes o formas de una cancin

Inicio: recordaran la cancin tradicional y realizaran la coreografa que inventaron en forma grupal. Desarrollo: se dividirn pequeos grupos (5 o 6) e inventaran coreografas de danza para la cancin. Final: se evaluar la presentacin de cada grupo mientras los dems observan.

16 Septiembre 2 horas

Exploran estados de nimos con estmulos musicales

Inicio: escucharan y aprendern la cancin Juanito, Juanito mazapn. Cantaran acompaado de pulso corporal. Desarrollo: expresaran con gestos de la cara las emociones y situaciones que va sintiendo el personaje. Escucharan la cancin Mi pap, identificaran emociones en la cancin. Cantan imitando los personajes. Final: con bolsa de papel o medias viejas y elementos varios crearan un ttere de guante que represente uno de los personajes de la cancin.

26 Septiembre 2 horas

Exploran estados de nimos con estmulos musicales.

Inicio: recordaran la cancin Mi pap y cantaran acompaados por instrumentos musicales. Desarrollo: se crear un pequeo teatro de tteres. Los nios se dividirn en grupos de acuerdo al nmero de personajes de la cancin. Realizaran una puesta en escena de la cancin empleando los tteres que han creado. Final: pintan un dibujo de la cancin.

03 de Octubre 2 horas

Evaluar los contenidos del trimestre

Inicio: se explicar a los alumnos en qu consiste la prueba y como se ir completando. Desarrollo: en una gua de evaluacin los alumnos reconocern los timbres de algunos instrumentos que suenan. Identificaran timbres de elementos cotidianos y ordenaran secuencias sonoras. Identificaran parte de una pieza musical. (dibujos coreogrficos) Identificaran estados de nimos (caritas) Final: canto o ejecucin de un juego musical.

10 Octubre 2 horas

Explorar emociones, sensaciones o ideas a travs del estimulo sonoro

Inicio: se presenta la cancin Mandandirundirun dan. La aprenden, identifican personajes principales. Desarrollo: se explica la dinmica del juego, en los dos equipos. Enfatizan estados de nimo del personaje principal en la interpretacin vocal. Cantan la cancin ensayando estados de nimos distintos Cambian o inventan otro texto para realizar el juego.

Final: escuchan una meloda en dialecto mapudungun e identifican por su calidad sonora, que emociones transmiten. Y dibujan con la msica. 17 Octubre 2 horas Explorar emociones, sensaciones o ideas a travs del estimulo sonoro Inicio: escuchan una seleccin de canciones en otros idiomas. La actividad se har en silencio y con los ojos cerrados. Desarrollo: despus de la primera escucha se invita a los estudiantes a imaginar distintas situaciones (personajes, ritos, festividades, estado de nimo, etc) Luego se realiza una puesta en comn en la que relacionan lo escuchado con sus propias experiencias. Final: los alumnos imaginaran un escenario en el espacio, con personajes, naves, etc, y pondrn sonidos a este lugar con elementos cotidianos o instrumentos musicales.

U. Cuatro Asignatura: Artes Musicales Curso: 2 Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya Nombre de la Unidad: Periodo de aplicacin: Objetivo(s) de Aprendizaje (s): Objetivo de aprendizaje Transversal: - Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica. - Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su msica. - Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos mediantes diversas formas de expresin musical. - Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano. - Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa, en actividades grupales de audicin, expresin y creacin musical.

Fecha/ Horas 07 de Noviembre 2 horas

Objetivo aprendizaje de la clase Explorar emociones, sensaciones o ideas a travs del estimulo sonoro.

Actividades de Aprendizaje/ Recursos/ Evaluacin Inicio: los alumnos recordaran el ejercicio de crear sonido o msica para un escenario en el espacio. Presentaran el resultado de sus creaciones. Desarrollo: se presenta la cancin Pepe panzn. La aprenden y la cantan afinadamente acompandose de los instrumentos musicales, incluirn dentro del canto de la cancin los sonidos que han creado para el espacio y decidirn en que parte de la cancin lo van a ejecutar. Cantaran la cancin alternando solistas y coro. Final: realizan dibujos sobre la cancin Inicio: los alumnos escucharan una parte de la obra Pedrito y el lobo. La audicin ser silenciosa y atenta. Desarrollo: en una gua de trabajo identificaran diversas escenas del cuento, que fueron narradas con msica. Debern asociar las emociones expresadas con sonidos, a las imgenes que se les presentan. La gua dejar algunos cuadros en blanco para que ellos completen la historia segn lo que van imaginando o sintiendo. Final: comparten verbalmente sus experiencias.

14 de Noviembre

Explorar emociones, sensaciones o ideas a travs del estimulo sonoro.

21 de

Identificar y

Inicio: se contextualiza el tema explicando en nuestro entorno

Noviembre

describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

cercano existen sonidos que nos definen y caracterizan, as como los sonidos de nuestras voces. Desarrollo: los nios estando de pie imitaran la forma de moverse de familiares cercanos. Imitaran gestos y posturas que ellos asumen cuando estn enojados, alegres, miedosos, etc. A los gestos y posturas se irn aadiendo sonidos o palabras. Incluirn la forma como los llama su mam o pap cuando estn de x humor. Descubrirn que los matices vocales cambian segn las emociones. Aprenden la cancin La cartita. Final: Copian letra de la cancin. Inicio: recuerdan ejercicios de la clase anterior. Cantan la cancin La cartita acompandose con instrumentos musicales y variando alguna cualidad de sonido. Desarrollo: crearan cartas con dibujos para sus compaeros. Se irn agregando actividades en el canto a medida que las cartas llegan y son ledas. Final: en forma oral indicaran que sensaciones o emociones experimentaron con las cartas de sus compaeros.

29 de Noviembre

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida.

Explorar e improvisar ideas musicales y de lenguaje

Inicio: el profesor invita a recitar retahlas o ensea unas dos, pito, pito colorito, dnde vas t tan bonito?, a la cera verdadera, pin, pon, fuera Desarrollo: al recitarla se da un ritmo al cual todos se suman. Se vara velocidad, intensidad y altura de la voz hablada. Tambin se puede agregar acompaamiento rtmicos o instrumentales diferentes. Los estudiantes escribirn una frase final para la pregunta que hace la retahla. Final: buscaran retahlas o rimas en su libro de lenguaje y las ensayaran con ritmo.

Explorar e improvisar ideas musicales y de lenguaje

Inicio: el profesor presentara una serie de grafas, smbolos o signos que indiquen movimientos sonoros. Desarrollo: se exploraran las grafas empleando la voz, el canto, o instrumentos musicales. Se realizaran en forma unsono. Leugp aparecern grupos de smbolos que sern interpretados por el grupo dividido en dos equipos. Por ltimo las grafas sern combinadas en ejercicios que trabajen varias voces, vocales o instrumentales. Final: los alumnos comentaran que les ha parecido la experiencia, copiaran dos grafas en sus cuadernos.

Noviembre 18 -22

Explorar e improvisar ideas musicales y de lenguaje

Inicio: se recordar alguna de las grafas vistas y se leer Desarrollo: el profesor presentar un arreglo de una cancin sencilla, en la cual figure la letra y debajo de ella las grafas musicales indicando los instrumentos que deben tocar y los tiempos. Estas grafas sern ostinatos o bordones que acompaaran la cancin, por lo tanto sern tanto rtmicos como meldicos. Se turnaran los instrumentos para que todos participen. Final: los alumnos comentaran el resultado musical. Inicio: se presentar la cancin El sapo no se lava el pie, se cantar afinadamente y se acompaar con instrumentos musicales. Desarrollo: los alumnos cantaran la cancin empleando solo

Noviembre 25 - 29

Explorar e improvisar ideas musicales y de lenguaje

vocales en cada ejecucin. Se irn quitando palabras, que no se dirn pero la cancin continuar. Se presentar la grafa de la cancin, pero estas sern interpretadas por voces imitando un coro de sapos y sapitos. Final: realizaran dibujo de la cancin. Diciembre 2- 6 Escuchar msica en forma abundante poniendo nfasis de los contrastes de secciones. Inicio: se presenta la cancin el reino del revs u otra con temas contrastantes. Se canta al unsono con acompaamiento instrumental. Desarrollo: para cada seccin de la cancin se inventaran diversas formas de ser tocada, acompaada o cantada. Pueden alternarse en grupos, solistas, voces masculinas y femeninas, solo instrumentales, etc. Final: graficar la forma de la cancin en el cuaderno y escribir la letra. Diciembre 9 -13 Explorar el movimiento y la gestualidad corporal asociada al estimulo sonoro Inicio: se presenta la cancin la pulga y el piojo o seor don gato, se canta hasta aprender la letra. Desarrollo: los alumnos crearan disfraces con los elementos de la sala que tengan a mano y representaran los personajes que aparecen en la cancin. Mientras un grupo toca y canta el otro acta. Final: compartir las experiencias vividas en el ejercicio, y dibujo de la cancin. Diciembre 16 - 20 Evaluar las habilidades adquiridas en el trimestre Inicio: el profesor presentar una de las grafas trabajadas sobre una cancin conocida. Desarrollo: los alumnos se dividirn en grupos y tendrn un tiempo lmite para ensayar la grafa. Presentaran el resultado de su ejercicio ante los dems. Final: comentario de las habilidades vistas durante todo el ao. Canto de una cancin de despedida.

Asignatura: Educacin Tecnolgica Curso: 2 Nombre del profesor: Joyce Montenegro Moya Nombre de la Unidad: Agosto Septiembre Noviembre - Diciembre Periodo de aplicacin: Objetivo(s) de Aprendizaje (s): - Comprenden que los objetos tecnolgicos han experimentado cambios en el tiempo. - Comprenden que en distintos lugares y distintas culturas se han producido respuestas diferentes a una misma necesidad, generndose una diversidad de objetos tecnolgicos. - Reconocen materiales simples y distinguen sus caractersticas bsicas (peso, textura, dureza, resistencia) Objetivo de aprendizaje Transversal: - Desarrollar el respeto y responsabilidad por el bien asumiendo un rol activo en el cuidado y mantenimiento de los objetos y espacios que existen en el entorno. - Respetar y valorar ideas distintas de las propias. - Enfatizar el desarrollo personal y trabajo individual. - Expresar y comunicar opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias. - Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor. - Escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los aportes de los otros.

Fecha/ Horas 22 de

Objetivo aprendizaje de la clase Construir un objeto

Actividades de Aprendizaje/ Recursos/ Evaluacin Inicio: la profesora recuerda lo visto la clase anterior sobre

Agosto 2 horas

tecnolgico empleando distintos materiales con los que han experimentado

los distintos tipos de materiales, explica el objetivo de la clase y les comenta a los nios y nias que utilizaran en la clase para elaborar un lapicero y explica la utilidad de este. La profesora pide que organicen el mobiliario de la sala de clases para trabajar en grupos de dos y/o nias, luego ya organizada la sala de clases los nios y nias escuchan las instrucciones a seguir por parte de la profesora, se les piden que echen a volar la imaginacin y sean lo ms creativos posibles en sus trabajos. Desarrollo: los nios y nias, ya con las instrucciones dadas por la profesora y ya habiendo respondido dudas y preguntas antes de comenzar a trabajar, empiezan a elaborar un lapicero, como base usan la madera y el tubo como cuerpo, decoran con tela y tapas y con diversos materiales trados previamente de la casa. Mientras los nios y nias elaboran los lapiceros son supervisados por la profesora para ayudar a corregir posibles errores o pequeas dificultades que presenten en su elaboracin. Final: al termino de la elaboracin, los nios y nias comentan experiencias al hacer sus lapiceros, identificando y sealando los materiales utilizados en su lapicero y qu utilidad tiene y/o se pudiese dar a parte de su objetivo principal. Se les felicita por sus bellos trabajos y logros.

29 de Agosto 2 horas

Reconocer y distinguir materiales simples de sus caractersticas bsicas (peso, textura, dureza, resistencia)

Inicio: la profesora recuerda lo visto la clase anterior y pregunta si los materiales estudiados las clases anteriores tienen diferencia. Cules son ms pesados o los ms suaves? Anota las predicciones en la pizarra dada por los nios y nias, orientndolos en sus respuestas si fuese necesario (en caso de nombras materiales no usados, decirles que tambin se pudieron usar dependiendo de la elaboracin del objeto) Desarrollo: la profesora les pide a los nios y nias que formen grupos y se les comenta que debern realizar algunos experimentos. La profesora asigna dos materiales por grupos (material concreto) y les dice que sealen cual es ms pesado y cual es ms suave. Es necesario que los nios y nias tengan la oportunidad de manipular y comparar las caractersticas de los diversos materiales trados a la sala, si un determinado material es ms pesado o ms liviano que un trozo similar de otro material, si es ms spero o ms suave. Final: en conjunto con la profesora realizan una tabla de comparacin en la pizarra que d cuenta de las diferencias de peso y textura que presentan los materiales. Copian tabla en sus cuadernos en forma prolija y se supervisa el orden en cada uno de los nios y nias. Comentan en conjunto la actividad realizada y si han cumplido el objetivo de la clase. Se les felicita por el trabajo y la participacin de stos, respetando la opinin del otro.

05 de Septiembre

Clasificar materiales segn su peso, textura, dureza y resistencia

Inicio: la profesora explica que hoy experimentaran con los materiales caractersticos de dureza, color y resistencia. Cules son ms duros o los ms resistentes? anota las predicciones en la pizarra Desarrollo: los nios y nias forman grupos y se explica que deben realizar algunos experimentos. El docente asigna dos materiales por grupos (material concreto) y les dice que sealen cual es ms duro y resistente. Adems anotaran el color que presentan los materiales. Es necesario que los nios y nias tengan la oportunidad de manipular y comparar las caractersticas de los diversos materiales trados a la sala, si un determinado material es ms tenaz y frgil esto se refiere a la dificultad de romper. La flexibilidad o rigidez se refiere a la posibilidad de doblar sin

quebrar. La dureza o blandura se mide por la facilidad de rallar el material tomando como referencia la dureza del diamante. Resistencia o debilidad se refiere a la capacidad para soportar pesos o presiones sin deformarse. El que sea alterable o inalterable tiene relacin con su resistencia a agentes externos, como el agua, el contacto con el aire, cidos, etc. Final: junto a la profesora realizan una tabla de comparacin en la pizarra cuenta de las diferencias de peso y texturas que presentan los materiales. Copian tabla en su cuaderno, en forma prolija y se supervisa el orden en cada uno de los nios y nias. Comentan en conjunto la actividad realizada, han cumplido el objetivo de la clase. Se les felicita por el trabajo y la participacin de estos respetando la opinin del otro. 15 de Octubre Establecer relaciones entre las caractersticas de los materiales y las funciones de un objeto. Inicio: la profesora recuerda lo visto la clase anterior. Explica el objetivo de la clase. La profesora lleva al tema de la adversidad de objetos que estn alrededor y estn confeccionado con distintos materiales. Por ejemplo, puede mostrar el borrador de pizarra y preguntar Qu materiales se utilizaron para confeccionar el borrador? Por qu creen que son los ms apropiados? Desarrollo: los nios y nias forman grupos de trabajo y la profesora da las instrucciones. Deben dibujar un vehculo de locomocin colectiva con diferentes materiales de desecho. Los nios y nias con orientacin de la profesora definirn el objeto que elaboraran y los materiales que usaran y fundamentan su eleccin (porque ocuparan esos materiales y no otros). Determinan las herramientas que necesitaran. Se organizan como grupo para conseguir los materiales y herramientas que debern traer la prxima clase, anotan en sus cuadernos los materiales para la prxima clase y hacen un tipo bosquejo del objeto a realizar. Final: es importante que los nios y nias reflexionen acerca de las caractersticas que son necesarias en los materiales para que sirvan para la construccin del objeto que tienen en mente, se les felicita por la buena disposicin y compaerismo entre todos. 26 de Octubre 2 horas Experimentar con diferentes materiales en la construccin de un objeto tecnolgico Inicio: la profesora recuerda lo tratado la clase anterior. Comentan con los nios y nias la importancia de las normas de convivencia y lo importante que es respetarlas, luego se dan las instrucciones para elaborar el objeto acordado en la clase anterior, los nios y nias se organizan para empezar su elaboracin del objeto ya elegido. Desarrollo: organizan las mesas de trabajo disponiendo de los materiales y herramientas necesarias para la elaboracin del objeto. Conversan con la profesora la necesidad de utilizar correctamente las herramientas para no daarse. Por ejemplo, no gesticular con las tijeras en las manos, no pincharse, ni jugar con estos y debemos darle la utilidad correcta, bajo supervicion y orientacin de la profesora, los nios y nias comienzan a elaborar el objeto. (es importante que los nios y nias reflexionen acerca de las caractersticas que son necesarias en los materiales para que sirvan para la construccin del objeto que tienen en mente) Final: la profesora felicita a los nios y nias por sus bellos trabajos y conversan, sobre la importancia de este, luego se recogen los trabajos y los guarda para la presentacin de este. 03 de Establecer Inicio: la profesora felicita a los nios por el trabajo realizado

Octubre 2 horas

relaciones entre las caractersticas de los materiales y las funciones del objeto

la clase anterior, explica que en esta clase deben disear un papelografo del objeto diseado. Desarrollo: los nios y nias forman grupos y la profesora seala los pasos que debern seguir: 1- Dibujen el objeto que elaboraron 2- Materiales utilizados 3- Explicar porque son los adecuados para su proyecto 4- Las herramientas que utilizaron (en esta actividad pretenden que los nios y nias reflexionen que los materiales tienen distintas propiedades y que los objetos estn hechos de uno u otro material dependiendo de las funciones que van a cumplir. Final: la profesora explica que durante las prximas dos clases debern presentar su papelografo y objeto frente a sus compaeros. Se les felicita por sus trabajos y el trabajo en equipo.

10 de Octubre

Reconocer la funcin de los objetos tecnolgicos y la elaboracin de este

Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias organizan la sala para las presentaciones. Desarrollo: ya los grupos asignados realizan una presentacin de su proyecto. La profesora gua a los nios y nias, realizando las siguientes preguntas. 1- Qu materiales utilizaron para construir el objeto? 2- Qu sucedera si solo utilizaran metal para la construccin del objeto? 3- se podra utilizar solo papel para la construccin? Final: es importante que los nios y nias reflexionen acerca de las caractersticas que son necesarias en los materiales para que sirvan para la construccin del objeto. Los nios y nias, observan que los materiales tienen distintas propiedades y que los objetos estn hechos de uno u otro material. Dependiendo de las funciones que van a cumplir. La profesora felicita a los grupos por sus trabajos y participacin en equipo.

17 de Octubre

Reconocer la funcin de los objetos tecnolgicos y la elaboracin de este (continuacin clase anterior)

Inicio: la profesora en conjunto con los nios y nias organizan la sala para las presentaciones. Desarrollo: ya los grupos asignados realizan una presentacin de su proyecto. La profesora gua a los nios y nias, realizando las siguientes preguntas. 1- Qu materiales utilizaron para construir el objeto? 2- Qu sucedera si solo utilizaran metal para la construccin del objeto? 3- se podra utilizar solo papel para la construccin? Final: es importante que los nios y nias reflexionen acerca de las caractersticas que son necesarias en los materiales para que sirvan para la construccin del objeto. Los nios y nias, observan que los materiales tienen distintas propiedades y que los objetos estn hechos de uno u otro material. Dependiendo de las funciones que van a cumplir. La profesora felicita a los grupos por sus trabajos y participacin en equipo.

24 de Octubre

Tomar conciencia de la importancia del cuidado y mantenimiento de los objetos que existen en el entorno

Inicio: la profesora pregunta a los estudiantes como se sentiran si despus del trabajo realizado alguien les rompiera su ttere. Conduce a los nios y nias a entender que tras de la elaboracin de todo objeto tecnolgico simple o complejo hay implicado trabajo, materiales y herramientas y que, al igual que a ellos, a quienes los han elaborado les ha costado hacerlos.

Desarrollo: observan a travs de un vdeo, la elaboracin de un cuaderno, con la ayuda de la profesora, comentan el proceso observado, mencionando de que actividad se trata, que necesidad de las personas satisface esa actividad, los trabajos que estn realizando las personas, las herramientas y materiales que se observan. Comentan sus experiencias directas con otras actividades (en caso de que les haya tocado observar directamente la actividad o si algn familiar cercano trabaja en ella). La profesora invita a dibujar en su cuaderno como pueden ellos cuidar sus tiles escolares, comentan sus trabajos Final: comentan sobre el esfuerzo y los recursos necesarios para la produccin de ese bien y la necesidad de cuidarlos, o usarlos y consumirlo en forma racionalizada. Dan ideas de cmo hacer eso 07 de Noviembre Tomar conciencia de la importancia del cuidado y mantenimiento de los objetos que existen en el entorno Inicio: la profesora recuerda a los nios y nias la importancia de asumir actitud de cuidado con los objetos tecnolgicos. A travs de preguntas refleja que es una responsabilidad no solo por el objeto mismo, sino por el esfuerzo de materiales que este representa. Desarrollo: la profesora pregunta que cosas son de ellos creen que sean importante cuidar, escribe los comentarios de nios y nias en el pizarrn. Ejemplo: la ropa, los tiles escolares, sus libros, sus juguetes. Conversan en las consecuencias cuando no asumen una actitud de cuidado con sus objetos. Ejemplo: cuentan las experiencias personales cuando pierden o rompen una ropa, cuando se les pierden o rompen los tiles escolares, etc. Cmo se sienten? Cmo reaccionan sus padres? Qu se necesita para reponer el objeto? La docente pide que cada estudiante dibuje y escriba en su cuaderno un objeto de uso personal al cual se compromete a cuidar mejor. Final: finalmente la profesora llama la atencin de los nios y nias. Luego comentan algunas acciones que favorecen el cuidado de los objetos tecnolgicos. 14 de Noviembre Describir formas en que las personas responden a una misma necesidad y en diferentes culturas o contextos. Inicio: la profesora comenta clase anterior y explica el objetivo de la clase. Le pide a los nios y nias que presten mucha atencin porque vern una variacin de imgenes, pero con un mismo fin. Los nios y nias se ubican en forma ordenada en sus puestos y en forma silenciosa. Desarrollo: los nios y nias observan a travs de power point diferentes escenas cotidianas de un mismo tipo en distintas culturas o en contextos: gente comiendo en un pas rabe, en china, en la india, en el campo, en la ciudad; nios y nias con juegos en distintos pases, ceremonias religiosas de distintos credos. Con la ayuda de la profesora comentan las situaciones que se muestran; por ejemplo, que estn haciendo, como, donde, quienes participan, que objetos son diferentes en las distintas escenas; y las comparan con actividades similares de su vida cotidiana. La profesora les pide que en sus cuadernos realicen un dibujo donde realicen uno de las imgenes ya vistas comparando con cual se asemeja ms. Ada uno en forma individual y prolija desarrolla la imagen que ms se asimila a la de sus vidas personales. Final: presentan sus trabajos frente a sus compaeros y compaeras y explican porque eligieron esa imagen y la comparan buscando similitudes y experiencias parecidas. Se les felicita el trabajo y el compartir con sus compaeros y compaeras.

21 de Noviembre

Realizar actividad de sntesis del semestre

Inicio: la profesora felicita trabajos de la clase anterior. Comenta con los nios y nias que debern elegir un rubro: alimentacin, vivienda, transporte u otro y debern dibujar en un papelografo objetos que hemos visto a lo largo del ao que ms les haya llamado la atencin, los nios y nias se organizan en grupos y acuerdan reglas de trabajos y elaboracin. Desarrollo: los nios y nias ya formados y elegidos sus grupos y tema a trabajar realizan trabajo con mucha prolijidad en gua de la profesora para responder a necesidades y/o dudas que puedan surgir. Se verifica que todos los nios y nias participen y trabajen armoniosamente. Final: los nios y nias presentan frente a sus compaeros el trabajo realizado en conjunto con el grupo que formaron, explicndole a sus dems compaeros por qu eligieron ese tema y recordando contenidos ya en clases. Se les felicita por sus bellos trabajos y se les agradece por el trabajo en equipo, el respeto, la convivencia y la armona.