PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN COMUNICACIN DIRIGIDO A DOCENTES DE INSTITUCIONAES EDUCATIVAS DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA DE EDUCACIN BSICA REGULAR

Edgar Ueki. El estudio de la literatura desde una perspectiva crtica y no histrica lineal tiene una gran relevancia y consecuentemente provocara un tremendo impacto en la enseanza de la literatura que se realiza en la escuela. Esto debido a que se abordara el estudio y anlisis de las obras literarias desde una perspectiva sociocrtica y en donde los aspectos histrico biogrficos daran paso al estudio de los discursos enmarcados contextualmente tal como lo propone Rolena Adorno1 cuando manifiesta que la nocin de "literatura" debe ser reemplazada por la de "discurso" porque el concepto de la literatura se limita a ciertas prcticas de escritura, europeas o eurocntricas, mientras que el discurso abre el terreno del dominio de la palabra y de muchas voces no escuchadas. (1988:11) Con este nfasis sobre lo dialgico, los objetos de anlisis cambian de tal manera que la categora reservada al sujeto se abre para incluir no solo el europeo o criollo letrado sino los sujetos cuyas identificaciones tnicas o de gnero no reproducen las de la ideologa patriarcal e imperial dominante. (Ibd: 11) En la escuela siempre nos han enseado y enseamos que la obra Ollantay es una obra dramtica que se relaciona con nuestro glorioso pasado Inca; sin embargo estudios literarios que dejan de lado la historia mtica cargada de fervor chauvinista nos muestra que aquella obra magnificada y considerada en ciertos textos escolares como la obra dramtica mejor elaborada y de mayor desarrollo dentro de lo que los estudios literarios historicistas denominan Literatura prehispnica nos es ms que un producto barroco colonial que fue escrito por un mestizo muy culto probablemente Juan Espinoza Medrano o un discpulo suyo. Es por ello que me parece apropiado y pertinente citar nuevamente a Adorno cuando manifiesta que el modelo lineal elimina puntos de vista dialgicos y contestatarios e impone el de una progresin (si no el de progreso) monoltica. (Ibd: 17); en otras palabras los canones literarios hegemnicos que responden a las estructuras sociales de poder son los que imponen a travs de los estudios historicistas de la literatura discursos hegemnicos que son repetidos monolticamente en las escuelas y reafirman practicas letradas dominantes donde no existe el anlisis y la reflexin que conlleve a descubrir las ideologas contenidas en el texto. El discurso surge como una categora tanto formal (pero no atada a la forma) e ideol6gica (pero no limitado a la ideologa dominante), social, poltica e institucional ms grande que sus autores, ms abarcador que sus intenciones. Estamos ms all de los conceptos de autor y obra, periodo, gnero y movimiento, que han provisto las categoras de anlisis en la historia literaria tradicional. (ibd: 18) En conclusin y tal como lo manifest al inicio, el estudio de la literatura en la escuela bajo una perspectiva crtica no solo rompera esquemas sino que la hara ms dinmica y centrada en el discurso contextualizado segn la poca en que se produjo la obra literaria y no delimitada solo en datos meramente histricos muchas veces ficticios y picos, esto no quiere decir que los aspectos histricos deben ser desterrados del estudio literario al contrario deben ser empleados en la medida que nos ayuden a comprender el discurso literario en su contexto.
1 Nuevas perspectivas en los estudios literarios coloniales hispanoamericanos. Recuperado de http://www.jstor.org/stable/4530388