Conjunto de rasgos: conocimientos, habilidades, actitudes y/o competencias que caracterizan al egresado al terminar el plan de estudios.

Para describir el perfil de egreso es necesario responder: Qu hace el profesionista X? Dnde se va a desempear profesionalmente? Qu conocimientos, habilidades y actitudes requiere para desempearse? La intervencin del docente en la enseanza, constituye una gua insustituible que proporciona los recursos y el andamiaje necesarios para que el alumno construya los aprendizajes significativos contemplados en el documento curricular de su carrera o programa acadmico. Perfil del Egresado en la Lic. de Medicina

Distinguir entre lo normal y lo patolgico en el proceso salud-enfermedad. Desarrollar una prctica clnica de calidad, al aplicar los procedimientos clnicos de acuerdo con las caractersticas particulares de los pacientes. Practicar su profesin con un sentido humanista. Realizar trabajo interdisciplinario. Desarrollar actividades de enseanza en el mbito de su desempeo profesional. Evaluar con sentido crtico su ejercicio profesional, y en consecuencia, disear y efectuar un programa de superacin profesional. Integrar e interactuar con un equipo de Salud. Toma decisiones diagnsticas y teraputicas, y vigilarlas hasta donde su capacidad y recurso lo permitan. Solucin de urgencias mdicas individuales y colectivas. Desarrollando la investigacin y conocimiento de la morbilidad y mortalidad con la tecnologa mdica adecuada. Servira a todos y a cada uno de los sectores sociales que as lo requieran, por medio de funciones y tcnicas especficas. Interpretar resultados de anlisis de laboratorio, radiolgicos y ecosonogrficos. Tendr la capacidad de comunicar con eficiencia, sensibilidad y respeto la situacin prevaleciente al paciente y a sus familiares. El Licenciado en Mdico Cirujano Anhuac es una persona con una slida formacin profesional, intelectual, humana, social y espiritual; que busca ante todo la verdad y el bien; y se empea en ejercer su liderazgo para la transformacin de la sociedad y la cultura, inspirados en la fe cristiana de la iglesia catlica.

El Mdico Cirujano Anhuac es un profesionista con los conocimientos, habilidades y destrezas que le permitan asumir el desarrollo de su actividad mdica; es capaz de dirigir programas y servicios de salud en diversos mbitos, as como de realizar proyectos de investigacin y de utilizar efectivamente la tecnologa a su alcance; es tambin un formador de personal y un lder activo en la promocin de la salud, en la prevencin y el tratamiento de las enfermedades y su rehabilitacin.

Perfil de egreso del Licenciado en Ciencias Jurdicas de la U.D.A. 1 Conoce y comprende los conceptos dogmticos y categoras fundamentales de las ciencias jurdicas. 2 Tiene un conocimiento sistemtico de los principios generales e instituciones esenciales del ordenamiento jurdico, considerando dentro de sus principales ramas, al Derecho Civil, al Derecho Constitucional, al Derecho Penal y al Derecho Procesal. 3 Tiene conocimientos y criterios bsicos en el rea de las ciencias sociales y las humanidades que le permiten una comprensin del Derecho y su trascendencia social, as como el ejercicio de las diversas profesiones jurdicas. 4 Posee habilidad para expresarse en forma oral y escrita con dominio del lenguaje jurdico. 5 Posee habilidad para argumentar y razonar jurdicamente. 6 Es capaz de analizar y resolver situaciones jurdicas con un adecuado manejo de las fuentes, identificando los hechos relevantes, las normas y principios aplicables, dando solucin al problema planteado. 7 Es capaz de abordar conflictos jurdicos, empleando equilibradamente e indistintamente instituciones pblicas y privadas. 8 Conoce y comprende la influencia de las instituciones jurdicas en el desarrollo regional y local. 9 Es capaz de discernir y hacer valoraciones ticas con relacin a las normas o situaciones especficas y frente a posiciones o soluciones jurdicas. 10 Es capaz de realizar un anlisis filosfico e histrico de las fuentes y principios del ordenamiento jurdico nacional y compararlos con otros sistemas jurdicos, en sus aspectos generales. Perfil de Egreso Los rasgos deseables del nuevo maestro Las competencias que definen el perfil de egreso se agrupan en cinco grandes campos: habilidades intelectuales especficas, dominio de los contenidos de enseanza, competencias didcticas, identidad profesional y tica, y capacidad de percepcin y respuesta a las condiciones de sus alumnos y del entorno de la escuela. Los rasgos del perfil son el referente principal para la elaboracin del plan de estudios, pero tambin son esenciales para que las comunidades educativas normalistas dispongan de criterios para valorar el avance del plan y los programas, la eficacia del proceso de enseanza y de los materiales de estudio, el desempeo de los estudiantes, as como las dems actividades y prcticas realizadas en cada institucin. Todos los rasgos del perfil estn estrechamente relacionados, se promueven articuladamente y no corresponden de manera exclusiva a una asignatura o actividad especfica: algunos, como el dominio de los contenidos de enseanza, se identifican primordialmente con espacios delimitados en el plan de estudios; otros, como la consolidacin de las habilidades intelectuales o la formacin valoral, corresponden a los estilos y las prcticas escolares que se promovern en el conjunto de los estudios; la disposicin y la capacidad para aprender de manera permanente depender tanto del inters y la motivacin que despierte el campo de estudios, como del desarrollo de las habilidades intelectuales bsicas, la comprensin de la estructura y la lgica de las disciplinas, y de los hbitos de estudio consolidados durante la educacin normal. Con base en las consideraciones anteriores, al trmino de sus estudios cada uno de los egresados contar con las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que se describen a continuacin. Habilidades intelectuales especficas a. Posee alta capacidad de comprensin del material escrito y tiene el hbito de la lectura; en particular, valora crticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su prctica profesional. b. Expresa sus ideas con claridad, sencillez y correccin en forma escrita y oral; en especial, ha desarrollado las capacidades de describir, narrar, explicar y argumentar, adaptndose al desarrollo y caractersticas culturales de sus alumnos.

c.

Plantea, analiza y resuelve problemas, enfrenta desafos intelectuales generando respuestas propias a partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capaz de orientar a sus alumnos para que stos adquieran la capacidad de analizar situaciones y de resolver problemas. d. Tiene disposicin y capacidades propicias para la investigacin cientfica: curiosidad, capacidad de observacin, mtodo para plantear preguntas y para poner a prueba respuestas, y reflexin crtica. Aplica esas capacidades para mejorar los resultados de su labor educativa. e. Localiza, selecciona y utiliza informacin de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual, en especial la que necesita para su actividad profesional. f. Dominio de los contenidos de enseanza a. Conoce con profundidad los propsitos, los contenidos y los enfoques que se establecen para la enseanza, as como las interrelaciones y la racionalidad del plan de estudios de educacin primaria. b. Tiene dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y fluidez los temas incluidos en los programas de estudio. c. Reconoce la secuencia lgica de cada lnea de asignaturas de educacin primaria y es capaz de articular contenidos de asignaturas distintas de cada grado escolar, as como de relacionar los aprendizajes del grado que atiende con el nivel y el conjunto de la educacin bsica. d. Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus alumnos. Competencias didcticas a. Sabe disear, organizar y poner en prctica estrategias y actividades didcticas, adecuadas a los grados y formas de desarrollo de los alumnos, as como a las caractersticas sociales y culturales de stos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los propsitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formacin valoral establecidos en los lineamientos y planes de estudio de la educacin primaria. b. Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didcticas para estimularlos; en especial, es capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en riesgo de fracaso escolar. c. Identifica las necesidades especiales de educacin que pueden presentar algunos de sus alumnos, las atiende, si es posible, mediante propuestas didcticas particulares y sabe dnde obtener orientacin y apoyo para hacerlo. d. Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluacin sobre el proceso educativo que le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su desempeo docente. A partir de la evaluacin, tiene la disposicin de modificar los procedimientos didcticos que aplica. e. Es capaz de establecer un clima de relacin en el grupo que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, as como el fortalecimiento de la autonoma personal de los educandos. f. Conoce los materiales de enseanza y los recursos didcticos disponibles y los utiliza con creatividad, flexibilidad y propsitos claros, combinndolos con otros, en especial con los que ofrece el entorno de la escuela. Identidad profesional y tica a. Asume, como principios de su accin y de sus relaciones con los alumnos, las madres y los padres de familia y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto y aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad. b. Reconoce, a partir de una valoracin realista, el significado que su trabajo tiene para los alumnos, las familias de stos y la sociedad. c. Tiene informacin suficiente sobre la orientacin filosfica, los principios legales y la organizacin del sistema educativo mexicano; en particular, asume y promueve el carcter nacional,

d. Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en su campo de trabajo y en la entidad donde vive. e. Asume su profesin como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional. f. Valora el trabajo en equipo como un medio para la formacin continua y el mejoramiento de la escuela, y tiene actitudes favorables para la cooperacin y el dilogo con sus colegas. g. Identifica y valora los elementos ms importantes de la tradicin educativa mexicana; en particular, reconoce la importancia de la educacin pblica como componente esencial de una poltica basada en la justicia, la democracia y la equidad. Capacidad de percepcin y respuesta a las condiciones sociales del entorno de la escuela a. Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y tnica del pas como un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha diversidad estar presente en las situaciones en las que realice su trabajo. b. Valora la funcin educativa de la familia, se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva, colaborativa y respetuosa, y es capaz de orientarlos para que participen en la formacin del educando. c. Promueve la solidaridad y el apoyo de la comunidad hacia la escuela, tomando en cuenta los recursos y las limitaciones del medio en que trabaja. d. Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposicin para contribuir a su solucin con la informacin necesaria, a travs de la participacin directa o mediante la bsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de las tareas educativas. e. Asume y promueve el uso racional de los recursos naturales y es capaz de ensear a los alumnos a actuar personal y colectivamente con el fin de proteger el ambiente.