Informe de lectura sobre el texto Es posible leer en la escuela?

1. Realice una lectura comprensiva y contextual del captulo IV captulo del libro leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible, y lo necesario de Delia Lerner. 2. Enuncie los principales planteamientos hechos por la autora con respecto a la enseanza de la lectura y la escritura en la escuela: _ Es posible leer en la escuela? _ La realidad no se responsabiliza por la prdida de sus ilusiones (no es posible leer en la escuela). _ La escuela como microsociedad de lectores y escritores (si es posible leer en la escuela) _ El sentido de la lectura en la escuela: Propsitos didcticos y propsitos del alumno. _ Gestin del tiempo, presentacin de los contenidos y organizacin de las actividades. _Acerca del control: Evaluar la lectura y ensear a leer. _El maestro: Un actor en el rol de lector _La institucin y el sentido de la lectura. 3. Cules son los conceptos de lectura y escritura propuestos por la autora? Leer es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crtica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir, es sacar carta de ciudadana en el mundo de la cultura escrita. 4. Enuncie las principales tenciones que tienen los maestros con la enseanza de la lectura en la escuela: _ El maestro abandona el rol de lector, delegndolo casi que exclusivamente a los alumnos, lo que orienta las lecturas con propsitos no didcticos, que se seala claramente en el texto como una ficcin: como si la situacin no tuviera lugar en la escuela. _ Los maestros aislados en las aulas descontextualizan los procesos de lectura. En este tpico tiene que ver con el control institucional, que ayuda a desnaturalizar el sentido de las lecturas. _la gestin del tiempo, presentacin de los contenidos y organizacin de las actividades. _Acerca del control: evaluar la lectura y ensear a leer. 5. Seleccione una de estas tenciones y problemticas, evidenciando causa consecuencia de las prcticas tradiconales: _ Los maestros aislados en las aulas descontextualizan los procesos de lectura. En este tpico tiene que ver con el control institucional, que ayuda a desnaturalizar el sentido de las lecturas:

Cuando las lecturas son realizadas exclusivamente dentro del aula desnaturaliza el sentido de las lecturas, situacin que produce tanto en los estudiantes como a los docentes tedio hacia los textos, lejos de los ltimos preceptos pedaggicos que recomiendan un entorno de lectura significativo. Una de las recomendaciones del texto es salir precisamente del ostracismo y abrirse hacia la comunidad educativa, no slo en el entorno escolar, sino tambin en el barrio hasta los mismos hogares. 6. Cules son las condiciones que segn la autora obstaculizan la formacin de lectores? _la desnaturalizacin de la lectura: La coaccin interpretativa de docentes incompetentes, confunden a los nios en el sentido de las lecturas. _la enseanza de una nica manera de leer y de interpretar. _Realizar slo una lectura literal. _El control que tanto las instituciones educativas como los maestros ejercen sobre los estudiantes. _La parcelacin de los contenidos en elementos simples. _El objetivo en la adquisicin de conocimiento como un proceso de acumulacin de contenidos.

7. De manera argumentativa explique: por qu se escolariza las prcticas de lecturas y escritura? cul es desafo de los docentes de lengua y literatura con respecto a stas prcticas? por qu aprender a leer y a escribir en la escuela? Siempre se le ha otorgado la responsabilidad de ensear a leer y escribir a la escuela, ya que se supone es el sitio ms idneo con docentes capacitados en su facilitacin. La idea es que se haga en conjunto con los padres de una manera abierta y contextualizada. El desafo de los docentes es llevar las lecturas fuera del claustro del aula y contextualizarla, hacindola significativa. Lograr que las lecturas se realicen de una manera amena y entretenida recurriendo a la comunidad educativa. Las escuelas deben transformar sus prcticas de aprendizaje ajustndola a la comunidad. No se puede seguir petrificando a los educandos a un saln de clases, deben contar con su entorno, indagando en las situaciones de su comunidad.