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DES

MOTS ET DES FORMES

pp. 16 et 17

la racine des mots


OBJECTIF : Identifier des prfixes et suffixes dorigine latine ou grecque Pour entamer les exercices lexicaux, faire une phase prparatoire autour du principe de prfixation et suffixation. Expliquer prfixe et suffixe (pr- et su- : fix avant et fix dessous/aprs) pour faire comprendre le systme et sensibiliser limportance de ltymologie dans la comprhension du lexique. Jeu des tymologies fantaisistes : proposer des mots courants dont les apprenants connaissent le sens et leur faire construire des tymologies fantaisistes fondes sur des prfixes ou suffixes galement fantaisistes en respectant au mieux le sens du mot. Donner un exemple et proposer quelques mots. Distribuer un mot par groupe pour faire une dfinition. Lecture en commun des trouvailles. Exemple : bagage : mot masculin, construit avec le prfixe bas et le mot gage (garantie). Le bagage est, lorigine, une lgre valise fminine qui constituait la rserve de bas et collants de sa propritaire pour lui garantir une tenue toujours impeccable. lusage, le s de bas a disparu dans lorthographe du mot. / Ou : mot masculin construit partir du mot bague et du suffixe ge . Le bagage tait lorigine un petit sac contenant les vieux bijoux. lusage, lexpression sest contracte en bagage . Quelques exemples de mots donner : avantage (avant-ge), politique (poli-tic/tique), ramassage (rat-massage), silence (si/ six-lance), lectricit (lectrique-cit) murmure (mur-mr/mre), rivage (rive-ge), etc. Faire ensuite lactivit 1. Diviser la classe en deux groupes (une petite partie latine , une plus grande partie grecque ) au sein desquels les apprenants travaillent en binmes. CORRIG : cide, de caedere (tuer) / herbicide (qui tue les herbes), insecticide, parricide equi, de equus (gal) / quidistant ( gale distance), quivalent, quidistant, quitable omni, de omnis (tout) / omniprsent (toujours prsent), omnivore, omnibus -vore, de vorare (dvorer) / carnivore (qui mange de la viande), herbivore, omnivore graphe, de graphein (crire) / orthographe (crire droit , correctement), gographie, infographie logie, de logos (science) / sociologie (science de la socit), biologie, cardiologie mega, de megas (grand) / mgalomanie (folie des grandeurs), mgaphone, mgalopole -phile, de philos (ami) / francophile (qui aime le/ les franais), anglophile, bibliophile -poly, de polus (plusieurs) / polygame (avec plusieurs pouses), polyvalent, polyandre (avec plusieurs maris !), polychrome -phobe, de phobos (peur) / claustrophobe (qui a peur de lenfermement), xnophobe, agoraphobe phone, de phon (voix) / phontique (en rapport avec les sons du langage), phonographe, phonatoire et en suffixe : francophone, etc. -thque, de thk (armoire) / bibliothque (contenant des livres), mdiathque, videothque OBJECTIF : Employer des prfixes et suffixes dorigine latine ou grecque Laisser les apprenants libres de composer leurs mots, mais cette fois les prfixes et suffixes doivent tre exacts CORRIG : Rponses possibles : tlvore, publivore, publiphile, mgaphone, martiophobe.

Les temps du pass


Dans cette page, les activits sont conues de faon progressive. La premire activit doit permettre de rafrachir les connaissances et, ventuellement, de faire un tat des lieux des lacunes (en renvoyant les apprenants des exercices de systmatisation si ncessaire).

OBJECTIF : Discriminer imparfait / pass compos Sassurer de la comprhension des consignes a) et b). Les apprenants doivent justifier leurs rponses en relevant lexpression de temps ou le mot qui les a guids dans leur choix. CORRIG : a) 1. Phrase impossible : Jarrivais lanne dernire. Justification : ponctuel 2. Les deux phrases sont possibles (ponctuel ou situation antrieure) 3. Phrase impossible : Soudain, javais un trou de mmoire. Justification : vnement brutal 4. Les deux phrases sont possibles (accompli et situation indtermine) 5. Phrase impossible : En un rien de temps, je my sentais comme chez moi. Justification : ponctuel et accompli 6. Phrase impossible : Je tenverrais des photos si jen ai eu. Justification : si + imparfait b) Indices : 1. Lanne dernire (ponctuel) 3. Soudain (vnement brutal) 5. En un rien de temps (rapidit et accompli) OBJECTIF : Rviser les emplois de limparfait et du pass compos en contraste Demander aux apprenants de se rfrer la fiche de grammaire page 156, si lactivit 3 a pos des difficults. CORRIG : 1. je suis all(e), on sest offert, on a fini 2. je me suis rendu(e), je me suis aperu(e), un papier manquait, jai t oblig(e), je suis arriv(e) 3. Lattente a t, je men allais 4. Si seulement je pouvais 5. nous travaillions, nous faisions, ctait OBJECTIF : Rviser le plus-que-parfait CORRIG : 1. mavait offerte 2. avions d quitter 3. ne les avait pas aids 4. ce qui lui tait arriv, il stait enfui. OBJECTIF : Identifier les diffrents emplois du plus-que-parfait Faire une rapide prparation lcoute : reprendre la dernire phrase de lactivit 5 pour faire identifier (et nommer) le temps utilis (le plus-que-parfait) et sa valeur la plus usuelle : lantriorit par rapport un autre verbe au pass. Informer les apprenants que lactivit 6 leur demande une attention soutenue pour reprer les autres valeurs de ce temps. CORRIG : a) 1. Ne pas tre all une runion. 2. Surprise devant un comportement inattendu. 3. Incomprhension dune information 4 . expression dune dception. b) 1. javais pas t prvenu, on avait chang la date. 2. javais choisi, je te lavais bien dit. 3. ntaient jamais alls. 4. tout le monde tait parti, si vous tiez arrivs, stait dcommand. c) Action accomplie un moment du pass : en 1980 ntaient jamais alls Action antrieure un autre vnement du pass : javais pas t prvenu ; je te lavais bien dit ; tout le monde tait parti ; le traiteur stait dcommand Hypothse sur le pass : si vous tiez arrivs Discours indirect : on ma dit quon avait chang la date.

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OBJECTIF : Faire la synthse de lemploi des temps du pass Lactivit peut tre donne faire la maison. CORRIG : 1. quand nous sommes arrivs / il ne restait plus rien / avaient tout mang. 2. je mennuyais / me lisait / qui me plaisaient / que javais apprises / elle ne le savait pas 3. Elle sentranait / elle avait acquis / qui lui a permis 4. ce qui mest arriv / jai retrouv / que javais perdu de vue / il navait pas chang / je lai surtout reconnu 5. est tomb malade / je me suis tromp(e) / je lui avais mis / et il mourait ! 6. si javais su / ma tellement mu(e) / je nai pas pu / on mavait pourtant prvenu

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