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CLASSE : XIe C

NOM..
DEVOIR A RENDRE : le 30 mars 2012
NOTEZ BIEN : Aucun dpassement de la date limite ne sera accept !
: Tous les sujets ne sont pas obligatoires. Ne pas rpondre un de ces sujets entrainera
lobtention dune note 0 qui participera la moyenne du devoir.
: A la moyenne de ce devoir participera aussi la note obtenue aux exercices dcoute et la
note obtenue pour le projet personnel.
Lisez ce texte :
lves surdous : l'cole peut mieux faire
Un symposium international insiste sur le parcours scolaire alatoire de ces enfants.
Mais, madame, ce n'est pas ici qu'il faut venir chercher des enfants comme a, n'a pu s'empcher de
rpondre un chef d'tablissement d'un quartier difficile de Nice la prsidente d'honneur de
l'Association nationale pour les enfants intellectuellement prcoces (Anpeip), Monique Binda, venue
lui proposer une opration de sensibilisation. Anecdote rvlatrice des fantasmes qui persistent
autour des surdous.
Pour faire avancer les choses, l'Anpeip a runi rcemment Nice les meilleurs experts francophones,
avec le soutien de la municipalit, trs engage dans ce dpistage, et l'intrt manifeste de nombreux
enseignants ou intervenants auprs des jeunes enfants. Car contrairement aux ides reues, un enfant
surdou peut se trouver dans n'importe quel milieu. Encore faut-il que ses parents ou un enseignant
soient prts dceler le potentiel de l'enfant au-del de ses seules performances. Car ses rsultats
scolaires peuvent vite s'effondrer si on le maintient dans un carcan ducatif qui ne correspond pas
son mode de fonctionnement.
Pour Franoise Astolfi, docteur en psychologie, enseignante et formatrice, cela va mme plus loin
puisqu'un enfant surdou prsente souvent des comportements qui contribuent brouiller son image:
Sa capacit d'attention sur un sujet qui l'intresse peut laisser penser qu'il ne fait que ce qui lui plat;
une curiosit excessive donnera l'impression qu'il se disperse ou au contraire se fixe sur un seul sujet;
son imagination riche peut induire une sensation d'tranget ou d'incongruit chez l'enseignant; son
sens de l'humour tre interprt comme de l'impertinence.

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Il y a de nombreuses raisons pour qu'un enfant surdou se retrouve noy dans la masse: Certains
enfants ont manqu d'opportunits dveloppementales, d'autres ont connu des vnements de vie qui
n'ont pas permis leur potentiel de se dvelopper, remarque le Pr Jacques Grgoiren, de l'unit de
psychologie de l'ducation et du dveloppement l'universit de Louvain (Belgique). Le potentiel lev
de l'enfant peut mme se trouver compltement touff par un effet Pygmalion ngatif, selon
l'expression du psychologue franais Jean-Charles Terrassier, fondateur de l'Anpeip. L'effet
Pygmalion ngatif, explique-t-il, c'est lorsqu'un enfant prcoce n'a pas t identifi par ses
enseignants, et qu'on va lui demander de se comporter de faon conforme. Conforme quoi? un
systme qui ne correspond pas son mode de fonctionnement optimal car trop rigide et trop lent.
Selon Franoise Astolfi, la palette de ractions des enseignants varie considrablement: du dni la
volont d'agir dans l'intrt de l'enfant, en passant par l'incrdulit, la curiosit ou le refus de
remettre en cause ses schmas ducatifs.

Motivation
La question de la motivation est essentielle et c'est elle qui peut si souvent manquer, pour des enfants
surdous, dans l'enseignement traditionnel. Pour le Pr Franoys Gagn (Universit de Qubec,
Canada), la motivation de l'enfant est fondamentale pour que puissent s'panouir les dons
naturels: Le talent, c'est le produit de l'intensit des dons par l'intensit des exercices, a-t-il rappel
Nice. Le psychologue qubcois a dvelopp au dbut des annes 1980 un modle destin
construire les talents en s'appuyant sur les dons (modle diffrenciateur de la douance et du talent
ou MDDT) qui fait aujourd'hui autorit.
Le danger qui menace ces petits surdous, ptris de facilits, est qu'ils ne voient pas l'intrt de faire
des efforts puisqu'ils russissent facilement l'ge o leurs petits camarades peinent apprendre.
Faute d'acqurir tt une mthodologie et une discipline de travail, ils se trouvent forts dmunis
lorsqu'ils rencontrent leurs premires difficults. Leurs petits camarades savent comment faire. Pas
eux. La dmotivation menace. Ils deviennent les champions du peut mieux faire. S'ils n'ont pas
t dpists, ils ne le seront peut-tre jamais! Une tude lance en 1921 en Californie pour suivre 1500
enfants avait montr que prs de 30% des enfants surdous taient passs compltement inaperus
l'cole primaire. C'tait aux tats-Unis, c'tait au sicle dernier, mais qui peut parier que l'on fait
mieux aujourd'hui en France? L'Anpeip n'a pas fini d'arpenter les quartiers difficiles.

I. VOCABULAIRE

1. Expliquez ces mots et introduisez-les dans des phrases (attention au contexte,


si ncessaire!) :
a. Un carcan

.
b. Brouiller

..
c. Se disperser

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d. Lincongruit

e. Arpenter

2. Expliquez ces expressions (attention au contexte, si ncessaire !) :


a. Une opration de sensibilisation

b. Remettre en cause

c. la motivation de l'enfant est fondamentale pour que puissent s'panouir les dons naturels

..
d. [ils] peinent apprendre

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..

e. Ils deviennent les champions du peut mieux faire

II. AUTOUR DU TEXTE


3. Aprs avoir lu le texte en entier, expliquez la raction du chef dtablissement prsente dans le
premier paragraphe.

4. Dans le deuxime et le troisime paragraphe du texte on parle dun phnomne quon pourrait
caractriser dun peu paradoxal. Quel est ce phnomne ? Expliquez avec vos propres mots.

5. Tout en vous appuyant sur le texte, expliquez avec vos propres mots leffet Pygmalion
ngatif .

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...
6. Dans la dernire partie du texte on parle dun danger qui guette les enfants surdous. Quel est
ce danger et comment apparait-il ? Expliquez avec vos propres mots.

...

III. POUR ALLER PLUS LOIN


7. Essai argument : Que faut-il faire dans les coles roumaines pour dvelopper les talents, les
dons naturels des enfants ? (Il ne faut pas faire rfrence aux enfants surdous.)
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