Langue Franaise Mrcia Romero

LAlphabet Phontique International

Voyelles i e e a a lit [li] Consonnes p b t d k g f v s z x pu [py]; peau [po] bu [by]; beau [bo] tu [ty] dos [do] sac [sak] got [gu] fou [fu] vous [vu] sous [su] zbu [zeby] champ [] jeu [ ] m n ma [ma] nu [ny] montagne [mHta ] l pied [pje]; fille [fij] jouer [ we]; loin [lwN] moi [mwa] lui [l i] R ring [Ri] lu [ly] rat [Ra]

des; de [de] mai; mais [m] patte [pat] pte [pat] bord [ ]

o u y q E C N H M semi-voyelles j w

mot [mo]; beau [bo] boue [bu]; sous [su] bu [by]; rue r[y]; une [yn] feu [fq]; bleu [blq] bouef [bf]; seul [sl] dehors [d ]r

main [mN]; matin [matN] chambre [br ] bon [bH]; tomber [tHbe] un [M]

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1. les dterminants
Tout nom est pourvu dun genre inhrent, masculin ou fminin, une caractristique qui lui reste attache mme hors emploi, mais quil transmet, lintrieur du GN (groupe nominal), au dterminant et ladjectif : un bon caf/une bonne tisane Le dterminant se dfinit comme le mot qui doit ncessairement prcder un nom commum pour constituer un groupe nominal bien form dans la phrase de base. On obtient par substitution mutuelle le paradigme des termes susceptibles doccuper cette position, avec leurs variantes, quelles soient conditionne par le contexte phontique (initiale du mot suivant) ou par le contexte syntaxique (le genre et le nombre du nom). 1.1. LARTICLE

Masculin singulier Fminin singulier Pluriel devant consonne le fonctionnement

Dfini devant devant consonne voyelle le l la l les les devant voyelle llment devant consonne un jeune

Indfini devant devant consonne voyelle un un une une des des devant voyelle un homme un hommage une ossature une origine des enfants

Partitif devant devant consonne voyelle du de l de la de l des des devant voyelle avoir de largent boire de leau manger des pinards

devant consonne boire du vin couper du bois avoir de la chance prendre des ptes

la connaissance la pauvret les rapports naturels les lois gnrales

lobservation les lments les observations

une femme des garons des filles

Note : Jaime les pinards versus Je mange des pinards Jaime la viande versus Je mange de la viande 1.2. LARTICLE DFINI CONTRACT la prposition + le(s) la prposition + la/l le au les aux la l la prposition de + le(s) la prposition de + la/l de le du de les des de la de l
Comentrio: lambition de quelquun (prposition de) + les pres fondateurs des pres fondateurs Comentrio: la connaissance de quelque chose (prposition de) + les phnomnes sociaux des phnomnes sociaux Comentrio: domaine rserv quelque chose (prposition ) + les rflexions aux rflexions

Observez les exemples : Lambition des pres fondateurs de la sociologie [] [] la connaissance des phnomnes sociaux [...] [] domaine longtemps rserv aux rflexions philosophiques [...]

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1. Compltez avec un article indfini puis avec un article dfini. Exemple: Voici ____ professeur (m). C'est ____ professeur d'anglais. --> Voici un professeur, c'est le professeur d'anglais. 1. Voici 2. Voici 3. Voici 4. Voici 5. Voici 6. Voici enfants (m). Ce sont ville (f). C'est enfants de Madame Marion.

Comentrio: Faites attention aux emplois devant VOYELLE!

ville de Besanon. tudiantes du cours de mathmatiques. immeuble de Maxime. institut de Nice. tlphone de Valrie.

tudiantes (f). Ce sont immeuble (m). C'est institut (m). C'est tlphone (m). C'est

2. Les articles contracts : Compltez ces phrases avec des articles contracts. Exemples : a. Je donne des fleurs _____ dames (f). --> Je donne des fleurs aux dames. b. Les notes _____ tudiants de premire anne (m) sont bonnes. --> Les notes des tudiants de premire anne (m) sont bonnes. 1. Je vais souvent 2. Henri tlphone 3. Les pneus 4. La capitale 5. La voiture thtre (m). [Note : ALLER ] grands-parents (m) de Marianne. [Note : TLPHONER ] voiture (f) sont crevs. tats-Unis (m) est Washington. pre (m) d'Alain est bleue. amie (f) de Franoise.

6. Voil la carte d'identit

3. Les partitifs : Compltez les phrases avec du, de la, de l' . 1. Si tu veux maigrir, tu dois faire 2. table, je bois 3. Tu dois avoir 4. Vous avez eau minrale. courage pour lui dire la vrit. menthe? vlo tous les jours.

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1.3. LES POSSESSIFS

( moi) masculin singulier fminin avant voyelle pluriel singulier mon ma mon mes ( nous) masculin fminin masculin fminin notre nos

( toi) ton ta ton tes ( vous) votre vos

( lui/ elle) son sa son ses ( eux/ elles) leur leurs Cest (votre; bureau notre leur) mon copain ma copine mon ami mon amie mes, tes, ses cigarettes

pluriel

Ce sont nos (vos; leurs) amis amies

devant un nom fminin Je Tu Il / elle Nous Vous Ils / elles ma ta sa

devant un nom masculin ou une voyelle mon ton son notre votre leur

devant un nom pluriel mes tes ses nos vos leurs

Observez les exemples :

1. Compltez avec les adjectifs possessifs : 1. Jai un stylo, cest MON stylo. 2. Nous avons un livre, cest _____ livre. 3. Tu as une agrafeuse, cest _____ agrafeuse. 4. Elles ont des ciseaux, ce sont _____ ciseaux. 5. Vous avez un tube de colle, cest _____ tube.

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6. Ils ont une rgle, cest _____ rgle. 7. Elles ont une gomme, cest _____ gomme. 8. Elle a un taille crayon, cest _____ taille crayon. 9. Jai un crayon, cest _____ crayon. 10. Vous avez un pinceau, cest _____ pinceau.

2. Activit: Choix multiple

Niveaux: A

Sujet: Les possessifs

1 Washington annonce le doublement de ........ aide l'Ukraine. son/sa/leur 2 La Turquie et le Liban renforcent ........ relations. ses/leurs/leur 3 Andorre : le gouvernement prsente ........ dmission. son/sa/leur 4 Les avocats de M. Blanqui estiment avoir dmontr que ........ client n'a pas commis de dlit de corruption. son/leur/leurs 5 Michel a toujours aim la littrature, les livres ont t trs souvent l'objet de ........ attention. son/sa/leurs 6 Les gens faisaient la queue avec .......... rcipients. ses/leur/leurs 7 Avec le froid, ........ nez devient trs rouge. son/sa/ses 8 Les deux soeurs sont trs amusantes quand elles racontent ........ problmes sentimentaux. ses/leur/leurs 9 Les deux soeurs travaillent et remettent intgralement tout ce qu'elles gagnent ........ pre. son/leur/leurs 10 Quand ils viennent la maison, ils ne disent rien, ils n'ouvrent pas la bouche et ils mettent ........ musique tout berzingue. sa/ses/leur 11 Cet autobus transporte des lycens qui rentrent chez ........ familles. ses/leurs/leur 12 Son fils et son neveu veulent passer ........ vacances en Italie. ses/leur/leurs

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1.4. LES DEMONSTRATIFS

singulier pluriel

masculin fminin masculin fminin

ce cet cette ces

ce crayon cet appareil cette carte postale ces crayons ces cigarettes

Observez les exemples : Ce/Celui, Cette/Celle, Ces/Ceux/Celles 1. 2. 3. 4. Ce monument est lOpra. Celui-l, vous connaissez, cest la Tour-Eiffel. Cette glise est Notre-Dame. Celle-l est la Sainte-Chapelle. Ces tableaux sont de Monet. Ceux-ci sont de Renoir. Ces sculptures sont de Michel-Ange. Celles-l sont de Mir.

1. Compltez avec Ce, Cette, Cet ou Ces : 1. 2. 3. 4. problme est complexe. fruits sont trop mrs. acteur est insupportable. bijoux sont trs beaux. 5. 6. 7. 8. histoire est terrible ! homme est dangereux. livre est passionant. bire est trop forte.

2. Ce/Celui, Cette/Celle, Ces/Ceux/Celles: Traduisez les exemples. Jadore cette maison gauche. Moi, je prfre celle droite ! Nachte pas ce vin, il est trop fort, achte celui-ci. Jaime beaucoup les romans de Balzac. Moi, je prfre ceux de Cline. Il sont plus forts.

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3. Cochez le dmonstratif correct. 1. _____ professeur est nouveau. Ce Cet Cette Ces 2. _____ tudiant est chilien. Ce Cet Cette Ces 3. Nous habitons ct de _____ gare. ce cet cette ces Revue Politique Virtuelle (www.alencontre.org) Brsil Un gnocide intellectuel dans les coles Eduardo Sales de Lima* [...] [1] Le pdagogue et philosophe de lUniversit de lEtat de Rio de Janeiro (UERJ), Gaudncio Grigotto, RELVE que la mauvaise qualit de lducation de base au Brsil a deux consquences: le manque de citoyennet relle et la permanence de lidal litiste dune minorit. Le rsultat est politique, culturel et thique. Personne ne sassied pour analyser qui A PRODUIT ces enfants si monstrueusement froids [...] qui volent des voitures Rio de Janeiro. Ces enfants NE SONT PAS naturels, ils SONT produits historiquement, DIT le professeur de lUERJ. [...]
Comentrio: PERSONNE NE SASSIED POUR... Ningum se senta para... Comentrio: QUI significa nesse contexto quem.

4. Combien cotent _____ oranges ? ce cet cette ces 5. Vous comprenez _____ explications ? ce cet cette ces

Comentrio: Leurs: possessivo seus intelectuais

[2] Le traitement accord lducation dans les annes 1990 EST ce que Roberto Leher appelle un chec nolibral de plus. La Banque Mondiale, lUnesco, la Commission Economique pour lAmrique Latine et les Carabes (CEPAL) et les gouvernements nolibraux, conseills par leurs intellectuels, ONT FAIT le diagnostic selon lequel il ny avait pas de sens ce que lEtat

Comentrio: Expresso corrente em lngua francesa. Il y a = H Il y avait = Havia Il ny a pas = No h Il ny avait pas = No havia

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investisse dans lducation fondamentale en Amrique Latine. En examinant la situation de lducation fondamentale, ils ONT CONCLU quil ny avait plus de problme daccs et, pire encore, que les Etats dpensaient dj suffisamment pour lducation, SINDIGNE Leher. [3] La reprise dune politique ducationnelle DPEND, comme toujours, DE la corrlation des forces politiques. Pour changer la situation en vigueur, il faut, selon Frigotto, que les priorits conomiques soient repenses. En payant le superavit primaire que nous payons, il ny aura pas dargent pour structurer les coles. Ce quil manque , CEST un saut qualitatif qui prsuppose la ncessit pour nous de se mler de la politique conomique, RELVE le pdagogue. [4] Pour Leher, les mouvements sociaux et syndicaux, dans leur lutte commune avec les instances acadmiques et estudiantines, ONT OBTENU une importante victoire dans le Plan National dEducation, lunique point peut-tre de succs dans cette lutte : la fixation dun 7% du PIB pour lducation publique brsilienne, RAPPELLE le sociologue. [5] Mais celui-ci RAPPELLE que lex-prsident Fernando Henrique Cardoso a mis son veto cette disposition et que lactuel prsident, malgr ses promesses de passer outre ce veto, la maintenu , comme toujours au nom du sacro-saint superavit primaire [excdent budgtaire avant le paiement des intrts de la dette interne et externe; de riches brsiliens dtiennent des titres de cette dette, titre dun bon rapport] qui fait bnficier du gros de lexcdent conomique sept mille familles de rentiers. (Traduction A l'encontre) * Rdacteur du journal Brasil do Fato (dition du 16 fvrier 2007). (28 fvrier 2007)

Comentrio: Em incio de perodo, en examinant pode ser traduzido por Ao examinar, examinando.

Comentrio: Il faut: necessrio, preciso. Ateno a essa expresso, muito utilizada em francs. Comentrio: Il y aura = Haver Il ny aura pas = No haver

Comentrio: Possessivo = sua luta comum

quoi renvoie, dans le contexte de larticle, les termes : [1] ces enfants [3] Ce quil manque [4] Cette lutte [5] Cette disposition

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2. les pronoms
2.1. LES PRONOMS PERSONNELS

Le plus souvent, ils dsignent une personne, en remplaant un nom. Cette personne peut tre sujet du verbe: je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles. Ils peuvent aussi tre complments: me, moi, te, toi, se, soi, le, lui, la, nous, vous, leur, les, eux. Deux mots ne doivent pas tre oublis: en et y, qui remplacent eux aussi des noms et peuvent tre complments de lieu, du nom, de temps, dobjet indirect... Je reste dans mon lit le dimanche matin, car jy suis bien. y = dans mon lit Jai une douleur au ventre, mais je men moque. en = de cette douleur LES PRONOMS OBJET DIRECT (C.O.D) Sujet je tu il elle a nous vous ils elles te le la a nous vous les les Objet me Je regarde un beau garon. Je regarde une belle fille. Je le regarde. Je la regarde.

masculin singulier fminin singulier pluriel

Je regarde des beaux garons. Je les regarde. Je regarde des belles filles. Je les regarde.

Si le verbe commence par une voyelle ou un h muet, le et la deviennent l'. Ex : J'aime cet homme. --> Je l'aime. J'aime cette femme --> Je l'aime

On respecte ses professeurs. a ne se dit pas. On ne dit pas a.

LES PRONOMS OBJET INDIRECT (C.O.I)

Je parle un beau garon. Je parle une belle fille. Je parle des beaux garons. Je parle des belles filles.

Je lui parle. Je lui parle. Je leur parle. Je leur parle.

singulier pluriel

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Je danse devant Je danse devant Je danse devant Je danse devant

un beau garon. une belle fille. des beaux garons. des belles filles.

Je danse devant lui. Je danse devant elle. Je danse devant eux. Je danse devant elles.

masculin singulier fminin singulier masculin pluriel fminin pluriel

Types de verbes acheter apporter demander dire distribuer donner crire enlever envoyer mentir montrer obir offrir parler plaire prendre prter raconter rendre rpondre sadresser souhaiter tlphoner etc. penser sintresser songer faire attention tenir shabituer renoncer etc. rflchir

1e 2e personnes personne me, te, nous, vous A qui parles-tu ? Je te parle. Je vous parle. A qui parle-t-il? Il me parle. Il nous parle. ?

3e personne chose ----------

lui, leur (masculin et fminin) Montres-tu tes photos Luc / Lisa ? Oui, je lui montre mes photos. Montres-tu tes photos aux garons / aux filles ? Oui, je leur montre mes photos. Parlez-vous Marco / Martine ? Oui, je lui parle. Non, je ne lui parle pas. Parlez-vous aux animaux / aux btes ? Oui, je leur parle. Non, je ne leur parle pas.

moi, toi, nous, vous A qui penses-tu ? Je pense toi. Je pense vous. A qui pense-t-il? Il pense moi. Il pense nous. ----------

lui, elle, eux, elles Penses-tu ta tante ? Oui, je pense elle. Non, je ne pense pas elle. Penses-tu tes parents ? Oui, je pense eux. Non, je ne pense pas eux.

y Penses-tu ton travail ? Oui, j'y pense. Non, je n' y pense pas.

----------

y Rflchis-tu ton avenir ? Oui, j'y rflchis. Non, je n' y rflchis pas.

se souvenir de

de moi, de toi, de

de lui, delle, deux, delles

en

Langue Franaise 11 Mrcia Romero

avoir peur de soccuper de tre fier de avoir besoin de etc.

nous, de vous De qui te souviens-tu ? Je me souviens de toi. Je me souviens de vous. De qui a-t-il peur ? Il a peur de moi. Il a peur de nous.

Te souviens-tu de mon frre ? Oui, je me souviens de lui. Non, je ne me souviens pas de lui. Te souviens-tu de mes soeurs? Oui, je me souviens d'elles. Non, je ne me souviens pas d'elles.

Te souviens-tu de tes vacances ? Oui, je m'en souviens. Non, je ne m'en souviens pas.

2.2. LES PRONOMS DMONSTRATIFS

SINGULIER MASCULIN FORME SIMPLES FORMES COMPOSES CELUI CELUI-CI CELUI-L FMININ CELLE CELLE-CI CELLE-L NEUTRE CE (A) CECI CELA

PLURIEL MASCULIN CEUX CEUX-CI CEUX-L FMININ CELLES CELLES-CI CELLES-l

2.3. LES PRONOMS RELATIFS

ANTCDENT FONCTION Sujet Obj. direct atribut Complment prpositionnel prp. + qui dont Anim qui que prp. + quoi dont o simple FORME prp. + lequel, etc. auquel duquel compose Non-anim anim ou non-anim lequel, laquelle etc.

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3. les suffixes
1. -age /a / Indique laction du mot ou du verbe quil suit.

Par exemple, aborder donne abordage, raser donne rasage, etc. (masculin) fminin exception: cage, hypallage, image, nage, page, plage, rage piratage masculin (Informatique) Attaque sournoise d'un systme informatique. Par exemple : Les techniques de piratage informatique. Tlchargement illgal de musique ou de films en dpit du droit dauteur. 2. -ateur masculin (fminin : -atrice) Si le suffixe -ation dsigne l'action, -ateur dsigne la personne qui agit, l'acteur ou la chose qui est agent. utilisateur masculin, utilisatrice fminin Celui qui utilise un outil ou quelque chose. 3. -eur masculin Suffixe dsignant une personne implique dans une action. Il se construit partir d'un verbe. -eur fait son fminin en -euse ex. chanteur -> chanteuse (verbe chanter) Par exemple, emboutir donne emboutisseur, boire donne buveur, etc. 4. if Suffixe utilis pour former des adjectifs qui indiquent une caractristique, une qualit. Exemples : actif, passif. corruptif Qui a la proprit de corrompre. fautif Qui est sujet faillir, faire dfaut, faire erreur. La mmoire des vieillards est ordinairement fautive. (Par extension) Qui a commis une faute. Il se sentait fautif. Adjectif - lnitif masculin (fminin : lnitive) (Mdecine) Qui est adoucissant. (Mdecine) Relachant et temprant, pour un mdicament. Remde lnitif. Potion lnitive. Nom commun - lnitif masculin (Mdecine) Remde qui adoucit. Le miel est un bon lnitif pour la gorge. 5. it /i.te/ fminin Indique une qualit drivant d'un adjectif. originalit fminin Qualit de ce qui est original, caractre de ce qui est neuf, sans modle de mme nature. Masculin Fminin -if /if/ -ifs /if/

-ive -ives /iv/ /iv/

Langue Franaise 13 Mrcia Romero

Son style a de loriginalit lacit fminin De ladjectif lac (ou laque ) avec le suffixe -it. Principe de sparation dun ct de ltat et de la socit civile et de lautre de la religion et des institutions religieuses ; Caractre de neutralit religieuse dun tablissement dinstruction ou dassistance, dune loi, dune institution. 6. itude Sert former des noms fminins avec lide dun tat ou dune qualit en rapport avec le radical. incertitude fminin tat dune personne irrsolue sur ce quelle doit faire, ou incertaine de ce qui doit arriver. Il est dans lincertitude du parti quil doit prendre. Se dit aussi de ce qui est susceptible de doute. Lincertitude des jugements humains. Lincertitude des doctrines philosophiques. Ce qui nest pas dune nature bien arrte. Lincertitude habituelle de ses opinions. ingratitude fminin Manque de reconnaissance pour un bienfait reu. Il ma pay dingratitude. 7. ment /m / Ce suffixe vient de lablatif mente du nom fminin latin mens, mentis ( esprit , facult intellectuelle de lesprit ). Ce nom suivait des adjectifs afin d'obtenir des complments circonstanciels, signifiant dans lesprit de [ce que dit ladjectif] puis manire de . Mente fut ensuite rduit ltat de suffixe -mente, jusqu prendre sa forme actuelle -ment. Suffixe permettant de former un adverbe partir dun adjectif. Ladverbe se construit gnralement partir du fminin singulier de ladjectif correspondant mais il existe des exceptions (par exemple gentiment). Lorsque l'adjectif se termine par -ent ou -ant, on enlve le t et on ajoute un m avant le suffixe -ment. gai avec le suffixe -ment donne ladverbe gaiement. Dune manire gaie. Vivre gaiement. / Chanter gaiement. Suffixe permettant de former un nom d'action partir dun verbe. L'action correspondant au verbe pourrir est pourrissement. 8. naute /not/ masculin ou fminin Ce suffixe dsigne tout ce qui a trait aux navigateurs. internaute (Internet) Utilisateur de linternet. 9. -osit suffixe utilis pour former des noms commun partir d'adjectifs munis du suffixe -eux. dangereux dangerosit e Du cura ( soin ). On trouve au XII sicle curiosita, dsir de savoir . curiosit fminin Passion, dsir, empressement de voir, dapprendre des choses nouvelles, intressantes, rares, etc. Il a peu de curiosit, trop de curiosit.

Langue Franaise 14 Mrcia Romero

Aller par curiosit en quelque lieu. Cela excite ma curiosit. Cela ne fait que redoubler ma curiosit. 1. Complter avec le ou la (ou l):

socit. solution. sant. nature. solidarit.

expressif. sondage. ralit. publicit. caution.

confiance. culture. nettoyage. voyage. exactitude.

gouvernement. diffrence. courage. rvolution page.

conversation. jardinage. romantisme. rfrence. natif.

Langue Franaise 15 Mrcia Romero

4. les adjectifs

Caractre : Il / Elle est... QUALITE joyeux(se) ouvert(e) chaleureux(se) sr de soi sympathique lgant(e) optimiste gnreux(se) gentil(le) cultiv(e) franc(he) poli(e) tolrant(e) srieux(se) drle riche ... Physique : Il / Elle est... QUALITE beau(belle) mignon(ne) grand(e) muscl gros jeune ... Observez les exemples : 1. Les adjectifs qualificatifs Dites le contraire : compltez ces phrases avec un adjectif de cette liste en faisant les accords ncessaires. calme - prochain - gai - petit - lourd - rapide 1. Jacques est grand ; Justine, par contre, est . , je vais aller au thtre. laid(e) laid(e) petit(e) mince maigre vieux (vielle) chauve ... DEFAUT triste ferm(e) froid(e) timide antipathique vulgaire pessimiste goste mchant(e) inculte hypocrite malpoli(e) intolrant(e) tte en l'air triste pauvre ... DEFAUT

2. La semaine dernire, je suis all au cinma ; la semaine

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3. Mon ami Claude est toujours triste ; Sandrine, sa sur, au contraire, est vraiment

4. Cet appartement est trs bruyant ; je prfre acheter cette maison de campagne : elle est plus . 5. Le vlo de mon pre est lger ; mais ma mobylette est vraiment 6. Le rseau postal est trs lent ; mais la messagerie lectronique est trs . .

2. Complter avec un ou une : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. nouvelle voiture. situation gnante. vnement important. attitude prudente. dosage prcis. mdicament dangereux. sculpture originale. fromage piquant. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. beaut clatante. voyage intressant. quipement complet. traduction prcise. motion forte. socit imparfaite. tlphone digital. problme permanent.

Langue Franaise 17 Mrcia Romero

5. les temps du verbe: lindicatif

5.1. LE PRSENT DE LINDICATIF Les verbes en er : danser, chanter, aimer Prsent je danse tu danses il danse nous dansons vous dansez ils dansent Pass Compos jai dans tu as dans il a dans nous avons dans vous avez dans ils ont dans

1. Les verbes en - er: Compltez avec le pronom sujet. 1. 2. 3. 4. 5. aimez la Grce ? chante bien. habitent Oslo. montons dans le taxi. tlphones Ursule?

2. Pour chaque phrase, choisissez la forme verbale correcte. 1. Ils ________ le muse. visite visites visitent 2. Il ________ le film. regardes regarde regardent 3. Votre nom ________ sur la liste. figures figure figurez 4. Tu ________ Santiago. arrive arrives arrivez 5. Il s' ________ Edouard Smith. appelle appellent appelles 6. Tu ________ une chambre l'htel Trianon. rserve rservez rserves

Langue Franaise 18 Mrcia Romero

3. Mettez ces phrases au pluriel. 1. J'adore la photo de Florence.

2. Voici une page recopier.

3. Le spectacle est trs bon.

4. Je cherche l'ami d'Armand.

Revue Politique Virtuelle (www.alencontre.org) Brsil Un gnocide intellectuel dans les coles Eduardo Sales de Lima*

[1] Pour le pdagogue Roberto Leher, le Brsil voit un apartheid ducationnel qui oppose les riches et les pauvres; le gouvernement Lula investit peu dans lducation et plus de 85% des lves brsiliens se trouvent dans lcole publique [2] Les derniers rsultats des valuations de lenseignement de base brsilien (ducation enfantine, primaire et enseignement secondaire) publis par le Ministre de lEducation (MEC) montrent quau-del du bas rendement de lenseignement primaire et de lenseignement moyen, labme entre lducation publique et prive est en train de crotre. Cette ralit a de graves consquences sur la formation thique, politique et culturelle de la socit brsilienne. Aujourdhui, sur les 55,9 millions dinscriptions enregistres dans lenseignement de base, 86,5% le sont dans le rseau public, et dans lenseignement moyen, ce sont 85,15% des lves qui tudient dans le rseau denseignement offert par lEtat. [...] [3] Le reflet dune ducation publique qui ne parvient pas dcoller saute aux yeux de la socit elle-mme. Pour Roberto Leher, professeur la Facult dEducation de la UFRJ (Universit Fdrale de Rio de Janeiro) et membre du Conseil Latino-Amricain des Sciences Sociales (Clacso) il sagit bien dun apartheid ducationnel et scientifico-technologique opposant les pays centraux aux pays priphriques et, lintrieur de chaque pays, les riches aux pauvres. Si on les examine de prs, on peut conclure que les indicateurs ducationnels cachent un vritable gnocide intellectuel qui est luvre dans le pays. Les rsultats du test effectu dans le cadre de la recherche de lIndicateur National de lAlphabtisme Fonctionnel (INAF-2004) rvlent que seul le 23% de la population jeune et adulte brsilienne est capable dadopter et de contrler une stratgie dans la rsolution dun problme impliquant lexcution dune srie doprations.[...], complte Leher. * Rdacteur du journal Brasil do Fato (dition du 16 fvrier 2007). (28 fvrier 2007)

Langue Franaise 19 Mrcia Romero

[1] POUR le pdagogue Roberto Leher, le Brsil VOIT un apartheid ducationnel qui oppose les riches et les pauvres; le gouvernement Lula INVESTIT peu dans lducation ET plus de 85% des lves brsiliens se trouvent dans lcole publique.

Comentrio: POUR signale lopinion de quelquun. Comentrio: Marque dune coordination. ET: conjonction qui sert lier les parties du discours.

Dconstruction du paragraphe : 1. Pour le pdagogue Roberto Leher, 2. le Brsil voit un apartheid ducationnel qui oppose les riches et les pauvres Quelquun (2a. le Brsil) VOIT quelque chose (2b. un apartheid ducationnel qui oppose les riches et les pauvres) 2b. un apartheid ducationnel QUI oppose les riches et les pauvres 2b. un apartheid ducationnel CONTRARIANT (ou INJUSTE, INHUMAIN, BARBARE) 3. le gouvernement Lula INVESTIT peu dans lducation Quelquun INVESTIT peu DANS LDUCATION PEU : 4. plus de 85% des lves brsiliens SE TROUVENT dans lcole publique Quelques-uns SE TROUVENT dans lcole publique PLUS DE 85% DES... :
Comentrio: DANS: prposition Comentrio: QUI: pronom relatif sujet. Introduz uma orao ADJETIVA.

[2] Les derniers rsultats des valuations de lenseignement de base brsilien (ducation enfantine, primaire et enseignement secondaire) publis par le Ministre de lEducation (MEC) MONTRENT que [...] labme entre lducation publique et prive est en train de crotre. Cette ralit A de graves consquences sur la formation thique, politique et culturelle de la socit brsilienne. Aujourdhui, sur les 55,9 millions dinscriptions enregistres dans lenseignement de base, 86,5% le SONT dans le rseau public, ET dans lenseignement moyen, ce SONT 85,15% des lves qui tudient dans le rseau denseignement offert par lEtat. [...]
Comentrio: TRE EN TRAIN DE: indica o gerndio tre en train de crotre : est aumentando.

Langue Franaise 20 Mrcia Romero

Le reflet dune ducation publique qui ne parvient pas dcoller SAUTE aux yeux de la socit elle-mme.

[3] Pour Roberto Leher, professeur la Facult dEducation de la UFRJ (Universit Fdrale de Rio de Janeiro) et membre du Conseil Latino-Amricain des Sciences Sociales (Clacso), IL SAGIT BIEN dun apartheid ducationnel et scientifico-technologique opposant les pays centraux aux pays priphriques et, lintrieur de chaque pays, les riches aux pauvres. Si on les EXAMINE de prs, on PEUT CONCLURE que les indicateurs ducationnels cachent un vritable gnocide intellectuel qui est luvre dans le pays. Les rsultats du test effectu dans le cadre de la recherche de lIndicateur National de lAlphabtisme Fonctionnel (INAF-2004) RVLENT que seul le 23% de la population jeune et adulte brsilienne est capable dadopter et de contrler une stratgie dans la rsolution dun problme impliquant lexcution dune srie doprations.
Comentrio: IL SAGIT DE ... Expresso impessoal: que significa Trata-se de... Comentrio: Pronome ON. Pode ser traduzido por NS, A GENTE ou por uma indeterminano do sujeito, dependendo do caso.

Langue Franaise 21 Mrcia Romero

5.2. LE PASS COMPOS

Formation: Auxiliaire (tre / avoir) + participe pass I. Travailler j'ai travaill II. Sortir je suis sorti(e) I. Auxiliaire avoir + participe pass TRAVAILLER j'ai travaill tu as travaill il a travaill nous avons travaill vous avez travaill ils ont travaill II. Auxiliaire tre + participe pass Avec les verbes intransitifs: aller (ir) arriver (chegar) rester (ficar) venir (vir) partir (partir) sortir (sair) natre (nascer) entrer (entrar) monter (subir) mourir (morrer) devenir (tornar-se) descendre (descer) tomber (cair) rentrer (voltar) passer (passar)

PASS COMPOS des verbes intransitifs avec tre Nous sommes alls au cinma. Il est arriv hier soir. Vous tes parti o? Je suis ne Rio de Janeiro. Ma mre est reste trois jours chez moi Avec les verbes pronominaux (rflchis): se lever, se coiffer, se laver, se raser, se maquiller, se reposer, s'amuser, se SORTIR je suis sorti(e) tu es sorti(e) il (elle) est sorti(e) nous sommes sorti(e)s vous tes sorti(e)s ils (elles) sont sorti(e)s SE LAVER je me suis lav(e) tu t'es lav(e) il (elle) s'est lav(e) nous nous sommes lav(e)s vous vous tes lav(e)s ils (elles) se sont lav(e)s

Langue Franaise 22 Mrcia Romero

III.

Quelques verbes se conjuguent avec tre ou avoir: passer, monter, descendre, entrer, sortir, retourner

Sans COD (lieu, temps, etc.) Je suis sorti dans la rue Elles sont rentres trs tard Il est descendu la cave Nous sommes monts au grenier Tu es pass chez moi Vous tes retourns en ville Le prsent de lindicatif loral Je danse [ds] Nous dansons Tu danse [ds] Vous dansez Il danse [ds] Ils dansent Le Pass Compos loral Jai dans [dse] Tu as dans [dse] Il a dans [dse]

Avec COD Jai sorti le chien Elles ont rentr les chaises Il a descendu le fauteuil Nous avons mont des provisions Tu as pass un bon Week end Vous avez retourn le matelas

[ds] [dse] [ds] [dse] [dse] [dse] [ edse] [nuzavdse]

Nous avons dans Vous avez dans Ils ont dans

Je danse versus Jai dans Nous dansons versus Nous avons dans

[ ds] [nuds]

Langue Franaise 23 Mrcia Romero

PARTICIPE PASS Infinitif avoir (s')asseoir attendre battre boire conclure conduire connatre construire courir croire descendre dtruire devoir dire disparatre dormir crire entendre tre faire lire mentir mettre mourir offrir ouvrir partir peindre Participe pass eu assis attendu battu bu conclu conduit connu construit couru cru descendu dtruit d dit disparu dormi crit entendu t fait lu menti mis mort offert ouvert parti peint Infinitif plaire pleuvoir pouvoir prendre produire recevoir rendre rpondre rire savoir servir sortir suivre tenir traduire vaincre valoir vendre venir vivre voir vouloir plu plu pu pris produit reu rendu rpondu ri su servi sorti suivi tenu traduit vaincu valu vendu venu vcu vu voulu Participe pass

Langue Franaise 24 Mrcia Romero

AVOIR Prsent jai tu as il a nous avons vous avez ils ont ALLER Prsent je vais tu vas il va nous allons vous allez ils vont POUVOIR Prsent je peux tu peux il peut nous pouvons vous pouvez ils peuvent DEVOIR Prsent je dois tu dois il doit nous devons vous devez ils doivent

Pass Compos jai eu tu as eu il a eu nous avons eu vous avez eu ils ont eu

TRE Prsent je suis tu es il est nous sommes vous tes ils sont CONNATRE Prsent je connais tu connais il connat nous connaissons vous connaissez ils connaissent VOULOIR Prsent je veux tu veux il veut nous voulons vous voulez ils veulent PRENDRE Prsent je prends tu prends il prend nous prenons vous prenez ils prennent

Pass Compos jai t tu as t il a t nous avons t vous avez t ils ont t

Pass Compos je suis all(e) tu es all(e) il est all nous sommes all(e)s vous tes all(e)s ils sont alls

Pass Compos jai connu tu as connu il a connu nous avons connu vous avez connu ils ont connu

Pass Compos jai pu tu as pu il a pu nous avons pu vous avez pu ils ont pu

Pass Compos jai voulu tu as voulu il a voulu nous avons voulu vous avez voulu ils ont voulu

Pass Compos jai d tu as d il a d nous avons d vous avez d ils ont d

Pass Compos jai pris tu as pris il a pris nous avons pris vous avez pris ils ont pris

Langue Franaise 25 Mrcia Romero

FAIRE Prsent je fais tu fais il fait nous faisons vous faites ils font

Pass Compos jai fait tu as fait il a fait nous avons fait vous avez fait ils ont fait

SAVOIR Prsent je sais tu sais il sait nous savons vous savez ils savent

Pass Compos jai su tu as su il a su nous avons su vous avez su ils ont su

1. Compltez avec venir + du, de l', de la, ou des. VENIR Je viens Tu viens Il/elle/on vient Nous venons Vous venez Ils/elles viennent

Exemple : Je _____ / _____ cole.(f) --> Je viens de l'cole. 1. Nous 2. Vous 3. Ils 4. Tu 5. Les enfants 6. Elle lyce (m). Philippines (f). stade (m). cinma (m) avec Astrid ? piscine (f). hpital (m).

2. Compltez avec le pluriel de avoir ou tre au prsent. Vous Elles Vous Elles Nous insparables. jalouses. le temps! finies, les vacances. en retard.

3. Compltez les phrases avec pouvoir ou vouloir au prsent. 1. 2. 3. 4. Excusez-moi, vous Quand on Tu Je suis fatigu, je ne , on quelque chose ? pas travailler. m'aider, s'il vous plat ? !

Langue Franaise 26 Mrcia Romero

5.

Ils ne

pas sortir ce soir. Ils prfrent regarder la tl.

4. Compltez par les verbes savoir, pouvoir ou vouloir au prsent. 1. Tu Oui, je 2. me dire qui est Denis Parmentier ? quil est mari avec Nathalie. Il a une agence de communication et il travailler avec nous. Quest-ce que vous Je ne Tu Non, moi, je 3. O est-ce que je Ici, on ne pas. un caf ? une bire, tlphoner ? pas, mais il y a un tlphone l-bas. ?
Comentrio: Expresso denotando uma pergunta: O que...?

5. Compltez les phrases avec le verbe prendre au prsent de lindicatif. 1. Quest-ce que tu 2. Chaque matin, je 3. Mes parents cet aprs-midi. 6. Compltez les phrases avec le verbe faire au prsent de lindicatif. 1. 2. 3. 4. 5. - Il le voyage avec sa femme? , les enfants? une croisire cet t? des crpes. du jogging tous les dimanches. - Je pense que oui. - Quest-ce que vous - Nous lisons une BD. - Elles - Je - Super ! - Nous - Vous tes trs courageux ! 7. Le pass compos avec l'auxiliaire AVOIR 1. Il (marcher) 2. Nous (regarder) 3. Tu ( finir) 4. Vous (examiner) 5. Elles (rflchir) vingt kilomtres. un beau spectacle. ton travail. le problme. la question du professeur. - Non, elles nont pas dargent. 4. Les enfants, si vous ne comme entre? deux bus pour aller au bureau. le train de 18h25. votre mdicament, vous ne regardez pas la tl

Langue Franaise 27 Mrcia Romero

6. Il (rpondre) 7. Vous (vendre) 8. Tu (attendre) 9. J'(perdre) 11. Vous (participer)

au message. votre vieille voiture. longtemps l'arrive de l'autobus. dix livres en suivant un rgime. un concours de dessin.

8. Signalez le pass compos avec lauxiliaire TRE Aujourdhui, je suis parti de chez moi 7 heures et demie, je suis arriv 8 heures au travail. Je suis all voir le directeur et je suis rest 15 minutes dans son bureau. Pendant la pause djeuner, je suis pass voir Quentin Duranton, il est devenu directeur des ventes dans une autre entreprise. Sa femme a eu un enfant, un petit garon qui est n la semaine dernire. Son garon est trs mignon et je suis dj venu le voir plusieurs fois depuis la naissance. Je suis rest chez lui 1 heure et je suis reparti travailler. Je suis sorti du bureau 5 heures et je suis rentr chez moi directement.

9. Conjuguez les verbes du texte ci-dessous au pass compos. Hier, Monsieur et Madame Deleu Ils 6 heures. Ils (partir) en voyage d'affaires Lyon. (prendre) le train (aller) en taxi leur (se lever) trs tt, 5 heures et demie. Ils (arriver) Lyon vers 8 heures.Ils

premier rendez-vous o ils une nouvelle usine o ils

(rencontrer) de nouveaux clients. midi, ils (visiter) (voir) les nouvelles machines. L, ils (parler) de ses futurs projets et elle (reprendre) le train pour Paris. Ils (se coucher)

(djeuner) dans un restaurant avec le directeur d'une banque. L'aprs-midi, ils (pouvoir) aussi rencontrer la directrice. Elle (quitter) l'usine vers 19 heures et ils puiss. 10. Un attentat suicide fait 28 morts dans le nord de l'Irak Reuters - Mardi 26 aot, 15h06

(prsenter) tous les employs. Finalement, M. et Mme Deleu (rentrer) chez eux trs tard dans la nuit et ils

BAGDAD - Un attentat suicide a fait 28 morts et 45 blesss dans la province de Diyala, dans le nord de l'Irak, apprend-on de source policire. Le kamikaze a fait sauter sa ceinture d'explosifs prs d'un groupe d'Irakiens qui faisaient la queue devant un bureau de recrutement de la police dans la localit de Djalaoula. L'attentat n'a pour l'heure pas t revendiqu. Il s'agit de l'attaque la plus importante mene en Irak depuis plusieurs semaines, alors que le pays enregistre son plus bas niveau de violences depuis quatre ans.

Langue Franaise 28 Mrcia Romero

Considre comme un des derniers bastions d'Al Qada, la province de Diyala est souvent le thtre d'enlvements et de violences interethniques. Le Premier ministre irakien Nouri al Maliki a annonc lundi qu'un accord prvoyant la fin de toute prsence militaire trangre en Irak d'ici la fin 2011 avait t conclu avec les Etats-Unis. A Washington, Robert Wood, porte-parole du dpartement d'Etat, a reconnu l'existence d'un projet d'accord []. Ahmed Rachid et Tim Cocks, version franaise Gregory Schwartz et Olivier Guillemain

Comentrio: avait t conclu: tinha sido concludo...

Langue Franaise 29 Mrcia Romero

5.3. LIMPARFAIT DE LINDICATIF, LE CONDITIONNEL ET LE FUTUR SIMPLE Les verbes en er : danser, chanter, aimer Prsent je danse tu danses il danse nous dansons vous dansez ils dansent Imparfait je dansais tu dansais il dansait nous dansions vous dansiez ils dansaient Conditionnel je danserais tu danserais il danserait nous danserions vous danseriez ils danseraient Futur Simple je danserai tu danseras il dansera nous danserons vous danserez ils danseront

Observar, no quadro de formao de tempos verbais acima, que: O prsent diferencia-se do imparfait nas primeiras e segundas pessoas do plural pela presena do i (nous dansons prsent/ nous dansions imparfait; vous dansez prsent/ vous dansiez imparfait); nas outras pessoas do imparfait, aparece o segmento ai (dansais, dansais, dansait, dansaient), sendo que, em relao a 3 pessoa, sempre encontramos final t (il/elle danait), e na terceira pessoa do plural, final ent (ils/elles dansaient); a formao do conditionnel (eu danaria) se d pela adjuno das mesmas marcas de tempo do imparfait ao infinitivo do verbo: danser + ais = danserais; danser + ions = danserions). O que diferencia o imparfait do conditionnel o radical, j que no imparfait ele vem da primeira pessoa do plural do presente (dansons, sem o ons marca do presente , mais o ions = dansions), enquanto que no conditionnel, ele vem do infinitivo (danserions). Em suma, temos: Diferena do prsent para o imparfait, no caso de nous e vous: nous dansons (prsent)/nous dansions (imparfait); vous dansez/vous dansiez; Diferena do imparfait para o conditionnel, no caso de nous e vous: nous dansions (imparfait)/nous danserions (conditionnel); vous dansiez/vous danseriez Limparfait loral Je dansais Tu dansais Il dansais [ds ] [ds ] [ds ] Nous dansions [dsj] Vous dansiez Ils dansaient [dsje] [ds ]

Langue Franaise 30 Mrcia Romero

AVOIR Prsent jai tu as il a nous avons vous avez ils ont TRE Prsent je suis tu es il est nous sommes vous tes ils sont ALLER Prsent je vais tu vas il va nous allons vous allez ils vont CONNATRE Prsent je connais tu connais il connat nous connaissons vous connaissez ils connaissent DEVOIR Prsent je dois tu dois il doit nous devons vous devez ils doivent

Imparfait javais tu avais il avait nous avions vous aviez ils avaient Imparfait jtais tu tais il tait nous tions vous tiez ils taient Imparfait jallais tu allais il allait nous allions vous alliez ils allaient Imparfait je connaissais tu connaissais il connaissait nous connaissions vous connaissiez ils connaissaient Imparfait je devais tu devais il devait nous devions vous deviez ils devaient

Conditionnel jaurais tu aurais il aurait nous aurions vous auriez ils auraient

Futur Simple jaurai tu auras il aura nous aurons vous aurez ils auront

Conditionnel je serais tu serais il serait nous serions vous seriez ils seraient

Futur Simple je serai tu seras il sera nous serons vous serez ils seront

Conditionnel jirais tu irais il irait nous irions vous iriez ils iraient

Futur Simple jirai tu iras il ira nous irons vous irez ils iront

Conditionnel je connatrais tu connatrais il connatrait nous connatrions vous connatriez ils connatraient

Futur Simple je connatrai tu connatras il connatra nous connatrons vous connatrez ils connatront

Conditionnel je devrais tu devrais il devrait nous devrions vous devriez ils devraient

Futur Simple je devrai tu devras il devra nous devrons vous devrez ils devront

Langue Franaise 31 Mrcia Romero

FAIRE Prsent je fais tu fais il fait nous faisons vous faites ils font PRENDRE Prsent je prends tu prends il prend nous prenons vous prenez ils prennent POUVOIR Prsent je peux tu peux il peut nous pouvons vous pouvez ils peuvent SAVOIR Prsent je sais tu sais il sait nous savons vous savez ils savent VOULOIR Prsent je veux tu veux il veut nous voulons vous voulez ils veulent

Imparfait je faisais tu faisais il faisait nous faisions vous faisiez ils faisaient Imparfait je prenais tu prenais il prenait nous prenions vous preniez ils prenaient Imparfait je pouvais tu pouvais il pouvait nous pouvions vous pouviez ils pouvaient Imparfait je savais tu savais il savait nous savions vous saviez ils savaient Imparfait je voulais tu voulais il voulait nous voulions vous vouliez ils voul aient

Conditionnel je ferais tu ferais il ferait nous ferions vous feriez ils feraient

Futur Simple je ferai tu feras il fera nous ferons vous ferez ils feront

Conditionnel je prendrais tu prendrais il prendrait nous prendrions ils prendriez ils prendraient

Futur Simple je prendrai tu prendras il prendra nous prendrons ils prendrez ils prendront

Conditionnel je pourrais tu pourrais il pourrait nous pourrions vous pourriez ils pourraient

Futur Simple je pourrai tu pourras il pourra nous pourrons vous pourrez ils pourront

Conditionnel je saurais tu saurais il saurait nous saurions vous sauriez ils sauraient

Futur Simple je saurai tu sauras il saura nous saurons vous saurez ils sauront

Conditionnel je voudrais tu voudrais il voudrait nous voudrions vous voudriez ils voudraient

Futur Simple je voudrai tu voudras il voudra nous voudrons vous voudrez ils voudront

Langue Franaise 32 Mrcia Romero

1. Dans les phrases ci-dessous, remplacez le sujet par un pronom appropri. a) Jeanne et Paul sont partis en Chine. Ils sont partis en Chine. b) Les petits chiens de Monsieur Tranquille taient vendus avant leur naissance. c) Les balanoires bleues avaient plusieurs dfauts. d) Martin, ric et Franois ressemblent leur pre. e) vanouies prs du sapin de Nol, les surs de Gaston rvent leurs cadeaux. f) Philippe ftera son anniversaire en Gaspsie. g) Paul, Marie et moi brlions nos vieux souvenirs. h) Toi, Sylvie et Maurice devriez revoir les rgles des participes passs. i) Cette jeune fille devrait couter les conseils de son pre. j) Tous les discours deviennent longs quand le beau temps arrive.

Langue Franaise 33 Mrcia Romero

6. la ngation
Prsent PC Prsent PC Prsent PC Pierre ne peut pas venir ce matin. Pierre na pas pu venir ce matin. Je ne suis pas bte!! Je nai pas t au cinma. Je nai pas denfant. Il na pas eu de courage! (Pierre no pode vir essa manh) (Pierre no pde vir essa manh) (No sou besta!) (No fui ao cinema) (No tenho filho) (No tive coragem!)

Article dfini contract le les Jai de la farine Je nai plus de farine Jai une maison de campagne Je nai pas de maison de campagne Il a une belle maison de campagne au aux de le de les (Tenho farinha) (No tenho mais farinha) (Tenho uma casa de campo) (No tenho casa de campo) Il na pas une belle maison de campagne du des

Il ne court pas de risque, de danger/ Il ne fait pas defforts/ Cela ne pose pas de problme Jai des amis Je nai pas damis Jai des amis charmants Jai dexcellents amis Voulez-vous du fromage? Vous avez de la chance! Vous avez du courage! Il a de la fivre. Il faut manger du pain, du raisin (subs. precedido de um adjetivo qualif.) (O senhor/Voc quer queijo?) (O senhor/Voc tem sorte!) (O senhor/Voc tem coragem!) (Ele est com febre/ ele tem febre) (Tem que comer po, uva) (Tenho amigos) (No tenho amigos)

Il a montr beaucoup de courage/Il a lu beaucoup de livres/Il a infiniment desprit. 1. Mettez les phrases suivantes la forme ngative. Exemple : Mme Mellory monte dans l'avion. Mme Mellory ne monte pas dans l'avion.

Langue Franaise 34 Mrcia Romero

1. Nous pelons notre nom. 2. Les touristes appellent l'htel. 3. Nous arrivons Naples. 4. Tu habites en Irlande. 5. Ils chantent la Traviata. 2. Conjuguez ces verbes au prsent avec le pronom sujet donn, puis mettez-les au pass compos la forme affirmative et la forme ngative selon l'exemple. Exemple : Je sais - elles savent. Pass compos, forme affirmative : elles ont su. Pass compos, forme ngative : elles n'ont pas su. 1. Tu lis nous .

Pass compos, forme affirmative : Pass compos, forme ngative : 2. Elles savent vous .

Pass compos, forme affirmative : Pass compos, forme ngative : 3. Tu lis on .

Pass compos, forme affirmative : Pass compos, forme ngative : 3. Mettez les phrases la forme ngative. J'ai cout le dernier disque de Cu. Je n'ai pas cout le dernier disque de Cu. 1. Nous sommes arrivs au dbut de la sance. 2. Les Gremy ont pris l'avion de 15 h 30. 3. Hier, ma mre a tlphon. 4. La semaine dernire, Henri a eu le plaisir de rencontrer le Premier ministre. 5. Jeanne est descendue la station "Concorde". 6. Ce matin, j'ai vu les enfants de Madame Rubens. 4. Formez les phrases: Exemple : ne n pas dit la il verit Il ne dit pas la vrit. 1. ne n pas voiture de ils ont 2. ne n pas de il a chance

Langue Franaise 35 Mrcia Romero

3. ne n pas glace veut de il 4. ne n pas elle orange les aime

Forme positive / forme ngative Forme affirmative Aussi / non plus Tout fait / pas du tout Encore / plus Toujours / plus Toujours / jamais Dj / jamais Dj / pas encore Quelque chose / rien Quelquun / personne Plusieurs (beaucoup, certains) / aucun Je viens aussi Ils sont tout fait satisfaits Jai encore faim. Jai toujours ton manteau Je tai toujours aim Jai dj visit ce muse. Il est dj arriv. Jai quelque chose te dire. Jai vu quelquun. De tous mes amis, plusieurs sont ici. Forme ngative Je ne viens pas non plus Ils ne sont pas du tout satisfaits Je nai plus faim. Je nai plus ton manteau Je ne tai jamais aim Je nai jamais visit ce muse. Il nest pas encore arriv. Je nai rien te dire. Je nai vu personne De tous mes amis, aucun nest ici. Forme ngative Il ne part pas. Elle ne dort plus. Je ne vois personne. Il ne ment jamais. Je ne la trouve nulle part. Cela ne m'ennuie aucunement. Je ne veux rien. Il n'est pas venu. Il n'est jamais venu. Je n'ai rien vu. Je n'ai vu personne. Je ne l'ai vu nulle part. Cela ne m'a aucunement ennuy. Je ne prends pas de lait. Je n'ai pas de frre. Je ne veux pas de la crme, mais du lait.

Forme simple: La ngation d'une phrase simple se forme partir de la particule ne aprs le sujet et d'un adverbe de ngation aprs le verbe.

Forme affirmative Il part. Elle dort. Je vois. Il ment. Je la trouve. Cela m'ennuie.. Je veux quelque chose Il est venu. Il est dj venu. J'ai vu quelque chose. J'ai vu quelqu'un. Je l'ai vu quelque part. Cela m'a ennuy. Je prends du lait. J'ai des frres.

Temps composs: ne + auxiliaire + pas + part. pass ne + auxiliaire + jamais + part. pass ne + auxiliaire + rien + part. pass ne + auxiliaire + part. pass + personne ne + auxiliaire + part. pass + nulle part ne + auxiliaire + aucunement + part. pass L'article partitif et l'article indfini deviennent de la forme ngative. Cependant, si, dans la mme phrase, il y a une distinction entre un lment ngatif et un lment positif, le partitif reprend sa forme pleine. Pronoms ngatifs sujets Personne (anim) + ne + verbe

Quelqu'un est venu.

Personne n'est venu.

Langue Franaise 36 Mrcia Romero

Nul (anim) + ne + verbe rien(inanim) + ne + verbe Adjectifs ngatifs nul + nom ; aucun + nom Restriction en NE...QUE : La forme ne...que ne marque pas la ngation mais une restriction proche de celle qu'on trouve dans l'emploi de seulement

Quelque chose s'est pass. Il a envie de venir.

Nul n'est venu. Rien ne s'est pass. Il n'a nulle envie de venir. Il n'a aucune envie de venir.

J'ai seulement deux dollars. = Je n'ai que deux dollars.

"Quel(s)" / "quelle(s)" Compltez avec quel, quelle, quels, ou quelles. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. sont tes livres ? est votre voiture ? sont les questions du professeur ? est le dernier CD de Madonna ? est ta maison ? sont vos collgues de bureau ? sont les amies de Pierre ?

7. en : adverbe ou pronom
Etimologicamente advrbio de lugar, en" empregado para representar um substantivo precedido da preposio de. En", complemento de um verbo, pode representar um complemento introduzido por de ou pode ter um sentido partitivo. Exemplos: On manquait de professeurs, il sen est prsent un. (Faltavam professores, um (professor) se apresentou.) Jen cherche un. (Procuro um desses = Procuro um professor) Jai lu tous ses livres. Jen possde un grand nombre. (Li todos os seus livros. Tenho uma grande quantidade deles.) Je connais la question, je vous en palerai. (Conheo o assunto, falarei dele com o Sr., com voc.) Je vous en parlerai Je vous parlerai de cela

Langue Franaise 37 Mrcia Romero

Ne men parlez pas Ne me parlez pas de cela (No me fale disso; No toque nesse assunto.) AVOIR ENVIE DE + complment AVOIR BESOIN DE .+ complment RVER DE + complment PARLER DE .+ complment Vous avez envie de partir en vacances? - Oui, nous en avons envie. Tu as besoin dargent? - Non, je nen ai pas besoin. Ils parlent du dernier film de Besson? - Oui, ils en parlent. Jtais Paris, jen suis revenu hier. (Estava em Paris, voltei de l ontem.) Jaime cette confiture, jen prendrai encore Je prendrai encore de cette confiture (Adoro essa gelia, vou pegar mais dela.) Je voudrais du poivre, en avez-vous? (Queria pimenta, voc tem?) Vous naimez pas cet homme, mais moi je nai jamais eu men plaindre. (Voc no gosta desse homem, mas eu, eu nunca tive do que reclamar dele.) Elle ne sort plus avec cette amie, elle en est jalouse. (Ela no sai mais com essa amiga, ela tem cimes dela.) Nous ne pouvons nous empcher de penser lui et den parler. (No podemos nos impedir de pensar nele e de falar dele/disso.) En pode substituir um plural indefinido (des) Jattendais des nouvelles et jen ai reu hier = Jai reu des nouvelles. (Aguardava notcias e as recebi ontem.) Il aime les fleurs et il est heureux den avoir dans son bureau. (Ele adora flores e est feliz de t-las no seu escritrio.)

1. Signalez les verbes et donnez leurs infinitifs. quoi renvoie le pronom en ? - Vous venez du centre ville? - Oui, nous en venons. On a t faire des courses. - Vous avez trouv des cadeaux pour tout le monde ? 2. Rcrivez la phase en remplaant les mots ncessaires par le pronom en. 1. Jai beaucoup damis. 2. Audrey prend des haricots. 3. Est-ce que tu as besoin dun ordinateur? 4. Nicole va manger de la salade. 5. Il y a des oeufs dans le frigo. Jen ai beaucoup. - Oui, on en a acht un pour Marine. a fait huit euros par personne. - Vous en avez parl Yves? - Oui, et il est daccord.

Langue Franaise 38 Mrcia Romero

6. Nous avons achet une voiture. 7. Jai peur des chats.

3. Rpondez aux questions: Y a-t-il des acteurs dans un film? Oui, il y en a. Est-ce qu'il y a du bruit dans une discothque? Oui, Y a-t-il des gens sur la plante Mars? Non, Y a-t-il des arbres dans la classe? Non, . . .

8. exprimer lhypothse

1. Si jtais une saison, je serais le printemps. 2. Si jtais un plat, je serais des ptes. 3. Si jtais un animal, je serais un loup. 4. Si tu manges trop de glaces, tu vas encore grossir. Si vous avez du retard, passez-nous un coup de fil. 5. Si nous dcidions de partir, nous vous appellerions tout de suite pour faire les rservations. Si je pouvais dmnager, je serais heureuse de rester dans mon quartier. S'il l'aimait vraiment, il resterait avec sa copine. 6. Si j'avais connu la rponse de mon lectricien, j'aurais contact une autre entreprise pour les travaux. 7. Paris naurait pas de Quartier Latin si les Romains n'avaient pas envahi la Gaule au premier sicle avant Jsus-Christ. 8. Les Amricains ne seraient peut-tre pas entrs en guerre en 1941 si les Japonais n'avaient pas attaqu Pearl Harbor. 9. Si Martin Luther King navait pas prch pour lamlioration de la condition des Noirs, peuttre quil n'aurait pas t assassin en 1968.

Langue Franaise 39 Mrcia Romero

Armstrong Claude Nougaro/Maurice Vander Armstrong, je ne suis pas noir, je suis blanc de peau. Quand on veut chanter lespoir, quel manque de pot. Oui, jai beau voir le ciel, loiseau, Rien, rien, rien ne luit l-haut Les angeszro Je suis blanc de peau. Armstrong, tu te fends la poire On voit toutes tes dents Moi, je broie plutt du noir, du noir en dedans Chante pour moi, Louis, Oh oui! Chante, chante, chante, a tient chaud Jai froid, oh moi qui suis blanc de peau. Armstrong, la vie, quelle histoire! Cest pas trs marrant! Quon crive blanc sur noir ou bien noir sur blanc. On voit surtout du rouge, du rouge sang, sang, sans trve ni repos quon soit, ma foi, noir ou blanc de peau. Armstrong, un jour, tt ou tard, On nest que des os Est-ce que les tiens seront noirs? Ce serait rigolo Allez Louis, Allluia! Au-del de nos oripeaux noir et blanc sont ressemblants Comme deux gouttes deau Oh yeah.

Langue Franaise 40 Mrcia Romero

LES EXPRESSIONS DE NOS JARDINS Avoir un coeur d'artichaut Dfinition : Tomber facilement amoureux. Origine : Un artichaut est compos de nombreuses feuilles superposes qui se dtachent les unes aprs les autres. Chacune de ces feuilles peut tre donne une personne diffrente. Avoir un coeur d'artichaut, c'est donc avoir de l'amour que l'on donne successivement des personnes diffrentes. Ce n'est pas tes oignons Dfinition : Cela ne te concerne pas. Origine : Cette expression peut avoir deux origines. Tout d'abord, les oignons, de part leur forme, dsignent souvent les fesses d'une personne. Cette expression signifie donc de s'occuper uniquement de son propre corps, c'est dire de ses affaires. La deuxime origine serait apparue dans les annes 1920 aux Etats-Unis. A l'poque, de nombreuses varits d'oignons taient cultives. L'expression "know your onions", qui signifie "connatre ses oignons", tait utilise pour dire qu'on tait uniquement spcialiste dans les varits que l'on cultivait. S'occuper de ses oignons a donc le sens "s'occuper seulement de ce qu'on connat". tre creux comme un radis Dfinition : tre inintressant ; tre nul. Origine : Les gros radis ont des brisures internes qui les rendent creux. Cette expression a donc pour origine l'aspect du radis. tre plant comme un poireau Dfinition : Attendre sans bouger. Origine : Autrefois, l'expression "rester plant" signifiait attendre sans bouger. ime Au milieu du 19 sicle, l'expression "planter son poireau" est apparue avec la mme signification. Ensuite, l'expression "faire le poireau" est apparue. tre un cornichon Dfinition : tre un idiot. La cerise sur le gteau Dfinition : Le meilleur et dernier lment. Origine : En ptisserie, une cerise peut tre place au sommet du gteau. Cette cerise est le dernier lment ajout, et est souvent le meilleur ou rehausse le got. Cette expression vient de l'anglais "the icing on the cake", dont la date d'apparition est inconnue. Mnager la chvre et le chou Dfinition : Mnager des intrts contradictoires. Origine : Lorsqu'une chvre rencontre un chou, elle le mange. Si l'on privilgie l'un, c'est forcment au dtriment de l'autre. Les intrts sont contradictoires. On peut noter que les chvres sont gnralement leves dans les rgions sches, alors que les choux sont cultivs dans les rgions humides. Le choix de la chvre et du chou serait donc li au fait que les deux commencent par

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la sonorit "che". ime sicle. Cette expression date du 13 Mettre du beurre dans les pinards Dfinition : Amliorer les conditions de vie. Origine : D'un point de vue culinaire, les pinards sont meilleurs avec du beurre. Les aliments gras (beurre, graisse) taient gnralement rservs aux personnes riches. Cette mtaphore signifie donc aussi que les conditions de vie sont meilleures avec de l'argent. N'avoir plus un radis en poche Dfinition : Ne plus avoir d'argent. ime Origine : Au 19 sicle, un radis tait une pice italienne de peu de valeur. Lorsque l'on n'avait plus de "radis", on n'avait donc plus d'argent. Prendre le chou de quelqu'un Dfinition : Dranger et nerver quelqu'un. Origine : Le chou, de par sa forme ronde, est souvent associ la tte, aux fesses ou au ventre de quelqu'un. Dans ce cas, il s'agit de la tte. Prendre le chou, ou "prendre la tte", de quelqu'un c'est donc monopoliser sa tte, son cerveau. Ramener sa fraise Dfinition : Venir ici ; Parler de manire prtentieuse. Origine : La fraise, de par sa forme ronde, est souvent associe la tte de quelqu'un. Le sens premier est donc de se dplacer (le dplacement de la tte induit le dplacement du corps tout entier). Une variante concerne non pas le mouvement du corps, mais le fait de parler. En effet, lorsque quelqu'un intervient dans une discussion de manire prtentieuse, il fait voir qu'il (sa fraise) est l. Se fendre la poire Dfinition : Rire. Origine : La poire, de par sa forme ronde, est souvent associe la tte de quelqu'un. Lorsque quelqu'un rit, son large sourire spare la tte en deux. Se sucer la poire Dfinition : S'embrasser. Origine : La poire, de par sa forme ronde, est souvent associe la tte de quelqu'un. Il est ais de comprendre qu'une succion rciproque ("se sucer") implique de s'embrasser. Tenir la pche Dfinition : tre en pleine forme. Origine : L'origine de cette expression est confirmer. N'hsitez pas contribuer si vous avez des informations complmentaires. Dans la culture chinoise, la pche est associe la fcondit et l'immortalit. Un bout de chou Dfinition : Un petit enfant. On dit souvent que les enfants naissent dans les choux. Un bout de chou serait donc un lment issu d'un chou, c'est dire un enfant.

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MUNICIPALES Qui affrontera Marta au second tour? mercredi 01 octobre 2008 Bertrand BLAIS (www.lepetitjournal.com - So Paulo) mercredi 1er septembre 2008 [1] A quelques jours du premier tour du 5 octobre, Marta Suplicy conserve une avance confortable dans les sondages. Le suspense concerne lidentit de son adversaire du second tour : Gilberto Kassab ou Geraldo Alckmin? [2] Dabord, un rappel. Officiellement, Gilberto Kassab et Geraldo Alckmin appartiennent deux partis politiques distincts. Kassab, le maire sortant, reprsente le DEM (pour Democratas), un parti qui se dfinit comme de centre et dfenseur du libralisme social. D'autre part lex-gouverneur de So Paulo - et adversaire de Lula au second tour de la prsidentielle de 2006 dfend la bannire du PSDB (Parti Socio-Dmocrate Brsilien). Les militants tucanos (le symbole du parti est un toucan) se considrent comme de centre-gauche, mais la politique nettement librale du PSDB amne de nombreux observateurs politiques le considrer comme de centre-droit, voire carrment de droite. Pour les responsables du DEM et du PSDB, ces nuances idologiques deviennent des dtails lheure de l'analyse des derniers sondages. Et les chiffres sont cruels pour Alckmin, en chute libre depuis aot et le dbut du fameux horaire lectoral gratuit : moins 10 points. Dans le mme temps, Kassab na cess de progresser, dpassant mme son adversaire tucano pour la premire fois le week-end dernier (24% contre 20%). [3] Un scnario machiavlique La tendance serait donc un second tour entre Kassab, maire en exercice depuis mars 2006, et la petista Marta Suplicy, en tte des sondages avec 37% dintentions de vote, qui tente un retour aux affaires de la ville aprs un premier mandat entre 2001 et 2005. Face un tel risque, les pontes du PSDB semblent prts transfrer leur soutien Kassab, au grand dam dAlckmin. Un scnario machiavlique mais ... reprsentatif de la scne politique du pays, o les alliances locales de circonstance prennent le pas sur une quelconque fidlit de parti. [4] Internet sans fil pour tous Comment diffrencier ces trois candidats? Les principales proccupations des paulistanos sont connus de tous: transport, sant, habitat et ducation, dans cet ordre. Plus que les programmes de chacun, les lecteurs se fient surtout la propagande audiovisuelle, omniprsente depuis le 19 aot. [5] Kassab a notamment fait mouche en assurant que le prix du bus naugmenterait pas en 2009 sil est lu. Marta bnficie essentiellement de la puissance du PT en terme de propagande, sans parler du soutien dun prsident Lula populaire comme jamais. Son coup marketing de campagne aura t de promettre laccs internet sans fil pour tous, un projet pour le moins ambitieux et qui cotera fort cher aux coffres paulistanos. Quant Alckmin, entre deux critiques Kassab, il communique essentiellement sur ses ralisations en tant que gouverneur de lEtat, avec cette phrase : Si Alckmin a fait tout a en soccupant de 645 villes, imagine ce quil fera en ne soccupant que dune seule.

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1. (1,0) O que dito em [1] sobre Marta Suplicy? 2. (1,0) Em [2], h diferena entre o modo como os tucanos consideram o seu partido e o modo como o partido visto pelos observadores polticos? Explique. 3. (1,5) Em [2], como interpretar o emprego do termo nuances idologiques no conjunto do pargrafo? 4. (1,5) Em [3], a que fato se refere o ttulo un scnario machiavlique, presente tambm no corpo do texto? Por que ele representativo da cena poltica do pas? 5. (1,5) Em [4], em que se baseiam os eleitores para escolherem os seus candidatos? Em que, no entanto, os eleitores deveriam se basear? 6. (1,5) Em [5], o jornalista critica ou no a promessa de Marta Suplicy, referente Internet grtis?

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Texto I

Faculdade de Direito da USP Exame de seleo para a Ps-Graduao 2009 12/07/2008

La lutte contre le tabagisme en France a donn lieu une lgislation qui sest construite partir de 1976, et qui na fait que se renforcer depuis, mme si son application sur le terrain laisse encore dsirer. La loi Veil du 9 juillet 1976 a t le premier grand texte visant explicitement certaines interdictions de fumer dans les lieux publics. Mais peine adoptes, ces dispositions ont t ouvertement violes ou contournes par les fabricants de tabac. Telle est la raison pour laquelle, sous limpulsion de cinq professeurs de mdecine, le gouvernement a fait adopter la loi vin du 10 janvier 1991, qui pose un principe dinterdiction de toute forme de publicit en faveur du tabac et rglemente plus strictement son usage en public. Elle prvoit en outre des avertissements sanitaires sur les paquets de cigarettes et lexlcusion du tabac du calcul de lindice des prix. Mieux respecte que la prcdente, la loi a montr son efficacit en faisant notamment baisser la consommation de cigarettes de 15% entre 1991 et 1997. Elle a de plus t rcemment renforce par des mesures diverses (interdiction de vente aux mineurs, responsabilit pnale des producteurs de cigarettes, alourdissement des peines...), adoptes dans le cadre de la lutte contre le cancer qui est dsormais lun des principaux buts du gouvernement. CABALLERO, F. Lutte contre le tabagisme en France: lgislation et application in MARTINET, Y. et alli Le tabagisme, Issy-les-Moulineaux: Elsevier-Masson, 2004, 3 edio, p.283. Adaptado. Texto II Ces dernires annes, la famille franaise a connu dimportantes volutions: plus dun enfant sur deux nat hors mariage, prs dun mariage sur deux sachve par un divorce. Ce sont prs de trois millions denfants qui vivent dans une famille avec un seul de leurs parents. Ce sont prs de deux millions denfants qui vivent au sein de familles recomposes. Dans ces familles, les parents vivent avec une belle-mre ou un beau-pre. Le beau-parent participe la vie quotidienne de la famille, il participe lducation des enfants, et des liens dattachement se tissent entre les membres de la nouvelle famille. Bien souvent, le beau-parent devient un second pre ou une seconde mre pour lenfant. Le beau-parent dispose dun vritable rle au sein des familles franaises, mais dun point de vue juridique, il na aucune existence, il na aucun droit. Pour aller chercher lenfant de sa compagne lcole, un beau-pre doit thoriquement disposer dun mandat. Pour emmener lenfant de son compagnon chez le mdecin, mme pour une simple consultation, une belle-mre doit y tre autorise. Ces exigences juridiques sont trop lourdes. Elles ne saccommodent pas aux exigences de la vie quotidienne et sont, en outre, blessantes pour le parent tiers qui est dpossd de son rle auprs de lenfant. Le droit doit voluer et la loi doit tenir compte de cette nouvelle ralit familiale. Il faut que les beaux-parents disposent de vritables droits. Nous y travaillons avec mes collgues du gouvernement, Xavier Bertrand et Nadine Morano. Rachida Dati, ministre de la justice. Le Monde, 09/04/2008. Adaptado.

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I. Daprs le film Le fabuleux destin d'Amlie Poulain La mre d'Amlie en a eu assez du stress caus par le poisson rouge. Elle a dcid de sen sparer. Alors avec Amlie, elles sont alles le jeter dans le canal. Le cadre tait agrable, il y avait un petit pont et plusieurs arbres verts. Le temps tait clair et les oiseaux chantaient. La mre d'Amlie a soulev le bocal et en a vers le contenu dans le canal pendant qu'Amlie regardait attentivement. L'eau a coul puis le poisson est tomb dans le canal. Le visage d'Amlie tait calme. Elle avait l'air trs triste de se sparer de son poisson rouge. Ce jour l, elle portait une jupe marron et une veste rose. Sa mre portait un impermable beige et un foulard vert. Soudain, il a commenc pleuvoir.

III. Pascal Bruckner Le vertige de Babel: cosmopolitisme ou mondialisme Paris : Arla, 1994. Sommes-nous vraiment condamns rester emmurs dans notre lieu de naissance ou nous immerger dans la multitude bigarre des cultures ?

Association ou barbarie ?

A priori le cosmopolitisme constitue une valeur minemment dsirable, ne-serait-ce quen raison des attaques dont il a souffert de la part des fascistes et des staliniens. Savoir que le cosmopolitisme constitue une injure chez les extrmes droites europennes devrait automatiquement nous conduire, selon certains, nous revendiquer comme tels. Privilge des enfants de la bourgeoisie et de laristrocratie europennes, puis maldiction des minorits chasses par la guerre, extermines par la prsecutions et lholocauste, le cosmopolitisme, en croire ses adeptes, serait en passe de devenir notre commune condition. Un homme neuf serait en train de natre, non plus lhomme isol de jadis, mais lhomme reli et mobile, somme de toutes les sagesses antrieures, lindividu sans frontire, adaptable aux mgapoles tentaculaires comme aux changes plantaires. Ce citoyen multinational, capable dintgrer un large faisceau de points de

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vue, rendrait impossible le recours aux armes grce sa comprhension universelle. Le propos ne manque pas de grandeur et rappelle les principes les plus levs du XVIIIe sicle : lhumanit serait une seule famille provisoirement divise par dabsurdes prjugs et par lignorance. Instruisonsnous les uns les autres et la concorde rgnera.

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1. Compltez les phrases suivantes : 1. Je bois ............bire. 2. Jaime..............pain. 3. Je mange............pain. 4. Japprcie...............musique de chambre. 5. Jadmire............architecture moderne. 6. Ce pays importe...........ptrole. 7. Je dteste..........orages. 8. Jai...........monnaie. 9. Moi, jtudie..........sociologie. 10. On vend..........essence ici. 11. Jai achet.........huile dolive. 12. Ce pays exporte...........crales.

2. Compltez les phrases suivantes par larticle qui convient :

1. Il fait..........vent. 2. Il fait...........vent violent. 3. ..........soleil claire la campagne. 4. ..........beau soleil claire la campagne.

7. Brusquement, il perut...........bruit. 8. Brusquement, il perut.........bruit de pas. 9. Je bois........th. 10. Je bois........th trs parfum.

4. CE QUI, CE QUE ou CE DONT: Traduisez les exemples. 1. Elle aime tout ce qui est cher. 2. Ce que jaime dans la littrature franaise, cest la varit des auteurs. 3. Mon directeur de recherche coute tout ce que je lui dis. 4. Dites-moi franchement ce que vous pensez de la France. 5. Parfois, dans la vie, il est difficile de savoir ce qui est bien et ce qui est mal. 6. Je nai pas de mmoire: joublie tout ce que jtudie. 7. Prenez tout ce dont vous avez besoin la bibliothque. 8. Antoine adore tudier tout ce qui est compliqu. 9. Je ne sais pas ce qui est en exhibition au cinma en ce moment. 10. Savez-vous ce qui se passe dans la rue ?

5. CE QUI, CE QUE, CE DONT et CEST/CE SONT: Traduisez les exemples. 1. Ce qui mintresse en ce moment, cest la peinture impressioniste. 2. Ce que jaime chez vous, cest votre sourire. 3. Ce qui me plat chez Agns, ce sont ses yeux. 4. Ce que je prfre Paris, ce sont les petits cafs.

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5. Ce dont jai besoin, cest dun mois de vacances!

3. Les pronoms sujets avec tre et avoir : Compltez ces phrases avec des pronoms sujets: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. tes grand. sommes la gare. as une voiture? suis content. es brsilien. ont des passeports anglais. ai un ami franais. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. sont japonaises. avez des problmes. suis chilien. ont des animaux. a une seule valise. sommes lhtel de Paris. es trs sympathique.

4. Compltez : Compltez avec le pluriel de avoir ou tre. Vous Elles Vous Elles vacances. Nous 5. en retard. insparables. jalouses. le temps! finies, les Compltez avec la forme verbale au prsent de lindicatif. 1. 2. 3. 4. Ils__________ le muse (visiter). Il __________ le film (regarder). Tu _________ Santiago. (arriver) Tu _________ une chambre lhtel Trianon. (rserver)

Compltez ces dialogues avec les verbes devoir, vouloir ou connatre au prsent de lindicatif.

1.

- Tu - Ah non, je ne

partir maintenant, tu es dj en retard! pas. Il est trop tt! lEspagne? seulement le Nord de lEspagne. voyager dans le monde entier, cest leur rve. conomiser.

2.

- Vous - Oui, mais nous

3.

- Ils

- Oui, mais pour cela, ils 4. - Tu Pierre et Marie?

- Non, mais Jeanne les 5. - Nous

trs bien. Ils sont collgues de bureau. faire ce travail avant demain. Cest urgent!

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- Mais non, pas pour demain, vous 6. - Les touristes - Oui, mais ils ce quartier? y retourner!

le faire pour la semaine prochaine.

6. Suivez le modle: Il habite Bordeaux. Tu offres toujours des fleurs ? Je travaille lagence de voyages. Elle aime les fleurs. Il mange des gteaux. 7. Mettez les verbes au prsent de lindicatif. Quest-ce que vous (faire) pour le week-end? Nous (tre) avec les Smith. Et quest-ce quils (faire) les Smith? Ils (aller) la montagne. Ils (avoir) une petite maison Serre-Chevalier. Mais vous ne (comprendre) pas langlais et les Smith ne (comprendre) pas le franais. Comment vous (faire) pour parler ? Nous ne (parler) pas. Nous (faire) du sport. Nous (couter) la radio. Nous (regarder) les montagnes. Cest tout. Quest-ce que tu (faire) demain? Je (travailler) toute la journe. Je (devoir) finir un projet. Le soir, Pierre (venir) chez moi et nous (aller) tudier jusqu minuit ! Et toi ? Mon pre (dner) avec moi et nous (aller) au cinma. Et aujourdhui, tu (travailler) aussi ? Non, je (passer) la journe avec une amie brsilienne. Elle (arriver) laprs-midi. Nous (aller) au Centre Pompidou. Tu (vouloir) y aller? Ils habitent Bordeux Vous Nous Elles Ils

Les cheveux mouills. Extrait de Les Malheurs de Sophie de la Comtesse de Sgur Un aprs-midi il __________ (pleuvoir) trs fort et il ________ (faire) trs chaud, de sorte que les fentres et la porte du perron _________ (tre) restes ouvertes. Sophie ________ (tre) la porte ; sa maman lui ________ (avoir) dfendu de sortir; de temps en temps elle ____________

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(allonger) le bras pour recevoir la pluie; puis elle allongea un peu le cou pour en recevoir quelques gouttes sur la tte. En passant sa tte ainsi en dehors, elle vit que la gouttire __________ (dborder) et quil en tombait (tomber) un grand jet deau de pluie.

Extrait du Petit Poucet de Charles Perrault L'Ogre avait sept filles, qui n' (tre) encore que des enfants. Ces petites ogresses (avoir) toutes le teint fort beau, parce qu'elles ___________ (manger) de la chair frache, comme leur pre; mais elles avaient de petits yeux gris et tout ronds, le nez crochu, et une fort grande bouche, avec de longues dents fort aigus et fort loignes l'une de l'autre. Elles n'___________(tre) pas encore fort mchantes; mais elles promettaient (promettre) beaucoup, car elles ____________ (mordre) dj les petits enfants pour en sucer le sang.

" On " Transformez les phrases selon l'exemple. Exemple : Nous allons acheter une nouvelle voiture. --> On va acheter une nouvelle voiture. 1. Quelqu'un pense que tu n'es pas d'accord. --> que tu n'es pas d'accord.

2. Qu'est-ce que nous faisons ce week-end ? --> Qu'est-ce qu' ce week-end ?

3. En Grande Bretagne, les gens conduisent gauche. --> En Grande Bretagne, gauche.

4. Et, pour finir, nous prendrons une glace au chocolat. --> Et, pour finir, une glace au chocolat.

5. Les gens ont interrog l'homme, mais il n'a pas rpondu. --> l'homme, mais il n'a pas rpondu.

Dites quoi renvoie le terme signal. (a) Le Monde Argent prpare un dossier spcial consacr la crise financire. Il paratra mardi prochain, dans l'dition du Monde dat 15 octobre. Ds aujourd'hui, il vous en prsente une partie sur Le Monde.fr. (b) La Belgique a t en grande partie paralyse, lundi 6 octobre, par une grve dcrte par les trois puissants syndicats du pays. Les trois organisations - chrtienne, socialiste et librale -

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entendent dfendre le pouvoir d'achat et le systme d'indexation automatique des salaires. Cette particularit belge fait que les salaires augmentent ds que les prix dpassent un certain niveau. Elle est dnonce, notamment, par Jean-Claude Trichet, prsident de la Banque centrale europenne, qui estime qu'elle alimente l'inflation. (c) Difficile de l'ignorer: l'exposition Picasso et les matres qui se tient dans les Galeries nationales du Grand Palais, au Louvre et au Muse d'Orsay s'annonce depuis longtemps comme un triomphe en matire de frquentation et d'cho. A moins d'avoir rserv son entre, il faudra de l'endurance. Et les longues chanes qui doivent organiser la queue au Grand Palais sont la mesure des prvisions: au moins 10 000 entres par jour pour que la Runion des muses nationaux (RMN) quilibre son budget, raison de 12 euros par personne. Car c'est d'abord cela aujourd'hui, une grande exposition: calculs et ngociations, chiffres et tractations en tous genres... Pour Picasso et les matres, les ngociations ont donc commenc il y a trois ans. Car une grande exposition, aujourd'hui, c'est de la diplomatie et du troc. Tel est en effet l'autre dfi d'une telle opration: s'il faut la financer, il faut commencer par obtenir des muses et des collectionneurs qu'ils se dessaisissent pour plusieurs mois de plusieurs de leurs chefs-d'uvre. Plus ils sont clbres, moins leurs propritaires acceptent de s'en sparer. Anne Baldassari n'en fait pas mystre: elle a rig le troc en mthode de travail : "La coopration avec la National Gallery de Londres tait primordiale, pour plusieurs tableaux anciens, tel le Portrait de Madame Moitessier d'Ingres. Nous lui prterons donc une vingtaine de Picasso l'an prochain pour leur propre version de l'exposition."