UNIVERSIDAD VIRTUAL DE ESTUDIOS SUPERIORES

Doctorado en Educacin
Materia: Teora y prctica de modelos de enseanza Actividad 1.2: Cuadro comparativo
Maestro: Jess Hctor Rodrguez Vergara Alumna: Carmen Isabel Ruvalcaba Villa

Colima Col, a 22 de Septiembre de 201

Exponentes

Tradicional Comenio Ignacio de Loyola

Tecnocrtica Claude-Henri Rouvroy

Ubicacin histricasocial

Siglo XVII, coincide con la ruptura del orden feudal y con la constitucin de los estados nacionales y el surgimiento de la burguesa. Significa mtodo y orden. Se refuerza la disciplina. Sistema rgido de autoridad. El mtodo de enseanza ser el mismo para todos los nios y en todas las ocasiones.

Aos 1930/1950

Postulados

La educacin est relacionada con el acontecer del sistema social. La tecnologa educativa se relaciona con la presencia creciente del pensamiento tecnocrtico en los modelos de desarrollo de los pases.

Nueva o Activa Jean Jacques Rousseau (con la publicacin del Emilio). Pestalozzi. Ovidio Decroly. Mara Montessori. Cousinet. Froebel. John Dewey (1886). Es considerado el verdadero creador de la escuela activa. Jean Piaget (1955). Siglos XIX y XX. Est ligada a una serie de transformaciones econmicas y demogrficas. Despus de la Guerra Mundial (1914-1918). Se da atencin al desarrollo de la personalidad, considerando la motivacin, inters y actividad. El conocimiento de las cosas es ms importante que las palabras. Liberacin del individuo

Crtica Horkheimer, Adorno, Marcuse, Vigosky

Surge en la segunda mitad del siglo XX, fundado en el Instituto para la Investigacin Social en Frankfurt.

Se pronuncia a favor de la reflexin colectiva entre alumnos y maestros sobre problemas que los ataen para la toma de decisiones en el mbito pedaggico. Aplica una didctica crtica, retoma autoritarismo, lo

 Rasgos: Autoritarismo, verbalismo, pasividad, intelectualismo, postergacin del desarrollo afectivo, domesticacin y freno del desarrollo social, magitrocentrismo, enciclopedismo, verticalismo.

La educacin deja de ser considerada como una accin histrica y socialmente determinada, se descontextualiza y se universaliza. Caractersticas: Ahistoricismo, formalismo y cientificismo. Surge as la Tecnologa Educativa, entendida como una nueva corriente de educacin, que va ms all de las mquinas de enseanza o de los objetivos de aprendizaje. Carcter tcnico, instrumental, asptico y neutral. Es la sntesis de todos los procesos. Busca eficiencia y progreso. Formar de manera cientfica al alumno, haciendo a un lado las consideraciones sociales e histricas. Mejorar la calidad de vida a

re conceptualizando la disciplina. Exaltacin de la naturaleza. Desarrollo de la actividad creadora. No hay un programa impuesto. La autodisciplina. Su organizacin est cimentada sobre la dialctica y la psicologa gentica. Diversificar la enseanza. Centrada en el alumno.

ideolgico y el poder. El anlisis institucional es muy importante, ya que saca a la luz la dimensin oculta pero determinante del hecho educativo. La escuela es una institucin social regida por normas. La formacin didctica de los docentes es de vital importancia. Conocimiento constructivista.

Funcin de la escuela

Es la de transmitir, conservar y promocionar la cultura.

Educar el juicio del alumno ms que llenar su cabeza de palabras, a travs de una educacin liberadora que ensee de

Lograr aprendizajes en los alumnos en base a la transformacin de las instituciones, centradas en la crtica y reflexin.

travs de la evolucin cientfica y tecnolgica.

Papel del maestro

Es la base y condicin del xito de la educacin. l organiza el conocimiento y traza el camino por el que ha de llevar a sus alumnos. Es el modelo y gua que se debe imitar y obedecer. Los maestros deben mantener una actitud distante con respecto a los alumnos. Pasivo, receptor de lo que dicta el maestro, trabajo intelectual. Los libros y el verbalismo del maestro. Conductista

En algunos casos no es necesaria la figura del maestro, y cuando existe solo disea un programa de enseanza.

Papel del alumno

Mtodos de enseanza

Aprende a su ritmo por asimilacin de ensayo y error. La metodologa es cognocitivista. Utilizando la tecnologa.

manera diferente con una instruccin indirecta y atrayente. Educar en base a la Psicologa del desarrollo infantil. Que el nio viva su infancia felizmente. Y tiende a desarrollar las cualidades creadoras en el nio. Formar individuos para la paz, la comprensin y la solidaridad. Crear las condiciones de trabajo que permitan al alumno desarrollar sus aptitudes. Partiendo de las necesidades o intereses del nio. Relacin de afecto y camaradera. Partir de las experiencias de la vida cotidiana y no de las lecciones proporcionadas por los libros. Liberador, se desenvuelve segn sus aptitudes. Actividades libres para desarrollar la imaginacin, la iniciativa y la creatividad. Se

Nuevo rol dialctico de la contradiccin y el conflicto, hacer reflexionar a sus alumnos. Didctica crtica. Cuestiona su propia autoridad y se autogestiona.

Reflexivo, crtico.

Crtica, reflexin.

individualiza la enseanza. Se utiliza la energa del nio. Constructivismo.

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