Universidad Autnoma de Baja California Facultad de Medicina y Psicologa

Lic. Psicologa TEJEDA LORENA Desarrollo psicolgico del nio y del adolescente. Resumen de exposicin: Adolescencia: de los 12 a los 20 aos. Equipo: 6 (unidad 6) Nombre de los integrantes de equipo: - Aguilar Luis. - Collins Karen. - Cuevas Beatriz. - Rivera Fabiola - Mora Vctor. .

GRUPO: 232.

Fecha de entrega: Martes, 14 de mayo del 2013.

CONTENIDO DE LA UNIDAD 6: Desarrollo fsico. Desarrollo motor. Desarrollo de la percepcin. Desarrollo cognoscitivo. Desarrollo psicosocial. Desarrollo sexual.

DESARROLLO FSICO. El paso de la niez a la adultez no se distingue por un nico suceso, sino por un largo periodo conocido como adolescencia, una transicin del desarrollo que implica cambios fsicos, cognoscitivos, emocionales y sociales, y que adopta distintas formas en diferentes escenarios sociales, culturales y econmicos. Un cambio fsico importante es el inicio de la pubertad, el proceso que lleva a la madurez sexual o fertilidad. La adolescencia abarca aproximadamente el lapso entre los 11 y 19 o 20 aos. Desarrollo fsico. Los cambios biolgicos de la pubertad, que sealan el final de la niez, incluyen un rpido crecimiento de estatura y peso, cambios en los proporciones y formas corporales y la adquisicin de la madures sexual. La pubertad es el resultado de la mayor produccin de hormonas relacionadas con el sexo y tiene dos etapas: adrenarquia, que implica la maduracin de las glndulas suprarrenales, seguida unos aos despus por la gonadarquia, la maduracin de los rganos sexuales. Alrededor de los siete u ocho aos las glndulas suprarrenales, localizados sobre los riones, secretan niveles gradualmente crecientes de andrgenos, sobre todo dehidroepiandrosterona (DHEA) que participa en el crecimiento del vello pbico, axilar y facial, as como un

crecimiento corporal ms rpido, mayor grasa en la piel y en el desarrollo del olor corporal. Las nias con un porcentaje ms alto de grasa corporal en la niez temprana y las que experimentan un aumento de peso inusual entre los cinco y nueve aos suelen mostrar un desarrollo puberal ms temprano. Los cambios que anuncian la pubertad suelen empezar a los ocho aos en las nias y a los nueve en los varones. Las caractersticas sexuales se dividen en dos tipos, primarias y secundarias, las caractersticas sexuales primarias son los rganos necesarios para la reproduccin, que en la mujer son los ovarios, las trompas de Falopio, el tero, el cltoris y la vagina, en los hombres incluyen los testculos, el pene, el escroto, las vesculas seminales y la prstata. Las caractersticas sexuales secundarias son signos fisiolgicos de la maduracin sexual que no involucran de manera directa a los rganos sexuales, como el desarrollo de los senos y el crecimiento del vello corporal. Los primeros signos externos de la pubertad suelen ser de tejido de los senos y el vello pbico en las nias y el agrandamiento de los testculos en los nios. El vello pbico al principio lacio y sedoso, con el tiempo se vuelve grueso, oscuro y rizado. La voz se hace ms profunda en especial en los nios, lo que en parte es una respuesta al crecimiento de la laringe y en parte a la produccin de las hormonas masculinas, la piel se vuelve ms gruesa y grasosa. El estirn del crecimiento adolescente implica un cambio rpido en la estatura, peso y crecimiento muscular y seo que ocurre durante la pubertad; en las nias usualmente alrededor de los 10 aos y en los nios por lo general a los 12 o 13, cura alrededor de dos aos poco despus que termina el nio alcanza la madurez sexual. EL CEREBRO DEL ADOLESCENTE. El cerebro del adolescente todava est en proceso de desarrollo. Durante la adolescencia y la adultez temprana en el cerebro ocurren diferentes cambios en

la estructura del cerebro en las que estn involucradas las emociones, juicios, organizacin de la conducta y l autocontrol. La toma de riesgos parece ser el resultado de la interaccin de dos redes cerebrales: 1) una red socioemocional la cual es sensible a los estmulos sociales y emocionales, y 2) red de control cognoscitivo que regula la respuesta a estmulos. La red socioemocional tiene mas actividad durante la adolescencia mientras que la res cognoscitiva madura en la adultez temprana. Con esto se podra explicar porque los adolecentes muestran arrebatos emocionales conductas de riesgo y por que la toma de riesgo suele ocurrir en grupos. Los adolecentes procesan la informacin emocional de diferente manera a los adultos .Los adolecentes tempranos (11 a 13 aos) tienden a usar la amgdala la cual se encarga de las reacciones emocionales e intuitivas .Los adolescentes mayores (14 a 17 aos ) similares a los adultos usando los lbulos frontales los cuales se en cargan de la planeacin ,el razonamiento , el juicio, la regulacin emocionales y el control de impulsos ,lo cual permite hacer juicios razonados mas concretos .Tambin ocurren cambios en la corteza prefrontal incrementa la materia blanca, y una reduccin de la materia gris debido a la pode de conexiones detrticas que no se utilizaron en la niez, lo cual aumenta la eficiencia del cerebro. Este proceso comienza en la parte posterior del cerebro y avanza hacia delante. y

Salud fsica y mental

Muchos de los problemas de salud como dolores de cabeza, espalda, d estomago, nerviosismo, sentimientos de cansancio soledad o depresin, de los jvenes de 11 a 15 aos se deben al rimo de vida que suele ser apresurada y estresante.

Actividad fsica.

El ejercicio o falta de l, influya en la salud fsica y mental .Realizar ejercicio regularmente proporciona beneficios como fuerza y resistencia, huesos y msculos sanos, control de peso ,disminucin de la ansiedad y el estrs a si como el aumento del autoestima ,calificaciones escolares y bienestar , disminuye la probabilidad de que el adolescente participe en conductas de riesgo. En cambio en una vida sedentaria contribuye a la presencia de enfermedades como diabetes tipo II y obesidad, problemas ms frecuente en la actualidad en los adolescentes. Tambin aumenta la probabilidad de enfermedades cardiacas y cncer en la adultez. Desafortunadamente los jvenes realizan cada da menos actividad fsica en aos pasados. Necesidades y problemas del sueo. A medida que los nios cresen suelen ir a la cama mas tarde y duermen menos los das que van a la escuela. Los adolescentes necesitan tanto o ms sueo que cuando eran ms jvenes, dormir mas no compensa las horas de sueo perdidas. El patrn de irse tarde a la cama y dormir ms por la maana puede contribuir al insomnio, un problema que puede empezar en la niez tarda y en la adolescencia. Con la privacin del sueo puede disminuir la motivacin y provocar irritabilidad y afecta la concentracin y desempeo escolar. La somnolencia puede ser fatal para los conductores, ya que se pueden ver involucrados en accidentes automovilsticos. Detrs de los problemas de sueo ay cambios biolgicos, la secrecin de la hormona melotonina la cual indica que el cerebro est listo para dormir, despus de la pubertad la secrecin de esta ocurre ms tarde por la noche, pero aun as la necesidad de sueo es la misma por eso si se acuestan a dormir ms tarde se despiertan tarde. Nutricin y trastornos alimentarios. La buena alimentacin es importante para el crecimiento del adolescente y para establecer hbitos alimentarios saludables que se mantengan en la edad adulta. A esta edad son comunes la deficiencias de calcio, hierro y zinc.

La mala nutricin es ms frecuente en las poblaciones econmicas menos favorecidas , pero tambin pueden ser por la preocupacin de la imagen corporal y el control de peso .

Obesidad es ms comn entre los adolescentes que son de familias pobres, suelen tener problemas de sobrepeso suelen tener ms problemas de salud, se les puede dificultad asistir a la escuela ,realizar actividades domesticas o realizar actividades agotadoras o de cuidado personal .Tienen un riesgo mayor de tener colesterol alto ,hipertensin ,diabetes .Tienden a convertirse en adultos obesos ,sometidos a diversos riesgos fsicos ,psicolgicos y social. La gentica y otros factores como la regulacin ineficaz del metabolismo y por lo menos en las nias sntomas de depresin y tener padres o deseos puede incrementar la probabilidad de obesidad en el adolescente, pero el principal factor es la falta de ejercicio. El uso de las dietas para bajar de peso puedes ser contraproducente porque su puedes subir de peso ms rpido que las personas que hacen.

Imagen corporal y trastornos alimenticios. La preocupacin por la imagen corporal como cree uno que luce - que suele empezar en la niez media o antes, se intensifica en la adolescencia y puede dar lugar a esfuerzos obsesivos por controlar el peso .Este patrn es ms comn en las nias que en los nios y es poco probable que est relacionado con problemas reales de peso. Debido al incremento normal de grasa corporal michas de las nias se pueden sentirse desdichadas con su apariencia lo cual refleja la importancia cultural de la belleza fsica femenina .La insatisfaccin de las jvenes con su cuerpo incrementa en la adolescencia media y tarda, mientras que los jvenes se muestran satisfechos con los con su cuerpo que se vuelve mas musculoso.

La preocupacin obsesiva por la imagen corporal y el peso pueden ser un sntoma de anorexia nerviosa o bulimia nerviosa ,trastornos que involucran patrones anormales de consumo de alimentos ,se presentan la mayora de las veces en adolescentes y mujeres jvenes y estos son resultado de la presin cultural para ser delgados ,tambin los factores genticos tienen un papel importante principalmente los genticos ,en estudios realizados re han encontrado relacin entre los trastornos alimentarios y una sustancia qumica la serotonina que influya en el consumo de alimentos y el estrgeno . Anorexia nerviosa este padecimiento consiste en dejar de comer ,una amenaza potencial para la vida ,las personas con anorexia tienen una imagen corporal distorsionada ,suelen ser buenos estudiantes pero pueden ser retrados , deprimirse o involucrase en conductas perfeccionistas repetitivas ,presentan un miedo intenso por perder el control y engordar .Los primeros signos de incluyen insatisfaccin despus de perder peso ,imponerse metas de bajar de peso cuando ya se llego al peso correcto ,realizar ejercicio excesivamente y interrupcin de la menstruacin regular. Bulimia nerviosa la persona por lo regular pasan por breves comilonas y luego tratan de deshacerse del alto consumo de caloras por medio del vomito ,de dietas o ayunos estrictos de ejercicio excesivamente riguroso , por medio de laxante , diurticos ,estos episodios ocurren al menos dos veces a la semana por tres meses. Por lo general las personas con bulimia no tienen sobrepeso pero estn obsesionadas con su peso y si fsico, suelen tener baja autoestima y sentirse abrumadas por la vergenza, el desprecio por si misma y la depresin. Tratamiento y resultado de los trastornos alimenticios. La principal meta del tratamiento de anorexia es que el paciente coma y suba de peso lo cual resulta difcil por las convicciones del paciente .El tratamiento consta de una terapia familias donde los padres toman el control de los patrones alimentarios de los hijos, la terapia cognitivo conductual la cual trata de cambiar la imagen corporal distorsionada y recompensa la alimentacin con privilegios

,tambin resulta efectivo en el tratamiento de la bulimia ,permite controlar los sntomas como los atracones por medio de patrones de alimentacin ,tambin se pueden combinar los medicamentos antidepresivos con la psicoterapia por los riesgos de que sufren depresin y suicidio en cualquier tratamiento se debe incluir a la familia Consumo y abuso de drogas. El abuso de drogas involucra el consumo daino de alcohol u otras sustancias que dan lugar a la dependencias de las drogas o adiciones la cual pueden ser fisiolgica, psicologa o ambas y es probable que contine en la adultez, las drogas adictivas son peligrosas para los adolescentes por que estimulan partes del cerebro que continan en desarrollo. Tendencias en el consumo de drogas. Con forme pasa el tiempo el uso de las drogas ha ido en aumento y se han modificados las drogas, ya que crean nuevas drogas o redescubren las ya existentes, en los ltimos ayos ha ido en aumento el consumo de medicamentos que no requieren receta mdica, como sedantes, analgsicos, antidepresivos .Una tendencia ms reciente es el uso de medicamentos para la tos y resfriados los cuales no necesitan receta mdica. Las tres drogas ms populares entre los adolescentes son el alcohol, tabaco y la mariguana. El alcohol es una fuerte droga psicotrpica con efectos importantes en el bienestar fsico, emocional y social.los adolecentes son ms propensos a los efectos negativos del alcohol que los adultos como el aprendizaje y la memoria. El consumo excesivo de la mariguana puede provocar daos en el cerebro, corazn, los pulmones y el sistema inmunolgico, deficiencias nutricionales, infecciones respiratorias y otros problemas fsicos. Puedes disminuir la motivacin, incrementar la depresin, interfiere en las actividades diarias y causa problemas familiares, tambin causa daos en la memoria, en la velocidad del pensamiento,

el aprendizaje y el desempeo escolar. Puede disminuir la percepcin el estado de alerta, el lapso de atencin, el juicio y las habilidades motoras

El consumo del tabaco. El consumo del tabaco empieza en la adolescencia como seal de rudeza, rebelda y el paso de la niez a la adultez. Los jvenes que son atrados por el tabaco a menudo suelen ser de hogares, escuelas y vecindarios don de fumar es comn, tambin suelen tener sobrepeso y baja autoestima y mal desempeo en la escuela. El consumo de alcohol y tabaco se asocia con la influencia de los amigos, los desaprobacin de los padres en el uso de estas sustancias en especial el tabaco puede disminuir la probabilidad del consumo de este , pero los padres tambin pueden ser una influencia negativa .otro factor que influye en el consumo de drogas son los medios de comunicacin. Depresin. La prevalencia de la depresin aumenta en la adolescencia.la depresin no necesariamente se presenta como tristeza sino como irritabilidad ,aburrimiento o la incapacidad para sentir placer .Las adolecente son ms propensas a deprimirse ms que los jvenes ,estas diferencias pueden relacionarse con mbitos biolgicos vinculados con la pubertad ,otro factos es como las nias se relacionan socialmente y su mayor vulnerabilidad al estrs en dichas relaciones ,la ansiedad ,temor al contacto social eventos estresantes de la vida ,enfermedades crnicas como diabetes ,conflictos con los padres ,consumo de drogas ,actividad sexual o tener antecedentes de depresin .Los trastornos alimenticios pueden agarba la depresin ,un tratamiento para la depresin es la psicoterapia la cual da resultados a corto plazo ,pero sus efectos no son demasiado duraderos. Muerte en la adolescencia. La muerte en la adolescencia siempre es trgica y accidental.

Muertes por accidentes automovilsticos y armas de fuego . Los accidentes automovilsticos son las principal causa de muerte entre los adolescentes, ya que los adolescentes suelen conducir de una manera ms temeraria en presencia de los amigos, tambin debido al consumo de alcohol en los adolescentes y a la falta de de seguridad automovilstica como el llevar puesto el cinturn de seguridad el no conducir a alta de velocidad, etc. La muere por arma de fuego est relacionada con lo fcil que es conseguir un arma en los estados unidos. Suicidios es una de las principales causa de muerte, aun que haba disminuido cuando se empez a restringir el uso de armas pero se disparo despus. La orca es ms utilizado por la mujeres, mientras que los varones prefieren el uso de un arma de fuego, los varones tienen mayor posibilidad de alcanzar su objetivo mientras que las mujeres es ms probable que lo consideren o lo intenten los jvenes consideran o intentan el suicidio han tenido problemas emocionales. Tienden a pensar mal de s mismo y asentirse indefensos, tienen problemas del control de impulsos y poca tolerancia el estrs y a la frustracin, estos jvenes estn distanciados de los padres y no tienen a nadie que los ayude. DESARROLLO COGNOSCITIVO. Los adolescentes no slo lucen diferentes de los nios ms pequeos, sino que tambin piensan, hablan y actan de manera distinta. Aunque en ciertos sentidos su pensamiento an es inmaduro, muchos son capaces de adentrarse en el razonamiento abstracto y elaborar juicios morales complejos, adems de poder hacer planes ms realistas para el futuro. Etapa piagetana de las operaciones formales. Entran en lo que Piaget denomin el nivel ms alto del desarrollo cognoscitivo: las operaciones formales, donde perfeccionan la capacidad de pensamiento

abstracto. Esto les proporciona una forma nueva y ms flexible de manipular la informacin: Ya no estn restringidos por el aqu y el ahora, sino que pueden entender el tiempo histrico y el espacio extraterrestre. Pueden utilizar smbolos para representar otros smbolos: por ejemplo que la letra x represente un nmero desconocido, por lo que pueden aprender lgebra y clculo. Pueden apreciar mejor las metforas y las alegoras y por ende encuentran ms significados en la literatura. Pueden pensar en trminos de lo que podra ser y no slo de lo que es: pueden imaginar posibilidades y formar y probar hiptesis. Esto es importante porque tiene implicaciones emocionales.

Razonamiento hipottico-deductivo. Puede desarrollar una hiptesis y disear un experimento para ponerla a prueba. Considera todas las relaciones que pueda imaginar y las prueba de manera sistemtica, una a una, para eliminar las falsas y llegar a las verdaderas. Este razonamiento le da una herramienta para resolver problemas. Piaget lo atribua a una combinacin de maduracin del cerebro y la ampliacin de las oportunidades ambientales. importante. ensearse y aprenderse. Evaluacin de la teora de Piaget. Los adolescentes tienden a pensar de manera ms abstracta que los nios pequeos, sin embargo, muchos nios muestran aspectos del pensamiento cientfico antes de la adolescencia. Piaget prest poca atencin a las diferencias La educacin y la cultura juegan un papel Est demostrado que el razonamiento hipottico deductivo puede

individuales y a las variaciones en el desempeo del mismo nio en diferentes tipos de tareas o a las influencias sociales y culturales. Cambios en el procesamiento de la informacin*. Los cambios en la manera en que los adolescentes procesan la informacin reflejan la maduracin de los lbulos frontales del cerebro y esto puede explicar los avances cognoscitivos descritos por Piaget. La experiencia tiene una gran influencia en la determinacin de cules conexiones neuronales se atrofian y cules se fortalecen. *Cambio estructural. Los cambios estructurales en la adolescencia incluyen: 1. Cambios en la capacidad de la memoria de trabajo. 2. La cantidad creciente de conocimiento almacenado en la memoria de largo plazo. La ampliacin de la memoria de trabajo permite a los adolescentes lidiar con problemas complejos o con decisiones que involucran mltiples piezas de informacin. La informacin almacenada en la memoria de largo plazo puede ser declarativa, procedimental o conceptual: 1. El conocimiento declarativo es el saber qu y consta de todo el conocimiento factual que una persona ha adquirido. (que 2+2=4, o que Felipe Caldern fue presidente de Mxico) 2. El conocimiento procedimental es el saber cmo y consta de todas las habilidades que una persona a adquirido, como multiplicar y dividir o conducir un carro. 3. El conocimiento conceptual es el saber por qu y se refiere a la comprensin por ejemplo de por qu una ecuacin algebraica sigue siendo cierta si en ambos lados se aade o se sustrae la misma cantidad.

*Cambio funcional. Los procesos para obtener, manejar y retener la informacin son aspectos funcionales de la cognicin. Entre ellos se encuentran el aprendizaje, el recuerdo y el razonamiento, todos los cuales mejoran durante la adolescencia. Entre los ms importantes se encuentran: 1. El incremento continuo de la velocidad de procesamiento. 2. Un mayor desarrollo de la funcin ejecutiva, la cual incluye habilidades como: a. Atencin selectiva b. Toma de decisiones c. Control inhibitorio de respuestas impulsivas d. Control de la memoria de trabajo Desarrollo del lenguaje. Entre los 16 y 18 aos un joven tpico conoce alrededor de 80,000 palabras Con la llegada del pensamiento formal pueden definir y discutir abstracciones como amor, libertad, justicia, igualdad. Hacen ms frecuentes los trminos; sin embargo, por lo dems, de todos modos, por consiguiente, de verdad y probablemente para expresar relaciones lgicas entre oraciones y frases. Toman mayor conciencia de las palabras como smbolos que pueden tener significados mltiples; disfrutan del uso de la irona, los juegos de palabras y las metforas. Adquieren mayor destreza en la toma de perspectiva social, la capacidad de entender el punto de vista y nivel de conocimiento de otras personas y hablar en consecuencia. conversar. Esta capacidad es esencial para persuadir o

Porque al tener conciencia de su audiencia, los adolescentes hablan lenguajes diferentes con sus coetneos y con los adultos.

Razonamiento moral: la teora de Kohlberg*. A medida que los nios alcancen niveles cognoscitivos ms altos adquieren tambin la capacidad de hacer razonamientos ms complejos sobre temas morales. Aumenta tambin su tendencia al altruismo y a la empata. Son ms capaces de considerar la perspectiva de otra persona para resolver problemas sociales, tratar con relaciones interpersonales y verse como seres sociales. Segn la teora de Kohlberg lo que indica la etapa de desarrollo moral es el razonamiento que est detrs de la respuesta de una persona al dilema y no la respuesta en s. morales. *Influencia de los padres, los pares y la cultura Ni Piaget y Kohlberg consideraron que los padres fueran importantes para el desarrollo moral de los nios. La tica del cuidad: la teora de Gilligan Carol Gilligan afirm que la teora de Kohlberg est orientada hacia valores que son ms importantes para los hombres que para las mujeres. Afirmaba que las mujeres consideran la moralidad no tanto en trminos de justicia y equidad, sino de la responsabilidad para mostrar inters y evitar dao. Conducta prosocial y actividad en el voluntariado. Esta teora enfatiza que antes de que las personas puedan desarrollar principios morales debe reconocer la relatividad de las normas

El razonamiento moral prosocial consiste en reflexionar acerca de dilemas morales en que las necesidades o deseos de una persona, entran en conflicto con las de otra, en situaciones en que las reglas o normas sociales no son claras o no existen. Temas educativos y vocacionales.

DESARROLLO DEL LENGUAJE Con la llegada del pensamiento formal, el adolescente comienza a definir y discutir abstracciones (amor,, respeto, dignidad) expresa relaciones lgicas entre oraciones (probablemente). Se toma conciencia de las palabras y stas adquieren significados mltiples, es decir, se convierten en smbolos. EL uso de la irona, los juegos de palabras y las metforas son otras caractersticas que comienzan en esta etapa. Al mismo tiempo, el adolescente aprende a ser emptico, lo que le ayuda en la comunicacin. Hay distincin en la forma en que habla con los de su misma edad, lo que refuerza vnculos y sentimiento de pertenencia. El vocabulario difiere dependiendo de gnero, origen tnico, edad, regin geogrfica, etc.

Lawrence Kohlberg propone tres niveles de moralidad que se distinguen en seis etapas en total. El nivel 1 es llamado moralidad preconvencional y se caracteriza porque la persona acta bajo controles externos y obedecen las reglas para evitar el castigo o recompensas. En el nivel 2 llamado moralidad convecional, ya se ha internalizado los estndares de las figuras de autoridad. Les preocupa ser buenos y agradar a los otros as como mantener el orden social. Muchas personas nunca superan esta etapa. El tercer y ltimo nivel, moralidad posconvencional , significa una autonoma de los principios morales. La persona reconoce conflictos entre estndares morales y se crea un juicio propio. Cabe mencionar que entiende que en ocasiones las reglas atentan contra la moral.

Lo que define le etapa en que se encuentra un sujeto no es la accin en s, sino el razonamiento posterior a la accin. DESARROLLO PSICOSOCIAL. La bsqueda de la identidad. Identidad: Erikson la define como una concepcin coherente del yo, compuesta por metas, valores y creencias con las que la persona establece un compromiso slido. Dar sentido al yo como un - Proceso saludable y vital que se basa en los logros de las etapas anteriores. (Confianza, autonoma, iniciativa y laboriosidad.) Erikson: Identidad frente a confusin de identidad. Principal tarea de la adolescencia, en confrontar la crisis de Identidad frente a confusin de Identidad o identidad frente a confusin de roles. El concepto de crisis de identidad se baso en parte en la experiencia personal de Erikson. De acuerdo con Erikson, la identidad se construye a medida que los jvenes resuelven tres problemas importantes: 1.- La eleccin de la ocupacin. 2.-La adopcin de valores con los cuales vivir. 3.- El desarrollo de una identidad sexual satisfactoria. Moratoria social, pausa que proporciona la adolescencia, permite a los jvenes buscar causas con las que puedan comprometerse. Si se resuelve satisfactoriamente la crisis de la identidad se desarrollan la virtud de la fidelidad, es decir lealtad, fe, o sentido de pertenencia a personas. La fidelidad tambin puede ser a una identificacin con un conjunto de valores, o ideologa o religin, movimiento poltico, empresa creativa o un grupo tnico. Marcia: estados de identidad, crisis y compromiso.

Estados de identidad: Trmino de Marcia para referirse a los estados del desarrollo del yo dependen de la presencia o ausencia de crisis y compromiso. Marcia define la crisis como un periodo de toma de decisiones consientes relacionada con la formacin de la identidad, y el compromiso como una inversin personal en una ocupacin o sistema de creencias 1- Logro de la identidad (la crisis conduce al compromiso) : Compromiso con las elecciones tomadas despus de una crisis, un periodo que se dedica a la exploracin de alternativas. 2- Exclusin (compromiso sin crisis): Persona que no ha dedicado tiempo a considerar las alternativas (no ha pasado por una crisis) se compromete con los planes que otra persona ha establecido para su vida. 3- Moratoria (crisis sin compromiso): Una persona (en crisis) considera

alternativas, al parecer dirigida por un sentido de compromiso. 4- Difusin de la identidad: Ausencia de compromiso y la falta de una consideracin seria de las alternativas. Diferencias de gnero en la formacin de la identidad. Varias investigaciones apoyan a Erikson. La identidad y la intimidad se desarrollan juntas en las mujeres. La autoestima se desarrolla en la adolescencia, con los amigos, en especial con los del mismo sexo. Segn Gilligan la autoestima en los hombres est ligada a la lucha de los logros individuales, en las mujeres de las conexiones que forman con los dems. Las mujeres forman su identidad a travs de la capacidad de cuidarse a ellas mismas y a los dems. Las mujeres adolescentes tienen mas baja autoestima que los hombres.

Durante los 12 o 12 aos la autoconfianza y la autoestima son elevadas, luego tienden a decaer. Factores tnicos en la formacin de la identidad. El desarrollo de la identidad para los jvenes de grupos minoritarios puede volverse complicada por el coche de culturas. La del hogar, cultura minoritaria y la sociedad dominante. Marcia sita a estos adolescente en la categora de aceptacin sin raciocinio Marcia identifico cuatro estados de identidad tnica: 1- Difusa: no tiene informacin y no entiende su origen. 2- Excluida: no tiene informacin, pero le tiene sentimiento 3- Moratoria: tiene informacin, pero est confundida. 4- Lograda: Tiene informacin, entiende y acepta su origen.

DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD. SEXUALIDAD. Verse como un ser sexual, hace que el adolescente comience a construir su orientacin sexual. La conciencia de la sexualidad es un aspecto importante de la formacin de la identidad sexual. Si bien este es un proceso impulsado biolgicamente, su expresin est definida en parte por la cultura. Orientacin e identidad sexual. Orientacin sexual: Foco constante de inters sexual, romntico y afectivo hacia una persona que puede ser del sexo opuesto (heterosexual), del mismo sexo (homosexual), o hacia ambos sexos (bisexual).

Orgenes de la orientacin sexual. La mayora de las investigaciones sobre la orientacin sexual se enfocan en la homosexualidad. Antes se consideraba la homosexualidad como una enfermedad mental, pero como se encontr que no tiene relacin con problemas emocionales o sociales fue desclasificada. La orientacin sexual parece ser en parte gentica, los cromosomas 7,8 y 10 parecen estar involucrados en la preferencia sexual. Se han realizado mltiples estudios con gemelos para determinar esto. Se encontr que entre ms hermanos mayores tenga un hombre, mas posibilidades tiene de ser gay. Los cerebros de los hombres homosexuales y las mujeres heterosexuales son simtricos Desarrollo de la identidad homosexual y bisexual. Muchos jvenes

homosexuales se sienten aislados en un ambiente hostil de discriminacin. Debido a la carencia de formas sociales aceptadas para explorar su sexualidad, muchos de ellos experimentan confusin de identidad, batallan consigo mismos para reconocer que se sienten atrados hacia personas de su mismo sexo. Conducta sexual. El 77% de los jvenes estadounidenses han tenido relaciones sexuales entre los 20 aos. Las mujeres tienen su primera relacin sexual a los 17 aos, mientras que los hombres experimentan su primera relacin sexual a los 16 aos. Exposicin a riesgos sexuales. Las dos preocupaciones principales de la actividad sexual en los adolescente es ccontraer una enfermedad de transmisin sexual (ETS) o embarazarse. Los adolescentes que comienzan a temprana edad con la actividad sexual, que tienen mltiples compaeros, que no emplean correctamente los anticonceptivos o que no tienen la informacin adecuada son los mas propensos a exponerse a estos cualquiera de estos riesgos.

Uso de anticonceptivos . La mejor proteccin para los adolescentes sexualmente activos es el uso regular del condn, ya que brinda cierta proteccin contra las ETS y el embarazo. El 83% de las muchachas y el 91% de los hombres usaron algn mtodo anticonceptivo en su relacin sexual ms reciente. De dnde obtienen los adolescentes informacin sobre el sexo?. De manera primordial, la obtienen de amigos, padres, la educacin sexual en la escuela y medios. En la actualidad, los adolescentes saben ms acerca del sexo que sus predecesores. Entre ms conozcan del sexo, es ms probable que sean ms responsables. Los medios de comunicacin sealan un vnculo con la actividad sexual precoz. Enfermedades de transmisin sexual (ETS). Llamadas a veces infecciones de transmisin sexual, son enfermedades propagas por el contacto sexual. Uno de cada tres casos de ETS ocurre entre adolescentes, entre ms joven mayor es la posibilidad que contraer un de estas enfermedades, entre las principales razones se encuentras: Actividad sexual precoz. Varios compaeros sexuales. No usar condones, usarlos con poca frecuencia o de manera ineficaz.

La ETS ms comunes son el virus del papiloma humano (VPH), el herpes simple. Entre las curables la clamidia y las incurables el sndrome de la inmunodeficiencia adquirida (SIDA) causado por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH) Embarazo y maternidad en la adolescencia.

Las jvenes de bajos recursos, aquellas que provienen de familias disfuncionales, las que muestran problemas de comportamiento a temprana edad o abandonan la escuela tienen ms probabilidades de quedar embarazadas. 4 de 10 adolescentes han estado embarazadas por lo menos una vez antes de los 20 aos. Ms del 90% de las adolescentes embarazadas describen sus embarazos como no planeados y 50% de ellos ocurren en el curso de 6 meses de la iniciacin sexual. Resultados del embarazo de adolescentes. Con las madres de escasos recursos, es probable que sus bebs sean prematuros o peligrosamente pequeos y corren un mayor riesgo de otras complicaciones de parto. Con las madres ms adineradas, las jvenes de 13 a 19 aos eran ms proclives que las 20 a 24 aos a tener bebs de bajo peso al nacer, incluso cuando las madres estaban casadas, tenan buena educacin y haban recibido un cuidado prenatal adecuado. En realidad los malos resultados de la paternidad adolescente estn lejos de ser inevitables. Prevencin del embarazo adolescente: Los pases de Europa han brindado programas de educacin sexual universal de manera exhaustiva por mucho ms tiempo que Estados Unidos. Los anticonceptivos se proporcionan de manera gratuita a los adolescentes en Inglaterra, Francia, Suecia y, en muchos casos en los pases bajos. Dado que las adolescentes con altas aspiraciones son menos propensas a embarazarse, los programas que motivan a los jvenes a triunfar y a elevar su autoestima han tenido cierto xito. RELACIONES CON LA FAMILIA, LOS PARES Y LA SOCIEDAD ADULTA. Los adolescentes pasan ms tiempo con sus amigos y menos con la familia, esto es una respuesta a sus necesidades de desarrollo. Los adolescentes ms

pequeos pasan mayor tiempo encerrados en su cuarto para recuperar su estabilidad emocional y reflexionar sobre su identidad. La rebelin adolescente es un mito?. Rebelda adolescente: Patrn de confusin emocional, caracterstico de un minora de adolescentes, que puede implicar conflictos con la familia distanciamientos de la sociedad adulta, conducta temeraria y rechazo de los valores adultos. Cambios en el uso del tiempo y en las relaciones. Una forma de medir los cambios en las relaciones de los adolescentes con las personas importantes en sus vidas es observar cmo aprovechan su tiempo libre. Adolescentes y padres. Los adolescentes sienten cierta ambivalencia ante la dependencia de sus padres y la necesidad de desprenderse de ellos. Los padres quieren que sus hijos sean independientes pero les resulta difcil dejarlos ir. Individuacin y conflicto familiar. La individuacin es la lucha de los adolescentes por la autonoma y la identidad personal. Los padres de los jvenes adolescentes deben encontrar el equilibrio entre el exceso de libertad y el exceso de intromisin. Para los jvenes, las relaciones familiares pueden ser un factor de influencia sobre la salud mental. Estilos de crianza y autoridad de los padres. El control psicolgico, cuando se ejerce mediante tcnicas de manipulacin emocional como el retiro del afecto puede daar el desarrollo psicosocial y la salud mental de los adolescentes. Surgen problemas cuando los padres sobrepasan lo que los adolescentes perciben como lmites apropiados de la autoridad parental legtima.

Supervisin de los padres y confidencias de los adolescentes. La supervisin eficaz de los padres puede ayudar a prevenir problemas de conducta de los adolescentes. Estructura y atmsfera familiar. Los adolescentes, como los nios pequeos, son sensibles a la atmsfera del hogar familiar. Los adolescentes que viven con padres que se mantienen casados suelen tener muchos menos problemas de conducta que los que viven en otras estructuras familiares. Los adolescentes de familias que cohabitan tienden a presentar ms problemas conductuales y emocionales que los que viven en familias encabezadas por padres casados. Empleo de la madre y el estrs econmico. El efecto del trabajo de madre fuera de la casa puede depender de que estn presentes en el hogar ambos padres o solo uno. Un problema importante de muchas familias con un progenitor soltero es la falta de dinero. La penuria econmica familiar durante la adolescencia puede afectar el bienestar adulto. Muchos adolescentes en familias con problemas econmicos pueden beneficiarse del capital social acumulado.

Adolescentes y hermanos. Los hermanos mayores y menores suelen tener sentimientos distintos acerca de su relacin cambiante. Las relaciones fraternas tendan a reflejar las relaciones entre padre e hijo y las relaciones matrimoniales. Los niveles de intimidad entre los hermanos del mismo sexo permanecan estables, en contraste, a la intimidad disminuye entre los hermanos de distinto sexo entre la media y la adolescencia temprana, pero sobre todo en la adolescencia media. Adolescentes y pares.

Una fuente importante de apoyo emocional durante la compleja transicin de la adolescencia, as como una fuente de presin para desarrollar comportamientos que los padres prueban, es la creciente interaccin de los jvenes con los pares. Por lo comn, la influencia de los pares alcanza su punto ms alto entre los 12 y 13 aos, y luego disminuye durante la adolescencia media y tarda. Amistades. Las amistades tienden a incrementar su grado de reciprocidad, equidad y estabilidad, las que son menos satisfactorias pierden importancia o se abandonan. La intimidad con los amigos del mismo sexo aumentan entre la adolescencia temprana y media, despus de lo cual suele disminuir a medida que crece la intimidad con el sexo opuesto. La capacidad para la intimidad se relaciona con el ajuste psicolgico y la competencia social. Igual que los nios ms jvenes, los adolescentes suelen elegir amigos similares a ellos en gnero, raza u origen tnico y otros aspectos. Relaciones romnticas. La relaciones romnticas son una parte esencial del mundo social de la mayora de los adolescentes contribuyen al desarrollo de su intimidad e identidad. Al inicio de la pubertad, la mayora de los jvenes heterosexuales de ambos sexos comienzan a pensar y a interactuar con ms miembros del sexo opuesto. Las relaciones romnticas adquieren mayor intensidad e intimidad en la adolescencia. Las relaciones con los pares pueden afectar la calidad de las relaciones romnticas CONDUCTA ANTISOCIAL Y DELINCUENCIA JUVENIL. Una interaccin entre factores de riesgos ambientales y genticos o biolgicos pueden ser la causa de buena parte de la conducta antisocial. La conversin en delincuente: factores genticos y neurolgicos.

Los dficits neurolgicos, en particular en las partes del cerebro que regulan las reacciones al estrs, pueden ayudar a explicar por qu algunos nios adquieren caractersticas antisociales. Convertirse en delincuente: cmo influye e interacta la familia, los pares y la comunidad. Han identificado dos tipos de conducta antisocial: - Inicio temprano: que empieza alrededor de los 11 aos, y que tienden a conducir a la delincuencia juvenil crnica en la adolescencia. - Inicio tardo: empieza despus de la pubertad y que suele surgir de manera temporal como respuesta a los cambios de la adolescencia. El comportamiento antisocial de inicio tardo por lo general ocurre en adolescentes con antecedentes familiares normales. En la adolescencia temprana puede existir una abierta hostilidad entre padre e hijo. En la eleccin de pares antisociales influyen sobre todo factores ambientales. La crianza autoritativa puede ayudar a los jvenes a internalizar las normas que lo protegen contra las influencias negativas de los pares y los orientan hacia las influencias positivas. Perspectivas a largo plazo. La gran mayora de los jvenes que se involucran en delincuencia juvenil no se convierten en delincuentes adultos. Prevencin y tratamiento de la delincuencia. Los adolescentes que han participado en algunos programas de intervencin en la niez temprana son menos propensos a involucrarse en problemas que sus pares igualmente desfavorecidos.

Los programas exitosos estimulan las habilidades para la crianza por medio de una mejor supervisin, manejo conductual y apoyo social del vecino. Los cambios normales del desarrollo en los primeros aos de vida son seales evidentes y espectaculares de crecimiento.