2012.08.08. Ficha de lectura Milstein, Diana. Bibliografa: Milstein, Diana. 2006. Y los nios, por qu no?

Algunas reflexiones sobre un trabajo de campo con nios. En Av. N 9. Agosto 2006. Pp. 49-59.

Y los nios, por qu no? Algunas reflexiones sobre un trabajo de campo con nios Diana Milstein

Objeto de estudio: Diana Milstein es antroploga, sus estudios de maestra y doctorado se orientaron a la antropologa social; sus preguntas de investigacin y de trabajo han estado relacionadas con el tema de la educacin y la enseanza. Se desempea como Profesora Asociada en la Facultad de Ciencias de la Educacin de la Universidad Nacional del Comahue. El objetivo de su texto es mostrar la necesidad de incorporar la perspectiva de los nios y nias en el trabajo antropolgico y dar un esbozo del desarrollo metodolgico que esto ha implicado en sus trabajos.

Objeto de observacin: Este texto se construye a partir de una reflexin acerca de la forma en la que se han visto los nios y las nias en el trabajo antropolgico. Al final recalca la importancia de sus perspectivas y su participacin en los procesos de investigacin. Esto logra sustentarlo por medio de la presentacin de un caso, en el cual ella incorpor la visin de nios y nias por medio de la generacin de actividades con ellos que complementaban su trabajo de campo. El trabajo que present fue su proyecto: La escuela: un lugar de la vida poltica. Escuelas primarias, Estado y Sociedad en Argentina de los noventa". En su argumentacin utiliza autores provenientes de la antropologa social y la antropologa de la educacin. Siguiendo esta lnea propone estrategias metodolgicas, desde una perspectiva cualitativa, para integrar a los nios en el trabajo antropolgico. Por medio de discusiones, recorridos del espacio, entrevistas por parte de los nios, categorizacin y jerarquizacin de sus categoras, entre otras, logr ampliar su mirada como investigadora y enriqueci las discusiones del tema que trat. Problemticas y discusiones: 1. Los nios en el trabajo antropolgico: de objetos a sujetos de estudio

Tradicionalmente los estudios antropolgicos se centran en la visin de adultos. Esto tiene varias razones, particularmente porque el antroplogo da mayor peso a esa mirada, pero tambin porque la posicin de autoridad del antroplogo frente a los nios limita las interacciones y los dilogos con los mismos. Sonja Grover deca que "Los nios han sido virtualmente excluidos como participantes activos en el proceso de investigacin; tratados ms bien como objetos de estudio () (p. 50). Se observan, describen y analizan sus comportamientos, formas de interactuar con otros; pero pocas veces se da prioridad a su manera de narrar, de explicar, de sentir y vivir experiencias o espacios. El reto entonces es tener las herramientas metodolgicas que permitan una integracin de esa mirada.

2.

Necesidad de la perspectiva de nios y nias

Teniendo en cuenta que el sentido que los sujetos dan al mundo depende de su posicin en l (Merleau-Ponty; 1984); y que, en muchos casos las preguntas de investigacin que nos planteamos desde la antropologa incluyen la visin de diversos actores, es necesario entender cmo dar prioridad a las diferentes miradas. Al hacer esto garantizaremos agotar las perspectivas posibles de los problemas que miramos y as alimentaremos mucho ms el anlisis. Habitualmente tendemos a hacer una segmentacin de la poblacin con la cual trabajos, segn su posicin. De esta forma uno de los elementos que determina la posicin de un sujeto es su edad (as como el sexo, gnero, clase). El antroplogo logra usualmente una relacin ms cercana a los adultos, sus miradas se acercan al pensamiento del antroplogo y las posiciones jerrquicas lo ubican dentro de los parmetros de relacin con estos. Pero qu pasa con aquella poblacin que a veces dejamos de lado. Los nios, muchas veces los ancianos (solo siguiendo el criterio de edad). La posicin de sujeto de muchos nios y nias puede alimentar el trabajo antropolgico enormemente. Las percepciones sobre la realidad, el espacio, los problemas sociales, las relaciones entre personas son elementos dinmicos que los nios van reformando a medida que ponen a interactuar las diferentes esferas de sus vidas. De esta forma estos actores pueden ser vistos, no solo como portadores de informacin, tambin como seres capaces de ampliar, reorganizar, interpretar la realidad. 3. Estrategias metodolgicas, incluyendo la perspectiva de nios y nias al

trabajo antropolgico

Dentro de su proyecto titulado La escuela: un lugar de la vida poltica. Escuelas primarias, Estado y Sociedad en Argentina de los noventa", la autora se propuso dar lugar a la manifestacin y participacin en la produccin de datos a nios y nias de una comunidad en Argentina. De esta manera logr hacer un trabajo etnogrfico con ellos, logrando que los alumnos de una escuela situaran su institucin dentro de una comunidad y una sociedad y reflexionar sobre ello. Los nios y nias fueron parte de un entrenamiento para el trabajo de campo, de la recoleccin de informacin, del procesamiento y anlisis de la informacin y produccin del material escrito. El proceso incluyo un entrenamiento bsico en tcnicas etnogrficas, visitas, observaciones, entrevistas, entre otras. Pero lo ms interesante es que las elecciones de lugares a visitar, de palabras a usar, de fotografas a tomar, de informacin que se seleccion, la categorizacin de la misma, fue una construccin conjunta que proporcion una serie de elementos valiosos para la antroploga. Esto llev a reorientar la posicin de la investigadora y redireccion los resultados y reflexiones de la investigacin. Sirve para mi tesis:

La reflexin de Diana Milstein se relaciona con mi tesis en varios sentidos PREGUNTA/TEMA Este texto no es un escrito que representa una investigacin, ms bien es una reflexin metodolgica que tiene implicaciones tericas. Pero me parece que debo rescatar un punto importante de la autora. Cuando un antroplogo tiene un inters particular y se plantea una pregunta, debe tener muy claro qu actores estn involucrados. Luego, tendr que establecer cmo involucrar a estos actores en la investigacin para asegurar recoger sus perspectivas. En este caso existe un inters propio de trabajar con nios y nias, creo que es posible que mi trabajo de grado incluya trabajo con diferentes poblaciones. Es as como enriquezco mi anlisis con esta lectura, puesto que me permite entender que existen ciertas preguntas que incluyen o limitan la participacin de los actores en el trabajo antropolgico.

METODOLOGA Metodolgicamente la autora tiene elementos muy importantes. Usualmente tendemos a caer en la repeticin de lo que nos han enseado en la universidad o de lo que hemos venido

haciendo a travs de la carrera. Observacin, observacin participante, entrevistas, dilogos, entre otros. Pero qu pasa cuando empezamos a trabajar con diferentes grupos poblaciones. Muchas veces estos mtodos se quedan cortos, de la forma en como los hemos aprendido. Creo firmemente que es necesario comenzar a experimentar diferentes formas de lograr incluir diferentes visiones de la realidad. En mi trabajo en particular, existe una amplia posibilidad de incluir a diferentes tipos de personas. Las percepciones sobre el ambiente, la relacin con el espacio, la apropiacin de saberes y conocimientos en la vida cotidiana vara dependiendo de los sujetos. Enriquecera la investigacin plantear metodologas alternas, sin desviarlo del trabajo etnogrfico, que permitan un trabajo ms serio y comprometido con nios, jvenes, adultos, adultos mayores, de diferentes sexo, gnero, profesin. CITA:
Sonja Grover en un artculo en el que discute la necesidad de una autntica investigacin social con nios, seala que: "Los nios han sido virtualmente excluidos como participantes activos en el proceso de investigacin; tratados ms bien como objetos de estudio. Cuando se permite a los nios, en ciertos casos raros, ser participantes activos que cuentan su propia historia a su propia manera, la experiencia de la investigacin se vuelve a menudo personalmente emotiva y significativa y los datos proporcionados, ms ricos y complejos"( 2004: 83).