Bloque 2

Sala de Dos

Bloque 2 (Junio-Julio)
Destinatarios: Sala de dos Duracin: Junio- Julio Formacin personal y social Propsitos: Favorecer en cada nio la propia identidad reconociendo particularidades de las personas con las que conviven. Contenidos: Identificacin progresiva de algunas singularidades propias de las personas con las que convive. Actividades: Se pedir a los padres una foto en la cual se encuentren los integrantes con los que convive cada nio, se recortar la misma y en dos mesas distintas se mezclarn las fotos de los nios que se encuentran en esa mesa sentados. Cada docente trabajar con un grupo y se incentivar a los nios a encontrar la foto de los integrantes de su familia y contar que parentesco poseen (pap, mam, hermano/etc). Armaremos el diario familiar de cada nio. Con las fotos utilizadas en la actividad anterior, se dividir tambin el grupo en dos y se intentar trabajar individualmente, que peguen las fotos de sus familiares y que le cuenten a la docente el nombre, apellidos, relacin afectiva, etc, de cada integrante, las docentes lo escribirn y se compartir al interior de cada grupo. Se les pedir a las familias que dibujen las acciones que hacen cuando estn todos juntos y describan el mismo, luego cada nio comentar los dibujos con ayuda de las docentes

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Se invitar a los padres (el que quiera participar) al jardn y que cuenten a los nios sobre la profesin o el trabajo que ejercen, luego realizaremos juego simblico junto al padre sobre esa profesin. Buscaremos imgenes de personas en revistas y las recortaremos, dialogando sobre los posibles vnculos que pueda haber entre ellos. En un afiche pegaremos las imgenes recortadas y se les preguntar a los nios qu parentesco puede haber entre cada personaje, tomando nota sobre ello. rea de la exploracin del ambiente Propsito: Disear situaciones de enseanza que posibiliten a los alumnos organizar, ampliar y enriquecer sus conocimientos acerca de los objetos, sus propiedades y las relaciones simples de causa y efecto. Contenido: Indagacin de diversos objetos, de sus propiedades y relaciones simples de causa y efecto. Actividades: Exploracin de masa: preparamos entre todos la masa, explorando sus ingredientes secos y hmedos, para luego ver como se transforman al ser mezclados. Se explorar la masa atendiendo a como se deforma y transforma y por qu clase de acciones sucede esto. Se realizar diferentes tipos de masa, realizada en el momento, de sal, primeramente sin color y luego con diferentes colores y texturas. (aserrn, arena, sal gruesa, fideos para sopa, lentejas, entre otros). Mueco de globo: se les presentar a cada nio un mueco que es un globo relleno con harina, y se los incentivar a los nios a manipularlo, expandirlo, deformarlo, intentar realizar caras, entre otras acciones. (se toma de la secuencia anterior).

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Cajas con manija: al llegar al S.U.M. los nios encontrarn cajas con manijas. Se les propondr llevarlas a pasear por todo el espacio (por traccin o por empuje). Luego las docentes introducirn en las cajas bolsitas rellenas para que noten su peso y la diferencia de fuerza que deben realizar. Se incentivarn diferentes acciones como trasladar a un compaero dentro de una caja, empujarlo o tirar entre varios nios, etc. A los nios de les presentarn botellas rellenas de agua, algunas calientes y otras fras (algunas transparentes y otras con color). Se los incentivar a explorarlas, apreciar sus diferencias y comentarlas. Atraccin con imanes: Se les presentarn en una mesa distintos objetos (de tamao mediano a grande) y se les entregar un imn a cada nio, se les permitir explorar y luego las docentes intervendrn indagando sobre los objetos y la reaccin que tienen frente al imn. Se repetir la actividad anterior, pero esta vez se utilizarn los elementos de la sala, cada uno tendr un imn y lo acercaremos a distintos elementos como puerta, ventana, mesas, sillas, las patas de las mesas, canastos, etc. Diluir I: se trabajar en dos grupos, en cada grupo estar una docente y colocar en cada mesa 3 recipientes uno con hielos, otro con agua fra y el ltimo con agua caliente. Luego se les pedir a los nios que coloquen el hielo en ambos recipientes y se observar cul se derrite primero y cmo se transforma. Diluir II: se trabajar en dos grupos, en cada grupo estar una docente y le entregar cada nio un vaso de plstico y se colocar en cada mesa distintos elementos (como sal, azcar, gelatina, hielo, piedras medianas, arena, entre otros) se les dar la posibilidad de poner pequeas cantidades de material que ellos seleccionen en cada vaso, se mezclar y se ver qu ocurre, si se diluye o no. rea del desarrollo motriz Propsito:

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Contribuir a que los nios enriquezcan sus posibilidades motrices en la interaccin con los otros, con el espacio, y con los objetos.

Contenido: Desplazamientos con combinacin de diferentes formas y direcciones

Actividades: Realizaremos en la sala un camino, con diferentes direcciones se les propondr a los nios atravesarla, de distintas maneras, primero caminando, luego caminando pero ms rpido, corriendo, gateando, en direccin contraria. Se realizar la misma actividad con otra variable, cargando distintos elementos, botellas, pelotas, osos, entre otros. Se transformar el SUM en una ciudad, por las calles debern trasladarse los nios con cochecitos y carritos, tendrn que respetar los semforos y las seales de trnsito. Armaremos la ciudad nuevamente, en esta ocasin debern trasladarse con las cajas utilizadas en las actividades correspondientes al rea de la exploracin del ambiente. Un nio se sentara en su interior y otro nios lo trasladarn por la ciudad respetando las seales de trnsito luego intercambiarn las acciones. Se armarn rampas en la salas con cartn con distintos niveles, se les propondr a los nios trasladar a los autos chicos por este circuito de rampas. Realizaremos un circuito en el SUM con neumticos (se juntarn varios y se armar un tnel sostenido por las docentes) y con un mesa y sillas haciendo un puente para que los nios se trasladen de distintas formas, primero hacia una direccin y luego en direccin contraria. En el SUM se colocarn sogas en distintos niveles y se les propondr a los nios atravesarlas de distintas maneras, por arriba (las que se encuentran abajo), por abajo, saltndolas, rodando, en cuadrupedia,reptando, entre otras formas.

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Contrastes: Pasar de un desplazamiento a su antnimo al percibir una determinada seal (auditiva o visual). "Pasar de un desplazamiento lento a uno rpido, cambiar de direccin o sentido, adelante-atrs, silenciosoruidoso, amplio-corto, etc." rea de la comunicacin y la expresin: Propsito: Disear situaciones de enseanza en las que experimenten y avancen en el uso de herramientas y materiales. Contenidos: Exploracin del trazado grfico con diferentes elementos. Exploracin de diversos materiales para pintar, dibujar y modelar.

Actividades: Efectuaremos grafismos con diversos soportes y variados instrumentos de registro grfico: (Esto lo colocaremos en cartelera) tizas de colores mojadas en leche sobre hojas blancas en posiciones cmodas en el piso, (acostados, sentados); utilizaremos fibras en hojas blancas sobre las mesas; utilizaremos crayn grueso sobre plano vertical (se inclinarn las mesas y se empapelarn de afiche).

Mural del Otoo: Realizaremos en un afiche un mural para la bienvenida del otoo. Para ello se les pedir a las familias que junten con sus hijos hojas secas y las acerquen al jardn. Se les contar a los nios sobre esta estacin, los cambios de temperatura, qu sucede con las hojas e indagaremos de qu color encontraron las mismas. Luego se les

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propondr realizar el mural as informamos la llegada del Otoo a todos los integrantes de la institucin; para ello sellaremos con hojas sobre afiche. Actividades para la exploracin de material: realizaremos dactilopintura con diferentes pastas y sobre diferentes soportes como cartulina de distintos colores y tamaos, papel madera, papeles de empapelar, cartn corrugado, entre otros. Se les mostrar a los nios distintas esculturas de Tandil, se les explicar qu es un escultura, se indagar sobre ellas y luego se les propondr que seleccionen una para realizarla con: en un primer momento masa con arena en un segundo momento con arcilla.

Evaluacin: Por parte de los nios: Lograron identificar algunas singularidades propias de las personas con las que convive? Pudieron Indagar diversos objetos, conocer sus propiedades y relaciones simples de causa y efecto? Lograron desplazarse de diferentes formas y direcciones? Pudieron realizar representacin plstica a travs del uso de diferentes materiales y herramientas? Demostraron inters por las propuestas? Con cules no? Cul se cree que habr sido la o las causas? Por parte de las docentes: Fuimos capaces de ofrecer un clima ldico? Las propuestas fueron originales en cuanto a espacios y materiales? Fueron los adecuados? Estuvieron bien organizados? Fueron suficientes?

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Se logr que los nios, a travs de las actividades planteadas, puedan ampliar algn aspecto del desarrollo? Qu obstculos encontramos en el desarrollo de las diferentes actividades?

Bibliografa: Direccin General de Cultura y Educacin. (2008). Diseo Curricular para la Educacin Inicial Buenos Aires. Direccin Provincial de Educacin Inicial (2012) Diseo Curricular para el Primer Ciclo de la Educacin Inicial. Buenos Aires. Pitluk, Laura (2009) Educar en el Jardn Maternal- Ensear y aprender de 0 a 3 aos Novedades Educativas. Ciudad de Buenos Aires. Zuta Gal; Snunit y Aleksandrowicz. (2011) Organizacin de jardines infantiles y maternales. Novedades Educativas. Buenos Aires.