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Lyce Gay-Lussac Limoges (87)

Grille dvaluation dun TPE (grille professeur)


Grille rcapitulative (pour le dtail se rfrer aux pages suivantes)

Titre du TPE : Discipline du TPE : Maths / SPC / SVT


(biffer et entourer)

Nature de la production :

Remarques sur le TPE (rendu dans les temps, nombre de pages, iconographie, description succincte ) Nom et prnom des lves :
(cet ordre est conserv dans les pages suivantes)

N1 :

N2 :

N3 :

1 re composante du TPE ( / 8 points) :

dmarche personnelle et investissement du candidat au cours de l'laboration du TPE

2 me composante du TPE ( / 6 points) :

production finale du TPE

3 me composante du TPE ( / 6 points) :

prsentation orale du projet du TPE

Note TPE / 20 ==>


tpe0026

Lyce Gay-Lussac Limoges (87)

Grille dvaluation dun TPE (grille professeur)


Elve n1 Elve n2 Elve n3 ... ... ...

1. Critres d'valuation de la 1re composante TPE : dmarche personnelle et investissement


du candidat au cours de l'laboration du TPE / 8 points
Recherche de sources d'in formation et de documents en rapport avec le thme et le sujet
modalits de recherche : utilisation de moteurs de recherche internet (lesquels?), frquentation du CDI (encyclopdies, BCDI, autres sources documentaires), usage d'une documentation personnelle, de la documentation des laboratoires [ une seule modalit de recherche : 0,25 / 2 ou plus : 0,5 ] stockage de l'information :l'information a-t-elle t stocke sous forme informatique (dossier TPE-Travail, espace d'quipe TPE, b ureau nomade... ), sous forme papier, ou autre...[ non : 0 / oui : 0,5 ] extraction d'une partie de la source d'information : une citation, un protocole exprimental, un schma, un dessin, une photographie, un film ont-ils t extraits des documents slectionns ? [ aucun document extrait : 0 / doc extrait (image, exprience, citation : 0,25 ] modification de la source d'information : un rsum (ides fortes du document), une simplification des figures, des schmas, une modification des lgendes ( par scanrisation, dcoupage, copier-coller, de faon manuscrite) ont -ils t excuts ? [ pas du tout : 0 / 1 fois ou peu : 0,25 / plusieurs fois : 0,5 ] mise en relation, classement : une comparaison des docs, une analyse critique (pertinence du document par rapport au sujet de recherche), une dmonstration, un classement (hirarchie dans les informations slectionnes : source documentaire majeure, document complmentaire, accessoire...) ont-ils t raliss ? [ non : 0 / oui : 0,25 ] le contenu du TPE est-il adapt au sujet choisi (adquation axe central* - thme ...) * enqute, exprience, visite [ adapt ou non du point de vue du prof (le sujet trait correspond la question) oui : 0,5 / non : 0 / / justification du contenu par rapport au sujet par llve : justifi : 0,5 / non justifi : 0]

/1

Recherche documentaire

Traitement pertinent des informations (slection et analyse)

/1

Adaptation de la dmarche au sujet

/1 /1 /1 /1 /1 /1

Dmarche

il rend compte des activits par sance : ce qui a t fait (cela ne peut en aucun cas se rsumer un mot ou une phrase), o cela t fait, comment [ activits jour ? oui dtaill : 0,5 / oui sans plus : 0,25 /non : 0 ] il tablit ce qui sera faire : il est prcis ce qui va constituer l'un des axes du travail lors de la sance suivante et donc le matriel Tenue d'un carnet de Bord demander, la lettre crire . [ ce qui est faire est rgulirement prcis ? Oui : 0,25 / non : 0 ] il est critique par rapport ce qui est faire ou ce qui devait tre fait : il fait tat des difficults rencontres, des raisons pour lesquelles ce qui tait prvu n'a pas t fait...[ est-il critique ? Oui : 0,25 / non : 0 ] capacit fixer des objectifs prcis, capacit fixer des chances (exemple : telle partie du travail doit tre acheve le ...) [ planif ication justifie ? Oui : 0,5 / non : 0 ] critique) [ narration de ce que fait llve durant la squence ; gestion correcte du temps ? Oui : 0,5 / non : 0 ]

Planification du travail le temps imparti sur les 2 heures du crneau TPE a-t-il t bien gr ? (exemple : je recherche un document et ralise son analyse

Contenus disciplinaires

Appropriation et croisement de connaissances et de comptences

a-t-il t fait appel aux connaissances ou comptences (exemple : exprimentales) acquises dans le cadre des enseignements disciplinaires de l'anne en cours ou des annes antrieures ? [ le prof value en fonction du sujet si on pouvait faire appel aux conna issances de lanne en cours ou des annes antrieures dans les disciplines du tpe ; si cest le cas, a -t-il t fait appel ces connaissances ? Oui (lesquelles ?) : 0,5 / non : 0 ; si ce nest pas le cas, une stratgie a -t-elle t mise en place pour contourner la difficult (ex. consultation de manuels des niveaux parallles (1 ES et 1 L) ? Oui : 0,5 / non : 0] assiduit, ponctualit [ ponctualit : contrle, une sance donne ] ponctuel ? Oui : 0,25 / non : 0 ]

Esprit d'initiative et prise des demandes d'interventions ont-elles t suscites auprs d'intervenants intrieurs ou extrieurs l'tablissement ? [ questions poses au prof ou visite lextrieur, ou enqute ? Oui : 0,5 / non : 0 ] de responsabilit
a-t-il t prvu dans le TPE, un ple central fort (enqute, exprience, ralisation d'une vido, maquette...) ? [ oui : 0,25 / non : 0 ]

Contribution au travail collectif


Souci d'un travail

le travail est partag entre tous les membres du groupe TPE : le partage est-il quitable et bien dfini ? (qui fait quoi ?) ; est-il vari ? (un membre ne fait pas toujours la mme chose) ; un bon "climat" rgne-t-il entre les membres du groupe ? (coute de l'autre, acceptation des points de vue...) [ partage des taches ? Oui (partage trs labor) : 0,5 / oui (rudimentaire) : 0,25 / non : 0 ] d'quipe un temps de concertation a-t-il t prvu au sein du groupe (pour rendre compte du travail effectu par chacun, pour mettre jour des difficults et tenter de les rsoudre collectivement, pour planifier le travail de la sance suivante : trace sur le carnet de b ord) [ comment se font ces temps de concertation, de bilan ? (Cest partir de ce questionnement que lon pourra apprcier si ce temps existe ou non) temps de concert. Justifi : 0,5 / non justifi : 0 ]

Note intermdiaire ==>


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Grille dvaluation dun TPE (grille professeur)


Elve n1 Elve n2 Elve n3 ... ... ...

2. Critres d'valuation de la 2me composante TPE : production finale du TPE / 6 points


Pertinence de la production et de la forme choisie avec le sujet trait
problmatique : un problme scientifique est pos avec ventuellement une srie de questions sous-jacentes ... [ le problme scientif ique est introduit et pos avec une srie de questions sous -jacentes , ou corollaires : 0,5 / est pos mais mal introduit (sans questions collatrales) : 0,25 / nest pas pos : 0 ] adaptation de la production la problmatique : la production par son contenu rpond cette problmatique [ non : 0 / oui : 0,5 ] validit scientifique : fiabilit des sources documentaires, exactitude scientifique du propos, validit des expriences [non : 0 / oui : 0,5 ] Originalit de la production : la production est sous une forme autre que le dossier documentaire et fait appel la mise en oeuvre d'une technique, d'un savoir particulier) : site Web, vidos, CD -ROM, mise en scnes thtrales ... [production faisant appel une technique labore : 0,5 / des efforts pour sortir du dossier documentaire ... : 0,25 / dossier documentaire classique : 0] Clart de la prsentation (= plan apparent) : quelque soit la forme choisie (dossier, site Web... ) , on a d'emble une ide du contenu de la production par l'existence d'un sommaire, d'un menu disponible tout moment (web), d'une prsentation l'aide de titres, sous-titres (dont la hirarchie est indique par la couleur , par la taille de la police ou par la typographie choisies), ou par une arborescence claire [ non : 0 / oui : 0,5 ] Orthographe et expression crite : pas ou peu de fautes d'orthographe... [ non : 0 / oui : 0,25 ] , expression crite convenable (le sens est exprim avec aisance et simplicit) [ non : 0 / oui : 0,25 ] Qualit de l'iconographie : les photos, les dessins et les schmas quelque soit la forme choisie (dossier, site Web... ) sont excuts soigneusement (traits de rappel tirs la rgle, lgendes lisibles, titres des iconographie tous "qualibrs" de la mme faon dans la production [ non : 0 / oui : 0,25 ] ; le texte renvoie prcisment l'iconographie [ non : 0 / oui : 0 ,25 ] le contenu de la production est en adquation parfaite avec le sujet et/ou la problmatique principale : pas d'oublis (questions non traites), pas d'iconographie manquante [ non : 0 / oui : 0,25 ] La production comporte une introduction, une conclusion et une bibliographie : l'introduction dfinit la ou les problmatiques et indique de la faon dont elles seront traites, la conclusion rsume (trs brivement) ce quoi on aboutit et ouvre sur d'autres q uestionnements, la bibliographie indique la source prcise des documents consults quelque soit le support (cette bibliographie peut tre intgre la synthse) [ non : 0 / oui : 0,25 ]

/ 1,5 / 0,5

Inventivit

Production
Soin apport au travail

/ 1,5

Production acheve

/ 0,5 / 0,25 / 0,25

Cohrence de la constru c- la synthse est cohrente du point de vue de la constructions ; le contenu (cf. restitution) est organis en plusieurs parties distinctes : introduction (rappel du sujet du TPE et des motivations pour ce sujet) , part personnelle du travail (problmatique personnelle, moyens tion (plan et enchane mis en oeuvre, conclusion, ouverture d'autres problmatiques, bilan TPE (acquis et critiques)...[ non : 0 / oui : 0,25 ] ments) Qualit de l'expression (clart, richesse du voca- la synthse fait appel une expression claire et le vocabulaire utilis est riche [ non : 0 / oui : 0,25 ] bulaire)
la synthse resitue le travail individuel au sein du travail collectif : a) rappel de la problmatique gnrale, b) nonc de l a problmatique individuelle, c) moyens mis en oeuvre pour rpondre la problmatique (exprience, recherche documentaire, enqute ...) d) les rponses globales la problmatique e) nouveau questionnement que ces rponses font natre. [ 0,25 pour chacun de ces points ; maximum : 1 point ] la synthse met jour des difficults et les acquis nouveaux du TPE (acquis cognitifs (connaissances), acquis mthodologiques, acquis comportementaux ou psychologiques ...) [ non : 0 / oui : 0,25 ] la synthse fait tat d'une critique (points positifs et n gatifs) : l'gard de soi, du groupe TPE, des autres (encadrement, institution ...) [ non : 0 / oui : 0,25 ]

Synthse crite

Restitution de l'ensemble de la dmarche

/ 1,5

Note intermdiaire ==>

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Grille dvaluation dun TPE (grille professeur)

3. Critres d'valuation de la 3me composante TPE : prsentation orale du projet du TPE / 6 points
Construction de l'expos
La problmatique gnrale et la place du travail personnel dans cette problmatique gnrale sont (brivement) nonces [ non : 0 / oui : 0,5 ] Les moyens mis en oeuvre pour rsoudre cette problmatique sont dcrits (avec appui sur quelques (1 ou 2) documents transparents, affiche, exprience, vido, pages Web ...) [ non : 0 / oui : 0,5 ] Une conclusion (rponse la problmatique) [ non : 0 / oui : 0,25 ] , et une ouverture d'autres questionnements achvent l'exp os [ non : 0 / oui : 0,25 ] Les supports utiliss pour l'argumentation (transparents, pages web, affiches, vido... ) prsentent les caractristiques suivantes : a) ils sont varis (au sein du TPE) [ non : 0 / oui : 0,25 ] b) ils sont "lisibles" (simplifis si besoin est) [ non : 0 / oui : 0,25 ] c) ils sont pertinents et appropris la dmonstration [ non : 0 / oui : 0,25 ] d) ils sont exacts scientifiquement [ non : 0 / oui : 0,25 ] Les rponses aux questions du Jury montrent une bonne connaissance de la partie traite dans le TPE ainsi qu'une connaissance de la globalit du TPE : la rponse donne est a) complte [ non : 0 / oui : 0,25 ] b) exacte [ non : 0 / oui : 0,25 ] c) approprie au niveau de connaissance requis (1re ou Terminale) [ non : 0 / oui : 0,25 ] d) donne avec assurance [ non : 0 / o ui : 0,25 ]

Elve n1 Elve n2 Elve n3 ... ... ...

/ 1,5 /1 /1 / 0,5 /1 /1

Prsentation argumente

Argumentation et justifi cation des choix Ractivit face aux questions

Richesse des connaissances Les connaissances apportes sont matrises [ non : 0 / oui : 0,25 ] Les connaissances apportes s'intgrent bien aux niveau requis d'un lve de 1re ou de Terminale) [ non : 0 / oui : 0,25 ] mises en jeu Qualit de l'expression Qualit de l'expression orale : a) l'expos est est audible (niveau sonore satisfaisant [ non : 0 / oui : 0,25 ] , b) articulation correcte [ non : 0 / oui : 0,25 ] c) l'expos est fait avec conviction . [ non : 0 / oui : 0,25 ] d) avec aisance (pas de difficults pour orale (clart, audibilit, richesse du vocabulaire) trouver le mot juste. [ non : 0 / oui : 0,25 ] Prise de distance par rap- Les supports sont prsents et exploits correctement (ce point n'value pas la qualit du support : cf. argumentation et justification port aux notes crites des choix) [ pas de rfrence au support : 0 / rfrence maladroite : 0,25 / bonne rfrence au support : 0,5 ]
L'expos sait s'affranchir des notes crites . [ regard continuel sur les notes : 0 / de temps autre : 0,25 / jamais : 0,5 ]

Expression orale

Note intermdiaire ==>

tpe0026