EDUARDO PAES PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO CLAUDIA COSTIN SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO REGINA HELENA DINIZ BOMENY

SUBSECRETARIA DE ENSINO MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS COORDENADORIA DE EDUCAO REGINA MRCIA SIMO SANTOS UNIRIO CONSULTORIA ELISABETE GOMES BARBOSA ALVES MARIA DE FTIMA CUNHA COORDENADORIA TCNICA LUCIANO CINTRA SILVEIRA SONIA MARIA ALMADA NEIMI
REDAO FINAL

MRCIA MANDARINO GUAPYASSU DA SILVA SIMPSON BAUMAN VIRGNIA ROSA FERREIRA

PROFESSORES COLABORADORES

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Orientaes Curriculares: Msica. Rio de Janeiro, 2013.

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ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 1., 2. E 3. ANOS

ETAPA DOS MATERIAIS SONOROS: Sensibilidade desenvolvida p o r materiais sonoros - estar impactado pela sonoridade (o sensorial e o manipulativo). TRANSIO PARA A ETAPA DE EXPRESSO: Expresso pessoal e o vernculo.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1. 2. 3. SUGESTES 4.

Criar hbitos de escuta das sonoridades. SONORIDADES: Qualidades dos materiais sonoros: altura, durao, intensidade e timbre. Desenvolver atitude de ateno e de escuta do mundo sonoro no cotidiano do meio - ambiente. Movimentos sonoros: direo do som, inflexes de altura e saltos. Medidas do tempo musical: ritmo, pulso, tempo e velocidades. Melodias. Perceber sentidos do som, convencionados no seu meio social. Escutar/reconhecer sonoridades as qualidades do material sonoro. Exercitar a escuta nmade, sendo afetada pelas qualidades do material sonoro.

Promover contato com toda a variedade de sons do cotidiano, sendo afetado e afetando com suas escutas (sons da natureza, sons produzidos por meio eletrnico, por pessoas com a voz, com o corpo ou com outros materiais disponveis). Realizar jogos de reproduzir/ imitar, de adivinhar, de localizao. Ex.: jogo da esttua. Movimentar-se segundo um cdigo sonoro convencionado em aula. Vivenciar a diversidade sonora e expressiva na contao de histrias, nas quais o professor poder ressaltar as partes por meio de entonao, usando a voz mais grave ou mais aguda, dependendo da situao, com maior ou menor intensidade e variando a velocidade da narrativa. Perceber sentidos dos sons em sociedade. Ex.: o sinal da escola, o do pipoqueiro, o apito do guarda, o chamado do telefone etc.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 1., 2. E 3. ANOS

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1. 2. 3. SUGESTES 4.

Desenvolver a sensibilidade esttica, a percepo musical e a experincia corporal do movimento musical por meio das prticas tradicionais ldicas SONORIDADES: orais e coletivas da infncia. Qualidades dos materiais sonoros: altura, durao, intensidade e timbre. Desenvolver a apreciao esttica/ Movimentos sonoros: leitura interpretativa direo do som, de diferentes inflexes de altura e produes musicais, saltos. produzindo respostas emocionais msica. Medidas do tempo musical: ritmo, pulso, tempo e velocidades. Melodias.

Perceber/ explorar as possibilidades de produo de sons com o corpo.

Realizar jogos, brincadeiras musicais e canes, integrando movimentos e sons com o corpo. Realizar jogos declamados, ritmados, de movimento, parlendas, travalnguas, acalantos, adivinhas etc. Experimentar a linguagem musical rtmica e meldica em brinquedos de roda e brinquedos cantados da cultura popular.

Explicitar reaes sensoriais e emocionais em atividades de apreciao.

Ouvir repertrio variado para interpretao da msica, produzindo associaes espontneas e pertinentes com imagens, movimentos, representaes corporais ou grficas. Escutar msicas, associando a sensaes e ideias que evocam tenso e relaxamento, movimento e paralisao, rapidez e lentido, excitao e calma (relaes entre formas de sentimento e formas sonoras).

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 4. ANO

ETAPA DE EXPRESSO GESTOS EXPRESSIVOS: Capacidade de relacionar mudanas no manuseio do material sonoro com mudanas no nvel expressivo (a expresso pessoal e o vernculo).
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1. 2. 3. SUGESTES 4.

Desenvolver atitude de escuta das manifestaes do mundo sonoro e musical.

SONORIDADES: Percepo sonora e musical.

Centrar audio em diferentes fontes sonoras e tipos de msica.

Pesquisar, vivenciar (dentro e fora do espao escolar) e explorar as diversas possibilidades de sons: da rua, da voz, do corpo, de instrumentos musicais e da produo musical das culturas humanas. Estimular a escuta de obras musicais diversas, chamando a ateno para questes especficas da construo musical, tais como: instrumentao, elementos expressivos, variaes, formas e fraseologia.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 4. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1. 2. 3. SUGESTES 4.

Desenvolver atitude de SONORIDADES: ateno e de escuta dos Gestos expressivos do gestos expressivos dos material sonoro: materiais sonoros.

Perceber gestos expressivos constitutivos de combinaes sonoras e sua expressividade em paisagens sonoras.

Explorar atividades que possibilitem a compreenso da combinao de materiais sonoros, gerando gestos expressivos.

Repetio, variao e Perceber gestos expressivos contraste; em sequncias musicais (repeties, contrastes, Qualidades rtmicas e variaes, concomitncias, meldicas; superposies). Sobreposies/ concomitncias/ blocos Expressar-se musicalmente sonoros; relacionando mudanas no material sonoro com mudanas Medidas do tempo no nvel expressivo. musical / andamentos musicais; Fraseologia: perguntas e respostas/ ostinatos.

Desenvolver o esprito de curiosidade em relao experimentao das sonoridades, produzindo prticas musicais coletivas.

Sonorizar histrias ou textos criados coletivamente, fazendo uso de gestos musicais. Cantar/ experimentar a linguagem musical rtmica e meldica em brinquedos cantados, vivenciando variaes de tempo musical rpido/ lento e da fraseologia repetio e variao das frases musicais. Cantar/ experimentar a linguagem musical em realizaes rtmicas e meldicas em brinquedos cantados, vivenciando variaes de tempo musical (rpido/ lento) e de fraseologia (repetio e variao das frases e musicais). Cantar, em grupo, repertrio variado, priorizando a musica popular brasileira.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 4. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1. 2. 3. SUGESTES 4.

Desenvolver a apreciao esttica/ leitura interpretativa de diferentes produes musicais, produzindo respostas emocionais msica.

Gestos expressivos em produes musicais.

Explicitar reaes sensoriais e emocionais em atividades de apreciao e reconhecer gestos expressivos presentes nas produes musicais.

Vivenciar a dana com o seu potencial de expresso e movimento musical. Confeccionar instrumentos musicais, acompanhando canes com gestos rtmico-timbrsticos. Tomar decises em produes coletivas com relao s ideias musicais e s sonoridades.

Valorizar o patrimnio Msica como produto musical (bem imaterial) cultural e histrico. local com seus saberes e prticas singulares.

Identificar manifestaes culturais populares de sua prpria localidade, com suas prticas de resistncia e hibridismo. Identificar manifestaes da cultura musical de tradio oral.

Ouvir gravaes com repertrio variado, vivenciando o processo de expresso individual e reconhecendo gestos expressivos de produes musicais especficas (um gesto musical que remete ao Samba, ao Rap, Baio etc.). Pesquisar msicas regionais presentes na comunidade, convivendo lado a lado com msicas da mdia. Conversar sobre as manifestaes regionais e os sujeitos que as praticam. Conhecer manifestaes locais e singulares da tradio oral, que envolvam a msica, a dana ou os aspectos cnicos. Ex.: Coco, Ciranda, Maracatu, Maculel, Bumba-Meu-Boi, Capoeira, Jongo etc.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 5. ANO

ETAPA DE EXPRESSO (GESTOS EXPRESSIVOS) : Capacidade de relacionar mudanas no manuseio do material sonoro com mudanas no nvel expressivo (a expresso pessoal e o vernculo).
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. SUGESTES 4.

Desenvolver atitude de escuta e de explorao das manifestaes do mundo sonoro no cotidiano do meio ambiente, entendendoas como paisagens sonoras.

SONORIDADES: Gestos expressivos do material sonoro: Repetio, variao e contraste; Qualidades rtmicas e meldicas; Sobreposies/ concomitncias/ blocos sonoros; Medidas do tempo musical./andamentos; Fraseologia: perguntas e respostas/ostinatos.

Perceber e imaginar paisagens sonoras.

Observar (pesquisar) paisagens sonoras do seu tempo/ espao. Comparar paisagens sonoras de outros tempos/espaos. E x.: zona urbana/ rural, sons da mata/ da rua, sons que meu av ouvia quando era rapaz... Imaginar paisagens sonoras. Fazer registros de paisagens sonoras percebidas. Criar registros espontneos para representar sonoridades. Considerar sons eletrnicos, eltricos, sons de mquinas e motores, rudos, vozes, cantos, sons de instrumentos, sons da natureza.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 5. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1. 2. 3. SUGESTES 4.

Desenvolver atitude de ateno e escuta dos gestos expressivos dos materiais sonoros.

Gestos expressivos do material sonoro. Repetio, variao e contraste. Qualidades rtmicas e meldicas.

Perceber gestos expressivos constitutivos de combinaes sonoras e sua expressividade em paisagens sonoras. Perceber gestos expressivos em sequncias musicais (repeties, contrastes, variaes, concomitncias, superposies).

Explorar atividades que possibilitem a compreenso da combinao de materiais sonoros gerando gestos expressivos.

Desenvolver o esprito de curiosidade em relao experimentao das sonoridades, produzindo prticas musicais coletivas.

Expressar-se musicalmente, Sobreposies/ concomitncias/ blocos relacionando mudanas no material sonoro com mudanas sonoros. no nvel expressivo. Medidas musical. do tempo

Sonorizar histrias ou textos criados coletivamente, fazendo uso de gestos musicais. Cantar/ experimentar a linguagem musical rtmica e meldica em brinquedos de roda, vivenciando variaes de tempo musical (rpido/ lento) e da fraseologia (repetio e variao das frases musicais). Cantar/ experimentar a linguagem musical em realizaes rtmicas e meldicas em brinquedos cantados, vivenciando variaes de tempo musical (rpido/ lento) e de fraseologia (repetio e variao das frases e musicais). Cantar em grupo, repertrio variado, priorizando a msica popular brasileira.

Fraseologia: perguntas e respostas/ostinatos.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 5. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1. 2. 3. SUGESTES 4.

Desenvolver o esprito de curiosidade em relao experimentao das sonoridades, produzindo prticas musicais coletivas.

Expressar-se musicalmente, Sobreposies/ concomitncias/ blocos relacionando mudanas no material sonoro com mudanas sonoros. no nvel expressivo. Medidas musical. do tempo

Vivenciar a dana com o seu potencial de expresso e movimento musical. Confeccionar instrumentos musicais para tocar, acompanhando canes com gestos rtmico-timbrsticos. Tomar decises em produes coletivas com relao s ideias musicais e s sonoridades.

Fraseologia: perguntas e respostas/ostinatos.

Desenvolver a apreciao esttica/ leitura interpretativa de diferentes produes musicais, produzindo respostas emocionais msica.

Gestos expressivos em produes musicais.

Explicitar reaes sensoriais e emocionais em atividades de apreciao e reconhecer gestos expressivos presentes nas produes musicais.

Ouvir gravaes com repertrio variado, vivenciando um processo de expresso individual e reconhecendo gestos expressivos de produes musicais especficas. Ex.: um gesto musical que remete ao Samba, ao Rap, ao Baio etc.

Valorizar o patrimnio Msica como produto musical (bem imaterial) cultural e histrico. local com seus saberes e prticas singulares.

Identificar manifestaes culturais populares de sua prpria localidade com suas prticas de resistncia e hibridismo. Identificar manifestaes da cultura musical de tradio oral.

Pesquisar msicas regionais presentes na comunidade, convivendo lado a lado com msicas da mdia. Conversar sobre as manifestaes regionais e os sujeitos que as praticam. Conhecer manifestaes locais e singulares da tradio oral que envolva a msica, a dana ou os aspectos cnicos. Ex.: Coco, Ciranda, Maracatu, Maculel, Bumba-Meu-Boi, Capoeira, Jongo etc.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 6. ANO

ETAPA DA EXPRESSO (GESTOS EXPRESSIVOS): Capacidade de relacionar mudanas no manuseio do material sonoro com mudanas no nvel expressivo. TRANSIO PARA A ETAPA DA FORMA: O especulativo e o idiomtico.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1. 2. 3. SUGESTES 4.

Exercitar modos de escuta Desenvolver a meldica, polifonia. diversificados de uma mesma capacidade de produo de modos de Superposio de alturas: pea de repertrio. harmonia, blocos sonoros. escuta de um repertrio. Organizao de alturas:
idioma modal, tonal, serial e outros. Ritmo e movimento: velocidade/ andamento, velocidade/ aggica, tempo e medida. Mtrica, pulso, acento mtrico, compasso. Diviso binria e ternria do tempo. Clulas rtmicas. Fraseologia. Intensidade: variaes contnuas e descontnuas. Acentos dinmicos. Densidade vertical densidade horizontal. Timbre: ataque, prolongamento, corte e articulao. e

Sucesso de alturas: linha

Praticar recortes distintos de uma mesma msica ouvida, atentando para as qualidades sonoras e seus gestos musicais. Praticar/ exercitar a percepo musical de ritmos, fazendo uso de slabas rtmicas e/ou representao corporal como estratgias mediadoras da fixao destes ritmos.

Atentar para qualidades rtmicas, meldicas, timbrsticas.

Identificar aspectos da organizao musical: sequncias, repeties, ostinatos, agrupamentos rtmicos, quadraturas etc.

Praticar/ exercitar a percepo musical de sequncias meldicas, fazendo uso de fonommicas e/ou sistemas de nmeros como estratgias mediadoras da fixao de relaes tonais de tenso e de repouso dos graus da escala.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 6. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Desenvolver atitude de ateno e de curiosidade para a percepo da propagao da onda sonora.

Som, vibrao do ar, e propagao do som em diferentes formas de onda sonora. Qualidades do som: Frequncias (altura); Diferentes amplitudes (intensidade) e Diferentes harmnicos (timbre).

X Perceber como as caractersticas dos sons so produzidas, desde a propagao das ondas sonoras.

Experimentar a vibrao do som ao friccionar a borda de tigelas, copos de vidro com diferentes quantidades de gua. Experimentar a vibrao do som ao abanar uma folha de cartolina, papel alumnio ou radiografia. Experimentar a vibrao do som nas cordas do violo ou em instrumentos de percusso.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 6. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Expressar-se, integrando-se ao fazer musical coletivo.

Produo de gestos musicais.

Produzir gestos musicais, manipulando timbre, altura, durao, andamento, intensidade, textura, articulao e silncio. Trabalhar um amplo espectro de sons e rudos.

Participar do mundo musical na atividade de execuo e de composio. Criar/ experimentar tcnicas relativas a instrumentos e ao uso da voz. Cantar coletivamente ou tocar em grupos, produzindo gestos expressivos. Cantar, a mais de uma voz, utilizando o sistema modal/ tonal. Improvisar musicalmente, respondendo a determinantes rtmicos, harmnicos, fraseolgicos, meldicos, timbrsticos.

Fazer uso de formas Registro de sons. de registro sonoro, convencionais ou no, na grafia e na leitura de produes musicais prprias ou de outros.

Grafar e ler, fazendo uso de estratgias diversas conforme pertinncia.

Comunicar-se, utilizando registros sonoros na atividade de execuo musical. Ex.: notao roteiro, notao precisa, de sugesto, aproximada, pauta gradativa, pauta dupla, pauta muda, leitura global-sincrtica, cifras.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 6. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Gneros musicais. Desenvolver a apreciao esttica/ leitura interpretativa de diferentes produes musicais considerando modos de fazer prprios identidade de um grupo social e em constante transformao.

Identificar gneros musicais.

Ouvir msicas, identificando formaes musicais e suas caractersticas. Ex.: Choro - sopro, cavaquinho, bandolim, violo, pandeiro ou bateria; Formao de Jazz - piano, contrabaixo, bateria, etc.). Pesquisar sobre preferncia de alunos. o gnero de professores e de

Ouvir msicas, identificando elementos rtmicos e meldicos (levadas e convenes) caractersticos de um gnero. Comparar e contrastar gneros musicais. Desenvolver a apreciao esttica/ leitura interpretativa de produes musicais, que fazem parte do conhecimento musical da humanidade, considerando interfaces com as demais modalidades artsticas. Msica em interface com as demais modalidades artsticas.

Estabelecer inter-relaes entre msica e outras modalidades artsticas.

Conhecer exemplos de produes musicais que guardam interfaces entre as artes: danas, pera, musicais, danas dramticas do folclore brasileiro, trilhas sonoras etc.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 6. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Valorizar as diversas Msica como produto culturas musicais, com cultural e histrico. destaque s brasileiras, em sua diversidade.

Reconhecer a permeabilidade e a hibridizao de produes musicais.

Conhecer exemplos de variabilidade de um gnero musical. Ex.: de moda de viola msica sertaneja, com a introduo de instrumentos como: bateria, sanfona, guitarra eltrica e gneros misturados nas msicas de Chico Science (Maracatu, Rock e Hip- Hop).

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 7. ANO

ETAPA DA EXPRESSO (GESTOS EXPRESSIVOS): Capacidade de relacionar mudanas no manuseio do material sonoro com mudanas no nvel expressivo. TRANSIO PARA A ETAPA DA FORMA: O especulativo e o idiomtico.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES BIMESTRES 1. 2. 3. SUGESTES 4.

SONORIDADES: Sucesso de alturas: linha meldica e polifonia. Superposio de alturas: harmonia e blocos sonoros. Organizao de alturas: idioma modal e tonal.

Praticar recortes distintos de uma mesma msica ouvida, atentando para gestos expressivos, com aprofundamento dos conceitos. Praticar/ exercitar a percepo musical de ritmos, fazendo uso de slabas rtmicas e/ou representao corporal como estratgias mediadoras da fixao destes ritmos.

Exercitar modos de escuta diversificados, de uma mesma pea de repertrio.

Desenvolver a Ritmo e movimento: capacidade de velocidade/ andamento, produo de modos de velocidade/ aggica, escuta de um tempo e medida. repertrio.
Mtrica, pulso. Acento mtrico, compasso. Diviso binria e ternria do tempo. Clulas rtmicas.

Atentar para qualidades rtmicas, meldicas, timbrsticas.

Identificar aspectos da organizao musical: sequncias, repeties, ostinatos, agrupamentos rtmicos, quadraturas.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 7. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. Fraseologia. Intensidade: variaes contnuas e descontnuas. Acentos dinmicos. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

.
Densidade vertical e densidade horizontal. Timbre: ataque, prolongamento, corte e articulao.

Praticar/ exercitar a percepo musical de sequncias meldicas, fazendo uso de fonommicas e/ou sistemas de nmeros, como estratgias mediadoras da fixao de relaes tonais de tenso e de repouso dos graus da escala.

Compreender os sons Msica criao, do meio ambiente como intencionalidade, significao. passveis de um tratamento musical (trabalho realizado por sujeitos num tempo/ espao).

Reconhecer a msica como experincia social, historicamente construda.

Ouvir ou ver gravaes de msica ao vivo, considerando como os msicos trabalham com instrumentos j produzidos e materiais do meio ambiente. E x.: Uakti, Barbatuques, Hermeto Pascoal e outros.

Reconhecer o papel do msico como agente social, com uma produo datada.

Conhecer prticas musicais de repentistas e movimentos musicais como: Jovem Guarda, Bossa Nova, Msicas de protesto, Tropiclia e Hip Hop.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 7. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Compreender a produo de instrumentos e de ferramentas musicais.

Instrumentos musicais.

Identificar o tipo de produo de som nos instrumentos.

Conhecer instrumentos harmnicos.

meldicos

Conhecer instrumentos de cordas (vibradas, friccionadas, dedilhadas) e de percusso. Conhecer instrumentos com vibrao do ar em tubos e sopro perpendicular (uso de palheta ou por vibrao com bocal); Instrumentos de lmina, vibrando por percusso e dedilhao; Instrumentos de membrana, vibrando por percusso, baqueta ou mo.

Compreender a produo de instrumentos e de ferramentas musicais decorrentes das novas tecnologias.

Identificar uso de recursos contemporneos diversos.

Considerar a incorporao de variedades de recursos criao musical contempornea. Ex.: recursos eletrnicos, sintetizadores, samples na atividade de rappers (Hip- Hop) e compositores de correntes contemporneas da msica. Constatar a presena desses recursos na produo de clipes e jogos eletrnicos.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 7. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Expressar-se, integrando-se ao fazer musical.

Produo de gestos musicais

Participar de grupos musicais, exercitando a memria e a compreenso do texto musica.

Participar do mundo musical na atividade de execuo e composio. Criar/ experimentar tcnicas relativas a instrumentos e ao uso da voz. Cantar coletivamente ou tocar em grupo, produzindo gestos musicais. Cantar a mais de uma voz, utilizando o sistema modal/ tonal. Integrar-se em prtica instrumental de formao variada (instrumentos musicais tais como: flauta, percusso, cavaquinho, violo etc.). Experimentar, selecionar e utilizar instrumentos, materiais sonoros, equipamentos e tecnologias disponveis em arranjos e composies.

Compor/ improvisar msicas em processos de cooperao e tomada de decises musicais.

Improvisar musicalmente, respondendo a determinantes rtmicos, harmnicos, fraseolgicos, meldicos, timbrsticos.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 7. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. Fazer uso de formas de registro sonoro, convencionais ou no, na grafia e na leitura de produes musicais prprias ou de outros. Registro e grafia de sons. Grafar e ler, fazendo uso de estratgias diversas, conforme a pertinncia. X BIMESTRES 2. X 3. X 4. X Comunicar-se, utilizando registros sonoros na atividade de execuo musical. Ex.: notao roteiro, notao precisa, pauta gradativa, pauta dupla, pauta muda, leitura global-sincrtica, cifras. SUGESTES

Compreender formas de Formas de registro musical em sociedade. registro musical em sociedade, nas culturas letradas (escrita, registro grfico e convenes) e nas culturas orais.

Identificar algumas transformaes pelas quais passaram as grafias musicais ao longo da Histria.

Examinar registros histricos de partituras renascentistas. Examinar registros de msicas em culturas orais que se valem de outros tipos de convenes.

Desenvolvera apreciao esttica de diferentes produes musicais na interseo com outras manifestaes da esttica contempornea: cinema, teatro, artes visuais, produoliterria, multimdiae jogos eletrnicos.

Interfaces na produo esttica contempornea.

Identificar interfaces na produo esttica contempornea.

Discutir sobre a pertinncia no uso da msica em suas combinaes com outras linguagens nas produes estticas de trilha sonora: de filmes, de novelas, de danas dramticas, do folclore brasileiro etc. Observar a performance musical como um conjunto de componentes estticos: gestual, expresses faciais em regentes, solistas, vesturio etc.

Valorizar a diversidade Msica como produto da produomusical cultural e histrico. brasileira, reconhecendo e contextualizando suas prticas.

Compreender a msica os seus modos de fazer prprios identidade de um grupo social.

Conhecer as manifestaes musicais brasileiras na sua trajetria histrica. Ex.: lundu, maxixe, modinha, choro, samba. Conhecer as bases formadoras da cultura musical brasileira.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 8. ANO

ETAPA DA FORMA - Mais do que reconhecer e nomear formas pr-estabelecidas, fazer classificaes, conhecer rtulos de generalizao da forma musical (rond, blues etc.), significa dar ateno/ compreender os grandes esquemas organizacionais de uma pea musical nos atos de escutar, executar e compor.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Desenvolver a escuta da estrutura da msica, compreendendo o funcionamento das partes e apreendendo o sentido do todo.

Micro formas e M acro Perceber/ distinguir estruturas Formas. Musicais: Introduo, melodia Frase e Membro da principal, algum dilogo ou Frase. complementao; Parte com maior densidade; Motivo e I nciso. Funes de alguns instrumentos ou de recursos Seo e Perodo. expressivos; exposio, desenvolvimento, Antecedente e reexposio e concluso. Consequente. Formas culturalmente estruturada na tradio musical.

Escutar repertrio variado, reconhecendo estruturas musicais diversas.

Estruturas rtmicas, meldicas, harmnicas, polifnicas e timbrsticas socialmente estabelecidas, caractersticas de manifestaes musicais diversas ou nas culturas.

Perceber relaes estruturais: contrastes e semelhanas, as variaes graduais ou sbitas presentes no fluxo musical, entendendo como gestos musicais so conectados, repetidos, transformados, contrastados.

Escutar repertrio variado, reconhecendo estruturas musicais diversas.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 8. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Desenvolver a escuta do meio ambiente, entendendo a sua participao no projeto de ocupao sonora das cidades.

Gestos expressivos e sua produo social.

Perceber paisagens sonoras do entorno e seu papel como cidado agente de reflexo e transformao.

Perceber sons do cotidiano como marcas sonoras da comunidade (sons que caracterizam a comunidade, sua identidade sonora). Elaborar partituras de paisagens sonoras. Refletir sobre os efeitos causados na audio, na sade e na qualidade de vida pelos hbitos de utilizao de volume dos aparelhos de som e pela poluio sonora do mundo contemporneo.

Expressar-se, integrando-se no fazer musical coletivo.

Produo de etapas musicais.

Participar do mundo musical em atividades de execuo e de composio.

Participar do mundo musical na atividade de execuo e composio. Criar/ experimentar tcnicas relativas a instrumentos e ao uso da voz. Cantar coletivamente ou tocar em grupos, produzindo formas musicais. Cantar a mais de uma voz, utilizando o sistema modal/ tonal. Integrar-se em prtica instrumental de formao variada.

Compor/ improvisar msicas em processo de cooperao e tomada de decises musicais.

Improvisar musicalmente, respondendo a determinantes rtmicos, harmnicos, fraseolgicos, meldicos, timbrsticos.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 8. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Fazer uso de formas de Registro e grafia de sons. registro sonoro, convencionais ou no na grafia e na leitura de produes musicais prprias ou de outros. Formas de registro Compreender formas grfico musical em de registro grfico musical em sociedade, sociedade. nas culturas letradas (escrita, registro grfico e convenes) e nas culturas orais. Msica como produto Desenvolver a leitura do mundo por meio das cultural e histrico. marcas da produo musical contextualizada dos povos e seus grupos sonoros.

Grafar e ler, fazendo uso de estratgias diversas, conforme pertinncia.

Comunicar-se, utilizando registros sonoros na atividade de execuo musical. Ex.: notao roteiro, notao exata, pauta gradativa, pauta dupla, pauta muda, leitura global-sincrtica, cifras.

Identificar registros grficos musicais usados em sociedade. Realizar registros musicais.

Conhecer registros histricos de partituras tradicionais e atuais. Conhecer registros de msicas em culturas orais, que se vale de outros tipos de convenes.

Reconhecer e contextualizar prticas da produo musical.

Considerar as diferentes manifestaes da produo artstico-musical brasileira e suas contextualizaes (poca, lugar, sujeitos). Considerar as diferentes manifestaes da produo artstico-musical de outros povos e suas contextualizaes (poca, lugar, sujeitos). Ler/ analisar crticas musicais e comentrios em encartes de discos e jornais.

Valorizar as diversas culturas musicais com destaque s brasileiras em sua diversidade.

Msica como produto Conhecer e adotar atitude de cultural e histrico. respeito ante a diversidade de manifestaes musicais, suas estticas e valores.

Ouvir/ ver gravaes (DVDs, CDs) de repertrio variado de manifestaes musicais. Pesquisar sobre procedncias. msicas de diversas

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 9. ANO

TAPA DA FORMA - Mais do que reconhecer e nomear formas pr-estabelecidas, fazer classificaes, conhecer rtulos de generalizao da forma musical (rond, blues, etc.), significa dar ateno/ compreender os grandes esquemas organizacionais gerais de uma pea musical nos atos de escutar, executar e compor. TRANSIO PARA ETAPA DO VALOR - Revelar evidncia de compromisso pessoal e valorao da msica pelo engajamento com determinadas obras, intrpretes, compositores e rea musical escolhida. Desenvolver sistematicamente ideias crticas e analticas sobre msica.
OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Identificar elemento surpresa em um trecho musical, Micro formas e M acro justificando variabilidade nas relaes estruturais. Formas. Frase e Membro da Frase. Desenvolver a escuta da estrutura da msica escuta de modo a compreender o funcionamento das partes e apreendendo o sentido do todo. Motivo e I nciso. Seo e Perodo. Antecedente e Consequente. Formas culturalmente estruturada na tradio musical. Identificar mudanas sbitas ou graduais devidas a timbre, altura, velocidade, intensidade, ritmo que produzem variabilidade nas relaes estruturais.

Escutar repertrio variado, reconhecendo elemento surpresa, variabilidade nas relaes estruturais.

Escutar repertrio variado, reconhecendo mudanas sbitas ou graduais devidas ao timbre, a altura, a velocidade, a intensidade, ao ritmo e as suas consequncias nas relaes estruturais.

ORIENTAES CURRICULARES PARA O ENSINO DE MSICA 9. ANO

OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Estruturas rtmicas, meldicas, harmnicas, polifnicas e timbrsticas socialmente estabelecidas, caractersticas de manifestaes musicais diversas.

Identificar, comparar, analisa msicas quanto aos elementos da linguagem musical: estilo, forma, motivo, andamento, textura, timbre, dinmica, usando vocabulrio musical adequado.

Escutar repertrio variado. R econhecer, comparar, analisar os elementos da linguagem musical, usando vocabulrio adequado.

Compreender a msica como ao de produtores, da relao de arteso relao de trabalho no mundo contemporneo.

Funes e contextos da msica em sociedade nas relaes de trabalho.

Perceber relaes implicadas no fazer musical (do arteso s relaes da msica com o mercado cultural - produo, distribuio e consumo).

Promover encontros com msicos e grupos musicais, discutindo interpretaes, expressividade, tcnicas e mercado de trabalho.

Refletir sobre contextos socioculturais, os usos e as funes da msica em pocas e sociedades distintas.

Ouvir e conversar sobre usos e funes da msica (funes de expresso emocional, funo de divertimento, de prazer, de expresso corporal etc.) e reflexo luz de pesquisas em musicologia, etnomusicologia, sociologia e antropologia.

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OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Participar do mundo musical em atividades de execuo e composio.

Criar/ experimentar tcnicas relativas a instrumentos e ao uso da voz. Cantar, a mais de uma voz, utilizando o sistema modal/ tonal. Integrar-se em prtica instrumental de formao variada.

Expressar-se, integrando-se no fazer musical coletivo pela prtica e experimentao da forma musical.

Produo de formas musicais.

Participar de arranjos e acompanhamentos de msica das culturas populares brasileiras, utilizando padres rtmicos (levadas), meldicos, formas harmnicas e demais elementos que a caracterizam. Compor/ improvisar msicas em processo de cooperao e tomada de decises musicais. X X X X Envolver-se com a criao e interpretao de jingles, trilha sonora, arranjos, msicas do cotidiano e as referentes aos movimentos musicais atuais, com os quais os jovens se identificam. Improvisar musicalmente, respondendo a determinantes rtmicos, harmnicos, fraseolgicos, meldicos, timbrsticos.

Fazer uso de formas Registro e grafia de de registro sonoro, sons. convencional ou no, na grafia e na leitura de produes musicais prprias ou dos outros.

Grafar e ler, fazendo uso de estratgias diversas, conforme pertinncia.

Comunicar-se, utilizando registros sonoros na atividade de execuo musical. Ex.: notao roteiro, notao precisa, pauta gradativa, pauta dupla, pauta muda, leitura global sincrtica e cifras.

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OBJETIVOS CONTEDOS HABILIDADES 1. BIMESTRES 2. 3. 4. SUGESTES

Compreender formas de registro grfico musical em sociedade, nas culturas letradas (escrita, registro grfico, convenes) e nas culturas orais.

Formas de registro Identificar registros musicais musical em sociedade. usados em sociedade. Realizar musicais. registros

Conhecer registros renascentistas.

histricos

Conhecer registros de msicas em culturas orais que se valem de outros tipos de convenes.

Msica e compromisso Desenvolver o compromisso pessoal e pessoal do sujeito ouvinte e/ou executor. valorao da msica pelo engajamento em determinadas obras, intrpretes, compositores e rea musical.

Revelar evidncia de compromisso pessoal e valorao da msica pelo engajamento em determinadas obras, intrpretes, compositores e rea musical escolhida.

Praticar, sistematicamente, ideias crticas e analticas sobre msica, utilizando conceitos adquiridos. Participar em apresentaes musicais ao vivo.

Desenvolver a leitura de mundo por meio das marcas da produo musical de grupos diversos, minorias e etnias, na contemporaneidade e nas vrias pocas.

Msica como produto cultural e histrico.

Refletir sobre produes musicais de grupos diversos (minorias e etnias) e sua contextualizao.

Ouvir/ ver (DVDs, CDs) de manifestaes variadas, valorizando minorias e etnias.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais: Arte. Braslia, 1999.

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Multieducao: Educao Musical. Rio de Janeiro, 2008. (Srie Temas em Debate). RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educao. Multieducao: Ncleo Curricular Bsico. Rio de Janeiro, 1996. SWANWICK, Keith. Ensinando msica musicalmente. So Paulo. Moderna, 2003. (Trad. Alda de Oliveira e Cristina Tourinho).