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Direo Acadmica DAC Assistncia Pedaggica Institucional API Manual de Aplicao dos Projetos Integralizadores

MANUAL DE APLICAO DOS PROJETOS INTEGRALIZADORES Manual do Professor da Disciplina

APRESENTAO Caro (a) Professor (a), Elaboramos este Manual como contribuio ao relevante trabalho que voc ir desenvolver como supervisor do Projeto Integralizador (PI). Nosso objetivo apresentar as diretrizes de aplicao e utilizao do material didtico produzido para a metodologia ativa do referido projeto. Sempre que identificarmos novas necessidades, esclarecimentos teis ou idias que contribuam para o aperfeioamento da aplicao das PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS , uma nova verso do Manual ser editada. Solicitamos a sua colaborao para propor melhorias aos PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS que ir aplicar em seu periodo letivo. Nas prximas pginas voc encontrar os seguintes tpicos: Fundamentao pedaggica Objetivos Diretrizes de aplicao em sala de aula Roteiro de Atribuies do Professor Composio de Nota e cmputo de freqncia Desejamos um bom trabalho com excelentes resultados.

Contedo 1. FUNDAMENTAO PEDAGGICA DOS PROJETOS INTEGRALIZADORES ................................................................ 2 2. 3. OBJETIVOS DOS PROJETOS INTEGRALIZADORES - PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS ....................................... 4 DIRETRIZES PARA APLICAO DOS PROJETOS INTEGRALIZADORES PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS .......... 4 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.4.1. 3.4.2. 3.4.3. 4. COMO DAR INCIO PROPOSTA.............................................................................................................. 4 COMO ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO ............................................................................................. 5 ROTEIRO DE ATRIBUIES DO PROFESSOR ......................................................................................... 5 COMPOSIO DE NOTAS E CMPUTO DE FREQUNCIA: ............................................................... 6 NOTAS ............................................................................................................................................. 6 FREQUNCIA ...................................................................................................................................... 6 COMO FINALIZAR O CICLO DE PRODUO DO CONHECIMENTO .................................................................... 7

MODELO DE PROJETO INTEGRALIZADOR ............................................................................................... 8

Manual do Professor de Projeto Integralizador - PI

2 Este documento apresenta a fundamentao pedaggica e as diretrizes para a aplicao dos Projeto Integralizador (PI) em uma verso de utilizao exclusiva do professor da disciplina

. 1. FUNDAMENTAO PEDAGGICA DOS PROJETOS INTEGRALIZADORES Projeto Integralizador PI Atividades organizadas na forma de desafios com o objetivo de desenvolver as competncias e habilidades previstas no perfil do profissional egresso de cada curso.

Um dos modelos pedaggicos adotados nos cursos de graduao das instituies de ensino superior da Rede Soebras apresenta, na matriz curricular, carga horria reservada aos

Projetos Integralizadores, como componentes de alguns perodos letivos. Deve-se esclarecer a voc, professor da disciplina de PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS, que essas atividades foram planejadas e elaboradas para promover a autonomia intelectual do aluno, estimular o trabalho em grupo e desenvolver habilidades cognitivas em relao aos contedos das disciplinas desenvolvidas no perodo letivo e no percurso de todo o curso. Esto entre as habilidades cognitivas mais esperadas como resultado da aplicao das PROJETOS INTEGRALIZADORES PIS: Anlises e snteses que promovam a busca correta de

informaes; questionamentos; leituras dirigidas e produo de textos; raciocnio crtico, argumentativo, dedutivo e indutivo; aquisio de novos conceitos e reviso de antigas abordagens e soluo de problemas, dentre inmeras outras possibilidades para situaes bastante especficas encontradas em diversas disciplinas. Trabalhando com este enfoque, os PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS contemplam as competncias1 propostas nas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao (DCN) ao mesmo tempo em que atendem competncias e habilidades especficas, apontadas por projetos pedaggicos institucionais e pelos decorrentes projetos pedaggicos de cursos. Todos esses

documentos evidenciam, dentre outros aspectos, as caractersticas prioritrias do perfil dos egressos dos cursos qualidade. de graduao e fornecem indicadores indispensveis modelao de cursos com

Competncias: Combinaes de Conhecimentos, Habilidades e Atitudes, expressas pelo desempenho profissional em um contexto organizacional e que agregam valor s pessoas e organizaes. Conforme definio FREITAS, I.A; BRANDO, H.P, 2005.

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Em nossas instituies, trabalhamos com o intuito de preparar os profissionais para um mercado de trabalho em constante mudana, que exige das pessoas mais do que habilidades tcnicas; requer seres humanos com a capacidade de saber aprender, de saber pensar, de saber conviver e de saber ser. Obviamente, os PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS so uma, dentre diversas formas para desenvolver as competncias previstas para cada curso. Entretanto, essa opo se justifica na medida em que trabalham visando a articulao entre o conhecimento e a experincia, evitando propor

um modelo de assimilao de contedos embasado unicamente na leitura dos textos dos livros. O contedo dos PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS deve ser produzido em forma de um desafio pedaggico a ser solucionado pelo aluno ao longo do semestre letivo por meio de etapas previamente planejadas e correspondentes aos temas de aula previstos no PE (Plano de Ensino). Este desafio uma situao problema com o objetivo de desenvolver as competncias e habilidades propostas para o conjunto de disciplinas que formam cada periodo letivo do curso. Na elaborao dos PROJETOS INTEGRALIZADORES PIS sero consideradas as

caractersticas dos Cavalcanti (1997):2

estudantes que freqentam o ensino superior - adultos, que de acordo com

a) Precisam ver a utilidade e a aplicabilidade do que aprendem. b) Acumulam experincias de vida que devem ser aproveitadas para o seu aprendizado. c) Retm 75% daquilo que ouvem, veem e fazem/praticam. Se puderem utilizar imediatamente o que aprendem, a reteno ser potencializada em 95%. d) Preferem aprender para resolver problemas e desafios. e) Comparam o novo conhecimento com aquilo que j sabem, construindo novos conhecimentos. f) Seus interesses pelo aprendizado se direcionam para o desenvolvimento das habilidades aplicveis no seu papel social, na sua profisso. Com base nessas premissas voc, professor da disciplina, trabalhar na aplicao dos

PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS, orientando atividades que estimulam a corresponsabilidade do aluno no processo de aprendizagem. Contamos com seu apoio para explicar, logo nas primeiras semanas de aula, essa

fundamentao aos seus estudantes e garantir o sucesso dos projetos integralizadores.

CAVALCANTI, Roberto Albuquerque. Andragogia: A Aprendizagem nos Adultos. Disponvel em: tu.unicamp.br/nou-rau/ead/document/?view=2: Acesso em 28/06/2010.

http://www.rau-

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2. OBJETIVOS DOS PROJETOS INTEGRALIZADORES - PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS Inicia-se aqui a exposio do percurso de desenvolvimento dos Projetos Integralizadores e, em linhas gerais, explicita-se as intenes pedaggicas que aliceram essa nova proposta. Sabe-se que autonomia e independncia so elementos que diferenciam a educao de adultos e que o processo de aprendizagem que a instituio busca est diretamente relacionado disposio que o aluno deve ter para aprender e tambm significncia que o material didtico deve representar para ele. Pensando assim, esto entre os principais objetivos das PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS: a) Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado eficiente e eficaz; b) Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo; c) Aplicar as teorias e os conceitos na soluo de problemas relativos profisso; d) Direcionar o estudante para a emancipao intelectual; e) Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.

3. DIRETRIZES PARA APLICAO DOS PROJETOS INTEGRALIZADORES PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS Em diversos momentos, do planejamento finalizao do material deve-se ter plena conscincia da importncia de seu trabalho como professor facilitador destas atividades e tentar equilibrar a quantidade da produo que ser gerada pelos estudantes levando em considerao a carga horria atribuda ao seu trabalho. Sua tarefa divide-se, basicamente, em trs etapas: Como dar incio proposta, como acompanhar o desenvolvimento dos PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS, orientando os estudantes e corrigindo os desafios pedaggicos e como finalizar o ciclo de construo do conhecimento. 3.1. COMO DAR INCIO PROPOSTA Para iniciar, sugere-se a atenta leitura dos PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS do seu curso. Analise qual ser a melhor maneira de preparar suas aulas tendo em vista o desenvolvimento do desafio pedaggico que os estudantes precisaro desenvolver durante todo o semestre. O passo seguinte ser, ento, apresentar-se turma como supervisor do Projeto sob sua coordenao e disponibilizar os PROJETOS INTEGRALIZADORES acessem e baixem os arquivos. Os PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS desenvolvidos para os primeiros perodos letivos PIS para que os estudantes

apresentam dois pequenos desafios semestrais com duas etapas de desenvolvimento cada um, portanto so ligeiramente diferentes das desenvolvidas para os demais perodos letivos, que

apresentam um nico desafio semestral com at dez etapas de desenvolvimento.

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3.2. COMO ACOMPANHAR O DESENVOLVIMENTO Voc receber 20 hora/atividade por semestre para supervisionar o desenvolvimento dos PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS e deve dividir o tempo em pelo menos um encontro mensal, em um sbado letivo, definido conjuntamente com a turma. Planeje os encontros e informe aos estudantes, no primeiro encontro com a turma, para que eles possam programar entregas parciais das etapas dos PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS e contar com sua orientao no desenvolvimento do trabalho. No desenvolvimento das etapas dos projetos que voc no estiver presente, incentive a

autonomia de aprendizagem em seus estudantes e fornea as orientaes necessrias resoluo das etapas que devem ser solucionadas. bastante desejvel e necessrio que voc apresente os PROJETOS INTEGRALIZADORES PIS aos seus estudantes, no primeiro encontro, para que eles saibam que esto diante de uma atividade semestral, que deve ser desempenhada com seriedade e afinco. Feito isso, voc passar a acompanhar as etapas de desenvolvimento do desafio principal. de sua total responsabilidade garantir o encaminhamento da proposta a partir do momento em que possuir os PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS em mos. Para facilitar, siga o roteiro de atribuies do professor que direciona aos corretos procedimentos de trabalho.

3.3. ROTEIRO DE ATRIBUIES DO PROFESSOR Leia o material de PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS, disponibilizado pelo coordenador de curso, para planejar suas aulas; Disponibilize os PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS para seus estudantes; Conduza a sua aula de forma que o aluno tenha instrumentos para resolver as etapas propostas para cada desafio; Voc receber 20 hora/atividade por semestre para supervisionar o correto desenvolvimento desta atividade e, portanto, dever ter ao menos um

encontro mensal,aos sbados letivos, a fim de orientar os seus estudantes na resoluo das atividades. Portanto, defina um calendrio de orientao e disponibilize-o para a coordenao de curso e para a turma. Defina e informe claramente as etapas que comporo a nota do perodo letivo
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e combine, com antecedncia, as datas de entrega; Acompanhe a resoluo das etapas dos Desafios; Receba e corrija as atividades que comporo a nota; Oriente os estudantes para solucionar as principais dvidas durante a execuo das etapas; Informe aos estudantes sobre o desempenho de cada uma das etapas que foram entregues; 3.4. COMPOSIO DE NOTAS E CMPUTO DE FREQUNCIA: 3.4.1. NOTAS Escolha uma ou mais etapas do desafio de preferncia quantidade de etapas que componham 15% da nota total do estudante - para compor a VERIFICAO DE APRENDIZAGEM 1 e outros 25% da nota total para VERIFICAO DE APRENDIZAGEM 2 e informe os estudantes com antecedncia quais so estas etapas e quando devem ser entregues. Para a VERIFICAO DE APRENDIZAGEM 3 avalie a resoluo total do desafio para compor os 35% da nota total. A maioria dos desafios devem ser elaborados para que a entrega final seja resultado de um trabalho em equipe. O lanamento das notas finais de cada nota ser feito pelo professor, via sistema acadmico. 3.4.2. FREQUNCIA O professor lanar no sistema acadmico a presena aos encontros presenciais e gerar a lista de freqncia para cada dia letivo para convalidar os quatro perodos de aula, incluindo o momento de superviso da PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS. Sugere-se que o computo da nota das OUTRAS ATIVIDADES (OAT) esteja vinculado aos encontros presenciais.

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3.4.3.

COMO FINALIZAR O CICLO DE PRODUO DO CONHECIMENTO

O Projeto Integralizador PI dever ser apresentado comunidade acadmica em momento oportuno aps a avaliao da Direo Acadmica Dac em parceria com a Coordenao de Curso - CC e os Ncleos de Pesquisa Interdisciplinar - NIP e de Extenso - NEXT. Na Avaliao Institucional (CPA) voc ser convidado a avaliar a qualidade da PROJETOS INTEGRALIZADORES - PIS disponibilizada para seu curso e apresentar suas sugestes de melhorias. Fica, desde j, o convite para voc se candidatar a professor conteudista de futuras edies desta ou de novas disciplinas.

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4. MODELO DE PROJETO INTEGRALIZADOR Projeto Integralizador 2 Curso: Gesto em Recursos Humanos


1. APRESENTAO Do ponto de vista epistemolgico, a Prtica Interdisciplinar consiste no mtodo de pesquisa e de ensino voltado para a interao em uma disciplina, de duas ou mais disciplinas, num processo que pode ir da simples comunicao de idias at a integrao recproca de finalidades, objetivos, conceitos, contedos, terminologia, metodologia, procedimentos, dados e formas de organiz-los e sistematiz-los no processo de elaborao do conhecimento. A opo por uma prtica interdisciplinar institucionalizada, por meio de PROJETOS INTEGRALIZADORES, se inicia a partir de uma matriz curricular reformulada que j foge ao tradicional, trabalhando semestralmente com diferentes disciplinas, articulando teoria com a prtica. Entende-se, portanto, por PROJETO INTEGRALIZADOR - PI, o conjunto de atividades desenvolvidas pelos alunos, sob a orientao de um docente, o qual ter a responsabilidade de desenvolver um Projeto que integre vrios componentes curriculares do mesmo perodo (semestre), ou mais de um conforme o caso, num enfoque interdisciplinar, de modo a complementar o desenvolvimento das competncias, habilidades e contedos previstos no projeto pedaggico. A culminncia desse projeto deve constituir momento especial no calendrio do curso. Para tanto, o professor responsvel por essa atividade dever planejar, desenvolver e fazer um acompanhamento contnuo das atividades projetadas, o que pressupe uma figura docente reflexiva, com uma bagagem cultural e pedaggica importante para poder organizar um ambiente e um clima de aprendizagem coerente com a filosofia subjacente a este tipo de estratgia curricular. O planejamento do trabalho interdisciplinar a ser realizado deve aproximar os planos especficos de cada disciplina do perodo, de modo que os contedos possam ser mais facilmente integrados, refletindo as relaes de trabalho e de conhecimento das reas de atuao dos colegas. O Projeto Integralizador - PI pode ensejar o entrosamento entre vrios cursos que, numa perspectiva de transversalidade podem identificar temas e objetivos comuns para o desenvolvimento da atividade. Nesse

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caso, o Projeto deve ser planejado com antecedncia pelas Coordenaes envolvidas. O objetivo norteador deste trabalho : Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o auto aprendizado. Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao. Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas relativos profisso. Direcionar o estudante para a emancipao intelectual. Para atingir estes objetivos as atividades foram organizadas na forma de um desafio, que ser solucionado por etapas ao longo do semestre letivo. Participar ativamente deste desafio essencial para o desenvolvimento das competncias e habilidades requeridas na sua atuao no mercado de trabalho. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

2. COMPETNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio voc ter desenvolvido as competncias e habilidades descritas a seguir. 1. Capacidade para iniciar, projetar, desenvolver, programar, validar e gerenciar solues usando a tecnologia de computao em organizaes privadas e pblicas, aplicando metodologias para anlise e desenvolvimento de projetos de sistemas. 2. Capacidade para levantar dados e empreender uma abordagem sistmica no trato dos problemas de distribuio da informao. 3. Competncia e compromisso com a utilizao de princpios e ferramentas que aperfeioem o processo de desenvolvimento e implementao de um projeto e lhe confiram um alto grau de qualidade. 4. Capacidade de abstrao, representao, organizao e viabilizao de solues de software para diferentes domnios de aplicao. 3.DESAFIO Com este trabalho voc poder adquirir competncias e habilidades de participao em grupo, responsabilidade e esprito cientfico, necessrios para a formao profissional do Gestor de Recursos Humanos, alm de estabelecer relaes entre diferentes disciplinas do curso.
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a) Proposta de Trabalho
1. Realizar uma pesquisa exploratria com entrevista de campo, em uma organizao de sua preferncia
(pode ser onde trabalha ou onde tenha acesso facilitado de entrada);

2. Escolha 1(UM) dos temas listados a seguir e faa um levantamento na empresa, por meio de, pelo menos, 4
(quatro) entrevistas com pessoas chave, sobre a percepo delas em relao ao tema escolhido

i.

Temas
Auditoria em Recursos Humanos Avaliao de Desempenho Cargos e Salrios Comportamento Humano nas Organizaes Desenvolvimento Gerencial Dinmica de Grupo Empreendedorismo Estratgia e Negociao Gerncia de Projetos Gesto de Processos e Mudanas Organizacionais Gesto do Conhecimento e Inteligncia Competitiva Legislao Aplicada a Recursos Humanos Marketing Aplicado Gesto de Recursos Humanos Planejamento Estratgico de Recursos Humanos Polticas de Recursos Humanos Recrutamento e Seleo Relaes de Trabalho Segurana e Qualidade de Vida no Trabalho Sistemas de Informao Gerenciais Sistemas Organizacionais Treinamento e Desenvolvimento em RH

b) Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em equipes de no mximo 3 participantes e entregar seus nomes, matriculas e e-mails ao professor da disciplina. Essas equipes sero mantidas durante todas as etapas.

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c) Padronizao
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as normas da ABNT, com o seguinte padro: Em papel branco, formato A4; Com margens esquerda e superior de 3 cm, direita e inferior de 2cm; Fonte Arial ou Arial Narrow tamanho 12, cor preta; Espaamento 1,5 entre linhas; Se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4 cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas; Com capa, contendo: Nome de sua IES, Curso e Disciplina; Nome e matricula de cada participante; Ttulo da atividade; Nome do professor da disciplina; Cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

I. ETAPA 1 VALOR 15 PONTOS OBS: PONTUAO CONFIRMADA SOMENTE APS A REALIZAO DA ETAPA 2 Escolha do tema. Esta atividade importante para que voc utilize todos os conhecimentos adquiridos at o momento. Escolha colegas que tenham a mesma afinidade. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos. PASSOS a. Passo 1 (Equipe) :Faa uma reflexo de qual unidade curricular disciplina voc teve maior afinidade ( isso poder facilitar o seu trabalho); b. Passo 2 (Equipe) : Escolha colegas que tenham a mesma afinidade; c. Passo 3 (Equipe) : Caso haja dvidas ou empates nos temas, o professor da disciplina far sorteio dos temas; d. Passo 4(Equipe): Entregue uma resenha impressa ao seu professor (mnimo 2 e mximo 4 pginas), justificando a escolha. Este documento ser validado e aprovado pelo professor II. ETAPA 2 Aprovao do Tema Esta atividade importante para que vocs junto com sua equipe e o professor validem o tema escolhido e delimite-o.Para realiz-la, importante seguir os passos descritos. PASSOS a. Passo 1 (Equipe + Professor): Haver uma entrevista com o professor, por grupo, individualizada, onde a equipe dever justificar o porque da escolha

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III. ETAPA 3 VALOR 25 PONTOS Elaborao das questes Esta atividade importante para que voc, por meio de pesquisa bibliogrfica e discusso em grupo, renam subsdios para fundamentar a pesquisa e consequentemente a elaborao das questes. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos. PASSOS a. Passo 1 (Equipe) Pesquisar na Biblioteca da Faculdade o tema escolhido e modelos de questes utilizadas para entrevistas com esse propsito. Elaborar, com sua equipe, um resumo com no mximo 2 pginas (fonte Arial 12, espaamento simples) relacionando os principais pontos que contribuam para a atividade principal.

b. Passo 2 (Equipe) Rena-se com seu grupo e discuta a elaborao dos argumentos e questes que devero constar no tema escolhido. Entregue ao professor, por escrito (mnimo 2 e mximo 4 pginas), a lista de argumentos e questes elaborada por seu grupo durante esta etapa c. Passo 3 (Equipe + Professor + Banca Avaliadora) Nessa etapa os argumentos e questes de cada equipe passar por uma banca avaliadora onde o questionrio da pesquisa exploratria ser aprovada nos seguintes termos: Aprovada sem ressalvas ou Aprovada com ressalvas.Neste ltimo caso, a equipe dever fazer as alteraes e apresentar ao professor da disciplina em at trs (3) dias teis, para s depois de aprovado poder aplic-lo. d. Passo 4 ( Equipe + Professor + Coordenao de Curso) Nessa etapa, as equipes recebero da coordenao, caso tenham passado por todos os passos de todas as etapas at o momento , uma carta de apresentao para que possam aplicar o questionrio na empresa escolhida. IV. ETAPA 4 VALOR 35 PONTOS Aplicao do Questionrio e Levantamento dos Resultados Esta atividade importante para que voc faa a elaborao final desse Projeto Integralizador. Para realiz-la, importante seguir os passos descritos. PASSOS a. Passo 1(Equipe)
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Aplicar os questionrios, aprovados anteriormente, no local definido pela equipe. b. Passo 2 (Equipe) Utilizar os conhecimentos adquiridos em Estatistica Aplicada e tabular os resultados. c. Passo 3 (Equipe) Elaborar um documento, segundo as normas da ABNT, apresentando: a) As argumentaes que os levaram a escolher o tema; b) As argumentaes que os fizeram montar os questionrios; c) Os resultados apresentados devidamente tabulados e representados graficamente; d) A interpretao da equipe de cada resultado apresentado; e) A concluso holstica sobre os resultados; f) Sugestes de melhorias V. OUTRAS ATIVIDADES OAT VALOR 25 PONTOS DIRETAMENTE VINCULADO A PRESENA DOS ALUNOS AOS ENCONTROS

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