Gobierno del Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave Dr. Javier Duarte de Ochoa Gobernador Constitucional del Estado Lic.

Erick Lagos Hernndez Secretario de Gobierno Lic. Fernndo Charleston Secretario de Finanzas y Planeacin

Secretara de Educacin Lic. Adolfo Mota Hernndez Secretario Profra. Xchitl A. Osorio Martnez Subsecretaria de Educacin Bsica Lic. Nemesio Domnguez Domnguez Subsecretario de Desarrollo Educativo Profr. Oscar Moncayo Quiroz Director General de Educacin Primaria Estatal

Subdireccin Tcnica de Educacin Primaria Estatal Lic. Maricela Domnguez Colo Subdirectora Tcnica LEP. Laura Elma Murrieta Nicolat Jefa del Departamento de Operacin de Programas Tcnico-Pedaggicos Lic. Ignacio Lpez Torres Jefe del Departamento de Operacin de Programas Institucionales

Elaboracin: LEB. Elvia del Carmen Espinoza Fernndez LEP. Luz Elena Contreras Robles LEP Hilda Irina Ibez Jimnez LEP Mara Dolores del Hoyo Snchez LEB. Jos Alfredo Luna Rodrguez

Revisin: LEB Jos Alfredo Luna Rodrguez MEB Anglica Meza Torres LEP Mara Dolores del Hoyo Snchez Apoyo editorial y Archivo fotogrfico
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NDICE PRESENTACIN 1. ORIENTACIONES DIDCTICAS PARA DOCENTES DE EDUCACIN BSICA PARA ADULTOS 2. EVALUACIN EN LA ENSEANZA PARA ADULTOS 2.1. Tipos de evaluacin 2.2. Instrumentos de evaluacin 3. ORGANIZACIN DE LA DOSIFICACIN DE PROPSITOS, CONTENIDOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS DEL REA DE ESPAOL 3.1. GUA CURRICULAR DE PROPSITOS, CONTENIDOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS DEL REA DE ESPAOL 3.2. PRIMERA PARTE: CUANDO YA SE LEER Y ESCRIBIR 3.2.1. Unidad uno. Tema: Nuestras familias 3.2.2. Unidad dos. Tema: Platico de mi familia 3.2.3. Unidad tres. Tema: Nuestros trabajos 3.2.4. Unidad cuatro. Tema: Las cosas que nos rodean y sus nombres 3.2.5. Unidad cinco. Tema: Buscando camino 3.3. SEGUNDA PARTE: CUANDO LEO Y ESCRIBO 3.3.1. Unidad uno. Tema: Nuestras 3.3.2. Unidad dos. Tema: Nuestra comunidad 3.3.3. Unidad tres. Tema: Nuestros conocimientos y nuestros aprendizajes 3.3.4. Unidad cuatro. Tema: Nuestros oficios, nuestros trabajos 3.3.5. Unidad cinco. Tema: Nuestros derechos 3.4. SEGUNDA PARTE: PRCTICAS DE LECTURA 3.4.1. Unidad seis. Tema: Un vistazo a la lectura 3.4.2. Unidad siete. Tema: Decidimos lo que leemos 3.4.3. Unidad ocho. Tema: Para leer mejor 3.4.4. Unidad nueve. Tema: Ms detalle ms compromiso 3.4.5. Unidad diez. Tema: Conozco e identifico diversos tipos de texto 4. ORGANIZACIN DE LA DOSIFICACIN DE PROPSITOS, CONTENIDOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS DEL REA DE MATEMTICAS 4.1. Mdulo uno: Matemticas para empezar

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13 15 15 18 21 22 24 26 26 30 34 36 38 40 40 41 44 45 48 51 53
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4.1.1. Unidad uno. Tema: Actividades familiares 4.1.2. Unidad dos. Tema: Compras y ventas 4.1.3. Unidad tres. Tema: Mi localidad 4.1.4. Unidad cuatro. Tema: Actividades laborales 4.2. Mdulo dos: Los nmeros 4.2.1. Unidad uno. Tema: En el trabajo 4.2.2. Unidad dos. Tema: Calculamos, comparamos y medimos 4.2.3. Unidad tres. Tema: La comunidad 4.2.4. Unidad cuatro. Tema: Cuentas, diseos y ubicaciones 4.3. Mdulo tres: Cuentas tiles 4.3.1. Unidad uno. Tema: Problemas de suma y resta con nmeros naturales 4.3.2. Unidad dos. Tema: Problemas de multiplicacin con nmeros naturales 4.3.3. Unidad tres. Tema: Problemas de divisin con nmeros naturales 4.3.4. Unidad cuatro. Tema: Problemas de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros decimales 4.4. Mdulo cuatro: Figuras y medidas 4.4.1. Unidad uno. Tema: Usemos los nmeros decimales y obtengamos el rea 4.4.2. Unidad dos. Tema: Conozco los cuerpos geomtricos y cunto les cabe 4.4.3. Unidad tres. Tema: Cunto por ciento? 4.4.4. Unidad cuatro. Tema: Usemos tablas y grficas 5. ORGANIZACIN DE LA DOSIFICACIN DE PROPSITOS, CONTENIDOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y SU CORRELACIN CON EL MODELO PEDAGGICO DE EDUCACIN PRIMARIA PARA ADULTOS (MPEPA) 5.1. Unidad uno. Tema: Nuestras condiciones de vida 5.2. Unidad dos. Tema: Para cuidarnos tenemos que conocernos 5.3. Unidad tres. Tema: Crecemos y nos desarrollamos 5.4. Unidad cuatro. Tema: Cmo nos relacionamos con las personas y con el entorno? 6. ORGANIZACIN DE LA DOSIFICACIN DE PROPSITOS, CONTENIDOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES 6.1. Correlacin entre la dosificacin de propsitos, contenidos y sugerencias didcticas del rea de ciencias sociales y el modelo pedaggico de educacin primaria para adultos (mpepa)

53 57 60 63 66 66 72 77 81 85 85 89 90 94 97 97 100 104 107

111 111 118 128 134 142

142
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6.2.

6.3.

6.4.

6.5.

6.6.

UNIDAD UNO. TEMA: QUINES SOMOS? 6.2.1. Subtema 1: Cada uno de nosotros tiene una historia 6.2.2. Subtema 2: En qu nos parecemos y en qu somos diferentes? 6.2.3. Subtema 3: Nuestro trabajo en grupo 6.2.4. Subtema 4: Qu problemas tenemos y cmo podemos resolverlos? UNIDAD DOS. TEMA: MI FAMILIA 6.3.1. Subtema 1: Las relaciones de mi familia 6.3.2. Subtema 2: La historia de mi familia 6.3.3. Subtema 3: Dnde vive mi familia? 6.3.4. Subtema 4: Un da en la vida de mi familia UNIDAD TRES. TEMA: MI COMUNIDAD 6.4.1. Subtema 1: El lugar donde vivimos 6.4.2. Subtema 2: Recursos de la comunidad 6.4.3. Subtema 3: Qu podemos hacer por la comunidad? 6.4.4. Subtema 4: Los servicios de la comunidad UNIDAD CUATRO. TEMA: LAS COMUNIDADES CAMBIAN 6.5.1. Subtema 1: Cmo es y cmo era mi comunidad? 6.5.2. Subtema 2: Las personas tambin cambiamos 6.5.3. Subtema 3: Por qu cambian las comunidades? 6.5.4. Subtema 4: Tambin nosotros cambiamos a la comunidad UNIDAD CINCO. TEMA: MXICO, NUESTRO PAS 6.6.1. Subtema 1: Un pas rico y diverso 6.6.2. Subtema 2: Mxico tiene una historia

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PRESENTACIN La Direccin General de Educacin Primaria Estatal asumiendo la responsabilidad y el compromiso de brindar servicio de calidad, a travs de los centros educativos a su cargo, ha emprendido la tarea de apoyar el trabajo que desarrollan los docentes en las Escuelas Nocturnas Estatales, mediante documentos curriculares que coadyuven en un mejor desempeo de su labor cotidiana; en este marco, la Subdireccin Tcnica de la propia dependencia, se aboc a elaborar una Gua de Propsitos, Contenidos y Sugerencias Didcticas. Se trata de un currculo general flexible, que puede ser utilizado con los recursos bibliogrficos disponibles, tanto en el aula como fuera de ella; se adeca a diversos contextos dado que toma como eje temticas generales y de inters particular para la poblacin a que se destina, sin soslayar los propsitos y contenidos, que normativamente, deben tratarse en el nivel primaria, mismos que se complementan con una serie de sugerencias didcticas, que permiten enriquecer las estrategias de aprendizaje y de enseanza. La gua retoma como parte de su fundamentacin pedaggica tanto a la teora constructivista del aprendizaje como un enfoque por competencias en el que se basa el currculo 2011 para la escuela primaria, ya que las tendencias educativas actuales exigen a infantes, jvenes y adultos hacer uso de sus conocimientos, actitudes y habilidades en contextos especficos, a fin de responder con eficacia a las demandas de un entorno social cambiante; de ah la sugerencia de que el docente asuma actitudes distintas frente a los conocimientos , con propuestas interesantes para que los alumnos aprovechen lo que ya saben y avancen hacia la resolucin de problemas de su cotidianeidad de manera ms eficaz y autnoma. Por otra parte la gua pretende dar respuesta a las necesidades bsicas de aprendizaje de las personas jvenes y adultas como: leer, escribir, hacer clculos y cuentas y comprender el entorno natural y social. De ah que las sugerencias didcticas que se plasman no deben ser tomadas como un programa de actividades, pues estas quedaran limitadas o pudieran presentar un grado de dificultad mayor; sino como ejemplos de cmo podemos plantear el trabajo didctico, ya que la planeacin de las actividades corresponden a cada docente de acuerdo a las necesidades de cada alumno. Para ello es importante considerar en la planeacin de las actividades como ejes fundamentales, el propsito y contenido, es decir, tener claro qu se va a trabajar y con qu nivel de profundidad. Las necesidades bsicas de aprendizaje se refieren a los conocimientos y habilidades que se requieren para que las personas sigan aprendiendo.

1. ORIENTACIONES DIDCTICAS PARA DOCENTES DE EDUCACIN BSICA PARA ADULTOS La Educacin adems de ser un derecho elemental de los individuos, debe ser un medio de superacin personal; ello implica responder a las necesidades que demanda la actual dinmica social. As, los adultos requieren al estudiar la primaria, no slo certificar sus estudios, sino adems desarrollar y ampliar sus competencias para la vida; es decir, que al acudir a la escuela, encuentren soluciones a los retos que le demandan su trabajo, la familia y su comunidad. Para cumplir con dicho ideal, se hace necesario redimensionar el papel del docente; ste ya no puede asumirse solo como transmisor de conocimientos. Hoy en da las necesidades educativas son diferentes, no bastan los conocimientos para contestar un examen. En el caso particular del educador de adultos en el nivel bsico, se requiere de competencias docentes enfocadas a orientar y facilitar experiencias de aprendizaje en los alumnos, que les permitan el desarrollo de habilidades del pensamiento (anlisis, sntesis, comprensin, razonamiento, bsqueda y seleccin de informacin etc.), suficientes para cuestionar, dudar y criticar sus propias maneras de vivir y ver la vida, extrayendo sus propios significados de esas experiencias. En este sentido, la prctica docente en las escuelas nocturnas deber observar profundos cambios en el mbito ulico: comunicacin, trabajo colaborativo, acopio de materiales diversos, temas de inters, en un clima de respeto y confianza, adecuados a las propias caractersticas de los adultos. Surge en este contexto la necesidad de tener una gua de propsitos y contenidos; as como de sugerencias didcticas que puedan apoyar, y orientar la labor del educador de jvenes y adultos. Las implicaciones pedaggicas de este trabajo, se retoman de los diversos modelos que se han implementado en la educacin para adultos; sin embargo, se respeta la estructura curricular del MPEPA ya que es el modelo vigente con fines de acreditacin y certificacin de los saberes de los adultos en el nivel de primaria. De manera general, estas son algunas consideraciones tcnico pedaggicas que contempla la presente gua de dosificacin de propsitos y contenidos que se traducen en sugerencias didcticas: Las personas jvenes y adultas, necesitan aprender aspectos o contenidos de utilidad inmediata. Para ello el docente deber conocer el contexto socio familiar y laboral del joven o adulto estudiante. Reconocer que los adultos tienen muchos saberes y estos pueden ser el punto de partida de cualquier proceso didctico. Cada persona tiene ideas y conocimientos previos, que deben ser explorados y movilizados a travs de cuestionamientos que lleven a la confrontacin de hiptesis y construccin de nuevos conocimientos.
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Considerar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) como una herramienta para diversificar situaciones de aprendizaje. Aprovechar las problemticas que el adulto vive en sus diversos contextos (familia, escuela, comunidad, trabajo) para contextualizar las situaciones de aprendizaje. Planear y realizar actividades que coadyuven en la solucin de problemas reales. Gestionar ambientes para que el adulto reconozca a la escuela como prctica y til. Inmiscuir al estudiante adulto en la planeacin de su aprendizaje; es decir, informarle el qu, cmo y en qu tiempo puede aprender. Evaluar el desempeo de los estudiantes a travs de herramientas que permitan reflexionar sobre las necesidades para la mejora de los procesos de enseanza y aprendizaje.

2. EVALUACIN EN LA ENSEANZA PARA ADULTOS 2.1 TIPOS DE EVALUACIN De manera general identificamos tres tipos de evaluacin en el proceso educativo: la diagnstica o inicial, la formativa y la sumativa. Sugerimos implementar los tres tipos de evaluacin, desde luego, privilegiando la formativa. Para comprender mejor cada una de ellas, las detallamos a continuacin. La evaluacin diagnstica, tambin denominada inicial, tiene el propsito de tomar las decisiones pertinentes para hacer al hecho educativo ms eficaz al identificar los saberes de las personas jvenes y adultas, permitiendo as conocer sus caractersticas, qu saben hacer, cules son sus intereses y necesidades. La evaluacin Formativa tiene como funcin principal la instrumentacin de estrategias para la superacin de errores y as, reforzar los aprendizajes logrados. Entre sus propsitos est el de retroalimentar al educando en su progreso durante el proceso de enseanzaaprendizaje; apoyar al alumnado para que se desarrolle en funcin de sus capacidades; y promover el compromiso de los docentes para lograr interesar a sus educandos en lo que pretenden aprender. Evaluacin Sumativa. Generalmente empleada al finalizar o cerrar un tema, bloque o curso. Este tipo de evaluacin se refiere a la medicin de los resultados en los aprendizajes logrados y se concreta por lo regular en la asignacin de una calificacin, tomando en cuenta la evaluacin formativa. Para brindar un panorama general sobre lo que se espera alcanzar en cada tipo de evaluacin, cundo aplicarla y cmo efectuarla se presenta la siguiente tabla.

Tabla: Tipos y momentos de la evaluacin EVALUACIN Diagnstica QU EVALUAR? Los esquemas de los saberes pertinentes para el nuevo material o situacin de aprendizajes. El desarrollo, errores y logros que dificultan o fortalecen el aprendizaje. CUNDO EVALUAR? Al comienzo del curso y nuevo ciclo del aprendizaje. CMO EVALUAR? Interpretacin de la historia escolar. Registro e interpretacin de las respuestas y comportamientos ante las nuevas situaciones de aprendizaje. Observacin e intervencin del docente en el proceso de aprendizaje. Indicando los errores y aciertos para mejorar el proceso de aprendizaje. Observacin, registro e interpretacin de las respuestas de acuerdo a los contenidos y propsitos.

Formativa

Durante el proceso del aprendizaje.

Sumativa

Los tipos y grados de aprendizaje a partir de propsitos de los contenidos.

Al trmino de una fase de aprendizaje.

Cuadro adaptado del resumen de evaluacin, Csar Coll, Psicologa y Currculum, Mxico, Paids, 1977, p.129 2.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Existen diferentes instrumentos de evaluacin y cada uno con sus propias caractersticas. La eleccin de stos para aplicar en cada tipo de evaluacin y el momento de aplicacin dependern en gran medida tanto del conocimiento que el docente tenga sobre ellos como del enfoque de las asignaturas y de lo que se quiere evaluar. Algunos de los instrumentos de evaluacin que se sugieren emplear se enlistan a continuacin. Cabe hacer la aclaracin de que no son los nicos, sino que solo representan un apoyo para el docente. Lo que en verdad se espera es que el docente haciendo uso de su experiencia y creatividad pueda emplear aquellos que le sean ms funcionales segn la situacin de cada uno de sus alumnos, as como de las caractersticas de la asignatura que se aborde.
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 Reporte de lectura. Es una herramienta que sirve para desarrollar en los jvenes y adultos la capacidad de buscar, organizar y redactar fluidamente ideas sobre algn tema de estudio. Rbrica. Herramienta que desarrolla y hace explcitos los criterios que cuentan con el proceso de evaluacin y articula los grados de calidad de cada criterio. Considerando en todo caso los propsitos. Portafolios.- Resguardo de evidencias y productos obtenidos en el desarrollo de una secuencia didctica. Sirven para cotejar los procesos, avances y limitaciones que vayan surgiendo. Esta herramienta es la ms sigerente en el contexto de la educacin para jvenes y adultos. Examenes escritos.- Permite tener informacin sobre el nivel de comprensin de los temas tratados.

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3.1 GUA CURRICULAR DE PROPSITOS, CONTENIDOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS DEL REA DE ESPAOL

MDULO UNO CUANDO YA SE LEER Y ESCRIBIR

Corresponde a la primera parte de MPEPA. La palabra es nuestra volumen 2, PRIMERA PARTE

UNIDAD 1 PRESENTACIN PERSONAL

UNIDAD 2 PLATICO DE MI FAMILIA

UNIDAD 3 NUESTROS TRABAJOS

UNIDAD 4 LAS COSAS QUE NOS RODEAN Y SU NOMBRE

UNIDAD 5 BUSCANDO CAMINOS

TEMPORALIDAD 6 MESES

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MDULO DOS CUANDO LEO Y ESCRIBO

UNIDAD 1 NUESTRAS VIDAS

UNIDAD 2 NUESTRA COMUNIDAD

UNIDAD 3 NUESTROS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJE

UNIDAD 4 NUESTROS OFICIOS Y TRABAJOS

UNIDAD 5 NUESTROS DERECHOS

MDULO DOS PRCTICAS DE LECTURA

Corresponde a la segunda parte MPEPA . La palabra es nuestra VOLUMEN

UNIDAD 10 CONOZCO E IDENTIFICO DIVERSOS TIPOS DE TEXTO

UNIDAD 6 UN VISTAZO A LA LECTURA

UNIDAD 7 DECIDIMOS LO QUE LEEMOS

UNIDAD 8 PARA LEER MEJOR

UNIDAD 9 MS DETALLE, MS COMPROMISO

1Y2 TEMPORALIDAD 14 MESES

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3.2 PRIMERA PARTE: CUANDO YA SE LEER Y ESCRIBIR 3.2.1 UNIDAD UNO. TEMA: NUESTRAS FAMILIAS PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Utilice la lengua oral y escrita para intercambiar informacin sobre la familia. Comprenda y escriba oraciones o enunciados acerca de la familia, las relaciones familiares y la descripcin fsica de algunos integrantes de la familia. Reconozca documentos relacionados con la familia e identifique en ellos la informacin importante. Reconozca el uso de maysculas al escribir el nombre propio y su lugar de origen. Reconozca el uso de los signos de interrogacin en la bsqueda de informacin.

Subtema: Cmo nos llamamos? CONTENIDO: El uso del nombre propio. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Crear un clima favorecedor de confianza, respeto y trabajo, basado en los derechos humanos, el respeto a la
dignidad humana y el trabajo colaborativo.

Considerar siempre el contexto socio-cultural de los alumnos, sus saberes y sus costumbres. Identificar conocimientos previos sobre el contexto sociofamiliar de los alumnos mediante diversas tcnicas
(lluvia de ideas, dibujo, texto libre, etc.)

Propiciar auto-presentacin sencilla, en forma oral, con apoyo de un guin o preguntas previamente
elaboradas que incluyan datos como: Nombre, direccin, actividad a la cual se dedica, etc.

Escribir los nombres de los alumnos en lotas.

Identificar el nombre propio de los compaeros y del maestro (a). Disear una actividad sencilla de lectura y escritura para destacar el uso del nombre propio

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CONTENIDO: Maysculas en el nombre y apellido. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Promover el trabajo colaborativo elaborando en grupo o equipo fichas de datos personales: nombre, apellidos, edad, sexo, domicilio, ocupacin, etc. Propiciar comentarios que ejemplifiquen situaciones formales e informales del uso de los nombres propios: del maestro (a), compaeros, familiares y conocidos (diminutivos y sobrenombres). Identificar documentos (solicitudes, trmites, oficios, etc.) que han requisitado con datos como: nombre completo, sexo, domicilio, estado civil, domicilio, entidad federativa, etc. Ejercitar el llenado de formatos donde se escriba el nombre completo y datos generales. Compartir e intercambiar documentos trabajados para aclarar, verificar y retroalimentar.

CONTENIDO: Pronombres personales (gnero y nmero). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar actividades como, completar enunciados en donde falte el nombre o pronombre y se d la correspondencia en gnero y nmero. Identificar en diversos textos, pronombres y la funcin que tienen (sustitucin del nombre, de un objeto, persona, personaje). Redactar textos en los que sustituyan pronombres por nombres relacionados con profesiones y lugares de origen de los alumnos. Revisar en binas o grupal.

CONTENIDO: Descripcin personal. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar una descripcin de s mismo, de manera oral. Trabaj en parejas para describir personas y lugares de manera oral y escrita. Realizar descripciones de manera escrita procurando la auto correccin de textos. Realizar descripciones de compaeros a manera de adivinanzas.

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Subtema: Lugar de origen CONTENIDO: Descripcin de lugares. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar lectura de un sencillo texto descriptivo. Elaborar textos en los que se describan lugares del contexto de los alumnos: lugar de trabajo, domicilio, colonia. Compartir las descripciones al grupo para coevaluar, permitiendo un ambiente favorecedor de confianza y respeto al sealar situaciones de correccin ortogrfica o de redaccin.

CONTENIDO: Uso de maysculas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar actividad grupal para construir algunas reglas de los usos de la mayscula a partir del anlisis de lecturas en el que identifiquen nombres de personas, apellidos, ciudades y/o al iniciar la escritura, despus de un punto y de punto y aparte. Escribir las reglas ortogrficas construidas, despus de su descubrimiento. Ejercitar esta convencionalidad ortogrfica, en textos propios y algunos impresos con igual propsito, proviendo la autoevaluacin y coevaluacin.

Subtema: Pregunto para informarme CONTENIDO: El uso del signo de interrogacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Explorar conocimientos previos, mostrando en lotas o en el pizarrn los signos de interrogacin. saben que es esto? dnde lo han visto? para qu sirve?, etc. Redactar preguntas para obtener informacin sobre: sus compaeros, su vida personal, laboral o situaciones diversas. Identificar preguntas en textos, seleccionados exprofeso y practicar la entonacin adecuada. Propiciar el uso de signos de interrogacin en ejercicios de redaccin.
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Subtema: Los documentos que usamos CONTENIDO: Portadores de texto (documentos de uso comn). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar la utilidad de los diferentes documentos de uso comn (acta de nacimiento, credencial, receta y cartilla), as como las caractersticas de su estructura. Rescatar la importancia, uso y resguardo apropiado de dichos documentos. Narrar situaciones personales en donde se haya requerido el uso de alguno de estos documentos y la forma de obtenerlos. Trabajar con: Lluvia de ideas, relacin imagen texto, dilogos en parejas. 3.2.2 UNIDAD DOS. TEMA: PLATICO DE MI FAMILIA PROPSITOS: Que el alumno: Utilice la lengua escrita para intercambiar informacin acerca de la familia. Comprenda y escriba oraciones o enunciados acerca de la familia y la descripcin fsica de l y sus familiares. Lea y escriba textos cortos relacionados con la familia. Reconozca documentos relacionados con la familia e identifique en ellos la informacin importante.

Subtema: Mi familia CONTENIDO: Escritura de oraciones y textos breves. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar comentarios acerca de algunas caractersticas generales de sus respectivas familias (miembros que la conforman, costumbres, festejos, etc.) Redactar oraciones y textos breves relacionados con la vida familiar (procurar la autocorreccin). Dialogar acerca los miembros de la familia, considerando las relaciones de parentesco como: hermano, cuado, suegro, yerno, to, concuo, etc. Elaboracin de su correspondiente rbol genealgico. Distinguir las diferentes relaciones de parentesco, mediante la representacin de situaciones diversas. Ejemplo: Qu es tuyo el hermano de tu pap?
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CONTENIDO: Orden alfabtico. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Explorar una lista de asistencia convencional o directorio bajo las interrogantes :Qu es?, Qu le notan? Identificar el orden alfabtico del directorio telefnico o el diccionario. Escribir el abecedario en maysculas y minsculas. Ordenar alfabticamente los nombres de los miembros de su familia. Utilizar el orden alfabtico para ordenar algunas relaciones de parentesco (to, abuelo, cuado, etc.) Ejercitar el orden alfabtico, con diferentes tipos de listado.

CONTENIDO: Pronombres posesivos (mi, tu, su, etc.) SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar lectura de texto, con los pronombres posesivos resaltados. Propiciar la reflexin acerca de la funcin que realizan los pronombres posesivos. Identificar los pronombres posesivos en diversos textos. Construir enunciados utilizando nombres de familiares, parentesco y pronombres posesivos, ejemplo: Mi to Alberto trabaja en la carpintera.

Subtema: En qu nos parecemos? CONTENIDO: Descripcin de: imgenes, personas, situaciones. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Proponer que los alumnos identifiquen semejanzas entre sus familiares (fsicas y de comportamiento). Realizar la descripcin escrita y posteriormente oral, de las semejanzas detectadas. Descripcin de personas con apoyo de imgenes o fotografas. Hacer descripciones de acciones a partir de cuestionamientos. Identificar la utilidad de las descripciones Para qu sirven? En qu situaciones se pueden utilizar? Partir de lecturas para describir personajes y situaciones. Continuar con la evaluacin formativa, utilizando la autoevaluacin y coevaluacin.

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Subtema: Cmo es mi familia? CONTENIDO: Expresin oral (comentarios propios). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar comentarios a travs de preguntas generadoras como: Qu puede decir acerca de su vida? Qu otras vivencias cree que le esperan en ella? Cmo est conformada su familia?

CONTENIDO: Escritura de textos breves. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escribir texto acerca de lo que piensa con relacin a su propia familia. Dar lectura a los textos, para coevaluar a travs de opiniones y comentarios sencillos, la coherencia u orden en la exposicin de las ideas.

CONTENIDO: Lectura de textos informativos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Seleccionar textos informativos accesibles que aborden el tema la familia, para su lectura grupal. Utilizar estrategias de lectura (prediccin y anticipacin, confirmacin y autocorreccin).

Subtema: Me comunico con mi familia CONTENIDO: Portadores de texto (recado, carta, invitacin). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Conversar acerca de la utilidad de los diferentes textos como: recado, carta, invitacin, as como las caractersticas de su estructura. Redactar recados, cartas breves e invitaciones dirigidos a algunos miembros de su familia. Hacer uso de las TIC (Tecnologas de la Informacin y Comunicacin) para crear una cuenta de correo electrnico que pueda servirles como medio eficaz de comunicacin. Motivar la utilizacin de este medio de comunicacin (correo electrnico) para comunicarse con la familia que est lejos.

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3.2.3 UNIDAD: TRES. TEMA: NUESTROS TRABAJOS PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Utilice la lengua escrita para nombrar, ubicar o describir sus actividades y las cosas que le rodean. Escriba listas de objetos o actividades. Lea y escriba textos cortos con informacin familiar. Identifique los significados de las palabras de acuerdo con el contexto o la situacin en la que se usen.

Subtema: Platico de lo que hago en mi trabajo o en el hogar CONTENIDO: Estructura de enunciados en forma oral y escrita. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Propiciar que los alumnos hagan comentarios sobre cuestiones relacionadas con su trabajo u ocupacin. Escribir enunciados acerca de lo que comenten. Ejemplo: Luis bate la masa, Carlos lava el carro. Jugar a armar enunciados a partir de palabras escritas en lotas. Completar enunciados en los que falte el sustantivo, verbo, artculo o adjetivo. Correlacionar en diferentes enunciados sujeto con predicado.

CONTENIDO: Descripcin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Describir de forma oral y escrita su ambiente laboral, a partir de preguntas generadoras: Cmo es el lugar donde trabajas? Qu herramientas o utensilios empleas?, Cmo son?,De qu estn hechos? Describir diferentes situaciones relacionadas con actividades realizadas durante un da en el trabajo o en el hogar.

CONTENIDO: Tiempos verbales (relacin: gnero/nmero, singular/plural). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Expresar ideas a travs de acciones relacionadas con actividades cotidianas, por ejemplo: hago comida, arreglo coches, pinto casas, etc.
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Identificar acciones en un texto o imagen, mediante preguntas como: Qu hace (n)? Elaborar un formato para considerar acciones pasadas, presentes y futuras. Por ejemplo, con relacin a su trabajo diario. Cambiar enunciados de un tiempo verbal a otro. Acomodar verbos conjugados en el tiempo verbal que le corresponda.

Subtema: Diferentes trabajos CONTENIDO: Enunciados exclamativos e interrogativos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar en lecturas diversas la funcin de los signos de interrogacin y exclamacin. Leer textos relacionados con oficios dando la entonacin adecuada a las oraciones interrogativas y exclamativas. Cambiar los signos ! ? a una misma frase y diferenciar la entonacin y el significado. Elaborar preguntas para realizar una entrevista relacionada con trabajos u oficios u otro tema de inters.

CONTENIDO: Uso de punto y coma. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Enumerar herramientas de trabajo u otras colecciones de objetos utilizados en su vida cotidiana. Realizar un inventario de su saln de clases, de la escuela, de la direccin o de la direccin de la misma. Enlistar insumos o materiales que se ocupan para el trabajo, haciendo nfasis en el uso de la coma (,) para separar las palabras. 3.2.4 UNIDAD CUATRO. TEMA: LAS COSAS QUE NOS RODEAN Y SUS NOMBRES PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Desarrolle sus capacidades bsicas del pensamiento, a travs del uso de la lengua escrita para nombrar, describir, identificar y recordar objetos y/o actividades. Favorezca el dominio de la lectura y escritura. Desarrolle estrategias de prediccin, anticipacin, y comprensin lectora. Descubra el significado de palabras, compartiendo ideas y mediante el uso del diccionario para ampliar su vocabulario.
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Reconozca situaciones en las que es de gran utilidad hacer una lista.

Subtema: Objetos y palabras CONTENIDO: Sustantivos o nombres (uso de maysculas en nombres propios). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escribir una lista de nombres de personas: familiares, compaeros de trabajo, etc. Hacer uso de maysculas en la escritura de los nombres. Elaborar una lista de objetos relacionados con un tema o rea (herramientas de trabajo, nombres de familiares o cosas de la casa) para diferenciar la escritura, con la relacin anterior. Identificar en un texto los nombres propios mal escritos (exprofeso) para luego corregirlos, escribindolos usando mayscula al inicio del nombre propio.

CONTENIDO: Campos semnticos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Jugar con adivinanzas de oficios a partir de las caractersticas de lo que se hace en un trabajo Adivinen el oficio de qu se trata. Mostrar diferentes campos semnticos con palabras que no correspondan al mismo para identificarlas. Deducir el concepto de campo semntico luego de lo observado. Favorecer el gusto por la lectura a travs de la movilizacin de acervos como: libros de la biblioteca escolar, de aula y otros. Crear crculos lectores y prstamos a domicilio. Inducir al alumno a utilizar las TIC (Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin) como fuentes de informacin.

CONTENIDO: Sinnimos y antnimos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Utilizar juegos didcticos: memoramas y lotera. Modificar textos utilizando antnimos y sinnimos. Crear un acervo basado en los intereses del grupo (libros, revistas, peridicos o producciones propias). Utilizar el diccionario de sinnimos para ampliar su vocabulario.
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Subtema: Me organizo CONTENIDO: Portadores de texto: instructivo, inventario, agenda, listas (supermercado, necesidades del hogar, tiles escolares, etc.). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Aprovechar todo tipo de situaciones (ancdotas, experiencias personales, pelculas y libros) para producir textos. Compartir ideas para organizarse en alguna actividad: compras, trabajo, resolucin de problemas, etc. Elaborar una agenda para organizar las actividades del da. Elaborar listas que les sean de utilidad para organizarse (tiles escolares, supermercado, etc.). 3.2.5 UNIDAD CINCO. TEMA: BUSCANDO CAMINOS PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Describa en forma oral y escrita el paisaje y los lugares de su comunidad y otras partes que conozca. Se ubique en tiempo y espacio mediante el uso del calendario y el croquis. Comprenda y exprese por escrito sus ideas sobre el tiempo.

Subtema: El paisaje CONTENIDO: Descripcin de lugares. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Describir de manera oral el entorno donde vive (calle, colonia o localidad). Usar fotografas o imgenes de lugares con personas para hacer descripcin. Seleccionar de un conjunto de imgenes de productos lo que se produce en el estado o regin (utilizar la internet). Escribir composiciones (poemas, canciones, cuentos, texto narrativo) que ilustren descriptivamente la calle o colonia que habitan. Revisar, compartir y publicar trabajos.

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CONTENIDO: Ubicacin en croquis y mapas (uso de mapas). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Elaborar un croquis de su comunidad para ubicar su casa y lugares de importancia. Identificar su estado natal en el mapa de la Repblica Mexicana y lugares que le gustara visitar o haya visitado (utilizar la internet). Armar rompecabezas de la Repblica Mexicana, lotera de los Estados del pas (trajes regionales, productos, etc.).

CONTENIDO: Folklore Mexicano (costumbres, tradiciones, trajes tpicos y gastronoma). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Elaborar un recetario de comida tpica (documentarse en la biblioteca de aula, escuela o internet). Escuchar, cantar, bailar o y/o producir msica de la regin y otros estados, escribir sus experiencias. Reconocer que algunos alimentos reciben diferentes nombres segn la regin (regionalismos). CONTENIDO: Puntos cardinales (la rosa de los vientos).

SUGERENCIAS DIDCTICAS: Explorar los conocimientos que poseen acerca de los puntos cardinales y la rosa de los vientos Usar referencias geogrficas para ubicar lugares. Usar imgenes de lugares para relacionar con letreros, ubicar lugares en un croquis. Marcar un camino tomando referencias de lugares y puntos cardinales(de la escuela a casa, al supermercado, al trabajo, etc. Hacer uso de letreros y notas, como referencias de lugares.

CONTENIDO: Lectura y escritura por placer. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Leer versos, canciones sencillas de las que se puedan comentar emociones o sensaciones que causan. Jugar adivinanzas de canciones con caras y gestos. Partir de una palabra, al azar, y cantar una estrofa de alguna cancin que la contenga. Componer y escribir versos y canciones y socializarlos.
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CONTENIDO: Medicin del tiempo (calendario). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Expresar de forma escrita y oral planes a corto, mediano y largo plazo (das, meses, ao y estacin del ao) ubicar en el calendario. Relatar y escribir experiencias vividas a travs del tiempo. 3.3 SEGUNDA PARTE: CUANDO LEO Y ESCRIBO 3.3.1 UNIDAD UNO. TEMA: NUESTRAS VIDAS PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Conozca el uso del calendario. Reconozca el tiempo en las palabras. Reconozca que las palabras representan acciones (verbos). Reconozca que las palabras describen cualidades (adjetivos calificativos).

Subtema: El tiempo y la vida CONTENIDO: Estructura y uso del calendario. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Manipular diferentes tipos de calendarios. Identificar los das, semanas, meses y estaciones del ao a travs de un juego, cancin u otra actividad. Partir de preguntas generadoras como las siguientes u otras que se adapten a la situacin del alumnado: Cada qu tiempo recibes tu salario? Cada cunto tiempo surtes tu despensa? De cuntos meses consta un ao escolar? Cada cunto tiempo entregan boletas en la escuela primaria?
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Escribir las respuestas en su cuaderno y comentar al grupo. Identificar fechas importantes de su particular inters.

CONTENIDO: El tiempo en las palabras: ayer, hoy y maana. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Considerar actividades: pasadas, presentes y futuras para elaborar oraciones y textos cortos. Implementar una agenda de actividades y/o redaccin de su diario personal. Elaborar historietas o hacer representaciones, utilizando pasado, presente y futuro.

CONTENIDO: Expresiones que indican tiempo: siempre, nunca, pronto, a veces, al rato, etc. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Utilizar peridicos, revistas u otros textos para identificar expresiones que indican tiempo. Elaborar escritos u oraciones a partir de sus actividades cotidianas, utilizando expresiones que indican temporalidad.

CONTENIDO: Nuestras actividades cotidianas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Propiciar comentarios relacionados con las actividades cotidianas. Escribir un listado de acciones, destacando la palabra que indica la accin: vende tortillas, manejo un taxi. Realizar ejercicios para relacionar persona-accin, comentarlos con los compaeros e intercambiar para coevaluar.

CONTENIDO: La temporalidad en las acciones cotidianas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Utilizar recortes, escritura o dibujos para establecer secuencias de las actividades propias. A partir de un listado de actividades cotidianas, por ejemplo: hacer comida, baarse, ir al cine, ver televisin, visitar amigos, leer un libro, mencionar con qu periodicidad las realiza.

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CONTENIDO: Tiempos presente, pasado y futuro. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Redactar oraciones en tiempo pasado y futuro. Escribir situaciones personales significativas, curiosas, chuscas o ancdotas que haya vivido en el pasado. Escribir y comentar planes que tenga a futuro.

Subtema: Lo que pienso y siento CONTENIDO: Observacin, descripcin y ubicacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Expresar, oralmente, sentimientos o sensaciones a partir de la observacin de cromos, pinturas, fotografas, videos, escuchar diferentes gneros de msica, etc. Escribir comentarios surgidos de la actividad anterior.

CONTENIDO: La secuencia de las acciones. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Redactar un texto en donde se describan las actividades personales, que se realizan en un da comn. Leerlas y comentarlas al grupo.

CONTENIDO: Elementos bsicos de una narracin corta. Qu? Cundo? Dnde? SUGERENCIAS DIDCTICAS:

A travs de la lectura colectiva de una historia de vida responda a las interrogantes: Qu? Cundo? Y Dnde?

Comentar acerca de los sentimientos de los personajes de la historia. Escribir acerca de los propios sentimientos motivados por la historia. Leer y comentar el escrito.

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CONTENIDO: Descripcin de imgenes. SUGERENCIAS DIDCTICAS: A partir de la observacin de una imagen, propiciar comentarios: En qu lugar se encuentran las personas?, qu estn haciendo?, qu pueden estar sintiendo? Sugerir la creacin de una historia, a partir de la informacin que observa en la imagen. Escribirla y leerla al grupo. Identificar la diversidad de ideas, que genera una misma imagen.

CONTENIDO: Antnimos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Utilizar imgenes de personas que expresen algn sentimiento, identificarlo y mencionar el sentimiento contrario. Hacer un listado de palabras que expresen algn sentimiento y correspondiente antnimo.

CONTENIDO: Sentido concreto y figurado. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Descripcin de persona, lugar o situacin conocida. Describir personajes y/o lugares mticos o fantsticos. Compartir en binas, equipo o grupo. En poemas localizar expresiones en sentido figurado. Escuchar canciones e identificar el sentido figurado en la letra.

CONTENIDO: Los versos y las rimas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar la rima en poemas o canciones escritas. Subrayar las terminaciones iguales. Escribir y leer algunos versos de poema o una cancin conocida. Comentar acerca de los versos o canciones trabajados e identificar sentimientos y rima. Ejercitar la rima, creando versos propios mediante una demostracin escolar.
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CONTENIDO: Uso del diario. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Explorar conocimientos relacionados con el diario personal. Comentar si alguna vez ha escrito en un diario personal y para qu le ha servido o le servira, qu acontecimientos, ancdotas o cosas te gustara escribir en l? Escribir una de ellas. Iniciar un registro de los sucesos, durante la semana. Comentar al grupo, aquello que consideren conveniente. 3.3.2 UNIDAD DOS. TEMA: NUESTRA COMUNIDAD Propsitos: Que el alumno: Conozca los usos de la lengua escrita al interior comunidad para informar, invitar, convocar, etc. Reflexione sobre la conveniencia de comunicarse por escrito, hablando o por medio de seales. Reconozca el uso de diferentes tipos de textos, utilidad y propsitos (invitacin, anuncio, etc.). Comprenda la informacin de anuncios. Conozca las partes de un peridico. Comprenda y escriba pequeos textos informativos. Comprenda y elabore invitaciones, recibos, recados y cartas personales.

Subtema: Cmo nos comunicamos? CONTENIDO: Formas de comunicacin SUGERENCIAS DIDCTICAS: Utilizar la tcnica de lluvia de ideas, para que los alumnos expresen las diferentes formas de comunicacin conocidas. Recopilar y llevar al aula diferentes tipos de comunicados escritos. Escuchar alguna estacin de radio, ver un canal de televisin, utilizar un telfono celular o la red para identificar formas de comunicacin.
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Clasificar los ejemplos localizados bajo los rubros verbal o escrito, en papelgrafo o en la libreta de evidencias. Escribir y comentar los diferentes tipos de comunicacin que ve o escucha durante el trayecto de su casa al trabajo y de ste a la escuela.

CONTENIDO: Usos y beneficios de los diferentes medios de comunicacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Recopilar y proporcionar informacin acerca de la importancia de los medios de comunicacin. Elaborar un cuadro en donde escriba el tipo de comunicacin y el beneficio que brinda a la comunidad.

CONTENIDO: La invitacin SUGERENCIAS DIDCTICAS: Partir de la interrogante: alguna vez ha recibido una invitacin para asistir a una fiesta? Cmo son? Qu dicen? Elaborar una invitacin.

CONTENIDO: Celebraciones en la comunidad SUGERENCIAS DIDCTICAS: En un formato de calendario elaborado en un papel bond o cartulina seale con dibujos o signos convencionales las fechas en que celebran acontecimientos nacionales o locales, de carcter cvico, religioso y/0 social. Individualmente, de orden de importancia a los acontecimientos antes sealados. Escriba un texto en el que exprese el motivo, para fundamentar la jerarquizacin anterior.

CONTENIDO: Los anuncios SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Localizar diferentes anuncios: religiosos, sociales, comerciales; en revistas, peridicos u otro medio de

comunicacin. Recopilar, observar y analizar para dar respuesta a las siguientes preguntas, entre otras. Qu informacin contienen? Qu expresiones se utilizan para atraer la atencin o animar? Qu tipo de letras utilizan? Emplean imgenes? Son coloridos?
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Realizar una clasificacin de los anuncios, bajo los siguientes rubros: religiosos, cvicos, comerciales y sociales. Observe cmo estn elaborados los anuncios. Elaborar un anuncio de su particular inters.

CONTENIDO: Los recibos SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar si conocen algn recibo o si han elaborado uno y mencionar para qu les sera til. En lluvia de ideas, aportar los elementos que debe tener un recibo. Elaborar de manera individual un recibo partiendo de un ejemplo presentado.

CONTENIDO: Nota de remisin SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Recopilar notas de remisin. Analizar y comentar sus caractersticas a partir de cuestionamientos como los siguientes:

Cules elementos hay en ellas? Para qu sirven? Quines las utiizan? Cul es su utilidad al rendir un informe de gastos? De qu forma se podran guardar para que no se extraven? Conseguir notas de venta en blanco y requisitarlas.

CONTENIDO: Las noticias SUGERENCIAS DIDCTICAS: Localizar y recolectar noticias de peridicos: nacionales, estatales y locales. Recortarlas y clasificarlas pegndolas en papel bond. Escuchar y/o ver un noticiero, seleccionar noticias de inters para comentar( utilizar internet). Identificar alguna otra forma de enterarse de las noticias y la importancia de stas en la vida diaria. Dar seguimiento a una noticia de inters personal. CONTENIDO: El recado SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escribir e intercambiar recados.
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Comparar los recados elaborados con un modelo impreso. Identificar los elementos del recado. Comentar la utilidad de los recados. CONTENIDO: La carta SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Identificar conocimientos previos a travs de cuestionamientos como: Han escrito o recibido cartas? De quin o para o quin?, etc. Identificar los elementos de la carta. Escribir una carta para algn familiar o amigo, contndole algn suceso o noticia. Comentar los elementos que debe tener el sobre en el que se enviar la ca CONTENIDO: El peridico SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Utilizar algunos ejemplares de peridico. Identificar la noticia ms importante( ocho columnas) en primera plana: Qu secciones conforman el peridico? Qu se escribe o se anuncia en cada seccin? Redactar: una noticia deportiva, de la comunidad y/o un aviso. Subtema: Para comprender lo que leo CONTENIDO: Textos informativos. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Localizar, en revistas o libros, algn texto de su particular inters e identificar la informacin que proporciona;

mediante preguntas orientadoras: Qu? Cundo? Quin?Dnde?

Descubrir lo esencial del texto. Comentar en parejas si tenan informacin previa del texto o son conocimientos nuevos. Escribir lo nuevo que se aprendi.

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CONTENIDO: El resumen SUGERENCIAS DIDCTICAS: A travs de preguntas orientadoras, trabajar un texto a nivel grupal o individual. Redactar texto a partir de las ideas localizadas. Realizar ejercicios similares de manera individual. CONTENIDO: Fuentes de informacin SUGERENCIAS DIDCTICAS: De una relacin de fuentes de informacin: diccionario, directorio telefnico, peridico, revistas , libros de texto, internet, etc. Identificar el tipo de informacin que pueden proporcionar. Ejercitar, la consulta de diferentes fuentes de informacin, atendiendo a intereses personales o de grupo. CONTENIDO: Letreros y anuncios SUGERENCIAS DIDCTICAS: Recopilar anuncios, letreros impresos en los que se solicita empleo o bien se oferta un servicio. Leer, analizar y comentar sus caractersticas. Elaborar en hojas carta, oficio o cartulina un anuncio a criterio. 3.3.3 UNIDAD TRES. TEMA: NUESTROS CONOCIMIENTOS, NUESTROS APRENDIZAJES Propsitos: Que el alumno: Comprenda la importancia de la advertencia de Peligro o Cuidado y redacte carteles y etiquetas, emplendola. Siga instrucciones de escrituras y recetas. Reconozca los textos como fuente de informacin y elabore resmenes a partir de la informacin obtenida. Distinga entre vocablo cotidiano y tcnico.

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Subtema: Aprender y prevenir CONTENIDO: Causas y consecuencias SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar en peridicos, cuentos, revistas, carteles, folletos, etc., situaciones que sealan peligro. Comentar las consecuencias que tendra al no hacer caso de las recomendaciones para evitar situaciones de riesgo.. Identificar las situaciones de peligro a las que se enfrenta diariamente (en casa, trabajo, en el trayecto a la escuela y en la comunidad). Seleccionar de una lista una situacin de riesgo y elabore un cartel o volante preventivo utilizando las preguntas gua Cul es el peligro o riesgo?, Por qu es peligroso?, En dnde se puede encontrar el peligro? y Qu hacer para evitarlo? CONTENIDO: Informacin preventiva SUGERENCIAS DIDCTICAS: Socializar informacin acerca del conocimiento que tiene de campaas preventivas a nivel institucional (IMSS, ISSSTE, CMAS, DIF, SSA, CONASIDA, SEMARNAP, PROTECCIN CIVIL). En envases de medicinas, pinturas, bebidas alcohlicas, productos de limpieza, insecticidas, herbicidas, cajetillas de cigarros etc., identificar las advertencias escritas en cada uno. Comentar o investigar qu hacer o a dnde acudir en caso necesario. Elaborar una lmina en la cual rena la informacin obtenida y exponer en el aula o en el espacio de la institucin destinado. CONTENIDO: Seguir instrucciones o instructivos SUGERENCIAS DIDCTICAS: Analizar diversos instructivos, entre ellos una receta de cocina. Identificar las distintas maneras en la cual se puede presentar un instructivo. Elaborar de manera muy sencilla un instructivo de alguna actividad que realiza de manera cotidiana (lavarse los dientes, lavar frutas y verduras, armar un aparato, sembrar una planta o elaborar una receta). Ordenar instructivos redactados en desorden.
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Subtema: En dnde busco? CONTENIDO: Buscando informacin SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar en plenaria qu hacen cuando necesitan saber sobre alguna noticia, palabras desconocidas, servicios de asistencia social, etc., en qu lugares piensan que se puede buscar informacin. Escribir acerca cosas le gustara saber o aprender, en dnde podran obtener informacin. Trabajar colaborativamente, en la bsqueda de la informacin especfica. CONTENIDO: El lenguaje cotidiano y el lenguaje cientfico. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Buscar un artculo o texto cientfico en revistas, peridicos o libros. Localizar y escribir las palabras cientficas identificadas en el texto. Ejercitar, individual o colectivamente, con otros artculos cientficos. Elaborar un glosario con las palabras nuevas (cientficas). CONTENIDO: Bsqueda de palabras desconocidas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: A partir de la lectura de un texto seleccionado, subrayar las palabras desconocidas. Hacer una lista de palabras con significados desconocidos. Utilizar el diccionario para aclarar significado de trminos no conocidos. Agregar al glosario y comentar la utilidad del mismo. Redactar textos utilizando vocablos del glosario. 3.3.4 UNIDAD CUATRO. TEMA: NUESTROS OFICIOS, NUESTROS TRABAJOS Propsitos: Que el alumno: Lea y escriba descripciones de sus actividades y oficios. Conozca las solicitudes de empleo y cmo requisitarlas.
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Conozca algunas siglas de organizaciones diversas. Conozca el orden alfabtico en el directorio. Subtema: Nuestro trabajo CONTENIDO: Descripcin de oficios SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Comentar de manera individual el oficio que realiza: En qu consiste?Cmo lo aprendi? Lo que le gusta o disgusta de l?Le gustara aprender algn otro? Por qu o para qu? Cmo puede desempearlo? CONTENIDO: Solicitud de empleo SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Identificar los apartados que la conforman una solicitud de empleo ( formato). Requisitar la copia de la solicitud de empleo. Comentar en plenaria las experiencias personales en torno a sus respectivos trabajos, con relacin a las formas de solicitar el empleo. CONTENIDO: Entrevistas y solicitudes de empleo SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Preparar una entrevista de trabajo y practicarla frente al grupo considerando: Datos personales, experiencia, preparacin, condiciones laborales, horario, sueldo, prestaciones, nombres de personas que puedan dar referencias. CONTENIDO: Identificacin y uso de siglas. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Identificar en diferentes medios, siglas de diferentes instituciones nacionales. Hacer un listado de todas ellas, anotando el nombre completo de la institucin que representan. Identificar las instituciones que hay en su comunidad. Relacione las instituciones con sus siglas.
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Subtema: Orden de las palabras CONTENIDO: Orden alfabtico. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar los diferentes usos del orden alfabtico en la vida cotidiana (directorio telefnico, archivos, agenda personal, etc.) Hacer un listado por orden alfabtico de los productos que compra en el supermercado o en su centro de trabajo. Hacer un directorio en orden alfabtico de instituciones o dependencias de su comunidad que brinden servicios en caso de emergencia como: polica, bomberos, hospitales, etc. 3.3.5 UNIDAD CINCO. TEMA: NUESTROS DERECHOS Propsitos: Que el alumno: Conozca formatos para presentar una queja. Identifique y ubique instituciones que dan apoyo para hacer valer los derechos. Comprenda refranes y fbulas, relacionndolas con su uso. Conozca el orden alfabtico en el directorio. Subtema: Qu hacer, para hacer valer nuestros derechos? CONTENIDO: Nuestros derechos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Definir el significado de derecho de manera individual. Unificar el o los significados que consideren apropiados con aportaciones de todos. Comentar los derechos ms importantes (a criterio). Investigar el origen de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos (documentos impresos o internet) y comentar. Identificar los artculos de la constitucin mexicana que se relacionan con los derechos humanos.

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Investigar las instituciones existentes en la comunidad que vigilan el respeto de los derechos humanos (trabajo, salud, vivienda, educacin, etc.). CONTENIDO: Los Derechos Humanos (formato de queja) SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Retomar ideas para elaborar una definicin de derechos humanos. Identificar la Comisin Nacional de Derechos Humanos por sus siglas , logotipo y reconocer sus funciones. Investigar direccin y telfono de las oficinas de la Comisin Nacional de los Derechos Humanos. Llenar un formato de queja. CONTENIDO: Instituciones que apoyan el respeto a los derechos humanos. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

A partir de las instituciones conocidas; por binas o equipos, elegir 2 3 de ellas y anotar en su cuaderno Cul es la funcin que desempean? Compartir en el grupo una situacin conocida o vivida, relacionada con los derechos humanos. Identifiquen a las personas que pueden manifestar su inconformidad. Subtema: Para qu me sirve la lectura? CONTENIDO: Fbulas y refranes. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Trabajar refranes conocidos. Completar refranes. Interpretar los refranes trabajados en forma oral y escrita. Leer y comentar algunas fbulas seleccionadas previamente. Identificar las caractersticas de las fbulas en fondo y forma. Asociar fbulas con alguna vivencia personal.

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3.4 SEGUNDA PARTE: PRCTICAS DE LECTURA 3.4.1 UNIDAD SEIS. TEMA: UN VISTAZO A LA LECTURA PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Construya un concepto de lectura y recupere los elementos principales de dicho proceso. Utilice la lectura de ojeada para formarse una idea general de los textos y describa procedimientos, hechos o sucesos. Reconozca la lectura como un medio para realizar y mejorar sus actividades; a travs de la utilizacin de estrategias de lectura. Subtema: Qu es y para qu sirve la lectura? CONTENIDO: Concepto de lectura SUGERENCIAS DIDCTICAS: Explorar los conceptos de lectura a travs de lluvia de ideas. Leer y analizar textos diversos. Elaborar un concepto grupal de lectura a travs de la identificacin de sus elementos principales. Realizar enunciados acerca del significado de leer. Expresar de forma escrita los sentimientos experimentados al leer. CONTENIDO: Portadores de texto (folleto, revista, antologa, etc.). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Analizar diversos portadores de textos de uso cotidiano o frecuente y definir el propsito de cada uno. Plantear situaciones problemticas que impliquen la bsqueda de informacin en algn texto. Ejemplo: Dnde localizo la cartelera cinematogrfica? El significado de una palabra? Lo que debo pagar de agua o telfono?, etc. Usar el diccionario para encontrar el significado de palabras desconocidas dentro de una lectura. Comentar situaciones en las que se han visto en la necesidad de leer, partiendo de imgenes o comentarios basados en la experiencia personal.
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CONTENIDO: Anlisis de lecturas SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar a partir del anlisis y la reflexin los propsitos de la lectura. Escribir un texto corto sobre la importancia de tener claros los propsitos que tenemos para realizar la lectura. Practicar la lectura en situaciones libres, seleccionando del acervo del aula. Exploracin libre de textos y temas diversos. Procurar que los alumnos identifiquen ciertas dificultades en la lectura: palabras difciles, textos extensos, etc. Investigar el nombre cientfico de plantas comestibles, medicinales y ornato. Armar una coleccin de plantas medicinales escribiendo: nombre comn, cientfico y funcionalidad. Hacer un folleto relacionado con los usos de las plantas y socializarlo en la escuela. Subtema: Una opinin antes de leer CONTENIDO: Muestreo, prediccin, auto- correccin y confirmacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Favorecer la utilizacin de estrategias lectoras de muestreo y prediccin, utilizando textos como: boletas de calificaciones, reglamento escolar, cartilla de vacunacin, secciones de peridicos, recibos de servicios, recetas mdicas etc. Realizar ejercicios de relacin de documentos con el tipo de informacin que proporcionan. Exponer ideas previas de los textos, revisando de ojeada o vistazo, para despus autocorregir o confirmar. Escribir suposiciones del contenido de un texto a partir de ttulos diversos. Realizar predicciones a partir de imgenes. Compartir informacin sobre los tipos de texto que utilizan para el desempeo de su trabajo y actividades en general. 3.4.2 UNIDAD SIETE. TEMA: DECIDIMOS LO QUE LEEMOS PRPOSITOS: QUE EL ALUMNO: Establezca el propsito de los textos narrativos y argumentativos para facilitar su revisin y aprovechar la informacin que proporcionan en el mbito comunitario.
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Desarrolle estrategias de lectura (prediccin, muestreo, autocorreccin y confirmacin) utilizando sus saberes y experiencias. Subtema: Elijo un tema para disfrutar CONTENIDO: Cuento, novela, fbula y relato. (La prediccin de textos). SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Explorar ideas generales acerca del contenido de cuentos y novelas, a partir de su ttulo a travs de preguntas generadoras. Observar portadas y ttulos de revistas, libros y enciclopedias para predecir su posible contenido. Resaltar la importancia que tiene el correr riesgos al predecir textos, en el sentido de favorecer la autocorreccin . CONTENIDO: Partes del libro. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Explorar acerca de las partes del libro, que ayudan a formar una idea general del contenido (portada, ndice, presentacin, prlogo, introduccin, fragmentos, imgenes, resea, etc.). Crear crculos de estudio para realizar prcticas de lectura, empezando por predecir contenidos. Desarrollar la ampliacin de vocabulario y favorecer la comprensin al identificar palabras desconocidas. Bsqueda de palabras en el diccionario. Subtema: Elijo un tema para disfrutar CONTENIDO: Elementos de la carta SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Identificar los elementos que debe tener una carta, a travs del anlisis de ejemplos. Escribir la funcin o importancia de cada parte, a travs de lluvia de ideas. Realizar prcticas de escrituras de cartas. Incorporar el uso de las TIC para obtener cuentas de correo y practicar la escritura.

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CONTENIDO: Mito, leyenda y relato SUGERENCIAS DIDCTICAS: Investigar y compartir leyendas y mitos conocidos ( de la comunidad u otros). Resaltar la importancia que tienen las leyendas para conocer costumbres, pensamientos y modos de percibir el universo, de diferentes pueblos. Leer diversas leyendas en crculos de lectura, practicar modalidades de lectura: en voz alta, por turnos, silenciosa, arrebatada, etc. Subtema: Leo y opino CONTENIDO: La argumentacin SUGERENCIAS DIDCTICAS: Analizar algn concepto de argumentacin. La argumentacin permite justificar nuestros pensamientos o comportamientos; se utiliza para persuadir con nuestros puntos de vista a los dems. La argumentacin busca influir en el comportamiento de los otros para que puedan tomar mejores decisiones. Informar sobre la importancia que tiene la argumentacin en nuestras vidas. Identificar textos que contengan alguna argumentacin en la que los participantes se formen un criterio u opinin personal. Practicar la argumentacin en forma oral y escrita sobre diversos temas de inters personal. CONTENIDO: La fbula SUGERENCIAS DIDCTICAS: Leer fbulas identificando las posturas de los personajes . Identificar la moraleja. Analizar la actitud de los personajes. Asumir postura, al respecto.

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CONTENIDO: Portadores de texto: folletos, carteles, trpticos y volantes. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Leer folletos, carteles, trpticos, etc., para identificar los diferentes mensajes que transmiten y la forma en que lo hacen. Propiciar la reflexin de lo que se lee, cuestionando sobre la opinin que se forman acerca de dichos tipos de texto y su utilidad. Crear debates sobre las opiniones que se generan de los textos informativos. Identificar las partes de los diferentes textos informativos. Identificar palabras que no se entienden y buscar su significado, considerando su contexto y/o recurriendo al diccionario. 3.4.3 UNIDAD OCHO. TEMA: PARA LEER MEJOR PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Utilice la lectura selectiva para buscar informacin especfica en textos cuyos contenidos describen procedimientos y sucesos. Utilice la estrategia de anticipacin al revisar materiales de uso cotidiano, para relacionar sus saberes y experiencias personales con la informacin que encuentra en ellos. Subtema: Leo para buscar informacin CONTENIDO: Lectura selectiva (mapa, instructivo) SUGERENCIAS DIDCTICAS: Proponer bsqueda de informacin especfica: empleo, servicios, ofertas, casas, etc., las fuentes pueden ser peridicos, folletos, catlogos, directorio telefnico, entre otros; se sugiere plantear y resolver situaciones de necesidades de los alumnos, as como correlacionar con matemticas en bsqueda de informacin en tablas y grficas. Identificar puntos especficos en un mapa (correlacin con matemticas en ubicacin espacial y geografa; puntos cardinales, coordenadas).
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Escribir instructivos sencillos como recetas de cocina, para armar y desarmar objetos, plantar, etc.

Desarrollar la estrategia de anticipacin a partir de ndices o indicios de informacin. Ejemplo: Haba una vez Subtema: Anticipo lo que leo CONTENIDO: Textos narrativos: cuento, crnica, leyenda, fbula, autobiografa y ancdota. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Propiciar la bsqueda y seleccin de informacin, cuestionando sobre las caractersticas bsicas de algunos textos narrativos. Anticipar palabras en un texto a partir del contexto sintctico, ejemplo: La _______ envenen a la princesa; ____ enamorados se convirtieron en volcanes; y __________ felices por siempre( anticipar artculos, sustantivos, y verbos.). 3.4.4 UNIDAD NUEVE. TEMA: MAS DETALLE MS COMPROMISO PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Utilice la lectura selectiva para identificar los puntos de vista que existen en diferentes textos argumentativos. Anticipe causas y consecuencias al momento de leer la informacin de diversos materiales de uso cotidiano. Utilice la lectura detallada para profundizar en las caractersticas de los diferentes textos descriptivos. Infiera informacin al revisar diversos materiales de uso cotidiano, para favorecer su interpretacin. Subtema: Profundizando en la lectura CONTENIDO: Argumentacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Leer textos de relevancia o impacto en la vida social: problemas ambientales, econmicos y sociales. Opinar, tomar posicin y argumentar o justificar sus opiniones en forma oral y escrita.
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Plantear dilemas morales para que los alumnos tomen una posicin a favor o en contra. Practicar la argumentacin en forma oral y escrita.

(Los dilemas morales son situaciones de la vida cotidiana que pueden tener una valoracin moral diferente, ejemplo: el uso del condn adems de prevenir embarazos evita el contagio de enfermedades de transmisin sexual). CONTENIDO: La comprensin lectora. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Organizar debates. Proponer el anlisis profundo de lecturas de temas que propician controversia. Tomar una posicin respecto al tema y exponerla. Adoptar diversos roles .

Explorar los hbitos de lectura de los alumnos, a travs de preguntas sencillas como: qu te gusta leer?, Lees diariamente? ,consideras que lees mucho o poco?, c etc. Reflexionar sobre la importancia que tiene el hbito de la lectura. Propiciar el gusto por la lectura a travs de crculos lectores. Analizar los textos a travs de preguntas claves que motiven la reflexin, opinin y contenido del texto. Subtema: Deduciendo Informacin CONTENIDO: Receta de cocina. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Compartir recetas de cocina. Buscar en Internet recetas de cocina.

Identificar los elementos caractersticos de una receta de cocina, a travs de diferentes ejemplos de recetas. Elaborar un platillo de su preferencia.
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Correlacionar el tema con conceptos de matemticas como: kilo, gramo, litro, fracciones.

Considerar usos del lenguaje para ampliar el vocabulario en relacin con palabras sinnimas.(mezclarrevolver, incorporar-agregar ). Elaborar un recetario de cocina, con base en el plato del bien comer.

CONTENIDO: Folleto SUGERENCIAS DIDCTICAS: Leer y analizar folletos de instituciones pblicas cercanas (Salubridad, Seguro Social, Proteccin Civil de escuelas, etc.). Identificar caractersticas bsicas del folleto a travs de preguntas: para qu sirve? y Cmo est estructurado? Analizar y ampliar informacin relacionada con temas de inters social ejemplo: SIDA, alcoholismo, influenza, drogadiccin (utilizar la internet o libros). Elegir un tema a investigar para obtener informacin concreta y hacer folletos para la comunidad escolar. En toda actividad de lectura, procurar identificar palabras desconocidas y buscar su significado en su contexto o en el diccionario. CONTENIDO: Formatos: solicitud y volante SUGERENCIAS DIDCTICAS: Leer y analizar diferentes tipos de solicitud: trabajo, de inscripcin a escuela y trmites en general. Identificar los apartados y componentes de los formatos, favoreciendo la anticipacin y prediccin a travs de preguntas generadoras. Llenar algunas solicitudes de acuerdo a las necesidades de los alumnos. Leer y analizar diversos tipos de volantes. Construir un concepto que recupere las caractersticas principales del volante. Redactar algunos volantes convencionales.

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3.4.5 UNIDAD DIEZ. TEMA: CONOZCO E IDENTIFICO DIVERSOS TIPOS DE TEXTO PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Utilice la lectura detallada para profundizar en la estructura de los diferentes textos narrativos; as como en los argumentos de textos de opinin. Infiera informacin al revisar diversos materiales para favorecer su interpretacin. Reconozca los aspectos relevantes que permitan profundizar en la informacin de este tipo de textos.

Subtema: Detalles que cuenta CONTENIDO: Textos narrativos SUGERENCIAS DIDCTICAS: CONTENIDO: Estructura de textos narrativos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Propiciar el descubrimiento, durante las lecturas, de la estructura de los textos narrativos: introduccin, nudo o conflicto y desenlace. En formato elaborado ex profeso, separar el contenido de la lectura considerando los tres momentos de la narracin. Favorecer la redaccin de textos propios (revisar, compartir y publicar). Motivar la produccin de diversos textos, para participar en concursos y/o confrontaciones a nivel escuela, zona o regin.

Subtema: Me informo y opino CONTENIDO: Argumentacin y resumen SUGERENCIAS DIDCTICAS: Leer textos informativos sobre problemticas sociales, ambientales, culturales, etc., que impliquen tomar una postura. Organizar una exposicin de temas. Expresar puntos de vista y opiniones personales.
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Identificar acuerdos y desacuerdos. Argumentar las posturas tomadas mediante un escrito. Llegar a conclusiones y tomar decisiones.

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4. ORGANIZACIN DE PROPSITOS, CONTENIDOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS DEL REA DE MATEMTICAS Y SU EQUIVALENCIA CON MPEPA Corresponde a MPEPA. NUESTRAS CUENTAS DIARIAS 3 meses PRIMERA PARTE VOL. 1
UNIDAD 1 ACTIVIDADES FAMILIARES UNIDAD 2 COMPRAS Y VENTAS UNIDAD 3 MI LOCALIDAD UNIDAD 4 ACTIVIDADES LABORALES

MDULO UNO MATEMTICAS PARA EMPEZAR

MDULO DOS LOS NMEROS

Corresponde a MPEPA. NUESTRAS CUENTAS DIARIAS 3 meses PRIMERA PARTE VOL. 2

UNIDAD 2 UNIDAD 1 EN EL TRABAJO CALCULAMOS, COMPARAMOS Y MEDIMOS UNIDAD 3 LA COMUNIDAD

UNIDAD 4

CUENTAS, DISEOS Y UBICACIONES

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MDULO TRES CUENTAS TILES

Corresponde a MPEPA. NUESTRAS CUENTAS DIARIAS 4 meses

UNIDAD 4

UNIDAD 1 "PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA CON NMEROS NATURALES

UNIDAD 2 PROBLEMAS DE MULTIPLICACIN CON NMEROS NATURALES

UNIDAD 3 PROBLEMAS DE DIVISIN CON NMEROS NATURALES

SEGUNDA PARTE VOL. 1

PROBLEMAS DE SUMA, RESTA, MULTIPLICACIN Y DIVISIN CON NMEROS DECIMALES

MDULO CUATRO FIGURAS Y MEDIDAS

Corresponde a MPEPA. NUESTRAS CUENTAS DIARIAS 4 meses SEGUNDA PARTE VOL. 2

UNIDAD 1 USEMOS LOS NMEROS DECIMALES Y OBTENGAMOS EL REA

UNIDAD 2 CONOZCO LOS CUERPOS GEOMTRICOS Y CUNTO LES CABE UNIDAD 3 CUNTO POR CIENTO? UNIDAD 4 USEMOS TABLAS Y GRFICAS

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4.1 MDULO UNO: MATEMTICAS PARA EMPEZAR 4.1.1 UNIDAD: UNO. TEMA: ACTIVIDADES FAMILIARES PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Lea, escriba, compare y ordene nmeros naturales del 0 al 100. Realice conteos con base en agrupamientos. Identifique unidades para medir longitudes en metros, peso en kilogramos y lquidos en litros. Resuelva problemas de suma y resta, utilizando diferentes estrategias. Use formas geomtricas, as como grecas para hacer diseos. Ubique lugares de su comunidad representados en un croquis. Subtema: Los cumpleaos CONTENIDO: Nmeros naturales del 0 al 100. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escribir una lista con la fecha de cumpleaos suya y de 2 o 3 familiares y/o amigos. Ordenarla de acuerdo a cmo se van presentando a lo largo del ao. Completar una tabla donde tenga nmeros y su escritura con letra. Hacer uso de imgenes que tengan colecciones para contarlas y diferenciar dnde hay ms o dnde hay menos. Resolver planteamientos sencillos haciendo uso de precios contenidos en folletos de venta de tiendas. Copiar los precios y ordenarlos de mayor a menor o viceversa. Comparar nmeros entre s, escribiendo alguna de las expresiones: mayor que, menor que, igual que. Subtema: Agrupando contamos mejor CONTENIDO: Conteo con base en agrupamientos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Presentar imgenes que contengan una coleccin de algn objeto para que los cuenten y los agrupen en grupos de 5 en 5, de 10 en 10, etc.
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Si se quiere, puede hacerse uso de material concreto como palillos, cucharas u otro que se preste para tener varios en un lugar pequeo y tener que agruparlos para poder contabilizarlos. Resolver ejercicios donde tengan que hacer agrupamientos. Escribir series numricas: de 4 en 4, de 5 en 5, de 10 en 10, etc. Subtema: Metro, kilo o litro?

CONTENIDO: Unidades de medida: longitud en metros, peso en kilogramos y capacidad en litros. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar en grupo o con el alumno cmo se miden o se pesan los productos en el lugar donde viven; o bien, hacer una lista con los productos que ha comprado por kilo, medio kilo o un cuarto de kilo. Relacionar columnas por medio de lneas, uniendo la imagen con la unidad de medida que le corresponda. Resolver problemas en los que la respuesta tenga que ser la unidad de medida que se emplear para medir lo que se solicita. Aclarar que en Mxico las unidades de medida oficiales son el metro (m), el kilogramo (kg) y el litro (l), especificando qu se mide con ellas y cul es su smbolo. Usar recortes de diversos instrumentos de medicin y agruparlos de acuerdo a la unidad de medida que utilizan. Subtema: El valor de las cifras CONTENIDO: Valor posicional. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Mostrar imgenes de dos productos con precios invertidos, por ejemplo: jarra de $48.00 y sartn de $84.00; y plantear las siguientes interrogantes: a) Qu es ms barato, el producto que vale $48.00 o el que vale $84.00?, b) qu valor representa el 4 en el 48?, c) qu valor representa el 4 en el 84? Resolver planteamientos en los que tenga que dibujar o escribir la cantidad que corresponda segn se presente el caso. Si estn dibujadas una moneda de $10.00 y cinco de $1.00, la cantidad sera $15; y a un lado escribir la cantidad $51.00 donde deber dibujar cinco monedas de $10.00 y una de un peso. Resolver planteamientos en los que se pueda notar el cambio de valor de un nmero, dependiendo del lugar que ocupe en la cifra.
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Presentar imgenes en las que haya dibujos de bacos con algunas cuentas para que escriban la cantidad que representa y viceversa, otras que tengan la cantidad a representar en el baco. Hacer uso de tablas en las que se tengan que registrar centenas, decenas y unidades. Subtema: En dnde es mejor comprar?

CONTENIDO: Resolucin de problemas de suma con cantidades no mayores a 100. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Presentar imgenes con productos que vendan en diferentes lugares y plantear un problema en el que tengan que saber en dnde resultara ms barato comprar. Tambin podra hacerse uso de los folletos que ofrecen algunas tiendas de autoservicio, pero debe asegurarse de que contienen los mismos productos que se pondrn en la situacin problemtica. De no poderse mostrar imgenes se podran hacer tablas donde se escriba el producto y el precio de los diferentes locales. Plantear problemas haciendo uso de la informacin contenida en las tablas. Resolver ejercicios de suma con cantidades menores a 100. Pueden utilizarse datos reales de compras que ellos efecten. Subtema: El cambio CONTENIDO: Resolucin de problemas de resta con cantidades no mayores a 100. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar cmo sabe cunto le van a dar de cambio cuando paga algn producto? Planteamiento de situacin problemtica en la que deba saber cunto le darn de cambio una vez conocida la cantidad a pagar y el dinero con el que lo har. Por ejemplo: Lupe compr en la tienda algunos productos y tiene que pagar por ellos $ 56.00 Si Lupe va a pagar con un billete de 50 pesos y una moneda de 10 pesos, cunto le darn de cambio? Hacer el planteamiento de otros problemas que impliquen resta en su resolucin. Explicar qu hacer cuando el nmero mayor tiene una cantidad menor en unidades que la que se resta (60 menos 38) y resolver situaciones parecidas.
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Resolver problemas que impliquen en su solucin la resta en su forma convencional. Subtema: Las fotografas

CONTENIDO: Uso de formas geomtricas para elaborar diseos y grecas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar qu formas geomtricas conoce y si ha utilizado dichas formas en algn trabajo. Presentar imgenes o fotografas que contengan formas geomtricas u objetos que tengan similitud con alguna forma geomtrica para decir su nombre o la forma que tiene: cuadrado, rectngulo, crculo y tringulo. Recortar y pegar o dibujar objetos que tengan diferentes formas geomtricas. Mostrar imgenes con grecas y pedirles que reproduzcan algunas en una hoja cuadriculada y que inventen otra. Subtema: Mi pueblo CONTENIDO: Uso del croquis. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Si han visto alguna vez el dibujo o el croquis de un pueblo o una ciudad, explicar lo que han encontrado en l. Mostrar en lmina, material impreso o fotogrfico, acerca de la imagen (croquis) de un pueblo donde se identifiquen diversos lugares y hacer preguntas que se contesten con la informacin que contiene la imagen. Uso de material impreso en el que tengan que relacionar columnas uniendo con una lnea la imagen o foto con el croquis correspondiente. Aclarar qu es un croquis: diseo sencillo de un terreno o paisaje hecho sin precisin ni detalles. Elaborar el croquis de las calles ms cercanas a donde vive. Observar fotografas areas de diversas partes de su pueblo o ciudad y tratar de elaborar un croquis de lo que observa.
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4.1.2 UNIDAD: DOS. TEMA: COMPRAS Y VENTAS PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Lea, escriba, compare y ordene nmeros naturales hasta el 500. Realice conteos con base en agrupaciones en centenas, decenas y unidades. Resuelva problemas de suma y resta con totales no mayores a 100. Resuelva problemas utilizando unidades de longitud, peso y capacidad. Realice diseos usando figuras geomtricas. Interprete croquis sencillos para ubicar lugares. Subtema: Venta de electrodomsticos CONTENIDO: Nmeros naturales hasta 500. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Previamente consultar precios de electrodomsticos u otros objetos de uso diario que no excedan en precio los $500, para hacer planteamientos basados en cantidades reales. Hacer preguntas donde deba escribir la cantidad con nmero y con letra. Ordenar los precios de los productos del ms barato al ms caro. Unir columnas usando lneas para relacionar cantidades con nmero y cantidades con letra. Completar serie numrica de 50 en 50 hasta el 500. Realizar ejercicios donde tenga que escribir el antecesor y el sucesor de un nmero determinado. Subtema: Agrupando contamos mejor (2) CONTENIDO: Agrupamientos en centenas, decenas y unidades. SUGERENCIAS DIDCTICAS:
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Trabajar con imgenes que representen grupos de 100 objetos, grupos de 10 objetos y otros sueltos. Realizar preguntas donde tenga que hacer la suma de paquetes de 100 y de 10, y objetos sueltos. Realizar en su libreta de trabajo, tablas donde se anoten cantidades, agrupndolas en centenas, decenas y unidades. Subtema: Los precios en las tiendas

CONTENIDO: Problemas de suma y resta con totales no mayores a 100. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Responder el cuestionamiento siguiente: cmo le hace para saber si est bien lo que le cobran cuando va a comprar algo? Conseguir tablas de precio de alguna tienda, local o mercado. Usar esta informacin para plantear situaciones problemticas donde, al resolverla, se aplique suma o resta con totales no mayores a 100. Plantear ms actividades que impliquen suma o resta en su solucin. Explicar que cuando escribimos la suma, sumamos por columnas; adems, decir qu se hace cuando la suma de alguna columna llega o pasa de 10. Subtema: Un medio y un cuarto CONTENIDO: Uso de fracciones ( y ) en situaciones de medicin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Trabajar con etiquetas o imgenes de productos que tengan escrito las expresiones y preguntndoles si saben lo que representa y en qu otras partes las han visto. De ser posible trabajar con envases o recipientes de 1 litro, medio litro y un cuarto de litro de capacidad, para poder comprender mejor el uso de dichas fracciones y su equivalencia. En situaciones problemticas ver la aplicacin de dichas medidas pero en kilogramos. Relacionar columnas uniendo con lneas las fracciones con una imagen que la represente. Aclarar que los nmeros y se llaman fracciones y lo que indican cada una de ellas.
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Subtema: Varios instrumentos para medir CONTENIDO: Resolucin de problemas que impliquen unidades de medicin diversas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: De ser posible contar con instrumentos de medicin como regla, metro, bscula y recipientes de litro, medio litro y un cuarto de litro. Recordar objetos que se miden con el metro, los que se miden en kilogramos y los que se miden en litros. Medir con la regla graduada varios objetos o imgenes y anotarlo en su cuaderno o en el material impreso segn sea el caso. Hacer la observacin de que se mide a partir del cero y no del borde de la regla. Trabajar con el metro y verificar cuntos centmetros tiene. Compararlo con una cinta mtrica. Responder para qu puede servir o en qu casos es mejor usar la regla y en cules el metro o la cinta mtrica. Pesar diversos objetos con una bscula. Llenar un recipiente de un cuarto y verificar cuntos se necesitan para llenar el de medio y el de un litro. Resolucin de planteamientos que impliquen el uso de las medidas revisadas en la sesin: centmetro, metro, kilogramo y litro. Tener la precaucin de que los problemas empleados sean prximos a la situacin de vida y/o laboral de los alumnos.

Subtema: Los manteles CONTENIDOS: Diseo de patrones geomtricos, utilizando diversas figuras. Algoritmo de la resta. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Trabajar con imgenes de manteles u otros objetos que presenten diversas figuras geomtricas en su composicin. Colorearlas y crear alguna figura, usando figuras geomtricas diferentes. Disear problemas, usando dibujos de carpetas o manteles donde pueda aplicarse el algoritmo de la resta. Ejemplo: Compr una carpeta de $ 85.00 y pagu con un billete de $100.00, cunto me deben dar de cambio? Realizar ejercicios de restas que impliquen transformacin en las decenas y/o centenas, por ejemplo: 373 187=
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Subtema: De mi casa al trabajo CONTENIDO: Ubicacin de objetos y lugares en un croquis. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Hacer una descripcin o dibujo del recorrido que realizan de su casa a su trabajo o a algn otro lugar de su inters (campo de futbol, casa de amigos, mercado, etc.) Revisar los datos que agreg, cules son de gran ayuda para ubicarse, si us smbolos o no, etc. Repartir un croquis sencillo con calles paralelas en forma horizontal y vertical, marcando los puntos cardinales con nombre, no con abreviatura. Elaborar preguntas que se resuelvan con la informacin del croquis, por ejemplo: a) entre qu calles se encuentra el mercado tal?; b) Al Norte de la escuela se encuentra: _______; etc. Disear el croquis de su casa o el de otro lugar de su inters. 4.1.3 UNIDAD: TRES. TEMA: MI LOCALIDAD PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Lea, escriba, compare y ordene nmeros naturales hasta el 1,000. Resuelva problemas, utilizando tablas sencillas de proporcionalidad. Resuelva problemas de reparto usando diferentes estrategias. Resuelva problemas de suma y resta con cantidades de tres cifras. Identifique figuras y reproduzca formas geomtricas. Localice lugares en un plano.

Subtema: El uso de los nmeros CONTENIDO: Nmeros naturales hasta 1,000. SUGERENCIAS DIDCTICAS:
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Mencionar si ha observado nmeros en letreros, carteles o anuncios de su comunidad y decir qu indican. Llevar algunos anuncios, propaganda o folletos que tengan nmeros para que los observen. Contestar preguntas basadas en la informacin de dichos materiales. Ordenar los nmeros presentados de mayor a menor o viceversa. En una tabla presentar el control de ventas por mes de algn negocio (con cantidades que no sobrepasen el nmero 1,000). Contestar preguntas elaboradas a partir de la informacin de la tabla. Resolver problemas similares, para este fin son muy tiles los folletos de publicidad de muebleras o tiendas de autoservicio. Completar series numricas de 10 en 10, de 3 en 3, etc., con nmeros de hasta 3 cifras. Comparar nmeros de hasta tres cifras usando los smbolos mayor que, menor que, igual que.

Subtema: La feria CONTENIDO: Uso de tablas de variacin proporcional. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Sondear si han participado alguna vez en festejos de su comunidad o en alguna feria. Comentar de las cosas que venden en algunas ferias o festejos, o los juegos que hay y lo que cobran en cada uno. Hacer listas de los posibles productos que estn a la venta. Retomar algunos de ellos, ponindoles su costo y llenar tablas en donde escriban cunto tienen que pagar por 2, 3 o ms elementos del mismo producto. Resolver ejercicios parecidos donde tengan que llenar tablas de variacin proporcional con elementos que sean prximos al entorno de los alumnos.

Subtema: El que parte y comparte CONTENIDO: Resolucin de problemas de reparto. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

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Pueden plantearse problemas como el siguiente: Cinco familias van a participar en la siembra de rboles. Si tienen 30 rboles y cada familia debe sembrar el mismo nmero de rboles, cuntos rboles le toca sembrar a cada familia? Planteamiento de situaciones problemticas en las que tengan que repartir objetos, alimentos, etc., en partes iguales tratando de que no sobre, para ello debern pensarse con anterioridad las cantidades a utilizar de tal forma que no sobre nada al realizar los repartos. Si se desea y se puede, podra utilizarse material concreto como palillos, dulces u otros elementos para que realicen los repartos como se les indique y luego que dibujen o escriban en una hoja o en su cuaderno los repartos que hicieron.

Subtema: La cooperativa CONTENIDO: Resolucin de problemas de suma y resta con cantidades de tres cifras. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Presentar tablas donde se encuentre registrado lo que se ha vendido en una cooperativa de una localidad. La tabla debe estar dividida en cuatro columnas para anotar los billetes de cien pesos, las monedas de diez pesos y las de un peso, para dejar el ltimo espacio para la cantidad con nmeros. Solicitar que hagan la suma de lo vendido durante las dos semanas, obteniendo el total por columnas. Resolver planteamientos similares que impliquen sumas con transformacin. Realizar actividades con tablas como la que se describi anteriormente, pero esta vez realizando restas con transformacin. Ejemplo: Don Miguel tena ahorrada la cantidad de $671.00, si gast $432.00, cunto dinero le qued?

Subtema: Diseando figuras CONTENIDO: Identificacin y reproduccin de figuras geomtricas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Mostrar diversas fotografas o imgenes en las que deban encontrar las figuras geomtricas que en ellas se ven.
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Trazar las figuras geomtricas en su cuaderno u hojas blancas. Tener listos diversos objetos que pudieran servirle para realizar el trazo de las figuras: reglas, escuadras, tapa redonda, etc. Presentar imgenes de mosaicos con figuras geomtricas y entregar una hoja cuadriculada para que traten de reproducir alguno de ellos. Pegar o dibujar varias figuras geomtricas (tringulos, cuadrados, crculos, rectngulos) de distinto tamao y en diferente posicin.

Subtema: Encontrando lugares CONTENIDO: Ubicacin de lugares y direcciones en un plano. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Responder las preguntas: cmo hace para localizar lugares a donde necesita ir?, qu lugares quedan ms cerca de su casa? De ser posible, llevar un plano de la ciudad o comunidad donde viva o por lo menos de varias de las calles que circundan el lugar donde vive. Hacer preguntas relacionadas con el plano que tengan, Identificar los lugares ms conocidos o importantes. Dictarles un recorrido, solicitarles que lo marquen de determinado color y que lo describan usando el nombres de calles y/o: considerando para ello los puntos cardinales. Escoger dos lugares de los que se muestran en el plano y escribir un mensaje que diga cmo llegar. 4.1.4 UNIDAD: CUATRO. TEMA: ACTIVIDADES LABORALES PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Resuelva problemas de suma y resta con nmeros de hasta cuatro cifras. Resuelva problemas de reparto mediante diversas estrategias. Utilice las unidades de hora y minuto para medir el tiempo. Reproduzca formas geomtricas.
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Subtema: El formato de control de calidad CONTENIDO: Interpretacin de informacin contenida en tablas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Para la clase llevar algunos formatos de registro de ventas, de algn departamento de control de calidad, procesadoras de alimentos u otro que se desee o se tenga a la mano. Plantear preguntas que se resuelvan observando los formatos mencionados, por ejemplo si se tratara del formato de un departamento de control de calidad sobre el ensamblaje de un carro de bomberos: cuntos carros de los revisados estn mal pintados? Cuntos carros de los revisados no cubren las especificaciones?, etc.

Subtema: Las artesanas CONTENIDO: Resolucin de problemas de suma y resta con nmeros de hasta cuatro cifras. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Si en el lugar en el que vive el alumno se produce alguna artesana u otras cosas, aprovechar ese o esos productos para usar notas de venta de los mismos pero con el total sin marcar, con la intencin de que el alumno haga la suma y escriba con nmero y con letra la cantidad que resulte. Planteamiento de diferentes problemas haciendo uso de diversas notas de venta donde no se tenga especificado el total a pagar para que los alumnos llenen los datos que falten. Planteamiento de problemas que impliquen en su resolucin ms de dos operaciones de suma y resta, por ejemplo: Too tiene $ 300 y quiere comprar un mueco de $ 50.00 un tren de madera de $ 70.00 y un balero de $ 20.00 Le alcanza el dinero que tiene para pagar esos juguetes?, cunto le falta o le sobra?

Subtema: El que parte y comparte (2) CONTENIDO: Resolucin de problemas de reparto. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Presentar una situacin problemtica que implique situaciones de reparto donde los alumnos puedan resolverlo con el procedimiento que deseen.
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Comparar los procedimientos utilizados si es que hay posibilidad de intercambio con otros alumnos, si no, mostrarle o animarle a resolverlo de otras maneras dndole algn ejemplo con un caso y que l resuelva los dems. Resolver problemas similares que impliquen repartos con y sin residuo o sobrante.

Subtema: El reloj CONTENIDO: La hora y el minuto como unidades para medir el tiempo. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Sera conveniente contar con un reloj de pared para el desarrollo de las actividades de esta sesin. Explorar los conocimientos previos: sabe leer las horas y los minutos en el reloj de manecillas?, a qu hora se levantan?, a qu hora entran a trabajar?, etc. Explicar el uso de las manecillas del reloj en caso de que no las conozcan. En un reloj de pared ir marcando diferentes horas de actividades que realizan en el da y que los vayan copiando en material impreso con cartulas de reloj y que ellos marquen las manecillas donde corresponda y debajo de cada imagen escribir la hora que representa. Plantear problemas que impliquen el uso de la hora y los minutos.

Subtema: Armando patrones CONTENIDO: Reproduccin y ampliacin de patrones sencillos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Mostrar patrones sencillos para que los reproduzcan en una hoja cuadriculada o en una hoja blanca usando regla. Que los patrones tengan figuras sencillas y que ellos sepan identificar fcilmente, de preferencia que tengan eje de simetra. Usar imgenes de patrones para el armado de cuerpos geomtricos y tomarlos como si fueran patrones de cajas, que los relacionen con la forma que tendrn en el armado final. Aclarar que utilizar un patrn o una plantilla nos permite hacer varios artculos de la misma forma y tamao.
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4.2 MDULO DOS: LOS NMEROS 4.2.1 UNIDAD: UNO. TEMA: EN EL TRABAJO PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Lea y escriba nmeros naturales hasta de cuatro cifras. Compare nmeros naturales hasta de cuatro cifras. Resuelva problemas de suma y resta con nmeros naturales hasta de cuatro cifras. Identifique el entero y compare partes fraccionarias usuales y sus equivalencias. Utilice el kilogramo como unidad usual de peso y sus partes fraccionarias. Reconozca y analice caractersticas de algunos cuerpos geomtricos.

Subtema: Fabricantes de cermica CONTENIDO: Nmeros naturales hasta con cuatro cifras. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Con apoyo de material concreto como fichas, realizar conteos y agrupaciones. Realizar conteos y escribir cantidades, relacionadas con problemticas o situaciones de conteos cotidianos. Ejercitar series numricas. Hacer uso de imgenes con colecciones para hacer conteo y diferenciar dnde hay ms o menos.

CONTENIDO: Las decenas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Con apoyo de material concreto, como fichas u otros asequibles, realizar agrupaciones de 10 en 10 y determinar sobrantes y/o faltantes, en conteos de utilidad prctica. Ejercitar agrupaciones de 10 unidades diferentes, para reconocer como decenas.
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Conteo oral de 10 en 10. Realizar representaciones grficas de las decenas. Escribir cantidades con nmero y letra.

CONTENIDO: Las centenas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar conteos de decenas, utilizando elementos de uso comn (frijoles, fichas, etc.) para completar un ciento o centena. Contar en forma oral de 100 en 100. Realizar representaciones grficas de las centenas. Escribir cantidades con nmero y letra. Realizar ejercicios de notacin desarrollada. Descomponer cantidades en centenas, decenas y unidades.

CONTENIDOS: El millar. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar conteos de centenas, utilizando elementos de uso comn (frijoles, fichas, etc.) para completar millares. Contar de 1000 en 1000 en forma oral, utilizando material recortable. Realizar representaciones grficas de millares. Escribir cantidades con nmero y letra. Hacer ejercicios de notacin desarrollada de nmeros dados. Descomponer cantidades en millares, centenas, decenas y unidades.

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Subtema: Electrodomsticos CONTENIDO: Comparacin de nmeros naturales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Conseguir y revisar folletos o catlogos de precios de diferentes artculos del hogar. Utilizar la informacin de los precios para comparar cantidades. Descomponer cifras en millares, centenas, decenas y unidad, con cantidades de precios de los folletos. Copiar precios y ordenarlos de mayor a menor y viceversa. Comparar nmeros entre s, utilizando las expresiones: mayor que, menor que o igual que.

CONTENIDO: Smbolos mayor que (>), menor que (<) e igual (=). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar los signos de mayor y menor que. Utilizar los signos mayor y menor que, para comparar cantidades. Realizar actividades que impliquen comparar los nmeros utilizando los signos convencionales. Ordenar cantidades de mayor a menor, y de menor a mayor.

CONTENIDO: Anlisis de informacin de grficas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Registrar artculos de mayor venta durante un tiempo determinado (semana, quincena o mes). Realizar la grfica correspondiente. Analizar la informacin registrada. Ejercitar el procedimiento, aplicndolo a situaciones de la vida cotidiana.

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CONTENIDO: Antecesor y sucesor. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Mediante un nmero dado, determinar el nmero que va antes y despus. De un listado de nmeros escribir el que va antes y despus. Plantear preguntas como: Juan cumpli 50 aos el 15 de octubre de 2012, cundo cumplir 51?

Subtema: La ferretera CONTENIDO: La suma. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar operaciones de sumas, en situaciones de compraventa de herramientas o material de trabajo, con la representacin convencional. Hacer adiciones de nmeros de hasta tres cifras. Ejercitar sumas identificando unidades, decenas y centenas.

CONTENIDO: Resolucin de problemas de suma. SUGERENCIAS DIDCTICAS A partir de problemas cotidianos realizar sumas en columnas. Ejemplificar el procedimiento convencional para realizar sumas en columnas. Plantear problemas que impliquen una suma para resolverlos. Comprobar resultados de problemas, con calculadora. Buscar problemas o ejercicios de suma en Internet, como una opcin para diversificarlos. Resolver problemas de suma, planteados en software educativo ofrecido en Internet.

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CONTENIDO: La resta. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar operaciones de resta, en situaciones de pagos parciales o abonos, con la representacin convencional. Hacer restas con nmeros de hasta tres cifras. Ejercitar restas identificando unidades, decenas y centena.

CONTENIDO: Problemas de resta. SUGERENCIAS DIDCTICAS: A partir del planteamiento de problemas cotidianos realizar restas en columnas. Ejemplificar el procedimiento convencional para realizar restas en columnas. Planear problemas que impliquen una resta para resolverlos. Apoyarse en imgenes para resolver problemas. Comprobar resultados de problemas con calculadora. Resolver problemas de resta, planteados en software educativo ofrecido en internet.

Subtema: El locatario del mercado CONTENIDO: El entero. SUGERENCIAS DIDCTICAS: A travs de lluvia de ideas, recopilar informacin sobre la forma de comprar algunos productos de la despensa como queso, azcar, tomate, etc. Hacer una lista de productos que se pueden adquirir en cuartos, medios o enteros. Mediante esquemas, representar las fracciones (enteros, medios y cuartos). Con material concreto, representar cuartos, medios o enteros de algn producto de la tienda.
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CONTENIDO: Fracciones. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Jugar a la tienda: comprar cuartos, enteros o medios de algn producto. Plantear problemas de la vida cotidiana que impliquen el uso fracciones. Utilizar material concreto para identificar las fracciones equivalentes de medios, cuartos y enteros.

Subtema: El hospital CONTENIDO: Clculo de fracciones. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Plantear problemas de fracciones como: Un paciente ha tomado 2/4 del total de las 8 tabletas que le recetaron cuntas tabletas le faltan por tomar? Resolver problemas de fracciones apoyndose con dibujos. Comentar con sus compaeros cmo resolvieron los problemas? Buscar diferentes procedimientos para dar solucin a problemas diversos.

Subtema: La tienda de abarrotes CONTENIDO: El kilogramo. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Formular preguntas como: Qu significa kg? Qu instrumentos se utilizan para pesar? Comparar el peso de varios productos en una balanza. Determinar cuntos cuartos hay en un kilogramo y en medio kilogramo. Utilizar la bscula para realizar mediciones. Resolver problemas de suma y resta, utilizando el kilogramo como unidad de medida. Pesarse y determinar quin pesa ms o menos de los compaeros.
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Subtema: El diseador de plantillas CONTENIDO: Plantillas para armar cajas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Desarmar cajas de diversas formas geomtricas para utilizarlas como plantillas. Utilizar las plantillas para construir nuevas, con diferentes medidas. Identificar la estructura de las plantillas (forma de las caras, pestaas y lados). Construir cajas con utilidad prctica.

CONTENIDO: Los prismas y pirmides. SUGERENCIAS DIDCTICAS: En elementos del entorno identificar, a partir de un modelo dado, prismas y pirmides. Cuestionar sobre las caractersticas que poseen los prismas y las pirmides para reconocerlos. Buscar imgenes o modelos de prismas y pirmides para clasificarlos de acuerdo a su base. Dibujar prismas y pirmides de bases diferentes. Consultar caractersticas de los prismas y las pirmides mediante el uso de internet. 4.2.2 UNIDAD: DOS. TEMA: CALCULAMOS, COMPARAMOS Y MEDIMOS PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Lea, escriba, y ordene nmeros naturales hasta de 6 cifras. Lea, escriba, ordene y compare nmeros decimales hasta centsimos, en situaciones de compra venta. Lea, ordene, escriba y compare nmeros decimales hasta centsimos, en contextos de medicin. Resuelva problemas de suma y resta con nmeros decimales hasta centsimos.
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Reconozca y use unidades e instrumentos convencionales para medir la capacidad en litros y partes fraccionarias de litro.

Subtema: Los censos CONTENIDO: Lectura de nmeros naturales hasta de 6 cifras. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Cuestionar: qu son los censos? y para qu sirven? Leer cantidades que indiquen nmero de habitantes de determinados lugares. Observar tablas de datos censuales para obtener informacin diversa. Descomponer cantidades en millar, centenas, decenas y unidades. Hacer el anlisis de diversas tablas de datos.

CONTENIDO: Escritura de nmeros de seis cifras. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escribir diferentes cantidades de seis cifras y hacer la notacin desarrollada. Comparar nmeros utilizando los signos mayor que, menor que, e igual. Ordenar cantidades de mayor a menor y escribir con letra las cantidades. Jugar con tarjetas de nmeros para determinar el mayor o el menor.

Subtema: Precios de productos CONTENIDO: Nmeros decimales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Llevar folletos de productos donde se indiquen precios con punto decimal para conocer, comparar y elegir el que convenga.
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Resolver problemas de clculo mental, utilizando monedas fraccionarias. Apoyarse en ilustraciones de monedas fraccionarias para resolver diferentes problemas. Representar con monedas diferentes cantidades fraccionarias.

CONTENIDO: Tablas de proporcin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Completar series numricas. Completar tablas de precios de determinado producto. Presentar imgenes de productos con precios con punto decimal para calcular cunto se tiene que pagar en la compra 2 3 productos iguales. Resolver problemas con punto decimal, comparando precios de diferentes artculos. Completar enteros con monedas fraccionarias. Escribir con letra cantidades de dinero que lleven punto decimal.

Subtema: Estaturas y pesos CONTENIDO: Nmeros decimales en contextos de medicin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Observar tablas de datos nutricionales para obtener informacin sobre pesos en gramos con punto decimal. Explicar la lectura y escritura de nmeros con punto decimal. Ordenar de mayor a menor las cantidades con punto decimal que se le presenten. Realizar sumas de nmeros con punto decimal.

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CONTENIDO: Comparacin de medidas de peso y talla. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Medir y pesar a varias personas, anotando su estatura y peso. Ordenar las estaturas de mayor a menor. Mediante el uso constante de cantidades con punto decimal, concluir que los enteros se escriben a la izquierda del punto y las fracciones a la derecha. Elaborar una tabla de datos con los pesos de las personas y analizar la informacin mediante preguntas como: Cuntos kilogramos pesa Mara?, quin pesa ms: Eduardo o Manuel?, quines tienen un peso similar? Escribir con letra nmeros con punto decimal.

Subtema: Medimos, calculamos, gastamos CONTENIDO: Sumas y restas con nmeros decimales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Hacer diferentes ejercicios de medicin, utilizando el metro como unidad, incluyendo punto decimal. Resolver problemas de medicin como: Ana trabaja en una fbrica de ropa. Para hacer un vestido se utiliza 2.60 m. de tela cuntos metros de tela ocupar para hacer 2 vestidos? Apoyarse en dibujos para resolver problemas. Identificar y utilizar la abreviatura de metros, centmetro y decmetro. Mediante una tabla de productos y precios, obtener informacin para resolver problemas. Hacer sumas y restas con punto decimal.

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CONTENIDO: Grfica de barras. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Recabar datos como: lo que se vende en una semana, medidas de zapato de los compaeros, etc. Organizar la informacin en tablas para graficar los datos. Observar diferentes grficas de barras, identificando las distintas formas de organizar y presentar la informacin. Realizar grfica de barras.

Subtema: Medimos lquidos CONTENIDO: Litros y partes fraccionarias. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar preguntas sobre la forma de medir lquidos. Determinar qu productos se pueden medir en litros. Relacionar que un litro es igual a mil mililitros. Mediante esquemas representar cuartos, medios, y enteros de litro. Llevar envases de diferentes medidas para compararlos. Hacer mediciones con envases de diferente capacidad para demostrar cuntas veces cabe uno en otro.

CONTENIDO: Problemas de capacidades. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Relacionar las fracciones de litro con su medida en mililitros. Representar fracciones de litro con dibujos. Completar litros con fracciones de litro. Resolver problemas que impliquen la medicin de litros y fracciones de litro.
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4.2.3 UNIDAD: TRES. TEMA: LA COMUNIDAD PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Resuelva problemas sencillos de multiplicacin, con nmeros naturales de 2 cifras por 1 cifra, utilizando tablas de proporcionalidad y tablas de multiplicar. Resuelva problemas sencillos de multiplicacin con nmeros naturales de 1 cifra, en situaciones de combinatoria. Resuelva problemas sencillos de multiplicacin con nmeros naturales hasta de 3 cifras por 1 cifra, utilizando sus propias estrategias y la forma convencional. Resuelva problemas sencillos de divisin con nmeros naturales hasta de 2 cifras entre 1 cifra, utilizando estrategias de reparto. Resuelva problemas sencillos de divisin con nmeros naturales hasta de 2 cifras entre 1 cifra, utilizando tablas de multiplicar y la forma convencional. Reconozca y use unidades convencionales para medir longitudes en metros y centmetros, as como los instrumentos de medida correspondientes. Reconozca y use unidades convencionales para medir superficies en metros cuadrados y en centmetros cuadrados. Resuelva problemas de divisin de nmeros naturales hasta de 3 cifras entre una cifra, utilizando la forma convencional.

Subtema: El puesto de plantas CONTENIDO: La multiplicacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar tablas de proporcionalidad mediante un precio dado. Resolver problemas de multiplicacin con apoyo de tablas de precios y dibujos.
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Mediante la resolucin de problemas corroborar qu tantas veces un nmero da otro. Hacer clculos como: 3 veces el 3 es 9. Completar tablas de multiplicar. Comprobar los resultados con la calculadora.

CONTENIDO: Tabla pitagrica. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Elaborar una tabla pitagrica y determinar su uso. Resolver problemas de la vida cotidiana apoyndose en el uso de la tabla. Utilizar la multiplicacin como una operacin aritmtica bsica.

Subtema: Los muecos CONTENIDO: Problemas de multiplicacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Resolver problemas como: un maestro de baile tiene en su grupo a 6 varones y 8 mujeres. Cuntas parejas diferentes puede formar con todos los alumnos? Hacer ejercicios utilizando multiplicaciones con diferentes combinaciones. De acuerdo con su guardarropa, determinar cuntas combinaciones se pueden hacer? (pantaln y camisa, falda y blusa).

Subtema: La bodega CONTENIDO: Problemas de multiplicacin: 3 cifras por 1 cifra. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Resolver un problema dado en equipos y exponer el procedimiento utilizado para llegar al resultado. Usar diferentes procedimientos para resolver problemas.
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Con cajas, libros o materiales aplicables realice arreglos rectangulares para multiplicar. Utilizar arreglos cuadrangulares o rectangulares para resolver problemas. Hacer multiplicaciones en forma horizontal. Realizar multiplicaciones en columnas.

Subtema: La siembra CONTENIDO: Problemas de divisin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar problemas de reparto como: si repartes 60 elotes entre 5 personas cuntos elotes le correspondern a cada uno? Plantear situaciones en las que tengan que repartir vegetales en partes iguales, tratando de que no sobre. Resolver un problema dado en equipos y exponer el procedimiento utilizado para llegar al resultado. Usar diferentes procedimientos para resolver problemas.

Subtema: Los alfareros CONTENIDO: Divisin: 2 cifras entre 1. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Ejemplificar la forma convencional de la divisin. Hacer ejercicios de divisin utilizando la forma convencional y el reparto. Resolver problemas de divisin como: si tiene 96 tazas y cada vajilla lleva 6 alcanza a completar 16 vajillas? Investigar las partes de la divisin e identificarlas. Jugar al memorama de divisiones.

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Subtema: Los corrales CONTENIDO: Medidas de superficie. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Investigar cmo se obtienen las medidas de un terreno. Explicar diferentes procedimientos para obtener la medida de un terreno. Resolver problemas de medidas de superficie como: Roberto quiere hacer un corral que mida 12 m. de frente por 9 m. de largo cunto alambre ocupar para el corral? Investigar las abreviaturas de kilmetro, metro y centmetro para poder utilizarlas.

Subtema: Trabajos de acabado CONTENIDO: Centmetro y metro cuadrados. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar sobre cmo han hecho para calcular la cantidad de azulejos o mosaicos necesarios para cubrir una pared? Hacer arreglos de mosaico para reconocer el metro y el centmetro cuadrado. Resolver problemas donde se utilicen el centmetro y metro cuadrado como unidad de medida: Enrique va a colocar loseta en un piso que mide 6 m de largo y 4 m de ancho cuntos metros cuadrados va a cubrir con loseta?

Subtema: Los cinturones CONTENIDO: Divisin: 3 cifras entre 1. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Analizar la forma convencional de la divisin. Hacer ejercicios de divisin utilizando la forma convencional. Resolver problemas de divisin con nmeros naturales de 3 cifras.
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Realizar problemas de divisin reconociendo las centenas, decenas, unidades como: cuntos cintos elaborar una persona en 296 das, si para hacer uno se necesitan 8 das? 4.2.4 UNIDAD: CUATRO. TEMA: CUENTAS, DISEOS Y UBICACIONES

PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Resuelva problemas que involucren equivalencias de fracciones sencillas, en contextos de capacidad. Resuelva problemas de suma y resta con fracciones sencillas con igual y diferente denominador, usando diversas estrategias. Resuelva problemas con nmeros naturales hasta de 6 cifras, combinando suma y resta. Resuelva problemas con nmeros decimales hasta centsimos, combinando suma y resta.

Subtema: Envasado CONTENIDO: Equivalencia de fracciones. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Trabajar equivalencia de fracciones con apoyo en dibujos y en material concreto. Observar y analizar ejemplos de sumas y restas de fracciones para comprender el proceso. Resolver problemas de equivalencia de fracciones como el siguiente: Diana quiere comprar 2 litros de agua pero, en la tienda solo hay botellas de cuarto de litro cuntas botellas tendr que comprar?

Subtema: La Compra de Miel CONTENIDO: Suma y resta de fracciones. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Analizar el procedimiento para sumar y restar fracciones. Practicar ejercicios de sumas y restas de fracciones.

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Resolver problemas que involucren suma y resta de fracciones como: Don Benito vende 3 frascos de cuartito de miel. Qu fraccin de litro vendi?

Subtema: Parque ecolgico CONTENIDO: Suma y resta con nmeros naturales hasta de 6 cifras. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Llevar boletos de camin o algn otro medio para revisar el nmero de serie. Analizar la informacin que contienen los boletos para indagar cunto hay que pagar por cierta cantidad de boletos. Resolver problemas como el siguiente: en una ciudad hay 2500 autobuses de servicio pblico. Si se incorporaron al servicio 600 y quitaron de circulacin 700 autobuses por deterioro cuntos quedaron en servicio? Escribir cantidades de 6 cifras. Resolver sumas y restas de 6 cifras.

Subtema: Las medicinas CONTENIDO: Nmeros decimales hasta centsimos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Revisar precios de medicamentos con punto decimal para determinar cul es el ms conveniente. Resolver problemas de suma y resta con los precios de medicamentos. Analizar cmo se efectan los cobros, pagos de algunos servicios y la manera de dar cambio para determinar la cuenta que tienen que hacer. Revisar recibos de luz, agua o telfono para revisar cantidades con punto decimal. Utilizar cantidades con punto decimal para resolver sumas y restas. Resolver problemas que impliquen sumas y restas con punto decimal.
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Subtema: Horarios de terminales CONTENIDO: Medicin de tiempo. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Practicar la lectura del reloj de manecillas. Relacionar la hora con fracciones de hora: media hora, cuarto de hora. Buscar diferentes formas de representar las fracciones de hora. Resolver problemas de horarios como: son las 19:50 hrs. para las 20:45 hrs. qu tiempo falta.

CONTENIDO: El Calendario: ao, mes y da. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Llevar diferentes calendarios para revisar das, meses y aos. Cuestionar sobre el tipo de informacin que puede proporcionar un calendario. Hacer un registro de cumpleaos de compaeros o familiares. Buscar en el calendario el da que sern los cumpleaos. Practicar la ubicacin de fechas cvicas en el calendario.

Subtema: A pintar! CONTENIDO: Ejes de simetra. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Investigar qu es un eje de simetra en los libros de biblioteca de aula o escolar. Realizar trazos de figuras y ubicar el eje de simetra. Practicar dobleces en hojas para marcar el eje de simetra.

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CONTENIDO: Mosaicos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar dibujos en cuadrcula y hacer diseos simtricos. Ejercitar la identificacin de figuras simtricas.

Subtema: La Fiesta CONTENIDO: Repartos: multiplicacin y divisin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Organizarse para hacer una fiesta. De acuerdo al nmero de personas que asistirn a la fiesta, calcular la cantidad de paquetes de vasos, platos, cucharas que se van a necesitar. Hacer clculo de gastos y dividir la cantidad entre los participantes.

Subtema: Termmetros CONTENIDO: Localizacin de puntos en la recta numrica. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Investigar qu es una recta numrica. Llevar diferentes termmetros. Realizar mediciones de temperatura ambiental. Hacer registros de informacin de temperatura y graficar los resultados por semana.

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4.3 MDULO TRES: CUENTAS TILES 4.3.1 UNIDAD: UNO. TEMA: PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA CON NMEROS NATURALES PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Plantee y resuelva problemas que incluyan suma y resta con nmeros naturales. Realice sumas y restas sencillas mentalmente y de forma escrita. Resuelva problemas de su vida cotidiana que impliquen sumas y restas auxilindose de la calculadora.

Subtema: Guadalupe lava y plancha ajeno CONTENIDO: La suma y la resta. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Crear un clima favorecedor de confianza, respeto y trabajo. A partir de planteamientos de problemas sencillos de suma y resta como los siguientes: Martn trabaja en una florera, cada rosa cuesta $ 1.00 si vende 12 rosas cunto cobrar por ellas? Doa Mara le compr 14 rosas, se qued con 8 y le pidi que las dems se las entregara a su hija Leticia. Cuntas rosas tendr que entregarle Martn a Leticia? Juanita mand 7 pantalones para que Susana le hiciera el dobladillo. Si por cada pantaln Susana le cobra $ 3.00, cunto tendr que pagar Juanita por los pantalones? cunto le debe cobrar por cierta cantidad de prendas lavadas considerando un precio fijo por prenda. Por ejemplo: pantaln $8.00, camisa $6.00, colchas $20.00, etc. El cambio que debe regresar si le pagan con Procurar el uso de material concreto.

Facilitar el uso de diversos procedimientos en la solucin de problemas como: clculo mental, conteos con material concreto, operaciones o calculadora, segn cada situacin.
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CONTENIDO: Resta. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Contextualizar los problemas planteados a manera de que sean significativos y motivante para los alumnos. Por ejemplo: A partir de un inventario de herramientas, de la despensa del hogar, de medicinas, etc. Se pueden plantear situaciones en cuadros grficos en los que se tenga que registrar la cantidad de artculos que haba, los que quedan y realizar diversos cuestionamientos que tienen que ver con la suma y la resta. Procurar el desarrollo del clculo mental en la obtencin de totales de un inventario, balance de artculos vendidos, etc. Favorecer la autoevaluacin y la heteroevaluacin, al comparar con otro compaero las respuestas y estrategias utilizadas.

CONTENIDO: Suma de nmeros naturales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Plantear problemas con cantidades hasta con centenas, que se puedan graficar. Por ejemplo: ladrillos, pan, peridico, etc. Realizar sumas y restas a partir del registro por semana o diario de las cantidades elaboradas.

Subtema: La fbrica de ladrillos CONTENIDO: La centena. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar conteos de objetos, apoyados en cuadrculas a manera de representar diversas situaciones como los moldes para ladrillos, gelatinas, chocolates, etc. que tengan agrupamientos de 10 hileras y 10 columnas. Buscar estrategias para representar los grupos de 100, 10 y 1. Escribir en lotas cantidades de tres cifras, pedirles a los alumnos que las lean y posteriormente las escriban en su cuaderno.
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Plantear problemas en los cuales el resultado sean centenas, que el alumno lea la cantidad y la escriba en su cuaderno.

Subtema: El inventario CONTENIDO: El clculo mental ensituaciones de suma y resta. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar inventarios de diversos tipos segn las necesidades de los alumnos. Pueden tratarse de herramientas de trabajo, la despensa de la casa o de cualquier negocio. Para realizar estimaciones mentales sobre lo que hay y lo que falta. Por ejemplo: Cuntos blanquillos consumimos en la familia a la semana?, cuntos hay?, cuntos faltan?. Registrar informacin relevante que apoye la organizacin del trabajo. Procurando el clculo de cantidades y operaciones de suma resta. En los inventarios de despensa, comparar con el salario; reflexionar sobre los ajustes que deben hacerse.

Subtema: La venta de: CONTENIDO: El clculo mental ensituaciones de suma y resta. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Considerar las situaciones de alumnos incorporados al comercio formal e informal. Para hacer tablas de variacin proporcional, utilizando el clculo mental para sumar y restar cantidades. Por ejemplo: venta de antojitos, cosmticos, tortillas, peridico, etc. Planteando cuestionamientos como: Cuntos paquetes de tortillas vendo por semana? Cunto gasto de materiales? Cunto me gano? Tablas de venta por da, semana, mes, etc. La utilizacin del clculo mental para resolver problemas sencillos de suma y resta es una habilidad matemtica que ahorra tiempo y esfuerzo. Socializar los procedimientos que permiten la obtencin de resultados correctos y resaltar la importancia de las distintas formas de lograr la solucin de un problema.

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Subtema: Los salarios CONTENIDOS: Uso de calculadora en la suma y la resta. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Mostrar una calculadora y preguntar si alguna vez la han utilizado, si es as, que comenten en qu la usaron, a los alumnos que no la hayan usado, pedirles que observen las partes de la misma, que tiene teclas con nmeros, con signos de =, +, - y x, que tal vez tiene teclas de otro color, etc. Mostrarles que para encenderla necesitan oprimir la tecla ON/C, para poder realizar una operacin es necesario que introduzca la cantidad, y para esto es necesario presionar la tecla del nmero a introducir por ejemplo: 236, primero se presionar el 2, luego el 3 y finalmente el 6, pedirles que observen que en la pantalla de la calculadora aparecen en ese mismo orden. Despus deber presionar la tecla de operacin que necesita hacer, puede ser suma (+), resta (-), multiplicacin (x), divisin (). Introducir la cantidad que va a sumar o restar. Presionar la tecla de igual (=) para que en la pantalla aparezca el resultado de la operacin. Ejemplos 73 + 18 , presionar las teclas 7 y 3 + 1 y 8 = y observar que aparece en pantalla el 91. Solicitarles a los alumnos que hagan de manera individual la misma operacin. Comentar que para realizar una nueva operacin es necesario oprimir la tecla on/c. Realizar ms operaciones usando los diferentes algoritmos. Realizar sumas y restas calculando el salario de semana, mes o diario con la calculadora; esta misma puede ser de utilidad para comprobar resultados entre compaeros y agilizar las operaciones de suma y resta.

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4.3.2 UNIDAD: DOS. TEMA: PROBLEMAS DE MULTIPLICACIN CON NMEROS NATURALES PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Construya la nocin de multiplicacin Plantee y resuelva problemas que impliquen la multiplicacin. Realice multiplicaciones mentalmente y de forma escrita. Resuelva problemas de su vida cotidiana que impliquen la multiplicacin auxilindose de la calculadora.

Subtema: Tapetes de colores CONTENIDO: Identificacin de problemas que implican una multiplicacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Plantear diversos problemas de la vida cotidiana que impliquen la multiplicacin, permitiendo diversas formas de resolucin a fin de que construyan la nocin de multiplicacin, como una suma reiterada. A partir del planteamiento de problemas como el siguiente: Martha elabora tapetes bordados de diferentes tamaos. Hay tapetes que llevan 5, 6 7 figuras bordadas. Calcular en tablas cuntos bordados tiene que hacer en cada caso por 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 tapetes. Propiciar la reflexin de lo que pasa cuando sumamos las mismas cantidades. El resultado no cambia y que se pueden buscar formas de representacin como: 5 + 5 + 5+ 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 8 veces 5 =40. Realizar ejercicios con reiteracin de cantidades con cuadrculas. De cuntas veces se repite una misma cantidad y calcular resultados. Plantear ms problemas que implique realizar multiplicaciones de una cifra por otra cifra, en el cual el alumno utilice una tabla de variacin proporcional. Para verificar sus resultados puede hacer uso de la calculadora.
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Subtema: Cunto tengo? CONTENIDO: Problemas de multiplicacin con cantidades de una cifra. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Resolver problemas como el siguiente: Laura tiene 5 monedas de $2.00 Cunto tiene en total? Observar los procedimientos y permitir la socializacin de los mismos. Si no lo proponen, introducir el smbolo de la multiplicacin (x) en la representacin de la operacin. Diversificar las situaciones problemticas en relacin con el contexto de los alumnos. Por ejemplo: Botones para las blusas o camisas; tabique en cada hilera de una pared, paquetes de peridicos, de tortillas, etc. Realizar tablas de variacin proporcional de sencillas a ms complejas que contemplen clculos de multiplicacin de dos y tres cifras.

CONTENIDO: Multiplicacin de dos cifras por dos cifras. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Plantear situaciones y problemas con mayor grado de dificultad. Por ejemplo: Luis viaja en tren y quiere calcular cuntas personas caben en l. El tren tiene 15 vagones y en cada uno de ellos caben personas. Cuntas personas caben en total en el tren? 24

Observar los procedimientos y permitir la socializacin de los mismos. Comparar los resultados y comprobar con la calculadora. Introducir un procedimiento corto a partir de las estrategias empleadas por los alumnos hasta llegar formal de multiplicar cifra por cifra, respetando los agrupamientos de unidades, decenas y centenas. al

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4.3.3 UNIDAD: TRES. TEMA: PROBLEMAS DE DIVISIN CON NMEROS NATURALES PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Plantee y resuelva problemas que incluyan divisin con diversos procedimientos. Realice divisiones mentalmente y de forma escrita. Resuelva problemas de su vida cotidiana que impliquen la divisin, auxilindose de la calculadora.

Subtema: El puesto de CONTENIDO: Agrupaciones y reparto. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Plantear situaciones de agrupamientos y repartos como: Mara vende flores en un puesto que tiene en el mercado de San Pablo. Ella hace ramos con la misma cantidad de flores en cada ramo (presentar dibujos de flores). Encerrar las rosas para hacer ramos con la misma cantidad de flores. Procurar diversificar las situaciones de agrupamiento y reparto, considerando el contexto de los alumnos. Ejemplos: Para cuntas camisas alcanzan 45 botones. Hileras de tabiques, paquetes de dulces, tortillas, etc. Realizar tablas de los agrupamientos y totales. Despus de realizar diversos ejercicios de reparto, cuestionar sobre cmo se puede representar el reparto o divisin de un total. Introducir los smbolos convencionales: Realizar divisiones formales de una cifra a una cifra, para representar un procedimiento formal al resolver un problema de divisin.

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CONTENIDO: Divisin (dos cifras entre una cifra). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Con el procedimiento que cada alumno elija resolver problemas como el siguiente:

Rafael vende en la ferretera paquetes de clavos, tornillos, remaches, etc. Observe en la siguiente tabla el nmero de paquetes que hizo Ramn. Total de piezas Nmero de piezas en Nmero de paquetes Piezas que sobraron cada paquete 56 clavos 5 clavos 11 1 70 tornillos 9 tornillos 88 tuercas 8 tuercas 62 rondanas 6 rondanas 35 taquetes 7 taquetes 37 remaches 3 remaches Atender el contexto laboral de los alumnos, proponiendo tablas como el ejemplo acordes a su vida cotidiana. Que los alumnos comparen sus respuestas. Motivarlos a que realicen el procedimiento formal de la divisin, con apoyo, y se ejerciten en ello. Elevar el nivel de complejidad de las situaciones problema, de acuerdo al avance de los alumnos. Problemas de dos cifras entre una cifra.

CONTENIDO: Divisin (tres cifras entre una cifra). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Plantear y resolver problemas como: Juan, tiene un puesto de dulces. Para vender hace bolsitas, las primeras que hizo, fueron de chicles. En cada uno tiene 7 chicles Si tena 175 chicles para hacer sus bolsitas, Cuntas bolsitas hizo en total?
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Observar cmo resuelven el problema, si tienen dudas sobre el procedimiento. Apoyarlos para la aplicacin del procedimiento formal. 71 75

CONTENIDOS: divisin (tres cifras entre dos cifras). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Plantear y resolver problemas como: Luisa Vende piatas, cada una la da a $35.00, si ayer vendi $140.00. Calcule mentalmente, Cuntas vendio Pdales que comprueben el resultado mediante el procedimiento formal de la divisin, restando o multiplicando. Por ejemplo: Restando: 140 35 = 105 105 35 = 70 70 35 = 35 35 35 = 0 Multiplicando: 35x1= 35 35x2= 70 35x3= 105 35x4= 140

Comentar con los alumnos sobre las diversas formas de resolver un problema; sobre su practicidad y funcionalidad. Utilizar la calculadora para verificar resultados. Ampliar y diversificar el planteamiento y resolucin de problemas de acuerdo a las necesidades de los alumnos.

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4.3.4 UNIDAD: CUATRO. TEMA: PROBLEMAS DE SUMA, RESTA, MULTIPLICACIN Y DIVISIN CON NMEROS DECIMALES PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Plantee y resuelva problemas que incluyan suma y resta de decimales hasta milsimos. Plantee y resuelva problemas que impliquen la multiplicacin de decimales hasta milsimos. Plantee y resuelva problemas que impliquen la divisin de decimales hasta milsimos. Resuelva problemas de su vida cotidiana que implique operaciones bsicas de decimales auxilindose de la calculadora.

Subtema: El dinero en la compraventa CONTENIDO: Operaciones con nmeros decimales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Resolver problemas en los que se utilicen nmeros decimales como: Lupita fue a la carnicera y compr un kilogramo y medio de carne, que le cost $74.50. Lupita llevaba en su monedero $155.50 (un billete de $50.00, 3 billetes de $20.00, 3 monedas de $10.00, 2 monedas de $5.00, 2 monedas de $2.00 y 3 monedas de 50 centavos). Con este dinero, cul sera la forma de pago? Comparar respuestas, justificando las acciones. Procurar la disposicin de material grfico (billetes y monedas de papel). Diversificar los problemas en donde se deban hacer pagos con monedas fraccionarias, 50 y 20 centavos, en donde deban sumar, restar multiplicar y dividir.

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CONTENIDO: Lectura y escritura de nmeros decimales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Elaborar tablas de variacin proporcional de acuerdo al contexto laboral del alumno. Por ejemplo: Toita trabaja en una tortillera y para saber cunto debe cobrar elabora la siguiente tabla. Aydale a completarla.

1 Kg 2 Kg 3 Kg 4 Kg 5 Kg

$6.50 $13.00

Analizar y reflexionar sobre la representacin de cantidades como: 6.75 (antes del punto, enteros y despus, dcimos, centsimos, milsimos). Dar ejemplos de usos diversos de decimales. En kilogramos, el metro, dinero, y problematizar situaciones.

CONTENIDO: Comparacin y ordenamiento de nmeros decimales. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Pueden completar tablas de precios de menor a mayor de los artculos de papelera: Regla $9.80 Cuaderno de raya $15.20 Sacapuntas $4.50

Caja colores $20.60

Pegamento $6.30

Goma $.50
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Se pueden considerar decimales en los metros de tela, kg de fruta, etc.

CONTENIDOS: Suma y resta de nmeros decimales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Sumar gastos de tiles escolares, la despensa, etc. y compararlo con los pagos. Por ejemplo: Camisa blanca Pantaln Suter $ 125.50 $ 180.70 $ 79.90 Leer y escribir los resultados:

Si pagu con $500.00, Cunto me deben regresar de cambio? CONTENIDOS: Multiplicacin de nmeros decimales. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Plantear y resolver problemas como:

Mnica va a hacer 4 cortinas para su casa. Para cada una de las cortinas va a utilizar 1.20 m. de tela. Cunta tela necesita para hacer las 4 cortinas?

En el clculo de superficies o reas, tambin se pueden tratar los decimales.

Patio
4.50 m

Recmara

Cocina

4.50 m

Sala

Comedor

6.50 m

4.60 m 96

CONTENIDOS: Divisin de nmeros decimales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Resolver problemas como: Ismael va a comprar un refrigerador que cuesta $ 1,890.90 Decidi pagarlo en 6 mensualidades. Cunto pagar Ismael mensualmente? Compartir entre compaeros, cmo se puede resolver el problema o solicitar apoyo del maestro. Si se da la situacin de apoyo del maestro, o al generalizar procedimientos, brindar apoyo paso a paso sobre el procedimiento formal de la divisin, dando nombre a las partes o elementos que la conforman (dividendo, divisor, cociente). 4.4 MDULO CUATRO: FIGURAS Y MEDIDAS 4.4.1 UNIDAD: UNO. TEMA: USEMOS LOS NMEROS DECIMALES Y OBTENGAMOS EL REA PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Reconozca los algoritmos de la multiplicacin yla divisin para calcular el rea de cuadrados, rectngulos y tringulos. Reconozca y aplique operaciones de multiplicacin con nmeros decimales en la solucin de problemas cotidianos. Utilice operaciones de divisin con nmeros decimales para resolver situaciones reales.

Subtema: Calculando reas CONTENIDO: Clculo de reas de rectngulos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Exploracin de conocimientos previos: qu saben o entienden por el metro cuadrado?
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Trazar (en el suelo o en papel) con la ayuda de gis y metro un cuadrado que mida 1 metro de lado. Dar la definicin de metro cuadrado y poner como ejemplo el cuadrado que trazaron. Planteamiento de un problema en el que sea necesario conocer la medida de una superficie rectangular: superficie del terreno de su casa, pared a pintar y pintura que necesitarn, etc. Dar la imagen que lo represente para proponer resolverlo, dividiendo la figura en cuadrados que midan 1 centmetro de cada lado (cada centmetro representar un metro). Contar los cuadrados que componen la figura y decir que entonces tiene n nmero de metros cuadrados (ver figura A).

Explicar que otra forma de obtener el rea de un rectngulo es multiplicando lo que mide de ancho por lo que mide de largo. Resolver el mismo problema pero ahora haciendo uso de la multiplicacin. Planteamiento de problemas similares. Segn el nmero de asistentes se podra trabajar en parejas o tros para resolverlos. Comentar resultados en plenaria y exponer forma de resolverlos. Ejercicios complementarios para consolidar su aprendizaje.

Subtema: Operaciones con nmeros decimales CONTENIDO: Algoritmo de la multiplicacin con nmeros decimales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Diseo de problemas que impliquen el uso de nmero decimales (metros de tela para la hechura de determinadas prendas, comprar varias unidades del mismo producto que en el precio lleven decimal, etc.) resolverlos con sumas y luego mostrar que para simplificar el proceso puede resolverse haciendo uso de la multiplicacin.
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Explicar la forma en la que se debe resolver con multiplicacin: a) se multiplican los factores como si fueran enteros; b) se cuenta el nmero de cifras decimales que hay en los factores; y c) se escribe el punto en el producto, contando la misma cantidad de cifras decimales que hay en los factores (ver figuras B y C) Resolverlo juntos con la multiplicacin. Plantear situaciones prximas a su entorno en las que pudieran hacer uso de la multiplicacin con decimales. Podra relacionarse este contenido con el anterior para obtener rea de rectngulos que en sus medidas tenga decimales.

CONTENIDO: Algoritmo de la divisin con nmeros decimales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Al igual con el uso del algoritmo de la multiplicacin con nmeros decimales, es necesario en el uso del algoritmo de la divisin con nmeros decimales, plantear problemas lo ms prximos posible a las circunstancias de vida de los estudiantes. Aclarar que la divisin con nmeros decimales se realiza de la misma manera que como si se tratara de nmeros enteros; que cuando el residuo es diferente de 0 (cero), se agrega un cero al dividendo para seguir dividiendo; y que, finalmente, se escribe en el resultado el punto decimal, alineado con el punto decimal del dividendo. Mostrar lo anterior, resolviendo un ejercicio en el pizarrn y los alumnos en su libreta.

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Procurar que en estas primeras divisiones los residuos queden en cero, pero se puede hacer la aclaracin de que no siempre el residuo ser cero. Podran hacerse problemas que impliquen la reparticin de dinero en partes iguales, haciendo uso de monedas de diferente denominacin y representar esos repartos con divisiones.

CONTENIDO: Algoritmo para calcular el rea de cuadrados y de tringulos rectngulos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Planteamiento de un problema que implique la obtencin de rea de un cuadrado y luego que implique la divisin de ese cuadrado por la mitad, de manera que forme dos tringulos rectngulos. Preguntar el rea de cada uno de los tringulos. Comprobacin de su respuesta, dividiendo la figura en cuadrados de un centmetro de lado como se muestra en la figura C, o bien, sobreponiendo la imagen a una hoja cuadriculada en centmetros cuadrados. Aclarar que al multiplicar la base de un cuadrado o de un rectngulo por su altura y dividir el producto entre 2, se obtiene el rea de un tringulo. Mostrar la frmula: rea de un tringulo = base x altura 2 Problemas que impliquen el clculo del rea de cuadrados y tringulos, haciendo uso de la frmula dada. 4.4.2 UNIDAD: DOS. TEMA: CONOZCO LOS CUERPOS GEOMTRICOS Y CUNTO LES CABE PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Resuelva problemas cotidianos que impliquen el clculo del permetro y rea del crculo. Identifique lo que es el volumen y convierta unidades de volumen a unidades de capacidad aplicables a situaciones de la vida diaria.

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Conozca diversos cuerpos geomtricos y encuentre estas formas en su entorno inmediato; calcule el volumen de prismas rectangulares, cilindros y conos en problemas de la cotidianeidad.

Subtema: El crculo CONTENIDO: Algoritmo para calcular el permetro del crculo. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar diversas figuras de su entorno con forma circular. Trazar un crculo haciendo uso de comps. Marcar las diferentes partes del crculo: circunferencia, rea, dimetro y radio. Tener presente las definiciones de cada una de sus partes. Darles un crculo recortado y que, en parejas, traten de buscar la manera de calcular la medida de la circunferencia o permetro del crculo. Si nadie lo menciona, animarlos a trazar una lnea en su cuaderno. Luego hacerle una marca al crculo y desplazarlo sobre la lnea hasta que de una vuelta completamente, enseguida, con regla, medir la longitud de la lnea. Aclara que hay otra forma ms sencilla de saberlo: haciendo uso de la frmula ( x d), comprobar su resultado haciendo uso de la frmula. Plantear situaciones cotidianas donde deban hacer uso de la frmula para calcular el permetro del crculo.

CONTENIDO: Algoritmo para calcular el rea del crculo. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Otorgarles un crculo recortado y una hoja cuadriculada con cuadrados de un centmetro cuadrado. Que traten de encontrar la medida del rea en centmetros cuadrados, pueden sobreponer la imagen y contar, o bien, cuadricular el crculo y contar el nmero de cuadros que contiene. Comentar resultados. Mostrar la frmula para el clculo del rea del crculo ( x r x r) e intentar resolverlo haciendo uso de dicha frmula y comparar con el resultado anterior. Ver cul ser ms exacto y por qu. Resolucin de problemas con temticas prximas a los estudiantes que impliquen la obtencin del rea del crculo para que hagan uso de la frmula.

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Subtema: Cuerpos geomtricos CONTENIDO: Nocin de volumen; nocin de cuerpo geomtrico; cubo. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Para abordar este contenido sera conveniente contar con diversos cuerpos geomtricos o cajas de diferentes formas para lograr la comprensin de lo que es volumen y de lo que es un cuerpo geomtrico. Adems sera bueno tener material como los palillos o popotes del mismo largo y plastilina para la construccin de un cubo. Experimentar con cajas de diferentes tamaos y formas. Para qu son usadas las cajas. Compararlas con cuerpos geomtricos para ver las cajas que tienen similitud con los cuerpos geomtricos. Mencionar las partes de los cuerpos geomtricos (caras, aristas y vrtices). En una de las cajas marcar dichas partes. Mostrar caja con forma cbica o hexaedro. Preguntar sobre la forma de las caras, dnde y cuntas aristas tiene y nmero de vrtices. Con los palillos o popotes y la plastilina, reproducir un cubo o hexaedro. Obtener el total de cartn que se us para la parte externa de la caja con forma cbica que se present dndoles la medida de uno de los lados. Comparar resultados y forma en que lo resolvieron. Anotar en sus libretas las definiciones de cuerpo geomtrico, cubo y volumen. Usar algn material impreso para que relacionen imgenes de cuerpos geomtricos con imgenes reales que tienen la misma forma.

Subtema: Volumen y capacidad CONTENIDO: Mtodos de conversin de unidades de volumen y capacidad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: A partir de imgenes explicar la cantidad de agua que puede contener un tanque de forma cbica que mide en su interior 1 m por lado, llegando a la conclusin de que en un metro cbico caben mil litros: 1 m3 = 1 000 l.

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Tomar problemas cercanos a su entorno o vivencia personal o de trabajo para ejemplificar las equivalencias siguientes: 1 l = 1 dm3; 1 ml = 1 cm3. Resolver problemas que impliquen el uso de conversin de unidades de volumen a unidades de capacidad, por ejemplo: a) Cuntos litros de agua caben en un tanque cuyo volumen es de 7.5 m3?, b) Cuntos litros de pintura caben en un recipiente cuyo volumen es de 25.5 dm3?, c) Cuntos cubos de 1 cm3 caben en una caja de las siguientes medidas: 5 dm de alto, 3 dm de ancho y 7 dm de largo?, etc. Realizar ejercicios de transformacin de unidades de volumen a unidades de capacidad y viceversa relacionando columnas, escribiendo a un lado las conversiones, uniendo imgenes que representan las cantidades, etc.

CONTENIDO: Algoritmo para calcular el volumen de prismas rectangulares, cilindros y conos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Retomar lo abordado en sesiones anteriores sobre las partes de los cuerpos geomtricos (caras, aristas y vrtices). Mostrar imgenes (y si es posible cajas con esas formas) de prismas y pirmides. Comentar las diferencias que observan entre ellos y escribir sus comentarios. Aclarar qu es lo que le da el nombre a cada uno de los prismas y pirmides. Mostar imgenes de un cilindro y un cono. Comentar las partes iguales y lo que los hace diferentes. Comentar sobre objetos que encontramos en el entorno que tienen forma de alguno de los cuerpos geomtricos observados. Preguntar cmo podran saber cunto le cabe a un prisma determinado. Comentar sus respuestas. Plantear un problema que implique calcular el volumen de un prisma rectangular. Dar a conocer la frmula para obtenerlo. Realizar problemas similares pero que impliquen un cilindro y un cono. Para comprender ms sobre la frmula para la obtencin del volumen del cono podran construir un cilindro y un cono que tengan la misma altura y la misma medida en la base. Llenar el cilindro con arena, luego vaciar la arena al cono y despus depositar la arena en una mesa o en algn recipiente. Realizar esta operacin hasta vaciar totalmente la arena del cilindro. Cuntas veces llenaron el cono con el contenido del cilindro? (esta actividad puede ayudar a comprender por qu en la frmula para calcular el volumen del
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cilindro y la del cono son muy parecidas con la diferencia de que el cono se divide entre 3 porque en l cabe la tercera parte de lo que cabe en un cilindro con igual altura y base). Anotar las frmulas en sus libretas. Resolver otros problemas que sirvan como ejercicios de consolidacin de lo aprendido. 4.4.3 UNIDAD: TRES. TEMA: CUNTO POR CIENTO? PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Adquiera la nocin de tanto por ciento; conozca el procedimiento para la obtencin del tanto por ciento de una cantidad con respecto a otra. Calcule el porcentaje de una cantidad. Aplique en su vida diaria el algoritmo para calcular el inters simple de una cantidad. Calcule una cantidad a partir de conocer el porcentaje que representa una cantidad con respecto a ella e identifique su aplicabilidad en su vida cotidiana.

Subtema: Porcentaje CONTENIDO: Nocin de tanto por ciento; algoritmo para encontrar el tanto por ciento de una cantidad con respecto a otra. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Planteamiento de un problema que implicar el uso de razones como 30/100 (es decir, treinta de cada cien n objetos son de tal caracterstica: Una empleada de una mercera guarda en una caja 100 madejas de hilo de colores surtidos entre ellos 10 de color azul, 10 verdes, 30 rojos, 20 blancos, 25 negros y 5 amarillos. La razn de madejas de hilo azul del total es de 10 a 100, es decir 10 / 100, lo que significa que diez de cada cien madejas de hilo son azules. Cul es la razn de madejas de hilo verde del total? Y la de las madejas de hilo rojo, blanco, negro y amarillo? Aclarar que las razones anteriores comparan la parte de un total con respecto a ese total y su denominador es 100. Dar la definicin de porcentaje o tanto por ciento. Explicar que el smbolo % se lee por ciento y se emplea para representar el porcentaje, as se prescinde del denominador 100 y se coloca
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el smbolo % a la derecha del numerador, por ejemplo: para el caso de las madejas de hilo azul donde la razn es de 10 a 100, en lugar de escribir la fraccin 10/100 se escribira 10 % de las madejas de hilo son azules, donde 10 % se lee diez por ciento. Luego que sumen las cantidades de madejas de hilo de los diferentes colores llegando a la cantidad de 100. La razn del total de madejas es de 100/100, o sea, 100 %, lo que quiere decir que el 100 % de las madejas representa el total de madejas en la caja. Resolver problemas haciendo uso del porcentaje en cuadrados divididos en 100 cuadrados pequeos. Al mostrar la razn 25/100 se tendran que pintar 25 cuadrados de color x y escribir: hay 25 % de cuadrados y. Dejar claro que esto es aplicable a razones con denominador 100. Cuando sea distinto de 100 se deber aplicar una regla de 3 por ejemplo: Una seora hizo 25 servilletas bordadas, de las cuales logr vender 15. Qu porcentaje del total de servilletas vendi? En ese caso se tiene una razn de 15 / 25 y se procedera a realizar una regla de tres para encontrar una razn proporcional con denominador 100: que se lee: quince es a veinticinco como un nmero desconocido es a 100. Lo que quiere decir que debern realizar la siguiente operacin: 15 x 100 25 = ? Realizar problemas que impliquen la bsqueda de porcentaje con numerador 100 y numerador diferente a 100. CONTENIDO: Algoritmo para calcular el porcentaje de una cantidad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Recapitular lo visto en la sesin anterior: smbolo usado para el porcentaje, cmo se lee, cmo usar una regla de tres. Plantear un problema que implique calcular el porcentaje de una cantidad: En la bodega de una tienda se tienen 3 cajas con 100 botellas de aceite cada una. A una sucursal debe enviar el 10% de lo que tiene y el resto dejarlo en bodega. Cuntas botellas de aceite debern enviar a la sucursal? Retomar el uso de la regla de tres para resolver el problema. Aclarar que tambin puede convertirse el 10% a decimal (10% = 0.10) y luego multiplicar por la cantidad total de botellas de aceite y as obtener el resultado.
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En libreta registrar que para calcular el porcentaje de una cantidad el porcentaje se convierte en forma decimal y se multiplica por la cantidad total. Resolver problemas similares.

CONTENIDO: Algoritmo para calcular el inters simple de una cantidad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Preguntar si saben lo que es inters o rdito. Si nadie lo dice mencionarles que el inters es la ganancia que produce una cantidad de dinero depositado en un banco o prestamista durante un tiempo determinado, pero que tambin puede ser la cantidad pagada a algn prestamista por el dinero que se nos prest por un tiempo determinado. Tratar de resolver de los dos tipos de problemas, uno en el que se reciba una ganancia por el dinero ahorrado (cuenta de banco, caja de ahorro, caja popular) y otro en el que se tenga que pagar el rdito por un prstamo solicitado a algn particular o un banco. Podra hacerse uso de datos precisos de bancos y/o de cajas populares de ahorro, de preferencia aquello que sea ms prximo a la situacin del alumno. Aclarar los pasos a seguir para calcular el inters: calcular el porcentaje de la cantidad escribiendo el porcentaje como decimal y luego multiplicarlo por la cantidad depositada o prestada. Enseguida sumar lo depositado o prestado ms el inters o rdito y as obtener el total de dinero obtenido por ahorrar o pagado por solicitar el prstamo.

CONTENIDO: Algoritmo para calcular una cantidad a partir de conocer el porcentaje que representa una cantidad con respecto a ella. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Recapitular sobre las sesiones anteriores sobre el uso del porcentaje y el clculo de cantidades a partir del porcentaje dado. Ahora se calcular el porcentaje total o la cantidad total a partir de conocer nicamente solo una parte del porcentaje: Juan cobr $ 240.00 para apartar la compra de una cmoda. Dicha cantidad representa slo el 20 % del total del precio del mueble, cul es el precio del mismo? Hacer uso de la regla de tres para resolver el problema. Comparar resultados.

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Resolucin de problemas similares, siempre buscando problemticas cercanas a la realidad de los alumnos para que logren encontrar la aplicabilidad de este contenido. Podra retomarse alguna problemtica personal para que entre todos se resuelva, si es que es posible. Verificar su avance, resolviendo problemas similares. 4.4.4 UNIDAD: CUATRO. TEMA: USEMOS TABLAS Y GRFICAS

PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Use tablas de registro como mtodo para organizar informacin a partir de problemticas que enfrente diariamente. Utilice grficas de barras y circulares para representar informacin cercana a su cotidianidad. Conozca y use el algoritmo para calcular el promedio de un grupo de datos. Adquiera nociones de muestra e inferencia; infiera informacin utilizando la proporcionalidad.

Subtema: Para organizar la informacin CONTENIDOS: Las tablas de registro. Frecuencia. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar acerca de sus gustos y de la forma en que se distraen o actividades que realizan los fines de semana: ver el futbol, salir con los amigos o la familia. Escribir una lista en el pizarrn o en una lmina. Escoger algunos equipos de futbol y anotarlos en una lmina. Anotar a quienes les gusta determinado equipo. Comentar que el nmero de veces por el que vot cada uno se le denomina frecuencia y que la tabla que hicimos es conocida como tabla de registro. Comentar para qu otras cosas podran servirnos las tablas de registro. Proponer realizar tablas de registro con lo que ellos comentaron. Plantear otras situaciones cercanas a su vida cotidiana y que impliquen el uso de tablas de registro o en los que tengan que organizar la informacin mencionada y marcar la frecuencia de cada caso.
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CONTENIDO: Las grficas de barras y circulares. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Mencionar que otra forma de representar la informacin que se tiene en una tabla de registro es a travs del uso de grficas. Mostrar ejemplos de grficas de barras y/o circulares. Podra hacerse uso de la informacin de la sesin anterior para que pueda ser de algo con lo que ellos ya tuvieron alguna relacin. Repartir ejemplos de grficas de barras con preguntas relacionadas a ellas para que obtengan las respuestas observndolas, pero poner algunas sin unos datos para poder comentar de la importancia de registrar bien todos los datos necesarios. Darles datos con los cuales tengan que elaborar una grfica de barras. Podrn tomar como modelo las que observaron anteriormente. De preferencia usar hojas cuadriculadas para que se les facilite realizarlas. Adems usar informacin que sea prxima a su vida diaria. Dar a conocer la forma en que dicha informacin tambin puede mostrarse en una grfica circular y realizarla.

Subtema: Moda y promedio CONTENIDO: La moda y el promedio: algoritmo para calcular el promedio de un grupo de datos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: A travs del planteamiento de una situacin problemtica cercana al contexto del alumnado, llenar una tabla de frecuencia y retomar lo visto en la unidad anterior para, adems de registrar la frecuencia, obtener el porcentaje que representa cada cantidad. Representar la informacin con grfica de barras y/o circular. Poner atencin en el dato que ms veces se repite o que tiene mayor frecuencia. Explicar que a dicho dato se le llama moda. Planteamiento de problemticas similares usando tablas de registro y grficas para identificar la moda. Explicar que se obtendr, ahora, el promedio de las calificaciones de unos de sus hijos. Si el problema no aplica a algunos, buscar una alternativa de problema para que se interese el alumno en resolverlo. Sumar los datos presentados y el resultado dividirlo entre la cantidad de nmeros del conjunto. Aclarar que eso es el promedio: Rosa tuvo las siguientes calificaciones en su escuela: 8 en Espaol, 9 en
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Matemticas, 9 en Naturales, 7 en Historia, 8 en Geografa, 9 en Civismo, 10 en Educacin Fsica y 10 en Educacin Artstica. Cul es la moda en este caso? Cul es el promedio de sus calificaciones? Hacer la suma de calificaciones, dividirla entre la cantidad de calificaciones, en este caso 8, y el resultado es el promedio. Resolver actividades similares para poner a prueba sus conocimientos.

CONTENIDO: Muestra, inferencia; algoritmo para inferir informacin utilizando proporcionalidad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Aclarar el concepto de muestra poniendo ejemplos: la toma de sangre, la muestra que dan en el mercado los vendedores; y analizar su importancia: que hay casos en lo que no es posible revisar todas las partes sino que se toma la muestra de un grupo y se deduce la informacin para todo el conjunto. Plantear casos especficos para darles solucin: al desempacar los huevos que vienen en una caja se dan cuenta de que de cada 100 huevos que sacan 5 salen estrellados o rotos. Es decir, 5 de cada 100 salen defectuosos. Lo que quiere decir que el 5% de los 100 huevos salen mal. La caja tiene en total 300 huevos, cuntos estarn defectuosos en total? Explicar que se debe multiplicar el total de huevos por el porcentaje de huevos daados y que el resultado ser el total de huevos probablemente defectuosos. Resolucin de problemas similares, pero siempre buscando retomar la situacin particular de los alumnos para que encuentren la aplicabilidad de los temas abordados.

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5. ORGANIZACIN DE LA GUIA CURRICULAR DE PROPSITOS, CONTENIDOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y SU CORRELACIN CON EL MODELO PEDAGGICO DE EDUCACIN PRIMARIA PARA ADULTOS (MPEPA). Y LA TEMPORALIDAD ES DE 14 MESES.

MDULO UNO

Corresponde a MPEPA. EDUCAR PARA LA VIDA FAMILIAR Temporalidad

UNIDAD 4

DOSIFICACIN DE CIENCIAS NATURALES

4 meses

UNIDAD 1 NUESTRAS CONDICIONES DE VIDA

UNIDAD 2 PARA CUIDAR NO TENEMOS QUE CONOCERNOS

UNIDAD 3 CRECEMOS Y NOS DESARROLLAMOS

CMO NOS RELACIONAMOS CON LAS PERSONAS Y CON EL ENTORNO?

5.1 UNIDAD UNO. TEMA: NUESTRAS CONDICIONES DE VIDA PROPSITOS: QUE EL ALUMNO:

Analice los principales problemas de la comunidad, sus causas y sus consecuencias en el bienestar y en la salud de las personas. Identifique y ponga en prctica medidas para prevenir y solucionar problemas que afectan nuestra salud. Explique y relacione diferentes aspectos de la vida cotidiana que contribuyen a mejorar.

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TEMA: Nuestras condiciones de vida Subtema: Qu puede afectar nuestra salud? CONTENIDO: Problemas que afectan nuestra salud. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Completar refranes como: Despus del nio ahogado. Relacionar los refranes con alguna experiencia personal y relatarla a los compaeros. Leer y comentar alguna (s) noticia (s) que expongan un problema que afecte la salud de las personas. Identificar posibles problemas que repercuten en la salud de los miembros de su comunidad.

CONTENIDO: Conceptos de salud y enfermedad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Investigar los conceptos de enfermedad y salud, cuestionando a 3 o 4 personas (familiares, vecinos, conocidos, etc.) Elaborar los conceptos propios al respecto. Compartir con los compaeros la informacin obtenida. Corroborar los conceptos leyndolos en un diccionario, libro, revista, folletos, en internet o en alguna otra fuente proporcionada por el docente.

CONTENIDO: Enfermedades ms frecuentes (en la familia, en la comunidad, etc.). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar encuesta entre familiares, vecinos (5 aproximadamente). Registrar datos como nombre, edad, nombre de padecimientos, posibles causas, periodicidad, tratamiento. Organizar la informacin en un formato convencional.

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Enfermedades ms frecuentes Nombre de Nmero de veces la enfermedad 1 2 3 Compartir la informacin; identificar la relacin existente entre las enfermedades ms frecuentes y las condiciones del lugar donde vive o trabaja. Reflexionar y elaborar un texto breve de algunas medidas para prevenir las enfermedades identificadas. Sntomas o malestares Forma de curacin

CONTENIDO: Enfermedades diarreicas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Elaborar un esquema sencillo (pizarrn o cartulina) anotando las condiciones que favorecen enfermedades, cuyo sntoma es la diarrea. Investigar en documentos y/o libros del aula, escuela, biblioteca personal, de la comunidad o internet, los efectos que pueden causar en las personas, algunos parsitos como lombriz, solitaria, amiba, virus o bacterias. Comentar acerca de las formas de combatir las enfermedades diarreicas, as como las medidas de prevencin. Elaborar cartel (es) alusivos. Reflexionar acerca de la importancia de preservar la salud.

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CONTENIDO: Enfermedades infecciosas, contagiosas y no contagiosas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Utilice los padecimientos identificados en la familia, comunidad y clasifique bajo los rubros: Enfermedades contagiosas Enfermedades no contagiosas

Acopiar informacin con las enfermedades contagiosas y no contagiosas; sintomatologa y prevencin.

CONTENIDO: La tuberculosis. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Explorar los conocimientos previos mediante algunos cuestionamientos cmo: Qu sabe acerca de la enfermedad? Conoce los sntomas? Conoce algn caso? Cul es el tratamiento mdico? Sabe qu medidas tomar para prevenir el contagio? Inducir a investigar en diversas fuentes, revistas, folletos, libros (modulo diversificado protegernos es tarea de todos. Proponer la elaboracin de un folleto o trptico considerando los rubros trabajados. Revisar el folleto.

CONTENIDO: La publicidad y la salud. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Utilizar los medios masivos de comunicacin para detectar productos cuyo consumo o uso excesivo daan la salud.

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En un esquema similar al que se propone, enlistar productos y posibles enfermedades. Productos Aromatizantes Insecticidas Alergias Alergias Intoxicaciones

Subtema: Otros aspectos que afectan nuestra salud CONTENIDO: Accidentes. SUGERENCIAS DIDCTICAS: En binas comentar acerca de accidentes sufridos en lo personal o en algn familiar (considerando causas). Reflexionar en lo individual cmo un accidente puede cambiar la vida. Compartir al grupo. Interpretar y comentar la exposicin: Los accidentes no nacen, se hacen y se pueden evitar.

CONTENIDO: Accidentes comunes. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Encuestar a familiares y vecinos con relacin a accidentes ocurridos en los ltimos aos. Utilizar un cuadro similar al que se propone. Accidentes ocurridos en la comunidad Tipo de accidente 1. 2. Anlisis de los resultados y elaboracin de un listado de medidas de prevencin. Nmero de veces Causas

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CONTENIDO: Intoxicaciones. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Utilizar una noticia referente a intoxicaciones de personas. Analizar y comentar los pormenores. Asociar la noticia con alguna experiencia personal o cercana. Elaborar lmina o cartel anotando situaciones y/o productos que pueden causar intoxicacin.

Subtema: Qu hacer en caso de accidente? CONTENIDO: Primeros auxilios. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Proponer situaciones hipotticas de accidentes que requieren primeros auxilios, por ejemplo: Un seor cae del techo de una casa, se golpea fuertemente la cabeza, lo que le ocasiona una herida. Un nio pequeo tiene dificultades para respirar, ya que un objeto que introdujo en su boca y luego trag, lo est impidiendo. A una ama de casa se le derram aceite hirviendo en una pierna. Investigar la definicin de los primeros auxilios que se deben proporcionar en caso de accidentes, as como las recomendaciones ante esa situacin. Integrar un botiqun para utilizarlo en casos de emergencia.

CONTENIDO: Prevencin de enfermedades y accidentes. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar tanto en casa como en la comunidad, lugares que presentan riesgo de accidente. Formar dos equipos, uno expone y escribe en una lmina alguna situacin de riesgo y otro, en otra lmina anota la actitud y/o hbito que debe considerarse para evitar accidentes.

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CONTENIDO: Prevencin de intoxicacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Explorar conocimientos que se tienen para evitar intoxicaciones. Investigar qu recomiendan algunos manuales para evitar las intoxicaciones. Elaborar listado de acciones preventivas. Reflexionar y compartir la importancia de asumir actitud preventiva.

Subtema: Cmo cuidar nuestra forma de vida? CONTENIDO: La salud como derecho. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Recurrir a alguna fuente de informacin, libro, revistas, folletos para investigar acerca de: La calidad de vida, La Declaracin Universal de los Derechos Humanos (Francia 1948). Implementar algn juego a partir del diagrama:
SEGURIDAD EDUCACIN RECREACIN VIVIENDA SALUD ALIMENTACIN HIGIENE RELACIONES INTERPERSONALES
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Diagrama:

AMBIENTE TRABAJO

DESCANSO

Reflexionar en qu aspectos requiere mejorar en lo personal y con quines convive. 5.2 UNIDAD DOS. TEMA: PARA CUIDARNOS TENEMOS QUE CONOCERNOS PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Reconozca y valore al cuerpo humano, sus partes principales y funciones, para cuidarlo y conservarlo sano. Fortalezca la prctica de hbitos saludables que contribuyan al desarrollo personal y social y a prevenir enfermedades.

Subtema: Nuestro cuerpo, conocido o ignorado? CONTENIDO: Partes y funciones del cuerpo humano. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Utilizar algunas frases para reflexionar, por ejemplo: partes y sus

Ningn conocimiento puede ser ms satisfactorio para el hombre que el de su propio fsico, sus funciones. Thomas Jefferson Existe un templo en el mundo y ese es el cuerpo humano. Nada ms sagrado que su digna figura. Novalis (Escritor alemn)

Plantear las siguientes preguntas: conoce su cuerpo?, qu le gustara conocer ms de su cuerpo? Por qu cree desde hace muchos aos algunas personas se han interesado en estudiar el cuerpo humano? Por qu cree que es importante conocer nuestro cuerpo y sus funciones? Organizar a los alumnos para trabajar en (binas, triadas, equipo, grupal) para comentar las respuestas y reflexiones.

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Subtema: El aparato digestivo, un procesador de alimentos CONTENIDO: rganos y funciones del aparato digestivo. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Interpretar mediante dibujo o texto la expresin popular barriga llena, corazn contento. Solicitar al grupo que formen un crculo, el docente o un compaero da lectura a las siguientes frases y preguntas; mientras los dems, con los ojos cerrados, piensen en lo que se les lee. Piensen en algo que les guste mucho comer. Recuerden como lo muerden, lo mastican y la sensacin al pasarlo. Cmo sienten el estmago, cuando ya comieron? Qu sienten cuando no han comido y tienen hambre? Cmo se han sentido cuando comieron algo que les cay mal? Utilizar lmina del aparato (sistema) digestivo para ubicar los rganos que conforman y recorrido que siguen los alimentos. Consultar en biblioteca personal, escolar o interactiva, el proceso de digestin. Subtema: Y los dientes? CONTENIDO: Salud bucal. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Propiciar la reflexin a partir de preguntas generadoras: Qu pasa cuando una persona tiene dentadura incompleta? Cmo afecta esa situacin a la digestin? Usted cuida su dentadura? Cmo la cuida? apariencia y la representan el

Investigar y compartir el concepto de caries y las recomendaciones para el cuidado en la dentadura. Elaborar cartel o trptico con esa informacin y difundirlo en la comunidad.

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Subtema: Aguas con lo que comemos CONTENIDO: Enfermedades gastrointestinales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Con aportaciones de los alumnos; recabar datos de enfermedades del aparato digestivo. Enfermedad Sntoma rganos afectados Duracin de la enfermedad Tratamiento

Enlistar recomendaciones para conservar la salud a partir del buen funcionamiento del aparato digestivo. Subtema: Necesitamos respirar para vivir CONTENIDO: Partes y funciones del aparato (sistema) respiratorio. SUGERENCIAS DIDCTICAS: En binas y utilizando reloj con segundero contar el nmero de respiraciones: Sentado. Despus de caminar. Despus de saltar. A nivel grupal comparar y comentar resultados. Investigar y compartir los conceptos: inhalar o inspirar, exhalar o expirar. En una lmina del aparato (sistema) respiratorio, identificar sus elementos.

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En una tabla similar anotar datos relacionados con las enfermedades respiratorias ms frecuentes en su comunidad. Enfermedad Qu la ocasiona? Sntomas Cmo se cura? Medidas de prevencin

Subtema: Qu sabe de sus rganos genitales? CONTENIDO: Componentes, elementos de los aparatos sexuales masculino y femenino. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Explorar conocimientos previos a partir de cuestionamientos como los siguientes: De qu partes de su cuerpo no habla o casi no habla? Por qu? Cree que conoce bien su cuerpo? A qu edad empez a notar cambios en sus rganos sexuales? En esquemas que representen los aparatos sexuales masculino y femenino, identificar nombres de los rganos sexuales internos y externos. Corroborar conocimiento e informacin mediante la consulta de bibliografa, revisar el modulo sexualidad juvenil.

Subtema: La reproduccin CONTENIDO: Conceptos de fecundacin, relaciones sexuales, infecciones de transmisin sexual y sexualidad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Explorar conocimientos previos Redactar texto breve con la idea personal de relaciones sexuales, fecundacin y sexualidad. Con las aportaciones de todos elaborar 3 lminas, una para cada concepto. Investigar acerca de infecciones de transmisin sexual y porqu se producen. Expresar la reflexin en forma oral o por escrito, acerca de la importancia de conocer, manejar los conceptos anteriores para mejorar la forma de vida.
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Subtema: Sigamos reconociendo nuestro cuerpo CONTENIDO: El sistema circulatorio. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Explorar conocimientos a travs de preguntas similares a las siguientes: Sabe por dnde circula la sangre en su cuerpo? Qu rgano se encarga de impulsar la sangre por todo nuestro cuerpo? Le han medido el ritmo cardiaco?, etc. Comentar y comparar en binas, equipo o grupo. Realizar un ejercicio similar al efectuado en el tema de la respiracin de la Unidad Uno, ahora midiendo la frecuencia o ritmo del corazn.

Subtema: Los caminos que recorre la sangre CONTENIDO: Corazn venas y arterias. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Indagar informacin y experiencias relativas al tema, a travs de preguntas detonantes como: Le han sacado sangre con fines de estudio? Sabe cul es su tipo de sangre? Sabe cules son los componentes de la sangre? Sabe por qu partes de nuestro cuerpo circula la sangre? Observar imgenes amplificadas de una gota de sangre, si es posible verla a travs de un microscopio.

Subtema: Qu pasa cuando el sistema circulatorio no funciona bien? CONTENIDO: Presin alta, presin baja y diabetes. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Conseguir un baumanmetro y practicar, tomarse la presin arterial. Invitar a un mdico, enfermera o paramdico a dar una pltica referente al tema: parmetros, sntomas de padecimientos relacionados con presin alta y baja, riesgos y tratamiento. Elaborar un esquema similar al siguiente:
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Sntomas Hipertensin

Formas de prevencin

Cmo detectarla tempranamente?

Cuidados que deben tener las personas

Subtema: El aparato urinario, el filtro purificador de la sangre CONTENIDO: Funcin de los rganos que forman el aparato urinario. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Responder a cuestionamientos como: cmo elimina nuestro cuerpo las sustancias que ya no puede aprovechar? Qu rganos intervienen? Escribir sus respuestas en una tarjeta, colocarla en una bolsa o caja, seleccionar quien la saque y lea en voz alta cada una de las respuestas. Comentar y corregir posibles errores, mediante la consulta de documentos (libros de texto, revistas, etc.) Discutir en grupo qu sucede cuando el aparato urinario falla?, por qu los mdicos a veces solicitan anlisis de orina?, etc. Reflexionar acerca de la importancia de cuidar nuestro sistema urinario.

Diabetes

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Subtema: El sistema msculo-esqueltico; nuestro equipo de transporte, de soporte y de proteccin CONTENIDO: Huesos, msculos y articulaciones. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Al frente del grupo, un alumno realiza diferentes movimientos (caminar, saludar, abrir mucho los ojos, la boca, cerrarlos, arrugar la frente, rebotar una pelota, simular que nada, etc.). Discutir qu partes del cuerpo intervinieron al realizar los movimientos anteriores. Observar un esquema del esqueleto humano y localizar en su cuerpo algunos huesos, articulaciones, (fmur, costillas, rtula, esternn, omplato, columna vertebral, etc.) Utilizar un hueso grande y fresco de algn animal, cortarlo por la mitad y observar su interior. Identificar los componentes, con un referente impreso. Mencionar enfermedades del sistema msculo-esqueltico y cmo afecta a la salud integral de las personas. Enlistar, exponer y difundir entre la comunidad escolar, familiar y vecinos, recomendaciones para el cuidado del sistema msculo-esqueltico.

Subtema: Nuestro cuerpo nos permite estar en contacto con el mundo CONTENIDO: Los rganos de los sentidos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Vendar los ojos a un miembro del grupo y hacerlo tocar, oler, probar, diversos objetos no peligrosos (piedra, hueso, corteza de rbol, gelatina, agua de alguna fruta, algodn, lija, etc.), para que diga de qu objeto se trata. Comentar, reflexionar la actividad. Qu sentidos ayudaron a reconocer los objetos?

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Reflexionar la utilidad que brindan los rganos de los sentidos a la vida diaria. Para qu me sirve El olfato El tacto El gusto El odo La vista

Distribuir entre binas o individual, cada uno de los 5 sentidos para que lo representen, completando en voz alta las expresiones: Yo soy..., me localizo, soy importante porque, me hace dao, me deben cuidar.

Subtema: El sistema nervioso: un sistema de control en nuestro cuerpo CONTENIDO: Partes y funciones del sistema nervioso. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Observar un esquema en el que se ilustren las principales partes del sistema nervioso. Investigar en algn libro de Biologa o Ciencias Naturales, qu son y cmo funcionan las neuronas y cules son las funciones vitales. Mediante lluvia de ideas, enlistar enfermedades conocidas que afectan al sistema nervioso, consecuencias y prevencin. Reflexionar acerca de la manera en que afectan el tabaco, alcohol, medicamentos y otras drogas al sistema nervioso. Comentar con los compaeros y comparar las respuestas.

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Subtema: El sistema inmunolgico: nuestro cuerpo se defiende de pequeos y peligrosos enemigos CONTENIDO: Funcin del sistema inmunolgico. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Solicitar una definicin personal y representacin grfica de un microbio; compartir y exponer sus dibujos. Investigar en bibliografa al alcance o internet, qu son, cmo funcionan los glbulos blancos o leucocitos. Investigar de qu otras formas el cuerpo evita que diferentes microbios penetren en l.

Subtema: Vamos a curarnos en salud CONTENIDO: Las vacunas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Con apoyo de bibliografa responder a las preguntas: Qu enfermedades que antes eran comunes, ahora hay pocas o han desaparecido? Qu enfermedades hay ahora, que antes no se conocan? Qu son las vacunas? Qu es el SIDA? Analicen una o unas cartillas de vacunacin. Organizar una pltica, con algn mdico o enfermera del sector salud, o algn vecino informado, respecto a la vacunacin. Elaborar carteles o trpticos, informando a la comunidad la importancia de vacunarse.

Subtema: Puedo cuidar mi cuerpo CONTENIDO: Hbitos saludables. SUGERENCIAS DIDCTICAS: En equipos, binas o tros, escribir el significado de hbito (buscando en el diccionario) y dar 3 ejemplos. Clasificar hbitos nocivos y saludables. Comentar a nivel grupal la ventaja de formarnos buenos hbitos. Individualmente elaborar un listado de hbitos que debe cambiar, en lo personal y en lo familiar.
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Subtema: Somos lo que comemos? CONTENIDO: Los alimentos y sus nutrimentos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Llenar individualmente un cuadro como el siguiente. Lo que como en: Desayuno Comida Cena Usar como referente, el plato del buen comer para identificar los alimentos que consume de los diferentes grupos. Reflexionar y comentar con los compaeros si est comiendo ms alimentos de un solo grupo y si esto puede ser bueno o malo para su nutricin. Escribir en una lmina de papel, la diferencia entre comer y alimentarse. Investigar en las diferentes fuentes y compartir los conceptos: desnutricin, obesidad y anemia. Ingredientes

Subtema: La higiene tambin es salud CONTENIDO: Hbitos de higiene y salud. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Mediante lluvia de ideas dar respuesta a las preguntas: Cmo cree que la falta de hbitos de limpieza afecten a la salud y al bienestar de la familia? Qu relacin tiene la higiene con la posibilidad de mejorar nuestra vida diaria? Retomar los temas 1 y 4 de la Unidad Uno. Nuestras condiciones de vida.

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Subtema: La importancia del ejercicio CONTENIDO: El ejercicio. SUGERENCIAS DIDCTICAS: En parejas realizar la actividad siguiente: aumentar la lista de expresiones falsas y verdaderas con relacin al ejercicio, ejemplo: ( ) El ejercicio es para los jvenes. ( ) Hacer ejercicio cuesta tiempo y dinero. ( ) Todas las personas podemos hacer ejercicio. Comentar acerca de las referencias que tengan de personas mayores que hacen o hacan ejercicio. Redactar un texto corto acerca de los beneficios que el ejercicio brinda a la salud. 5.3 UNIDAD TRES. TEMA: CRECEMOS Y NOS DESARROLLAMOS Propsitos: Que el alumno: Comprenda algunos de los principales cambios que ocurren durante el crecimiento y desarrollo de las personas. Describa los principales cambios que ocurren en un nuevo ser antes de que nazca y entienda como influyen en la salud de la madre. Analice y decida qu puede hacer para favorecer el desarrollo de su familia.

Subtema: Cmo eras, cmo eres y cmo sers? CONTENIDO: Crecimiento y desarrollo. SUGERENCIAS DIDCTICAS Analizar en parejas o equipo, el significado del refrn Como te veo me vi; como me ves te vers. Investigar en las diferentes fuentes el significado de los trminos: crecimiento y desarrollo. Compartir y comparar la informacin.
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Subtema: Cmo cambia mi cuerpo CONTENIDO: Etapas del crecimiento y desarrollo humano. SUGERENCIAS DIDCTICAS Observar lmina (s) que representen el crecimiento y desarrollo de un ser humano (hombre o mujer). Individualmente, ubicarse en la etapa correspondiente. Redactar un texto breve de los recuerdos ms significativos de alguna etapa vivida. Obtener informacin, consultando bibliografa y el mdulo diversificado de la sexualidad juvenil que contiene las etapas del desarrollo. Llenar un formato parecido al siguiente: ETAPA QU CRECE QU SE DESARROLLA

Subtema: Mi cuerpo necesita cuidados CONTENIDO: El cncer. SUGERENCIAS DIDCTICAS Comentar a nivel grupal la informacin que poseen acerca de los siguientes problemas de salud: cncer de prstata, osteoporosis, cncer de mama o seno y cncer crvico-uterino o del cuello de la matriz. Comentar si conocen a alguna persona con alguno de los padecimientos mencionados y las caractersticas que han presentado en su proceso. Investigar cules son los factores de riesgo para que una mujer padezca cncer de mama y cules son las medidas de deteccin temprana. Explorar el conocimiento que tienen acerca del cncer crvico-uterino.
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Investigar datos estadsticos de esa enfermedad, en Mxico (nmero de mujeres que la han padecido y nmero de muertas por esa causa). Reflexionar y escribir un texto corto sealando la importancia de que las mujeres se practiquen el Papanicolaou. En grupo, elaborar carteles informando a la comunidad acerca del cncer de mama, crvico-uterino (sntomas, factores de riesgo y medidas).

Subtema: Cmo somos y cmo nos desarrollamos antes de nacer? CONTENIDO: El desarrollo intrauterino. SUGERENCIAS DIDCTICAS Intercambiar ideas acerca de cmo cree que es una persona antes de nacer. Observar ilustraciones que representen el proceso de gestacin de algunos animales y un ser humano. Comentar la importancia de los nueve meses de gestacin de una persona y los cuidados para la buena salud de una mujer embarazada.

Subtema: Necesitamos a los dems para desarrollarnos CONTENIDO: El nacimiento y la primera infancia. SUGERENCIAS DIDCTICAS Platiquen en parejas, equipo o grupo cul es el comportamiento de algunos animales (aves, mamferos, reptiles, etc.) al nacer y cul es el del ser humano. Hacer listado de cosas que el beb humano no puede realizar por s solo. Reflexionar y comentar por qu los humanos necesitamos de otra persona para desarrollarnos.

Subtema: Nuestros pensamientos y nuestros sentimientos se desarrollan CONTENIDO: Los sentidos cambian. SUGERENCIAS DIDCTICAS:
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Leer y analizar un poema o cancin similar al siguiente. Cambia el son en su carrera Cuando la noche subsiste. Cambia la planta y se viste de verde la primavera. Cambia el pelaje la fiera. Cambia el cabello el anciano y as, todo cambia que yo cambie no es extrao.

Escribir algn cambio que hayan experimentado en sus sentimientos, ejemplo: al conocerse, convertirse en padre o madre, etc. Comentar si las experiencias presentadas han contribuido a la formacin de su carcter.

Subtema: Expresamos nuestros sentimientos CONTENIDO: Clasificacin de sentimientos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar un ejercicio parecido al propuesto: pasar al frente de los compaeros a decir una frase, manifestando (alegra, enojo, tristeza, miedo, etc.) Opinar acerca de las siguientes ideas: Los sentimientos no deben mezclarse con los razonamientos al momento de tomar decisiones. sentimientos no deben mostrarse a los dems. Para evitar ser criticados. Subtema: Otros aspectos del desarrollo CONTENIDO: Sentimientos que inspiran a los humanos. SUGERENCIAS DIDCTICAS:
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Algunos

Individualmente responder a cuestionamientos como los que se proponen a otros: Qu sentimientos le inspiran sus seres queridos y cmo se les hace saber? Qu siente por su comunidad? Qu siente cuando escucha el Himno Nacional Mexicano? Qu sentimiento experimenta cuando escucha una noticia relativa al robo de nuestras riquezas nacionales? Interpretar un fragmento pequeo del documento Sentimientos de la Nacin de Jos Ma. Morelos. Reflexionar por qu los sentimientos son importantes, son parte importante de nuestro ser y cmo cambian el proceso de desarrollo.

Subtema: Nuestros sentimientos tambin se modifican CONTENIDO: Pensamientos diversos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar, analizar la expresin popular: Cada cabeza es un mundo. Propiciar intercambio de ideas respecto a los cuestionamientos: Por qu creen que las personas piensan diferente? Qu influye en los pensamientos? Qu opinan de pensamientos que no comparten?

Subtema: Pensar es de ociosos, es intil? CONTENIDO: Utilidad del pensamiento. SUGERENCIAS DIDCTICAS: A partir de un texto o una frase, invitar a reflexionar acerca de dedicar tiempo a pensar en algo. Ejemplo: piensa en la inmortalidad del cangrejo. Dar respuesta a preguntas como: Para qu servir pensar y reflexionar?, ests capacidades se desarrollan o se heredan?, etc.

Subtema: Nuestra manera de ser y actuar tambin se desarrolla CONTENIDO: Actitudes. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

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Analizar y comentar alguna situacin conocida o algn texto que contenga actitudes diferentes, ante una misma situacin. Reflexionar si en lo personal han asumido actitudes diferentes ante situaciones similares a lo largo de su desarrollo personal.

Subtema: Aprendamos a convivir y a colaborar mejor con otros CONTENIDO: Relaciones interpersonales. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Elegir a un compaero o familiar y reconocer al menos 3 cosas que hacen parecerse y las que los hacen diferentes (actitudes). Responder a preguntas como las siguientes: Le es difcil convivir o colaborar con quienes son diferentes a usted? Cree que puede aprender algo de las personas que son diferentes? Qu pasara si todos furamos iguales? Investigar y comentar el significado de las palabras: convivencia, colaboracin, tolerancia, flexibilidad, solidaridad. Citar ejemplos de la cotidianeidad en los que se ponen en juego las palabras anteriores.

Subtema: Mejoremos nuestra capacidad para tomar decisiones CONTENIDO: Toma de decisiones. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Compartir al grupo una situacin importante en la que hayan tenido que decidir. Dar respuesta a preguntas como: En qu situaciones es preciso tomar una decisin? Reflexionar qu actividades se deben tomar antes y despus de decidir.

Subtema: A cada quin lo suyo! CONTENIDO: Equidad. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

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Leer y comparar el conocido texto que refiere la historia en la que el rey Salomn, hombre de fama por justo y sabio, propuso partir a un nio en 2 para repartirlo entre las dos mujeres que juraban ser la madre del pequeo. Afrontar el dilema, ponindose en el lugar del rey Salomn. Reflexionar acerca de la importancia de desarrollo desde pequeas actitudes (valores) que nos permiten vivir mejor.

Subtema: Qu queremos para nuestros hijos? SUGERENCIAS DIDCTICAS: Hacer una lista de situaciones que no nos gustara que tuvieran que enfrentar nuestros hijos y otra de las que nos gustara que vivieran. Pensar y anotar algunas formas de ayuda a que nuestros hijos se desarrollen, vivan mejor. Reflexionar acerca de lo que desea para sus seres queridos y lo que pondr en prctica a partir de ese momento. 5.4 UNIDAD CUATRO. TEMA: CMO NOS RELACIONAMOS CON LAS PERSONAS Y CON EL ENTORNO? PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Distinga las diferentes formas de relacin que establecemos con las personas que convivimos y valorar la necesidad de mejorarlas. Reconozca los lazos que nos unen a otras personas y la forma en que stos influyen en nuestro desarrollo individual y social. Identifique la influencia que tienen nuestras actitudes en nuestra salud, en la de otras personas y en el cuidado del ambiente.

Subtema: La importancia de la comunicacin en nuestras relaciones CONTENIDO: Definicin de comunicacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS:
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Realizar un juego o dinmica que ponga en juego la comunicacin como el telfono descompuesto. Escribir y compartir su idea sobre lo que significa comunicacin. Buscar la definicin de comunicacin en el diccionario, enciclopedia o en internet y ampliar su definicin.

CONTENIDO: Importancia de la comunicacin y el lenguaje. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Recordar y/o escribir alguna experiencia en la que haya querido comunicar algo a otra persona, pero sta no le entendi en lo que deseaba comunicar. Explicar cmo se sinti. Comentar y escribir algunas razones por las que creen que pueden presentarse problemas cuando dos o ms personas tratan de comunicarse. Presentar ejemplos de problemas de comunicacin originados por hablar un idioma o lengua diferente. Identificar consecuencias de problemas en la comunicacin debido a hablar una lengua diferente. Comentar sobre cmo benefician o perjudican a su salud las relaciones con los otros.

CONTENIDO: Distintas formas de comunicacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Observar imgenes-sealamientos y escribir lo que creen que quiere decir cada imagen. Comentar y/o escribir para qu y en dnde se usan dichas imgenes, as como identificar de qu manera contribuyen a proteger su salud. Escribir diferentes maneras utilizadas por los seres humanos para comunicar sus ideas y sentimientos. Escribir y comentar sugerencias para lograr una mejor convivencia con las personas ms cercanas al alumno.

Subtema: Me respeto y me conozco a m mismo CONTENIDO: Conocimiento de s mismo. Respeto de las caractersticas que hacen a cada persona un ser nico. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escribir en forma de lista, caractersticas de algunos de sus familiares, amigos o compaeros de trabajo.
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Identificar las caractersticas que comparten entre s y cules no. Identificar que cada persona tiene caractersticas que la hacen nica e irrepetible. Describirse a s mismo. Descripcin en prosa o haciendo uso de una tabla de defectos y cualidades. Comentar y escribir cmo sus cualidades y defectos perjudican o benefician las relaciones que establece con otras personas. Explicar qu importancia tiene que una persona se conozca a s misma. Mostrar un conjunto de palabras antnimas (responsable/irresponsable, valiente/miedoso) de los cuales tengan que escoger solo aquellas palabras que mejor los describen. Escribir un pequeo texto en el que expliquen las causas que podran hacer cambiar la idea que cada quien tiene sobre s mismo como el estado de nimo, de salud, los xitos o fracasos.

CONTENIDO: La autoestima. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Preguntar a familiares, amigos y/o compaeros de trabajo que le digan y escriban dos o tres caractersticas. Comparar esta lista de caractersticas con la descripcin que hizo de s mismo y reflexionar sobre ellas. Escribir las diferencias encontradas y una posible explicacin. Hacer un cuadro con dos listas: una con las caractersticas que le gustara tener y por qu las eligi; y la otra con lo que s le gusta de s mismo y cmo podra enriquecerlo y conservarlo. Comentar qu es autoestima, comparar con una definicin de diccionario y elaborar su propia definicin. Explicar por qu es importante la autoestima y cmo poder fortalecerla. Explorar el libro manejo mis emociones

Subtema: Cmo convivimos con las personas y el entorno? CONTENIDO: Reglas y normas de convivencia (parte 1). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escribir una lista de normas y/o reglas que existen en su hogar. Reflexionar a partir de ellas: quin las puso y para qu, con qu finalidad.
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Identificar normas y reglas en la localidad o ciudad y reflexionar sobre qu sucede si alguien no las cumple.

CONTENIDO: Las costumbres y hbitos influyen en la convivencia. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Definir lo que es una costumbre y un hbito. Clasificar y analizar las costumbres y hbitos de convivencia que tiene y pone en prctica en su casa, en el trabajo, entre sus familiares y amigos, etc. A travs de imgenes, identificar las costumbres y hbitos que presenta en su vida cotidiana, tanto el alumno como en la localidad o ciudad donde vive. Identificar las costumbres y hbitos que debiera conservar y cules sera conveniente modificar o dejar de practicar en aras de alcanzar una mejor convivencia.

CONTENIDO: Reglas y normas de convivencia (parte 2). SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escribir una lista de normas que conozca para que las personas convivan mejor. Analizar si cumple y respeta cada una de esas normas y por qu. Identificar los principales problemas que impiden convivir sanamente al interior de su familia, grupo de amigos y compaeros de trabajo. Analizar si los problemas anteriores les afectan en su salud (consumo de alcohol o de drogas), o bien, si redundan en problemas econmicos y/o de comunicacin entre ellos.

CONTENIDO: La Constitucin: ley fundamental de nuestro pas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Mencionar a grandes rasgos qu es la Constitucin y qu contiene. Analizar, con la Constitucin en mano, algunos hechos sociales (inventados o de noticias recientes) e identificar el artculo de la Constitucin al cual hace referencia. Y analizar el modulo somos mexicanos.
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Reflexionar sobre en qu medida el cumplimiento de los artculos identificados anteriormente, favorecen la convivencia entre las personas. Comentar los valores fundamentales de nuestra Constitucin (libertad, justicia e igualdad) y escribir lo que opinan sobre cada uno de ellos. Emitir un juicio sobre si se viven esos valores o no en nuestra sociedad, explicando por qu lo piensan as.

CONTENIDO: Actitudes quefavorecenla convivencia. SUGERENCIAS DIDCTICAS: A partir de preguntas gua o generadoras, redactar un texto en el que explique cmo son sus relaciones con las dems personas, en especial, con las ms cercanas a l. Con imgenes que representen diversas actitudes, sealar aqullas que favorecen nuestras relaciones, identificar las actitudes que las daan o las afectan. Escribir una lista de actitudes que ayudan a mejorar la convivencia y otra de aqullas que necesitan modificar para no daar sus relaciones con las dems personas.

CONTENIDO: Nuestras relaciones con la naturaleza. Medidas para proteger los recursos naturales de su comunidad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Analizar una noticia que muestre o reporte un incidente, ocasionado por los seres humanos y que afectan al ambiente, como un incendio o un ro contaminado con basura proveniente de las ciudades. Reflexionar sobre las consecuencias que tiene en la salud y en la seguridad de las personas ese tipo de problemas. Identificar a los responsables de situaciones como esas y por qu lo creen as. Reflexionar sobre cules creen que son las causas que nos hacen actuar de forma irresponsable con el ambiente. Proponer y escribir acciones o medidas para proteger los recursos naturales de su comunidad como el agua, el aire, el suelo, la vegetacin y los animales.
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Subtema: Mejorar nuestras relaciones es vivir mejor CONTENIDO: Responsabilidad de los ciudadanos, instituciones y autoridades ante los problemas que presenta la sociedad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Analizar diversos encabezados de noticias que reflejen parte de los problemas que se estn presentando actualmente en la sociedad. Apoyarse con revistas o imgenes que presenten estas situaciones. Escribir conclusiones de lo analizado. Comentar y escribir quin o quines causan los problemas. Escribir un texto donde expliquen de qu seran y hasta dnde? responsables los ciudadanos, las instituciones y las autoridades de los problemas detectados. Elaborar listas con las actitudes que como ciudadanos se deberan tener para mejorar la problemtica social que se presenta en la actualidad. Asimismo, resaltar las que personalmente practica. Identificar acciones concretas realizadas por instituciones pblicas y privadas y organizaciones sociales para contrarrestar algunos de los problemas sociales que tenemos. Relacionar actitudes positivas y el problema que buscaran solucionar.

CONTENIDO: Participacin ciudadana y de las organizaciones sociales en la solucin de problemas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar actitudes que le permitiran mejorar su salud. Investigar y/o facilitar informacin (folletos) sobre los programas que ofrecen las diferentes instituciones y organizaciones sociales para combatir distintos problemas sociales. Identificar los propsitos de dichos programas, los avances y dificultades que presentan, as como la forma en que, como ciudadanos, se puede colaborar. Reflexionar sobre qu puede hacerse para que dichas instituciones y organizaciones cumplan con sus responsabilidades.

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6. ORGANIZACIN DE LA GUIA DE PROPSITOS, CONTENIDOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES

MDULO UNO VAMOS A CONOCERNOS

UNIDAD 4 LAS COMUNIDADES CAMBIAN UNIDAD 5 MXICO, NUESTRO PAS

UNIDAD 1 QUINES SOMOS?

UNIDAD 2 MI FAMILIA

UNIDAD 3 MI COMUNIDAD

6.1 CORRELACIN ENTRE LA GUIA DE PROPSITOS, CONTENIDOS Y SUGERENCIAS DIDCTICAS DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES Y EL MODELO PEDAGGICO DE EDUCACIN PRIMARIA PARA ADULTOS (MPEPA)
DOSIFICACIN DE CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD 1 MPEPA EDUCACIN PARA LA VIDA FAMILIAR EDUCACIN PARA LA VIDA FAMILIAR EDUCACIN PARA LA VIDA COMUNITARIA EDUCACIN PARA LA VIDA COMUNITARIA EDUCACIN PARA EL NACIONALISMO
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QUINES SOMOS?
UNIDAD 2 MI FAMILIA UNIDAD 3 "MI COMUNIDAD" UNIDAD 4 LAS COMUNIDADES CAMBIAN UNIDAD 5 MXICO, NUESTRO PAS

TEMPORALIDAD 14 MESES MDULO: VAMOS A CONOCERNOS 6.2 UNIDAD UNO. TEMA: QUINES SOMOS? PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Reconozca que todos tenemos una historia y que compartimos propsitos y tareas. Identifique y valore nuestras semejanzas y diferencias para mejorar la convivencia. Analice los problemas que se presentan para realizar las actividades en un grupo y elabore un plan para resolverlos. 6.2.1 Subtema 1: Cada uno de nosotros tiene una historia CONTENIDO: Introduccin a la historia personal. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Escribir y dialogar sobre alguna(s) experiencia(s) importante(s) de su vida y reflexionar por qu lo considera as. nacimiento, edad, estado civil, lo que les gusta platicar, su experiencia ms triste y la ms alegre, etctera. CONTENIDO: Reconocimiento de la historia personal a travs de la autobiografa. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Contestar diferentes preguntas relacionadas con su historia personal, como nombre completo, fecha de

Tratar de convertir ese listado de preguntas y respuestas en un texto breve que recoja los aspectos ms
importantes de su vida. Compartir y comentar sobre las semejanzas y diferencias que encuentren entre sus escritos.

Leer diferentes biografas y/o autobiografas. Que el docente haga la suya y la comparta a sus alumnos. Buscar y leer la definicin de autobiografa. Comentar si el texto que escribieron es su autobiografa y por
qu.
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 Realizar unas entrevistas a diferentes personas de su localidad y una vez obtenida la informacin escribir
qu importancia tiene, para los integrantes de un grupo saber acerca de sus vidas? 6.2.2 Subtema 2: En qu nos parecemos y en qu somos diferentes? CONTENIDO: Identificacin de semejanzas y/o diferencias entre las personas de un mismo grupo. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Retomar la autobiografa elaborada en el Tema 1, Cada uno de nosotros tiene una historia. Comparar la
informacin que contiene con la de las entrevistas realizadas y escribir una tabla de semejanzas y diferencias que encuentren entre ellos y personas de su comunidad.

Comentar lo que escribieron en la tabla y escribir las opiniones ms importantes. Llegar a la conclusin si las diferencias hacen valer ms a unos que a otros.
CONTENIDO: Respeto a las diferencias entre las personas como apariencia fsica, forma de pensar, sentir, hablar y comportarse. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Hacer uso de dilemas morales o situaciones especficas donde se pongan en juego el respeto a las
diferencias entre las personas sin importar su apariencia fsica, forma de hablar, etc.

Comentar las diferentes formas en que dieron solucin al mismo problema y tratar de hacer hincapi en
que las diferencias deben ayudarnos para hacer las cosas mejor.

Comentar sobre qu saben y el significado de racismo.

Leer diversos enunciados donde se ponga en juego la discriminacin (No seas indio, El ltimo en llegar es vieja, -Ah viene el negrito bimbo). Comentarlos y explicar si los han escuchado o cules han usado ellos mismos.

Investigar qu es la discriminacin y sus consecuencias. Comentar la informacin. Elaborar un folleto

donde explique con sus palabras lo que es la discriminacin as como sus consecuencias. Compartirlo con familiares.
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 Analizar diversos comerciales en televisin, revistas y/o peridicos para la venta de ropa, perfumes,
bebidas, etc. Identificar en ellos las caractersticas fsicas de las personas que aparecen en los comerciales, cmo visten, cmo son los lugares en los que aparecen. Comentar si en ellos se respetan las diferencias entre las personas de la vida cotidiana. CONTENIDO: Los derechos humanos. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Comentar qu tanto sabe sobre los derechos humanos. Facilitar un artculo que contenga los derechos humanos de la poblacin mexicana. Leer y pensar en
situaciones concretas donde estos derechos se han respetado y donde se han violentado.

Conseguir y leer noticias del peridico o revista donde se hayan violentado los derechos individuales.
Pensar en cules fueron las causas de ese acontecimiento, as como las consecuencias y aquello que podra hacerse para solucionar el problema.

Escribir, despus de haber agotado el tema, algunas medidas que promuevan el respeto de los derechos
humanos. CONTENIDO: Tolerancia, intolerancia y discriminacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Escribir qu entienden por tolerancia. Compartir sus respuestas. Utilizar frases que manifiesten intolerancia y discriminacin hacia una persona o un grupo de personas.
Por ejemplo: Las mujeres son inferiores a los hombres, Todos los inventos son hechos por hombres blancos. Escoger una frase y escribir su opinin al respecto. Comentar sus opiniones en plenaria.

Mencionar qu otras formas de falta de tolerancia conoce o ha practicado y cmo nos llevan a los
prejuicios.

Comentar qu entiende por prejuicio. Comentar qu efectos causan los prejuicios en las relaciones humanas.
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 Leer y escribir una definicin sobre tolerancia. Contrastarla con la que escribieron en un inicio. Revisar si
tienen que hacer cambios en ella.

Escribir y comentar de qu manera la tolerancia puede favorecer la convivencia.

6.2.3 Subtema 3: Nuestro trabajo en grupo CONTENIDO: Semejanzas y diferencias entre los seres vivos. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Observar imgenes de seres humanos y de otros grupos de seres vivos. Comentar las semejanzas y diferencias que tenemos con otros seres vivos. Escribir un texto en el que resalten cules son las semejanzas y diferencias, as como la capacidad de
crecer, reproducirse y morir, de formar lazos de afecto entre familiares y amigos, la organizacin en grupos con propsitos distintos, el lenguaje, la capacidad de hacer y utilizar distintos tipos de mquinas y otras herramientas, etc. CONTENIDO: Aprender a partir del trabajo en equipo. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Mostrar imgenes de diferentes pocas que reflejen la importancia de trabajar entre varios con un mismo
fin. Observar las imgenes y comentar si existe alguna relacin entre ellas.

Contestar a la pregunta: Cree que podemos aprender mejor estudiando con otros que solos? Leer las
respuestas y discutir sobre las semejanzas y diferencias entre las mismas.

Tomar acuerdos para realizar alguna actividad en la que puedan identificar qu se debe hacer, quin lo
har y cundo. La intencin ser que se trabaje en equipo para comprender mejor que apoyndose mutuamente buscando un fin en especfico, el trabajo se facilita y se aprende ms. 6.2.4 Subtema 4: Qu problemas tenemos y cmo podemos resolverlos? CONTENIDO: Participacin, cooperacin y ayuda mutua entre las personas. SUGERENCIAS DIDCTICAS:
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 Platicar sobre diversos problemas que hayan enfrentado, qu han hecho para darles solucin y qu
actitudes han manifestado al resolverlos.

Escribir uno de los problemas en el pizarrn, as como posibles causas que lo originaron y estrategias de
solucin a dicho problema.

Repetir el ejercicio anterior con problemas que cada uno de ellos tiene, apoyndose en grupo con ideas
sobre la solucin.

Realizar un programa de accin de las actividades y fechas de las acciones que consideran pertinentes
realizar para solucionar su problema. Llevarlas a efecto para despus registrar y revisar los resultados que se obtuvieron.

Comentar y escribir de qu manera favorece la participacin, la cooperacin y ayuda mutua entre las
personas para la solucin de problemas. MDULO: VAMOS A CONOCERNOS 6.3 UNIDAD DOS. TEMA: MI FAMILIA PROPSITOS: QUE EL ALUMNO: Distinga diferentes tipos de familia y las diversas relaciones que establecen sus integrantes. Reconozca y valore la historia familiar y aprecie que da a da se construye esa historia. Describa cmo es el lugar donde vive su familia y analice la forma en que ste influye en su vida familiar. 6.3.1 Subtema 1: Las relaciones en mi familia CONTENIDOS La familia. Integrantes de su familia y caractersticas sobre ellos. Actitudes o comportamientos que favorecen las buenas relaciones familiares. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Recuperar los conocimientos previos sobre lo que ellos identifican o lo que para ellos significa una familia. Mostrar imgenes o textos que manejen diferentes acepciones a la palabra familia. Comentarlas y tratar
de explicar a qu se refieren al utilizar la palabra familia en cada expresin.
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 Mostrar algunos artculos donde se hable de la familia en otras culturas. Escribir las diferencias que
encuentran con la suya y si les gustara vivir en esa cultura o no y por qu.

Reflexionar sobre la forma en la que se relacionan con los dems integrantes de su familia: con quin se
llevan mejor, con quin tienen ms dificultades y diferencias, etc.

Elaborar un esquema que represente a los integrantes de su familia y las caractersticas de cada uno de
ellos. Escribir para qu les sirve conocer las caractersticas de sus familiares.

Registrar las actitudes o comportamientos que, desde su punto de vista, creen que favorecen las buenas o
las malas relaciones familiares.

Escribir un texto en el que manifieste aquello que l podra hacer para mejorar la convivencia en su familia
y compartirlo con el grupo y con familiares y conocidos. CONTENIDO: Instituciones que protegen y apoyan a las familias en Mxico. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Indagar sobre instituciones que protegen a las familias en Mxico y especialmente en su localidad.
Llevar folletos, trpticos, carteles, etc., sobre las diferentes instituciones que tienen como propsito proteger y apoyar a las familias en su localidad y en todo Mxico.

Hacer un directorio con las instituciones que protegen y apoya a la familia, anotando direccin, telfono, horarios de atencin y rea en la que se especializan. Compartirla con sus familiares. Escribir cmo se sintieron al compartir esta informacin y comentar si sta es de utilidad para su familia. 6.3.2 Subtema 2: La historia de mi familia CONTENIDO: La historia familiar. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Exploracin y observacin de fotografas e imgenes que muestren a diferentes familias a travs de los
diferentes periodos histricos de Mxico.

Leer sobre cmo era la familia hace un tiempo y los cambios que ha sufrido en la actualidad.
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 Investigar sobre la historia de su familia a travs de entrevistas, dilogos con familiares, revisin de
fotografas y/u objetos que pertenezcan a su familia desde hace tiempo.

Escribir un texto donde expresen lo que descubrieron del pasado de su familia y la utilidad que este
conocimiento les puede brindar. Hacer reflexin en que el conocimiento del pasado de la familia puede contribuir para entender un poco ms cmo son, por qu son as, qu deben mantener y qu es preciso modificar para beneficiar a su familia. 6.3.3 Subtema 3: Dnde vive mi familia? CONTENIDO: El lugar donde se vive. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Describir el lugar donde viven con su familia, considerando: los materiales de construccin de las viviendas
en ese sitio, los objetos de mayor utilidad, las actividades que se llevan a cabo en su comunidad, el tipo de clima que hay en el lugar en que vive, si hay problemas de vivienda en ese lugar, personas sin casa, etc.

Analizar testimonios de personas que viven en las calles o en otra regin que no es la suya ya sea por problemas econmicos, despojo de tierra o por catstrofes de diversa ndole. Comentar si conocen personas en situaciones semejantes a las presentadas. donde viven con su familia, ya que en l desarrollan una parte muy importante de sus vidas. 6.3.4 Subtema 4: Un da en la vida de mi familia CONTENIDO: Las relaciones familiares como parte importante del desarrollo personal. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Conversar sobre las dificultades de esas personas y lo importante que es valorar y cuidar el espacio en

Leer o escuchar testimonios de otras personas sobre las actividades que hacen en familia hombres y
mujeres, trabajos compartidos y lo que aprenden de ella.

Comentar si destinan un tiempo para hablar sobre las experiencias que tienen de su vida cotidiana en
familia y cmo les ha ayudado sta en diferentes circunstancias.

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 Identificar diferentes fuentes de educacin y enlistarlas de acuerdo a la que ellos crean que influye ms en
su vida. Comentar en grupo sus listas identificando las diferencias y similitudes. Platicar qu lugar le dieron a la familia y explicar por qu.

Mostrar ilustraciones acompaadas de enunciados cortos que ejemplifiquen aquello que se puede
aprender de la familia y en la familia para que los comenten y expliquen por qu representan aprendizajes que la familia puede darnos.

Leer y analizar el cuento El viejo y su nieto, de los Hermanos Grimm. Escribir una conclusin sobre el tema ya sea de lo que aprendieron o a travs de una frase como Nuestra
familia es nuestra primera escuela en la vida. MODULO: VAMOS A CONOCERNOS 6.4 UNIDAD: TRES. TEMA: MI COMUNIDAD Propsitos: Que el alumno: Distinga y valore los principales componentes del ambiente natural y social del lugar donde vive y su entorno. Identifique y analice los principales recursos, servicios y problemas de su comunidad, para planear y realizar acciones que contribuyan a mejorarla. 6.4.1 Subtema 1: El lugar donde vivimos CONTENIDO: Clima, suelo, flora, fauna, arquitectura, actividades socio-econmicas, fiestas y tradiciones. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Propiciar un ambiente de confianza y libertad en el grupo para expresar conocimientos y experiencias vividas en distintos lugares. Reunir algunas revistas y/o postales, para observar paisajes diversos. Sealar caractersticas del lugar donde viven, con relacin a: clima, suelo, flora, fauna, arquitectura, actividades socio-econmicas, fiestas y tradiciones (lluvia de ideas).
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 Comparar las caractersticas de la comunidad, con imgenes de otras. Relatar experiencias personales de visitas a otros lugares. Redactar textos describiendo a la comunidad, considerando los elementos antes mencionados. Clasificar las imgenes de revistas y/o postales atendiendo el tipo de clima (templado, frio, clido y seco). CONTENIDO: Los mapas, otra forma de conocer el lugar. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Observar y analizar mapas diversos y de diferentes pocas (cdices, mapas de poca colonial, etc.). Comentar la importancia de los mapas. Elaborar mapa de la comunidad donde viven, considerando puntos de referencia comunes. Identificar en un mapa del estado, las ciudades, el municipio al cual pertenece su comunidad. Identificar en mapa de la Repblica Mexicana, el estado de Veracruz, su capital y estados colindantes. CONTENIDO: Concepto de comunidad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Rescatar conocimientos previos acerca del concepto de comunidad (comentar en binas, triadas o lluvia de ideas). Buscar en el diccionario u otra fuente de informacin, el significado o definicin del trmino comunidad. CONTENIDO: Componentes de una comunidad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar diferentes tipos de comunidad. Localizar semejanzas entre las comunidades identificadas con relacin al espacio fsico, las costumbres y tradiciones; los intereses y los objetivos que persiguen. Redactar un texto que contenga informacin de su comunidad, acerca de los rubros anteriormente citados.
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 Hacer una representacin de lo ms significativo de su comunidad; crear una poesa, cancin, corrido o dcima. Identificar a su comunidad en el espacio fsico o geogrfico. 6.4.2 Subtema 2: Recursos de la comunidad CONTENIDO: Recursos naturales y humanos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Organizar el juego de Basta, considerando las columnas: flores, frutos, animales y objetos. Enlistar los recursos naturales existentes en la comunidad. Separar los recursos naturales segn su uso bajo los rubros: para alimentacin, para curar enfermedades, para elaborar utensilios, para la construccin, etc. En parejas, tros o equipos, completar un cuadro en el que est dado un recurso natural, anotando el producto en el que se puede transformar. Comentar y hacer una lista de todos los productos que se producen en su comunidad. 6.4.3 Subtema 3: Qu podemos hacer por la comunidad? CONTENIDO: Estrategia para solucionar un problema. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Propiciar la participacin en una tcnica de trabajo colaborativo, ejemplo: armar un rompecabezas, construir una torre, etc. Comentar la experiencia y llegar a conclusiones. Seleccionar un problema de la comunidad para buscar la posible solucin. Elaborar un plan o proyecto identificando y anotando las actividades a desarrollar as como los responsables de llevarla a cabo.

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6.4.4 Subtema 4: Los servicios de la comunidad CONTENIDO: Servicios pblicos y su funcionamiento. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Encontrar en una sopa de letras diferentes servicios pblicos u ordenar las letras de las palabras que correspondan a nombres de servicios pblicos ejemplo: LATIPSOH- HOSPITAL, DOBRAMULA-ALUMBRADO. Jugar adivinanzas mediante la descripcin de un servidor o servicio pblico. Enlistar en libreta o pliego de papel, los servicios con los que cuenta la comunidad. Escribir una lista de sugerencias sobre cmo conservar y mantener en buen estado los servicios pblicos y cmo contribuir a tal fin. CONTENIDO: Qu otros servicios pblicos hay? SUGERENCIAS DIDCTICAS: Leer y comentar alguna noticia relacionada con la prestacin de un servicio pblico. Hacer papelgrafo anotando los servicios pblicos que conoce. Retomar el listado de servicios pblicos existentes en su comunidad y comentar la utilidad que les brinda. CONTENIDO: Cmo estn funcionando los servicios de nuestra comunidad? SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar acerca de los problemas que observan en el funcionamiento de los servicios pblicos en su comunidad y sugiera soluciones a la comunidad y a las autoridades. Identificar posibles causas y afectaciones de los problemas detectados.

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MDULO: VAMOS A CONOCERNOS 6.5 UNIDAD: CUATRO. TEMA: LAS COMUNIDADES CAMBIAN Propsitos: Que el alumno: Indague los principales cambios que han ocurrido en las personas, el medio ambiente y las costumbres del lugar donde vive e identifique las causas que lo provocaron. Precise como puede intervenir para cambiar y mejorar su comunidad. 6.5.1 Subtema 1: Cmo es y cmo era mi comunidad? CONTENIDO: Las cosas han cambiado en donde vivo. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escuchar una cancin o leer un poema en el que se haga referencia a los cambios que sufren las comunidades. Enlistar los cambios importantes que han ocurrido en la propia comunidad. Elegir de la lista un cambio y analizar en binas, equipo o grupo Cundo sucedi el cambio?, A qu se debi? y Qu importancia tiene o tuvo, en lo personal y para la comunidad? CONTENIDO: Cmo era y cmo es mi comunidad? SUGERENCIAS DIDCTICAS: Realizar entrevista a una o ms personas, con mayor antigedad viviendo en la comunidad. Hacer acopio de fotografas que evidencien la transformacin de la comunidad. Realizar ejercicio de descripcin de la comunidad, bajo los rubros antes y ahora, considerando (casas, gente, plantas, animales y servicios). Anexar al ejercicio anterior, realizado en la primera actividad de la tercera unidad. Reflexionar acerca de la importancia de estar enterado de los cambios que ha sufrido la comunidad y si stos han sido para mejorar o han afectado negativamente.
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6.5.2 Subtema 2: Las personas tambin cambiamos CONTENIDO: Momentos importantes en nuestra vida. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Analizar la expresin todo tiempo pasado fue mejor. Intercambiar opiniones de manera verbal o escrita. Reflexionar, individualmente, acerca de los cambios que han experimentado en su vida. Comentar qu cosas del pasado se pueden rescatar para aplicarlas y ser mejor. CONTENIDO: Hay momentos importantes en nuestra vida. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escribir un texto relatando una experiencia personal que haya suscitado un cambio en la forma de vida. Compartir el texto y escuchar los de los compaeros de grupo. Propiciar la reflexin acerca de la individualidad y la diversidad de formas de afrontar situaciones y los cambios que generan en cada persona. CONTENIDO: Qu otras cosas cambian? SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comparar fotografas antiguas con recientes para distinguir los cambios que han ocurrido. Retomar, en equipo, algunas de las costumbres o tradiciones identificadas en la tercera unidad, con el tema el lugar donde vivimos y sealar los cambios que ha experimentado. Escribir un texto con la informacin anterior. Comentar el impacto de los cambios detectados en la comunidad. CONTENIDO: Nuestro pasado sigue presente? SUGERENCIAS DIDCTICAS:
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 Elaborar un papelgrafo en el que se anoten los oficios a los que se dedicaban las generaciones pasadas y los cambios que han experimentado. Comentar acerca de los oficios que an se conservan. Comentar sobre los cambios que han sucedido en los oficios que mencionaron. Escribir un pequeo texto en el que incluyan sus comentarios anteriores. CONTENIDO: Medios de comunicacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar con relacin a las formas y medios de comunicacin utilizados antes y los actuales. Identificar los principales inventos que han revolucionado las formas de comunicacin de las personas. Clasificar y representar los inventos que han permitido la comunicacin oral y escrita. Identificar y comentar acerca de los programas de radio y televisin que ven y escuchan los integrantes de su familia. Comentar las ventajas y desventajas de los medios de comunicacin actuales. CONTENIDO: Las culturas tambin cambian. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar sobre qu saben y qu opinan de las lenguas indgenas, qu palabras y/o canciones conoces, etc. Leer o escuchar canciones o poesas que incluyan palabras o expresiones de alguna lengua indgena o que la aludan. Escribir un texto acerca de la importancia que tiene la lengua en la comunicacin, entre las personas. Investigar el nombre, ubicacin y lengua de algunos pueblos indgenas de Mxico y comentar en qu han cambiado. Analizar y valorar la pluriculturalidad de Mxico. Proponer acciones para modificar la opinin negativa que algunas personas tienen acerca de las lenguas indgenas.
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CONTENIDO: En ocasiones los cambios en la comunidad nos perjudican. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar sobre los cambios que ha observado en su comunidad. Opinar sobre cules benefician y cules perjudican. Leer o escuchar canciones o poesas que incluyan palabras o expresiones de alguna lengua indgena o que la aludan. 6.5.3 Subtema 3: Por qu cambian las comunidades? CONTENIDO: Cambios rpidos y lentos, en la comunidad. SUGERENCIAS DIDCTICAS: En binas o tros, comentar acerca de los cambios que han ocurrido lentamente y los que se han dado de manera rpida en la comunidad, asimismo a qu se han debido. Exponer ante el grupo. Identificar el origen de los cambios ocurridos, entre naturales o provocados por las personas Redactar un texto con la informacin obtenida. CONTENIDO: Se ha incrementado el nmero de habitantes de su comunidad? SUGERENCIAS DIDCTICAS: Investigar el nmero de habitantes de la comunidad en 1970, 1990 y 2010. Registrar los datos en un cuadro similar al siguiente: No. de Habitantes Hombres Mujeres Total Analizar el crecimiento de poblacin en 30 aos.
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1970

1990

2010

 Analizar los cambios en la forma y la calidad de vida, debido al posible aumento de poblacin detectado. CONTENIDO: Las comunidades tambin cambian cuando la gente se va o llega a ellas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Platicar acerca de casos de familiares o personas que conozcan, que han emigrado de la comunidad: a qu lugares dentro o fuera de Mxico se fueron las personas en cuestin?, por qu se fueron?, qu problemas enfrentaron en ese lugar?, cmo lo resolvi? y qu se puede hacer para que las personas no se vayan de sus comunidades? CONTENIDO: Los migrantes enfrentan nuevos problemas. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Reunir informacin de peridicos, revistas, pelculas, documentales, etc., relacionada con los problemas que enfrentan los mexicanos que han emigrado a los Estados Unidos Americanos. Diferenciar las ventajas y desventajas de vivir all. Plantear cuestionamientos como los siguientes: Cree que quienes emigran dentro del territorio mexicano enfrentan menos problemas que los que se van a Estados Unidos?, Cree que los migrantes contribuyen a mejorar las condiciones de las comunidades a las que se van a trabajar?, Cre que cuando regresan a su comunidad provocan algn cambio en ella? 6.5.4 Subtema 4: Tambin nosotros cambiamos a la comunidad CONTENIDO: Todos contribuimos a que nuestra comunidad cambie. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Elaborar un listado de acciones que se realizan en la comunidad y que generan algn cambio. Comentar quienes son las personas que estn promoviendo cambios en la comunidad. Identificar las posibles acciones que, personalmente pudieran promover o realizar en beneficio de la comunidad. Reflexionar acerca de las actitudes que deben promoverse para evitar perjudicar a la comunidad.
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 Elaborar un cartel con las acciones positivas y otro con las negativas y exponer en un lugar convencional. MDULO: VAMOS A CONOCERNOS 6.6 UNIDAD: CINCO. TEMA: MXICO, NUESTRO PAS Propsitos: Que el alumno: Aprecie y valore la diversidad natural y cultural de nuestro pas. Reconozca y describa los aspectos principales de la geografa de mxico. Comprenda que en la historia de mxico se encuentran caractersticas actuales. Identifique las instituciones y las formas de organizacin. 6.6.1 Subtema 1: Un pas rico y diverso CONTENIDO: Lo que hace a Mxico. SUGERENCIAS DIDCTICAS: En lluvia de ideas, aportar caractersticas que identifican a nuestro pas: paisajes, comida, clima, regiones, lenguas, costumbres, tradiciones, formas de vestir, trabajar, pensar; lo que compartimos, nos une y distingue. Consultar en diversas fuentes (podran ser materiales facilitados por el docente) informacin sobre lo que comentaron en la lluvia de ideas y comparar lo que saban con lo que se les presente. CONTENIDO: Y qu cuentan los vecinos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Consultar el planisferio e identificar a Mxico y los lmites de su territorio. Anotar en un mapa, los nombres de los pases vecinos con los que Mxico comparte fronteras y los nombres de los mares que limitan al territorio nacional. Escribir y/o comentar qu otros estados de la Republica Mexicana conoce y los motivos que tuvo para visitarlos. Identifique en un mapa de Mxico, los estados que conoce y anote sus nombres. Comentar en el grupo qu costumbres de otros estados y/o pases conoce o ha visto.

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CONTENIDO: Nuestros paisajes. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Leer un poema o escuchar alguna cancin que aluda al paisaje mexicano. Escribir en prosa cmo es el paisaje descrito. Comentar si conoce algn lugar como ese. Consultar en diferentes fuentes de informacin acerca de las caractersticas de las regiones naturales. Identificar a qu regin natural se parece el paisaje trabajado. Intercambiar opiniones acerca del tipo de plantas y animales que creen que existen en su regin y en cul de las regiones naturales se ubica su comunidad. Reflexionar con relacin a los retos que tenemos como sociedad, para proteger a nuestro planeta y las diferentes maneras como podemos contribuir. CONTENIDO: Otros recursos que forman parte de nuestra riqueza. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar acerca de los minerales que conoce, de dnde se obtienen y para qu se utilizan. Manipular algunos minerales, o bien, observarlos en imgenes. Realizar un ejercicio como sopa de letras o crucigrama para descubrir los nombres de productos que se obtienen del petrleo. Comentar la informacin que poseen acerca de la expropiacin petrolera. Reflexionar el por qu de la decisin tomada por el gobierno de Lzaro Crdenas. CONTENIDO: La poblacin mexicana, otra riqueza nacional. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Investigar o traer a la escuela textos escritos de algunas lenguas indgenas.
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 Intercambiar algunos textos cortos escritos en diferentes lenguas indgenas de Mxico (maya, nhuatl, zapoteca, etc.). Investigar cuntas y cules lenguas indgenas se hablan en nuestro pas. Investigar qu grupos inmigrantes habitan en Mxico. Formular algunas preguntas como: Por qu cree que se han ido perdiendo las lenguas indgenas?, cmo afecta esa situacin a nuestro pas?, qu se puede hacer para fortalecer las lenguas indgenas que an existen?, qu opina de la situacin actual de los grupos indgenas? (Apoyar con informacin relacionada con la discriminacin y marginacin y con el art. 4 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos). Elaborar un lbum, collage, peridico mural o cartel en el que se plasme y reconozca la diversidad cultural de Mxico. CONTENIDO: La Repblica Mexicana. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Identificar en un planisferio el territorio mexicano. Redactar y compartir un texto breve o una frase acerca del significado de la palabra Patria. Comparar un mapa de Mxico antes de la invasin de los Estados Unidos de Amrica con otro posterior. Comentar con relacin a las causas por las cuales Mxico perdi parte de su territorio. CONTENIDO: Un estado de derecho. SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Comentar sobre el derecho de libre expresin y dnde se sustenta. Identificar formas diversas en que la poblacin mexicana critica o protesta por la forma de actuar de sus gobernantes. Analizar si los ciudadanos tienen derecho a criticar a sus gobernantes y por qu. CONTENIDO: Qu significa la soberana ante otros pases?
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SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Comentar qu saben sobre soberana nacional o qu entienden al respecto. Leer y analizar en noticias recientes o sucesos histricos la violacin a la soberana nacional. Retomar el tema de la expropiacin petrolera trabajado anteriormente. Hacer seguimiento de una noticia de radio, televisin o peridico acerca de actos violatorios a la soberana de un pas a otro. Elaborar una definicin grupal de soberana. CONTENIDO: Conocemos nuestra Constitucin Poltica? SUGERENCIAS DIDCTICAS:

Comentar qu saben sobre la Constitucin y qu artculos conocen. En equipo, revisar y comentar algunos artculos de nuestra Constitucin. Responder a cuestionamientos similares a los siguientes: Qu importancia tiene para las personas lo que est escrito en los artculos de la constitucin?, para qu nos sirve la Constitucin?, cmo definiran a la Constitucin? CONTENIDO: Todos tenemos derechos. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escribir algunos derechos que tiene como ciudadano. Comentar si consideran si sus derechos son respetados y por qu. Comentar algn suceso en el que se haya violado alguno de sus derechos, o de alguna persona conocida. CONTENIDO: Cmo defender nuestros derechos? SUGERENCIAS DIDCTICAS: Elaborar un directorio de instituciones encargadas de defender y hacer cumplir los derechos de los ciudadanos.
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 Comentar acerca del trato que reciben las mujeres en Mxico. Escribir en una lmina o en los cuadernos, algunas sugerencias para mejorar las condiciones de vida de las mujeres mexicanas. CONTENIDO: Y nuestro Estado? SUGERENCIAS DIDCTICAS: Escribir las caractersticas del estado de Veracruz (clima, plantas, animales, ros, montaas, etc.) Dibujar un mapa del Estado incluyendo los nombres de los estados colindantes, ros y carreteras. Investigar cmo est organizado el gobierno del estado? y cmo se relaciona el gobierno estatal con el gobierno federal? Elaborar, en equipo o parejas, una monografa de Veracruz (hechos histricos, personajes importantes, recursos, productos, tradiciones y otros aspectos que lo distinguen. 6.6.2 Subtema 2: Mxico tiene una historia CONTENIDO: Origen de la nacin. SUGERENCIAS DIDCTICAS: Revisar textos o imgenes que representen las diferentes etapas histricas de Mxico. Analizar y comentar el por qu de los cambios, a travs de la historia, ventajas y desventajas. Seleccionar un personaje de la historia o un hecho y redactar un texto considerando cmo vivan las personas en esa poca, a qu se dedicaban y la importancia de ello en nuestro tiempo. Describir algn lugar de la comunidad considerando antiguo. CONTENIDO: En qu poca sucedi? SUGERENCIAS DIDCTICAS: Relacionar sucesos histricos con los nombres de los periodos correspondientes al Mxico prehispnico, la Colonia y el Virreinato de la Nueva Espaa, Mxico Independiente, la Revolucin Mexicana y Mxico en el siglo XX.
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 Elaborar la lnea del tiempo correspondiente para apoyarse. Elegir un periodo de su inters e investigar al respecto. Elaborar un resumen. Compartir la informacin. CONTENIDO: Qu ha aportado Mxico al mundo? SUGERENCIAS DIDCTICAS: Hacer un listado de aportaciones de Mxico, al mundo durante el periodo de la Conquista. Investigar los cambios en: idioma, religin, forma de gobierno, alimentacin, forma de vestir, etc. que se dieron durante la Conquista y la Colonia. Elaborar un texto y presentarlo a los compaeros. CONTENIDO: Ha odo hablar del patrimonio cultural de la humanidad? SUGERENCIAS DIDCTICAS: Comentar la informacin que poseen respecto a bienes declarados como patrimonio cultural de la humanidad. Identificar si en la comunidad o cerca de ella existe algn bien considerado patrimonio de la humanidad. Obtener datos de dicho bien y regstralo en el cuaderno de notas. Reflexionar acerca del origen e historia de Mxico y escribir un texto en el que se explique por qu Mxico es un pas rico en su diversidad natural y cultural.

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