LA SOCIALIZACIN DE LOS ESTUDIANTES DE ENSEANZA MEDIA SUPERIOR Y LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS MASIVOS DE

COMUNICACIN EN SU DESEMPEO ESCOLAR

El factor socializador est presente en los medios de difusin masiva, y que son impartidas en las instituciones acadmicas generando en los estudiantes una doble paradoja en cuanto generan enriquecimiento intelectual y a la vez producen medios de desinters educacional. Por otro lado no solo los medios masivos de comunicacin atacan la socializacin entre los estudiantes, sino que existe otro elemento como es el perfil acadmico del estudiante ya siendo activo o pasivo delimitara su actividad escolar posicionando con xito o con fracaso en el campo acadmico. Pero si nos detenemos un poco este xito o fracaso acadmico es determinado por el rendimiento acadmico que es un corroborador del nivel de aprendizaje y por tanto de los conocimientos adquiridos. En suma, el rendimiento
acadmico del estudiante depende de su situacin material y social, que debe ser tomada en cuenta en el momento de evaluar su nivel de aprendizaje (ORTEGA, Yolanda, 2009).

SOCIALIZACIN DEL ESTUDIANTE La socializacin es un proceso de interaccin especfica con los otros miembros de la comunidad, en que aprenden los modelos culturales de su sociedad, los asimilan y los convierten en sus propias reglas personales de vida. (ORTEGA, 2009). Con la perspectiva de un entendimiento de qu es socializacin, se menciona que la primera institucin social de sociabilizacin primaria es la familia porque es de ella justamente que el individuo gana experiencia y afina sus procesos de interaccin individual como grupal generando un rol social de participacin, es decir que la realidad social de la familia se
impone junto con los estndares de participacin, represin, dialogo y tolerancia

(ORTEGA, 2009). Luego de pasar por la etapa de socializacin primaria el individuo pasa por consiguiente a la denominada socializacin secundaria que engloba su etapa de adolescencia donde espacios educativos-formativos como el colegio y la universidad forman parte esencial del desarrollo crtico e ideolgico del individuo, las mencionadas instituciones son caracterizados por una gran escala de concentracin de un pensamiento integracionista,

que otorga el principio para el surgimiento de los grupo identitarios de carcter acadmico tanto externos como internos. En palabras de Yolanda Ortega: Basndose en teoras y relacionndolas con el universo de los estudiantes de Enseanza Media Superior se puede observar que la adolescencia es la etapa de la vida en la cual empieza a existir un pensamiento lgico formal, cuando es posible pensar en ideas y abstracciones y no slo en objetos reales y tangibles. Al haber una intersubjetividad y al entrar en contacto con otras subjetividades, el vnculo que existe entre individuo y sociedad permite un cambio interno hacia el anlisis y la reflexin. (ORTEGA, 2009). Como se demarco anteriormente el surgimiento de los denominados grupos identitarios se genera a la par relaciones antagnicas de carcter acadmico, personal, grupal o cultural, es decir que entre los individuos no necesariamente existe slo armona, tambin se puede dar una relacin de lucha y conflicto (WEBER, 1964, pg 31).

RESOCIALIZACIN E IDENTIDAD Partimos del presupuesto que sin la existencia de individuo no hay sociedad, por lo tanto el individuo es el eje central de toda formacin social y por cuanto de su identidad en los grupos sociales. Ms all de todo esto la identidad est enfocada en una realidad subjetiva as como lo afirman Berger y Luckman: La identidad es elemento clave en la realidad subjetiva (BERGER Y LUCKMAN, 1968:216). Pero esta identidad subjetivizada se forma por el quehacer dialctico de la sociedad globalizada de una forma paulatina y gradual. Mencionado la parte fundamental de la socializacin que es la identidad, se forma la idea de identidad como fundamento en el espacio acadmico para mejorar el relacionamiento individual y grupal formando as una cohesin social interacadmico. As la educacin es una forma ms de socializacin ya que conjuga un campo de batalla, as lo expresa Durkheim en su obra Educacin y Sociologa: es necesario que se establezca una correlacin entre socializacin y escuela, para este autor la educacin cumple la funcin de integrar a los miembros de una sociedad por medio de pautas de comportamiento comunes, a las que no podra haber accedido de forma espontnea. (DURKHEIM, 1975)

Por lo tanto mediante la escuela como institucin, el individuo adquiere nuevas pautas de conducta que son comunes con las de sus compaeros y que le permiten insertarse en la sociedad. El papel que desempea la escuela, la socializacin en el ambiente escolar, es bsico, ya que permite construir no slo una subjetividad, lo ms importante, una intersubjetividad en el cotidiano interactuar. (ORTEGA, 2009)