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ESCUELA REPBLICA DE GRECIA PLANIFICACIN DE CLASES Sector: Matemtica Eje de Geometra Unidad: Moviendo figuras. Profesora: Ana Mara Hernndez Ros N de hrs. semanales: 2 N de clases de la unidad: 4 Curso: 4A Fechas de la Unidad Desde _04__/_05___ /__2012__ Hasta _25__/ _05___/__2012___

CLASE N:1 Aprendizaje Esperado Reconocen y llevan a cabo transformaciones de figuras y formas geomtricas, por rotacin, ampliacin y reduccin y describen los efectos que cada una de ellas provoca. Actividades

FECHA: viernes 04 de Mayo Objetivo Realizar traslaciones, reflexiones y rotaciones de objetos y figuras geomtricas

Contenido y Habilidad Traslaciones, reflexiones y rotaciones manipulando dibujos de objetos y de formas geomtricas. Identificar, comprender, aplicar, analizar. Indicadores de logro Dada una forma geomtrica, dibujan aquella que resulta luego de rotarla en un ngulo de 90 (1/4 de giro) o 180 (1/2 giro). Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Tiemp o 5 min 5 min 10 min

Recursos

Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan un reloj Interaccin: qu hacen las manillas del reloj? si usars el transportador para medir esos giros, estima de cunto sera el giro si el reloj avanza 15 minutos? y media hora? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Analizan situaciones como las que se sealan a continuacin que muestran que se ha producido una rotacin o giro. Por ejemplo:

Reloj mural

35 min

Identifican figuras que han sido rotadas, Gua de determinando si la dibujos de traslaciones, rotacin fue

Procesual: Observacin directa

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA a) La recta dibujada ha sufrido una rotacin o un medio giro con 25 respecto a un punto que se ha designado con la letra A. Su nueva min posicin ha quedado representada por la recta de otro color. Cul sera su nueva posicin si el giro hubiera sido de un cuarto de vuelta?, y de una vuelta completa? Comentan sus respuestas con el resto del reflexiones y de 90 (1/4 de rotaciones giro) o 180 (1/2 giro). Escuadra

curso y las justifican. b) Observan elementos que giran, como por ejemplo la manilla de una puerta, expresan estos resultados en un cuarto, menor que un cuarto, medio giro, un poco ms de medio giro, etc. c) La profesora solicita a los nios(as) que coloquen una escuadra sobre la mesa y que fijen uno de sus vrtices con una mano sobre la mesa. Luego, con la otra mano que comiencen a girar la escuadra ya sea dndole una vuelta completa, media vuelta, un cuarto de vuelta, etc. Con respecto al punto de apoyo (ver figura):

d) Los estudiantes dividen una hoja cuadriculada en 2 partes en la

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA primera parte dibujan una figura geomtrica, doblan la hoja y marcan la figura en la otra parte, de esta manera los estudiantes conocen las figuras que se mueven en el plano por reflexin. e) Los estudiantes marcan una figura geomtrica en el plano, la mueven hacia la derecha y la marcan, luego hacia arriba y la marcan, de esta manera los estudiantes conocen las figuras que se mueven en el plano por traslacin. Actividad 2: los estudiantes toman apuntes acerca de cmo se llaman los movimientos en el plano, ejemplificando con recortes de traslaciones, reflexiones y rotaciones Los estudiantes concluyen que los movimientos de las figuras u objetos solo cambian de posicin y no de tamao, y que tienen algunas diferencias. Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 2 FECHA: viernes 11 de mayo Aprendizaje Esperado Objetivo Reconocen y llevan a cabo transformaciones Ampliar y reducir objetos o formas geomtricas de figuras y formas geomtricas, por rotacin, ampliacin y reduccin y describen los efectos que cada una de ellas provoca. Actividades Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan. Figuras geomtricas ampliadas y reducidas. Interaccin: Cmo son las figuras respecto a la que est en el Tiemp o 5 min 5 min 10 min Recursos

Final: Bitcora

Contenido y Habilidad Ampliacin y reduccin de dibujos de objetos y de formas geomtricas. Identificar, comprender, describir, aplicar, analizar. Indicadores de logro Dada una figura geomtrica, la amplan o reducen de acuerdo a un factor dado. Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Cuaderno

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA centro? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Analizan situaciones como las que se sealan a 60 continuacin, que muestran que se ha producido una ampliacin o una min reduccin de una figura dada y sacan conclusiones respecto de las caractersticas que debe tener una accin de este tipo. Por ejemplo: a) Conversan acerca de situaciones en las que hayan visto objetos que se han reducido o ampliado con respecto a su forma inicial. Por ejemplo fotografas, miniaturas de autos, fotocopias reducidas, etc. Comentan acerca de qu cambia y qu se mantiene igual al original. b) Analizan lminas como las siguientes en las que se muestran ampliaciones y reducciones de modo de reconocerlas. Para ello van respondiendo preguntas, tales como: Cuntos cuadraditos de largo tiene el cuadrado de la figura 1 ? Y el de la figura 2 ? Y el de la figura 3 ? Contina la figura 2 siendo un cuadrado ? Y la figura 3 ? Cul de las figuras es una ampliacin del cuadrado de la figura 1 ? Y cul es una reduccin ? Justifican sus respuestas. Describen qu cambia y qu se mantiene al efectuar rotaciones, ampliaciones y reducciones de una figura dada. Procesual: Observacin directa

Gua con Ampliacione sy reducciones de fotografas, miniaturas de autos, fotocopias reducidas Lminas

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c) Analizan figuras que son ms pequeas o ms grandes que una original y que no corresponden ni a una ampliacin ni a una reduccin, porque se alteran algunas de sus caractersticas, por ejemplo las figuras 2 y 3 no son cuadrados como el original, por lo tanto no son ni una reduccin ni una ampliacin de la figura 1

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Final: Bitcora Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron?

10 min

Cuaderno

CLASE N: 3 Aprendizaje Esperado Reconocen y llevan a cabo transformaciones de figuras y formas geomtricas, por rotacin, ampliacin y reduccin y describen los efectos que cada una de ellas provoca.

FECHA: viernes 18 de mayo Objetivo Ampliar y reducir objetos o formas geomtricas

Contenido y Habilidad Ampliacin y reduccin de dibujos de objetos y de formas geomtricas. Identificar, comprender, aplicar, analizar, crear.

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA Actividades Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan. Figuras geomtricas ampliadas y reducidas. Interaccin: Cmo son las figuras respecto a la que est en el centro? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Analizan situaciones como las que se sealan a continuacin, que muestran que se ha producido una ampliacin o una reduccin de una figura dada y sacan conclusiones respecto de las caractersticas que debe tener una accin de este tipo. Por ejemplo: a) Con ayuda de un papel cuadriculado dibujan un cuadriltero cualquiera y lo reducen y lo amplan. Muestran sus resultados al resto de sus compaeros y explican en cunto lo ampliaron (al doble, al triple, etc) y en cuanto lo redujeron (a la mitad, a la cuarta parte, etc.) b) Dada una lmina de una figura simple efectan ampliaciones, por ejemplo, al doble, al triple; y reducciones a la mitad o a la cuarta parte. c) Trabajando en grupos, sacan conclusiones respecto de las caractersticas que debe cumplir una ampliacin o una reduccin. Guiados por la profesora, comentan las propuestas de cada grupo y concluyen que para hablar de ampliacin y reduccin las figuras no deben perder su forma sino que sta puede ser ms grande (ampliacin) o ms pequea (reduccin). Concluyen que en las rotaciones no cambia la forma ni el tamao slo la posicin, en las reducciones y ampliaciones la forma se mantiene; Tiemp o 5 min 5 min 10 min Recursos Indicadores de logro Dibujan cuadrilteros a partir de caractersticas dadas, en papel cuadriculado y apoyndose en regla y escuadra Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Cuaderno

Procesual: Gua de aprendizaje

60 min

Papel cuadriculado

Final: Bitcora

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA pero cambia el tamao Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo 10 Cuaderno lo aprendieron? min CLASE N: 4 FECHA: viernes 25 de mayo Aprendizaje Esperado Objetivo Caracterizan, construyen, identifican y Sealar caractersticas de prismas rectos, representan; prismas rectos, pirmides, pirmides, cilindros y conos en funcin del cilindros y conos. nmero y forma de sus caras. Mencionar diferencias y semejanzas entre cilindros y conos, y con los prismas rectos y las pirmides. Actividades Inicio Normalizacin Activacin de conocimientos previos: Recuerdan actividades de la clase anterior. Motivacin: Observan prismas rectos, pirmides, cilindros y conos Interaccin: qu cosas se parecen a estos poliedros? La profesora dice y escribe el objetivo de la clase y los materiales que se ocuparn Desarrollo Actividad 1: Caracterizan cilindros y conos considerando el nmero y forma de las caras y los comparan con los prismas rectos y pirmides. Seleccionan redes de cilindros y conos para armarlos de acuerdo a algunas caractersticas dadas. Por Ejemplo: a) Trabajando en grupos, arman cilindros y conos de distintos tamaos y altura, a partir de redes. Comparan los cilindros y los conos entre s y determinan qu caractersticas comunes tienen entre ellos. Luego Tiemp o 5 min 5 min 10 min Recursos

Contenido y Habilidad Prismas rectos, pirmides, cilindros y conos: exploracin y descripcin en relacin con: el n y forma de sus caras, n de aristas y de vrtices. Identificar, comprender, comparar, aplicar, analizar. Indicadores de logro Sealan caractersticas de prismas rectos, pirmides, cilindros y conos en funcin del nmero y forma de sus caras. Mencionan diferencias y semejanzas entre cilindros y conos, y con los prismas rectos y las pirmides. Procedimien to de evaluacin Diagnstica: Observacin directa

Cuaderno Lminas

60 min

Redes de prismas rectos, pirmides, cilindros y conos

Procesual: Observacin directa

ESCUELA REPBLICA DE GRECIA agrupan los cilindros, los describen y determinan sus caractersticas. Realizan la misma actividad para los conos. Comparten sus resultados con el resto del curso. b) Comparan los cilindros y los conos con los prismas rectos y las pirmides, determinan las caractersticas comunes entre cilindros y prismas rectos, entre conos y pirmides y entre los conos y cilindros. c) Analizan un set dado de redes de conos y cilindros y establecen relaciones entre el tamao de la base de un cono o cilindro con el grosor que tendrn estos cuerpos geomtricos en cada caso. Dan ejemplos de elementos de la vida cotidiana que tienen formas parecidas a las de los conos y cilindros que resultan de las redes dadas. Por ejemplo, el cilindro podra parecerse tanto a un tambor como a una caera dependiendo del tamao de la base circular. d) Juegan a adivinar formas geomtricas, dadas algunas caractersticas. Por turno, un alumno piensa en un prisma recto, en una pirmide, en un cilindro o un cono, los describe y el resto del curso debe dar el nombre del cuerpo geomtrico correspondiente. e) Responden preguntas como las siguientes: Es posible formar un cono a partir de otros conos ms pequeos? Y un cilindro a partir de otros ms pequeos? Cierre En su bitcora escriben acerca de qu aprendieron y cmo lo aprendieron?

Final: Bitcora

10 min

Cuaderno