Plan Sociales 2do..

2.
Grado
PRIMER BIMESTRE
PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES

Establecimiento Educativo: Inst. Alejandro Maldonado Aguirre Ciclo Escolar: _2012 Grado: 2. Seccin: _____Jornada: Vespertina Nombre del Docente: Angela Marisol Castillo Alvarez . Area: Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Unidad: 1 Tema: Tiempo:_____
COMPETENCIA NO. 1 Interrelaciona elementos de las dimensiones econmicas, sociales y culturales del espacio geogrfico de Amrica orientados al desarrollo sustentable.
Declarativos
. Regiones naturales de Amrica. Factores demogrficos importantes de Amrica.
CONTENIDOS Procedimentales
Comparacin de las caractersticas de las regiones naturales de Amrica. Identifica las zonas de mayor densidad poblacional. Compara las zonas con mayor industria en Amrica.
o
Actitudinales
Valoracin de biodiversidad Amrica. la de
Densidad poblacional del rea Americana. Zonas industriales y de produccin agrcola de Amrica.
Valora la poblacin del continente americano.
Historia del continente americano. Pobladores de Amrica. Primeros pobladores. Descubrimiento, conquista, colonizacin de Amrica. Factores de cambio demogrfico: natalidad, la mortalidad y migraciones.
Identificacin de los hechos ms relevantes del continente americano.
Muestra inters por comparar lo positivo y negativo del proceso en el descubrimiento, conquista y colonizacin del continente americano.
Explicacin de la dinmica del crecimiento demogrfico y el Muestra inters sobre los surgimiento de nuevos problemas generados por asentamientos humanos. el aumento de la poblacin en los mbitos mundial o nacional.
Declarativos
Sistema natural, sistema social y organizacin espacial. . Dinmica demogrfica.
CONTENIDOS Procedimentales Relacin entre los sistemas natural y social y la organizacin especial de Amrica.
Actitudinales
Toma conciencias y medidas de prevencin ante los fenmenos naturales.
Crecimiento y desarrollo urbano.
Reflexin sobre las consecuencias del crecimiento urbano acelerado para las generaciones del futuro. Relacin entre altas tasas de analfabetismo, la economa dependiente de la exportacin de productos agrcolas y materias primas, crecimiento demogrfico veloz y gran inestabilidad poltica en los diferentes niveles de desarrollo de Amrica.
Expresin de actitud tpica ante los problemas demogrficos y la relacin urbano rural.
Causas que originan los diferentes niveles de desarrollo y de vida en Amrica. Desarrollo industrial. Actividades econmicas y calidad de vida.
Valoracin de los esfuerzos para el mejoramiento del desarrollo humano en Amrica.
Declarativos
Actividades econmicas y calidad de vida.
Argumentacin sobre las actividades econmicas y su incidencia en la calidad de vida de los seres humanos.
Actitudinales
Muestra inters en alguna actividad econmica que pueda incorporar a su vida.
Formas de produccin y distribucin. Desarrollo y subdesarrollo.
Relacin de las formas de produccin y distribucin con el nivel de desarrollo.
Demostracin de actitud crtica a los modelos de desarrollo.
Declarativos
Niveles de vida de la poblacin en asentamientos humanos y espacios geogrficos: pobreza y extrema pobreza.
Establecimiento de la relacin entre los diferentes niveles de vida de la poblacin en asentamientos humanos y espacios geogrficos.
Actitudinales
Interrelacin de las formas de produccin y distribucin con el nivel de desarrollo.
Declarativos
. Zona de reserva.
Opinin crtica sobre las medidas de proteccin que se practican para conservar las zonas de reserva.
Actitudinales
Cumplimiento de las leyes que protegen el ambiente.
Impacto de las medidas ambientales nacionales. Vulnerabilidad y riesgo.
Verificacin de la efectividad de las medidas ambientales nacionales. Deduccin, a partir de la verificacin de las medidas ambientales, de las amplificaciones a futuro sobre la vida de los seres vivos. Identificacin de las fallas geolgicas en un mapa de Amrica. Explicacin de cmo se realiza. Valoracin del rol que desempean las instituciones que velan por la conservacin del medio ambiente. Toma de conciencia y medidas de prevencin ante los fenmenos naturales.
Placas tectnicas capas geolgicas
INDICADORES DE LOGRO: Relaciona el impacto de los asentamientos humanos con el entorno social y natural en Amrica y en el nivel de vida de la poblacin. Relaciona las formas de produccin, distribucin y consumo con el desarrollo y subdesarrollo de la poblacin en los espacios geogrficos de Amrica. Las acciones humanas que inciden en el medio ambiente del continente americano.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad No. 1
Regiones naturales de Amrica. Perodos sugeridos: 2
Despus de la explicacin de parte del docente sobre el tema, el alumno realizar un Cuadro Comparativo sobre las caractersticas de las Regiones Naturales de Amrica (Amrica del Norte, Amrica Central, Isla de la Antillas, Amrica Andina, Cono Sur y Brasil) . facilitando la informacin en folletos para que los alumnos formen equipos de trabajo y desarrollen una regin por equipo. PARTE INFORMATIVA Integrantes:__________________________Grado:__________________Seccin______ CUADRO COMPARATIVO REGIN: Nombre de los pases Superficie Caractersticas
AMRICA DEL NORTE: Es la regin ms extensa del continente. Est integrada por tres pases independientes: Canad, Estados Unidos y Mxico; y tres dependientes de pases Europeos, Groelandia (Dinamarca) San Pedro y Migueln (Francia) y Bermudas (Reino Unido). Superficie es de 23 millones de kilmetros cuadrados. En sus territorios que estn ms al norte (Alaska y Canad), encuentran las tundras, regiones heladas con poca vegetacin y subsuelo congelado. Ms al sur, en cambio hay bosques de conferas, praderas e incluso desiertos como el de Chihuahua, el ms extenso de norte Amrica.
AMRICA CENTRAL:Est integrada por siete pases independientes, Guatemala, Belice, El Salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica y Panam. Ms del 75 % del territorio se encuentra ocupado por cordilleras y mesetas. El territorio Centroamericano es un istmo que une a Amrica del Norte y Amrica del Sur. A diferencia del extremo norte o sur de Amrica en esta regin predomina el clima tropical y dos estaciones muy marcadas: la estacin lluviosa o de invierno y el verano la estacin seca. Es una regin montaosa y una de las zonas del continente americano con mayor nmero de volcanes activos. ISLA DE LAS ANTILLAS: Estn situadas entre el mar Caribe y el Oceno Atlntico. Se divide en Antillas Mayores(Cuba, Jamaica, Haiti, Repblica Dominicana, Bahams y Puerto Rico) y Antillas menores Menores (Antigua y Barbuda, Trinidad y Tobago, Martinica, San Cristbal y Nevis, Santa Luca, Granada, Barbados y Dominica, entre otras,) El resto del continente la mayor parte de su relieve est formado por montaas de poca altitud. La cadena importante de las Antillas es la Sierra Madre en Cuba. AMRICA ANDINA: Est situada al oeste de sur Amrica. Se le llama as porque la cordillera de los Ands atraviesa est regin. La integran Venezuela, Colombia, Ecuador, Per y Bolivia. En esta zona se encuentran las mayores elevaciones del continente. Su clima es muy variado: es clido y lluvioso en las zonas selvticas y costeras, mientras que en las regiones del altiplano es frio y con pocas precipitaciones. Sus regiones ms frtiles estn formadas por valles clidos y hmedos, no poseen llanuras como las de Norte Amrica o el Cono Sur. Los pases que conforman esta regin tienen en comn semejanzas sociales y econmicas. Una de las similitudes es la permanencia de una gran cantidad de costumbres culturales de las sociedades precolombinas. CONO SUR: Se localiza al sureste de Sudamrica. Se le llama Amrica de la Plata porque gran parte de su territorio abarca la cuenca del ro de la Plata. Tambin se le conoce como Cono Sur por la forma de tringulo invertido que presenta Sudamrica en el extremo sur. Est integrado por Uruguay, Paraguay, Chile y Argentina. Est regin se caracteriza por las extensas y frtiles llanuras aptas para la ganadera. No cuenta con zonas selvtivas semejantes a las presentes en Brasil, la Amrica andina o Centroamrica. Unos geogrfos y Geogrfos y geogrfas incluyen la zona sur de Brasil dentro de la clasificacin del cono sur y excluyen a Paraguay del mismo. BRASIL: Por su magnitud y caractersticas geogrficas especiales, este pas constituye una regin en si misma. Es el pas ms extenso y poblado de Latinoamrica con ms de 176 millones de habitantes. En su interior se observan varias regiones con grandes contrastes geogrficos una de las regiones naturales ms importantes de Brasil es la cuenca del ro Amazonas. Es una zona poco poblada y de enorme riqueza natural. En contraste, la zona nordeste de Brasil presenta un relieve semirido y temperaturas ms elevadas. En el sur se encuentra la meseta Brasilea, una regin elevada que se extiende entre las llanuras amaznicas al norte y la cuenca del Plata al sur. Tambin cuenta con la planicie inundada ms grande de la Tierra, el gran pantanal, ubicada al sur oeste del pas, la cual les una importante zona ganadera. As mismo, es el pas ms industrializado: el valor generado por su produccin industrial es el ms alto de Amrica latina. Brasil tiene la mayor deuda externa de Latinoamrica.
Instrumento para evaluar la actividad No. 1
INSTITUTO POR COOPERATIVA ALEJANDRO MADONADO AGUIRRE Nombre del Docente: _____________________ Fecha: ____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Presentacin
No .
2. Orden
3.Participacin
4. Trabajo en equipo
1 Nombre del alumno(a). si n o
2 si n o
3 Si n o
4 si N o
TOTA L Observacion es Si N o
1 2 3
Actividad No. 2
Factores Demogrficos importantes de Amrica y Densidad Poblacional del rea americana. Perodos sugeridos: 1
El docente inicialmente dar las explicaciones sobres las generalidades del tema y facilitar los datos por medio de folletos para que los alumnos formen 4 equiposde trabajo, donde cada equipo elegir al azar que regin de Amrica trabajar. ( Amrica Norte, Amrica del Sur, Amrica Central, Amrica Insular) luego elaborn una tabla colocando los datos numricos de la poblacin segn la regin que les toco de la siguiente manera: Nombre de la regin, Nmero de habitantes actualmente, nmero de habitantes en cinco aos atrs. Y por medio de una exposicin intercambiar informacin con el resto de sus compaeros. PARTE INFORMATIVA Integrantes:______________________________Grado:_______________Seccin_____ Nombre de la regin Nmero de habitantes (actual) Nmero de habitantes (5 aos atrs)
Es el aumento de la poblacin de un determinado territorio durante una cierta unidad de tiempo. Este se puede dar por incremento de los nacimientos, la disminucin en el nmero de muertos o la inmigracin de personas al lugar. En el pasado, la tasa de mortalidad, esto es, el nmero de muertos anuales por cada mil habitantes, era elevado; pese al gran nmero de nacimientos el crecimiento de poblacin era bajo. Pero desde el siglo XIX est situacin comenz a cambiar, la mortalidad se redujo por mejoras en la Agricultura y en los servicios mdicos, como la vacunacin. El crecimiento acelerado de la poblacin, conocida como EXPLOSIN DEMOGRFICA, constituye uno de los problemas ms graves de la humanidad. Es la principal razn del aumento de las necesidades alimenticias y del consumo excesivo de los recursos naturales. NUEVOS ASENTAMIENTOS URBANOS: Con el aumento de la poblacin, se produce el crecimiento de las ciudades. Este se debe al aumento en el nmero de nacimientos y la migracin desde el campo. Los nuevos espacios habitados generalmente rodean a las grandes ciudades. En su mayora carecen de los servicios bsicos y ocupan las regiones menos propicias para la construccin, como laderas y zonas inundables. Las principales causas para su aparicin son la aparicin de empleo en la ciudad y el mayor acceso de servicios mdicos y educativos, los cuales son ineficientes o incluso inexistentes en las reas rurales. La poblacin de un pas puede crecer de dos formas: Naturalmente o por parte inmigratoria. La dinmica demogrfica estudia el comportamiento o los movimientos internos y externos de la poblacin de un territorio. Las migraciones internas suelen producirse del campo a la ciudad, mientras que las externas se realizan entre pases. Cuando el nmero de habitantes de una regin se incrementan, esto provoca cambios en la organizacin social a la que pertenecen en la medida que crecen la sociedades se multiplican las relaciones entre individuos y surgen nuevas necesidades y formas de trabajo
Instrumento para evaluar la actividad No. 2 INSTITUTO POR COOPERATIVA ALEJANDRO MADONADO AGUIRRE Nombre del Docente: _____________________ Fecha: ____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________
Aspectos a calificar: 1. Presentacin

No .
2. Datos
3.Participacin
4. Trabajo en equipo
1 Nombre del alumno(a). si n o
2 si n o
3 Si n o
4 si N o
TOTA L Observacion es Si N o
1 2 3 Actividad No.3 Zonas industriales y de produccin agrcola de Amrica. Perodos sugeridos: 1
Por medio de la proyeccin de diapositivas el docente presentar la informacin dando las respectivas explicaciones y organizar equipos de trabajo de acuerdo al orden alfabtico de la lista luego pedir que realicen un cuadro sinptico donde especifique los datos de las zonas industriales y de produccin agrcola de Amrica. PARTE INFORMATIVA Alumno:______________________________Grado:__________________Seccin_____ ______________________ ______________________ _____________ _____________________ ______________________
Zonas industrializadas y de produccin agrcola de Amrica. Amrica es el continente de los grandes contrastes. En el Hemisferio Occidental coexisten pases con una economa altamente desarrollada, como las que presentan Estados Unidos y Canad, y pases con economas frgiles, como Hait. Estos contrastes indican que es imposible hacer mencin de la economa de Amrica en general. Por ejemplo no es lo mismo hablar de la produccin de maz en Estados Unidos, que la realizada en Guatemala. Mientras que en el pas del
norte el maz se produce con una tecnologa de primer orden y sus productores son apoyados directamente por el gobierno mediante programas de subsidio, en Guatemala, en general, la produccin de maz se hace de manera muy rudimentaria y muchas veces es suficiente solo para autoconsumo. 4.1 La economa de subsistencia En pases con un bajo nivel econmico, como la mayora de pases centroamericanos y del Caribe, muchos de sus habitantes sobreviven mediante la prctica de actividades econmicas de subsistencia. Por ejemplo la agricultura para autoconsumo, la pesca artesanal y la recoleccin de alimentos. Una caracterstica de este tipo de actividades es que quienes las practican producen los bienes que necesitan para sobrevivir y, por lo tanto, es casi nulo el espacio que queda disponible para el intercambio o el comercio. Muchas comunidades guatemaltecas practican una agricultura que apenas le provee de lo necesario para vivir. 4.2 Las pequeas economas del continente La forma ms simple de medir el nivel de la economa del continente es mediante el indicador llamado Producto Interno Bruto (PIB), que es el valor monetario total de la produccin corriente de bienes y servicios de un pas durante un perodo determinado, y que normalmente se expresa en dlares. 4.3 Los pases de economas medianas Pases como Costa Rica, Guatemala, Repblica Dominicana y Ecuador, se encuentran en la categora de pases han venido experimentando cierto crecimiento econmico desde la ltima dcada del siglo XX hasta la primera del XXI. Muchos de estos pases aunque el sector primario es considerable, incursionan en la industria a pesar de que muchas veces la inversin es extranjera, tal y como ocurre con las maquilas de produccin textil. El turismo, como rengln del sector terciario, ha ganado fuerza en los pases de economas medianas. 4.4 Las naciones emergentes Los pases latinoamericanos lderes en actividad econmica son Brasil y Mxico. Estos pases ocupan los puestos 10 y 15, respectivamente, en la escala mundial del PIB para 2009. Tanto Brasil como Mxico han tenido un gran desarrollo en la industria manufacturera y el sector de servicios as como la produccin de carburantes. 4.5 La potencia del continente Estados Unidos no solo es la potencia econmica nmero uno de Amrica, sino de todo el mundo. Es lder en la produccin industrial, principalmente con lo relacionado con la tecnologa de las comunicaciones y la informtica y en la importacin de servicios.
Instrumento para evaluar la actividad No. 3 INSTITUTO POR COOPERATIVA ALEJANDRO MADONADO AGUIRRE Nombre del Docente: _____________________ Fecha:____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Presentacin 2. Contenido 3.Participacin 4. Trabajo en equipo
No.
1 Nombre del alumno(a). si no si
2 no si
3 no si
4 N o
TOTA L Observaciones Si N o
1 2 3 4
Actividad No.4
Historia del Continente Americano. Perodos sugeridos: 1
De acuerdo a la clase magistral y luego de despejar las dudas o preguntas de los alumnos. Se organizarn equipos de trabajo repartiendo hojas de papel bond donde elaboren un PNI (positivo, negativo e interesante). Cada alumno deber presentar un resumen en su respectivo cuaderno de copias. PARTE INFORMATIVA Integrantes:______________________________Grado:_______________Seccin_____ POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
1. HISTORIA DEL CONTINENTE AMERICANO Amrica cuenta con una superficie de 42 millones de Kilmetros cuadrados, lo que la convierte en la segunda porcin de tierra ms grande del globo terrqueo y debido a su gran tamao y caractersticas geogrficas normalmente es subdividida en Amrica del Norte, Amrica Central , Amrica del Sur y Amrica Insular o de las Antillas. Amrica y su historia arrastran consigo un desfase respecto a la humanidad. El viejo mundo siempre ha mantenido contacto entre sus diferentes regiones pero con Amrica ha sido lo contrario, su historia transcurri en forma focal, aislada e independiente, esto hasta 1492 con la llegada de los espaoles al nuevo mundo. Los periodos relevantes de la historia del continente americano se dividen en:
Perodo Independiente: pas.
se refiere al comienzo de las historias nacionales de cada
Perodo Hispnico: marca la presencia inicial de los espaoles y su contacto con la Amrica indgena. Perodo Prehispnico: se refiere a lo sucedido antes de la llegada de los espaoles.
La actividad No. 4 se calificar a travs del PNI realizado.
Actividad No. 5
Pobladores de Amrica. Descubrimiento, conquista y colonizacin de Amrica. Perodos sugeridos: 5
El docente facilitar la informacin y dar la debidas explicaciones para que los alumnos en forma grupal realicen de una investigacin del tema: Pobladores de Amrica con los siguientes requisitos: Cartula, Introduccin, Contenido, Bibliografa, modalidad individual, manuscrito, folder y hojas tamao carta. Luego debern realizar un mapa mental del tema: Descubrimiento, conquista y colonizacin, el docente facilitar la informacin.
PARTE INFORMATIVA Alumno:______________________________Grado:__________________Seccin_____
Nombre del tema
1. Descubrimiento conquista y colonizacin de Amrica 3.1 Descubrimiento Cristbal Coln fue el descubridor del continente americano. Coln naci en Gnova Italia, con el inters de demostrar que se poda llegar al Asa por otro camino, recibiendo el apoyo de los Reyes Catlicos Fernando e Isabel para financiar el viaje, realizndolos en las fechas siguientes:
3.2
Conquista
Concepto - Ganar o apoderarse de una nacin ms dbil a travs de las armas. - Una nacin de mayor poder que se apodera por La fuerza de otra, a travs de la tecnologa que tiene. Causas - Viajes en busca de las Indias Orientales, para encontrar una ruta ms corta. (El descubrimiento de Amrica) - La bsqueda de riquezas y conversin al cristianismo de los pueblos nativos.
El Descubrimiento de Amrica Despus de largos preparativos, Cristbal Coln zarp desde el puerto espaol de Palos de la Frontera, rumbo a Asia, el 3 de agosto de 1492. Comenz a internarse en un mar del que nada se saba hasta el momento, razn por lo que las personas menos preparadas, le llamaban comnmente el mar tenebroso. Tres fueron las embarcaciones: la Pinta a cargo de Martn Alonso Pinzn, la Nia a cargo de Vicente Ynez Pinzn y la Santa Mara, comandada por el propio Coln. Todas eran naves pequeas, de no ms de 30 metros de largo por 8 de ancho. Los tripulantes de las tres naves llegaban a los 150, reclutados entre aventureros y hombres osados que queran probar suerte en una aventura tremendamente riesgosa. Coln fue anotando en un diario cada uno de los momentos importantes de esta travesa. Gracias a ello sabemos que el viaje estuvo plagado de dificultades: dur 36 das, que se hicieron interminables para los marineros. La comida comenz a escasear, las enfermedades (especialmente el escorbuto) hicieron estragos entre la tripulacin. Esta comenz a desconfiar de Coln y dudaron que la empresa terminara bien. La desesperacin los llev a organizarse en un motn en contra del almirante, ya que los hombres queran emprender el camino de regreso. Coln pudo contenerlos, les pidi que tuvieran algo ms de paciencia. A los pocos das, la suerte de todos ellos cambi, al ser avistada tierra. Era el 12 de octubre de 1492; al medioda, los europeos pisaron las costas de la isla Guanahani, a la que Coln bautiz como San Salvador. El propio almirante describi, despus de haber clavado una gran cruz en el suelo arenoso: todos, habiendo dado gracias a Nuestro Seor, nos arrodillamos en la playa, besamos la tierra entre lgrimas de alegra por la inconmensurable gracia de haber llegado a ella Los recin llegados quedaron maravillados con la vista que tenan frente a ellos: enormes plantas tropicales, aves de mltiples colores y unos habitantes que no se parecan en nada a los descritos por los viajeros que haban estado en Cipango. El primer contacto entre los aborgenes y Coln fue pacfico, los primeros estaban temerosos y con una gran curiosidad, los europeos sentan que haban triunfado. Hubo intercambio de regalos y pronto los espaoles decidieron buscar un lugar adecuado para fundar el primer poblado espaol en las Indias. El lugar elegido fueron las islas de Cuba y Hait, donde fue fundado el Fuerte Navidad, con los restos de la Santa Mara, que se haba estrellado contra un roquero. Segn crea Coln, Cuba corresponda al Japn y todas las islas avistadas formaban parte del archipilago asitico. Las Capitulaciones
- Documentos que fijaban obligaciones y beneficios de los conquistadores, el conquistador reciba el ttulo de capitn general de las tierras descubiertas o conquistadas; pero deba promover la conversin de los nativos al cristianismo. Ocupacin de las Antillas - Ocuparon las Antillas, la Florida, costa norte de Sudamrica - Trajeron caballos, ganado, esclavos africanos - Los nativos se contagiaron de enfermedades tradas por los espaoles, stas se convirtieron en epidemias que diezmaron a la poblacin - Tambin los trabajos forzados influyeron a la cada demogrfica de la poblacin nativa Conquista del Imperio Azteca - 1519 y 1522 - Hernn Corts en 1519 parti de Cuba hacia Mxico y cerca de las costas fund Veracruz, siendo capitn general de la ciudad, se independiz del gobernador de Cuba y emprendi su expedicin tierra adentro - Hernn Corts estableci alianzas con etnias enemigas de los aztecas en su paso a Tenochtitlan, la capital del Imperio - Fueron recibidos por Moctezuma, quin fue hecho prisionero por los espaoles y luego fue muerto por los Aztecas - La Noche Triste ocurri el 1 de julio de 1520 cuando los espaoles escaparon debido a la rebelin del pueblo azteca que desconocieron a Moctezuma; los Aztecas los persiguieron y causaron muchas bajas en el ejrcito de Corts - Corts logra rehacer su ejrcito y se dirige a la batalla contra los Aztecas, obteniendo una gran victoria sobre ellos se dirigieron hacia Tenochtitlan - Con la cada de la capital Azteca, el Imperio sucumbi por s mismo - 1522 la meseta mexicana se encontraba totalmente dominada por los espaoles Conquista del Imperio Inca - 1530 y 1544 - Francisco Pizarro y su grupo explorador salieron desde Panam y conquistaron el Tahuantinsuyo (Quito y alrededores) fcilmente debido a la guerra civil entre los hermanos Huscar y Atahualpa. En 1532 los espaoles, en Tumbes, se enteraron que Atahualpa haba ganado la guerra y fue nombrado como el nuevo Inca
- Los espaoles se dirigieron a Cajamarca para encontrarse con Atahualpa. El da del encuentro los espaoles esperaron a Atahualpa ocultos, al llegar este se le acerc el padre Fray Vicente de Valverde y entregndole el breviario le pidi que se someta a Dios y al Rey de Espaa; Atahualpa no entendi y arroj el libro, en ese momento los espaoles salieron de sus escondites y masacrando a sus seguidores lo capturaron - Atahualpa fue apresado por ms de 6 meses, l les propuso comprar su libertad a cambio de oro; Atahualpa as lo hizo pero Pizarro no cumpli y lo enjuici acusndolo de idlatra, polgamo y asesino, siendo condenado a muerte - Con la muerte de Atahualpa y la ayuda de pueblos sometidos por los Incas, la conquista del imperio se realiz rpidamente. Al tomar Cusco, Pizarro nombra emperador a Manco Inca (1533), quien en 1536 se rebela contra los espaoles y los combate hasta su muerte en 1544 Razones de la victoria espaola - Estructura poltica jerrquica de Aztecas e Incas. Estaban acostumbrados por un Emperador; para luego sus descendientes tomar ese lugar, as al matar al emperador y no dejando uno nuevo el imperio sucumbe por s mismo - Conflictos polticos internos; como pequeas sublevaciones de pueblos ms pequeos sometidos o grandes guerras civiles como la guerra entre Huascar y Atahualpa - Mitos sobre dioses barbados (Quetzalcoatl y Viracocha). Para muchos indgenas los espaoles recin llegados eran dioses o enviados por los dioses; as se produjo disgregacin entre ellos al no saber si haba que combatirlos - Superioridad de la tecnologa blica espaola (armas, espadas, armadura, caballera). Los espaoles llevaban pesadas armaduras, espadas afiladas, armas de todo tipo, caones pequeos y principalmente el caballo, que es descrito como equivalente a un tanque moderno por las grandes ventajas que proporcionaba 3.3COLONIZACION
Concepto - Transformacin de una tierra extranjera en un territorio dependiente poltico, econmico y socialmente de la metrpoli - Consecuencia de la conquista El gobierno desde Espaa REY CONSEJO DE INDIAS Elaboracin y promulgacin de leyes CASA DE CONTRATACION Controlar el transporte de pasajeros
Demarcaba territorios Propona autoridades Tribunal judicial en ltima instancia Fijaba los impuestos
Controlar y organizar el comercio Envo de metales preciosos desde Amrica Cobrar impuestos de aduana Tribunal de justicia para comerciantes y marinos
Los Virreinatos Virreinato de Nueva Espaa 1535 Centroamrica y Sur de EE.UU. Bolivia, Per; parte Virreinato del Per 1543 de Colombia, Ecuador, Chile y Argentina Virreinato de Nueva Granada Virreinato del Ro de la Plata 1717 1776 Panam, Venezuela, Colombia y Ecuador Argentina, Paraguay, Uruguay; parte de Bolivia, Brasil y Chile
Las Audiencias - Mximos tribunales judiciales en las colonias - Compuestas por: oidores, juristas asesores del Virrey
- Vigilar el cumplimiento de las disposiciones reales - Protector de naturales: velar por el bienestar de los indgenas Los corregimientos - Grupos administrativos menores dentro de las audiencias - Cobrar impuestos, trabajo forzado y reparto forzoso de mercancas - Siglo XVII: sustituidos por intendencias con jurisdiccin ms amplia Los Cabildos - Gobiernos de las ciudades y su entorno rural - Conformado por habitantes de la ciudad, dependiendo el nmero de estos del tamao e importancia de esa ciudad - Regidores: administracin de la urbe - Alcaldes: justicia local - Alcaldes de barrio: justicia local en cuarteles Visiones sobre la Colonizacin Los americanos son esclavos por naturaleza y, en consecuencia, incapaces de autogobernarse Juan Gins de Seplveda El fin de la Corona en las Indias es la predicacin de la fe para que aquellas gentes se salven, y no esclavizar en nombre de la feFray Bartolom de las Casas Colonizacin Inglesa - 1607 en Amrica del Norte - Explotacin maderera y cra de ganado; despus plantaciones de tabaco y arroz con esclavos - Primeras colonias: Jamestown, Massachussets, Nueva York, Boston y Filadelfia - Expansin al oeste por medio del genocidio Colonizacin Francesa - Principios del Siglo XVII - Poblaciones en Canad - 1608 se fund Qubec, centro administrativo y econmico de las colonias - El puerto de Nueva Orleans, en el sur, fue el ms importante de la regin Colonizacin Portuguesa - 1530, Corona portuguesa dividi la costa del Brasil en 15 capitanas administrados por donatarios
- Siglos XVI y XVII, plantaciones de caa de azcar trabajadas por esclavos indgenas y africanos - Siglo XVIII, crecimiento econmico con Sao Paulo y Minas Gerais
Instrumento para evaluar la actividad No. 5 INSTITUTO POR COOPERATIVA ALEJANDRO MALDONADO AGUIRRE Nombre del Docente: _____________________ Fecha:____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________
Cuestionario
1. Quin descubri el continente americano? 2. Cules fueron las causas de la conquista? 3. Qu es colonizacin?
Actividad No. 6
Factores de cambio demogrfico: natalidad, la mortalidad y migraciones. Perodos sugeridos: 2
El docente por medio de una lluvia de ideas y utilizando el pizarrn para plasmar el contenido pedir a los alumnos que realicen un esquema para esto el alumno llevar el siguiente material: Pliego de papel bond o de envolver, crayones, marcadores. Cada alumno dejar copia del esquema en su cuaderno de copias.
FACTORES DE CAMBIO DEMOGRFICO El crecimiento demogrfico es el aumento de la poblacin en un determinado territorio durante una cierta unidad de tiempo. Este se puede dar por el incremento de los nacimientos, la disminucin en el nmero de muertes o la inmigracin de personas al lugar. En el pasado, la tasa de mortalidad, esto es, el nmero de muertes anuales por cada mil habitantes, era elevada; pese al gran nmero de nacimientos, el crecimiento de la poblacin era bajo. Pero, desde el siglo XIX esta situacin comenz a cambiar, la mortalidad se relujo por mejoras en la agricultura y en los servicios mdicos, como la vacunacin. El crecimiento acelerado de la poblacin, conocido como explosin demogrfica, constituye uno de los problemas ms graves de la comunidad. Es la principal razn del aumento de las necesidades alimenticias y del consumo excesivo de los recursos rurales.

No.
2.Contenido
3.Participacin 1 2 no si no si 3
4. Trabajo en equipo 4 no si N o TOTA L Observaciones Si N o
Nombre del alumno(a). si 1 2
3 4
Actividad No. 7 Demogrfica.
Sistema natural, sistema social y organizacin espacial. Perodos sugeridos: 2
Dinmica
El docente dar las respectivas indicaciones para que los alumnos realicen: 1. Investiguen el tema: Sistema natural, sistema social y organizacin espacial. Requisitos: Individual, Manuscrito, Hojas de papel bond y folder tamao carta. Cartula, introduccin, contenido, imgenes, bibliografa. 2. Cuadro sinptico del tema Dinmica demogrfica. El docente facilitar la informacin para que los alumnos por medio de equipos de trabajo elaboren en hojas bond tamao carta la actividad requerida. PARTE INFORMATIVA Integrantes:______________________________Grado:_______________Seccin_____ ______________________ ______________________ _____________ _____________________ ______________________
DINAMICA DEMOGRAFICA La poblacin de un pas puede crecer de dos formas: naturalmente o por aporte inmigratorio. La dinmica demogrfica estudia el comportamiento o los movimientos internos y externos de la poblacin de un territorio. Las migraciones internas suelen producirse del campo de la ciudad, mientras que la externas se realizan entre pases. Cuando el nmero de habitantes de una regin se incrementa, esto provoca cambio en la organizacin social a la que pertenece. En la medida que crecen las sociedades, se multiplican las relaciones entre individuos y surgen nuevas necesidades y formas de trabajo. Estos cambios se producen sobre todo en las grandes ciudades en las cuales permiten actividades econmicas masivas. Sin embargo, estos cambios sociales son tambin dependientes de los recursos naturales. Las sociedades se adaptan y socializan de acuerdo con las condiciones de medio natural.
De este modo, los asentamientos humanos vienen a ser un medio transformado por la

No.
2.Contenido
Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4
Actividad No. 8
Crecimiento y Desarrollo Urbano. Perodos sugeridos: 2
La clase magistral consistir en desarrollar la informacin sobre el tema los alumnos debern tomar las notas respectivas de las ideas principales luego se organizarn equipos de trabajo y en hojas bond tamao carta y sociabilizarn sus notas e ideas para poder escribir un comentario. PARTE INFORMATIVA Integrantes:____________________________Grado:__________________Seccin_____
COMENTARIO
CRECIMIENTO Y DESARROLLO URBANO El crecimiento de la poblacin en las ciudades es inevitable. Este explosivo aumento se debe a factores como la migracin desde regiones rurales, deterioradas y sumidas en la pobreza, y a la alta tasa de natalidad. En diversas partes del mundo subdesarrollado, las ciudades estn creciendo a un ritmo mayor que el crecimiento demogrfico. El desarrollo acelerado de las reas urbanas ha provocado que los recursos naturales utilizados en este crecimiento no puedan renovarse. A tal punto que aquellos que si lo pueden hacer, como el agua, no se puedan recuperar y los no renovables, como los combustibles fsiles se estn agotando rpidamente. Lo anterior hace necesaria la prctica del desarrollo sostenible es decir de un modelo de vida que satisfaga las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Para alcanzar este tipo de desarrollo, es necesario introducir cambios sociales en el consumo de los recursos y al mismo tiempo estabilizar el crecimiento demogrfico. El amontonamiento de las personas en las ciudades causa problemas caractersticos de los grandes centros urbanos, tales como el caos vial, el incremento de los ndices de violencia, el crimen, las drogas, la contaminacin del aire por parte de las industrias y automviles. As mismo el exagerado consumo de energa y el agotamiento de los recursos hdricos todos estos son problemas ambientales que aquejan a las ciudades de rpido crecimiento.
Cuestionario
1. Qu ha provocado el desarrollo acelerado de las reas urbanas? 2. A qu se debe el aumento explosivo de la poblacin? 3. Qu problemas causa el amontonamiento de las personas en las ciudades? Actividad No. 9 Desarrollo Industrial. Perodos sugeridos: 2
El docente organizar 4 equipos de trabajo y cada uno le corresponder una regin de Amrica (Amrica Norte, Amrica del Sur, Amrica Central y Amrica Insular), les pedir que investiguen los siguientes datos: Tasas de analfabetismo, economa, exportacin de productos agrcolas, materias primas, nmero de poblacin pueden consultar la siguiente bibliografa: Almanaque mundial, Ciencias Sociales, editorial Santillana o Internet. Cuando los alumnos presenten la informacin debern vaciar los datos en una tabla que el docente facilitar el formato a los alumnos. PARTE INFORMATIVA Alumno:______________________________Grado:__________________Seccin_____ TABLA DE DATOS DE AMRICA Tasa de Economa Exportacin Materias Analfabetismo Agrcola primas
Regin
Nmero de Poblacin
DESARROLLO INDUSTRIAL La Revolucin industrial fue un periodo histrico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX, en el que Gran Bretaa en primer lugar,1 y el resto de Europa continental despus, sufren el mayor conjunto de transformaciones socioeconmicas, tecnolgicas y culturales de la Historia de la humanidad, desde el Neoltico.
La economa basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y la manufactura. La Revolucin comenz con la mecanizacin de las industrias textiles y el desarrollo de los procesos del hierro. La expansin del comercio fue favorecida por la mejora de las rutas de transportes y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril. Las innovaciones tecnolgicas ms importantes fueron la mquina de vapor y la denominada Spinning Jenny, una potente mquina relacionada con la industria textil. Estas nuevas mquinas favorecieron enormes incrementos en la capacidad de produccin. La produccin y desarrollo de nuevos modelos de maquinaria en las dos primeras dcadas del siglo XIX facilit la manufactura en otras industrias e increment tambin su produccin. As es que en la Revolucin industrial se aumenta la cantidad de productos y se disminuye el tiempo en el que estos se realizan, dando paso a la produccin en serie, ya que se simplifican tareas complejas en varias operaciones simples que pueda realizar cualquier obrero sin necesidad de que sea mano de obra cualificada, y de este modo bajar costos en produccin y elevar la cantidad de unidades producidas bajo el mismo costo fijo.
Mquina de vapor situada en el vestbulo de la Escuela Tcnica Superior de Ingenieros Industriales de la UPM (Madrid). La existencia de controles fronterizos ms intensos evitaron la propagacin de enfermedades y disminuy la propagacin de epidemias como las ocurridas en tiempos anteriores. La revolucin agrcola britnica hizo adems ms eficiente la produccin de alimentos con una menor aportacin del factor trabajo, alentando a la poblacin que no poda encontrar trabajos agrcolas a buscar empleos relacionados con la industria y, por ende, originando un movimiento migratorio desde el campo a las ciudades as como un nuevo desarrollo en las fbricas. La expansin colonial del siglo XVII acompaada del desarrollo del comercio internacional, la creacin de mercados financieros y la acumulacin de capital son considerados factores influyentes, como tambin lo fue la revolucin cientfica del siglo XVII. Se puede decir que se produjo en Inglaterra por su desarrollo econmico. La presencia de un mayor mercado domstico debera tambin ser considerada como un catalizador de la Revolucin industrial, explicando particularmente por qu ocurri en el Reino Unido. La invencin de la mquina de vapor fue una de las ms importantes innovaciones de la Revolucin industrial. Hizo posible mejoramientos en el trabajo del metal basado en el uso de coque en vez de carbn vegetal. En el siglo XVIII la industria textil aprovech el poder del agua para el funcionamiento de algunas mquinas. Estas industrias se convirtieron en el modelo de organizacin del trabajo humano en las fbricas.
Adems de la innovacin de la maquinaria, la cadena de montaje (fordismo) contribuy mucho en la eficiencia de las fbricas.
Revolucin agrcola: aumento progresivo de la produccin gracias a la inversin de los propietarios en nuevas tcnicas y sistemas de cultivo, adems de la mejora del uso de fertilizantes. El desarrollo del capital comercial: Las mquinas se aplicaron a los transportes y a la comunicacin iniciando una enorme transformacin. Ahora las relaciones entre patronos y trabajadores son nicamente laborales y con el fin de obtener beneficios. Cambios demogrfico-sociales: la modernizacin de la agricultura permiti un crecimiento demogrfico debido a la mejora de la alimentacin. Tambin hubo adelantos en la medicina y en la higiene, de ah que creciera la poblacin. Tambin hubo una migracin del campo a la ciudad porque la ocupacin en labores agrcolas disminuy mientras creca la demanda de trabajo en las ciudades.
Esta primera revolucin se caracteriz por un cambio en los instrumentos de trabajo de tipo artesanal por la mquina de vapor, movida por la energa del carbn. La mquina exige individuos ms cualificados, produce una reduccin en el nmero de personas empleadas, arrojando de manera incesante masas de obreros de un ramo de la produccin a otra. Especialmente del campo a la ciudad.

No.
2.Contenido
Actividad No. 10 Formas de produccin y Distribucin Desarrollo y Subdesarrollo. Niveles de vida en la poblacin en asentamientos humanos y espacios geogrficos: pobreza y extrema pobreza. Perodos sugeridos: 1 El docente facilitar la informacin a cada equipo de trabajo formado por afinidad, se analizar el documento, leyendo y explicando; promoviendo la participacin de los alumnos. Cada equipo de trabajo realizar un resumen el cual deber copiar cada integrante en su respectivo cuaderno.
PARTE INFORMATIVA Alumno:______________________________Grado:__________________Seccin_____ RESUMEN GRUPAL
FORMAS DE PRODUCCIN Y DISTRIBUCIN DEL DESARROLLO Y SUBDESARROLLO Se ha visto como existen distintas formas de producir un bien, por ejemplo, el maz. No es lo mismo producirlo en una propiedad rural pequea o minifundio del altiplano guatemalteco, que en las grandes plantaciones de maz en los Estados Unidos. Mientras los granjeros norteamericanos cuentan con la tecnologa el apoyo tcnico y financiero para producir maz, los campesinos minifundistas guatemaltecos producen el maz con una tecnologa tradicional y con escaso o ningn apoyo. El resultado es que los granjeros estadounidenses producen ms y mejor maz por unidad de tierra que los agricultores guatemaltecos, lo cual se evidencia en los enormes volmenes de productos agrcolas estadounidenses y canadienses en el mercado guatemalteco, por citar un ejemplo. Lo mismo se puede decir del maz ya procesado, como el caso de la harina para elaborar tortillas, la cual se importa, sustituyendo la que est hecha con maz nacional. En el mbito de la distribucin tambin hay diferencias. Al campesino guatemalteco le es muy difcil comercializar sus productos, debido a que no se cuenta con una infraestructura adecuada porque se carecen de carreteras que comuniquen efectivamente los centros de produccin con los centros de comercializacin. Los granjeros canadienses, estadounidenses, e incluso mexicanos, cuentan con una infraestructura apropiada lo que les permite llevar sus productos a diferentes lugares. DESARRROLLO Y SUBDESARROLLO Hace algunas dcadas, el parmetro para medir el nivel de desarrollo de un pas era el crecimiento econmico, expresado en su Producto Interno Bruto. Era as como entraban a la categora de pases desarrollados aquellos que tenan un alto nivel de PIB. Se trataba de las potencias industrializadas, como Estados Unidos, Alemania y Japn. Estos pases tambin eran incluidos dentro del concepto del Primer Mundo. El segundo mundo estaba formado por los pases del entonces llamado Bloque Socialista, como la extinta Unin Sovitica y sus aliados de Europa del este, Polonia y Hungra la contraparte del desarrollo lo constitua el concepto de subdesarrollo, categora en la que se inclua a los pases pobres, poco industrializados, proveedores de materias primas, como la mayora de naciones latinoamericanas del Caribe y de frica. Estos pases se tomaran en cuenta dentro del concepto del Tercer Mundo. En otras palabras, los pases subdesarrollados eran pases del
Tercer Mundo. En las dcadas de los 70 y 80 algunos economistas latinoamericanos consideraron que el subdesarrollo y desarrollo eran fenmenos que no se podan separar. Surgieron distintas teoras para explicar la relacin entre desarrollo y subdesarrollo. Una de ellas fue la teora de la dependencia. Esta explicaba que el subdesarrollo de muchos pases se deba a la dependencia que tenan hacia los pases desarrollados. Esta dependencia era principalmente de tipo econmico y financiero. Se afirmaba que los pases desarrollados haban logrado tal estatus gracias a la explotacin de los recursos de los pases dependientes o subdesarrollados. Un argumento central de esta teora es la del intercambio desigual. Segn esto, los pases subdesarrollados les vendan a los desarrollados principalmente materias primas, como los productos agrcolas, a precios relativamente bajos. Mientras tanto, los pases desarrollados les vendan a los subdesarrollados productos procesados, maquinarias, vehculos, etc., los cuales eran relativamente ms caros. Todo ello generaba un crculo vicioso, segn el cual, este intercambio proporcionaba grandes avances a los pases desarrollados y pocos ingresos a los pases pobres. NIVELES DEVIDA Hace cien aos, la mayora de la poblacin estadounidense era pobre. Hoy, aunque las estadsticas demuestran que todava hay pobres, existe una gran diferencia con respecto a otros pases de Amrica. Hace medio siglo los pobres eran mayora en Mxico. Actualmente se reporta crecimiento importante de personas de clase media. Existe un significativo porcentaje de la poblacin de Guatemala, Honduras y Nicaragua que entra en la categora de pobre y de extremadamente pobre, o de personas que viven en la miseria. Estos contrastes no son productos de la coincidencia. Hay factores, como el crecimiento econmico, el nivel educativo, el crecimiento demogrfico y la estabilidad poltica, que incide en estas diferencias. Las diferencias en el crecimiento econmico a su vez han provocado que hayan distintos niveles en el desarrollo de los pases americanos. Mientras Canad y Estados Unidos han mantenido un crecimiento constante desde mediados del siglo XX, con pocos perodos de crisis, en Amrica Latina y el Caribe se han observado alarmantes niveles de estancamiento e incluso retroceso econmico, como lo ocurrido durante la llamada dcada perdida de los aos ochenta. Muchos pases latinoamericanos y del Caribe reportaron para entonces reportajes negativos de crecimiento del PIB de un ao a otro. Es imposible lograr un desarrollo social si el PIB de un pas no crece en trminos porcentuales de manera significativa. Por ejemplo, durante la primera dcada del siglo XXI, China mantuvo un promedio de crecimiento del PIB del 7% anual, lo que es impresionante. Se considera que el porcentaje de crecimiento del PIB debe ser superior a la tasa de crecimiento de la poblacin. Es justamente el crecimiento demogrfico o poblacional otro factor que incide en el desarrollo de un pas. Generalmente, los pases que registran una alta tasa de crecimiento poblacional, como Haiti y Guatemala, tienen problemas para ofrecer un buen nivel de vida a su numerosa poblacin. Desde hace tiempo se ha visto como a nivel educativo es otro factor que impacta en el desarrollo de un pas. Los pases con altas tasas de analfabetismo se ven limitados en su desarrollo. Por ltimo, pero igualmente importante, se encuentra la estabilidad poltica como motor para el desarrollo. Los pases que han desarrollado y consolidado sistemas polticos
estables han logrado prosperar ms fcilmente que aquellos en los que ha habido conflictos como guerras civiles, golpes de estado, etc. POBREZA Y EXTREMA POBREZA La pobreza es una condicin en la que la persona que la sufre carece de los recursos que le permitan acceder a los medios bsicos para gozar de una vida de calidad. Segn el Banco Mundial, se entiende por pobreza a la situacin de las personas que viven con menos de dos dlares estadounidenses al da, mientras que la pobreza extrema equivale a vivir con menos de uno. En varios pases se considera que una persona es pobre cuando no tiene acceso a la canasta bsica. Con respecto a porcentaje de pobreza por pas. As como hay pases como Canad, Estados Unidos, Mxico, Chile y Uruguay, con bajos porcentajes de pobreza extrema, existen casos con pobreza extrema moderada, como Costa Rica y Argentina. La mayora de pases latinoamericanos y del Caribe presentan altos porcentajes de incidencia de la pobreza extrema. Un caso especial es Brasil, la economa nmero diez del mundo pero que, a su vez, todava conserva rasgos de un pas pobre, ya que un alto porcentaje de su poblacin es considerado pobre y extremadamente pobre.
Cuestionario
1. Qu pases forman el grupo del Primer Mundo? 2. Qu pases forman el grupo del Segundo Mundo? 3. Qu pases forman el grupo del Tercer Mundo?
Actividad No.11 Consecuencias de la migracin internacional. Causas y Efectos de la migracin de los pases de Amrica. Perodos sugeridos: 3 De acuerdo a la clase magistral y luego de despejar las dudas o preguntas de los alumnos. Se organizarn equipos de trabajo repartiendo hojas de papel bond donde elaboren un PNI
(positivo, negativo e interesante). Cada alumno deber presentar un resumen en su respectivo cuaderno de notas. PARTE INFORMATIVA Integrantes:______________________________Grado:_______________Seccin_____ POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
CONSECUENCIAS DE LA MIGRACIN MIGRACIN: Cambiar de casa; partir o accin de establecer en otro pas. MIGRACIN INTERNA: Se entiende como migracin interna a la que ocurre de un mismo pas. MIGRACIN EXTERNA: Se produce cuando una persona sale de su pas de origen para residir en otro. Gran cantidad de guatemaltecos y guatemaltecas buscan como opcin los Estados Unidos, aunque existen otros destinos como Mxico, Canad, Costa Rica, Belice y Honduras. Incluso algunos pases de Europa. Las migraciones tienen consecuencias directas e indirectas tanto en los pases o reas de emigracin como en los de inmigracin y en ambos casos, pueden tener efectos tanto positivos como negativos: Constituyen consecuencias positivas:

El alivio de algunos problemas de sobrepoblacin El logro de una mayor homogeneidad cultural o poltica (los ms descontentos son los que primero emigran, quedando slo los conformistas, los que suelen estar de
acuerdo con su situacin socioeconmica o poltica) La disminucin de la presin demogrfica sobre los recursos La inversin de las remesas de dinero que envan los emigrantes La disminucin del desempleo El aumento de la productividad al disminuir la poblacin activa en el pas de emigracin El aumento de la venta de productos en otros pases, en especial, de los pases receptores de los emigrantes.
Estas situaciones provocan mltiples problemas en las familias (consecuencias negativas), que van desde el envejecimiento de la poblacin (por la salida de poblacin joven en edad de tener hijos), un decaimiento del rendimiento escolar y de la escolaridad en general (por la disminucin general de la matrcula), una disminucin de los ingresos pblicos (por la emigracin de gente trabajadora), etc. CAUSAS DE LA MIGRACIN EN PASES DE AMRICA PROBLEMAS ECONMICOS: Numerosas personas y familias de distintas regiones y condiciones sociales atraviesan serios problemas subsistencia, al no encontrar o bien obtener empleos con baja remuneracin. Por esto se ven obligadas a buscar oportunidades en la ciudad, cuando migran del interior del pas o, como en gran nmero de casos, migran a otros pases en busca de mejores condiciones de vida. PROBLEMAS POLTICOS: Durante el conflicto armado, muchas personas salieron del pas para salvar sus vidas, ya que se llevaban a cabo persecuciones polticas. En la actualidad, este tipo de problemas es casi inexistente. Sin embargo, hay personas que emigran al extranjero cuando so amenazadas o extorsionadas por bandas de criminales. PROBLEMAS FAMILIARES: Aunque en menor cantidad, existen migraciones a causa de diferencias o conflictos familiares. EFECTOS DE LA MIGRACIN Para muchos latinoamericanos y latinoamericanas la migracin logra ser exitosa, ya que encuentran mejores vas de desarrollo econmico. Por otro lado, no se puede obviar que para otra numerosa cantidad de personas que viajan va terrestre se convierte en un tormento en el que muchas perecen. EFECTOS EMOCIONALES Los migrantes sufren una ruptura de lazos familiares, debido a que muchos viajan solos y dejan a su familia en su pas de origen. Esta ruptura afecta tanto a los que se van como a los que se que se quedan. En la mayora de casos, la familia se desintegra y a esto se suman los efectos psicolgicos que sufren en la pareja y en hijos e hijas. Tambin existe una carga fuerte para quien se queda a cargo de los hijos e hijas, que generalmente es la madre y en otros casos loa abuelos o tos, ya que deben trabajar ms para mantenerlos. Esta tarea se dificulta con los problemas sociales que afectan directamente a las personas que viven en reas ms pobres, como las pandillas, el trfico de drogas y las bajas condiciones de higiene y salud. CAMBIOS DE OCUPACIN Y ESTILO DE VIDA Para los migrantes, encontrarse ilegales en un pas en el que se habla un idioma diferente y contar con una preparacin que no responde a las necesidades laborales del nuevo pas, trae como consecuencia que deban emplearse en trabajos duros y en muchos casos forzados. Se sabe que muchos migrantes nacionales que residen en los Estados Unidos tienen una formacin de carrera de nivel medio, que no les sirve para ocuparse all, por lo que deben conformarse tomando empleos que quizs no realizaran en su pas de origen.
La actividad se evaluar por medio de la realizacin de PNI. Actividad No. 12 Nocin de desarrollo sustentable. Perodos sugeridos: 2
El docente dar las respectivas indicaciones para que los alumnos realicen la investigacin del tema: Desarrollo sustentable, consultando la siguiente bibliografa: Ciencias Sociales editora Santillana, Ciencias Sociales editora Educativa y en Internet. 1. Requisitos: Individual, Manuscrito, Hojas de papel bond y folder tamao carta. Cartula, introduccin, contenido, bibliografa. NOCIN DE DESARROLLO SUSTENTABLE Con frecuencia se escucha que el medio ambiente est contaminado, que se debe cuidar la naturaleza que hay daos en la capa de ozono. Si las personas cuidan su entorno, la naturaleza continuar ofreciendo sus recursos. Por ejemplo que el uso de recipientes plsticos es uno de los tantos focos de contaminacin. Se considera que la utilizacin de electrodomsticos, automviles, mquinas entre otros son factores que inciden negativamente en el medio ambiente. Sin embargo, la mayora de personas no est dispuesta a prescindir de las comodidades que les ofrece el mundo moderno: computadoras, internet, celulares, automviles, electricidad, etc. Adems nadie quiere dejar de lado las ventajas del desarrollo econmico ni tecnologa avanzada; el problema es que tanto uno como la otra tengan como centro el desarrollo integral de las personas, a la vez que se respete al medio ambiente. El concepto de desarrollo sostenible vino a tratar de darle solucin a los problemas del medio ambiente. La nica forma de utilizar adecuadamente los recursos naturales es mediante la aplicacin de un modelo de desarrollo sostenible. Para que este pueda llevarse a la prctica se debe tomar en cuenta sus tres componentes fundamentales: el medio ambiente, la sociedad y la economa. En este modelo, lo que cuenta no es tener ms y ms sino una mejor calidad de vida para todos y todas.

No.
2.Contenido
Actividad No. 13
Uso racional de los recursos naturales. Legislacin ambiental. Zonas de Reserva. Perodos sugeridos: 3
El docente explica el tema e interacta con los alumnos en forma interrogativa. Los alumnos toman nota de la informacin, luego se organizaran los equipos de trabajo para realizar lo que a continuacin se les pide: a) Elaborar carteles creativos donde se expongan imgenes de las diferentes Recursos Naturales de su entorno. b) Cada cartel deber llevar un mensaje de acuerdo a la Legislacin Ambiental aplicable en su entorno. c) Elabora un comentario del tema: Medidas de proteccin que se practican para conservar las zonas de reserva. LA EDUCACIN EN EL MANEJO DE LOS RECURSOS NATURALES. Los bosques son un recurso muy importante para la vida, son fuente de una alta diversidad de productos tiles como madera, alimentos, medicinas y productos industriales: resinas, tintes, produccin de energa. Protegen el suelo contra la erosin, porque con las races y la cobertura evitan los deslizamientos y el arrastre, y son reservas de agua . Constituyen un factor de equilibrio del clima y dan cobertura y alimento a la fauna silvestre. Por eso son esenciales para el mantenimiento de las especies cuyo hbitat es el bosque. Sin embargo, a pesar de todos esos beneficios en el mundo se ha perdido un tercio del bosque original y los dos tercios que quedad, la mayora de los bosques tropicales de Amrica, estn en peligro de desaparecer. Europa solo cuenta con el 1% de sus bosques originales. Amatitln es uno de los principales lagos de Guatemala y la principal reserva de agua del rea metropolitana Sus aguas se contaminaron hace mas de 20 aos ya que en ellas desembocan 13 ros que desembocan en el lago transportando en ellas desechos contaminantes de mas de 600 industrias, ingenios azucareros, beneficios de caf y poblaciones que lo rodean actualmente
nuestro querido lago corre el riesgo de convertirse en un pantano. ZONA DE RESERVA La ley de reas Protegidas de Guatemala, en el artculo 7 establece: reas Protegidas: Son reas protegidas, incluidas sus respectivas zonas de amortiguamiento, las que tienen por objeto la conservacin, el manejo racional y la restauracin de la flora y la fauna silvestre, recursos conexos y sus interacciones naturales y culturales, que tengan alta significacin por su funcin o sus valores genticos, histricos, escnicos, recreativos, arqueolgicos y protectores, de tal manera de preservar el estado natural de las comunidades biticas, de los fenmenos geomorfolgicos nicos, de las fuentes y suministros de agua, de las cuencas crticas de los ros de las zonas protectoras de los suelos agrcolas de tal modo de mantener opciones de desarrollo sostenible. Artculo 8 establece: Las reas protegidas para su ptica administracin y manejo se clasifican en: Parques nacionales, Biotopos, Reservas de la Bisfera, Reservas de uso mltiple, Reservas forestales, Reservas Bioticas, Manantiales, Reservas de recursos monumentos naturales, Monumentos Culturales, Rutas y Vas Escnicas, Parques Marinos, Parques Regionales, Parques Histricos, Refugios de vida Silvestre, reas naturales Recreativas, Reservas Naturales Privadas y otras que se establezcan en el futuro con fines similares, las cuales integran el sistema guatemalteco de reas protegidas. Los parques nacionales son reas dedicadas a la conservacin del medio ambiente y/o de sitios de importancia cultural histrica o cientfica. Dentro de los parques nacionales se encuentran Tikal en Petn, Quirigu en Izabal, las Grutas de Lankin en Alta Verapaz y el Volcn Pacaya entre los departamentos de Guatemala y Escuintla. Otras reas protegidas son los biotopos, son la reas dedicadas a proveer el espacio vital a un conjunto de flora y fauna. Entre los biotopos reconocidos por el CONAP estn el cerro cahui en Petn, el Mario Dary, para la proteccin del Quetzal en Baja Verapaz y Chocn Machacas para la proteccin del Manat en Izabal. La reserva de la Bisfera Maya quedo establecida en 1990 gracias al decreto legislativo 5 90 . Contiene una de las zonas ms de bosques tropical ms importante del mundo entero. Otra reserva de la biosfera que hay en Guatemala es la Sierra de las Minas se ubica en los departamentos de Baja Verapaz, el Progreso, Alta Verapaz, Izabal y Zacapa.

No.
2.Contenido
4. Trabajo en equipo 4 no si N o
TOTAL
Nombre del alumno(a). si 1 Si N o
Observaciones
2 3 4
Actividad No.14 riesgo Nacional.
Impacto de las medidas ambientales. Vulnerabilidad y Perodos sugeridos: 2
Realizada la clase magistral y despus de que los alumnos tomen nota del contenido, el docente organiza parejas de trabajo para dejar constancia de lo siguiente: Los alumnos elaboran una lista cronolgica sobre los diferentes fenmenos que han afectado nuestro territorio y los desastres que caus. El docente facilitar el siguiente formato. NOMBE DEL FENMENO ATMSFERICO FECHA EN LA QUE AFECT EL TERRITORIO DESASTRES QUE CAUS
IMPACTO DE LAS MEDIDAS AMBIENTALES NACIONALES Muchas de las actividades humanas presionan al medio ambiente y lo contaminan de alguna manera. Aunque existan leyes e instituciones dedicadas al cuidado y preservacin del medio ambiente, no existe ninguna garanta de que, por ello, el medio ambiente este a salvo de contaminacin. La falta d estadsticas o indicadores precisos sobre la degradacin ambiental en todos los mbitos, en Guatemala tambin es un problema serio, porque no se cuenta con datos especializados solo se cuenta con algunos datos que en general no son nada alentadores por ejemplo: La deforestacin, se calcula que el 61% de la misma se produce en las reas protegidas. Entre las ms afectadas tenemos las de la laguna del Tigre y l De la sierra del Lacandn, en la reserve de la bisfera Maya, se pierden miles de hectreas de bosque debido principalmente a los incendios forestados y en menor medida, a la transformacin del bosque con fines agropecuarios. Es normal que ara hacer productivas a las empresas necesiten de los recursos del medio ambiente. Puede ocurrir que estos sean de explotados de manera irracional o como se espera que sean utilizados de manera sostenible. Por ejemplo llevando a cabo campaas de forestacin ambiental, concientizacin de la importancia que tiene saber cuidar nuestro medio ambiente etc. VULNERABILIDAD Y RIESGO A los procesos permanentes de transformacin que sufre la naturaleza se les llama fenmenos naturales. La erupcin de un volcn y el paso de un huracn son ejemplos de fenmenos naturales. Cuando se conjuga la fuerza de la naturaleza y determinadas condiciones humanas y ambientales vulnerables se puede producir un desastre natural. Si una comunidad no esta preparada para enfrentarse a un fenmeno natural como en el caso
de una tormenta tropical o un huracn entonces se producir dicho desastre. De igual manera, si las condiciones ambientales son frgiles, un fenmeno natural como una lluvia intensa tambin puede convertirse en un desastre. Poe ejemplo las inundaciones provocadas por los desbordamientos de los ros se debe no solo a la gran cantidad de lluvia que reciben, si no que a los terrenos a sus alrededores estn deforestados, adems, la extraccin de arena y piedras de los ros dejan al mismo sin sus diques naturales. Como puede observarse, la fragilidad del medio ambiente es provocada Tambin por la actividad humana. Los fenmenos naturales ocurren en determinados contextos geogrficos o geolgicos. De estos ltimos se tienen aquellos que son generales mediante el movimiento interno de la tierra , como los sismos maremotos y erupciones volcnicas . Existen fenmenos naturales producidos por: Movimientos en la superficie terrestre , como los deslizamientos de tierra, los derrumbes, deslaves y aludes. Fenmenos meteorolgicos o hidrolgicos, como las inundaciones tormentas tropicales, huracanes sequas y heladas. Agentes biolgicos, como las plagas y las epidemias. Durante el siglo XX y XXI, en Guatemala han habitado fenmenos naturales que se han convertido en desastres tales como: La erupcin del volcn Santa Mara, en Quetzaltenango en 1,902. Los terremotos de la ciudad de Guatemala en 1917 y 1,918 El huracn Fifi en 1974. El terremoto en 1,976. Las inundaciones del ro Nim II que destruy la poblacin del Palmar Quetzaltenango en junio y julio de 1,983. El huracn Mich. en 1,998. La tormenta tropical Stan en 2,005. Etc.
Cuestionario
1. Cul es el nombre de las reas donde se presenta mayor deforestacin? 2. Qu porcentaje de deforestacin se presenta en las reas protegidas? 3. Cmo se llama la reserva en la que se pierden miles de hectreas de bosque?
Actividad No. 15
Placas tectnicas y fallas geolgicas. Perodos sugeridos: 2
El docente dar las respectivas explicaciones acerca del tema. Formar equipos de trabajo para que los alumnos realicen: 1) Dibujen un mapa de Amrica 2) Identificar las placas tectnicas y fallas geolgicas de Amrica. Todo el material requerido los alumnos deber llevarlo al aula y luego pegar los carteles en lugares visibles del establecimiento. Consultar la siguiente bibliografa: Ciencias Sociales 2, Editora Educativa, Internet y Lminas Educativas. PLACAS TECTONICAS Hace unos 200 millones de aos la corteza de la Tierra estaba formada por un solo continente llamado PANGEA. Este continente nico empez a fracturarse hace 65 millones de aos, formando grandes trozos llamados Placas Tectnicas. Las placas empezaron a desplazarse en diferentes direcciones. Cuando chocaban entre s, una de ellas se elevaba formando grandes cordilleras, mientras que la otra se hunda para formar profundas fosas marinas. Durante este proceso de lento pero continuo desplazamiento se formaron, sobre las placas, los continentes que conocemos en la actualidad. El contacto entre dos placas es un rea de gran intensidad volcnica y ssmica. LOS VOLCANES: Son aberturas o grietas en la corteza terrestre por las que se expulsan materiales del interior de la Tierra a una temperatura muy alta. Los materiales calientes forman el magma, que al solidificarse constituyen las rocas volcnicas. LOS SISMOS O TERREMOTOS: Son movimientos subterrneos que se producen en la corteza terrestre debido a la fractura y desplazamiento de polacas tectnicas en el interior de la Tierra. Estos choques ocasionan ondas ssmicas capaces de alterar el paisaje de una zona. Otras fuerzas de la Naturaleza, como agua, viento, temperatura y el propio ser humano, erosionan y modifican la superficie terrestre.

No.
2.Creatividad 1
3.Participacin 2 no si 3
4. Trabajo en equipo 4 no si N o
TOTAL
Nombre del alumno(a). Si no si 1 2 3 Si N o
Observaciones
Para la actividad No. 1 Para la actividad No.2 Para la actividad No. 3 Para la actividad No. 4 Para la actividad No. 5 Para la actividad No. 6 Para la actividad No. 7 Para la actividad No. 8 Para la actividad No. 9 Para la actividad No. 10 Para la actividad No. 11 Para la actividad No. 12 Para la actividad No. 13 Para la actividad No. 14 Para la actividad No. 15
RECURSOS DIDCTIVOS Folletos, Hojas bond, marcadores, RPA. Folletos, Lminas Educativas, Papel bond, RPA. Hojas bond, marcadores, Papel de envolver, Cartulinas, Lminas educativas, RPA. Hojas de papel bond, Marcadores, Crayones, RPA. Hojas bond, Libros, Marcadores, Lminas Educativas, Fotocopias, RPA. Hojas bond, marcadores, Lapiceros, Papel de envolver, Lpiz, RPA. Folder, Hojas de papel bond, Lapiceros, Peridicos, Revistas, Tijeras, Pegamento, Internet, Libros, RPA Hojas bond, Crayones, Lapiceros, RPA. Internet, Libros, Hojas de papel bond, Crayones, Lminas Educativas, RPA. Hojas de papel bond, Lapiceros, Fotocopieas, RPA. Hojas bond, Lapiceros, RPA. Libros, Internet, Hojas bond, Folder, RPA. Hojas bond, Cartulina, Recortes de peridico, Revistas, Lminas Educativas, Internet, RPA. Hojas bond, Crayones, Lminas Educativas, Marcadores, RPA. Cartulina, Papel de envolver, Lminas Educativas, Libros, Internet,Hojas bond, marcadores, RPA.
FUENTES: 1.- Libro enlaces 8, ciencias sociales, Segundo Grado Por Editorial Santillana S.A. 2009 2.- Libro Ciencias Sociales, Segundo Bsico Editora Educativa Edicin Centro de Ediciones S.A. 3.- Aguilar Elizardi, Mario Tcnicas de Estudio e Investigacin Editorial Fnix, Cuarta Edicin Guatemala C.A. 1998 4.- Gil, Rosario y Estuardo Orantes Lemus Sociologa de Guatemala Quinta Edicin 1998.
5.- Pginas Electrnica en INTERNET www.google.gt
SEGUNDO BIMESTRE

Establecimiento educativo: Inst. Alejandro Maldonado Aguirre Ciclo Escolar: 2012 . Grado: 2. Seccin: _____Jornada: Vespertina Nombre del docente: Angela Marisol Castillo Alvarez . rea: Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Unidad: 2 . Tema: ________________________________Tiempo:_____________ COMPETENCIA NO. 2
Emite Emite juicios juicios acerca acerca del del contexto contexto histrico histrico mundial mundial dentro dentro del del cual cual se se desarroll desarroll el el proceso proceso de de formacin formacin de de la la nacin nacin guatemalteca guatemalteca que que cre cre una una ciudadana ciudadana diferenciada diferenciada con con la la continuidad continuidad de de la la estructura estructura colonial. colonial.
Declarativos
Monarqua
Identificacin de los procesos histricos de orientacin conservadora y liberal en Europa as como en Amrica
Actitudinales
Rechazo de ideas que desvaloricen al ser humano.
Monarqua Constitucional Revolucin Industrial Definicin del Capitalismo
Impacto de la declaracin de los derechos de los hombres Movimiento independentista
Identificacin los principios de la Declaracin del Buen Pueblo de Virginia en la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
Valoracin de los principios de libertad e igualdad entre los seres humanos.
Revolucin Francesa Independencia de Norteamrica Organizacin poltica de Amrica
Descripcin de la influencia de la Revolucin Francesa en el mundo occidental
Apreciacin de la apertura del espacio poltico a partir de la Revolucin Francesa
Definicin independencia de Mxico principales movimientos de Amrica del sur independencia en Amrica
Opinin crtica-reflexiva sobre la vinculacin de la dinmica del proceso de independencia con el contexto europeo.
Valoracin de los procesos pacficos en donde los protagonistas logran sus beneficios.
Constitucin de Cdiz
Identificacin de la influencia de la Constitucin de Cdiz en las formas de organizacin poltica en Espaa y Amrica Aplicacin de conceptos de continuidad y cambio en el anlisis del proceso de Independencia.
Valoracin de los procesos pacficos en donde los protagonistas logran sus beneficios.
Cambios durante la anexin de Mxico Continuidad y cambios durante la anexin
Reflexin sobre los procesos histrico-sociales, verificando los aspectos de cambio y/o continuidad generados
Amrica despus de la independencia Cambios para la mayora de independentista
Aplicacin de conceptos de continuidad y cambio en el anlisis del proceso de Independencia.
Reflexin sobre los procesos histrico-sociales, verificando los aspectos de cambio y/o continuidad generados
El periodo conservador de los 30 aos El Caso de Belice Lideres conservadores en Amrica
Identificacin de la Constitucin de la Repblica y el inicio de las Relaciones Diplomticas.
Valoracin de la Repblica como forma de organizacin polticasocial.
Definicin del liberalismo Causas de libertad
Identificacin de los principios polticos liberales aplicados en Guatemala Identificacin de los elementos de la poltica econmica liberal en Guatemala.
Valoracin de los cambios generados durante la reforma liberales
Definicin de la economa agro exportadora Definicin del monocultivo y sus debilidades Inversin Extrajera
Valoracin de los cambios generados durante la reforma liberales
Definicin de trabajo forzado causas y consecuencia
Anlisis de las formas coactivas implementadas para el control de la fuerza de trabajo.
Valoracin de la igualdad
Situacin agraria en Amrica y Guatemala
Reflexin sobre como la desarticulacin de la comunidad indgena facilit la constitucin del
El enclave Bananero
mercado laboral. Relacin de la construccin del ferrocarril con la produccin bananera en Centro Amrica.
Definicin de exclusin poltica Economa
Argumentacin sobre la exclusin poltica del indgena al constituirse un elemento de la ciudadana la alfabetizacin Argumentacin sobre la exclusin poltica del indgena al constituirse un elemento de la ciudadana la alfabetizacin Argumentacin sobre la exclusin poltica del indgena al constituirse un elemento de la ciudadana la alfabetizacin Descripcin de las consecuencias de la aplicacin de la reforma liberal.
Rechazo a estereotipos y prejuicios racistas.
Rechazo a estereotipos y prejuicios racistas.
Desarrollo de produccin El desarrollo econmico
Rechazo a estereotipos y prejuicios racistas. Valoracin de los principios liberales de la ciudadana universal
Principales dictadura militares en Amrica
INDICADORES DE LOGRO: Contrasta proceso histrico que se desarrollan en el siglo XIX en Europa y en Latinoamrica. Analiza la Ruptura del orden colonial en los dominios espaoles y portugueses. Analiza los cambios en la estructura poltica generados por las reformas liberales en Guatemala.
Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.2

Con las actividades diseadas para el logro de esta competencia, las y los estudiantes emiten juicios acerca del contexto histrico mundial dentro del cual se desarroll en proceso de la nacin guatemalteca, especficamente en los mbitos de la Monarqua Absoluta, Impacto de la declaracin de los derechos de los hombres, Movimientos independentista, a esta informacin se suma la prctica de Valores y que tengan una opinin crtica de las causas, consecuencias y diferencias que desencadenaron la independencia y que a partir de estas actividades se proponen desarrollar.
La Monarqua es la forma de gobierno donde el poder supremo corresponde con carcter vitalicio a un rey, designado generalmente por orden hereditario, aunque a veces tambin puede ser por eleccin. Es un gran porcentaje las monarquas constitucionales ejercen la democracia como principal actividad poltica, haciendo valer los derechos individuales de las personas a elegir por medio del voto, aunque en otras monarquas, es el gobernador el que tiene mayor injerencia en cuanto a las decisiones del Estado. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad No. 1
Monarqua Absoluta, Monarqua Constitucional, Revolucin Industrial, Definicin del Capitalismo
Perodos 3
Inicialmente el o, la docente, lleva a cabo una lluvia de ideas sobre los temas: Monarqua
Absoluta, Monarqua Constitucional, Revolucin Industrial y Capitalismo para que las y los estudiantes tengan un conocimiento sobre cada uno de los temas.
Monarqua Absoluta, Monarqua Constitucional, Revolucin Industrial y Capitalismo
1. 2. 3. 4.
Qu entiende por monarqua? Qu entiende por Monarqua Constitucional? A qu se le llama Revolucin Industrial? Qu es el capitalismo?
Seguidamente el docente le facilitar un documento de apoyo con los temas tratados, as mismo los estudiantes deben organizarse en grupos de cinco estudiantes y posteriormente deben realizar una exposicin de los temas ya mencionados
Monarqua Absoluta: Forma de gobierno donde el poder supremo corresponde con carcter vitalicio a un rey, designado generalmente por orden hereditario, aunque a veces tambin puede ser por eleccin.
REVOLUCION INDUSTRIAL La revolucin industrial comenz en Inglaterra en las ltimas dcadas del siglo XVIII. Consisti en transformaciones aceleradas de la tecnologa y de los sistemas de produccin. Su aparicin fue consecuencia del Monarqua Constitucional crecimiento demogrfico, de los conocimientos acumulados durante siglos y de la existencia de una poderosa burguesa, con capacidad de innovar y de invertir sus capitales en la fabricacin de bienes de consumo masivos, Es una forma de que en un paso intermedio entre un gobierno democrtico. como los textiles. Elgobierno desarrollo deest la Revolucin Industrial puede dividirse en dos fases. En este FASE tipo de(1760-1840). gobierno el monarca soberano, es la principal autoridad, aunque textil, su autoridad est limitada PRIMERA Inglaterraoimpone su liderazgo. Se basa en la industrial con el algodn como por una ley llamada cual regula los derechos y obligaciones del pueblo del monarca. materia prima. Va constitucin, asociada a la las innovaciones tecnolgicas, como la hiladora mecnica y la utilizacin de la Como de representante del pas, monarca textil, disfruta deminera privilegios y derechos, que estn mquina vapor. Esa mayor fue aplicada a la el fabricacin a la y a los transportes, como el escritos barco y en el la constitucin. En ella se hace referencia a que se debe la dar mantenimiento econmico por parte del Estado al ferrocarril. Ahorro trabajo y costos de produccin, y aument productividad. monarca, as como seguridad eLa inmunidad jurdica para todos los a miembros de su familia. SEGUNDA FASE (1840-1920). industrializacin se expande otros pases, los medios de comunicacin Es un en gran porcentaje las monarquas constitucionales ejercen la democracia como en principal actividad poltica, mejoran general. La primera locomotora de vapor fue evolucionando hasta culminar un gran auge de los haciendo valer los derechos individuales deotro las personas a elegir por medio del voto, aunque enla otras monarquas, ferrocarriles en Europa y Estados Unidos. Por lado, la navegacin en barcos de vapor permiti reduccin del es el de gobernador el que tiene mayor injerencia en cuanto a las decisiones del Estado. tiempo las travesas martimas. Se establecieron lneas regulares de pasajeros y mercancas entre Europa y los otros continentes. Todo ello impuls el crecimiento de la industria pesada, como la fabricacin de acero. En el ltimo tercio del siglo XIX, la electricidad y el petrleo fueron las nuevas fuentes de energa que impulsaron el proceso. Ambos favorecieron al desarrollo de nuevos sectores, como el elctrico y el qumico. Con el tiempo los motores elctricos y de explosin sucedieron a las calderas de vapor. Al final del perodo, surgieron dos nuevos sectores de produccin que tendrn la mayor importancia en el siglo XX: la fabricacin de automviles y la aviacin. El triunfo de la revolucin Industrial fue tambin el triunfo de la burguesa. Que desplaz a la nobleza como clase dominante. A la vez, el desarrollo industrial de Gran Bretaa, Francia, Alemania, Estados Unidos y Japn convirti a estos pases en los ms poderosos e influyentes del mundo.
DEFINICION DEL CAPITALISMO El capitalismo es un sistema econmico basado en la propiedad privada de los medios de produccin donde predomina el capital sobre el trabajo. Es decir, sistema donde predominan las rentas de capital sobre las de trabajo. Ejemplo que un pueblo de campesinos basado en la propiedad privada y la economa de intercambios no es capitalismo porque no predominan las rentas de capital (de hecho no existen) sino las de trabajo. El capitalismo es el orden social que resulta de la libertad econmica en la disposicin y usufructo de la propiedad privada sobre el capital como herramienta de produccin
Instrumento para evaluar la actividad No. 1 INSTITUTO POR COOPERATIVA ALEJANDRO MALDONADO AGUIRRE Nombre del Docente: _____________________ Fecha: ____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Presentacin
No.
2. Explicacin
3.Participacin 4. Coordinacin 1 2 3 4
Nombre del alumno(a). Si no si 1 2 3 Actividad No. 2

Impacto de la declaracin de los derechos de los hombres, Movimiento independentista
TOTA L
Observaciones
no Si no si
N o
Si N o
Perodos 2
Para dar inicio a la actividad el docente realiza preguntas respecto al tema los derechos del hombre y del movimiento independentista de Amrica. 1. Qu entienden sobre los derechos del hombre? 2. Por qu impact la declaracin de los derechos del hombre? 3. Cules son los derechos del hombre? Los alumnos describen cada uno de los aspectos ms importantes del tema por medio de un PNI POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
IMPACTO DE LA DECLARACION DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE I. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en cuanto a sus derechos. Las distinciones sociales solo podrn fundarse en la utilidad comn. II. La finalidad de toda asociacin poltica es la proteccin de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre; esos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresin. III. El principio de toda soberana reside esencialmente en la nacin; ningn individuo ni corporacin pueden ser revestidos de autoridad alguna que no emane directamente de ella. IV. La libertad consiste en hacer todo aquello que no cause perjuicio a los dems. V. La ley es expresin de la voluntad general. Todos los ciudadanos tienen derecho a colaborar en su formacin, personalmente o por medio de sus representantes. Debe ser igual para todos y siendo todos iguales ante ella. VI. Ningn hombre puede ser acusado, arrestado ni detenido en confinamiento excepto en los casos determinados por la ley y de acuerdo con las formas por esta prescritas. VII. Todo hombre es considerado inocente hasta ser declarado culpable, por lo tanto, siempre que su detencin se haga indispensable, se ha de evitar por la ley cualquier rigor mayor del MOVIMIENTO INDEPENDENTISTA Los movimientos independentistas indispensable para asegurar se su iniciaron persona.con el afn de apoyar al rey de Espaa que se La actividad se evaluar por medio del PNI por que los mismos estudiantes realizaron. encontraba sometido por Napolen Bonaparte en la Guerra Francia, en mayora de ideas VIII. Ningn hombre debe ser molestado razn de contra sus opiniones, ni la aun por sus las colonias surgieron movimientos de apoyo al pueblo espaol. Esto sirvi de ejemplo para las religiosas, siempre que al manifestarlas no se causen trastornos. provincias hispanas que vieron como los espaoles se sublevaban ante sus opresores IX. Para sostener la fuerza pblica y los dems gastos del gobierno, es indispensable una franceses adems motivados por causas econmicas, polticas e ideolgicas, se hincan los contribucin comn; esta debe ser distribuida equitativamente entre los miembros de la movimientos independentistas en toda Amrica. comunidad, de acuerdo con sus facultades. X. La sociedad tiene derecho a pedir a todos sus agentes cuantas de su conducta. XI. Toda sociedad en la que la garanta de los derechos no est asegurada ni la separacin de poderes determinada, no tiene constitucin.
dichas opiniones de los alumnos
Revolucin Francesa, Independencia de Norteamrica, Organizacin poltica de Amrica
Actividad No. 3
Perodos 2
Inicialmente, la o el docente, lleva a cabo una lluvia de ideas, acerca de los temas:Revolucin Francesa, Independencia de Norteamrica, Organizacin poltica de Amrica.
Preguntas para lluvia de ideas: 1. Qu entienden por revolucin francesa 2. Qu entiende por independencia? 3. Cul es la organizacin poltica de Amrica? Seguidamente los estudiantes analizan cada uno de los temas por medio de una mesa redonda. REVOLUCION FRANCESA. A finales del siglo XVIII, casi toda Europa estaba regida por un sistema de gobierno: El rgimen absolutista. Se basaba en un conjunto de caractersticas polticas, econmicas y sociales, en el cual los reyes ejercan el poder en todos los mbitos. En Francia, la situacin era especialmente dramtica. Los gastos del gobierno estaban creando una crisis financiera, agudizada por el derroche en lujos del rey y su familia, y por el apoyo prestado a Estados Unidos en su lucha por la independencia. Para hacer frente a los graves problemas, el rey Luis XVI convoco a los Estados Generales, en los cuales estaban representados los tres estamentos que conformaban la sociedad Francesa: nobleza y clero, que eran los grupos privilegiados, y el tercer estado, formado por la burguesa y el pueblo. INDEPENDENCIA DE NORTEAMERICA
Independencia de Estados Unidos: en 1770, el da 05 de marzo para ser ms especficos, soldados ingleses matan a varios norteamericanos, este hecho es conocido como la masacre de Boston, que produjo indignacin y rencor en contra de la ocupacin inglesa en territorio estadunidense, los cuales desde hace algn tiempo venan exigiendo la separacin del dominio territorial ingls. ORGANIZACIN POLITICA DE AMERICA: Amrica se divide en dos polticas muy distintas en norte con Canad y EEUU representa la democracia Los americanos deciden bloquear comercio britnico no consumir ms su no permitir a sus plena y el proceso econmico. En el sur los pases tienenal democracia inmadura y t su y economa es humilde buques desembarcar en los puertos de la colonia. Los la ingleses reaccionan forma con violenta imponen (Amrica Latina). Estacamos de Amrica del norte primera potencia en mundial 300 e millones de cinco nuevas leyes severas e injustas en perjuicio de los habitantes de la colonia, por lo que Samuel habitantes. Su rgimen poltico es uno del ms antiguo del mundo, su constitucin 1789 es una repblica Adams George Washington se independiente. ofrecen para dirigir la defensa de Boston acompaados por ms de mil federal y compuesta por 51 estado hombre. El 10 ade 1774 sugerencia de se Adams se convoca a un Congreso que se latina realizo en Pese la septiembre democracia de plena en a algunos estados mantiene la pena de muerte. En Amrica tienen filadelfia, este realizara una declaracin de derechos y solicitaba en forma enrgica al parlamento de origen espaol, es decir su idioma oficial es el castellano excepto Brasil todos los pases son democrticos Londres la Inmediata suspensin de las leyes, comodel lo sur eran los 562 juicios en Inglaterra sin garanta de menos Cuba que es una dictadura militar, en Amrica viven millones de habitantes. jurados, la imposicin de nuevos impuestos, la disolucin de las asambleas y el establecimiento de tropas inglesas en tiempo de paz. Como era de esperarse, el parlamento rechaz todas las peticiones y en 1775 envi tropas armadas a territorio americano, por lo que los estadunidenses organizaron el ejrcito patriota dispuestos a luchar por sus derechos, los cuales se conformaron en Salem, Concord y Cambridge. El 19 de Abril se lleva a cabo la primera gran batalla por la independencia, conocida como de Lexington. El 10 de mayo de 1775 tuvo lugar en Filadelfia el segundo Congreso continental, Cuyo objetivo era el de debatir el levantamiento de las colonias de Nueva Inglaterra en contra de las tropas del rey, nombraron como comandante en jefe a George Washington, quien asumi el cargo el 02 de julio de 1775 al frente de las fuerzas insurgentes que oscilaban entre 13,000 y 17,000 hombres. Muchas batallas se suscitaron pero la ms importante fue la conocida como la de Yorktown por ser la que marco el final de las hostilidades. Aunque Estados Unidos declar su independencia el 04 de julio de 1776, no fue sino hasta el 03 de septiembre de 1783 que firmo el tratado de pars con el que Gran Bretania reconoce la independencia de sus antiguas colonias, las cuales adoptan el nombre de Estados Unidos de Amrica.
INSTITUTO POR COOPERATIVA ALEJANDRO MALDONADO AGUIRRE Nombre del Docente: _____________________ Fecha:____________________ Nombre de la Actividad: INDEPENDENCIA DE ____________________________________________ MEXICO: la sublevacin de Espaa en contra de los ejrcitos Aspectos a calificar franceses en 1808. El capitn Ignacio Allende en conjunto con unos amigos tomo la decisin de 2. Explicacin 3.Participacin 4. decidi Coordinacin levantarse 1. enPresentacin armas en 1810, por lo que para lograr sus objetivos poner al frente del
movimiento al religioso Miguel Hidalgo y Costilla, esto con el fin de que el pueblo tuviera No. 1 2 3 su conspiracin TOTAhaba 4 alguien en quien confiar. Estos dos hombres recibieron noticias de que L Observaciones Nombre del alumno(a). sido descubierta y decidieron actuar de inmediato. En la madrugada de 1810 Mxico se revela en contra de Espaa. Se dirigieron hacia las crceles para liberar a los presos, robaron los si ms no influyentes, si no si luego no se si dirigieron N Si hacia N diezmos de la iglesia y encarcelaron a los espaoles el o pueblo de San Miguel el Grande con una bandera de la virgen de Guadalupe dando el o famoso grito 1 de dolores viva Amrica y mueran los malos espaoles era la consigna de los miles de 2 que seguan a Hidalgo. hombres Aunque no posean armamento marcharon hacia Guanajuato para llegar a Mxico donde se dirigi a Queretano donde se enfrentaron a las fuerzas del brigadier calleja quien logro Actividad No. 4 marcho Definicin , independencia derrotarlo, no obstante a Guadalajara donde de suMxico, mayorprincipales logro fue la abolicin de la Perodos movimientos de Amrica del sur, independencia en Amrica esclavitud el 06 de diciembre de 1810. 3 El 30 de julio de 1811 Hidalgo y Allende son fusilados en Chihuahua, Jos Mara Morelos Losla alumnos previa explicacin tema, investigan individualmente determinados aspectos sobre corri misma suerte el 22 de del diciembre de 1815, por lo que solamente quedo en la lucha los movimientos de independencia, posteriormente realizan un anlisis crtico del tema a travs de Vicente Guerrero, quien logro llegar a un acuerdo con Agustn de Iturbide para proclamar la un resumen escrito que elaboran en la clase. independencia de Mxico y establecer un monarqua institucional que otorgaba a Iturbide el ttulo de emperador de Mxico. Este imperio fue derrocado el 01 de 1823 cuando las provincias Unidas de Centro Amrica declararon la independencia absoluta. El 04 de octubre de ese mismo ao promulga la constitucin federal de los Estados Unidos Mexicanos.
Principales movimientos en Amrica del Sur: estos movimientos fueron motivados debido a los maltratos provocados por los colonizadores, as como la explotacin y el saqueo al que fueron sometidas las provincias de Amrica. Por todo el continente se dieron cruentos enfrentamientos armados, que dieron como resultado la liberacin e independencia de las provincias conquistadas, entre ellos se destacan: el movimiento de insurreccin de Francisco Miranda en 1806 que inicio la insurreccin en Caracas, Venezuela. Luego de Miranda sigui Simn Bolvar, quien con su lucha logro liberar por fin al pueblo venezolano y con la ayuda de Jos Antonio Pez, Santiago Mario y otros ms trascendi las fronteras y libero tambin a Nueva Granada y proclamo la constitucin de la Gran Colombia, Independencia de Amrica: estos movimientos fueron motivados debido a los maltratos as como la independencia de Ecuador. provocados por los colonizadores, as como la explotacin y el saqueo al que fueron sometidas las provincias de Amrica. Porde todo el continente se dieron cruentos Maip, enfrentamientos armados, Otras batallas importes son las panam, Chacabuco, san Lorenzo, Callao y Lima, as que dieron como resultado la liberacin e independencia de las provincias conquistadas, entre como la liberacin de Chile y Per son logros atribuidos a Jos de San Martn. ellos se destacan: el movimiento de insurreccin de Francisco Miranda en 1806 que inicio la insurreccin en Caracas, destacan Venezuela. Entre otros libertadores Manuel Belgrado quien lucha en contra de los ingleses en Argentina, Andrada y Silva logran la liberacin de Brasil bajo el grito de Ipiranga en 1822, Luego de Miranda sigui Simn quien con su lucha logro liberar por finHidalgo al pueblo George Washington encabeza el Bolvar, levantamiento de los Estados Unidos, Miguel y venezolano y con la Allende ayuda de Antonio Pez, Santiago Mario otros ms trascendi Costilla, Ignacio de y Jos los hermanos Aldana bajo el grito yde dolores, proclamanlas la fronteras y libero tambin a Nueva Granada y proclamo la constitucin de la Gran Colombia, independencia de Mxico. as como la independencia de Ecuador. Otras batallas importes son las de panam, Chacabuco, san Lorenzo, Maip, Callao y Lima, as como la liberacin de Chile y Per son logros atribuidos a Jos de San Martn. Entre otros libertadores destacan Manuel Belgrado quien lucha en contra de los ingleses en Argentina, Andrada y Silva logran la liberacin de Brasil bajo el grito de Ipiranga en 1822, George Washington encabeza el levantamiento de los Estados Unidos, Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio de Allende y los hermanos Aldana bajo elgrito de dolores, proclaman la independencia de Mxico.
Instrumento para evaluar la actividad 4 Preguntas orales 1Quin fue el personaje religioso que consideras destac en la independencia de Mxico? 2Quines fueron los libertadores de Amrica? 3Cules fueron los pases en los cules se dieron las principales batallas durante la independencia de Amrica? Actividad No. 5
Constitucin de Cdiz,
Perodos 2
Luego de la clase magistral, los estudiantes definen en su cuaderno de trabajo la DEFINICIN DE CONSTITUCIONES DE CADIZ importancia de la LAS constitucin de Cdiz. A raz de esta primera constitucin, se da la base de los derechos humanos, aparece el concepto de ciudadana, base y fundamento de la legitimidad y representacin poltica, que sirve como fundamento a los movimientos de emancipacin. A raz de esta primera constitucin, se da la base de los derechos humanos, aparece el concepto de ciudadana, base y fundamento de la legitimidad y representacin poltica, que sirve como fundamento a los movimientos de emancipacin, que desembocaron en la independencia y la redaccin de las En Cdiz, en los extremos meridionales de la pennsula Ibrica, fue creada y aceptada la constitucin liberal de 1812, con la participacin de diputados peruanos, uno de ellos Vicente Morales Dures, quien lleg a desempearse como presidente de las cortes constituyentes. La constitucin de Cdiz fue jurada el Lima, por el virrey don Fernando de Abascal, quien lo mand a cumplir y hacer cumplir. Acatando su precepto, fue clausurado el tribunal de la santa inquisicin, fue establecida la libertad de prensa, abolicin de la mita, repartos y tributos y la igualdad de poltica entre criollos y mestizos. Su importancia es que a raz de esta primera constitucin, se da la base de los derechos humanos, aparece el concepto de ciudadana, base y fundamento de la legitimidad y representacin poltica, que sirve como fundamento a los movimientos de emancipacin, que desembocaron en la independencia.
Instrumento para evaluar la competencia 5 ser por medio de un cuestionario.
Cuestionario
1. A qu se le llama constitucin de Cdiz? 2. Cul fue el pas en el qu se firm la constitucin de Cdiz? 3. en qu ao se firm la constitucin Liberal?
Actividad No. 6
Cambio y Continuidad Durante la Anexin a Mxico.
Perodos 2
Luego de la clase magistral, sobre la Anexin a Mxico los estudiantes forman grupos de cinco integrantes y elaboran en un papelgrafo el mapa conceptual que posteriormente presentarn en clase. CAMBIO Y CONTINUIDAD DURANTE LA ANEXION A MXICO
Jos Cecilio Daz del Valle (n. Choluteca, 22 de noviembre de 1780 Guatemala, 2 de marzo de 1834). Fue un filsofo, poltico, abogado y periodista hondureo. Realiz sus estudios en la Universidad de San Carlos de Guatemala, que lo forjaron en el amor a las ciencias, y que lo hacan buscar e investigar incansablemente en los libros, los hechos y las cosas. Su espritu investigador penetr en los estrados del conocimiento y su poderosa inteligencia lo llev a cristalizar enseanza, pensamiento y ciencia. Escribi sobre matemticas, filosofa, geografa, historia, botnica, mineraloga, religin y derecho. Valle, un hombre de ideas moderadas, crey fervientemente en el derecho de los pueblos a obtener su libertad y en los cambios socio-polticos. Pero estaba convencido, que estos deban llevarse a cabo despacio, como una especie de evolucin social. Por esta razn, cuando Centroamrica se preparaba a declarar su independencia, Valle pens que no era el momento justo para hacerlo y la condicion bajo el argumento, que primero deba orse el voto de las provincias.Una vez adoptada la Independencia, Valle se convirti en un acrrimo defensor de la misma. Cuando surgieron las intenciones de anexarCentroamrica a Mxico por parte de los simpatizantes del estilo monrquico de gobierno, Valle se pronunci en contra de ello. Al final, los 'anexionistas triunfaron y Valle se vio en la necesidad de luchar por la independencia Centroamrica en Mxico. El 12 de abril de 1823, present pruebas contundentes, demostrando que la anexin no tena bases jurdicas, legales o morales por lo que solicit al congreso mexicano su nulidad.De regreso en Guatemala, Valle se convirti en candidato presidencial, por el partido conservador. El pueblo centroamericano lo elige su presidente, sin embargo, este resultado desconcert a los liberales quienes aspirabana dominar en el nimo del gobernante. stos consideraron imposible dominar a Valle, ya que era un hombre de vasta instruccin, por lo que apelaron a expediente de falsear el computo de la eleccin. Para esto, contaron con la ayuda de los conservadores que no eran leales a Valle. Ambos entraron en arreglos, formaron una coalicin que dio en tierra con la votacin popular, y eligieron en el congreso...al General Manuel Jos Arce, Presidente de Centro-Amrica."
Instrumento para evaluar la actividad 6 Se realizar por medio de una lista de cotejo
INSTITUTO POR COOPERATIVA ALEJANDRO MALDONADO AGUIRRE
Nombre del Docente: _____________________ Fecha: ____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Presentacin
No.
2. Explicacin
3.Participacin
1 2
4. Coordinacin
3
4 no si N o
Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4 no si no si
TOTA L
Observaciones
Si N o
Actividad No. 7 -Amrica despus de la independencia -Cambios para la mayora independentista
Perodos 2
Despus de las explicaciones dadas sobre los cambios que se dieron despus de la independencia, los alumnos interpretan lo positivo, lo negativo y lo interesante encontrado en el tema de estudio, el cual se realizar en grupos de cinco integrantes, por medio de un papelfrafo. Los alumnos describen cada uno de los aspectos ms importantes del tema por medio de un PNI
POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
La actividad 7 se evaluar a travs del PNI realizado.
Actividad No. 8 El periodo conservador de los 30 aos

El caso de Belice, Lderes conservadores en Amrica
Perodos 2
Despus de las explicaciones realizadas los estudiantes a travs de una proyeccin audiovisual sobreEl periodo conservador de los 30 aos en Guatemala. Comentan el contenido de la misma luego se desarrolla una lluvia de ideas. LLUVIA DE IDEAS 1En qu ao se realiz el periodo conservador de los 30 aos? 2Quines fueron los personajes sobresalientes de esa poca? 3Qu entiende sobre el perodo conservador?
EL PERIODO CONSERVADOR DE LOS TREINTA AOS El final de la federacin Centroamericana supuso tambin el triunfo del partido Conservador y del clero. En Guatemala, la figura ms importante fue la de Rafael Carrera que domino el panorama poltico del pas desde 1840 hasta 1865. Durante su presidencia Carrera aboli las reformas realizadas por el gobierno fueron la devolucin al clero de los bienes inmuebles expropiados por los liberales, el restablecimiento del diezmo, la censura de prensa y la ley Pavn que reforzaba el control de la iglesia sobre la educacin infantil y juvenil.
Pero tampoco fueron aos de paz: Guatemala y el resto de pases de Centroamrica siguieron sufriendo inestabilidad poltica. Hubo numerosas guerras e insurrecciones y continuaron las pugnas entre conservadores y liberales. Animados por su triunfo en Guatemala, los conservadores se apoderaron del gobierno en otros pases. En 1847, Carrera firmo un decreto declarado a Guatemala como repblica soberana e independiente, as naci oficialmente la nueva Repblica, separada de sus hermanas centroamericanas. El proyecto de unin quedaba, de momento en el olvido. EL CASO DE BELICE El gobierno conservador tomo una decisin polmica, la cesin de la soberana sobre el territorio de Belice a gran Bretaa. Los britnicos llegaron a Belice en el siglo XVIII; Espaa, ante la imposibilidad de expulsarlos, permiti que permanecieran all y explotaran el palo tinte. En 1859, el gobierno de Guatemala, con el fin de establecer claridad en los lmites territoriales y no enemistarse con la entonces primera potencia mundial, firmo el tratado Aycinema Wyke, por medio del cual ceda Belice a gran betania; a cambio de ella, los britnicos se comprometieron a construir una carretera para unir la capital de Guatemala como la costa de atlntica. Gran bretania nunca cumpli el tratado, porque el tratado quedo sin validez. No obstante, los britnicos permanecieron en Belice e incluso extendieron su control hacia el sur de manera ilegal. LIDERES CONSERVADORES EN AMERICA El sistema conservador marco el proceso poltico en los aos 1824 y 1870, este sistema tomo importancia cuando se elimino el pacto federal en el ao de 1840. El xito de este sistema se dio por las pugnas por el poder debido a la centralizacin de la autoridad estatal. As como la participacin poltica y econmica de pases extranjeros. Este sistema se caracterizo por la peticin de su gobierno fuerte y centralista, asimismo inicio la continuidad histrica en la poca colonial poltica y econmica por la unidad que existi con la iglesia. Los casos ms conocidos de lderes conservadores en Amrica son, el de Rafael Carrera en Guatemala, frutos chamorros en Nicaragua y Gerardo Barrios en el Salvador.
La actividad 8 se evaluar por medio de Lista de Cotejo.

Nombre del Docente: _____________________ Fecha:____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Nunca 2. Algunas veces
No.
3.Regularmente
1 2
4. Siempre
3
4 no si N o
Nombre del alumno(a). si 1 no si no si
TOTA L
Observaciones
Si N o
2 3 4
Actividad No. 9 Definicin del liberalismo, Causas de libertad individual, econmica y poltica
Perodos 3
Basndose en la informacin obtenida por los estudiantes del tema sobre el liberalismo, y las causas de libertad individual, econmica y poltica los estudiantes realizan un cuadro comparativo del antes y ahora de nuestra poca, el que deben elaborar en hojas y entregar al finalizar el perodo. (El docente asignar una ponderacin al trabajo realizado.)
DEFINICION DE LIBERALISMO El liberalismo es una filosofa poltica que promueve la libertad individual y la igualdad de derechos y oportunidades. Las ideas liberales surgieron en oposicin al sistema monrquico absoluto y a los privilegios de los miembros de la aristocracia y la Iglesia. La guerra de independencia de los Estados Unidos y la revolucin Francesa impulsaron las ideas del liberalismo, que luego se extendieron por el resto de Europa y Amrica durante el siglo XIX. CAUSAS DE LIBERTAD INDIVIUDUAL El liberalismo enfatiza el reconocimiento de la libertad individual de las ciudadanas y ciudadanos. Los derechos individuales, la libertad de pensamiento, la libertad de expresin, el derecho a la propiedad privada y el derecho a elegir y ser electo o electa fueron concebidos para limitar el poder del Estado. Libertad econmica: el liberalismo econmico defiende el principio de la propiedad privada rechaza la intervencin del estado en la economa, promueve la libre competencia el libre juego de la oferta y la demanda. A esta poltica de no intervencin del estado en la economa se le conoce como laissez faire (dejar hacer) el liberalismo reconoce el derecho que tienen los miembros de una sociedad de producir, trabajar y comerciar con libertad con el fin de conseguir el progreso de la nacin. Los principios liberales promueven el desarrollo de la libre empresa. Libertad poltica. El liberalismo poltico reconoce la libertad poltica de las y los ciudadanos la organizacin estatal y el reconocimiento de los derechos ciudadanos que se encuentran en la constitucin que es la ley fundamental que define los poderes del estado y sus relaciones. La democracia liberal se basa en la separacin de los tres poderes del estado: Ejecutivo, Legislativo y Judicial. Las y los ciudadanos tienen el derecho de participar y organizarse en partidos polticos y pueden elegir y ser electos democrticamente para el ejercicio de cargos pblicos.
Actividad No. 10 - Definicin de la economa agro exportadora

-Definicin del monocultivo y sus debilidades. Inversin Extrajera
Perodos 2
Despus de determinada explicacin los estudiantes a travs de una actividad extra aula describen los productos exportados y realizan un mural sobre el monocultivismo.
DEFINICION DE LA ECONOMIA AGROEXPORTADORA Las nuevas naciones latinoamericanas heredaron los problemas provocados por la poltica econmica de la corona espaola durante el periodo colonial. Desde el siglo XVII, las lites criollas demandaron que la corona terminara con el monopolio que mantena sobre el comercio en sus provincias americanas. No obstante que las reformas borbnicas de finales del siglo XVIII intentaron transformar esta estructura, los nuevos estados centroamericanos no pudieron romper con la dependencia de un solo producto agrcola. DEFINICION DEL MONOCULTIVO Y SUS DEBILIDADES La corona espaola no permiti la libertad de comercio entre los reinos americanos y promovi,
desde el siglo XVI, que la economa centroamericana se basara en la exportacin de un monocultivo, en otras palaras, en el cultivo y exportacin de un solo producto agrcola. La economa guatemalteca se desarroll en ciclos de produccin, con la sustitucin del producto agotado por uno nuevo. En el siglo XVI, el producto de exportacin fue el cacao. Este fue sustituido por el ail, que a su vez, fue sustituido por la grana o cochinilla, con el triunfo de los liberales en 1871, se oficializo en Guatemala la produccin del caf. El estado modernizo las comunicaciones y los puertos para comerciar de mejor forma el grano, pero no pudo terminar con todos los problemas que genera la dependencia de un solo producto agrcola. La dependencia del monocultivo destinado a la exportacin genera diversos problemas. Estos incluyen la calidad y el agotamiento de los suelos, la sobreoferta de trabajadores, la vulnerabilidad de perder todas las cosechas ante fenmenos naturales y sobre todo, la variacin de los precios en el mercado internacional. En el siglo XVI la produccin de cacao, en Venezuela, aniquilo la produccin del cacao guatemalteco. A finales del siglo XIX la masiva produccin brasilea de caf abarato los precios en el mercado internacional y provoco una gran crisis econmica en Guatemala. A finales del siglo XX, la produccin de caf de los pases asiticos provoco bajas en la produccin cafetalera guatemalteca. INVERSION EXTRAJERA El monopolio comercial que la corona espaola impuso sobre sus colonias limito el desarrollo artesanal e industrial de la regin centroamericana como el desarrollo econmico espaol tambin fue limitado, la demanda en las colonias fue cubierta ilegalmente por las potencia industriales europeas especialmente Inglaterra. Luego de la independencia, las nuevas republicas americanas abrieron sus territorios a la inversin extranjera. Desde principios del siglo XIX se promovi la inmigracin extranjera para desarrollar la economa. En el caso de Guatemala, desde la primera mitad del siglo XIX, hubo una fuerte inmigracin alemana e inglesa que impuso fuertemente el cultivo del caf. A finales del mismo siglo, se sumaron inmigrantes italianos que participaron en otras ramas econmicas. Los empresarios estadounidenses empezaron a invertir en Centroamrica desde principios del siglo XX y consolidaron su hegemona luego de las dos guerras mundiales.
Instrumento para evaluar la actividad 10, por medio una lista de cotejo INSTITUTO POR COOPERATIVA ALEJANDRO MALDONADO AGUIRRE Nombre del Docente: _____________________ Fecha:____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar:
1. Nunca
No .
2. Algunas veces
3.Regularmente 4. Siempre 1 2 3 4
Nombre del alumno(a). si n o si n o si n o
TOTA L Observacione
si N Si N o o
1 2 3 4 Actividad No. 11 Trabajo Forzado, Causas y consecuencias
Perodos 2
DEFINICION DE TRABAJO FORZADO CAUSAS Y CONSECUENCIAS Como ya es sabadito el trabajo forzado fue una prctica implantada por los conquistadores a los indgenas y negros desde el siglo XVI y que se conservo en Guatemala hasta 1944. Reglamento de jornaleros y la ley contra la vagancia: Uno de los hechos ms cuestionados durante los regmenes guatemaltecos fue la legalizacin del trabajo forzado de los indgenas por medio del decreto 177 del 3 de abril 1877, el gobierno de Justo Rufino Barrios emiti el reglamento de jornaleros para trabajar en sus propiedades, la prctica se modifico durante el gobierno de Jorge Ubico el ltimo dictador liberal cafetalero, con la emisin de la ley contra la vagancia (decreto 1996 jornaleros que no pudieran demostrar que tenan un compromiso de trabajo en una finca serian tenidos por vagos y castigados como tales. SITUACION AGRARIA EN AMERICA Y GUATEMALA: La reforma del sistema de propiedad de la tierra de los liberales guatemaltecos pretenda convertir a todos los ciudadanos en propietarios individuales. El proceso inicio con la venta de las tierras baldas, o tierras realengas que haba heredado el Estado de Guatemala durante el periodo colonial. En el gobierno de Mariano Glvez se expropio por primera vez a la iglesia de algunos conventos y propiedades rurales para ser rematadas en subasta. A pesar de la reaccin conservadora, la iglesia no pudo recuperar esos bienes. Las medidas ms radicales se implantaron en el segundo periodo liberal entre 1871 y 1879 el gobierno de Justo Rufino Barrios varias leyes que declaraban baldos los ejidos y tierras comunales de los pueblos de indios, as como las propiedades de la iglesia. Con estas disposiciones, se permiti que cualquier individuo adquiriera las tierras comprndolas al estado. En teora se buscaba crear una comunidad nacional de medianos propietarios, sin embargo se permiti que se crearan grandes latifundios.
Despus de las explicaciones realizadas los alumnos en hojas de trabajo, en grupos de cinco integrantes efectan un anlisis relacionado al tema del trabajo forzado determinando las causas y consecuencias que dan origen al mismo. Instrumento para evaluar la actividad 11, por medio de una lista de cotejo
Nombre del Docente: _____________________ Fecha:____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Presentacin
No.
2. Explicacin
3.Participacin
1 2
4. Coordinacin 3 TOTA 4
L
Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4 no si no si no si N o
Observaciones
Si N o
Actividad No. 12
El Enclave Bananero
Perodos 2
Previa explicacin del docente el estudiante realiza un comentario sobre la temtica del enclave bananero y al mismo tiempo comenta sobre la situacin generada por el mismo, en su cuaderno de trabajo individual.
EL ENCLAVE BANANERO: A principios del siglo XX la recin creada United Fruit Company (UFCO) desarrollo inters particular por establecerse en la regin centroamericana esto fue favorecido por el inters de los gobiernos liberales por explotar las zonas costeras y desarrollar la red ferrocarriles y puertos de la regin. En Guatemala el presidente Manuel Estrada Cabrera otorgo en 1904 una concesin a Minor Keith para determinar sesenta kilmetros de un tramo ferrocarrilero para conectar el Rancho con la ciudad capital. Adems de la concesin de la lnea se le otorgaron terrenos a lo largo de la va que fueron utilizados para cultivar bananos. Se le denominaba economa de enclave porque el territorio de la UFCO funcionaba con total independencia del territorio nacional guatemalteco. Si bien pagaba pequeos impuestos. Su funcionamiento no dependa de la economa nacional, ni aportaba mayor cosa a ella.
Instrumento para evaluar la actividad 12, por medio de una lista de cotejo
Nombre del Docente: _____________________ Fecha:____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________

No.
2. Explicacin
3.Participacin
1 2
L
Observaciones
Si N o
Actividad No. 13
Exclusin Poltica
Perodos 2
Mediante una investigacin realizada por los estudiantes, en forma grupal de 5 integrantes exponen sobre la exclusin poltica generada en el pas.
DEFINICION DE EXCLUSION POLITICA Causas de la definicin poltica y sus consecuencias: La constitucin del estado de Guatemala de 1824 otorgo un tipo de ciudadana ampliada a un gran sector de la poblacin. Sin embargo a partir de 1829 los gobiernos restringieron el acceso a los derechos ciudadanos utilizando varios criterios. Entre 1829 y 1839 se reconoci nicamente la ciudadana a los hombres mayores que tuvieran una renta mnima de 30 mil pesos o su equivalente en bienes con el argumento en bienes, con el argumento de que solamente los que tenan algo que perder eran responsables de sus actos. Durante el rgimen conservador (1839-1870) se reconoci un tipo de ciudadana tnica que excluy abiertamente a los indgenas de los derechos ciudadanos. En la constitucin de 1879 a pesar de pregonar principios liberales se otorgo la ciudadana nicamente a los hombres mayores de dieciocho aos que supieran leer y escribir, con esta medida se excluyo a las grandes mayoras indgenas y en general a los pobres que no tenan acceso a la educacin; es decir, se instauro un tipo de ciudadana restringida. Por medio de la constitucin de 1945 se otorgo por primera vez la ciudadana a las mujeres y se permiti el voto de los analfabetas, expresado de viva voz lo cual violaba el principio de secretividad fue hasta la constitucin de 1965, con la influencia de la declaracin de la naciones unidas en contra de la discriminacin, que se termino con la exclusin tnica en los textos constitucionales encubierta por el analfabetismo. A partir de ese ao se permiti el voto secreto del analfabeto, con lo cual finalmente se estableci la ciudadana universal en Guatemala.
Nombre del Docente: _____________________ Fecha:____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Presentacin
No.
2. Explicacin
3.Participacin
1 2
L
Observaciones
Si N o
Actividad No. 14
Definicin de Economa
Perodos 3
Despus de las explicaciones relacionadas al tema los estudiantes realizan un cuadro comparativo de la situacin econmica del pas y de Amrica mediante hojas de trabajo.
DEFINICION DE ECONOMIA La economa es una ciencia social que estudia las relaciones que tienen que ver con los procesos de produccin, intercambio, distribucin y consumo de bienes y servicios, entendidos estos como medios de satisfaccin de necesidades humanas y resultado individual y colectivo de la sociedad. La ciencia econmica es el estudio de la conducta humana como una relacin entre fines y medios escasos susceptibles de usos alternativos. Esta fue propuesta por Lionel Robbins en 1932, y si bien por un lado permite ampliar el objeto de estudio de la economa a casi cualquier problema humano, por el otro limita el estudio econmico al anlisis de problemas de optimizacin. Caractersticas de la economa: a) es una ciencia social que estudia el comportamiento humano y las consecuencias que de dicho comportamiento se derivan para la sociedad. b) Estudia el comportamiento humano en relacin con sus necesidades. c) Estudia la utilizacin de los recursos que son escasos. La escasez es relativa, ya que los recursos son limitados porque los deseos humanos son prcticamente ilimitados y crecientes. La escasez afecta tanto a las economas desarrolladas como a pases del tercer mundo, pues a pesar de que los recursos existentes son muchos, las necesidades son siempre mayores, y es funcin de la Economa
resolver cual va a ser el mejor uso que se da a estos recursos. d) Estudia cmo se distribuyen y qu uso se da a estos recursos, esto da lugar al problema de la eleccin. Objeto de estudio Todas las definiciones de economa reconocen que el fin ltimo de sta es el ser humano y, por tanto, es una ciencia social. La economa posee un conjunto de tcnicas propias de la disciplina. John Maynard Keynes define la economa como un mtodo antes que una doctrina, un aparato mental, una tcnica de pensamiento que ayuda a su poseedor a esbozar conclusiones correctas. Tales tcnicas suelen basarse intensivamente en ciencias formales como la matemtica y la estadstica, haciendo de la economa la ciencia que ha logrado el ms alto grado de formalizacin dentro de las ciencias sociales. De la definicin ms comn de economa (Robbins, 1932) se deduce que sta en ltima instancia estudia el proceso mediante el cual los agentes econmicos cumplen sus fines en contextos de escasez, sin poner demasiado nfasis en la forma en que se elaboran dichos objetivos o fines. La economa es una ciencia social que se dedica al estudio de los procesos de produccin, intercambio y consumo de bienes y servicios. El vocablo proviene del griego y significa administracin de una casa o familia. En 1932, el britnico Lionel Robbins aport otra definicin sobre la ciencia econmica, al considerarla como la rama que analiza cmo los seres humanos satisfacen sus necesidades ilimitadas con recursos escasos que tienen diferentes usos. Cuando un hombre decide utilizar un recurso para la produccin de cierto bien o servicio, asume el coste de no poder usarlo para la produccin de otro distinto. A esto se lo conoce como coste de oportunidad. La funcin de la economa es aportar criterios racionales para que la asignacin de recursos sea lo ms eficiente posible. A grandes rasgos, pueden mencionarse dos corrientes filosficas respecto a la economa. Cuando el estudio refiere a postulados que pueden verificarse, se trata de economa positiva. En cambio, cuando toma en cuenta afirmaciones que se basan en juicios de valor que no pueden comprobarse, se habla de economa normativa. Para el alemn Karl Marx, la economa es la ciencia que estudia las relaciones sociales de produccin. Basndose en el materialismo histrico, Marx estudia el concepto del valor-trabajo que postula que el valor tiene su origen objetivo segn la cantidad de trabajo necesaria para obtener un bien. Hay que destacar que existen numerosas escuelas del pensamiento econmico, que presentan diferentes enfoques de anlisis. El mercantilismo, el moneratismo, el marxismo y el keynesianismo son algunos de ellos Economa: es la ciencia social que estudia el comportamiento econmico de agentes individuales produccin, intercambio, distribucin y consumo de bienes y servicios, entendidos estos como medios de satisfacer necesidades humanas y resultado individual o colectivo de la sociedad. Otras doctrinas ayudan a avanzar en este estudio: la psicologa y la filosofa intentan explicar cmo se determinan los objetivos, la historia registra el cambio de objetivos en el tiempo, la sociologa interpreta el comportamiento humano en un contexto social y la ciencia poltica explica las
relaciones de poder que intervienen en los procesos econmicos. La literatura econmica puede dividirse en dos grandes campos: la microeconoma y la macroeconoma. La microeconoma estudia el comportamiento individual de los agentes econmicos, principalmente las empresas y los consumidores. La microeconoma explica cmo se determinan variables como los precios de bienes y servicios, el nivel de salarios, el margen de beneficios y las variaciones de las rentas. Los agentes tomarn decisiones intentando obtener la mxima satisfaccin posible, es decir, maximizar su utilidad. La macroeconoma analiza las variables agregadas, como la produccin nacional total, la produccin, el desempleo, la balanza de pagos, la tasa de inflacin y los salarios, comprendiendo los problemas relativos al nivel de empleo y al ndice de produccin o renta de un pas. DESARROLLO Y PRODUCCION El desarrollo econmico es la capacidad de pases o regiones para crear riqueza a fin de promover y mantener la prosperidad o bienestar econmico y social de sus habitantes. Se conoce el estudio del desarrollo econmico como la economa del desarrollo. La poltica pblica generalmente apunta al crecimiento continuo y sostenido econmico, y la extensin de la economa nacional de modo que 'los pases en va de desarrollo' se hagan 'pases desarrollados'. El proceso de desarrollo econmico supone ajustes legales e institucionales que son hechos para dar incentivos para fomentar innovaciones e inversiones con el propsito de crear un eficiente sistema de produccin y un sistema de distribucin para los bienes y los servicios. Para entender por qu ahora solo 1/5 del mundo se considera "desarrollado" (principalmente Japn, Europa Occidental, Estados Unidos, Canad, Australia, Nueva Zelanda, y pocos ms), se debe tener en cuenta que el mundo, desde el punto de vista de un pas desarrollado, es un mundo de pobreza y escasez y por lo tanto es fundamental el reconocimiento de que no es que los otros 4/5 del mundo estn retrasados, es ms bien que el primer mundo ha tenido el "milagro" del desarrollo industrialcapitalista que se origin en Gran Bretaa hacia el fin del s. XVIII y el comienzo del s. XIX y despus se difundi a otros pases del Primer Mundo. El crecimiento econmico es una de las metas de toda sociedad y el mismo implica un incremento notable de los ingresos, y de la forma de vida de todos los individuos de una sociedad. Existen muchas maneras o puntos de vista desde los cuales se mide el crecimiento de una sociedad, se podra tomar como ejes de medicin la inversin, las tasas de inters, el nivel de consumo, las polticas gubernamentales, o las polticas de fomento al ahorro; todas estas variables son herramientas que se utilizan para medir este crecimiento. Y este crecimiento requiere de una medicin para establecer que tan lejos o que tan cerca estamos del desarrollo. Capacidad de produccin: La capacidad de produccin es el nivel de actividad mximo que puede alcanzarse con una estructura productiva dada. El estudio de la capacidad es fundamental para la gestin empresarial en cuanto permite analizar el grado de uso que se hace de cada uno de los recursos en la organizacin y as tener oportunidad de optimizarlos. Los incrementos y disminuciones de la capacidad productiva provienen de decisiones de inversin o desinversin (Ej.: adquisicin de una mquina adicional). Cuando una lnea de produccin est formada por varias mquinas o estaciones de trabajo, la capacidad de produccin de la planta est determinada por la mquina o la estacin ms lenta (la que tenga una menor capacidad de produccin). Se llama balance de lnea al proceso mediante el cual se determina la cantidad de mquinas y herramientas por estacin de trabajo, para lograr que
todas ellas estn bastante equilibradas, evitando desperdicios. Acto de transformar los factores de produccin en los bienes y servicios que se demandan para el consumo o la inversin. VENTAJAS Y DESVENTAJAS Vivimos en un nuevo orden econmico social, este nuevo orden ha generado dinmicos procesos de regionalizacin que han conformado bloques con mayor potencial poltico-econmico y a la vez ha producido una gran confusin social como resultado de la desvitalizacin de los valores fundamentales que sustenta toda sociedad. Este fenmeno llamado globalizacin supuestamente deba traer aparejado una mayor prosperidad y bienestar a las personas, parece haberse convertido en un sistema "tuerto", ya que los resultados a la vista es una fantstica concentracin del poder econmico. Dicha concentracin ni siquiera es producida por los pases, si no por grupos empresarios que han pasado as a ser los principales protagonistas y hacedores de las polticas econmicas en el mbito mundial, en una suerte de capitalismo salvaje en donde los seres humanos estamos al servicio de los recursos econmicos en lugar de los recursos estar al servicio del ser humano. Este nuevo orden ha fomentado un materialismo en donde lo que vale es tener y no ser y una proliferacin de la pobreza y exclusin con la aadida de que los masivos medios de comunicacin con los que contamos hoy en da le muestran a esta multitud de seres que se encuentran bajo el nivel de pobreza, como en una gran vidriera, todo lo que esta disponible pero todo lo que es falta. Las estadsticas nos prueban que an en los pases desarrollados cada vez es mayor la brecha entre pobres y ricos, y es que se ha roto la regla de oro que hara posible gozar de los beneficios de esta economa globalizada. Esta regla es sin duda LA RECIPROCIDAD. Esta falta de reciprocidad esta generando en los pueblos de esta regin una fuerte recesin, un alto ndice de desempleo y una situacin socio econmica que obviamente no es sustentable en el largo plazo. Particularmente en la Argentina esta produciendo la sistemtica destruccin de la clase media que la ha distinguido como pas en Latinoamrica. En este congreso hemos escuchado disertaciones sobre la competitividad, como una regla de oro para el crecimiento econmico. Yo me pregunto cmo compite una empresa PYME, por muy eficiente que sea con productos que provienen de pases en donde no existe forma alguna de seguridad social, o que por una taza de arroz se trabaja 12Hs diarias. Es una alternativa valida que los pases que han logrado ciertos adelantos en materia de seguridad social o de calidad de vida, deban bajar este nivel en pro de la mgica competitividad? Es importante que aclarar a esta altura, que estoy plenamente de acuerdo con la necesidad de que la pequea y mediana empresa se debe organizar, tecnificar, darle valor agregado a sus productos etc., etc., pero a costa de ser realista, sin querer pecar de pesimista, probablemente alguna empresa PYME encuentre algn nicho de mercado, algunas puedan asociarse para competir, pero seguramente no es la inmensa mayora de las empresas PYMEs. Si tenemos en cuenta que en el mundo desarrollado, subdesarrollado o en proceso de desarrollo, como lo queramos calificar, las empresas PYMES son en promedio el 90% de las empresas del mundo, nos daremos cuenta sin tener que analizar mucho, que estamos frente a un problema grave. Ahora bien, sin duda la globalizacin nos ha proporcionado la posibilidad de poder ofrecer nuestros
productos a clientes del mundo entero, ya que las distancias han desaparecido con las nuevas tecnologas, pero para que sea cierta esa posibilidad tambin debera globalizarse el compromiso social de las Empresas y de los gobernantes defendiendo el libre comercio como una conquista adquirida, siempre que los productos provengan de pases donde los derechos del trabajador sean respetados con un mnimo de justicia social. No seamos cmplices de los holdings empresarios que instalan sus fabricas en el pas que ms les conviene, an en detrimento de la economa de sus propios pases de origen, con el nico fin de un mayor enriquecimiento, basado en la explotacin de las personas. Dejando de lado los valores bsicos que debe poseer una empresa, el compromiso con su personal en primer lugar y con la sociedad, que en definitiva es su cliente. Hay otro modo de hacer las cosas y las mujeres podemos y debemos ser las pioneras de este movimiento que lentamente s esta generando, la Empresa con responsabilidad social. Y no crean que es una utopa romntica, ya que hay ejemplos de empresas muy exitosas que tiene como premisa este principio. Me gustara pensar que como mujeres empresarias tendremos una mayor sensibilidad sobre la importancia de la empresa con compromiso social. Este compromiso se inicia siendo exitosas, ya que de este modo proveeremos un mayor bienestar a las personas que trabajen con nosotras, pero all no termina nuestra responsabilidad como actoras sociales, ya que debemos actuar para que este nuevo orden socioeconmico este regido por los valores que sustentan una sociedad sana, donde la prosperidad sea sustentable y equitativa, el poder econmico se democratice va el fortalecimiento del tejido empresarial PYME, de lo contrario las democracias polticas tampoco sern sustentables en el largo plazo. Cada una de nosotras somos empresarias y consumidoras, esto nos da un enorme poder econmico. Desde estos espacios podemos realizar un gran trabajo no adquiriendo productos que provienen de empresas que son explotadoras, beneficiando as a las empresas que se destaquen por su compromiso con la sociedad. Al inicio de este Congreso nos marcaron la importancia de nuestro rol como amas de casa, del que seguramente todas estamos orgullosas, pero aqu estamos reunidas en funcin de nuestro poder econmico, debemos estar conscientes de ello, de nuestro poder como empresarias, poder como consumidoras y poder por el simple y contundente hecho que somos mas del 50% de la poblacin mundial y criamos al 50% restante.
Instrumento para evaluar la actividad 14 Indicaciones: Realice en el siguiente recuadro ventajas y desventajas de la economa de Amrica en relacin a nuestro contexto.
Ventajas Desventajas
Actividad No.
15
Principales Dictaduras Militares de Amrica
Perodos 4
Despus de las explicaciones por el docente acerca de las principales dictaduras, los estudiantes dramatizan la situacin real vivida durante las principales dictaduras y militares de Amrica, seguidamente efectan un anlisis crtico que debern entregar en grupos de 5 integrantes.
PRINCIPALES DICTADURAS MILITARES EN AMERICA En Americe existieron muchas dictaduras militares donde se destaca la de El Salvador a cargo del general Maximiliano Hernndez Martnez, Jorge Ubico en Guatemala, en 1931 Tiburcio Carias en Honduras, Anastasio Somoza Martnez de Nicaragua, quienes con sus actividades militares sofocaron los intentos de insurreccin por parte de los grupos liberales. Es importante destacar que estas dictaduras estaban patrocinadas por los Estados Unidos de Amrica. Que era el principal terrateniente de los consorcios del continente y como los levantamientos propugnaban por reformas agrarias agresivas que iban en contra de los monopolios establecidos. Lo mejor era crear desestabilizacin en los pases latinoamericanos a travs de dictaduras militares que lo nico que hacan era proteger los intereses de la burguesa y clase terrateniente de aquellas regiones.
DEFINICION DE AUTORITARISMO Autoritarismo y dictaduras: No obstante que la independencia y la Republica Federal de Centroamrica se construyeron sobre la base de los principios liberales, el peso de los trescientos aos de vida colonial fue muy grande y su influencia se extendi hasta el siglo XX. En muy pocos aos se abandonaron los principios liberales para excluir a las mujeres, los indgenas y los pobres de los derechos ciudadanos. En el periodo independiente se contino con la prctica de obligar a los indgenas a trabajar en las fincas. A partir de 1871 se inicio en Guatemala el ciclo de las dictaduras liberales que se extendi hasta 1944 y que se caracterizo por el ejercicio autoritario del poder, a pesar de pregonar los principios del liberalismo. Los gobiernos liberales no reconocieron los principios ms elementales como el de la igualdad ante la ley. Promovieron el enriquecimiento individual. Pero a costa del trabajo forzado y no bajo la libre contratacin del trabajo.
Nombre del Docente: _____________________ Fecha:____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________

No.
2. Explicacin
3.Participacin
1 2
L

Para la actividad No. 1 Para la actividad No.2 Para la actividad No. 3 Para la actividad No. 4 Para la actividad No. 5 Para la actividad No. 6 Para la actividad No. 7 Para la actividad No. 8 Para la actividad No. 9 Para la actividad No. 10 Para la actividad No. 11 Para la actividad No. 12 Para la actividad No. 13 Para la actividad No. 14 Para la actividad No. 15
Observaciones
no si
no si
no si
N o
Si N o
RECURSOS DIDCTIVOS Docente, alumnos, carteles R.P.A.(Recursos permanentes de aprendizaje Docente, alumnos, papelgrafo textos R.P.A Docente, alumnos, carteles internet R.P.A Docente, alumnos, textos R.P.A Docente, alumnos, textos internet R.P.A Docente, alumnos, textos R.P.A Docente, alumnos, papelografos textos R.P.A Docente, alumnos, caonera, USB , R. P. A. Docente, alumnos , textos, hoja de trabajo y R.P.A. Docente, alumnos, revistas, peridicos, carteles, tijeras R.P.A Docente, alumnos, folleto, R.P.A. Docente, alumnos, textos, R.P.A. Docente, alumnos, folletos ,R.P.A. Docente, alumnos, papelgrafo R.P.A. Docente, alumnos, recursos varios y R.P.A.
FUENTES: 1.- Libro enlaces 8, ciencias sociales, Segundo Grado Por Editorial Santillana S.A. 2009 2.- Libro Ciencias Sociales, Segundo Bsico Editora Educativa Edicin Centro de Ediciones S.A. 3.- Aguilar Elizardi, Mario Tcnicas de Estudio e Investigacin Editorial Fnix, Cuarta Edicin Guatemala C.A. 1998 4.- Gil, Rosario y Estuardo Orantes Lemus Sociologa de Guatemala Quinta Edicin 1998. 5.- Pginas Electrnica en INTERNET www.google.gt
TERCER BIMESTRE

Establecimiento educativo: Inst. Alejandro Maldonado Aguirre Ciclo Escolar: 2012 . Grado: 2. Seccin: _____Jornada: Vespertina Nombre del docente: Angela Marisol Castillo Alvarez . rea: Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Unidad: . Tema: ________________________________Tiempo:_____________
COMPETENCIA NO. 3 Promueve el logro de metas conjuntas en el marco de la participacin ciudadana, en los mbitos familiar y pblico.
Demostracin de una de las manifestaciones de la inclusin poltica, el derecho a elegir y ser electo.
Declarativos Definicin de democracia
Actitudinales
Valoracin del sistema democrtico y la cultura de paz como formas de vida y de gobierno.
Democracia Participativa Caracterstica de la democracia
Reconocimiento del ejercicio de la democracia participativa para desarrollar propuestas incluyentes de participacin ciudadana.
Valoracin de las propuestas de participacin ciudadana.
Tolerancia respeto
Prctica de la tolerancia y el respeto a la diversidad ideolgica, religiosa, cultural, poltica. Relacin de cualquier forma de discriminacin social, religiosa, tnica, poltico, como una expresin de exclusin.
Valoracin de la diversidad social y cultural en Guatemala
Discriminacin Racismo
Rechazo a las formas de discriminacin por gnero, edad y etnicidad y elaboracin de propuestas que tiendan a
eliminarlas.
-Definicin de participacin escolar y -participacin ciudadana
Opinin sobre la importancia de la participacin electoral escolar y ciudadana.
Reflexiona sobre la participacin estudiantil y/o ciudadana.
Definicin de Fundamentos jurdicos de la democracia formal y la democracia participativa. Valores Cvicos Valores Democrticos Definicin de valores de cultura de paz Responsabilidad y el derecho de participacin
Anlisis de prcticas ciudadanas que fortalecen la democracia en el pas.
Contribucin al fortalecimiento de la democracia participativa con sus acciones.
Identificacin de los valores democrticos para el ejercicio de la ciudadana y la cultura de paz. Prctica de valores propios de la democracia y cultura de paz para una convivencia armoniosa y pacfica. Anlisis de la importancia de la participacin de todos para alcanzar una meta comn.
Muestra valores ticos en la convivencia con sus compaeros y compaeras. Muestra valores ticos en la convivencia con sus compaeros y compaeras. Valoracin del cumplimiento de las responsabilidades asumidas. Valoracin del trabajo colectivo juvenil intra e intergeneracional.
Definicin de los espacios de participacin social de los jvenes. Tipos de participacin Definicin de Poltica Pblica
Identificacin de las formas de la organizacin juvenil en su comunidad
Participacin activa, propositiva y proactiva de las y los jvenes en el centro educativo y/o comunitario, en cumplimiento a una Poltica Pblica. Promocin de la participacin de las mujeres en el ejercicio de la ciudadana. Promocin de la participacin de las mujeres en el ejercicio de la ciudadana.
Valoracin del trabajo colectivo juvenil intra e intergeneracional
Obstculos Sociales Obstculos Educativos
Participacin equitativa de hombres y mujeres en la escuela y en la comunidad. Participacin equitativa de hombres y mujeres en la escuela y en la comunidad.
Abuso Psicolgico Abuso Fsico Abuso Sexual
INDICADORES DE LOGRO: Infiere que la plena democracia implica que todos los miembros de una sociedad estn incluidos. Practica el ejercicio de la democracia en el gobierno estudiantil No.3 y de su comunidad Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia contribuye a su fortalecimiento. Analiza las consecuencias de la no inscripcin de ciudadanos jvenes en el registro electoral y de la ausencia de participacin en el ejercicio de la ciudadana.
Con Las actividades diseadas para el logro de esta competencia, las y los estudiantes incorporarn a sus estructuras mentales, informacin relacionada con la promocin y el logro de las metas y la participacin que el estudiante desempea tanto en el mbito familiar como en el pblico sea adecuado. Una forma de participar es la identificacin de problemas y necesidades, para lograr su integracin en la definicin de polticas, programas o proyectos de desarrollo. La importancia de la participacin ciudadana radica entre otras cosas: Los ciudadanos podemos hacer llegar a la autoridad nuestras necesidades, demandas o sugerencias. Los ciudadanos podemos participar desde el proceso de identificacin de necesidades, formulacin de proyectos, ejecucin, evaluacin y seguimiento aportando de acuerdo a nuestras posibilidades. Con la participacin de la poblacin en el proceso de desarrollo local, se garantiza la responsabilidad y el cuidado de la obra, la comunidad se hace responsable, vigila su propio desarrollo. Se origina as una nueva actitud de los pobladores ante las autoridades locales, al no esperar que stas atiendan todos sus problemas, si no que la poblacin resuelva los que estn dentro de sus posibilidades, tratando as de asegurar el bienestar general. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividad No. 1 Democracia
Elementos centrales de la
Perodos 2
Inicialmente, la o el docente, tiene la finalidad de que cada estudiante conozca el concepto de democracia, luego por medio de una dramatizacin en 4 grupos de 8 integrantes demostraran lo que es elegir y ser electos. Y por ltimo harn un anlisis oral sobre el tema.
La democracia como forma de organizacin social, permite que las comunidades logren satisfacer sus necesidades ms importantes de alimentacin, salud, educacin y bienestar en un clima e respeto, tolerancia, afecto, camaradera, paz, justicia y desarrollo para sus miembros sin exclusividades ni privilegios. Se basa en un conjunto de valores, actitudes y prcticas bien comprendidas que adoptan diferentes formas y expresiones en las distintas culturas y sociedades del mundo. La democracia es un sistema poltico en el Estado y la Sociedad protegen, los derechos humanos de todos los ciudadanos y ciudadanas. La democracia es un palabra de origen griego que quiere decir Gobierno de los demos.
No.
2. Dominio del tema

1
3.Participacin
2 3
4. Coordinacin TOTAL 4 N o Si N o
Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4 no si N o si no si
Observaciones
Actividad No. 2
Democracia participativa y sus caractersticas
Perodos 2
Previo a la explicacin dada por el maestro, los estudiantes por medio de una lluvia de ideas dan a conocer las actividades que realiza una comunidad o pas para el bien comn, as mismo la importancia de la misma. Preguntas para la lluvia de ideas
Qu es democracia participativa? Consideras que existe la democracia participativa en tu comunidad? Qu actividades se realizan en tu comunidad para el bien comn? Por qu es importante realizar esas actividades?
Democracia Participativa: Comprende el activismo ciudadano, es decir, que adems de participar en la eleccin del representante, los y las ciudadanas tambin deben tomar parte en las decisiones publica y ser parte activa en las tareas del estado para desarrollar una sociedad justa y humanista. Esta forma de democracia otorga a los ciudadanos facilitar para que expongan sus Democracia Participativa: Comprende el activismo ciudadano, es decir, que planteamientos, sin embrago, cuando las funciones de los delgados cambien de rumbo adems de participar en la eleccin del representante, los y las ciudadanas tambin y dejan expresar la voluntad del pueblo, este tiene la posibilidad de revocar el deben tomar parte en las publica y ser parte activa en las tareasde del estado mandato, a diferencia del decisiones representante (gobernante) quien toma el poder decisin para desarrollar una sociedad justa y humanista. del pueblo y lo ejerce en su nombre, el delegado expresa las decisiones y las Esta formade de democracia otorga representa. a los ciudadanos facilitar para que expongan sus posiciones los grupos a quienes planteamientos, sin embrago, cuando las funciones de los delgados nuevas cambienformas de rumbo Para mantener la democracia participativa se deben promover de y dejan de expresar la voluntad del pueblo, este tiene implica la posibilidad de revocar participacin ciudadana, una democracia participativa consensuar ideas el y mandato, a diferencia del representante (gobernante) quien toma el poder de decisin proyectos en la que los ciudadanos y ciudadanas formen parte de la solucin, es decir, del pueblo y lo ejerce en su nombre, el delegado expresa las decisiones y las prioriza las opiniones anheladas y aspiraciones de los individuos y las comunidades, posiciones de los grupos a quienes representa. adems provoca el involucramiento de la sociedad en las tareas de la comunidad con Para la democracia o que mantener se mejoran los resultados. participativa se deben promover nuevas formas de participacin ciudadana, una democracia participativa implica como consensuar ideas su y Caractersticas de la Democracia: Para calificar a un Estado democracia, proyectos en la que los ciudadanos y ciudadanas formen parte de la solucin, es decir, rgimen poltico debe cumplir con ciertos requisitos imprescindibles que permiten que prioriza las opiniones anheladas y aspiraciones de los individuos y las comunidades, la sociedad pueda expresar y elegir libremente a sus representantes. La democracia adems provoca el involucramiento de la sociedad en las tareas de la comunidad con presenta varias caractersticas: o que se mejoran los resultados. Es una forma de gobierno en la que el poder pertenece a todos y todas. Caractersticas de la Democracia: Para calificar a un Estado como democracia, su rgimen cumplir con requisitos imprescindibles que permiten que Se poltico basa endebe los principios del ciertos gobierno de la mayora y los derechos individuales, la sociedad pueda expresar y elegirde libremente a de susciudadanos representantes. La democracia es decir, expresa la voluntad la mayora y respeta y protege presenta varias caractersticas: los derechos de cada uno y cada una. Es una forma de gobierno en la que el poder pertenece a todos y todas. Respeta los derechos humanos bsicos, como la libertad de expresin, de culto, Se basa en los principios del gobierno de la mayora y los derechos individuales, a la proteccin de la ley en el entendido de que todos y todas somos iguales, y es decir, expresa la voluntad de la mayora de ciudadanos y respeta y protege la oportunidad de organizarse y participacin plenamente en la vida poltica, los derechos de cada uno y cada una. econmica y cultural de la sociedad. Respeta los derechos humanos bsicos, como la libertad de expresin, de culto, Permite la realizacin peridica de eleccin es libres y etiquetadas en las que a la proteccin de la ley en el entendido de que todos y todas somos iguales, y pueden participar todos los ciudadanos y ciudadanas en edad de ejercer su la oportunidad de organizarse y participacin plenamente en la vida poltica, derecho al voto. econmica y cultural de la sociedad. Permite la realizacin peridica de eleccin es libres y etiquetadas en las que pueden participar todos los ciudadanos y ciudadanas en edad de ejercer su derecho al voto. Qu es democracia participativa? Consideras que existe la democracia participativa en tu comunidad?
Qu actividades se realizan en tu comunidad para el bien comn? Por qu es importante realizar esas actividades?

Nombre del Docente: _____________________ Fecha: ____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Acertacin 2. Explicacin
No.
3.Participacin
1 2
4. Opinin
3
4 no Si N o
TOTAL
Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4 no si N o si Si N o
Observaciones
Actividad No. 3
Tolerancia y Respeto
Perodos 2
Despus de la clase magistral las y los estudiantes, formaran grupos de 5 para discutir con la ayuda del facilitador la mejor manera de practicar la tolerancia y el respeto, tomando en cuenta la religin y cultura de cada uno. Seguidamente cada grupo da su punto de vista o conclusin en forma oral.
El Respeto y la Tolerancia son valores fundamentales para la convivencia. EL Respeto: Es el valor que permite al ser humano a ser distinto de los otros y apreciar las diferentes entre si. La Tolerancia: Significa el respeto a las diferencias ajenas y a la forma de actuar del otro o la otra, el acto de tolerar proviene del respeto irrestricto a la dignidad humana. En una sociedad democrtica el respeto a los derechos y a la libertades de los y las semejantes e esencial, nadie tiene derecho a molestar o castigar a otros por la practica de costumbres y valores moral es distintos a los de su grupo. Tolerar es reconocer la dignidad que le viene dad a una persona por su condicin de sr humano, la persona tolerante acepta la diversidad y la promueve, respeta las ideas de las y los dems, esta abierta a la autocritica, emplea como instrumento el dialogo abierto y posibilita la participacin democrtica.

No.
2. Explicacin
3.Participacin
1 2
4. Opinin 3 4 si no si N o
TOTAL
Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4 no si N o Si N o
Observaciones
Actividad No. 4
Discriminacin y Racismo
Perodos 3
Despus de una breve explicacin se tomaran en cuenta las vivencias de los estudiantes y las opiniones de cada uno de ellos e identifican y relacionan la forma en que se da la
discriminacin social, religiosa, y tnica. El facilitador afirmar cada punto tratado en forma oral.
La Discriminacin: ha acompaado a la humanidad a travs del tiempo, es una aptitud que genera un trato de inferioridad hacia una persona o grupo por diversos motivos, entre ellos: El Racismo: Las diferencias que existen entre los seres humanos, como el color de la piel, la edad, el sexo, la nacionalidad, la etnia o el nivel econmico no constituye un motivo ticamente valido para que unos y unas se consideren superiores a otros u otras. De acuerdo a la Comisin Presidencial contra la Discriminacin y el Racismo (Codisra) es un estudio representado en agosto de 2007, al estado de Guatemala le cuesta aproximadamente 6 mil millones de quetzales al ao el racismo y la discriminacin de que son victimas de los indgenas, estas prcticas provocan una reduccin del 0.83 % en el crecimiento de la economa nacional. Las mujeres indgenas son vctimas de una doble discriminacin por su origen tnico y genero, esta situacin se demuestra en el rechazo a su trajes tradicionales, la falta de acceso a la educacin, salud y los servicios pblicos bsicos como el agua y la electricidad, asimismo les falta oportunidades laborales o de acceso a la tierra.
Los alumnos describen cada uno de los aspectos ms importantes del tema por medio de un PNI POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
Actividad No. 5
Participacin Ciudadana
Perodos 3
Los estudiantes participan emitiendo juicios sobre el proceso electoral, posteriormente realizan un reglamento interno y conforman directiva de grado.
Un pas democrtico manifiesta su idea de la democracia en todos los mbitos en los cuales se relacionan las personas. As, nos expresamos democrticamente en las elecciones generales para elegir al presidente o presidenta del gobierno, o en las elecciones municipales para elegir alcalde o alcaldesa, pero tambin en un club deportivo o una asociacin vecinal o una entidad cultural para escoger la junta directiva y a la persona que va a presidirla. Consejo escolar. Est formado por el director/a, el jefe o jefa de estudios, un representante del ayuntamiento, el profesorado (con un mnimo de 1/3 de todo el consejo), los padres y madres y el alumnado (con un mnimo tambin de 1/3 del consejo), un representante del personal de administracin y servicios, y el secretario o secretaria del centro que tiene voz pero no puede votar. Este Consejo tiene, entre otras, las siguientes funciones: = Decidir la programacin del centro. = Fijar normas internas. = Intervenir en problemas de disciplina graves. = Intervenir en la eleccin o destitucin del director/a del centro. = Participar en la admisin de los estudiantes y proponer mejoras para el centro. Participacin Ciudadana La democracia se cimienta a partir de la participacin ciudadana y se fortalece a partir de la calidad de ella. El sistema democrtico ser legtimo si es plenamente conocido y asumido como propio por todos los habitantes del pas. Para hablar de participacin ciudadana en este pas hay que empezar conociendo la realidad interna, esto permitir a los polticos y a los gobernantes poder proponer positivamente al futuro.
Guatemala es un pas con diversidad tnica pero desconocida a propsito por el sistema del Estado. Tanto ladinos como indgenas reconocen qu stos ltimos han ocupado una posicin subordinada frente al Estado y en la toma de decisiones.

No.
2. Explicacin
3.Participacin
1 2
TOTAL
Observaciones
Actividad No. 6
Fundamentos de Democracia Formal y Participativa
Periodos 3
Los estudiantes realizan una investigacin sobre los temas de los fundamentos de la democracia formal y participativa vistos en clase, luego analizan los aspectos mas importantes a traves de un cuadro comparativo.
Diferencias
Semejanzas
Fundamentos Jurdicos de la democracia formal y la participativa. El sistema democrtico representa el marco terico poltico indispensable para el funcionamiento pleno del Estado de derecho. La divisin, la independencia y el equilibrio de los poderes de gobierno y el respeto por la ley son, lmites al poder para proteger y garantizar los derechos fundamentales de hombres y mujeres. La participacin ciudadana es ms activa e implica que todos puedan emitir una opinin crtica respecto a las acciones que afectan a la comunidad, ya sea a nivel nacional, departamental o municipal. Tambin existen documentos jurdicos internacionales que pretenden respaldar el ejercicio de la democracia. Guatemala es signataria de la Carta Democrtica Interamericana, que se aprob en septiembre de 2001 con el fin de fortalecer la democracia. Con ste documento se reconoce que la democracia representativa o formal es indispensable para la estabilidad, la paz y el desarrollo de cada nacin. La democracia formal representa los parlamentos modernos con su divisin de tres poderes. La democracia formal es vaca, no es democracia. Es el gobierno de los grandes grupos econmicos secundados por los polticos de profesin y por todo el andamiaje cultural y militar que permite seguir con la misma estructura, dndose el lujo incluso de jugar a la participacin de la gente en las decisiones. Pero la gente nunca decide jams entonces es necesario construir algo nuevo, que permita realmente el poder de la gente, de toda la gente que puebla el globo, que nos ponga en un pie de igualdad a la totalidad de la poblacin plenetaria, y que permita que todos y todas, en equidad de condiciones, decidamos sobre nuestras vidas. Y decidamos no por el puro capricho de hacernos escuchar; decidamos porque en ello va la mas elemental dignidad.
Actividad No. 7
Valores Cvicos y Democrticos
Periodos 3
Tomando en cuenta las vivencias de los estudiantes, dramatizan los valores cvicos y democrticos y sus experiencias e investigan el tema relacionado. Valores Cvicos y Democrticos: para que exista una verdadera y profunda democracia se necesita de la materializacin de los valores en todas las actividades humanas. La democracia, como sistema poltico, fue creada para que las personas realizaran una vida en comn. Para que este sistema funcione no solo necesita contar con estructura democrticas de poder, sino es imprescindible que se ponga en prctica una serie de valores, actitudes y conductas democrticas en todas las esferas de la sociedad. Los valores de libertad e igualdad tienen como soporte la justicia. Esta, a su vez, es la base de los dems valores cvicos y democrticos. Instrumento para evaluar la actividad 7 por medio de una lista de cotejo
No.
2. Explicacin
3.Participacin
1 2
TOTAL
Observaciones
Actividad No. 8
Cultura de Paz
Periodos 2
Dadas las explicaciones por el docente,los alumnos realizan un mapa conceptual individual sobre los aspectos ms relevantes sobre la cultura de paz.
Valores de la Cultura de Paz: La cultura de paz es un conjunto de valores actitudes y comportamientos que reflejan el respeto a la vida, al ser humano y a su dignidad. Su objetivo fundamental es el respeto a los derechos humanos y el rechazo a la violencia en todas sus formas. Para construir la paz se necesita desarrollar una cultura de paz, ya que esta busca prevenir los conflictos y solucionar los problemas mediante el dilogo y la negociacin entre las personas, grupos y naciones. La cultura de paz pretende que todos los miembros de la sociedad se comprometan en la vida cotidiana a practicar el respeto. Para que la convivencia en la comunidad sea sana, debe ser pacfica. Es necesario que haya paz para que prosperen los ciudadanos y ciudadanas de un pas. Esto se evidencia en casos en donde una sociedad en guerra tiene ms pobres. Sin embargo, la paz no es solamente la ausencia de guerra, sin embargo, sino es un estado de sosiego en el que sea posible crecer y vivir dignamente. La construccin de la paz requiere de algunas condiciones. Una de las mas importantes. Es el establecimiento de un rgimen democrtico, pues en l se practica diversos valores que buscan una convivencia armoniosa, entre ellos el respeto, tolerancia, solidaridad, libertad, justicia y equidad.
Instrumento para evaluar la actividad 7 por medio de una lista de cotejo

Nombre del Docente: _____________________ Fecha: ____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Presentacin 2. Relacin de contenidos
No.
3. Certeza
2 3
TOTAL
Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4 Actividad No. 9 La Responsabilidad y Derecho de Participacin Periodos 4 no si N o si no Si N o
Observaciones
Los alumnos realizan un proyecto relacionado al ornato en el centro educativo seguidamente efectan actividades relacionadas al mismo.
La Responsabilidad y el derecho de participacin

La responsabilidad es un derecho y una responsabilidad que tiene todo ser humano, ya que este se va formando a travs de su interaccin con la sociedad, pero el mismo tiempo es el constructor de ella. La participacin y la responsabilidad se complementan mutuamente, puesto que a ms participacin, mayor responsabilidad, y viceversa. La participacin es un compromiso voluntario. Como derecho, su prctica es libre y debe estar lejos de toda coaccin o presin. Por lo tanto, se puede o no hacer uso de ella. La participacin exige responsabilidades que no todas las personas estn dispuestas a cumplir. Sin embargo, es fundamental que todos y todas ejerzan su derecho de participacin, en el lugar que ocupan y la funcin que desempean, para promover el bienestar comn. Los ciudadanos y las ciudadanas participativos deben caracterizarse por poseer autonoma personal, y estar consientes de los derechos que veden ser respetados, ser solidarios y solidarias con las situaciones que afectan con ciudadanos y con ciudadanas, y ejercer una participacin responsable en los proyectos comunes. Pasar de una participacin posible a una participacin real implica que cada individuo se ocupe de los problemas que afectan a la colectividad, que ejerzan las acciones necesarias para hacerse escuchar en la discusin pblica de los mismos. Parte de su responsabilidad es pasar de ser mero consumidor de los mensajes y valores, hacer productor de sus propios mensajes, es decir, que imagina y comunica sus propuestas de solucin a la colectividad.

Nombre del Docente: _____________________ Fecha: ____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Presentacin 2. Participacin
No.
3. Se logr el objetivo
1 2 3
TOTAL
Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4 no si N o si no Si N o
Observaciones
Actividad No. 10
Participacin Social de la Juventud
Periodos 4
El docente les brinda material de apoyo sobre los temas de la participacin Social de la juventud a los alumnos para realizar campaas promoviendo el saneamiento ambiental mediante charlas y carteles. Posteriormente los alumnos forman grupos de 10 para realizar dicha actividad, seguidamente se renen para realizar su material d apoyo.
Espacios de Participacin Social de los Jvenes

Los cambios provocados por la globalizacin, modernizacin y los nuevos modelos econmicos son acompaados de importantes transformaciones sociales y culturales. Entre ellas, las influencias multiculturales alas que estn expuestos los y las jvenes de todo el mundo. Esto y la red de comunicacin global han permitido que la juventud se involucre en actividades que antes le estaban vedadas. En la actualidad un alto porcentaje de las y los jvenes guatemaltecos no tienen confianza en el sistema democrtico, muchos de ellos y ellas son excluidos y otros no se sienten partcipes de la construccin de un estado guatemalteco pues se delimita los espacios de participacin. Es decir, se da mayor participacin a la poblacin adulta. Sin embargo los y las jvenes muestran un crecimiento por los asuntos pblicos. Este inters lo canalizan en organizaciones no gubernamentales en trabajo voluntario o en estructuras polticas nuevas. Las organizaciones juveniles comunitarias son espacios alternativos de incidencia, expresin y participacin poltica de la juventud. Las actividades cvico-sociales propuestas por las juntas municipales y consejos de desarrollo son un importante espacio de participacin juvenil local para la toma de decisiones comunitarias. Este involucramiento permite con la participacin monopolizada de los adultos en la toma de decisiones adems les permite dirigir la atencin a la solucin de los problemas sociales que particularmente afectan a la juventud. En algunos casos los espacios de participacin juvenil han variado hacia otras formas de agrupamiento, que no necesariamente un carcter organizativo. Ms bien se basan intereses comunes como la adhesin a equipos de futbol, clubes de entretenimiento grupos musicales o religiosos por mencionar algunos.

Nombre del Docente: _____________________ Fecha: ____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Presentacin 2. Participacin 3. Se logr el objetivo
No.
TOTAL
Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4 Actividad No. 11 Participacin Social, Pblica y Poltica no si N o Si no Si N o
Observaciones
Periodos 2
Previa explicacin del docente a los alumnos, reciben una charla impartida por una persona conocedora del tema relacionada al ejercicio de la ciudadana dentro del aula. Seguidamente socializan la informacin.
Participacin social, Pblica y Poltica

Se entiende por participacin social a las acciones colectivas de los ciudadanos y ciudadanas para mejorar sus condiciones de vida. Por lo general, este tipo de participacin est relacionado con la mejora del desarrollo comunitario. Por ejemplo, la pavimentacin o el alumbrado de una calle. La participacin poltica, por su parte, es la actividad por medio de la cual la ciudadana busca influir en el diseo del sistema poltico, es decir, en todo, en todo lo que concierne al poder. Guatemala es pun pas cuya poblacin es eminentemente joven, ya que poco ms del 70% de guatemaltecos y guatemaltecas est comprendido entre los 0 y 30 aos de edad. De ellos, la mitad son jvenes el 48.6% son indgenas, el 51%mujeres y el 60.3% viven el rea rural. Muchos de ellos viven en condiciones de pobreza, sin acceso adecuado a los servicios bsicos y sin posibilidad de acceder a fuentes de ingresos que mejoren su calidad de vida. El punto de partida para que las leyes y los jvenes ejerzan sus derechos plenos es que este amplio sector de la poblacin sea reconocido por la sociedad y gobierno. Para ello, es necesario abrir espacios de participacin en todos los niveles del estado. Los organismos del estado y los gobiernos municipales deben crear los mecanismos necesarios para que se creen e institucionalicen las mesas de las y los jvenes, y que se promueva su participacin poltica en puestos como diputados, diputadas y concejales. La juventud actual necesita de la creacin de un apoltica pblica, un mecanismo implementado por el estado que norme la participacin de nios, nias, adolescentes y jvenes, el cual debe responder a un compromiso legal y personal. Los funcionarios y funcionarias gubernamentales deben reconocer que este sector de la sociedad es necesario para el desarrollo y mejoramiento de la comunidad. Para que exista una ciudadana plena, se deben reconocer los derechos civiles, polticos y sociales. Sin embargo, en el espacio pblico es dnde verdaderamente las y los jvenes, adquieren la cualidad de ciudadanas y ciudadanos.
AUTOEVALUACIN La mquina de ideas nuevas
En una hoja en blanco, los estudiantes dibujarn el siguiente formato. En la primera columna los estudiantes anotarn lo que aprendieron y en la segunda los elementos de la vida real que se relacionan con lo aprendido.
Lo que aprend Lo relaciono con
No. 12 el tema Obstculos Sociales, Educativos en Participacin el ElActividad docente imparte a tratar en clase relacionado a la de laPerodos mujer en2 Ejercicio de la Ciudadana el ejercicio de la ciudadana. Los alumnos elaborarn un ensayo relacionado al mismo.
Obstculos sociales y educativos en el ejercicio de la ciudadana

La participacin es un derecho legtimo que tiene toda persona, desde la infancia hasta la edad adulta. Adems, es una condicin para acceder a los dems derechos. Sin embargo, no siempre es promovida entendida. Las personas adultas no siempre ofrecen a los nios y nias, adolescentes y jvenes la posibilidad de participar. En la vida diaria, muchas veces se les limita para expresar sus demandas, opiniones, deseos y necesidades sobre situaciones que les afectan. De hacerlo, se le estara formando una personalidad slida, dado que desarrolla actividades y capacidades de ciudadana y ejercicio de sus derechos y responsabilidades. La educacin para la participacin ciudana debera ser una de las mayores preocupaciones del sistema educativo. A las nias, nios, adolescentes y jvenes se les presenta una serie de obstculos educativos, sociales, econmicos y culturales que limitan su desarrollo armonioso, y por ende, su inters por participar activamente en su comunidad a lo largo de su vida. Por ejemplo: altos niveles de desnutricin, pobreza familiar, carencia de servicios bsicos, violencia intrafamiliar, oferta limitada de servicios educativos y desarrollo social. Asimismo, la participacin ciudadana se ve obstaculizada por la ausencia de un alto porcentaje de la poblacin en los espacios de decisiones polticas, as como por la exclusin de las mujeres y jvenes como actoras y acores en la resolucin de los problemas comunales, locales regionales o nacionales.
Instrucciones: Evale los ensayos elaborados por los alumnos usando la siguiente escala: D= Deficiente
Nombre del alumno
A= Aceptable
Presentacin del material
B= Bien
E= Excelente
Juicio crtico
Aspectos a evaluar Claridad en Ortografa y Secuencia las ideas. caligrafa lgica.
Actividad No. 13 Clases de Instituciones: en contra del Abuso Psicolgico, Fsico y Sexual
Perodos 3
Los alumnos investigan el contenido del tema de los abusos de la juventud y la niez y luego realizan una dramatizacin en grupos de 10 integrantes.
Abuso fsico Es una forma de ejercer poder sobre l/ella, para que los abusadores se sientan mejor consigo mismos. Instituciones contra delocurrido Abuso Psicolgico y Fsico Ellos pueden estar compensando algo en queles haya en su pasado, pero no tienen derecho a Las instituciones encargadas de cumplir laes ley Ministerio Pblico, Procuradura General desquitarse por eso con otros. El abuso fsico un delito. Las vctimas pueden tener cicatrices visibles de la Nacin, Procuradura de los Derechos Humanos, Polica Nacional Civil, Organismo y pueden temer dejar sus hogares. Pueden sentir vergenza de lo que les ha pasado y puedeJudicialsuceder acatar el contenido de la Ley para Prevenir, Sancionar Erradicar Intrafamiliar que deben les hayan hecho creer que ellos merecen el abuso. Pueden y temer ms la el Violencia rechazo social que el y que su Reglamento. As como sensibilizar a su personal para que las mujeres que abuso sufren. Este abuso puede incluso convertirse en una forma de atiendan vida, si laapersona ha crecido presentan sus denuncias, con calidad y calidez. Las medidas de seguridad deben ser emitidas y siendo abusada. ejecutadas en forma inmediata, sin revictimizar a las denunciantes. Las fsico instituciones encargadas cumplir lano ley, deben o asumir la responsabilidad de imprimir y El abuso puede comenzar de de una manera violenta; sea, con descuido, lo que incluye el no utilizar lanecesidades boleta nicabsicas de registro de las denuncias de violencia intrafamiliar y remitir satisfacer las que estadstico tiene la vctima. peridicamente sus registros al Instituto Nacional de Estadstica. El Estado de Guatemalade debe cumplir con el contenido de la Convencin Interamericana Para Pellizcando y/o apretando manera dolorosa. Prevenir, Sancionar y Erradicar la Violencia contra la Mujer y con las Estirando, estrujando o jalando el cabello.Abofeteando o mordiendo . recomendaciones de la Relatora Especial de Naciones Unidas sobre Violencia contra la Mujer. Estrangulando la vctima. Sostenida de golpes o patadas, agravios daos visibles.
El abusador priva a la vctima. La habilidad de dormir, comer, tomar medicamento y otras cosas. El abuso psicolgico: Causando quebradura de huesos y/o lesiones internas. Causando un malparto o lesiones que requieren un aborto mdico. Usando objetos a la mano, utensilios como armas. Es el maltrato de una persona sin domsticos, utilizar medios fsicos, abuso verbal o emocional y desatencin. Negando tratamiento mdico a la vctima. Usando armas convencionales como un revolver o cuchillo. Ejemplos: Asesinato.
Burlas, insultos o lenguaje ofensivo Abuso sexual. Intimidacin sin contacto fsico Ser menospreciado constantemente a travs de la crtica y el desprecio El abuso sexual comprende cualquier forma de contacto sexual con fuerza o intimidacin, cuando la persona sehalle privada de razn o sentido, o sea menor 12aos. Los actos enpara los que se puede Abusar psicolgicamente de alguien es una manera de de ejercer poder sobre ella, que el manifestar el abusoson muy variados, y pueden implicar desde tocamientosobscenos hasta la abusador se sienta mejor consigo mismo. penetracin. El abuso puede ser perpetrado por cualquier personaindependientemente su ya sexo, con El abuso psicolgico es, a veces, ms difcil de identificar que el abuso de fsico, que pero no deja frecuenciael perfil se aproxima de un varn conocido de la necesariamente cicatrices al visibles, pero no es menos abusivo que la violencia fsica y puede tener vctima. De hecho, la agresin por parte de un amigo,compaero o pareja es el msel frecuente entrela la las mismas serias consecuencias incluyendo el auto dao, la agresividad, aislamiento, poblacin enfermedad mental y el posible suicidio. El abuso sexual es definido como cualquier actividad sexual entre dos o ms personas sin consentimiento de una persona. El abuso sexual puede producirse entre adultos, de un adulto a un menor.
Espacios de Participacin Social de los Jvenes

Los cambios provocados por la globalizacin, modernizacin y los nuevos modelos econmicos son acompaados de importantes transformaciones sociales y culturales. Entre ellas, las influencias multiculturales alas que estn expuestos los y las jvenes de todo el mundo. Esto y la red de comunicacin global han permitido que la juventud se involucre en actividades que antes le estaban vedadas. En la actualidad un alto porcentaje de las y los jvenes guatemaltecos no tienen confianza en el sistema democrtico, muchos de ellos y ellas son excluidos y otros no se sienten partcipes de la construccin de un estado guatemalteco pues se delimita los espacios de participacin. Es decir, se da mayor participacin a la poblacin adulta. Sin embargo los y las jvenes muestran un crecimiento por los asuntos pblicos. Este inters lo canalizan en organizaciones no gubernamentales en trabajo voluntario o en estructuras polticas nuevas. Las organizaciones juveniles comunitarias son espacios alternativos de incidencia, expresin y participacin poltica de la juventud. Las actividades cvico-sociales propuestas por las juntas municipales y consejos de desarrollo son un importante espacio de participacin juvenil local para la toma de decisiones comunitarias. Este involucramiento permite con la participacin monopolizada de los adultos en la toma de decisiones adems les permite dirigir la atencin a la solucin de los problemas sociales que particularmente afectan a la juventud. En algunos casos los espacios de participacin juvenil han variado hacia otras formas de agrupamiento, que no necesariamente un carcter organizativo. Ms bien se basan intereses comunes como la adhesin a equipos de futbol, clubes de entretenimiento grupos musicales o religiosos por mencionar algunos.

Nombre del Docente: _____________________ Fecha: ____________________ Nombre de la Actividad:_____________________________________________ Aspectos a calificar: 1. Informe escrito 2. Participacin 3. Se logr el objetivo 4. Acertacin No. TOTAL 1 2 3 4 Observaciones Nombre del alumno(a). Si no si 1 2 3 4
RECURSOS DIDCTIVOS
N o
Si no Si N o
Si N o
Para la actividad No. 1 Para la actividad No.2 Para la actividad No. 3 Para la actividad No. 4 Para la actividad No.5 Para la actividad No. 6 Para la actividad No. 7 Para la actividad No.8 Para la actividad No. 9 Para la actividad No. 10 Para la actividad No.11 Para la actividad No. 12 Para la actividad No. 13
Humanos docente-alumno Permanente: Trifoliares, Docente alumno carteles, peridicos, RPA. Docente alumno, papelgrafo, RPA Humanos docente-alumno, libros, RPA Docente alumno carteles, RPA. Docente alumno, RPA Humanos docente-alumno, caonera, RPA. Docente alumno, RPA. Docente alumno, comunidad educativa y afiches, material Humanos docente-alumno, comunidad en general, carteles, afiches volantes, medios de comunicacin. Docente alumno carteles, caonera, trifoliares, RPA. Docente alumno, caonera, RPA Docente alumno, RPA
FUENTES: 1.- Libro enlaces 8, ciencias sociales, Segundo Grado Por Editorial Santillana S.A. 2009 2.- Libro Ciencias Sociales, Segundo Bsico Editora Educativa Edicin Centro de Ediciones S.A. 3.- Aguilar Elizardi, Mario Tcnicas de Estudio e Investigacin Editorial Fnix, Cuarta Edicin Guatemala C.A. 1998 4.- Gil, Rosario y Estuardo Orantes Lemus Sociologa de Guatemala Quinta Edicin 1998. 5.- Pginas Electrnica en INTERNET www.google.gt
COMPETENCIA IV
PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJE
Establecimiento educativo: Inst. Alejandro Maldonado Aguirre Ciclo Escolar: 2012 . Grado: 2. Seccin: _____Jornada: Vespertina Nombre del docente: Angela Marisol Castillo Alvarez . rea: Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Unidad: . Tema: ________________________________Tiempo:_____________ COMPETENCIA NO. 4 Aplica tcnicas y mtodos de investigacin social en la toma de decisiones y propuesta de soluciones a problemas y desafos de su entorno.
CONTENIDOS Procedimentales Distincin de las diferentes formas de acercamiento al objeto de estudio.
Declarativos Tipos de investigacin Principales tipos de investigacin Caractersticas de los tipos de investigacin Metodologa de la indagacin Mtodo cientfico Mtodo histrico Mtodo de campo Tcnicas de investigacin bibliogrfica Pasos para la investigacin bibliogrfica Tcnicas de estudio e investigacin Definicin Principales tcnicas de estudio e investigacin Concepto de Ciencias Sociales Principales Ciencias Sociales Pensamiento lgico y crtico en el anlisis de situaciones Anlisis de las situaciones sociales Organizacin de la investigacin Pasos de la investigacin
Actitudinales Rigurosidad en la formulacin del planteamiento investigativo y el manejo de la informacin. Actuacin con asertividad, seguridad y confianza al seleccionar un tema y tipo de investigacin a desarrollar. Seleccin de tcnicas de investigacin.
Aplicacin de procedimientos e instrumentos para analizar el tema elegido. Aplicacin de las diferentes tcnicas para realizar investigaciones.
Organizacin del pensamiento y manejo de ideas basado en conceptos. Incorporacin de mltiples perspectivas de las Ciencias Sociales para explicacin de fenmeno. Anlisis de argumentos y perspectivas en la organizacin de la investigacin
Inters sobre los acontecimientos de su entorno social y el mundo contemporneo. Autodeterminacin y seguridad en el planteamiento del Plan de Accin propuesto en el Proyecto Ciudadano elaborado.
Componentes bsicos del anlisis Componentes bsicos Presentacin de la investigacin Tcnicas para la presentacin Componentes de la presentacin de informes Elementos de un informe de investigacin Recomendaciones para la presentacin de un informe.
Elaboracin de inferencias con base en el anlisis de la informacin y el anlisis de datos. Utilizacin de creatividad para presentar resultados de investigacin
Fomento de la persistencia, el orden y la limpieza en los trabajos de investigacin. Valoracin de la creatividad en el trabajo acadmico.
Construccin de interpretaciones y explicaciones para la presentacin del informe de investigacin.
Valoracin de la disciplina y la honestidad.
INDICADORES DE LOGRO: Utiliza los pasos del mtodo de investigacin. Elabora explicaciones fundamentadas y personales sobre lo investigado en fuentes documentales. Estructura la informacin para argumentar a favor de sus puntos de vista en una exposicin coherente. Procedimiento sugerido para el desarrollo de la competencia No.2
La investigacin social forma parte del componente de Manejo de informacin. Sin embargo, sta, en sus diferentes elementos y pasos investigacin documental, tcnicas de recoleccin de datos, etc.-puede coadyuvar al desarrollo de aprendizajes de otros componentes. La investigacin sociocultural con
la participacin de la comunidad educativa propicia la participacin de estudiantes, docentes, padres, madres y personas de la comunidad. Las tcnicas y actividades que pueden aplicarse incluyen: recoleccin de fuentes locales primarias y secundarias, visitas a sitios arqueolgicos y lugares sagrados, observacin con apoyo de guas, entrevistas a personas mayores o especialistas, entre otros.
Es importante que la formulacin de las preguntas o los problemas que se les presenten a los y las estudiantes, refuercen el desarrollo del pensamiento crtico. Debe favorecerse las preguntas o situaciones problemticas a resolver, que fomenten la reflexin, la formulacin de opiniones personales y la explicacin de ciertos fenmenos con las propias palabras de los estudiantes.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividad No. 1 Tipos de investigacin
Perodos 4
Los estudiantes realizarn una investigacin bibliogrfica en el que respondern las siguientes preguntas: Qu son tipos de investigacin?
Cules son los principales tipos de investigacin? Cules son las caractersticas de los tipos de investigacin? Seguidamente, las y los estudiantes presentaran los resultados de su investigacin mediante una exposicin oral.
TIPOS DE INVESTIGACIN Definicin Cuando hablamos de investigacin, nos referimos a un proceso ordenado y sistemtico que tiene por objeto conocer aspectos significativos de la realidad social o natural. No se trata de una indagacin comn y corriente, sino de procedimientos estandarizados, lgicos, verificables y repetibles. La investigacin es un proceso sistemtico que permite descubrir la verdad o alcanzar el conocimiento. Se denomina tipos de investigacin a las formas de indagar o abordar un problema. Principales tipos de investigacin Investigacin aplicada o prctica: Es la que tiene como objeto el estudio de un problema destinado a aportar conocimientos sobre hechos nuevos. Por ejemplo: la Antropologa ha utilizado los conocimientos de la Medicina, para explicar las causas de la muerte de poblados o de las enfermedades que padecan los pobladores. Esta forma de estudiar a la poblacin se llama Antropologa Forense. Investigacin pura o terica: Estn destinadas a aplicar leyes generales para resolver problemas. Se propone establecer teoras que expliquen los fenmenos aunque conocemos ms aplicaciones en el campo de las Ciencias Exactas, que han proporcionado aportes, haciendo la vida de la sociedad ms cmoda, resultado de la aplicacin de leyes y teoras en laboratorios. Por ejemplo: la radio y la televisin o la refrigeradora y el uso de la energa solar, para resolver la crisis ambiental, que en la actualidad forma parte las preocupaciones de la Ecologa. Investigacin terico-prctica: Son las que utilizan los dos elementos: el uso de teoras y leyes que contribuyen a desarrollar estudios o problemas actuales de la sociedad. Se pueden realizar de varios tipos: histrica, descriptiva, documental, de campo y experimental. Las formas de realizar las investigaciones se complementan o bien, se realizan en forma independiente. Caractersticas de los tipos de investigacin Investigacin histrica: Se aplica a los estudios del pasado de todas las ciencias. Las investigaciones histricas tratan el estudio de experiencias pasadas, busca las formas de sustentar nuevos conocimientos. Es la bsqueda crtica de la verdad. Investigacin descriptiva: Comprende el registro, anlisis e interpretacin de fenmenos de la realidad, que se utiliza en estudios por medio de encuestas, es decir, de registro inmediato o para estudios de casos o slo para estudiar algo de una comunidad o poblacin, as como establecer evaluaciones o resultados de la aplicacin de una teora. Investigacin documental: Utiliza como referentes fuentes escritas que pueden ser manuscritos, bibliogrficos, diccionarios, peridicos o revistas, incluyendo los informes de investigaciones recientes. En la antigedad se consultaban en bibliotecas o centros documentales. En el siglo XXI, se han incrementado con el uso de fuentes virtuales de documentacin. Las investigaciones documentales son referentes para investigaciones de campo, tericas, histricas, descriptivas y en su mayora para todas las ciencias.
Investigacin de campo: Tiene como objetivo recoger y registrar informacin de datos relacionados con un tema o problema, utilizando la observacin para acercarse al problema o tema de estudio. Luego se procede a registrar la informacin, que puede ser a travs de testimonios, fuentes orales y escritas u otras formas que pueden ser tiles en la investigacin. Investigacin experimental: Se plantean con el fin de descubrir causas o manifestaciones de situaciones o acontecimientos particulares, que sufren un proceso de verificacin y demostracin. En las investigaciones experimentales, la verificacin permite contrastar un hecho o problema con la realidad y a su vez, permite probar una teora.
AUTOEVALUACIN Nombre del estudiante: Fecha: Tema:
Instrucciones: Marca con una X los criterios que sean ciertos con relacin al trabajo que realizaste. Cmo encontr y us la informacin? Us libros de la biblioteca para encontrar informacin. Us peridicos o revistas para encontrar informacin. Us sitios recomendados de la internet. Entrevist a algunas personas para obtener informacin. Escrib las fuentes de mi informacin. Cmo habl a otros? Mi postura fue la adecuada. Mi voz fue fcil de escuchar. Us mis manos, rostro y ojos para comunicarme. Mir a mis compaeros de clase y no al piso. Mir mis notas, pero no le de ellas. No utilic palabras vacas (uhm, uh, ah, mm, como). De lo que habl Tena informacin importante Me concentre en una sola idea. Expres mi opinin. Proporcion varios detalles. Saba mucho sobre mi tema. Mencion algo nuevo sobre mi tema. Fui capaz de responder correctamente a la mayora de las preguntas de mis compaeros. Recursos que us en mi presentacin Utilic los materiales que traje para la presentacin. El tamao y el color de mi material era adecuado.
Se entenda lo que estaba escrito en mi material. Mis comentarios:
Actividad No. 2
Metodologa de la indagacin
Perodos 2
Con base en la informacin presentada por el docente, las y los estudiantes, en parejas, proponen ejemplos en su cuaderno de la aplicacin del mtodo cientfico, histrico y de campo.
METODOLOGA DE LA INDAGACIN Todas las investigaciones desarrollan un procedimiento para lograr establecer nuevos conocimientos. Para que puedan considerarse cientficos, deben utilizar un mtodo y una serie de pasos a los que se denomina metodologa de la investigacin. Mtodo cientfico: Es el procedimiento ordenado que se utiliza para alcanzar el conocimiento, busca formular preguntas o problemas de la realidad social y explicarlas de acuerdo a la observacin, la aplicacin de teoras y anticipa soluciones o hiptesis. El proceso atiende los siguientes pasos: Elige el tema: Corresponder a un campo de estudio o Ciencia Social. Debe plantearse con claridad. Plantea soluciones o hiptesis: As como objetivos que sern la gua de la investigacin. Realiza los procesos de observacin, recoleccin y anlisis de la informacin. El mtodo es el camino por seguir, mediante el cual se llegar a alcanzar el resultado propuesto en la hiptesis. Mtodo histrico: Busca conocer las causas, consecuencias y actores de los hechos ocurridos con anterioridad. Su objeto de estudio es el pasado histrico. Sus fuentes de informacin son los restos materiales: monumentos, documentos, etc. Mtodo de campo: Suele ser el mtodo preferido por la Sociologa, la Ciencia Poltica y la Antropologa. El objetivo es conocer el problema en su contexto natural (comunidades, familias). Se plantea una explicacin al problema (hiptesis) y se recoge la informacin para comprobarla.
COEVALUACIN En parejas se evalan los aprendizajes. Respondan cada cuestionamiento que se les plantean. 1. Cmo fue nuestro rendimiento en las actividades para comprender el tema?
2. Cules fueron nuestros aportes en las actividades? 3. Compartimos informacin cuando estudiamos el tema? 4. Relacionamos el tema con la realidad guatemalteca? 5. Qu nuevos conocimientos nos proporcion el tema? Actividad No. 3 Tcnicas de investigacin bibliogrfica Perodos 2
En fichas de cartulina y con el apoyo de distintos libros, los y las estudiantes individualmente, elaborarn ejemplos de fichas bibliogrficas. TECNICAS DE INVESTIGACIN BIBLIOGRFICAS Son medios escritos que le sirven al investigador para localizar en forma inmediata la informacin que necesita, stas se pueden clasificar de distintas formas, entre ellas: Ficha Bibliogrfica: Es el que registra datos de un determinado libro y su autor, se caracteriza por que debe estar subrayado el nombre del libro. ejemplo:
Hernndez Andrade, Jorge Fidel. Introduccin a la Economa, Editorial Mercurio. Guatemala CA. 1999, 183P.
2.- Ficha de Trabajo: Tambin llamado esquema de tarjeta. Es el medio que le permite al investigador registrar el nombre del autor, nombre de la obra y nmero de pginas de determinado documento.
Hernndez, Jorge Fidel Introduccin a la economa.
183 p.
3.- Ficha de Resumen: un tema.
Es la ficha en la cual de forma clara y precisa se establece el contenido de
Estudio a la Economa Hernndez Andrade, Jorge Introduccin a la Economa. Resumen El estudio de la economa se refiere a la actividad diaria, a la relacin social econmica que en realidad se desarrolla.
HETEROEVALUACIN Fecha: Nombre de la actividad: Elaboracin de Fichas bibliogrficas Competencia: Aplica tcnicas y mtodos de investigacin social en la toma de decisiones y propuesta de soluciones a problemas y desafos de su entorno.
Los formatos de las fichas son los expuestos en clase Demuestra limpieza y orden en su trabajo Originalidad y creatividad en su trabajo. Cuida su ortografa y gramtica
Alumno
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Si
No
Actividad No. 4
Tcnicas de estudio e investigacin
Perodos 3
De acuerdo a los diferentes equipos de trabajo organizados, el docente asignar una tcnica de estudio a cada equipo para que la desarrollen y apliquen en clase.
Tcnicas de Estudio e Investigacin

El estudio es:

Un proceso consciente y deliberado- Por lo tanto se requiere tiempo y esfuerzo. Es una actividad individual. Nadie presta las alas del entendimiento a otros. Estudiar involucra conectarse con un contenido, es decir, implica la adquisicin de conceptos, hechos, principios, relaciones, procedimientos, etc. Estudiar depende del contexto, lo cual quiere decir que la incidencia o la efectividad de una estrategia o de un proceso difieren en la medida en que existan variaciones en las condiciones de las tareas de aprendizaje. Por ejemplo, no estudiamos de la misma manera para un examen parcial o final que para una prueba escrita o para una presentacin oral. Estudiar es un proceso orientado hacia metas, lo cual quiere decir que cuando estudiamos, lo hacemos en funcin de unos objetivos o metas pre-establecidos que pretendemos alcanzar en un determinado lapso
Tcnicas de estudio, con este nombre se identifican una serie de estrategias y procedimientos de carcter cognitivo y metacognitivo vinculados al aprendizaje. El Resumen: Es una tcnica necesaria para recolectar la informacin oral o escrita. Resumir se refiere a la accin de reunir y esta a su vez significa reducir a trminos breves y precisos la informacin. El resumen se divide en intermedio y final.
Observaciones
Total
Cul es la utilidad del resumen?
Ordenar y organizar el contenido del estudio. preparar trabajo s de clase Para repasar material del estudio o lectura Cmo se hace un resumen? Para realizarlo de una mejor manera es necesario observar las siguientes consideraciones: Resumir un texto realizar una lectura completa del texto Subrayar las ideas principales Anotar ttulos e ideas principales en borrador Buscar el significado de las palabras difciles Cuadros sinpticos Este se clasifica entre los esquemas, las grficas y diagramas. Describe en breves enunciados, generalmente unimembres, las informaciones de un tema estudiado. Regularmente se desarrolla entre signos llamados llaves y de ellos se sacan ramificaciones indispensables de acuerdo al contenido de la sinopsis. Un cuadro sinptico es la disposicin grfica que muestra o representa fundamentalmente un tema. Tanto el resumen como los cuadros sinpticos pueden verse como tcnicas de compresin de lectura. COEVALUACIN Nombre del equipo evaluador: Instrucciones: Evalen la presentacin de los equipos de trabajo usando la siguiente escala: D= Deficiente
Nombre del equipo a evaluar
A= Aceptable
Identificacin de los elementos importantes
B= Bien
E= Excelente
Presentacin de material.
Aplicacin de la tcnica
Aspectos a evaluar Explicaciones Inclusin de claras del ejemplos e concepto. informacin complementaria
Actividad No. 5
Concepto de Ciencias Sociales
Perodos 3
Las y los estudiantes, en equipos de trabajo, revisarn varios peridicos de las ltimas dos semanas para seleccionar una noticia que ejemplifique el objeto de estudio y los conceptos con que se relaciona cada una de las ciencias sociales expuestas por el docente durante la clase magistral. Con el material recopilado elaborarn un cartel justificando su seleccin.
CONCEPTO DE CIENCIAS SOCIALES Definicin Las ciencias sociales estudian al ser humano en sus relaciones con otras personas, es decir, en sociedad. Estas no son ciencias rgidas, como ocurre en la Matemtica o la Qumica, dado que los seres humanos son cambiantes en su comportamiento. El carcter cientfico de las ciencias sociales se deriva del estudio sistemtico de la sociedad. Esto quiere decir que los problemas o situaciones sociales son observados, analizados e integrados de manera sistemtica por la teora a la que pertenecen. Principales Ciencias Sociales Sociologa: Estudia a las sociedades, su organizacin, estructura, funcionamiento, las interrelaciones entre los grupos sociales, as como las diversas formas que adquieren los grupos sociales de acuerdo con reas o lugares. La sociologa puede ser urbana o rural. Arqueologa: Estudia las formas de manifestacin del desarrollo de la sociedad, la economa, la poltica y el arte, a travs del tiempo. Utiliza como referentes la construccin de edificios, monumentos, evidencias de cermica, tejidos y todos aquellos que puedan denominarse restos materiales de las culturas. Ciencia Poltica: Estudia las formas del Estado, los sistemas polticos, las relaciones de poder: creencias, usos y prcticas. Investiga los problemas que se producen a nivel Estado y propone explicaciones, seala causas y efectos. Historia: Investiga, interpreta y analiza el desarrollo de la sociedad a travs del tiempo. Establece las causas y consecuencias de fenmenos sociales. A travs de la investigacin, busca contribuir con el conocimiento y explicacin de los fenmenos sociales para transformar o replantear el presente. Antropologa: Estudia el desarrollo de los seres humanos desde el punto de vista biolgico, social y cultural. Utiliza como mtodo de investigacin a la observacin. Derecho: Tiene como objeto de estudio los principios y reglas socialmente aceptadas, que contenidas en constituciones, cdigos y normas consuetudinarias, se convierten en normas jurdicas o leyes. Geografa Humana: Estudia la interaccin de los seres humanos en el medio fsico y natural, la distribucin de la poblacin, as como los centros de poblacin. Demografa: Estudia la distribucin de la poblacin, permite elaborar, de acuerdo con las investigaciones, proyectos que mejoren las condiciones de vida de las investigaciones, proyectos que mejoren las condiciones de vida de las comunidades, en relacin a vivienda, salud, educacin y
empleo. Economa: Ciencia que se encarga de estudiar la forma en que los seres humanos emplean los recursos para producir bienes, as como su intercambio y consumo. Psicologa: Ciencia que estudia los procesos mentales en personas y animales.
AUTOEVALUACIN Diario de clase

Nombre del alumno: rea: Ciencias Sociales y Formacin Ciudadana Competencia: Actividad: Conceptos vistos en clase: Dudas que me quedaron al final de la actividad: Lo que me gust: Lo que no me gust: Comentarios de la o el docente: Comentario de mis compaeros(as): Fecha:
Actividad No. 6
Pensamiento lgico y crtico en el anlisis de situaciones
Perodos 2
En equipos de trabajo, las y los estudiantes, leern y analizarn el siguiente texto.

Influencia de los medios de comunicacin social en la sociedad En las sociedades contemporneas es cada vez mayor la importancia de medios masivos de comunicacin. Los nios y nias estn sumergidos en la cultura de los medios a travs de la televisin, los videos musicales, los juegos de video de consola, de computadoras e internet. Pasar
algn tiempo frente a una pantalla se ha convertido en parte de la vida diaria de la mayora de los miembros de las familias. Estudios recientes demuestran que las y los jvenes, nios y nias pasan un promedio de cuatro horas diarias frente al televisor; escuchan msica entre cuatro o cinco horas; utilizan videojuegos ms de siete horas a la semana. Los mensajes que transmiten los medios influyen sobre la forma de actuar o de pensar de las personas. Modifican la manera en que hombres y mujeres conocen y comprenden la realidad que los rodea ya que presentan como reales e importantes solo aquellos acontecimientos que ellos quieren mostrar. Se estima que la televisin estimula como mnimo un 10% de violencia juvenil, que los juegos de video con violencia son los ms populares y familiarizan a la juventud con ella. Parte de la msica actual y videos musicales tambin inducen a este sector de la poblacin al sexo, drogas y alcohol. Diferentes estudios han demostrado que los videojuegos violentos incrementan los niveles de agresin en la niez y la juventud. Incluso, son una de las causas de la violencia intrafamiliar.
Luego de la lectura y el anlisis, los estudiantes explicarn cmo estudiaran el problema que se presenta en el texto desde el punto de vista de las siguientes ciencias sociales. Dejarn constancia de su trabajo en un papelgrafo.
SOCIOLOGA HISTORIA ECONOMA PSICOLOGA
PENSAMIENTO LGICO Y CRTICO EN EL ANLISIS DE SITUACIONES Definicin El pensamiento crtico se define como el juicio auto regulado y con propsito que da como resultado interpretacin, anlisis, evaluacin e inferencia; como tambin la explicacin de las consideraciones de evidencia, conceptuales, metodolgicas, criteriolgicas o contextuales en las cuales se basa ese juicio. El pensamiento crtico es fundamental como instrumento de investigacin. Como tal, constituye una fuerza liberadora en la educacin y un recurso poderoso en la vida personal y cvica de cada uno. Si bien no es sinnimo de buen pensamiento, el pensamiento crtico es un fenmeno humano penetrante, que permite autorectificar. Anlisis de las situaciones sociales Las ciencias sociales son mltiples, usan como objeto de estudio la sociedad y sus mltiples manifestaciones y problemas. En la medida que la sociedad se ha vuelto diversa, tambin el campo de las ciencias sociales lo ha hecho, por ello debemos saber que aqu slo indicamos algunas de ellas, adems se subdividen, para lograr cada vez ms explicaciones a los retos que las sociedades se enfrentan; tambin se auxilian mutuamente con el objeto de explicar mejor el desarrollo social. El conocimiento social no se agota, continuamente se realizan investigaciones que han replanteado lo que se crea ya se haba agotado. Por ejemplo, la Arqueologa unida a la Antropologa ha podido reconstruir cmo viva la sociedad Maya, nos proporciona informacin sobre edificaciones y la forma fsica de los grandes seores, cmo vestan, de qu se alimentaban e incluso qu enfermedades padecan. La explicacin de los fenmenos sociales a nivel general, plantea una bsqueda continua en relacin a establecer causas y efectos de los problemas sociales, por lo que cada ciencia hace uso de una metodologa de investigacin propia. Cada ciencia plantea en forma crtica los resultados de las investigaciones y no se da por terminada una investigacin, siempre tendr nuevos retos porque la sociedad no permanece esttica, sino
continuamente se transforma, proceso que da origen a nuevas investigaciones y nuevos temas a investigar.
AUTOEVALUACIN La mquina de ideas nuevas En una hoja en blanco, los estudiantes dibujarn el siguiente formato. En la primera columna los estudiantes anotarn lo que aprendieron y en la segunda los elementos de la vida real que se relacionan con lo aprendido.
Lo que aprend Lo relaciono con
Actividad No. 7
Organizacin de la investigacin
Perodos 3
Mediante la consulta bibliogrfica y documental, en equipos de 5 integrantes, los estudiantes investigarn cmo organizar una investigacin. Seguidamente, los equipos de trabajo presentarn al grupo a travs de la exposicin oral, su modelo para organizar una investigacin.
ORGANIZACIN DE LA INVESTIGACIN Definicin Organizar significa establecer o dar forma a algo que vamos a realizar, en este caso ser la investigacin que realizaremos. Todas las ciencias hacen uso de una metodologa para conocer o explicar el tema que se investiga. En las Ciencias Sociales a diferencia de las Ciencias Naturales, no se puede experimentar, por eso la organizacin de la investigacin debe ayudarnos a conocer y explicar la verdad de los hechos. Pasos de la investigacin 1. Establecer cul es el tema y a qu Ciencia Social pertenece, con ello sabremos qu metodologa emplear. 2. Organizar con claridad el alcance de la investigacin, es decir, delimitar, precisar cundo, cmo, dnde y en qu poca se realizar la investigacin. 2.1 Elaborar el plan de investigacin, donde se establece con exactitud el tema ya delimitado, as como lo que queremos probar. Algunas veces explicaciones que pueden ser producto de nuestro conocimiento o de informes o experiencias de la vida cotidiana, a estos planteamientos se les llama hiptesis. Tambin se debe responder a algunas interrogantes como: Para qu se realiza la investigacin? o Qu se quiere probar con la investigacin? La respuesta ser los objetivos que son la gua del trabajo, estn relacionados con la hiptesis e indican qu debemos buscar o qu es lo que estamos persiguiendo, pueden ser generales o especficos. 2.2 Creacin de un cronograma de actividades, donde se establece el tiempo que se
trabajar en cada paso de la investigacin y las actividades que se realizarn. El cronograma depende de la profundidad con que se aborde el tema as como quin o quines realizarn la investigacin. 3. Indicar qu fuentes de investigacin debemos elegir, ellas pueden ser orales, escritas, documentales, bibliogrficas o hemerogrficas, electrnicas u otras fuentes. De acuerdo con lo planteado en la metodologa, as ser el instrumento o forma de recabar la informacin, por ejemplo: puede ser una investigacin de un suceso de la comunidad, entonces se tendr que realizar una ficha de observacin. Si fuera una investigacin bibliogrfica, se visitar una o varias bibliotecas para consultar las fuentes escritas y se realizarn fichas para recabar la informacin. 4. Realizacin de un presupuesto, basado en los requerimientos de nuestra investigacin, que debe incluir los recursos financieros y materiales, as como la gestin para obtenerlos. 5. El trabajo de anlisis se debe realizar con frecuencia para saber si estamos desarrollando todas las acciones para comprobar la hiptesis o los objetivos. Al finalizar cada etapa de la obtencin de informacin, se analizan los datos y si los instrumentos de recoleccin son adecuados, en especial, al finalizar la investigacin.
AUTOEVALUACIN NOMBRE: FECHA: COMPETENCIA No. 4: Aplica tcnicas y mtodos de investigacin social en la toma de decisiones y propuesta de soluciones a problemas y desafos de su entorno.
Coloca una (X) a la gradualidad en que se presentan los indicadores de logro en tu personalidad.
INDICADOR DE LOGRO Elaboro explicaciones fundamentadas y personales sobre lo investigado en fuentes documentales. Estructuro la informacin para argumentar a favor de mis puntos de vista en una exposicin coherente Utilizo libros de la biblioteca para obtener informacin sobre los distintos temas expuestos en clase. Escribo las fuentes que utilizo para redactar mis trabajos y reconozco los derechos de autor. He considerado todas las recomendaciones de mis maestros(as) y compaeros(as) para mejorar mi aprendizaje. SIEMPRE A VECES NUNCA OBSERVACIONES
Actividad No. 8
Componentes bsicos del anlisis
Perodos 2
Mediante una clase expuesta por el docente, las y los estudiantes individualmente, analizarn las distintas preguntas que se le plantean y redactarn la respuesta a cada una de ellas. Dejarn constancia de su trabajo en su cuaderno de notas. Qu es analizar? Cules son los componentes bsicos del anlisis? En qu consiste la lectura de los datos cuantitativos? En qu consiste el segundo componente bsico?
COMPONENTES BSICOS DEL ANLISIS Definicin Qu es analizar? En el proceso de investigacin significa conocer todos los detalles de la informacin que hemos reunido. El anlisis se realiza de acuerdo con el tema, la metodologa empleada y lo que se ha propuesto desarrollar en el plan de investigacin. El anlisis de la investigacin puede ser a partir de la informacin que se va obteniendo. El anlisis tambin se puede plantear cuando utilizamos fuentes orales, que nos dan testimonios pero tendremos que utilizar fuentes escritas o documentales que nos proporcionen la informacin complementaria. Analizar la informacin tambin significa clasificarla, que ser de acuerdo a los temas y subtemas propuestos en nuestro plan o los que el resultado de la investigacin proporcione. Componentes bsicos 1. Lectura de los datos cuantitativos: porcentajes, diferencias, semejanzas. 2. Revisar lo que sabemos sobre el tema: significado del tema. 3. Interpretar la informacin usando los dos elementos anteriores: Lo nuevo y lo conocido anteriormente.
HETEROEVALUACIN Nombre del evaluado: Fecha: Instrucciones: Marque con una X el rango alcanzado por el alumno evaluado.
Rango Criterios Explicacin Comprensin del concepto Identificacin de los elementos del concepto Respuesta deficiente Respuesta moderadamente satisfactoria Respuesta satisfactoria Respuesta excelente
Ejemplificacin
Actividad No. 9
Presentacin de la investigacin
Perodos 4
En equipos de trabajo, elegirn un problema social y recopilarn informacin acerca del mismo. Con base a la clase magistral impartida por el docente, los estudiantes seleccionarn una tcnica para presentar de forma oral el problema social que eligieron.
PRESENTACIN DE LA INVESTIGACIN La creatividad es un factor que contribuye a presentar de manera exitosa los resultados de una investigacin social. Una forma de aplicar la creatividad es cuando un investigador o investigadora utiliza medios no tradicionales para compartir los resultados de su trabajo. Si se trata de un informe escrito, se pueden utilizar recursos electrnicos como un sitio o blog en la web, en donde estar disponible el informe, adems de otros enlaces afines al tema. Adems, se pueden crear foros de opinin dentro del mismo sitio. Otro recurso lo representa la entrega del informe a instituciones que tienen relacin con la problemtica estudiada, para as recibir las dudas o comentarios correspondientes. En el caso de la presentacin oral, adems de comunicar en forma resumida los resultados de la investigacin, el procedimiento se puede completar por medio de diversas tcnicas. Tcnicas para la presentacin oral Foro con expertos y expertas: Consiste en presentar el tema a un grupo de expertos y expertas quienes se renen y aportan sus conocimientos y puntos de vista sobre aspectos especficos del estudio. En los foros, se abordan los temas de manera informal ante un auditorio que, generalmente, puede intervenir en la discusin. Esta es dirigida por un moderador o moderadora. El objetivo de esta tcnica es conocer diversas opiniones acerca de un tema determinado. Talleres: Despus de recibir la informacin de la presentacin, se forman grupos de trabajo (cinco o seis personas) que realizarn un anlisis del tema o de alguno de los aspectos de este. Posteriormente cada grupo, mediante la participacin de un relator, presentan las conclusiones y opinin acerca del tema en cuestin. Debate: En l participan grupos de personas que representan diferentes posturas con respecto al tema presentado. Los cuestionamientos que surgen del debate pueden servir al investigador o investigadora para replantear una hiptesis. Mesa redonda: Se enva el informe a las personas que participarn y, posteriormente, se organiza una reunin en donde se discuten los resultados del estudio.
HETEROEVALUACIN
Instrucciones: Marque con una X los aspectos que demostr cada estudiante durante la presentacin oral. Deje en blanco las casillas de aquellos aspectos no observados.
Nombre del estudiante Aspectos a observar
El vocabulario fue adecuado al tema y la edad La postura fue la adecuada Consigui interesar a la audiencia Las expresiones son pertinentes Responde acertadamente las preguntas El material utilizado fue adecuado El contenido fue suficiente Utiliz el tiempo indicado Aport nuevas ideas Puntaje obtenido Present el tema
Actividad No. 10
Componentes de la presentacin de informes
Perodos 5
Con base a los componentes expuestos en clase por el docente, las y los estudiantes en equipos de trabajo, elaborarn un informe escrito de investigacin.
COMPONENTES DE LA PRESENTACIN DE INFORMES Elementos de un informe de investigacin 1. Cartula o portada: Es el enlace entre el lector y el desarrollo de la investigacin. En ella se colocan el ttulo del trabajo, casi siempre en el centro de la hoja, el nombre y apellidos, los datos de las y los autores, as como de la institucin que promueve la investigacin. 2. ndice o tabla de contenidos: Contiene la gua para el lector, facilita la ubicacin de los temas, en l se anotan los ttulos y subttulos segn el nmero de pginas donde se ubican. Se puede organizar con facilidad cuando ya se ha terminado la investigacin. 3. Introduccin: Establece lo que se propone al realizar la investigacin, o sea sus objetivos e hiptesis. Explica la experiencia o los alcances de la investigacin y se indica de forma breve el contenido del tema. Es la presentacin de la investigacin a nivel general, se elabora hasta que se realiza la redaccin final del trabajo. 4. Contenido, desarrollo y cuerpo de trabajo: Es la organizacin del informe de investigacin, de acuerdo con la extensin. Se puede organizar en captulos, temas y subtemas, en el desarrollo se debe explicar o argumentar en forma ordenada y armoniosa la informacin que se ha logrado establecer en las fuentes y debe responder a lo que se ha propuesto en la hiptesis. 5. Conclusiones: Se incluyen los resultados principales del trabajo de investigacin. Las conclusiones responden a lo propuesto en los objetivos. Se pueden utilizar varios tipos de redaccin: enumerando las conclusiones o realizando una conclusin general en la que se resaltan los alcances de la investigacin. En un informe, la antepenltima parte pueden ser las recomendaciones o comentarios que se utilizan segn se ajuste a la interpretacin de la o el investigador.
6. Recomendaciones: Son propuestas para desarrollar otras investigaciones, se refieren en algunos casos o descubrimientos que no se incluyen o que no eran parte de lo propuesto en la investigacin. Como las conclusiones, se numeran. 7. Comentario: Describe lo que se piensa del resultado de la investigacin o de los problemas que la investigacin lleg a tener. En general es el punto de vista de quien escribe. 8. Apndices o anexos: Comprende la informacin que complementa la investigacin, ayudan a su comprensin e ilustra el contenido, pueden utilizarse planos, mapas, grficas, fotografas o documentos relacionados con el tema. 9. Bibliografa: Es la lista ordenada de los ttulos de los libros, revistas u otros documentos utilizados en la investigacin, incluyendo las fuentes virtuales, si se han utilizado. La bibliografa se ordena alfabticamente, de acuerdo al apellido del autor. Es fcil de organizar si se ha tenido el cuidado de tomar los datos de las fuentes consultadas durante el proceso de revisin, consulta y recoleccin de la informacin. Recomendaciones para la presentacin de un informe escrito Fundamentar las ideas. Las conclusiones e interpretaciones que se comuniquen deben provenir de los datos que se recolectaron durante la investigacin. Incluir grficas estadsticas que representen los datos en forma cuantitativa. Estas facilitan la comprensin de las personas que ven los resultados.
COEVALUACIN Nombre: Fecha:
Instrucciones: Piensa en las actitudes de tu compaero o compaera y marca con una X la casilla que diga cmo trabaj durante la elaboracin del informe de investigacin.
ACTITUDES Colabor con los dems compaeros y compaeras. Respet las opiniones de los otros y otras. Sigui instrucciones dadas por el docente. Creatividad en el uso de la informacin obtenida para elaborar el informe. Entusiasmo en las actividades realizadas. Apoy a quienes lo necesitaban. Trabaj en equipo. Autonoma en el desempeo de las actividades. Cooperacin hacia los dems SI NO
Para la actividad No. 1 Para la actividad No.2 Para la actividad No. 3 Para la actividad No. 4
RECURSOS DIDCTIVOS Carteles, libros, pizarrn, marcadores. Hojas, cuaderno de apuntes. Fichas de cartulina, hojas, libros, marcadores. Carteles, pizarrn, marcadores, libros.
Para la actividad No. 5 Para la actividad No. 6 Para la actividad No. 7 Para la actividad No. 8 Para la actividad No. 9 Para la actividad No. 10
Peridicos, pliegos de papel bond, cartulinas, marcadores, tijeras, pegamento, crayones. Hojas, pizarrn, marcadores, cuadernos de apuntes. Hojas, pizarrn, libros, marcadores, carteles. Pizarrn, marcadores, hojas de trabajo, cuadernos de apuntes. Carteles, fichas, marcadores, pizarrn. Libros, hojas, fichas bibliogrficas, documentos.
Fuentes: 1. Editora Educativa. Ciclo de Educacin Bsica. Ciencias Sociales 2 Segundo Bsico. Centro de Ediciones S.A. 2. Aguilar Elizardi, Mario. Tcnicas de Estudio e Investigacin. Editorial Fnix. 4. Edicin. Guatemala C.A. 1998. 3. Gil, Rosario y Estuardo Orantes Lemus. Sociologa de Guatemala. 5. Edicin. 1998. 541 pp.

Plan Sociales 2do..

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2.

PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES

Valora la poblacin del continente americano.

Identificacin de los hechos ms relevantes del continente americano.

Crecimiento y desarrollo urbano.

Valoracin de los esfuerzos para el mejoramiento del desarrollo humano en Amrica.

Formas de produccin y distribucin. Desarrollo y subdesarrollo.

Relacin de las formas de produccin y distribucin con el nivel de desarrollo.

Demostracin de actitud crtica a los modelos de desarrollo.

Impacto de las medidas ambientales nacionales. Vulnerabilidad y riesgo.

Placas tectnicas capas geolgicas

Regiones naturales de Amrica. Perodos sugeridos: 2

Instrumento para evaluar la actividad No. 1

1 Nombre del alumno(a). si n o

Aspectos a calificar: 1. Presentacin

1 Nombre del alumno(a). si n o

1 2 3 Actividad No.3 Zonas industriales y de produccin agrcola de Amrica. Perodos sugeridos: 1

1 Nombre del alumno(a). si no si

Historia del Continente Americano. Perodos sugeridos: 1

Perodo Independiente: pas.

se refiere al comienzo de las historias nacionales de cada

Instrumento para evaluar la actividad No. 4

La actividad No. 4 se calificar a travs del PNI realizado.

Pobladores de Amrica. Descubrimiento, conquista y colonizacin de Amrica. Perodos sugeridos: 5

PARTE INFORMATIVA Alumno:______________________________Grado:__________________Seccin_____

Nombre del tema

Factores de cambio demogrfico: natalidad, la mortalidad y migraciones. Perodos sugeridos: 2

Aspectos a calificar: 1. Presentacin

4. Trabajo en equipo 4 no si N o TOTA L Observaciones Si N o

Nombre del alumno(a). si 1 2

Actividad No. 7 Demogrfica.

Sistema natural, sistema social y organizacin espacial. Perodos sugeridos: 2

Aspectos a calificar: 1. Presentacin

4. Trabajo en equipo 4 no si N o TOTA L Observaciones Si N o

Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4

Crecimiento y Desarrollo Urbano. Perodos sugeridos: 2

Aspectos a calificar: 1. Presentacin

4. Trabajo en equipo 4 no si N o TOTA L Observaciones Si N o

Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4

PARTE INFORMATIVA Alumno:______________________________Grado:__________________Seccin_____ RESUMEN GRUPAL

Instrumento para evaluar la actividad No. 11

Aspectos a calificar: 1. Presentacin

4. Trabajo en equipo 4 no si N o TOTA L Observaciones Si N o

Nombre del alumno(a). si 1 2 3 4

Aspectos a calificar: 1. Presentacin

Nombre del alumno(a). si 1 Si N o

Actividad No.14 riesgo Nacional.

Impacto de las medidas ambientales. Vulnerabilidad y Perodos sugeridos: 2

Placas tectnicas y fallas geolgicas. Perodos sugeridos: 2

Aspectos a calificar: 1. Presentacin

Nombre del alumno(a). Si no si 1 2 3 Si N o

5.- Pginas Electrnica en INTERNET www.google.gt

PLANIFICACIN DE LOS APRENDIZAJES

Monarqua Constitucional Revolucin Industrial Definicin del Capitalismo

Impacto de la declaracin de los derechos de los hombres Movimiento independentista

Valoracin de los principios de libertad e igualdad entre los seres humanos.

Revolucin Francesa Independencia de Norteamrica Organizacin poltica de Amrica

Descripcin de la influencia de la Revolucin Francesa en el mundo occidental

Apreciacin de la apertura del espacio poltico a partir de la Revolucin Francesa

Cambios durante la anexin de Mxico Continuidad y cambios durante la anexin

Amrica despus de la independencia Cambios para la mayora de independentista

Aplicacin de conceptos de continuidad y cambio en el anlisis del proceso de Independencia.

El periodo conservador de los 30 aos El Caso de Belice Lideres conservadores en Amrica

PARTE INFORMATIVA Alumno:________________Grado:Seccin_

PARTE INFORMATIVA Alumno:________________Grado:Seccin_ RESUMEN GRUPAL

Nombre del Docente: _ Fecha: Nombre de la Actividad:_________________________

Nombre del Docente: _ Fecha: Nombre de la Actividad:_________________________