GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

Didctica de las Ciencias Experimentales II (curso 2012-2013)

MDULO Enseanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales

MATERIA

CURSO

SEMESTRE

CRDITOS

TIPO

Didctica de las Ciencias Experimentales

Obligatoria

PROFESORADO

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS (Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.) Consultar Web Departamento de Didctica de las Ciencias Experimentales www.ugr.es/local/diccexp

Granada: Javier Carrillo Rosa, Pedro lvarez Suarez, Francisco Gonzlez Garca, Beatriz Bravo Torija, profesorado pendiente contratacin segundo semestre (segn grupos matriculados ) Ceuta: Pablo Cobo Martnez Melilla: Jos Manuel Cabo

HORARIO DE TUTORAS Consultar Web Departamento de Didctica de las Ciencias Experimentales www.ugr.es/local/diccexp

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Grado en Educacin Primaria PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Competencias bsicas, y contenidos relacionados con las Ciencias Naturales, la Biologa y la Geologa, del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria (BOE nm. 5, de 5 enero de 2007).

BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO) Principios bsicos de las ciencias naturales, biologa y geologa, presentes en el currculo escolar de educacin primaria y acordes con sus caractersticas. Diseo, realizacin y evaluacin de actividades prcticas, experiencias y recursos de enseanza relacionados con la vida cotidiana de inters cientfico, social y tecnolgico, y acordes con el currculo escolar de educacin primaria y sus caractersticas. Diseo de actividades de evaluacin que ayuden a regular el proceso de enseanzaaprendizaje de las ciencias naturales, biologa y geologa, en el aula de educacin primaria. Diseo de unidades didcticas para la enseanza de la ciencias naturales, biologa y geologa, con enfoques dirigidos a la atencin a la diversidad, igualdad de gnero, sostenibilidad, y cultura de paz en el aula de educacin primaria.

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COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS Competencias del ttulo C1. Conocer las reas curriculares de la Educacin Primaria, la relacin interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluacin y el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procedimientos de enseanza y aprendizaje respectivos. C2. Disear, planificar y evaluar procesos de enseanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro. C4. Disear y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de gnero, a la equidad y al respeto a los derechos humanos que conformen los valores de la formacin ciudadana. C9. Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecucin de un futuro sostenible. C10. Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hbitos y destrezas para el aprendizaje autnomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes. C11. Conocer y aplicar en las aulas las tecnologas de la informacin y de la comunicacin. Discernir selectivamente la informacin audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formacin cvica y a la riqueza cultural. Competencias especficas del mdulo (en relacin con las Ciencias Naturales, Biologa y Geologa) CDM4.1. Comprender los principios bsicos y las leyes fundamentales de las Ciencias Naturales, Biologa y Geologa. CDM4.2. Conocer el currculo escolar de estas ciencias. CDM4.3. Plantear y resolver problemas asociados con las Ciencias Naturales, Biologa y Geologa, en la vida cotidiana. CDM4.4. Valorar las ciencias como un hecho cultural. CDM4.5. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y desarrollo tecnolgico, as como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un futuro sostenible. CDM4.6. Desarrollar y evaluar contenidos del currculo mediante recursos didcticos apropiados y promover la adquisicin de competencias bsicas en los estudiantes. Relaciones con otros mdulos CDM6.5 Valorar la relacin entre matemticas y ciencias, en el caso concreto de las ciencias naturales, como uno de los pilares del pensamiento cientfico. CDM7.6 Fomentar la lectura y animar a escribir, con el fomento de las caractersticas propias de los textos cientficos. CDM8.2 Conocer el currculo escolar de la educacin artstica, relacionndolo con el mundo de las representaciones grficas en las ciencias naturales. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEANZA) 1. Adquirir la formacin bsica en Didctica de las Ciencias al nivel de Educacin Primaria. 2. Analizar el currculo del sistema educativo espaol en relacin a las Ciencias Experimentales. 3. Analizar los problemas educativos especficos del rea y las actuaciones propuestas desde la Didctica de las Ciencias Experimentales para subsanarlos. 4. Completar y consolidar los conocimientos de Ciencias Naturales, Biologa y Geologa, adquiridos en etapas anteriores. 5. Aplicar conocimientos didcticos a los procesos de enseanza aprendizaje en dichas disciplinas. 6. Conocer y aplicar recursos didcticos para la enseanza de las Ciencias Naturales, Biologa y Geologa. 7. Programar y ensayar unidades didcticas para la educacin primaria en la materia de Conocimiento del Medio. 8. Utilizar las fuentes de documentacin e informacin relacionadas con el aprendizaje y enseanza de las Ciencias Naturales, Biologa y Geologa. 9. Reconocer a la actividad cientfica como una aportacin cultural caracterizada por un rigor metodolgico propio y diferenciador de otras disciplinas y actividades humanas. 10. Fomentar el espritu crtico e investigador.

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TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TERICO: En cada uno de los temas del siguiente temario se tratarn los siguientes aspectos: Conceptos y principios cientficos bsicos. Dificultades de aprendizaje en el alumnado de primaria. Recursos para su enseanza. Actividades de evaluacin. Tema 1. Los materiales terrestres y la estructura interna del planeta Tierra. Tema 2. Procesos geolgicos externos y rocas sedimentarias. Tema 3. Procesos geolgicos internos y rocas gneas y metamrficas. Tema 4. Introduccin general al estudio de los seres vivos. Tema 5. Funcin de nutricin en los seres vivos con particular atencin al ser humano. Tema 6. Funcin de relacin en los seres vivos con particular atencin al ser humano. Tema 7. Funcin de reproduccin en los seres vivos con particular atencin al ser humano. Tema 8. La diversidad de formas de vida en el planeta Tierra, origen y evolucin. Tema 9. Principios bsicos de Ecologa. TEMARIO PRCTICO: Seminarios/Talleres (a realizar segn disponibilidad de tiempo para seminarios) Estudio de cuestionarios exploratorios de alumnos. Evaluacin de ejercicios y actividades de clase. Planteamiento y solucin didctica de situaciones de clase. Exposicin de contenidos de Ciencias en situacin de profesor. Anlisis de libros de texto: anlisis de contenidos e imgenes. Elaboracin de claves dicotmicas como principio bsico de la taxonoma y sistemtica en ciencias naturales. Exposiciones activas del alumnado sobre diferentes elementos del medio natural. Uso de analogas y modelos analgicos como recurso didctico Relaciones interdisciplinares con el currculo matemtico de primaria: Interpretacin y elaboracin bsica de perfiles y mapas geolgicos. Relaciones interdisciplinares con el currculo de las ciencias sociales de primaria: el paisaje como construccin humana. Relaciones interdisciplinares con el currculo de lengua de primaria: textos y argumentaciones. Promocin del respeto hacia todas las formas vivas. Promocin de los estilos de vida saludables. Promocin del pensamiento cientfico crtico frente a explicaciones pseudo-cientficas. Promocin de conductas y estilos de vida que permitan un futuro sostenible. Uso de TIC para la enseanza-aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza Prcticas de Laboratorio y Campo (a realizar segn disponibilidad horaria) Prctica 1. Reconocimiento del laboratorio de ciencias naturales como instrumento bsico para la educacin cientfica en la formacin del alumnado de primaria. Normas de uso y seguridad. Prctica 2. Reconocimiento de visu de minerales, rocas y fsiles. Estudio de sus propiedades. Prctica 3. Uso de la lupa binocular y del microscopio como herramientas esenciales del laboratorio de ciencias naturales. Observacin de muestras de diferente origen. Prctica 4. Estudio de parmetros ecolgicos sencillos. Prctica 5. Salidas al medio natural para la identificacin de elementos estudiados con anterioridad. Prctica 6. Prcticas en centros escolares, segn disponibilidad de centros. Practica 7. Acciones de monitor de ciencias en exposiciones de la comunidad cientfica dirigida a escolares de primaria.

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BIBLIOGRAFA Libros Abell, S. K., y Lederman, N. G. (2007). Handbook of research on science education. Lawrence Erlbaum. Mahwah New Jersey. Caal de Len, P. (2005). La nutricin de las plantas: enseanza y aprendizaje. Sntesis. Caas A., Martn-Daz M.J., Nieda J. (2007). Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. La competencia cientfica. Alianza Editorial, Madrid. Chalmers, A.F. (1990). Qu es esa cosa llamada ciencia? Siglo XXI. De Camilloni, A.R.W. (Comp.) (2001). Los obstculos epistemolgicos en la enseanza. Gedisa. De Manuel Torres (2004). Los objetos reales en el aula. Arial ediciones, Granada. Driver, R. y otros (1989). Ideas cientficas en la infancia y la adolescencia. MEC/Morata. Duschl, R.A. (1997). Renovar la enseanza de las ciencias. Narcea. Fernndez, M.C. y Lpez Palomo, V. (1984). Los vegetales y el microscopio. Anaya. Friedl A.E. (2000). Ensear ciencias a los nios. Gedisa Editorial, Barcelona. Gallegos Daz, J. A. (2002). Nociones de geologa y biologa para magisterio. Grupo Editorial Universitario, Granada. Garca Garca, J.L. (coord.) . (1983). Experiencias bsicas en la enseanza de las Ciencias de la naturaleza. ICE-Santander. Garrido Romero J.M., Palacios F.J., Galdn Delgado, M. (2008). Ciencia para educadores. Peason Pretince Hall, Madrid. Gilperez Fraile, L. (1985). Plano y brjula. Penthalon. Gutirrez Rodilla, B. (2005). El lenguaje de las ciencias. Gredos. Grupo ZOE. (1986). Ciencias naturales: mtodo cientfico en el aula. Editorial Popular. Hierrezuelo, J. y Montero, A. (1991). La Ciencia de los alumnos. Elzevir. Jimnez Aleixandre, M.P. (coord.). (2003). Ensear ciencias. Gra. Lillo, J. y Redonet, L.F. (1985). Didctica de las Ciencias Naturales. Ecir. Loeschnig, L.V. (2001). Experimentos sencillos de biologa y geologa. Oniro. Ogborn, J. y otros (1998). Formas de explicar. Santillana, Aula XXI. Osborne, R. y Freyberg, P. (1998). El aprendizaje de las ciencias (3 ed.). Narcea. Pasquali, L. (1995). Biologa para docentes. Magisterio del Rio de Plata. Pedrinaci Rodrguez, E. (2001). Los procesos geolgicos internos. Sntesis. Madrid.. Perales, F.J. y Caal, P. (Dir.) (2000). Didctica de las Ciencias Experimentales. Marfil Pozo, J.I. y Gmez Crespo, M.A. (1998). Aprender y ensear ciencia. Morata Pozo, J.I. (1989). Teoras cognitivas del aprendizaje. Morata. Prieto Ruz, T., Gonzlez Garca, F., y Blanco Lpez, C. (2000). La materia y los materiales. Sntesis, Madrid. Pujol, R.M. (2003). Didctica de las ciencias en la educacin primaria. Sntesis. Snchez, M.I. y Palomar, A. (1986). El laboratorio de Ciencias Naturales. Penthalon. Sanmart, N. (2002). Didctica de las ciencias en la educacin secundaria obligatoria. Sntesis, Madrid: Shayer, M, y Adey, P. (1984). La ciencia de ensear ciencias. Narcea. Soler, M.A (1999). Didctica multisensorial de las ciencias. Paids. Revistas impresas Enseanza de las Ciencias. Alambique. Didctica de las Ciencias Experimentales. Enseanza de las Ciencias de la Tierra. Didctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. Pasaje a la Ciencia, Revista del IES Antonio de Mendoza. Aspectos didcticos de Ciencias Naturales (biologa/geologa)-ICE Universidad de Zaragoza. Journal of Biological Education (en ingles). Journal of GeoScience Education (en ingles). Science & Children (en ingls) Como bibliografa bsica de consulta se podrn utilizar todos los libros de texto de Educacin Primaria (de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural), y Educacin Secundaria Obligatoria (de Ciencias de la Naturaleza, 1 y 2 curso y de Biologa y Geologa, 3 y 4 curso).

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ENLACES RECOMENDADOS

Pgina Web del Departamento de Didctica de las Ciencias Experimentales (UGR): http://www.ugr.es/~diccexp/ Revista electrnica de Enseanza de las Ciencias (REEC): www.saum.uvigo.es/reec Revista EUREKA sobre enseanza y divulgacin de las Ciencias: www.apac-eureka.org/revista http://volcano.und.nodak.edu http://biotech.icmb.utexas.edu http://netvet.wustl.edu http://ucmp.berkeley.edu/phyla/phyla.html http://www.pbrc.hawaii.edu http://www.earthweek.com/ http://www.earthlearningidea.com http://www.citysalud.es/ http://www.kalipedia.com/ http://www.librosvivos.net/portada.asp http://www.wikisaber.es/home.aspx?c=1 http://www.scienceinschool.org/

METODOLOGA DOCENTE Actividades formativas presenciales AF1. Lecciones magistrales (Clases tericas-expositivas, en gran grupo) Descripcin: Presentacin en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos. Explicacin del contenido temtico al gran grupo por parte del profesorado o de profesionales especialistas invitados/as. AF2. Actividades prcticas (Clases prcticas o grupos de trabajo) Descripcin: Actividades a travs de las cuales se pretende mostrar al alumnado cmo debe actuar a partir de la aplicacin de los conocimientos adquiridos. AF3. Seminarios Descripcin: Asistencia a conferencias, seminarios, congresos, charlas sobre temticas relacionadas con la materia, que provoquen el debate y la reflexin en el alumnado. AF6. Tutoras acadmicas Descripcin: Reuniones peridicas individuales y/o grupales entre el profesorado y el alumnado para guiar, supervisar y orientar las distintas actividades acadmicas propuestas. Actividades formativas no presenciales AF4. Actividades no presenciales individuales (Trabajo autnomo y estudio individual) Descripcin: realizacin de actividades encaminadas a la bsqueda, revisin y anlisis de documentos, bases de datos, pginas web, etc. Todas ellas relacionadas con la temtica de la materia, que a su vez sirvan de apoyo al aprendizaje. AF5. Actividades no presenciales grupales (estudio y trabajo en grupo). Descripcin: Desarrollo de trabajos en equipo referentes a trabajos en seminarios y talleres.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES (por definir segn asignacin de la carga docente que se atribuya a los grupos y por nmero de alumnos que tengan esos grupos)

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Actividades presenciales

Actividades no presenciales
Estudio y trabajo individual del alumno

Sesiones tericas

Sesiones prcticas

Exposiciones y seminarios

Tutoras colectivas

Exmene s

Tutoras individuales

Trabajo en grupo

Crditos Horas semestre Total

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.) Instrumentos de evaluacin. EV-I1. Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolucin de problemas. EV-I2. Pruebas orales: exposicin de trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates. EV-I4. Portafolios, informes, diarios. Criterios de evaluacin (porcentaje sobre la calificacin final). EV-C1. Constatacin del dominio de los contenidos, tericos y prcticos, y elaboracin crtica de los mismos (50%). EV-C2. Valoracin de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentacin, redaccin y claridad de ideas, estructura y nivel cientfico, creatividad, justificacin de lo que argumenta, capacidad y riqueza de la crtica que se hace, y actualizacin de la bibliografa consultada (40%). EV-C3. Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutoras, sesiones de grupo. Grado de implicacin y actitud del alumnado manifestada en su participacin en las mismas as como en las actividades no presenciales (10%).

INFORMACIN ADICIONAL

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