Vous êtes sur la page 1sur 65

MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANAISE

ADMINISTRATION GENERALE DE L'ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Service gnral des Affaires pdagogiques, de la Recherche en pdagogie et du Pilotage de l'enseignement organis par la Communaut franaise

ENSEIGNEMENT SECONDAIRE ORDINAIRE DE PLEIN EXERCICE

Premier degr commun


re1

anne A 2e anne commune

PROGRAMME DETUDES DU COURS DE MATHEMATIQUES


10/2000/24

0
AVERTISSEMENT

erLe

prsent programme entre en application au 1 degr commun de lenseignement secondaire : partir de 2001 2002, pour la 1ree anne A; partir de 2002 2003, pour la 2 anne commune. Il abroge et remplace, anne par anne, le programme 7/5609 du 22 mai 1995

.
erPROGRAMME

DE MATHEMATIQUES DU 1

DEGRE
TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION
erTable

des matires 2 Programme de mathmatiques du 1 degr 4 Objectifs pdagogiques 4 I - LES NOMBRES - GRILLE GENERALE DU 1er DEGRE 7 CLASSE DE PREMIERE ANNEE. 8 1. Dnombrer. 8 Organiser un comptage - Remplacer un comptage par une formule 2. Lire et crire. 8 3. Reprer et classer. 9 Situer - Ordonner - Comparer 4. Structurer les nombres naturels l'aide de la relation de divisibilit. 10 Organiser les nombres 5. Effectuer des oprations. 11 Estimer - Calculer - Utiliser les proprits 6. Rsoudre des problmes - Reprsenter des donnes. 13 Grandeurs - Proportionnalit Tableaux, diagrammes, graphiques Equations 7. Expressions littrales. 14 Ecrire Transformer - Calculer les valeurs numriques CLASSE DE DEUXIEME ANNEE. 16 1. Dnombrer. 16 Remplacer un comptage par une formule. 2. Structurer les nombres naturels l'aide de la relation de divisibilit. 16 Organiser les nombres 3. Dcouvrir les fractions termes entiers. 17 Reprer Simplifier Classer - Encadrer 4. Effectuer des oprations. 18 Calculer Utiliser les proprits Utiliser la calculatrice. 5. Rsoudre des problmes - Reprsenter des donnes. 19 Proportionnalit Equations Traitement de donnes 6. Expressions littrales. 20 Ecrire Interprter Transformer Calculer les valeurs numriques

2 II -LA GEOMETRIE - GRILLE GENERALE DU 1er DEGRE 22 CLASSE DE PREMIERE ANNEE. 23 1. Solides et figures planes. 23 Dcrire Classer Construire 2. Figures lmentaires et distance. 26 Notion Construction - Mesure 3. Transformations du plan. 28 CLASSE DE DEUXIEME ANNEE. 30 1. Distance. 30 Comparer Mesurer - Raisonner 2. Transformations du plan. 31 Observer Dcouvrir Reconnatre Construire 3. Constructions de figures. 32 Reproduire Construire - Justifier 4. Proprits gomtriques. 33 Dgager des rgularits, des proprits Argumenter Proprits des droites parallles et des droites perpendiculaires Proprits des figures directement lies leurs symtries Proprits relatives aux angles et aux droites remarquables Proprits permettant d'identifier un triangle ou un quadrilatre.

Programme de mathmatiques du premier degr


Les objectifs gnraux de lEnseignement Fondamental et de lEnseignement Secondaire sont dfinis dans le dcret du 17 juillet 1997 (art.6). Pour atteindre ces objectifs, les savoirs et savoir-faire sont placs dans la perspective de lacquisition de comptences. Celles-ci sont dfinies pour le premier degr dans le document Socles de comptences du Ministre de la Communaut franaise. Prsent en trois colonnes, le prsent document prcise les intituls des diffrentes matires rencontrer, les comptences dvelopper chez les lves et des mthodes pour permettre aux lves datteindre ces comptences.

Objectifs pdagogiques
Lcole ne peut ignorer que nous vivons dans un monde du changement. Le cours de mathmatique ne peut se limiter transmettre des savoirs, il doit privilgier le dveloppement de savoir-faire qui permettront aux jeunes de sinsrer, de simpliquer et de spanouir dans une socit en volution permanente. Les mathmatiques apprises durant lenseignement secondaire doivent tre utiles pour grer la vie quotidienne, pour aborder des tudes suprieures, pour accder un emploi et lexercer, et pour aider les adultes quils seront suivre les formations complmentaires ncessaires au cours de leur carrire. Il faut donc :

ASSURER COHERENCE ET CONTINUITE DES APPRENTISSAGES


Lenseignement fondamental assure lapprentissage des mathmatiques par des activits qui manent de projets tirs de la vie quotidienne ou de dfis culturels. Lenseignement au premier degr du secondaire devra se poursuivre dans la cohrence et la continuit en se rfrant aux Socles de comptences .

CONSTRUIRE DES SAVOIRS DANS LA PROGRESSION


Le rapport de la Commission Scientifique sur lEnseignement des Mathmatiques et des Sciences (dit Rapport Danblon) nonce clairement : Dans lenseignement dit en spirale, chaque notion, chaque thorie vue une premire fois un niveau lmentaire et dans un contexte peu tendu est reprise et approfondie plus tard dans un contexte largi, et ainsi plusieurs fois jusqu ce que, dapprofondissement en approfondissement et de gnralisation en gnralisation, elle arrive maturit en tablissant ses connexions naturelles avec les notions et thories voisines. Les mathmatiques ne sont pas seulement un ensemble de connaissances

transmettre aux jeunes, mais surtout un savoir construire avec eux. La prsentation de ce document en une numration de comptences et de points de matires est due un souci de clart et defficacit. Elle ne donne nullement un ordre de matire respecter et voir de faon linaire !

FAVORISER UNE REELLE ACTIVITE DES ELEVES


Par une approche claire, simple, concrte et comprhensible par tous, le professeur donnera un sens aux mathmatiques. Il veillera dispenser un enseignement pratique, utile et valorisant. Les lves seront placs devant des activits varies o curiosit, participation et responsabilit seront favorises. Face un problme, ils apprendront dmarrer une recherche, dcouvrir une, voire des stratgies, viter les piges, se corriger, utiliser les erreurs commises pour arriver une solution. Apprendre raisonner pourra se faire ds le dbut du cycle dans ltude des nombres et de la gomtrie, sans attendre d'avoir mis en place de grands dveloppements thoriques. Larithmtique offre loccasion de prsenter des activits stimulantes, de pratiquer des raisonnements inductifs et dductifs. Elle permet de replacer les mathmatiques dans leur contexte historique en faisant allusion aux mathmaticiens de la Grce Antique aux Temps modernes. Le calcul algbrique, introduit au dpart de situations gomtriques (primtres, aires, volumes, ) ou numriques (suites de nombres, ), permet de donner du sens aux symboles utiliss. Lapproche du traitement de donnes permet le dveloppement de comptences transversales, ltablissement de liens avec les autres cours et contribue aider llve devenir un citoyen responsable. Lapprentissage de la dmonstration se fera avec prudence. Apprendre lire un texte mathmatique, en dgager les donnes (hypothse), trouver ce quil faut chercher (thse), faire une figure, sexprimer en terme de je sais que , je dduis que demande du temps et de la patience.

MODERNISER LES MATHEMATIQUES


Afin de moderniser notre discipline, trop souvent traditionnelle, il est urgent que les professeurs de mathmatiques adaptent leur enseignement aux nouvelles technologies. L'ordinateur et la calculatrice sont devenus des piliers de notre socit, le mathmaticien ne peut chapper leur utilisation. Voici un extrait du programme de mathmatiques de 1995 : La disponibilit croissante de calculatrices, dordinateurs et de logiciels a modifi considrablement la faon avec laquelle les mathmatiques, (...), traitent les donnes numriques et les oprations sur celles-ci. Actuellement, lducation mathmatique doit intgrer linitiation ces nouveaux outils. Il convient que ces outils soient disponibles dans les classes sous des formes et des moments appropris. Certains logiciels peuvent soutenir un enseignement imag et raisonn de la gomtrie. L'utilisation de l'ordinateur comme outil pdagogique permettra au professeur

d'apporter un clairage nouveau sur les mathmatiques.

5 Lintroduction de lune ou lautre matire du programme ou la rsolution dun problme par lordinateur attirera chez llve plus dattention et pourrait susciter chez lui un plus grand intrt pour le cours de mathmatiques.

HABITUER LES ELEVES A :


4 tenir correctement un cahier ; 4 prsenter des travaux soigns ; 4 viter les fautes d'orthographe ; 4 s'exprimer correctement oralement ; 4 formuler correctement les raisonnements ; 4 noncer et rdiger clairement la rponse la question pose ou la conclusion du raisonnement labor. 4 contrler la plausibilit des solutions ; 6NOMBRES 1er

DEGR

E1re anne 2e ann REPRESENTER DES DONNEES e DENOMBRER Grandeurs Proportionnalit Organiser un comptage Tableaux, diagrammes, Remplacer un comptage par graphiques Equations une formule
LIRE ET ECRIRE les nombres naturels, les nombres dcimaux positifs, les fractions usuelles REPERER ET CLASSER EXPRESSIONS LITTERALES

Ecrire - Transformer Calculer les valeurs numriques


Utilisation et signification des lettres Transformation des expressions littrales

Situer - Ordonner - Comparer


les nombres naturels, les nombres dcimaux positifs, les fractions usuelles, les nombres entiers STRUCTURER LES NOMBRES NATURELS A LAIDE DE LA RELATION DE DIVISIBILITE

Organiser les nombres


Diviseurs, multiples, divisibilit EFFECTUER DES OPERATIONS

Estimer - Calculer - Utiliser des proprits


les nombres naturels, les nombres dcimaux positifs les fractions usuelles, les nombres entiers RESOUDRE DES PROBLEMES -

Valeur numrique d'une expression littrale DENOMBRER

les nombres entiers, les fractions termes entiers RESOUDRE DES PROBLEMES REPRESENTER DES DONNEES

Remplacer un comptage par une formule


STRUCTURER LES NOMBRES NATURELS A LAIDE DE LA RELATION DE DIVISIBILITE

Proportionnalit - Equations - Traitement de donnes


EXPRESSIONS LITTERALES

Organiser les nombres


PGCD, PPCM, division euclidienne DECOUVRIR LES FRACTIONS A TERMES ENTIERS

Ecrire - Interprter Transformer Calculer les valeurs numriques


Ecriture et interprtation Transformation des expressions littrales Proprits fondamentales de l'galit Egalits remarquables

Reprer - Simplifier - Classer Encadrer


EFFECTUER DES OPERATIONS

Calculer - Utiliser les proprits Utiliser la calculatrice

Classe de 1re anneLES NOMBRE SDENOMBRER Organiser un comptage - Remplacer un comptage par une formul epositifs
- les fractions usuelles Considrer la fraction comme un nombre.

Ecrire des nombres en sachant choisir leur forme la plus adquate suivant la situation - les nombres dcimaux Rsoudre des .LIRE ET ECRIRE : problmes de dnombrement dans des - les nombres naturels contextes numriques et gomtriques.

diffrentes formes. Analyser des suites de nombres et rechercher une formule pouvant remplacer un comptage. On utilisera une formule gnrale pour dterminer un nombre d'une suite. Dans l'tude de suites (nombres triangulaires, nombres carrs), on mettra l'accent sur l'laboration de formules. Ecrire et reconnatre un mme nombre sous

Les notions acquises lcole primaire relatives la

ractives en recourant, par exemple, des contextes modles divers: partages, oprateurs, quotients, nombres, gomtriques. rapport, frquence d'un vnement. Les notions acquises dans le fondamental Les fractions seront utilises dans des seront

numration seront vrifies et enrichies.

Classe de 1re anne

et son dnominateur par un mme nombre non nombres nul. Cette proprit permettra de justifier le Donner plusieurs critures Dgager ou rappeler quune fraction procd de fractionnaires dun mme (quotient) ne change pas si on multiplie son numrateurdivision par un dcimal nombre dcimal.Les

. Arrondir un nombre dcimal, en donner une valeur approche par dfaut et par excs

Situer - Ordonner - Comparer La simplification de


lcriture fractionnaire dun nombre fournira loccasion dutiliser les caractres de divisibilit.

REPERER ET CLASSER

.- les nombres naturels - les nombres dcimaux positifs

Envisager les cas o le nombre est soit tronqu, soit arrondi - les fractions usuelles Placer sur une droite usuelles. Les notions dorigine, de gradue (un axe) : des nombres repre, dabscisse seront naturels, des nombres dcimaux, des introduites. L'influence du choix du repre fractions sur usuelles. labscisse dun point sera mise en Lire labscisse dun point ou en donner un vidence. encadrement. Classer des nombres suivant diffrents critres. Ranger en ordre croissant et dcroissant des On associera lide de est avant , "est nombres sur" et est naturels, des nombres dcimaux et des aprs sur la droite gradue la notion fractions est plus petit que, "est gal " ou est plus grand que dans un ensemble de nombres.

Les symboles <, , > et . seront 9Exemple : 6,3 12,0360

utiliss. == 123

0 On montrera, par exmple, qu'il est Classe de 1re Comparer :Les nombresquivalent de anne STRUCTURER LES NOMBRES NATURELS A LAIDE DE LA RELATION DE DIVISIBILITE Organiser les nombre Divisibilit Utiliser une expression - divisible par Si a, b, c sDiviseurs et Multiples telle que a = b . c pour introduire les notions : - diviseur de - multiple de

sont des nombres naturels et si b et c sont non nuls alors a = b . c exprime que : b et c divisent a, b et c sont des diviseurs de a, a est multiple de b et de c.

0 des nombres dcimaux r des fractions usuelles,

positifs ,multiplier par 1

1 2, de multiplier par 0,5, de diviser pa

- les nombres entiers des fractions usuelles et entiers. des nombres dcimaux. Comparer deux nombres entiers. Placer les nombres entiers sur une droite gradue (un axe). Dterminer la valeur absolue dun nombre entier. Reconnatre et crire deux nombres opposs. Ranger en ordre croissant et dcroissant des nombres

cartsien.2, de prendre la moiti, de prendre 50%,.

Placer un couple de nombres dans un repre Le classement des nombres se rfre de manire constante l'ordre dans les naturels. On montrera que la valeur absolue d'un nombre reprsente sa distance l'origine de l'axe. Faire remarquer que - x est loppos de x et quil ne dsigne pas toujours un nombre ngatif.

avec les L'effet de quelques transformations sur les oprations sur les entiers. coordonnes pourra tre mis en parallle Le reprage sur un quadrillage du plan

pourra s'utiliser dans diffrentes parties du programme

Classe de 1Les nombres

factoriser un nombre.re

anne

Les mthodes de recherche ou de calcul du pgcd et du ppcm seront vues en 2 Ces notions ne seront exploites que dans le cadre des oprations sur les fractions usuelles.

Reconnatre les nombres premiers infrieurs 100. Factoriser un nombre naturel Dterminer l'ensemble des diviseurs et l'ensemble des multiples d'un nombre. Rechercher les diviseurs et les multiples communs d'un nombre.

On utilisera ces proprits pour : - justifier certains caractres de divisibilit - vrifier si un nombre est divisible par un autre. Ex : 7 divise 434 car 7 divise 420 et 14. Le crible d'Eratosthne pourra tre utilis pour dterminer de faon raisonne les nombres premiers infrieurs 100. Proposer aux lves diffrentes mthodes pour .EFFECTUER DES OPERATIONS

Utiliser les caractres de divisibilit par 2, 5, 4, 8, 25, 125, 3 et 9 Exploiter les deux proprits suivantes : - tout nombre qui divise deux autres nombres divise leur somme et leur diffrence - tout nombre qui divise un autre nombre divise aussi ses multiples.

Estimer - Calculer - Utiliser les proprit - les fractions usuelles Effectuer selon une s- les nombres naturels
- les nombres dcimaux positifs mthode approprie (calcul mental, calcul crit, calculatrice) des additions, des soustractions, des multiplications et des divisions de

nombres naturels et de nombres dcimaux positifs. Ces techniques sont partiellement acquises lcole primaire. On s'assurera que leur matrise est suffisante pour ne pas faire obstacle la rsolution de problmes. Les apprentissages du raisonnement et de la justification seront prsents dans l'tude des nombres. Ils peuvent se faire, sans utiliser les lettres, sur base d'exemples numriques traits de manire assez gnrale pour que leur particularit n'intervienne pas. 1

Classe de 1Les nombresre ann On insistera sur la hirarchie des oprations e- les nombres entiers La division et les
et sur problmes dencadrement dun limportance des parenthses. Les nombre seront lis. parenthses seront Les lves seront entrans donner une utilises aussi longtemps quelles seront valeur ncessaires approche 1 unit prs dun quotient par llve pour comprendre et matriser dfaut et lorganisation dun quotient par excs. de son calcul. On aura recours la calculatrice et on exploitera les ressources de sa logique de calcul en la traduisant par un organigramme. 12 Effect uer occasi onnell ement des additi ons, soustractions et multiplications de fractions usuelles. Calculer des puissances exposants naturels.

Montrer quune puissance nest quun produit particulier.

On se limitera la dfinition et lutilisation des puissances dun nombre naturel, au carr et au cube dun nombre dcimal. Les proprits relatives aux puissances seront vues en 2. Le calcul mental est ncessaire pour matriser les rsultats fournis par la calculatrice.

Estimer l'ordre de grandeur et vrifier la plausibilit d'un rsultat. Calculer : la somme, la diffrence, le produit de deux nombres entiers. Dterminer loppos dune somme, d'une

diffrence.

Calculer une expression comprenant au plus trois oprations diffrentes

Classe de 1re

anneLes nombres
Lors de lutilisation de la calculatrice : - on crira une squence de touches correspondant un calcul ;

- on dcouvrira le calcul qui ralise une squence de touches donnes. On montrera lquivalence entre les notations suivantes

:ba + )1 + c a

)2 +( ) c : b a e t

()cb:aet

RESOUDRE DES PROBLEMES REPRESENTER DES DONNEES Grandeurs - Proportionnalit - Tableaux, diagrammes, graphiques - Equations
Les comptences regroupes sous cet intitul seront dveloppes tout au long de l'anne scolaire .ainsi que le produit de deux fractions. 1 3 Rsoudre des problmes conduisant utiliser : - la somme et la diffrence de fractions usuelles On - les oprations sur les dcimaux positifs utilisera des mesures et des units du systme limits ; mtrique et des grandeurs telles que masse, dure, prix. On pourra utiliser la calculatrice pour effectuer ou vrifier un calcul .cb + Ecrire une expression qui correspond une succession donne doprations. Utiliser la commutativit et lassociativit de laddition et de la multiplication. Utiliser la distributivit (simple) de la multiplication

par rapport laddition et la soustraction. Utiliser le vocabulaire usuel tel que : terme dune somme, facteur dun produit

La distributivit permettra galement de justifier certains procds de calcul mental

Classe de 1Les nombres


Montrer que l'ide de rapport rsulte de la comparaison de deux nombres, de deux grandeurs. Interprter le pourcentage comme un rapport. En analysant les tableaux, on rencontrera des couples de nombres, ce qui rendra possible une premire approche de la notion de fonction. On mettra en correspondance un tableau de nombres, un graphique, une formule.

lquation et son adquation au problme pos.re

circulaire. Rsoudre des problmes conduisant une quation du type: x+a=b a.x =b a.x+b=

anne
Rsoudre des problmes mettant en uvre des grandeurs directement proportionnelles, des pourcentages, la rgle de trois. Reconnatre si deux grandeurs sont directement proportionnelles et construire un tableau mettant en relation diffrentes valeurs de ces grandeurs. Interprter un tableau de nombres, un graphique, un diagramme. Reprsenter des donnes par un graphique, un diagramme en bton, un diagramme

On sassurera que llve a bien saisi : - le sens de la lettre, - le sens du signe = et quil lutilise de manire rigoureuse. Insister sur la ncessit de vrifier la solution de cEXPRESSIONS LITTERALES

Ecrire - Transformer - Calculer les valeurs numrique

sUtilisation et signification

des lettres Ecrire des expressions littrales pour : - exprimer le primtre, laire, le volume - gnraliser un calcul. Dans une formule, remplacer des variables par des nombres donns afin de dterminer la 1 valeur de

linconnue. On accordera toute lattention et tout le temps ncessaires pour que la conception de la lettre soit claire dans lesprit de llve et pour quil puisse construire une reprsentation correcte des expressions algbriques.

Classe de 1Les nombresre eTransformation des


expressions littrales

ann
expression littrale On illustrera chaque On se limitera des expressions pouvant expression littrale de proprit avoir une par des calculs numriques qui engagent signification gomtrique. des nombres naturels, des nombres entiers, des dcimaux et des fractions. Familiariser progressivement llve la convention dcriture a . b = ab et 3 . a = 3a

Valeur numrique d'une

Insister sur lutilisation de lgalit en terme dquivalence. a . ( b + c ) = ab + ac a . ( b - c ) = ab ac Le calcul de valeurs numriques de ces galits contribue leur donner du sens.

On pourra indiquer que la mise en vidence est un procd de factorisation.

15 Transformer une expression littrale en Utiliser la mise en vidence pour transformer Ecrire appliquant une des les proprits des oprations. somme ou une diffrence en un produit. expres Rduire une expression en additionnant les sions Calculer la valeur numrique dune termes littral expression en semblables. es donnant aux variables des valeurs entires pour Utiliser la distributivit pour transformer un traduir produit e les en une somme ou une diffrence. noncs des proprits des oprations et rciproquement

Classe de 2e SDENOMBRER

anneLES NOMBRE
contextes numriques et gomtriques. On trouvera dans certains points du programme tels que PGCD et PPCM, nombre de symtries d'un polygone, nombre de rotations de polygones rguliers, des occasions de rsoudre des problmes de dnombrement

Remplacer un comptage par une formule


Rsoudre des problmes de dnombrement dans des

.STRUCTURER LES NOMBRES NATURELS A LAIDE DE LA RELATION DE DIVISIBILITE

Organiser les nombre sPGCD - PPCM

Division euclidienne Dterminer le PGCD et La dtermination du PGCD et du PPCM le PPCM de deux nombres On introduira les comportent notions de PGCD et de PPCM par des procdures que l'on justifiera et appliquera bon des exemples concrets tels que rechercher : escient. On pourra proposer plusieurs - le ct du plus grand carr qui mthodes et les quadrille un comparer. rectangle ; A titre d'extensions ou d'applications - la plus grande arte de cube qui facultatives, on remplit un pourra : paralllpipde ; - le plus petit carr qu'il est possible de - tablir que le produit de deux nombres former est gal partir de rectangles superposables ; au produit de leur PGCD par leur - le plus petit cube construit avec des PPCM ; 1 paralllpipdes identiques

Classe de 2Les nombres


- apprendre dterminer le PGCD et le PPCM de plus de deux nombres.

eux, est divisible par leur produit.e

anne

A partir de cette notion, on pourra tablir que tout nombre divisible par deux nombres premiers entre .DECOUVRIR LES FRACTIONS A TERMES

Reconnatre des nombres premiers entre eux.

Calculer le quotient et le reste de la division euclidienne. Formuler et utiliser la relation fondamentale : D = d.q + r avec r infrieur d

ENTIERS Reprer - Simplifier - Classer - Encadrer

Simplifier les fractions. On pourra faire le lien avec les projections parallles.

Reprsenter des fractions termes entiers sur une droite gradue (un axe). La simplification des fractions exprime notamment Transformer l'criture fractionnaire que l'quation 7x = 3 admet la mme solution que les d'un nombre en quations obtenues en multipliant les deux membres criture dcimale. par un mme nombre non nul : 14x = 6, -21x = - 9 et que les , mme nombre.3 6 La simplification des fractions exprime galement fractions 721-14, dsignent un 9- ,

Comparer les fractions.mme point de la droite et qu'elles reprsentent donc 7que les fractions 9

un seul et mme nombre. 1

21 , 714, sont l'abscisse d'un 3 ,

Classe de 2Les nombres

de la calculatrice. On pourra en profiter pour encadrer des nombres

dcimaux ngatifs.e

anne
Ranger des fractions en ordre croissant et dcroissant. Donner la valeur approche d'une fraction une unit dcimale prs. Donner un encadrement dcimal d'une fraction

Cette tude permettra de relier la notion de fraction comme quotient de deux entiers la relation fondamentale de la division euclidienne et l'usage .EFFECTUER DES OPERATIONS

Calculer - Utiliser les proprits - Utiliser la calculatric utilisant notamment les touches " p1 e ", " x ", " ", " On aura recours la

- ", pour effectuer ou x ou x1 calculatrice en vrifier un calcul .On montrera, que dans certains cas, plusieurs procdures (algorithmes) sont possibles pour effectuer un mme calcul. On insistera sur la ncessit de vrifier un rsultat et on rappellera quelques stratgies qui permettent ce contrle .- les nombres entiers Effectuer Introduire les rgles de calcul l'criture en notation le quotient de deux nombres au dpart des nombres entiers. naturels puis les appliquer aux nombres entiers. Utiliser les puissances entires On rappellera quune puissance de 10. On montrera que si a nest quun produit particulier ce qui permettra divise b, son oppos (-a) divise Calculer des puissances d'expliquer la rgle du aussi b. exposants naturels. signe d'une puissance base On fera le lien entre l'oppos Utiliser les rgles de calcul ngative et exposant d'une somme et la mise relatives aux puissances. naturel. en vidence du facteur (-1). L'lve sera familiaris avec

scientifique donne par la

calculatrice.1

Classe de 2e s- des fractions termes

anneLes nombre
entiers Effectuer la somme et la diffrence de deux fractions. Reconnatre deux fractions opposes. Effectuer le produit et le quotient de deux fractions. Reconnatre deux fractions inverses. Elever une fraction une puissance (exposant naturel).

Calculer des expressions numriques comportant des fractions, des nombres dcimaux limits Rsoudre des problmes conduisant .RESOUDRE DES PROBLEMES - REPRESENTER une quation DES DONNEES du premier degr une inconnue Proportionnalit - Equations - Traitement de donnes et coefficients numriques. Rsoudre des problmes conduisant envisager la proportionnalit directe de deux suites de nombres, le rapport constant de deux valeurs correspondantes. Etablir et utiliser la proprit fondamentale d'une proportion. Etablir des relations entre un tableau, un graphique, une formule.

graphique dans des contextes de la vie : relation Reprsenter des donnes numriques discrtes. Mettre en espace-temps pour un mobile, montant d'une facture vidence les proprits de la de tlphone, prix d'une course en taxi, proportionnalit qui sont lies la linarit et Limiter la complexit des exercices de rsolution montrer leur utilit pour complter un tableau. d'quations ; nanmoins, dgager des procdures gnrales de rsolution. On pourra utiliser cette proprit pour rsoudre certains exercices et notamment certains types On prolongera les activits de premire anne en d'quations. attirant l'attention sur un vocabulaire spcifique Mettre en correspondance un tableau de nombres, une loi engendrant une suite, une reprsentation lmentaire (effectif, rptition, frquence, ). 1

Classe de 2Les nombres


On liera le calcul de ces valeurs leur intrt dans les .EXPRESSIONS LITTERALES

problmes traits.e

anne
Dterminer un effectif, une donnes discrtes

frquence, la moyenne arithmtique, le mode et l'tendue d'un ensemble de

Ecrire - Interprter - Transformer - Calculer les valeurs numrique nombres sEcriture et interprtation Ecrire des
expressions littrales pour exprimer : - des proprits caractristiques des nombres d'un mme ensemble ou d'une suite ; - des relations entre des lments d'une figure gomtrique.

Interprter des expressions littrales, des formules. Ecrire des expressions littrales pour traduire les noncs des proprits des puissances des . Respecter la hirarchie des oprations. Les rgles tudies en 1re seront revues. On s'assurera que l'lve fait la distinction entre des expressions telles que (a + b) et a + b , (a . b) et a . b, en les illustrant par des calculs numriques.

non nuls. Elaborer une expression littrale pour exprimer qu'un nombre est pair, impair, " multiple de", " successeur de", " carr de", Traduire par une formule la relation entre l'angle au centre d'un polygone rgulier et le nombre de cts, entre la somme des angles de ce polygone et le nombre de cts, entre deux angles complmentaires, supplmentaires On illustrera chaque expression littrale de proprit par des calculs numriques

Les conventions et les rgles qui rgissent l'criture littrale seront explicites. On insistera sur lutilisation rigoureuse du signe dgalit. 2

Classe de 2Les nombrese eTransformation des


expressions littrales

ann
Le calcul algbrique sera utilis pour comparer les volumes ou les aires latrales de solides dont les mesures sont reprsentes par des lettres. On pourra tendre certaines proprits des galits aux ingalits sans toutefois envisager celle qui concerne le produit par un ngatif. Les ingalits envisages sont le plus souvent issues de contextes gomtriques. Ces galits pourront tre labores et appliques dans un contexte gomtrique. On vitera de proposer des exercices trop complexes quant au nombre de termes ou de facteurs. On pourra utiliser occasionnellement ces galits remarquables pour factoriser mais, la systmatisation de la factorisation n'est pas au programme du degr.

Proprits fondamentales de l'galit

Egalits remarquables Les transformations d'expressions littrales permettent de dmontrer des proprits arithmtiques. La dmonstration sera motive, aux yeux des lves, par l'analyse d'exemples et de leurs rgularits, par l'absence d'un contreexemple, par la conjecture d'une loi, par la vrification d'un nonc. Exemples : - la somme de deux nombres impairs conscutifs est un multiple de 4 ; - la somme des n premiers nombres pairs non nuls vaut n(n+1) ; - la somme des n premiers nombres impairs vaut n ;

les proprits des oprations.

21 Rduire une expression en additionnant les Etablir et utiliser les proprits fondamentales Transf termes de ormer semblables. l'galit. une Utiliser la distributivit pour transformer un expres produit sionen une somme ou une diffrence. littral en Factoriser une somme ou une diffrence par Connatre et utiliser les galits remarquables e suivantes : la mise appliq ( a + b ) = a + 2 ab + b uanten vidence. ( a - b ) = a - 2 ab + b ( a + b ) ( a - b ) = a - b

GEOMETRIE 1er E1re eSOLIDES ET FIGURES PLANES Dcrire Classer - Construire

DEGR anne 2e ann


Images de figuresDISTANCE

Comparer - Mesurer - Raisonner


Ingalit triangulaire Positions relatives de deux cercles Distance d'un point une droite Distance de deux droites parallles Positions relatives d'un cercle et d'une droite TRANSFORMATIONS DU PLAN

Solides Sommets, cts, artes, faces Reprsentations planes Dveloppements Solides, aires et volumes Quadrilatres et triangles Polygones rguliers Figures planes, primtres et aires

Observer - Dcouvrir - Reconnatre - Construire


Rotations Consquences des invariants fondamentaux Symtries et translations Axe et centre de symtrie Figures gomtriques lmentaires et symtries Polygones rguliers Isomtries et coordonnes Projections parallles (premire approche) Agrandissement et rduction de figures

FIGURES GEOMETRIQUES ELEMENTAIRES ET DISTANCE

Notion - Construction - Mesure


Plan Droite, demi-droite, segment de droite Angles Distance de deux points Cercle TRANSFORMATIONS DU PLAN Les mouvements simples dans l'espace et leurs correspondants dans le plan Rgularits dans les figures Invariants fondamentaux

CONSTRUCTIONS DE FIGURES

Reproduire - Construire - Justifier


Problmes de construction PROPRIETES GEOMETRIQUES

Dgager des rgularits, des proprits Argumenter


Proprits des droites parallles et des droites

perpendiculaires Proprits des figures directement lies leurs symtries 2 Proprits relatives aux angles et aux droites remarquables

Proprits permettant d'identifier un triangle ou un quadrilatre.

Classe de 1GEOMETRIEre ann eSOLIDES ET FIGURES PLANES Dcrire Classer - Construir eSolides

dans le plan. Construire un cube, un paralllpipde rectangle en perspective cavalire.

Sommets, cts, artes, faces

Reprsentations planes

Dveloppements Reconnatre et Reconnatre un dveloppement dun cube, classer les solides gomtriques : - les polydres : cube, paralllpipde dun rectangle, prismes droits, pyramide. - les corps ronds : cylindre, cne, sphre. Dcrire ces solides gomtriques en utilisant le vocabulaire adquat : face, arte, sommet, base, surface latrale Dterminer les positions relatives de sommets, dartes, de faces. Associer un solide ses diffrentes reprsentations

paralllpipde rectangle, dun prisme droit. Faciliter ce classement en permettant aux lves de manipuler des objets rels.

Insister sur le fait que plusieurs On pourra faire le lien entre la perspectivedveloppements d'un mme solide sont possibles. Lapport de loutil informatique permettracavalire Apprendre anticiper mentalement la aux lves et l'ombre au soleil du "squelette" d'un construction de mieux visualiser les diffrentes solide. reprsentations dun solide partir dun dveloppement. On observera que ce type de perspective 2 planes dun objet.

Comparer diffrents types de reprsentations planes : photographies, plans de btiments, reprsentations en vues coordonnes et en perspective.

conserve le paralllisme et le rapport des mesures de segments parallles.

Classe de 1Gomtriere eVolumes

ann
Triangles Relier la notion de volume un remplissage dun solide avec une unit de volume. Relier cette matire la reprsentation gomtrique du cube dun nombre. Montrer linfluence subie par le volume dun solide lorsquon multiplie ses dimensions par un certain coefficient. On se basera sur les acquis des lves pour rappeler les caractristiques des quadrilatres et des triangles. nouvelle. Expliquer l'utilit des dfinitions embotes. Apprendre dfinir est plus important qu'apprendre de multiples dfinitions.

Quadrilatres et

Etablir des dfinitions des quadrilatres et des triangles particuliers en dterminant les proprits qui suffisent pour construire ces figures. On montrera qu'une condition supplmentaire sur une famille de figures peut en dfinir une

Dcrire diffrents polygones en utilisant les termes corrects : - ct, angle, longueur, amplitude - angles adjacents un mme ct, angle oppos un ct, angles opposs d'un du cube, du paralllpipde rectangle, du quadrilatre Connatre et noncer les proprits relatives prisme droit - cts parallles, perpendiculaires, aux et du cylindre. opposs, cts et aux angles des quadrilatres et des conscutif triangles. Connatre et noncer les proprits des diagonales des quadrilatres.

24 Reconnatre et classer les quadrilatres : Calcul - trapze, er - paralllogramme, rectangle, laire losange, carr et le Reconnatre et classer les triangles : volum - isocle, quilatral, rectangle e:

Classe de 1Gomtriere ePolygones rguliers

ann
et aires Les constructions Dterminer les aires en saidant de pourront tre : dcompositions, de dcoupages et de - la simple reproduction dune figure recollements, donne ; de quadrillages et doutils informatiques. - un dessin partir dun nonc a) dcrivant la figure, Cette matire permet : b) donnant les proprits de la - de relier des notions gomtriques figure. la reprsentation littrale des nombres Lors des exercices de construction : ; - analyser une figure pour dcouvrir des - de reprsenter gomtriquement le procdures de construction ; carr d'un - dcrire les diffrentes tapes de leur nombre. construction ; - justifier oralement et/ ou par crit les Montrer linfluence du changement constructions partir des proprits des dunit sur le figures. nombre exprimant laire dune figure. La reproduction lchelle se fera en lien avec la proportionnalit. Relier la notion daire un recouvrement de figure avec une unit daire. On facilitera la mise en place du calcul des aires des quadrilatres et des triangles en partant de laire du rectangle.

Figures planes, primtres

25 Tracer et particuliers. reprod uire les triangl Construire des polygones rguliers inscrits es et un dans les

quadri cercle : carr, octogone, hexagone, latres triangle quilatral.

Reproduire une figure plane lchelle. Calculer des primtres et des aires

Classe de 1Gomtrie
Montrer linfluence subie par le primtre et laire dune figure lorsquon multiplie ses dimensions par un certain coefficient.

mme aire n'ont pas toujours mme primtre et rciproquement.

kilo., centi., milli.re

ann

On tirera parti de ces travaux pour rappeler les units usuelles et les relations existant entre elles. On rappellera le sens des prfixes dca., On remarquera que deux figures qui ont dci., hecto.,

eFIGURES GEOMETRIQUES ELEMENTAIRES ET DISTANCE Notion Construction Mesur segment de droite Diffrencier surface ePlan
plane et plan.

droites scantes et des droites perpendiculaires On ne dfinira pas le terme plan mais on l'envisagera comme le prolongement d'une face.

Droite, demi-droite,

La dtermination usuelle d'un plan sera prcise par Diffrencier une droite, une demi-droite et des manipulations et/ou par l'utilisation de un logiciels. segment de droite. On ne dfinira pas les termes droite et point mais on les envisagera comme le prolongement d'une arte, comme l'intersection de deux droites. La dtermination usuelle d'une droite sera prcise par des manipulations et/ou par l'utilisation de

Reconnatre et diffrencier des droites parallles, des

logiciels.

Exprimer les conditions qui permettent de 2 dterminer

la position relative de deux droites.

Classe de 1re anne

Tracer une droite perpendiculaire une autre droite.Gomtrie

plan et dune droite.

Montrer que dans un plan, par un point Les logiciels de gomtrie permettent de donn on ne faire une peut tracer qu'une seule perpendiculaire premire approche et de retenir sous la une droite forme donne. On pourra montrer que cette dimages mentales les positions relatives proprit ne se Tracer une droite de deux vrifie pas toujours dans l'espace parallle une autre droite. droites dans lespace, de deux plans ainsi Connatre l'axiome que dun d'Euclide. .Dcouvrir les proprits des droites parallles et des droites perpendiculaires .Angles Tracer et caractriser les droites Diffrencier sommet dune figure et angle angles complmentaires, angles supplmentaires. Montrer l'influence remarquables des dune triangles et des quadrilatres. figure. du changement d'unit sur le Reconnatre angle droit, angle aigu, angle nombre exprimant la mesure d'un Mesurer un segment de droite. obtus, segment. Reporter un segment de droite donn. Dfinir le milieu dun segment. Tracer et caractriser la mdiatrice dun segment de droite. Utiliser les outils (latte, querre, compas, querre gradue) en relation avec la dfinition ou la proprit que l'on veut appliquer lors de la construction. 27

Classe de 1Gomtriere eDistance de deux points : Mesurer un


angle. Reporter un angle donn.

ann
construction. Tracer un cercle de centre et de rayon Relier l'usage du rapporteur la mesure de donns. Utiliser les outils (latte, querre, l'angle au compas, querre centre d'un cercle. gradue, rapporteur) en relation avec la Le cercle et le disque seront vus comme dfinition ou ensemble la proprit que l'on veut appliquer lors de la

Tracer et caractriser la bissectrice dun angle. scercle eet leurs correspondants dans le plan

LES TRANSFORMATIONS DU PLANde points du plan


vrifiant une condition de distanc

Comparer rayon et diamtre.

Dterminer le ou les lments caractristiques de chacune de ces isomtries .Les mouvements simples dans lespace Reconnatre l'isomtrie qui permet de passer de lobjet son image. On aura recours au travail exprimental (pliage, papier calque, pavage) et loutil informatique

pour faciliter ces dcouvertes. Associer un mouvement de lespace lisomtrie du plan qui lui correspond : glissement rectiligne et translation,

rotation dun demi-tour autour dun axe et Le terme isomtrie sera introduit pour symtrie dsigner les orthogonale, transformations du plan qui conservent les mesures rotation autour dun point et - rotation de longueur et d'angles. - symtrie 2 centrale

Classe de 1Gomtriere eRgularits dans les figures

ann
nombres entiers en utilisant les coordonnes cartsiennes entires pour dcrire une symtrie orthogonale, une symtrie centrale, une translation.

Invariants fondamentaux

Images de figures. Ces objets sont de bons modles de figures infinies Utiliser les invariants fondamentaux pour qui s'appliquent sur elles-mmes soit par vrifier la symtries et prcision des tracs. translation soit par rotation. On amnera les lves concevoir que les transformations concernent le plan tout entier. Les mouvements envisags tant considrs comme non dformants et les objets comme rigides, on admettra que les invariants fondamentaux sont vidents.

On travaillera dabord sur du papier quadrill pour faciliter ces constructions. On pourra faire le lien entre la gomtrie et les

segment, 29 pavages, papiers peints, rosaces. Recon - conservation de lamplitude dun natre angle, les - conservation du paralllisme. isomt Reconnatre Construire aux instruments limage dune ries du les invariants communs aux quatre figure par : plan isomtries : - une translation, dans - conservation de lalignement, - une symtrie orthogonale, des - conservation de la longueur dun - une symtrie centrale frises,

Classe de 2GEOMETRIEe eDISTANCE Comparer Mesurer Raisonne rIngalit triangulaire

ann
cercle et dune droite Dterminer si trois rapport un cercle en fonction de la distance du centre segments dont on connat la du cercle longueur peuvent tre les trois cts d'un triangle. Connaissant la longueur de deux cts d'un triangle, dfinir l'encadrement du troisime ct. Comparer la distance des centres et les rayons pour dterminer la position relative des deux cercles. Connaissant la position relative de deux cercles, dterminer la relation entre la distance des centres et les rayons. Dterminer la distance d'un point une droite.

Positions relatives de deux cercles

Distance d'un point une droite

Distance de deux droites parallles Positions relatives dun

Dterminer la distance entre deux droites parallles. Dterminer la position d'une droite par

la droite et rciproquement. Ce contexte donne l'occasion d'crire, de transformer des ingalits, de rsoudre des inquations.

quidistantes. Montrer que si d'un point extrieur une droite, on Les notions de distance seront utilises mne le segment perpendiculaire et divers dans des segments exercices de construction d'ensembles de obliques, le segment perpendiculaire est points plus court vrifiant des conditions de distance. que tout segment oblique. 3 Montrer que deux parallles sont partout

Classe de 2Gomtriee ann eTRANSFORMATIONS DU PLAN Observer Dcouvrir Reconnatre Construir eRotations

Consquences des invariants fondamentaux des isomtries

Symtries et translations

Axe et centre de symtrie

Polygones rguliers Construire aux instruments limage dune figure par une rotation dont l'angle est un multiple Parmi les figures suivantes ( droite, demientier de 30 droite, ou de 45. segment de droite, angle et cercle) savoir celles qui Des invariants fondamentaux, dduire: possdent un (des) axe(s)ou centre(s) de - la conservation du milieu, symtrie. - la conservation de la perpendicularit, Dcouvrir des symtries et des rotations - la conservation du primtre et de dans des laire dune figure, - l'image de l'intersection de deux droites (de deux cercles, d'une droite et d'un cercle). Construire limage dune droite et dune demi-droite par chacune des transformations.

Dcouvrir dans une figure un axe et/ou un centre de symtrie.

Figures gomtriques lmentaires et symtries

qu'une droite ou un point n'est pas axe ou polygones rguliers. Utiliser les Envisager toutes les positions possibles centre de invariants fondamentaux pour vrifier la de la droite symtrie. prcision des tracs. pour dterminer les points fixes et les droites On reliera la rotation de 90 la perpendicularit et invariantes. Utiliser ces proprits lors des problmes celle de 180 au paralllisme. de On rappellera les invariants construction. fondamentaux, et on On fera le lien entre le nombre de cts, Utiliser des figures de la vie courante amnera les lves dduire les de symtries invariants ci-contre. (logo, lettre,) et de rotations des polygones rguliers. Montrer qu'un contre-exemple suffit 3 pour justifier

Classe de 2Gomtriee eIsomtries et coordonnes

ann
rduction de figures planes Dcrire les effets rductions de figures. Se limiter aux de quelques transformations sur les isomtries suivantes : translations, coordonnes d'un point. symtries orthogonales d'axes Ox et Oy, symtrie centrale de centre O, rotation de centre O et d'amplitude + / - 90. Partager un segment en segments de mme longueur Cette premire approche des projections en utilisant un faisceau de droites parallles parallles. pourra tre faite en simulant l'ombre au soleil d'une chelle ou d'un bton dans lequel sont Reconnatre et construire des agrandissements plants des clous intervalles rguliers. et des L'utilisation du quadrillage facilitera les constructions et favorisera la comprhension. Utiliser les proprits de la proportionnalit et du paralllisme

Projections parallles ( premire approche)

Agrandissement et

.CONSTRUCTIONS DE FIGURES

Reproduire Construire Justifie rProblmes de construction Reproduire


une figure donne. Tracer une figure suivant une procdure

donne. Construire une figure correspondant des conditions 3

donnes. Les constructions seront lies aux proprits des figures et des transformations.

Classe de 2e anneGomtri ePROPRIETES GEOMETRIQUES Dgager des rgularits, des proprits Argumenter
Les matires ci-dessous donneront lieu, tout au long de l'anne, un apprentissage progressif de la dmonstration. On procdera par tapes : une recherche orale et collective d'arguments, l'organisation de ceux-ci, l'vocation des noncs sur lesquels ils s'appuient et enfin la rdaction crite. Toutes ces tapes seront travailles en classe mais on nexigera pas de tous les lves qu'ils sachent rdiger une dmonstration. Il va de soi qu'on privilgiera les noncs non vidents pour lesquels une dmonstration est ncessaire.

Proprits des droites parallles et des droites perpendiculaire perpendicularit Ces matires l'apprentissage du sParalllisme et
permettent de dvelopper .Proprits des figures directement lies leurs symtries

raisonnement.Connatre et utiliser les proprits des

droites parallles et des droites perpendiculaires

- mdiatrice d'un segment

- bissectrice dun angle

- bissectrices de deux droites scantes - droite des centres de deux cercles

scantes - tangentes un cercle Reconnatre la comme lieu des points quidistants de ces mdiatrice comme lieu des points droites. quidistants des extrmits d'un segment Dterminer la proprit de la corde commune ou de deux deux points donns. cercles scants. Reconnatre la bissectrice d'un angle comme Dterminer la proprit des tangentes un lieu des points quidistants des cts de cet angle cercle ou de leurs prolongements. Reconnatre les bissectrices de deux droites

issues d'un point extrieur ce cercle. Ces proprits s'tablissent en relation avec : - les axes de symtrie d'une paire de points ;

- l'axe de symtrie de deux demi-droites de mme origine ; - les axes de symtrie de deux droites scantes ;

- l'axe de symtrie de deux cercles ; - l'axe de symtrie de la figure forme par un cercle et un point extrieur ce cercle ; 33

Classe de 2Gomtriee e - diamtre et corde


- angles forms par des

ann
droites- l'axe de symtrie de la figure forme par un cercle et une droite ; - le centre de symtrie de deux droites scantes ; - le centre de symtrie de deux droites parallles et d'une scante. Dterminer la proprit du diamtre perpendiculaire une corde. Dterminer la proprit des angles opposs par le sommet. Dterminer les proprits des angles forms par deux droites parallles et une scante

.Proprits relatives aux angles et aux droites remarquables Ces noncs seront dmontrs partir des proprits des figures tablies antrieurement. On apprendra: - choisir les proprits et dfinitions qui permettent de justifier les tapes d'un raisonnement ; - utiliser bon escient les locutions "donc, en effet, or, car, sialors, par ailleurs "- angles dun triangle Dterminer la somme des angles d'un Dterminer la relation entre un angle extrieur et les triangle. angles intrieurs non-adjacents .Proprits permettant d'identifier un triangle ou un quadrilatre On insistera nouveau sur le fait qu'une condition supplmentaire sur une famille de figures peut en dfinir une nouvelle. On montrera que plusieurs dfinitions d'une mme figure sont possibles et qu'apprendre dfinir est plus important que savoir restituer de multiples dfinitions .- angles des polygones Dterminer le centre et le rayon du cercle convexes circonscrit - cercles et triangles Dterminer la somme des angles d'un polygone convexe.

un triangle et du cercle inscrit dans un calculer la somme des angles d'un polygone demin triangle. A partir de la somme des cercle. angles intrieurs d'un cts. On pourra en dduire aisment la proprit triangle, on pourra tablir une formule de la Envisager le cas du triangle inscrit dans un permettant de mdiane relative l'hypotnuse reliant aux proprits des transformations. .Triangles Dterminer les proprits des triangles particuliers. Ractiver les 3 notions relatives aux triangles en les

Classe de 2Gomtriee eQuadrilatres On montrera que :


- l'existence d'un axe de symtrie dans un triangle est une condition suffisante pour qu'il soit isocle ;
- l'existence de trois axes de symtrie dans un triangle est une condition suffisante pour qu'il soit quilatral ; - une rotation de +/- 120 centre l'intersection des trois axes applique un triangle quilatral sur lui-mme.

ann
un quadrilatre convexe sur luimme est une condition suffisante pour qu'il soit un carr.

35 Dterminer les diffrentes manires de justifier qu'un triangle est : - un triangle isocle, - un triangle quilatral.

Ractiver les notions relatives aux quadrilatres en les reliant aux proprits des transformations. On montrera que : - l'existence d'un centre de symtrie dans un quadrilatre est une condition suffisante pour qu'il soit un paralllogramme ; - l'existence d'une rotation +/- 90 qui applique

Dterminer les proprits des quadrilatres particuliers.

Dterminer les diffrentes manires de justifier qu'un quadrilatre convexe est:

- un paralllogramme, - un losange,

- un rectangle, - un carr