MODELOS PEDAGGICOS Para Mario Daz, En Revista Educacin Y Cultura, tomado por El Abc Vol.

I, un modelo pedaggico permite tanto especificar tericamente sus objetos como proporcionar un reconocimiento y descripcin emprica, es la materializacin del discurso pedaggico que a su vez reproduce los principios culturales dominantes. Un modelo pedaggico puede considerarse entonces como la manifestacin de un cdigo educativo. Los modelos pedaggicos se pueden distinguir segn la relacin social (relaciones entre las formas del conocimiento y la divisin social del trabajo creada para su reproduccin) y la organizacin en la escuela en: Modelo Pedaggico Agregado Y Modelo Pedaggico Integrado, los cuales pueden expresar el mantenimiento de un orden tradicional (control social), o la posibilidad de transformacin (cambio social). Sus caractersticas se presentan en la siguiente tabla: Modelo Pedaggico Agregado Un modelo pedaggico agregado es aquel que se basa en el mantenimiento de una delimitacin rgida entre sus agentes : maestros estudiantes padres y comunidad, as como de las relaciones sociales y de las reglas que controlan la transmisin, adquisicin y evaluacin del conocimiento. Los contenidos estn segmentados, repartidos en reas y asignaturas en forma arbitraria, al igual que sus agentes transmisores quienes perciben su rea como propiedad privada; el proceso de transmisin -- aprendizaje tiene una enmarcacin rgida, es decir se realiza dentro de un marco recibido, donde el alumno tiene que aprender lo que ha determinado el maestro. Poco importan los intereses de los estudiantes y las experiencias previas que tengan; el proceso pedaggico est centrado en los hechos, la informacin del maestro, y los textos escolares, los cuales son deformados en un cuaderno. El lugar de encuentro pedaggico es el saln de clase. El trabajo del maestro refleja fielmente el currculo en un honorario rgido previamente establecido.

Las relaciones sociales en la escuela descansan en el poder establecido entre maestros y alumnos, manifestado mediante virtuales tradicionales que indican la posicin, postura, vestido, forma de comportamiento y comunicacin con los maestros, es decir ah un orden social rgido y jerrquico. Esta forma de relacin social no da la posibilidad de cambio, innovacin o negociacin. En cuanto la evaluacin el nfasis est en la medicin de los resultados alcanzados, la informacin acumulada, las conductas observadas y las habilidades especficas del currculum, se desconoce el proceso de aprendizaje, las formas diferentes de interpretacin y resolucin de problemas de los estudiantes. "El rasgo ms relevantes de este tipo de evaluacin es la atomizacin del conocimiento y de la accin social". En este modelo se presenta una desconexin entre la vida escolar y la realidad cotidiana. En Colombia este modelo es una expresin del control hegemnico del estado sobre la cultura escolar. Modelo Pedaggico Integrado Un modelo pedaggico integrado representa una transformacin del principio que regula la distribucin del poder entre la escuela y la comunidad permitiendo la participacin de los agentes que la conforman, en este las relaciones sociales generan disposiciones, experiencias y actitudes crticas en y hacia la comunidad; as, los problemas, sus causas e implicaciones son explorados en trminos sociales econmicos y culturales. El cdigo intrnseco a un Modelo Pedaggico Integrado incluye una clasificacin flexible del conocimiento , posibilitando la indagacin colectiva de los temas y problemas a involucrar en el currculo as como su resolucin, los cuales se puede obtener a partir diferentes campos y agentes, haciendo de la interaccin - participacin un factor fundamental de la socializacin del alumno. En ste modelo se dan transformaciones en las modalidades de transmisin, los alumnos se integran en el trabajo colectivo autnomo formando una unidad organizativa basada en el trabajo pedaggico integrado o interdependiente entre los miembros de uno o varios grupos. En las relaciones sociales , se flexibiliza el grado de control tanto para maestros como para los alumnos estando correlacionado a la problemtica a investigar. La evaluacin es no

individualizada, auto formativa y participativa, se da a nivel de las competencias, disposiciones y actitudes cognoscitivas, interpretativas y crticas que regulan tales actuaciones. En cuanto a la organizacin escolar se plantean transformaciones en las relaciones sociales y la distribucin del poder entre los maestros, generado por el trabajo en comn entre maestros y alumnos y la de clasificacin de las reas y materias. La escuela es abierta la comunidad impulsa su participacin. El modelo pedaggico integrado presupone el debilitamiento de las barreras sociales entre la escuela y la comunidad lo que presupone a su vez la ampliacin del contexto pedaggico, la valoracin de los contenidos culturales, las prcticas y problemas de la comunidad y una participacin activa de los agentes comunitarios, aumentando la influencia de la comunidad sobre la escuela. Tomado de: abc. Modelos Educativos Pedaggicos y Didcticos Vol. I. Ediciones SEM Servicios Editoriales Del Magisterio. Heladio Moreno M. Compilacin. Segunda Edicin. Bogot, D.C. Colombia. Enero 2003