INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA DIRECCION DE EDUCACIN PRIMARIA GENERAL

ESCUELA: LOCALIDAD

CLAVE: CICLO ESC.:

ZONA: GRADO 1

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GUIA PARA LA ELABORACIN DEL DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS DE PRIMER GRADO

CONTENIDO
CONTENIDO..........................................................................................................................................................1 ESPAOL................................................................................................................................................................2 ESCRITURA.......................................................................................................................................................2 DICTADO DE PALABRAS...........................................................................................................................2 DICTADO DE ENUNCIADOS......................................................................................................................2 ESCRITURA LIBRE.......................................................................................................................................3 LECTURA ..........................................................................................................................................................3 COMPRENSIN LECTORA.............................................................................................................................4 EXPRESIN ORAL............................................................................................................................................6 MATEMTICAS....................................................................................................................................................9 COMPARACIN................................................................................................................................................9 IGUALACION....................................................................................................................................................9 CARDINALIDAD CORRESPONDENCIA 1 a 1..............................................................................................9 CONCEPTO DE SUMA Y RESTA....................................................................................................................9 NUMEROS ORDINALES................................................................................................................................10 FIGURAS GEOMTRICAS.............................................................................................................................10 CONOCIMIENTO DEL MEDIO..........................................................................................................................11 FENMENOS NATURALES..........................................................................................................................11 CUIDADO DEL AMBIENTE...........................................................................................................................13 HIGIENE PERSONAL......................................................................................................................................14

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ESPAOL
ESCRITURA

DICTADO DE PALABRAS
INSTRUCCIONES: Se le proporcionar al nio(a) una hoja blanca y se le pedir que escriba palabras de un mismo campo semntico, respetando el patrn silbico, ejemplo:

grillo grillo rana rana coyote coyote tortuga tortuga ardilla ardilla pez pez murcilago murcilago leopardo leopardo tlacuache tlacuache

DICTADO DE ENUNCIADOS
INSTRUCCIONES: En otra hoja blanca o en la misma segn el espacio utilizado por la escritura del nio, se les pedir a escribir los enunciados siguientes:

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ESCRITURA LIBRE
INSTRUCCIONES: Se les pedir a los alumnos que escriban un texto sobre un animal que conozcan en una hoja blanca. INSTRUCCIONES. El docente escribir en frisos una oracin en desorden frente al grupo, la leer en voz alta y preguntar entienden lo que dice?, qu significa? y es correcta?:

- come el gallinas tlacuache

INSTRUCCIONES: Entregar tarjetas en blanco para que escriban la oracin y se le solicitar al alumno que la lea. LECTURA

El pez pez El nada nada La rana rana La vive en en el el vive agua agua
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GUIA PARA LA ELABORACIN DEL DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS DE PRIMER GRADO INSTRUCCIONES: El docente dialogar con el alumno (a) sobre las experiencias que ha tenido con la lengua escrita de acuerdo a las siguientes preguntas:

COMPRENSIN LECTORA INSTRUCCIONES: El docente presentar dos imgenes para que los alumnos elaboren sus predicciones: INSTRUCCIONES: En voz alta el docente dar lectura al texto El seor y el len haciendo algunas pausas para que el alumno anticipe el contenido del texto (sustantivo
Conoces cuentos, cuentos, libros, libros, revistas revistas o o Conoces

peridicos? Menciona Menciona ttulos ttulos de de libros libros peridicos? que conozcas. conozcas. que Sabes para para que que se se usan? usan? Sabes Alguien te te ha ha ledo ledo o o contado contado Alguien cuentos? quin quin o o quines? quines? cuentos? Cuntame el el cuento cuento que que mas mas te te guste: guste: Cuntame (El docente docente contar contar con con libros libros para para (El que el el alumno alumno elija elija uno uno y y lo lo cuente) cuente) que Cuando sales sales a a la la calle calle has has observado observado Cuando algunos letreros? letreros? Qu Qu crees crees que que algunos dicen? (El (El docente docente llevar llevar envolturas envolturas dicen? de coca-cola, coca-cola, maruchan, maruchan, sabritas, sabritas, de gansito, etc.) etc.) y y preguntar preguntar qu qu crees crees gansito, que dice? dice? que 4

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GUIA PARA LA ELABORACIN DEL DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS DE PRIMER GRADO y verbo). Una vez que termine de leer invitar a los nios a inventar un final y para terminar preguntar qu parte te gust del texto?.

El seor seor y y el el len len El Un seor seor se se Un encontr un un pequeo pequeo encontr len y y se se lo lo llev llev a a len su casa, casa, cierto cierto da da su le fue fue a a dar dar de de le comer y y se se pusieron pusieron comer a jugar, jugar, entonces entonces el el a len empuj empuj al al seor seor len en la la comida comida y y en terminaron terminaron

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GUIA PARA LA ELABORACIN DEL DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS DE PRIMER GRADO INSTRUCCIONES: Para identificar en que momento de la escritura se encuentran el docente realiza lo siguiente: Presenta en tarjeta la palabra seor sin imagen preguntndole al alumno qu dice aqu? Enseguida, presenta la imagen con la palabra seor en tarjeta y pregunta qu dice aqu? Por ltimo escribe la oracin: Un seor encontr un pequeo len y pide que el alumno identifique donde dice seor, len a travs de las siguientes preguntas: En alguna parte dir seor?, Qu crees que dice aqu? (sealando la palabra len) EXPRESIN ORAL INSTRUCCIONES: El maestro pedir a los alumnos que se renan en binas para platicar acerca de su nombre, sus gustos, lo que no les gusta y posteriormente se presentaran al grupo. INSTRUCCIONES: Se entonar con los nios el canto:

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SECTOR: m ZONA: m u LOCALIDAD CICLO ESC.: GRADO 1 GRUPO u c c GUIA PARA LA ELABORACIN DEL DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS DE PRIMER GRADO h h a a s s g g a a n n a a s s d d e e .. .. .. .. ESCUELA: CLAVE:

Cuando tengas tengas Cuando

Cuando Cuando muchas muchas aplaudir aplaudir

tengas tengas ganas de de ganas

Si tu tu tienes tienes la la razn razn Si y no no hay hay oposicin oposicin y No te te quedes quedes con con las las No ganas de de aplaudir. aplaudir. ganas Cuando Cuando muchas muchas de______ de______ tengas tengas ganas ganas

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Conversar con el grupo acerca de una actividad en la que hayan aplaudido redo, chiflado, etc. Observar y registrar las habilidades orales de cada uno de los nios. El docente relatar una vivencia corta que tenga incongruencia gramatical entre genero y nmero para que el alumno reflexione a travs del cuestionamiento que el docente plantee.

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MATEMTICAS
INSTRUCCIONES. El maestro presentar al alumno dos colecciones de diferentes objetos con la finalidad de que el nio compare: cantidad, forma, peso, color y tamao de acuerdo a las siguientes preguntas:

COMPARACIN
Dnde hay mas? Dnde hay menos? IGUALACION -

Cmo puedo tener la misma cantidad de objetos con dos colecciones?

CARDINALIDAD CORRESPONDENCIA 1 a 1

INSTRUCCIONES: El docente proporcionar al alumno diferentes materiales concretos como: palitos, fichas, hojas, paletas etc. para formar colecciones y realizar lo siguiente. Los alumnos formarn colecciones en bolsas transparentes. Preguntar Cuntos elementos tiene cada coleccin? Pedir que se renan con los compaeros que tienen colecciones parecidas. Sacar los materiales de una coleccin y otra para hacer la correspondencia uno a uno. Ordenar las colecciones de manera ascendente. (del 1 al 9) en bolsas transparentes. Que el alumno escriba el numero de objetos de cada coleccin:

CONCEPTO DE SUMA Y RESTA INSTRUCCIONES: Colocar material concreto al alcance del nio (semillas, corcholatas, etc, hojas blancas y lpices) 9

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Andrs y Marina jugaron a las canicas, Marina llevaba 8 y al final le quedaron 3 cuntas le gano Andrs?
El docente plantea el siguiente problema: Antes de que los alumnos lo resuelvan con material concreto propicie que realicen la estimacin cmo cuanto crees que quedo? El docente observar y registrar el proceso de resolucin del problema.

NUMEROS ORDINALES INSTRUCCIONES: El docente propiciar que hagan uso de los nmeros ordinales mediante una Salir al patio y organizar una carrera de competencia. Preguntar de manera individual en qu lugar llegaron. El docente observar, escuchar y registrar las nociones de ordinalidad.

competencia.

FIGURAS GEOMTRICAS INSTRUCCIONES. El docente pedir a los alumnos identifiquen figuras geomtricas que haya en el entorno, despus las relacionaran con figuras hechas por el docente

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO

FENMENOS NATURALES INSTRUCCIONES: Conversar con los alumnos sobre los fenmenos naturales a travs de preguntas.

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De De

qu qu

estn estn

hechas las las nubes? nubes? hechas Por qu qu llueve? llueve? Por Qu pasa pasa cuando cuando Qu llueve? llueve? Por Por qu qu hay hay

truenos? truenos? Por qu qu se se mueven mueven Por las nubes? nubes? las

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GUIA PARA LA ELABORACIN DEL DIAGNOSTICO PARA ALUMNOS DE PRIMER GRADO INSTRUCCIONES: Mediante dibujos, que los alumnos identifiquen las actividades que se realizan en el da o en la noche. DIA NOCHE

CUIDADO DEL AMBIENTE INSTRUCCIONES: Tacha el dibujo que corresponda a la forma correcta de cuidar una planta

Ilumina al animal que debes proteger

Encierra la ilustracin que indique el uso adecuado del agua 13

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Tacha lo que no debes hacer con la basura

HIGIENE PERSONAL INSTRUCCIONES: El docente realizar una entrevista con las siguientes preguntas:

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Antes de de venir venir a a la la Antes escuela qu qu haces? haces? escuela Te gusta gusta lavarte lavarte las las Te manos por por qu? qu? manos cada cada cuando cuando te te

baas y y cambias cambias de de baas ropa? ropa? Por Por qu qu es es lavarte lavarte lo lo

importante importante los los

dientes? dientes?

haces? haces?

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BENITO JUAREZ SAN MATEO SINDIHUI, NOCHIX, OAX

CLAVE:

20DPR0841C CICLO ESC.: 2006-2007

ZONA: GRADO

012 1

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07 C

PERFIL GRUPAL

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BENITO JUAREZ SAN MATEO SINDIHUI, NOCHIX, OAX

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SECTOR: GRUPO

07 C

PERFIL GRUPAL
N/P 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. NIVELES NOMBRES DIBUJO NIVEL PRESILABICO INDIFER. DIFERENC. SILABICO SILABICO-ALFABETICO ALFABETICO

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