Recursos para la Resolucin Creativa de Problemas

Tcnica de Mapas Mentales

Por Hugo Azzolina

Antecedentes: A principios de la dcada del 70 un neurofisilogo ingls, Tony Buzan, comenz a estudiar el fenmeno de la inteligencia y su relacin con el aprendizaje. Luego de extensas investigaciones, lleg a la conclusin de que los grandes genios de la historia (Einstein, Darwin, Newton, etc.) desarrollaron sus ideas y teoras acompandose de una forma especial de notas escritas. Estas notas, si bien en apariencia eran desordenadas, guardaban una estructura que permita relacionar y jerarquizar los conceptos. Busc luego una forma de sistematizar un mtodo grfico de organizacin de ideas. Como resultado de su trabajo, surgi la tcnica de Mapas Mentales, utilizada por decenas de millones de personas en el mundo entero, desde grandes corporaciones hasta docentes de nios con dificultades de aprendizaje. Esta tcnica, descripta en su versin original en su obra El Libro de los Mapas Mentales, fue evolucionando con el tiempo hasta transformarse en una de las herramientas bsicas del anlisis, el aprendizaje y la creatividad modernos. Caractersticas: Algunos de los grandes temas del aprendizaje y la creatividad de hoy han sido impulsados por una rama especial de la investigacin denominada neurofisiologa cognitiva. Esta disciplina, a partir del estudio experimental de miles de casos, desarroll profundos conocimientos cientficos acerca de la relacin entre el aprendizaje y la creatividad y el funcionamiento del sistema nervioso central. Algunos de sus conceptos esenciales, relacionados con la temtica de Mapas Mentales, son los siguientes: Especializacin hemisfrica 1. Se han identificado las especializaciones de ambos hemisferios cerebrales: CEREBRO IZQUIERDO: Lenguaje, lgica, nmeros, secuencias, detalles, lineal, representacin simblica, establece juicios. CEREBRO DERECHO: Creacin libre, imgenes, ritmo, msica, imaginacin, color, la totalidad, patrones, emociones, no establece juicios. Estas son simplificaciones o metforas para las especialidades que tienden a ser manejadas por cada parte del cerebro. 2. Cada hemisferio cerebral procesa la informacin de manera diferente. Se sabe que la produccin mental mejora sustancialmente cuando ambos hemisferios participan coordinadamente del procesamiento de la informacin. En Mapas Mentales, se utilizan tcnicas que estimulan la accin coordinada y sinrgica de ambos hemisferios. 3. El conocimiento se registra como paquetes plegados de informacin, en donde palabras o conceptos clave contienen implcitamente una estructura de informacin

anexa. En Mapas Mentales se aplica directamente este concepto. En la revisin del Mapa, la visualizacin de estas palabras clave permite el despliegue de toda la estructura conceptual condensada. 4. La fisiologa de la transmisin de informacin a nivel neuronal est directamente condicionada por la actividad de los neurotransmisores. Esta actividad se incrementa notablemente cuando el sistema lmbico sede de las emociones- acta en un contexto de bienestar y placer esttico. Estos elementos estn especialmente presentes en Mapas Mentales, en los que el dibujo, la forma y el color ocupan un rol esencial. 5. Cada alumno aprende a su manera, a partir de su forma individual de integracin de la informacin y de procesamiento mental de la misma. Este concepto ha sido muy difundido a partir de los trabajos de Howard Gardner y su teora de las Inteligencias Mltiples y de la Programacin Neurolingstica. Los Mapas Mentales combinados con diferentes formas de articulacin oral- utilizan las tres modalidades de la PNL y la mayora de las inteligencias de Gardner (lingstica, lgico-matemtica, visual espacial, intrapersonal). Con tcnicas anexas se activan tambin las inteligencias interpersonal, musical y fsico-kinsica. Objetivos de la incorporacin de la temtica: Ofrecer al alumno una herramienta de fcil e inmediata aplicacin para: tomar notas, organizar temas, ordenar ideas, repasar, exhibir conocimientos, recrear escenarios con todas sus componentes enunciadas e interrelacionadas, entre otras. Los beneficios de aplicacin de esta tcnica en trminos de eficiencia de aprendizaje y produccin intelectual se han comprobado ampliamente en todos los niveles educacionales, institucionales y empresariales. Adems de la utilidad inmediata en la calidad de los resultados obtenidos, se ha confirmado que la aplicacin sistemtica de las tcnicas de cerebro completo generan una mayor capacidad de aprendizaje y creatividad a mediano y largo plazo. Usos Y Confeccin de los Mapas Descubrimientos recientes muestran que el perodo de atencin de la mente es de entre 5 y 7 minutos dependiendo del sujeto y del nivel de inters del tema. La mente trabaja mejor en estos cortos bloques de actividad. La tcnica de Mapas Mentales permite a la mente a trabajar en lapsos cortos e intensos, registrando o produciendo generar gran cantidad de ideas sobre papel en ese perodo. El Mapa nos sirve para poner en orden las ideas de manera que puedan realizarse todas las conexiones posibles. La informacin se auto-organiza a medida que va fluyendo sobre el papel. Aplicaciones de los Mapas Tiene muy amplias aplicaciones; prcticamente cualquier proceso que requiera organizar informacin puede optimizarse con esta tcnica. Entre las ms frecuentes: 1.Tomar notas y apuntes de una clase. 2. Hacer notas de estudio. 3. Repasar y verificar adquisiciones. 4. Memorizar temas.

5. Evaluar conocimientos 6. Describir situaciones y escenarios. Elementos de los Mapas Foco central: es una imagen o representacin grfica del problema o de la informacin que se "mapea' y ocupa el centro de la pgina. Se dejan fluir libremente las ideas. Se utilizan palabras clave para representar las ideas o conceptos. Se escribe solamente una palabra clave por lnea. Las lneas que subrayan las palabras tienen la misma extensin que stas. Se unen las palabras clave con el foco central mediante lneas. Se usa color para realzar o enfatizar las ideas. Se usan las imgenes o smbolos para resaltar las ideas y estimular a la mente a realizar ms conexiones. Comienzo Para comenzar, ubicamos en forma apaisada una hoja de papel en blanco de dimensiones adecuadas para la extensin del tema a desarrollar (para mapear un libro completo, un proyecto u objetivo similar se requiere habitualmente papel tamao A3). En un valo ubicado justo en el centro del papel, escribimos el nombre del tema focalizado. Tiene que ser una o dos palabras clave que capturen la esencia del problema o situacin. Tengamos en cuenta que cuanto mayor sea el procesamiento mental del material tratado, mayor ser la comprensin y memorizacin del mismo. Se debe escribir solamente una palabra por lnea, lo que facilitar las asociaciones con cada una de ellas. Esta escritura forma una imagen visual en la mente, la que ser fcil de recordar cuando volvamos sobre ella ms tarde. Desarrollo A partir de la idea central, se van abriendo las ramas de conceptos fundamentales, a partir de los cuales, a su vez se abren nuevas ramas con conceptos derivados en una forma de rbol al que siempre pueden agregarse nuevos elementos. Se deben utilizar dibujos y smbolos. Cada uno debe elegir sus propios smbolos y familiarizarse con ellos. Algunos de los ms comunes son: Flecha arriba: ms, ms alto, creciendo. Flecha abajo: menos, ms bajo, decreciendo. Flecha derecha: ms rpido Flecha izquierda: ms lento ! Acuerdo. ? Duda. Idea importante, o ver cita. Dos formas de Mapear: Para tomar notas de una clase.

1. Se van registrando en las ramas principales los grandes temas, y a partir de los mismos los conceptos asociados y derivados a medida que el expositor los va presentando. La forma ms efectiva de registro es a partir de las impresiones individuales tomadas a partir de la exposicin, ms que de la transcripcin mecnica de la misma. 2. Si en alguna parte del desarrollo no resultara evidente la conexin entre conceptos, las palabras clave se registrarn por grupos de similitud o afinidad hasta que aparezca la relacin estructural. Se llevarn entonces en su orden correcto a la correspondiente rama del mapa. Para estudiar y organizar conocimientos. 1. Se comienza con el ttulo del tema o bolilla del programa en el centro. 2. Se enuncian los elementos integrantes de un tema en las ramas principales. 3. Se define un criterio organizador o integrador. 4. Se construyen las ramas principales y se ordenan los elementos en orden creciente de especializacin. 5. Luego este mapa es utilizado como base para posteriores aplicaciones y etapas del aprendizaje. Para generar ideas: Los Mapas pueden utilizarse como soporte tanto en etapas convergentes o divergentes. 1. Para generar ideas en un proceso divergente, a partir de un centro en el que se ha enunciado el objetivo del trabajo, se van registrando las ideas tal como van apareciendo en asociaciones espontneas sin previa categorizacin a fin de que la mente queda libre para registrar nuevas ideas. 2. Ocasionalmente, encontraremos que nos vamos por un camino que no tiene ninguna relacin con el foco. En Mapas, este camino aleatorio durar algunos segundos, y suceder que acaban all las asociaciones y se vuelve al foco original, o se encontrar que el camino lateral tiene relacin con el problema y esta relacin aparece. Este Mapa inicial no es un resultado final, sino la parte de un proceso que se completa del siguiente modo: 4. Se construye un nuevo Mapa en el que se reordenan los elementos en base a criterios de categorizacin que faciliten el aprovechamiento de las ideas previamente surgidas Funciones mentales de completar y corregir formas integradas (gestalts) El paradigma anterior sobre el cerebro adoptaba el modelo de la computadora. Sin embargo, existen funciones cerebrales que superan la capacidad de cualquier computadora. Por ejemplo: 1. Reconocer Patrones. Por ejemplo, si tenemos una reunin con nuestros ex-compaeros de la escuela primaria y hace 20 aos que no vemos a Hctor cmo es que lo reconocemos? Una computadora no lo hara, dado que Hctor est pelado, tiene 20 aos ms y pesa 30 kilos ms. Sin embargo, el cerebro s es capaz de reconocerlo basado en el modelo de detectar patrones de informacin. 2. Completar Patrones.

Si escuchamos las tres o cuatro notas iniciales de la marcha nupcial, las reconocemos instantneamente, pues la mente completa patrones en un proceso a veces contemporneo y otras veces anticipatorio. 3. Corregir Patrones. Si vemos escrito RIBER CAMPEON sabemos qu es lo que significa, a pesar de que la primera palabra no tiene sentido independiente alguno. Este fenmeno de completar patrones o estructuras fue exhaustivamente estudiado por los psiclogos gestlticos, dando origen al concepto de gestalt como forma integrada. Estas tres importantes funciones cognitivas participan de las tcnicas de Mapas Mentales, estimulando diferentes mecanismos de comprensin y memorizacin. Memoria. Cunta hay? Dnde est? Los investigadores piensan que almacenamos todo lo que experimentamos durante nuestras vidas. Aunque parezca fsicamente imposible, la teora de los hologramas permite que tal cosa suceda. La teora dominante acerca de la memoria utiliza una analoga de holograma que fue desarrollada por Karl Pribram de la Escuela de Medicina de Stanford. La fotografa en holograma se obtiene mediante una triangulacin de rayos lser que, por un lado van a una placa fotogrfica y por otro al objeto, del que rebotan para ir de nuevo a la placa fotogrfica. Cada punto de la placa contiene entonces informacin de la totalidad del objeto, que puede reproducirse en 3D. Se confirm experimentalmente que la memoria no est almacenada en neuronas especficas sino distribuida por sobre todo el cerebro de alguna manera similar al holograma. Adems, la capacidad de reproduccin de una totalidad a partir de cualquiera de sus partes, reafirma al holograma como metfora del mecanismo de almacenamiento y recuperacin de la informacin en el cerebro. Entonces, si estamos almacenando todo lo que nos sucede por qu es que no lo podemos evocar con todo detalle? La primera causa parece ser la interferencia. Los recuerdos se almacenan clasificados por patrones, y los ltimos tapan a los ms antiguos. As, las llaves para evocar a los viejos recuerdos se pierde. Estn en algn lugar de la memoria, pero no se pueden recuperar. Los Mapas Mentales permiten la recuperacin de estas estructuras de conocimientos registradas a partir de poderosos mecanismos de asociacin. Se calcula que en el ao 2000 fueron 100 millones las personas que utilizaron la tcnica de MAPAS MENTALES. Es fcil de aprender y de utilizar. Con solamente un rato de entrenamiento, una persona puede mejorar inmediatamente sus habilidades de aprendizaje y organizacin de ideas Actividad prctica de la Materia de Creatividad e Innovacin: 1. Observar y reflexionar sobre las formas lineal y radiante de procesar y expresar la informacin. Trabajar con diferentes ejemplos prcticos de tomar notas y describir escenarios. 2. Los asistentes confeccionan mapas individuales y grupales de diferentes tipos.

Bibliografa especfica: 1. The Mind Map Book. Tony Buzan. Dutton Press, 1994 (hay traduccin al castellano: El Libro de los Mapas Mentales, editorial Urano). 2. Thinking for a Change. Michael Gelb. Aurum Press, 1996. 3. Mindmapping. Joyce Wycoff. Berkley Books, 1991. 4. Map It!. Nancy Margulies. Zephyr Press, 1995. 5. Mapwise. Oliver Caviglioli/Ian Harris. Model Learning, 2000. 6. The ALPS Approach. Alistair Smith. Model Learning, 2000

Ventajas de los Mapas Mentales con respecto a las Tcnicas Lineales

1. Ahorramos del 50 al 95% del tiempo eliminando palabras

irrelevantes al anotar. 2. Ahorramos el 90% del tiempo de lectura de palabras irrelevantes. 3. Ahorramos el 90% del tiempo empleado en repasar. 4. Ahorramos ms del 90% del tiempo empleado en buscar las palabras clave dentro del texto. 5. Concentracin en los temas importantes. 6. Palabras clave permiten una comprensin fcil. 7. Las palabras clave juntas, en tiempo y espacio adecuados, aumentan la memoria y la creatividad. 8. Asociaciones claras y apropiadas. 9. Al cerebro le resulta fcil aceptar y recordar estmulos visuales, multicolores, multidimensionales, en lugar de notas lineales montonas. 10. Mientras hace Mapas Mentales, uno est siempre a la bsqueda de nuevos descubrimientos y percepciones. Esto favorece el pensamiento rico y continuado. 11. Los Mapas Mentales funcionan en armona con la tendencia natural de la mente a trabajar con completitud o totalidad.

12. Mediante el uso continuo de las habilidades corticales, el

cerebro se vuelve crecientemente alerta y receptivo.