El aporte de la teoria critica se da en la medida en que permite desarrollar pro cesos dialcticos que permitan la construccin de conocimientos en un marco

terico qu e no hace referencia a la superestructira y que tiene en cuenta la cultura, la c onciencia y la subjetividad de la vida social (briones, 2006). En mi opinin esto es de vital importancia para la educacin, pues tener en cuenta la subjetividad at iende a los retos y necesidades especficas de educacin pertinentes para el desarro llo integrar y pleno de los individuos. Habermas destaca ampliamente el uso de la interaccin como accin instrumental y for mular la accin comunicativa como centro de su teora (briones 2006) y cuyo fin es l ograr el consenso. esta accin cuando se hace de manera racional, se constituye co mo discurso, donde los hablantes inetractuan para construir conocimiento siendo sensiblez de las implicaciones de la dialectica. Esto le brinda a la educacin la reflexin sobre el uso del lenguaje en situaciones sociales especficas y de que manera solventar los problemas que distorcionan la c omunicacin y que, en ltimas, impedirian el consenso y la busqueda de la verdad. El constructivismo ofrece a la educacin un modelo acerca de como se construye de manera autnoma el conocimiento en el nio, a partir de la asimilacin y adaptacin de e stimulos externos en estructuras cognitivas internas, adems Piaget ofrece en sus postulados una descrpcin paso a paso de las etapas de desarrollo cognitivo del nio . pr tanto su aporte mas valioso es dar el punto de partida para la comseptualiz acin de modelos educativos centrados en el estudiante, donde este se constituye c omo constructor autnomo y activo de su propio conocimiento. El aporte de vigotsky desde su teora sociohistorica cultural, radica en el sentid o de la construccin de conocimiento como un proceso sociogentico (briones, 2006), es decir, centra en la inetraccin social y los signos culturales los procesos de aprendizaje. Brinda a la educacin la reflexin sobre la mediacin, herramientas mater iales y simblicas que utiliza el individuo para interactuar con el ambiente. Los conceptos primero se desarrollar en un plano social para posteriormente ser inte rnalizado por el nio, esto hace que la educacin requiera de pares o tutores que do minen los simbolos y puedan construir estructuras que le permitan al estudiante alcanzar las zonas de desarrollo prximo. En mi opinin, el aporte mas grande que hace Vigotsky a la educacin radica en la co ncepcin que se maneja actualmente de la construccin colaborativa del conocimiento. El aprendizaje significativo de Ausubel