CAPACITACIN ANUAL 2013

CULTURA DE PAZ Y EDUCACIN EN VALORES

TUTORA 2013

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CULTURA DE PAZ Y EDUCACIN EN VALORES

Antecedentes El 6 de Octubre de 1999 en la Asamblea General de la Naciones Unidas, fue aprobada el Acta 53/243. En este documento titulado Declaracin y Programa de Accin sobre una Cultura de Paz, la Asamblea hace alusin y nfasis en la Carta de las Naciones Unidas, a la Constitucin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura, a la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y reconoce que la paz no es solo la ausencia de conflictos Est conformada por 9 Artculos e incluye un Programa de Accin con Objetivos, estrategias y agentes principales y una Consolidacin de las medidas a adoptar todos los agentes pertinentes en los planos Nacional, Regional e Internacional, en el cual se habla de las medidas a promover una Cultura de Paz por medio, principalmente de la educacin. En dicho documento se hace un llamado a todos los (individuos, grupos, asociaciones, comunidades educativas, empresas e instituciones) a llevar a su actividad cotidiana un compromiso consistente basado en el respeto por todas las vidas, el rechazo a la violencia, la generosidad, el entendimiento, la preservacin ambiental y la solidaridad. Uno de los mbitos de accin seala claramente el promover la cultura de paz por medio de la educacin y los valores. Se tom el ao 2000 como un nuevo comienzo, y se intenta que el mundo tome conciencia sobre tener una cultura de la No Violencia y con esto se exige la participacin de todos en este cambio evolutivo, en el cual cinco parmetros nos ayudaran a forjar un mundo ms justo, ms solidario, ms libre, digno y armonioso y con mejor prosperidad para todos. Para Octubre del 2006, el Movimiento Por una Cultura De La Paz inclua a ms de 700 organizaciones, que participaron en un informe sobre los avances de dicha cultura en el ao 2005 que a la letra dice:

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El Movimiento Mundial para una Cultura de Paz avanza, segn las 700 organizaciones pertenecientes a diversas partes del mundo que contribuyeron al Informe Mundial de Cultura de Paz de 2005. Prueba de ello es el nuevo informe de 2006 sobre Jvenes por una Cultura de Paz. Este informe viene a aadir a los resultados del Informe Mundial de Cultura de Paz, la importancia del extenso sector juvenil y el importantsimo trabajo que desempean para la cultura de paz. El informe 'Jvenes por una Cultura de Paz' representa las opiniones de 475 organizaciones en 125 pases que respondieron a la pregunta de qu haran por una cultura de paz si hubiese fondos disponibles. Su respuesta aporta una amplia riqueza de ideas y estrategias, mostrando que estn preparados para cambiar el mundo transformando la cultura de guerra en la cultura de paz, pero que su trabajo est limitado por la falta de fondos y otros tipos de apoyo. Para cubrir las necesidades de los jvenes y permitir su total participacin, el informe propone el establecimiento de un Fondo y de un Programa Global de Solidaridad con la Juventud. El Informe de los Jvenes fue presentado ante los embajadores ante la ONU por el "Youth Advocacy Team 2006 en Nueva York durante el mes de octubre de 2006. El Informe Mundial inscripto en la Resolucin A/60/3 adoptada por la Asamblea general en 2005, fue reconocido especficamente por Bangladesh, la Unin Europea, Qatar, las Islas Fiji y Tailandia, en sus informes presentados en la reunin plenaria. La presencia del Informe Mundial en la Resolucin se debe, sin duda alguna, a el Youth Advocacy Team 2005 que ha presentado el documento ante las diferentes Misiones de la ONU difundiendo y discutiendo el mismo durante las semanas que precedieron a la sesin plenaria. Este informe proporciona la primera perspectiva comprensiva del progreso del movimiento mundial para una cultura de paz desde que fue incentivado por la Resolucin de la ONU Resolucin A/53/243 en 1999. La evaluacin de progreso y obstculos se ha resumido por regiones. ONGs internacionales, una de ellas la World Association of Girl Guides and Girl Scouts: Progreso: s, gracias a nuestro trabajo conjunto por la paz con nuestra organizacin asociada, la WOSM, ms muchachas y mujeres jvenes y muchachos y hombres jvenes han participado en actividades por la paz. En total tenemos casi cuarenta millones de miembros. Estamos llevando a cabo muchos proyectos por la paz, algunos ya llevan tiempo en marcha y otros son nuevos, todos ellos adoptados con entusiasmo por varios pases. Por ejemplo, en un pequeo proyecto por la paz desarrollado en los Juegos Olmpicos participaron ms de 13 pases. 3

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Entrando en la segunda mitad del decenio, es un momento para la reflexionar y pensar de manera innovadora. Por lo tanto, se les invita a escribir sus consejos y a discutir los consejos de otros respecto a estrategias para la segunda mitad del decenio. Definicin de Cultura de Paz La Cultura de Paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el dilogo y la negociacin entre las personas, naciones, teniendo en cuenta un punto muy importante que son los derechos humanos, pero as mismo respetndolos y tenindolos en cuenta en esos tratados. Por qu Cultura de Paz en el aula? La educacin es la herramienta fundamental para promover cambios de conducta y fortalecimiento de valores en la sociedad. La escuela no es la nica que moldea el comportamiento, pero si la que debe proponerse el condicionamiento y la incorporacin social del estudiante con un mnimo de actitudes, conocimientos y valores que fortalezcan la sociedad democrtica propuesta, al menos formalmente. Tradicionalmente se ha supuesto que formacin y desarrollo intelectual son garantas para el mejoramiento de las instancias ticas y la consecucin de la conciencia social. De aqu se desprende que las escuelas y sus currculos se han organizado, orientado y especializado en impartir conocimientos y saberes universales, suponiendo que en estos estn implcitos los valores y actitudes que los estudiantes internalizan. Para aproximarse al aprendizaje de la cultura de paz hay que hacerlo desde lo racional, pero tambin desde lo afectivo. Es un saber que est en la cotidianidad, en la vida diaria, en la vida econmica, social y poltica. En la comunidad, en la familia, en la escuela se vive el respeto o la violacin de la paz como principio. Es reconociendo la realidad y conflictividad que se genera en la vida diaria, y viviendo los valores vinculados a los derechos humanos y la paz que se puede hablar de su aprendizaje. No es solo mera informacin sobre ellos lo que conlleva a su internalizacin. En el aula, las y los educadores con sus estudiantes deben hacer el ejercicio permanente de promocin y defensa de los derechos, poner en prctica el respeto al derecho ajeno y establecer un dialogo democrtico que nos ensee la resolucin no violenta de nuestras diferencias. Una educacin que promueva la Cultura de Paz, tiene como preocupacin la instauracin de una sociedad cuyo fundamento contemple los derechos humanos, cuyo centro sea el ser humano en su dignidad, tomando conciencia de que en cada derecho, que todos y cada uno tiene, nace el deber de todos y cada uno de respetar ese derecho de los dems. Principio bsico de la convivencia ciudadana en democracia. 4

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Formacin de Valores En los ltimos tiempos se ha planteado con mucha insistencia la importancia de la tutora y la educacin en valores en el marco de la formacin integral de los alumnos. Es por ello que en los primeros meses del ao 2001 el Ministerio de Educacin tom -entre otras- las siguientes medidas: * Creacin de la Oficina Nacional de Tutora y Prevencin Integral con el fin de disear, coordinar y evaluar las polticas educativas que contribuyen al desarrollo humano de los nios y adolescentes. Para el efecto, se convoc a un equipo de educadores y psiclogos, todos ellos entendidos y con amplia y probada experiencia profesional en el tema. Una tarea importante, con la participacin protagnica de la Direccin de Secundaria, fue la edicin y publicacin de cinco mil ejemplares de una Gua de Tutora para orientar el trabajo de los tutores. La intencin era llegar a que cada plantel contara por lo menos con un ejemplar de este documento didctico. * Conformacin de un grupo de especialistas para disear, producir y ejecutar un proyecto de educacin en valores denominado Y t qu haras? Este programa, que presenta videos de historias de la vida cotidiana con dilemas morales, se emiti por Televisin Nacional del Per. La idea era multicopiar y distribuir este material flmico y la gua metodolgica respectiva para que sean utilizados en todos los colegios secundarios del pas. * Instalacin de un equipo de articulacin y coordinacin, bajo el liderazgo de la Oficina Nacional de Tutora y Prevencin Integral, constituido por profesionales especializados de las Direcciones Normativas del Ministerio. El objetivo era que los planes de trabajo, los materiales educativos y la capacitacin respondieran a la concepcin de la Tutora como un acompaamiento integral de los alumnos ntimamente vinculados a la prctica docente. De lo que se trataba y se trata es de evitar que la tutora sea desarrollada slo como un conjunto de actividades sociales y culturales fuera del currculo escolar y del colegio. En qu consiste? En una programacin obligatoria de una hora semanal como mnimo de Tutora en todos los centros -pblicos y privados- de Primaria y Secundaria. Esta hora est concebida como un espacio de encuentro de los educandos del grado o seccin para tratar con la orientacin del tutor- sus problemas, inquietudes y soluciones individuales y colectivas.

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La formacin en valores debe estar presente en todas las actividades educativas dentro y fuera del centro escolar, en el marco del fortalecimiento de la tica. El reto educativo permanente es conocer y entender a los estudiantes, en sus respectivos entornos, para contribuir con pertinencia a su formacin ciudadana e integral. Aqu les presentamos algunas sugerencias para de trabajar valores como el Respeto, la honestidad y la tolerancia con sus alumnos: RESPETO El respeto es la base fundamental para una convivencia sana y pacfica entre los miembros de una sociedad. Para practicarlo es preciso tener una clara nocin de los derechos fundamentales de cada persona, entre los que destaca en primer lugar, el derecho a la vida, adems de otros tan importantes como el derecho a disfrutar de la libertad, disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad, por solo citar algunos entre muchos derechos sin los cuales es imposible vivir con orgullo y dignidad. Actividad: Digo por favor y gracias Objetivo: Propiciar en los estudiantes el uso de expresiones de cortesa y de respeto. Duracin: 2 sesiones de tutora Sugerencia metodolgica: Pdale a sus alumnos que utilicen la expresin Por favor cuando necesite algo y Gracias al momento de recibirlo. Haga una campaa de buenos modales en la casa y en la escuela. Felictelo cada vez que utilice las expresiones de cortesa. HONESTIDAD La honestidad es uno de los valores y componentes ms importantes de una persona saludable, si entendemos por esta la capacidad de obrar el bien de todas las distintas relaciones y actividades que las personas sostienen. En el aprendizaje de los nios es fundamental orientarles y cimentarles en este valor, que les enseara a ser autnticos, a respetar el estilo de vida de sus compaeros de clase, valorar sus propias cosas, pero especialmente a conocer sus lmites de sus actuaciones y derechos. Una persona honesta sabe hasta dnde puede llegar con sus actitudes y comportamientos.

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Actividad: Soy autntico Objetivo: Conocer cun importante es ser autentico y decir siempre la verdad Duracin: 2 sesiones de tutora Sugerencia metodolgica Dele a conocer a sus estudiantes el valor a trabajar y recoja saberes previos (lluvia de ideas) Defina que es la honestidad y sus implicancias Elabore una pequea dramatizacin referente al tema con guiones diseados por los propios estudiantes (grupos de trabajo). Los estudiantes hacen un anlisis de las situaciones presentadas y dan la oportunidad de conceptualizar o interpretar lo que los personajes trasmiten mediante las historias presentadas. TOLERANCIA Es la aceptacin de la diversidad de opinin, social, cultural o religiosa. Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los dems, valorando las distintas formas de posicionarse en la vida siempre que no atenten contra la integridad de las personas. Actividad: Juicio a mi futuro Objetivo: Sensibilizar a los estudiantes referente al rol de los adultos mayores en nuestra sociedad. Duracin: 1 sesin de tutora Sugerencia metodolgica: La actividad est ambientada en una sala de audiencia de un juzgado Se reparten los roles (juez, abogados, fiscales, acusado, testigos, etc) entre los estudiantes. Se preparan los argumentos de las partes y se da inicio al juicio Al final se hace un anlisis de la situacin y debe sealarse cun importante son los adultos mayores en nuestra sociedad.